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Questão
"[...] os livros de Geografia, por tratarem de temas políticos sem a sua essência circulavam com
desenvoltura em exaltações de realizações do Estado Ditatorial. Falava-se, por exemplo, das
transformações das paisagens da Amazônia, das novas migrações e assentamentos ao longo das
grandiosas obras de redenção da região norte, mas não se falava das transformações geográficas em
curso no campo brasileiro com o avanço do capitalismo monopolista em busca da terra. Ou quando esse
tema era tratado, a análise ficava limitada ao aspecto fisionômico, descrição daquilo que os levantamentos
empíricos estavam mostrando."
SILVA, J. L. B. Notas introdutórias de um itinerário interpretativo sobre a formação do pensamento
geográfico brasileiro. 1996. 219 f. Dissertação (Mestrado em Geografia). Faculdade de Filosofia, Letras e
Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1996. p. 130-131.
O trecho em questão evidencia o uso da Geografia como instrumento de reprodução de uma lógica 
dominante durante o governo militar iniciado em 1964. No mesmo período o ensino de Geografia foi alvo 
de uma ação que comprometia a abrangência de seu conteúdo, que foi:
A extinção da disciplina Estudo de Problemas Brasileiros;
A criação da Associação dos Geógrafos Brasileiros (AGB);
O encaminhamento de profissionais de Geografia para a Amazônia;
A homologação da Base Nacional Comum Curricular.
  A implantação de uma licenciatura curta de Estudos Sociais;
Respondido em 07/09/2022 01:21:14
Explicação:
A criação de um curso de curta duração em Estudos Sociais, que habilitou professores ao ensino de Geografia, foi
motivada pela necessidade de reduzir custos e tempo de formação de professores. A medida desvalorizou o
licenciado pleno em Geografia e empobreceu os conteúdos da disciplina ofertados. A mobilização de entidades
como a AGB, criada na década de 1930, foi fundamental para que o projeto daquelas licenciaturas curtas fosse
abandonado. A disciplina Estudo de Problemas Brasileiros, assim como a Organização Social e Política Brasileira
(OSPB) e a Educação Moral e Cívica (EMC), foram extintas por decreto somente em 1993. A Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) é documento recente: foi homologada entre 2017 e 2018.
 
          Questão
O conceito sofreu modificações ao longo do tempo: Se antes era compreendido como expressão de localização
espacial, atualmente está associado a questões afetivas e a emoções. O geógrafo Yi-Fu Tuan, um dos nomes
principais da Geografia Humanista, apresentou no livro Topofilia estudos sobre sentimentos de apego de pessoas
a ambientes.
O conceito geográfico a que nos referimos é:
Paisagem;
e
c
a
¿
u
m
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o
n
t
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e
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e
3
Região.
Território;
  Lugar;
Espaço;
Respondido em 07/09/2022 01:21:18
Explicação:
A abordagem mais empregada de lugar atualmente refere-se à ideia de afetividade e percepção. Um exemplo 
que ilustraria o lugar dentro desta concepção seria o bairro onde se passou a infância e que deixou vínculo 
afetivo.
 
          Questão
O conceito de território passou por diferentes abordagens e no tempo presente possui um significado que vai 
além das divisões políticas mundiais que separam os Estados por limites, divisas e fronteiras. Assinale a 
alternativa que encerra palavra diretamente ligada ao território:
Representação;
  Poder.
Vivência;
Percepção;
Diferenciação;
Respondido em 07/09/2022 01:21:22
Explicação:
O conceito de território corresponde a uma divisão administrativa mas também pode estar relacionado com a 
área de influência de um grupo ou de uma ocorrência. Entende-se que compreenda relações de poder. Vivência 
remete-se ao conceito de lugar, enquanto diferenciação está associada ao conceito de região. Representação é 
uma palavra intimamente ligada ao conceito de paisagem.
          Questão
¿O espaço é vivido e percebido de maneira diferente pelos indivíduos, uma das questões decisivas da análise
geográfica que se coloca diz respeito às representações que os indivíduos fazem do espaço. Essa Geografia
procurou demonstrar que para o estudo geográfico é importante conhecer a mente dos homens para saber o
modo como se comportam em relação ao espaço.¿
LENCIONI, Sandra. Região e Geografia. São Paulo: EDUSP, 2003. P. 152
A fenomenologia é um método que conjuga geografia e filosofia, no qual os sujeitos interagem e se constroem a
partir do objeto. Também conhecido como corrente existencialista, tem entre suas práticas o uso de histórias
orais, poesias, músicas e literatura. O espaço e o cotidiano são valorizados. O campo é objeto de reflexão e
interpretação.
São representantes da fenomenologia:
Kant e Hegel;
  Kant, Hegel e Husserl.
Maquiavel, Sartre e Kant;
Marx e Engels;
August Comte e Husserl;
Respondido em 07/09/2022 01:23:37
Explicação:
A fenomenologia é uma corrente filosófica do século XIX , surgida da palavra phainesthai, do grego, que significa
¿aquilo que se apresenta ou se mostra¿. Ela se define como um repertório de fenômenos e como eles se
manifestam, através do tempo e ou do espaço. Propõe-se a refletir sobre a essência das coisas do mundo e da
maneira como são percebidas pelos sujeitos, essenciais para a análise fenomenológica. Seus principais
representantes foram Kant, Hegel e Husserl.
 
          Questão
Assista ao vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=2NfxvONcboo Acesso em 28/03/2020
O professor André Azevedo da Fonseca retoma o educador Paulo Freire, de que ¿não há ensino sem pesquisa e
nem pesquisa sem ensino. A busca e a aprendizagem fazem parte da natureza da prática docente.¿ Em seu
¿Pedagogia da autonomia¿ (1996), enfatizava o papel da pesquisa como promotora da construção do ensino
entre educador e educando.
Identifique os obstáculos que mais limitam estas diretrizes na prática docente:
A educação conteudista, a falta de possibilidade de deslocamentos para trabalhos de campo e a
resistência dos sistemas de ensino com as ideias de Paulo Freire;
  A falta de formação voltada para a pesquisa do docente; a delimitação de um problema de
investigação que se possa realizar em classe, a dificuldade de equipamentos e saída de campo, para
a coleta de informações;
A resistência sistemática às ideias de Paulo Freire, em detrimento de visões de mundo que pregam
novas fontes de pesquisa, de orientação liberal, além de teorias acerca do conhecimento científico;
A falta de formação voltada para a pesquisa do docente; a delimitação de um problema de
investigação que se possa realizar em classe e a pressão para alcançar os conteúdos da BNCC por
parte das secretarias de ensino.
A educação conteudista, a falta de habilidade dos docentes para a pesquisa; a dificuldade de
equipamentos e saídas de campo e coleta de informações;
Respondido em 07/09/2022 01:23:42
Explicação:
A pesquisa fundamenta a prática docente e estimula a autonomia, por isso deveria ser uma das ferramentas 
priorizadas no processo ensino-aprendizagem nas escolas do país. A formação docente deveria, desta forma, ter 
a pesquisa como eixo articulador para desenvolver habilidades e atitudes. Entretanto muitos autores apontam 
para a realidade de que os professores da educação básica não são estimulados a adquirir habilidades adequadas
para a pesquisa, e que possuem dificuldades tais como: a delimitação do problema de investigação; a falta de 
tempo e recursos para se deslocar para locais fora do ambiente escolar; além de tempo de planejamento para 
processamento de dados e elaboração de relatórios, entre outros obstáculos à necessária pesquisa na prática 
escolar.
 
          Questão
¿O desenvolvimento do Currículo determina, como já mencionado anteriormente, as bases para a formação de
determinado modelo de profissional, pois segundo Stenhouse (1975 apud GOODSON, 2008. p.58), ¿o
desenvolvimento do currículo transfere as idéias para as práticasde sala de aula, e com isso ajuda o mestre a
reforçar sua própria prática, testando de modo sistemático e consciente suas idéias¿. Neste sentido, devemos ver
o currículo e, consequentemente, os cursos de formação de professores como vias de ¿mão dupla¿ e não apenas
como transmissores de conhecimento.¿
Brito, Miguel Sá de Souza; Sena, Tamires Martins e Rocha, Odilon Rêgo da. A Formação do Professor de
Geografia: Uma breve Revisão Bibliográfica sobre as Concepções Teóricas. OBSERVATORIUM: Revista Eletrônica
de Geografia, v.3, n.7, p.134-150, out. 2011. P. 136
O texto nos leva a refletir sobre o currículo e a postura do professor pesquisador, que deve:
  Analisar o repertório de conceitos e conteúdos próprios, aplicando-os na educação geográfica
universitária;
Estar atento às metodologias que promovam a autonomia do conhecimento através dos meios
digitais;
Produzir suas próprias investigações e teorias acerca do conhecimento geográfico;
Saber que a Geografia Escolar tem limitações de conteúdos, conceitos e métodos, que devem ser
corrigidos com as pesquisas das secretarias de educação;
Entender que a disciplina possui acervos próprios, conteúdos, conceitos que estão em constante
análise, que deve ser acompanhada pelo professor;
Respondido em 07/09/2022 01:23:51
Explicação:
A disciplina Geográfica possui um repertório singular de conteúdos e conceitos que sofrem constante reavaliação
através de seus profissionais. As academias, institutos de pesquisa e associações, estão em produção
constante. Esses conteúdos podem e devem na visão de Callai (2011), como apontado no texto, que as
mudanças na educação geográfica perpassem pelo professor que deve acompanhar as mudanças da ciência junto
à sociedade. Este fato reforça o papel do professor pesquisador e a necessidade de formação constante.
          Questão
¿[...] um processo investigativo que resolve questões, curiosidades, dúvidas e incertezas sobre fenômenos
complexos da vida [...] qualquer dúvida, dificuldade ou incerteza que convida ou necessita de algum tipo de
resolução.¿
BARELL, J., PBL- an inquiry approach, Corwin Press, 2nd edition California, 2007.
O trecho acima define uma metodologia ativa na qual o aluno se depara com cenário ou contexto que o
instigue e o motive a trabalhar atrás de resposta, que seria a:
Aprendizagem entre times;
Apresentação de seminário.
Sala de aula invertida;
  Aprendizagem baseada em problemas;
Avaliação presencial;
Respondido em 07/09/2022 01:25:23
Explicação:
Apresentada como proposta para o ensino da Geografia e de todas as demais disciplinas, a aprendizagem 
baseada em problemas parte de um problema colocado em um cenário. O aprendizado deriva da motivação 
para investigação e busca de soluções baseadas no conteúdo a ser estudado e nos objetivos previamente 
definidos. Pode consistir em apresentação de seminário como forma de avaliação, mas seriam elementos 
dentro da ABP.
 
          Questão
Link: http://www.aedmoodle.ufpa.br/pluginfile.php/291627/mod_resource/content/1/wordle%20senti
%20ESP%20PA.png Acesso 25 mar. 2020.
 
A figura acima ilustra o tema Metodologias Ativas com várias palavras relacionadas com essas práticas
inovadoras.
Dentre as alternativas abaixo, aquela que melhor resume o diferencial desse tipo de metodologia:
  O aluno como protagonista;
Inteligência emocional;
Transmissão full time professor-aluno;
Educação meritocrática;
Princípio da autonomia do professor.
Respondido em 07/09/2022 01:25:25
Explicação:
As metodologias ativas são uma prática que se baseia na autonomia do aluno e no seu protagonismo, no
qual ele participa, com a orientação do professor, de todas as etapas do processo, fugindo da tradicional
transmissão de conhecimento. O mérito pessoal está contido no processo de educação mas não resume as
metodologias ativas tampouco é exclusivo delas, assim como a inteligência emocional, cujos conceitos
podem ser aplicados à educação mas não é parte integrante de nosso tema.
 
          Questão
Também chamada de flipped classroom, a sala de aula invertida é uma metodologia ativa que, segundo
especialistas como o professor José Moran (2018), é útil ¿para abrir a escola ao mundo e, ao mesmo tempo,
trazer o mundo para dentro da escola.¿
MORAN, J. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J.
Metodologias ativas para uma educação inovadora ¿ uma abordagem teórico - prática. Porto Alegre: Penso,
2018. p. 01-25.
Assinale a opção que apresenta uma característica que faz parte da sala de aula invertida como metodologia
ativa:
  Extensões da sala de aula em outros ambientes;
A restrição ao acesso de redes sociais;
A ênfase no desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
Participação intensa do aluno exclusivamente durante o período da aula;
Formato circular ou em ¿U¿;
Respondido em 07/09/2022 01:25:28
Explicação:
A sala de aula invertida consiste em até três momentos distintos: antes, durante ou dois da aula 
propriamente dita, transcendendo o ambiente escolar. O aluno acessa conteúdos preparados previamente 
pelo professor que serão trabalhados por meio de atividades individuais e em grupos. A internet é um grande
aliado dessa metodologia e conteúdos das redes sociais também podem ser incluídos no processo, desde que
tenham relevância para o objetivo de aprendizagem. Tanto habilidades cognitivas quanto socioemocionais 
são desenvolvidas.
          Questão
¿[...] a geografia escolar estaria se utilizando da linguagem cartográfica como metodologia para a construção
do conhecimento geográfico, trabalhando fundamentos como: dominar as noções de conservação de
quantidade, volume e peso, superar o realismo nominal e compreender as relações espaciais topológicas,
projetivas e euclidianas, para estruturar esquema de ação. Essas noções auxiliam na construção progressiva
das relações espaciais, tanto no plano perceptivo quanto no plano representativo ¿ à medida que as crianças
evoluem conceitualmente, vão adquirindo a linguagem e a representação figurada, isto é, segundo Piaget, a
função simbólica em geral.¿
CASTELLAR, S. Educação geográfica: a psicogenética e o conhecimento escolar. Campinas: Caderno CEDES
vol.25 no.66, 2005.
Nos estudos sobre construção e representação do espaço, Piaget destaca três estágios de relações. As
relações topológicas se distinguem das demais por:
Construírem informalmente o conceito de medida, gerando a compreensão da ideia de distância.
Serem o nível de maior desenvolvimento da habilidade de abstração;
  Serem as primeiras construídas pela criança e revelarem relações de vizinhança, separação,
envolvimento, continuidade e ordem;
Serem o nível intermediário do desenvolvimento da criança;
Coordenarem os objetos em relação uns aos outros levando em conta pontos de vista como
esquerda, direita, em cima e em baixo e sem conservar distâncias e dimensões;
Respondido em 07/09/2022 01:27:04
Explicação:
As relações topológicas são aquelas que iniciam-se desde o nascimento e são a base das relações seguintes.
São estabelecidas no espaço próximo e usam referências básicas como dentro, fora, perto, longe etc. As
alternativas B e C referem-se às relações projetivas, enquanto as opções D e E são características das
relações euclidanas.
 
          Questão
¿O espaço geográfico é fruto de um processo que ocorre ao longo da história das diversas sociedades
humanas; dessa forma, representa interesses, técnicas e valores dessas mesmas sociedades, que o
javascript:abre_colabore('38403','292492660','5622236618');
constroem segundo suas necessidades. Então, é possível dizer que ele reflete o estágio de desenvolvimento
dos meios técnicos de cada sociedade¿.
(SILVA, A. C. et. al. Geografia contextos e redes 01. 1º ed. São Paulo: Moderna, 2013. p.19).
 
Com base no que aprendemos em nossas aulas é correto afirmar que:
 
  Durante o processo de evolução da noção do espaçopelo aluno, o professor deve estar atento a
cada etapa para chegar à estruturação da organização espacial.
O espaço foi construído em tempos imemoriais e se mantém estático enquanto as relações
sociais ocorrem de modo dinâmico ao longo da História;
A etapa do espaço vivido é aquela na qual o aluno está preparado para mais abstrações;
Para Lefebvre o espaço se apresenta em quatro ¿espaços¿, sendo um deles o espaço vivido;
O capitalismo não produz espaço, e sim usa o espaço para produzir mercadoria;
Respondido em 07/09/2022 01:27:09
Explicação:
A compreensão da noção de espaço se dá em etapas durante o desenvolvimento da criança. Cabe ao
professor ter conhecimento das limitações e potencialidades de cada etapa para aproveitá-las da melhor
maneira possível e garantir o conhecimento adequado. O espaço está em permanente construção. O
capitalismo é grande produtor de espaço, segundo Lefebvre, e essa produção é demonstrada a partir da
compreensão de três momentos, e não quatro. Um deles, o espaço concebido, é que contém representações
mais abstratas do espaço.
 
          Questão
¿O espaço! Há poucos anos esse termo não evocava nada a não ser um conceito geométrico, o de um meio
vazio. Toda pessoa instruída logo o completava com um termo erudito, tal como ¿euclidiano¿, ou
¿isotrópico¿, ou ¿infinito¿. O conceito de espaço dependia, geralmente se pensava, da matemática e tão-
somente dessa ciência. O espaço social? Essas palavras causavam surpresas.¿
LEFEBVRE, Henri. A produção do espaço. Trad. Doralice Barros Pereira e Sérgio Martins (do original: La
production de l¿espace. 4e éd. Paris: Éditions Anthropos, 2000). Primeira versão : início - fev.2006. p.18.
 
Nas pesquisas sobre a produção social do espaço encontramos um conceito definido por um conjunto de
ideias, crenças e conhecimentos dentro de um grupo social. Este conjunto permite a cada sujeito uma
formação cultural a partir do momento em que se identifica como parte de um grupo. Tratado
frequentemente no plural, pois uma sociedade contém vários, o conceito a que nos referimos está presente
na alternativa:
Transformações sociais.
Apropriações da natureza;
  Representações sociais;
Produções do espaço;
Espaços de convívio;
Respondido em 07/09/2022 01:26:50
Explicação:
Um dos objetos da geografia é as relações entre os meios físicos e humanos, das quais fazem parte as
práticas efetivas do cotidiano dos homens. Essas práticas ajudam a construir as representações sociais.
Fazendo uso dessas representações no ensino de Geografia é possível aproximar os alunos dos temas
geográficos.
Link da imagem: https://nacoesunidas.org/wp-content/uploads/2015/09/UN_GlobalGoal_Still003-
1024x576.jpg Acesso 27 mar. 2020.
A Organização das Nações Unidas possui um plano de ação que consiste em 17 objetivos globais e 169 metas
que foram estabelecidas em 2015 e deverão ser alcançados até o ano de 2030. O documento, chamado
de Transformando Nosso Mundo: A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, procura estimular ações
em prol do planeta, das pessoas, da paz, da prosperidade e de parcerias.
Entende-se por desenvolvimento sustentável:
O desenvolvimento provocado pelo transformação pelo homem do meio em que vive, o meio onde
vivia, de forma que diversas possibilidades são possíveis, uma vez que não obedecem a uma relação
entre causa e efeito;
  O desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a
capacidade de atender as necessidades das futuras gerações por não esgotar os recursos para o
futuro;
A teoria na qual o desenvolvimento das nações do mundo está baseado na industrialização e nos
investimentos em infraestrutura com forte intervenção do estado, sendo a desenvolvimento social
decorrência daquele.
A concepção nas quais as condições naturais determinam a vida em sociedade, sendo o homem
escravo do seu próprio espaço;
O movimento no qual a interferência humana é essencialmente nociva ao meio ambiente e por essa
razão os ambientes naturais devem permanecer intocados;
Respondido em 07/09/2022 01:27:26
Explicação:
javascript:abre_colabore('38403','292492666','5622237720');
O desenvolvimento sustentável possibilita às gerações presentes e futuras um nível de desenvolvimento social, 
econômico, humana e cultural que proporcione qualidade de vida, enquanto usa de modo consciente os recursos 
da Terra a fim de manter, espécies, habitats e os recursos existentes hoje. As alternativas B, C, D e E definem, 
respectivamente, o preservacionismo, o determinismo geográfico, o possibilismo e a teoria econômica 
desenvolvimentismo.
 
          Questão
¿Nos geossistemas, os produtos do sistema sócio-econômico entram como inputs e interferem nos processos e
fluxos de matéria e energia, repercutindo inclusive nas respostas da estruturação espacial geossistêmica.¿
CHRISTOFOLETTI, A. Modelagem de sistemas ambientais. São Paulo: Edgard Blücher, 1999. p.41.
Observe as alternativas a seguir a assinale aquela que encerra um elemento integrante exclusivamente dos
sistemas socioeconômicos:
Vegetação;
  Agricultura.
Solos;
Clima;
Águas;
Respondido em 07/09/2022 01:27:30
Explicação:
Perante a imprescindibilidade da ação humana para sua existência, a agricultura é um elemento exclusivo dos
sistemas socioeconômicos segundo a teoria de Christofoletti.
 
          Questão
¿Os alunos podem ter nota 10 nas provas, mas, ainda assim, jogar lixo na rua, pescar peixes-fêmeas prontas
para reproduzir, atear fogo no mato indiscriminadamente, ou realizar outro tipo de ação danosa, seja por não
perceberem a extensão dessas ações ou por não se sentirem responsáveis pelo mundo em que vivem.¿
BRASIL, Ministério da Educação, (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília,
DF: 1997. P. 1.
O trecho extraído dos PCNs alerta para a responsabilidade de escolas e professores atentarem para a
necessidade de tornar os jovens capazes de perceber e entender as consequências para o meio ambiente de suas
ações no lugar em que vivem.
Com base nos conhecimentos adquiridos durantes as aulas, marque a sentença que melhor sugere uma
estratégia para trabalhar o tema com os alunos:
Promover seminários frequentes reunindo todas as séries;
  Discutir o tema de modo transdisciplinar, seguindo as orientações dos próprios Parâmetros
Curriculares Nacionais;
A criação de uma disciplina específica sobre o tema;
Concentrar esforços para levar regularmente os alunos a locais onde possam presenciar degradações
ambientais.
Desconsiderar os planejamentos educacionais e trabalhar as questões locais;
Respondido em 07/09/2022 01:27:36
Explicação:
Os próprios PCNs preveem que o tema Meio Ambiente seja incluído como tema transversal, envolvendo
diferentes disciplinas e os esforços da comunidade escolar. Questões locais devem ser incluídas nos
planos para que sejam contempladas. Seminários e atividade de campo são sugestões úteis no
processo, mas são elementos dentro de uma ação transdisciplinar.
          Questão
O crescimento do uso das geotecnologias nas últimas décadas traz uma nova perspectiva para a educação
básica. Ferramentas como o Google Earth têm como vantagens no processo de ensino-aprendizagem:
 
I. Aumentar a interatividade;
II. Dinamizar o aprendizado;
III. Substituir o material impresso.
Estão corretas:
  Apenas I e II;
Apenas a III;
Apenas a I;
As assertivas I, II e III.
Apenas a II;
Respondido em 07/09/2022 01:27:46
Explicação:
As geotecnologias aumentam a capacidade de interação entre os alunos e as informações cartográficas, 
tornando o aprendizado mais dinâmico e abrangente. Não devem, contudo, substituir livro didático e material
impresso, e sim servir de complemento a esses recursos.
 
          Questão
¿Tendo inaugurado a cartografia escolar nos livros didáticos de geografia para o ensino secundário no Brasil,
Delgado de Carvalho(1913) deu apenas um uso ilustrativo aos mapas, não recorrendo aos mesmos para
exercícios de aprendizagem ou para discussões acerca dos temas abordados. Apesar de se orientar pelas
diretrizes da Escola Nova, que preconiza uma educação voltada para questões práticas, o autor em questão
não aborda a cartografia enquanto uma metodologia de ensino.¿
ALBUQUERQUE, Maria Adailza Martins de. Um século de prática de ensino em geografia: permanências e
mudanças. Anais... XV Encontro Nacional de Geógrafos. São Paulo: AGB, 2008.
O trecho acima revela uma questão que envolve o uso da cartografia no livro didático brasileiro.
Analisando os livros didáticos atuais e tomando como referência os conhecimentos construídos nas aulas é
possível afirmar que:
O mapa é a linguagem do espaço e este vem sendo lido adequadamente nos livros didáticos por
meio da cartografia escolar.
Houve uma revolução recente no uso da cartografia na geografia escolar, com a implantação de
novas perspectivas;
  Ainda é comum nos livros didáticos a existência de representações cartográficas pouco
discutidas ou mal aproveitadas;
Ainda é comum identificar representações cartográficas de caráter meramente ilustrativo, o que
não é problema haja vista que o livro didático tem nas imagens o papel de decorar os espaços
entre os textos, tornando-os mais interessantes;
De um modo geral, a Cartografia tem recebido o tratamento adequado nos livros didáticos
brasileiros;
Respondido em 07/09/2022 01:27:52
Explicação:
A despeito das orientações presentes nos documentos curriculares brasileiros, especialistas concordam que
as novas perspectivas além do caráter ilustrativo vêm aparecendo nos livros didáticos, mas não ainda o
suficiente para apontar uma mudança no ensino da cartografia escolar.
 
          Questão
Link da figura: https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/mapas_mundo/
mundo_telefonia_celular.pdf Acesso 26 mar. 2020.
Cobertura mundial de telefonia celular por assinantes a cada cem habitantes.
Mapas temáticos como o apresentado acima estão presentes nos livros didáticos e em diferentes pesquisas
acadêmicas. Neles, é possível identificar elementos fundamentais, como escala, título e legenda.
Uma classe de símbolos que pode ser utilizada nas representações cartográficas é especialmente elaborada
com a finalidade de representar ocorrências por meio de ícones. Tratam-se de:
Códigos;
Orientações;
  Pictogramas.
Veículos;
Estereótipos;
Respondido em 07/09/2022 01:27:56
Explicação:
Na cartografia, pictogramas são símbolos figurativos facilmente utilizados para facilitar a comunicação entre 
o idealizador do mapa e os destinatários, ou o público-alvo daquela representação.
          Questão
¿A revolução técnico-científica não dá receitas prontas e traz no seu interior uma velocidade de transformações
ante as quais é inútil a simples análise da aparência. Nesta visão, como afirmou Soja, fica claro que é impossível
continuar olhando o planeta apenas a partir de `sua primeira natureza, ou seja: seu contexto ingenuamente
dado, pois uma segunda natureza se apresenta e esta não abandonou os aspectos visíveis do objeto mas
incorporou o resultado da ação e relação social¿.¿
BRASIL/MEC. PCNEM. Online. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/cienciah.pdf Acesso 26
mar. 2020.
Os PCNEM reconhecem a globalização como promotora de grandes e constantes transformações no século XXI.
No final de 2002 foram publicadas orientações adicionais aos PCNs que visavam aprofundar a ideia original
levando exemplificações e estratégias concretas de ação. Esta publicação teve o nome de:
PCN Ultra;
PCNEM II;
PCN 2.0.
  PCN+;
BNCC;
javascript:abre_colabore('38403','292492676','5622238527');
Respondido em 07/09/2022 01:28:09
Explicação:
Os PCN+ foram publicados com o propósito de aproximarem mais o Estado e os professores. As
sugestões apresentadas no documento fizeram-no ser considerado um avanço na discussão sobre
currículo no Brasil.
 
          Questão
¿O Ensino Médio é o momento de ampliação das possibilidades de um conhecimento estruturado e mediado pela
escola que conduza à autonomia necessária para o cidadão do próximo milênio. Seguindo os três princípios
filosóficos da concepção curricular ¿ princípios estéticos, políticos e éticos ¿, a Geografia contribui para esta
formação, proporcionando ao aluno:
¿ orientar o seu olhar para os fenômenos ligados ao espaço, reconhecendo-os não apenas a partir da
dicotomia sociedade-natureza, mas tomando-os como produto das relações que orientam seu cotidiano,
definem seu ¿locus espacial¿ e o interligam a outros conjuntos espaciais;
¿ reconhecer as contradições e os conflitos econômicos, sociais e culturais, o que permite comparar e
avaliar qualidade de vida, hábitos, formas de utilização e/ou exploração de recursos e pessoas, em
busca do respeito às diferenças e de uma organização social mais equânime;
¿ tornar-se sujeito do processo ensino-aprendizagem para se descobrir convivendo em escala local,
regional, nacional e global. A autonomia que a identidade do cidadão confere é necessária para
expressar sua responsabilidade com o seu ¿lugar-mundo¿, através de sua identidade territorial.¿
 
BRASIL. MEC. Ciências Humanas e Suas Tecnologias. PCNEM. Online. Disponível
em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/cienciah.pdf Acesso 20 mar. 2020.
Segundo os PCNs, a Geografia permite que o aluno do Ensino Médio:
Reconheça o mundo pela ótica da dicotomia sociedade-natureza;
Exerça sua identidade acima de qualquer outro grupo;
  Observe os fenômenos espaciais como produto de complexas relações além da dicotomia sociedade-
natureza.
Reconheça contradições e conflitos econômicos de nossa sociedade como processo imutável;
Descubra-se como sujeito do processo ensino-aprendizagem e que privilegie sua posição global em
detrimento da local;
Respondido em 07/09/2022 01:28:12
Explicação:
Em sua busca por pensar o espaço enquanto totalidade, A Geografia segundo os PCNs espera que o aluno
identifique por onde passam todas as relações cotidianas e onde se estabelecem as redes sociais nas diferentes
escalas, algo que muitas vezes requer o acesso à interdisciplinaridade. O aluno deve entender que conflitos e
desigualdades podem ser transformadas assim como o mundo se modifica; sua posição no mundo deve ser
compreendida desde a esfera local à global.
 
          Questão
¿A escola não muda a sociedade, mas pode, partilhando esse projeto com segmentos sociais que assumem os
princípios democráticos, articulando-se a eles, constituir-se não apenas como espaço de reprodução mas
também como espaço de transformação. (...) A concretização desse projeto passa pela compreensão de que as
práticas pedagógicas são sociais e políticas e de que não se trata de educar para a democracia ¿ para o futuro.
Na ação mesma da educação, educadores e educandos estabelecem uma determinada relação com o trabalho
que fazem (ensinar e aprender) e a natureza dessa relação pode conter (em maior ou menor medida) os
princípios democráticos.¿
BRASIL, Ministério da Educação, (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília,
DF: 1997.
 
Verifique as assertivas sobre os PCNs e responda:
I. São um subsídio para apoiar as instituições escolares em seus projetos curriculares;
II. Uma de suas funções é garantir coerência nas políticas que visam à melhoria na qualidade de ensino;
III. Organiza a escolaridade em ciclos.
Estão corretas:
Apenas a II;
Apenas I e III;
Apenas I, e II;
Apenas II e III;
  I, II e III.
Respondido em 07/09/2022 01:28:17
Explicação:
Os PCNs foram criados com o propósito de auxiliar professores e escolas em suas definições curriculares, 
garantindo os conteúdos mínimos para dar unidade a um processo de melhoria na qualidade do ensino. Os dois 
segmentos do Ensino Fundamental (anos iniciais e finais) e o Ensino Médio formam os ciclos de escolaridade na 
educação do país.
          QuestãoO pensamento científico, crítico e criativo é uma das competências gerais da BNCC; dominando essa
competência, o aluno será capaz de desenvolver o pensamento por meio de um senso crítico e ter condições de
buscar soluções para diferentes situações. Como exemplo de prática docente a aprendizagem baseada em
problemas pode ser usada pelo professor dentro do desenvolvimento dessa competência, o que mostra uma
integração entre a proposta curricular brasileira e as:
Análises de gráficos e tabelas.
Diretrizes curriculares;
Coordenadas geográficas;
Mostras culturais;
  Metodologias ativas;
Respondido em 07/09/2022 01:28:28
Explicação:
A questão faz a ponte entre o estudo do currículo nas escolas brasileiras e práticas que visam a auxiliar o 
aprendizado em sala de aula, como as metodologias ativas. A aprendizagem baseada em problemas é uma das 
metodologias com adequação à competência a grandes chances de sucesso para desenvolver a capacidade de 
pensamento científico, crítico e criativo dos alunos.
 
          Questão
¿Entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva¿ (BRASIL, 2017). O trecho resume uma das competências gerais da BNCC, que no caso
da Geografia pode ser colocado em prática por meio da contextualização e da experimentação.
Marque a opção que apresenta o nome correto da competência em questão:
 
Autocuidado.
Mundo digital;
  Conhecimento;
Habilidade;
Argumentação;
Respondido em 07/09/2022 01:28:32
Explicação:
A primeira das dez competências gerais da BNCC prevê um aluno autônomo e ativo, comprometido
em perceber e explicar o mundo ao redor, sua realidade e ter consciência de que é capaz de
contribuir para a mudança dessa realidade de modo que a sociedade se torne mais desigual e livre.
 
          Questão
¿Nesse sentido, espera-se que a Geografia contribua, a partir de suas especificidades como campo de
conhecimento, junto aos demais componentes curriculares, para o desenvolvimento da capacidade de pesquisa,
o que implica a identificação de uma dúvida ou problema, a seleção de informações de fontes confiáveis, a
interpretação e a elaboração dessas informações e a organização e relato sobre o conhecimento adquirido. Dessa
forma, a pesquisa pode se constituir como um procedimento fundamental para a integração entre as áreas de
conhecimento e componentes curriculares do Ensino Médio.¿
BRASIL, MEC. Base Nacional Comum Curricular. Proposta preliminar, segunda versão, revista. 2016. p. 632.
Disponível em basenacionalcomum.mec.br. Acesso 10 set. 2016.
O trecho acima, retirado do texto preliminar da BNCC, pressupõe o ensino de Geografia dentro de uma
perspectiva:
Dicotomizada;
Tradicional;
Teórica.
  Interdisciplinar;
Quantitativa;
Respondido em 07/09/2022 01:28:36
Explicação:
A proposta da BNCC considerou não só as Ciências Humanas, mas também a Geografia, agregadoras de
componentes curriculares, ou as disciplinas, tratados como sinônimos nos documentos oficiais, reforçando o
papel da interdisciplinaridade no ensino básico do país.
          Questão
Entre os critérios de escolha do livro didático vimos que é importante conferir se o material é capaz de transferir
de modo adequado o conhecimento teórico e científico para a realidade de seu público, fazendo a ¿conversão¿ de
um ¿saber sábio¿ em um ¿saber a ser ensinado¿. A este processo damos o nome de:
Saber cotidiano;
  Transposição didática;
Transdisciplinaridade.
Saber escolar;
Transferência de conhecimento;
Respondido em 07/09/2022 01:28:51
Explicação:
Dá-se o nome de transposição didática a um conjunto de transformações que adaptam conhecimentos até que
ocupem um lugar entre os objetos de ensino, ou seja, fazer de um objeto de saber produzido pelo ¿sábio¿, que
seria o cientista, o teórico, um objeto do saber escolar.
 
          Questão
¿Vivemos em uma sociedade letrada e, por isso, o ensino se pauta, fundamentalmente, no texto escrito. Quando
se envolvem os sujeitos do processo de ensino-aprendizagem, o texto escrito pode ser apresentado de várias
formas. Uma delas é o livro didático.¿
 
SPOSITO, Eliseu. O livro didático de Geografia: Necessidade ou dependência? Análise das coleções para o ensino
fundamental. SPOSITO, Maria Encarnação Beltrão. Livros didáticos de Geografia e História: avaliação e pesquisa.
Cultura Acadêmica. São Paulo, 2006. p. 55.
 
Sobre pontos importantes a observarmos antes de escolher um título, observe as assertivas abaixo e responda:
 
I. O livro didático deve servir às intenções do plano de trabalho que foi estabelecido previamente.
II. O professor é responsável pela transposição dos conhecimento; portanto, inadequações de linguagem
são irrelevantes pois serão transcritas pelo docente;
III. Questionamentos e Reflexões partem dos estudantes, e não do livro didático.
Estão corretas:
Apenas I e III;
Apenas II e III.
Apenas a II;
  Apenas a I;
Apenas I e II;
Respondido em 07/09/2022 01:28:56
Explicação:
O livro didático deve atender ao projeto de ensino que se pretende, e por essa razão deve servir aos objetivos da
aprendizagem. É fundamental que possua linguagem adequada a seu público, não só pela compreensão mas pelo
interesse que deverá despertar. O livro deve sugerir um olhar para a reflexão e o questionamento.
 
          Questão
¿Duzentos anos depois, observo ao abrir vários livros didáticos de Geografia, uma continuidade na forma de 
construir identidades. Encontro, logo no sumário, expressões do 
tipo: Áica¿umcont∈entedefamin→s(Antu≠s,1998b,p.5);Áica¿Fomeeabundância(Pereira,San→seCarvalho,199
8a,s.p.)¿.Sãoexpressõesqueapresentamumamarcaidentitáriaconstituídapelafome.Folheiooutroslivrosemedeparocomos
⊂títo–s:Diversidade e conflitos no mundo Asiático (Scarbelli e Darós, 1996b, p.3); A fragmentação da América 
(Pereira, Santos e Carvalho, 1998b, s.p)¿ [...] [...] Mudo outra vez de livros e encontro as seguintes afirmações, 
referentes à Europa, aos Estados Unidos: `A integração da Europa Ocidental (Antunes, 1998a p. 3); Europa 
Ocidental: uma economia poderosa, diversificada e de alto nível tecnológico (Adas, 2000b, s.p); Os Estados Unidos 
da América ¿ o nascimento de uma superpotência (Moreira, 2001a, p.).¿
TONINI, Ivaine Maria. Identidades capturadas: gênero, geração e etnia da hierarquia territorial dos livros
didáticos de Geografia. Porto Alegre. UFRGS, 2002.
O texto acima mostra abordagens usadas em livros didáticos de Geografia na última virada de século.
Essas questões denunciadas permanecem nos dias de hoje e servem de alerta para o professor na hora da
escolha do material.
Com base nas informações do texto o professor deve se certificar que o livro a ser escolhido:
Incentive a prática participativa, a sociabilidade e outros aspectos da cidadania;
Tenha imagens que não sirvam apenas como ilustrações;
Possua uma capa atraente e coerente com o conteúdo;
  Evite visões estereotipadas.
Tenha correção cartográfica em seus mapas;
Respondido em 07/09/2022 01:29:06
Explicação:
O texto apresenta generalizações usualmente encontradas nos livros didáticos. O professor deve ter atenção a
estereótipos, com a África associada somente a fome, guerras e doenças.
Importante ressaltar que as demais alternativas apresentam fatos importantes que devem ser levados em
consideração no processo de escolha do livro didático.
          Questão
LInk: https://www.unifal-mg.edu.br/portal/wp-content/uploads/sites/52/2019/10/livros_geo.png
A imagem é um convite para uma exposição com trabalhos produzidos por alunos, refletindo sobre a literatura nas aulas de geografia. Foi
um evento produzido por uma universidade e uma escola de Minas Gerais, no município de Alfenas, com o intuito de estimular os contatos
entre os saberes acadêmicos e escolares.
Fonte: https://www.unifal-mg.edu.br/portal/eventos/lancamento-do-livro-quando-a-escola-publica-lhe-entrega-livros-a-literatura-como-
forma-de-transformacao-nas-aulas-de-geografia/Acesso em 29/03/2020
O evento promove a geografia numa visão:
Reflexiva;
Científica.
Tradicional;
  Crítica;
Crítico-renovada;
Respondido em 07/09/2022 01:29:22
Explicação:
A Geografia Tradicional, com bastante estímulo descritivo, foi bastante questionada por uma visão humanista e abrangente do papel da
geografia como ciência. A chegada destas discussões no ambiente escolar demorou a ser transposta nas obras didáticas disponíveis, mas a
geografia crítica estimulava as reflexões sobre a instrumentalização da natureza pelo ser humano. Os alunos puderam romper com uma
visão de passividade na aquisição do conhecimento, para a de um sujeito que constrói o saber.
 
          Questão
Assista ao vídeo do FNDE, produzido em 2017, contando a História dos livros didáticos:
¿A Fantástica História dos Livros Didáticos ¿ PNLD (Programas do Livro- 80
anos). https://www.youtube.com/watch?time_continue=164&v=0-Fz14JrQEw&feature=emb_logo Acesso em
29/03/2020.
Sabemos que foi durante a Era Vargas que iniciou-se uma política de Estado voltada para a implantação e
distribuição de livros didáticos. Diversos governos adotaram, segundo as suas prioridades, políticas
favorecimento do uso nas escolas, até que se consolidasse o atual PNLD, responsável pela compra de milhões de
livros didáticos para a distribuição entre as redes públicas de ensino.
Em que época histórica os professores brasileiros puderam indicar os livros e reutilizá-los nas turmas por um
período de tempo, como no formato atual?
  No período de redemocratização;
Durante a Ditadura Militar;
Durante o governo de Juscelino Kubistchek;
Durante o governo de João Goulart;
Durante a Nova República.
Respondido em 07/09/2022 01:29:25
Explicação:
O Plidef, feito durante o período da Ditadura Militar é substituído pelo Programa Nacional do Livro Didático 
(PNLD) no ano de 1985. Foi durante a reabertura política conhecido como redemocratização que a educação e a 
saúde se transformaram em direitos dos cidadãos, consolidados na Constituição de 1988. Mais do que uma 
simples troca de nome, a criação do PNLD implicou em algumas mudanças significativas na prática escolar; entre
elas, a indicação do livro didático pelos professores e a implantação de obras não-consumíveis, ou seja, 
reutilizáveis.
 
          Questão
O Plidef, feito durante o período da Ditadura Militar é substituído pelo Programa Nacional do Livro Didático
(PNLD) no ano de 1985. Foi durante a reabertura política conhecido como redemocratização que a educação e a
saúde se transformaram em direitos dos cidadãos, consolidados na Constituição de 1988. Mais do que uma
simples troca de nome, a criação do PNLD implicou em algumas mudanças significativas na prática escolar; entre
elas, a indicação do livro didático pelos professores e a implantação de obras não-consumíveis, ou seja,
reutilizáveis.
Além dos livros didáticos, outras obras são compradas sob esta chancela, tais como:
Obras didáticas, tais como apostilas, produções virtuais como apresentações de PPT, mapas mentais
e vídeos. Inclui ainda livros em formato digital para a democratização do acesso à leitura.
Obras didáticas, material de uso permanente, computadores e tabletes com atividades pedagógicas 
e adaptadas para necessidades especiais, do EJA, softwares, material de reforço e de formação, 
entre outros.
Apenas livros didáticos e obras literárias voltadas para o público com necessidades especiais, 
objetivando a inclusão de materiais adaptados em diversos formatos físicos e virtuais, como os 
jogos pedagógicos.
  Obras didáticas, literárias, pedagógicas e adaptadas para necessidades especiais, softwares, 
material de reforço e de formação, entre outros.
Livros paradidáticos, mapas, jogos educativos, obras literárias, softwares, material de reforço e de 
uso corrente, lápis e canetas;
Respondido em 07/09/2022 01:29:30
Explicação:
A aquisição de obras literárias para ampliação do acervo escolar e dos alunos foi contemplada pelo Programa
Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), unificando as ações de compra e distribuição de livros didáticos. Com esta
ação, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) propõe a ampliação do acervo escolar, com
materiais escolhidos pelos profissionais das escolas públicas de educação básica e ensino médio. Obras didáticas,
literárias, pedagógicas e adaptadas para necessidades especiais, softwares, material de reforço e de formação,
entre outros, para ampliar o repertório de materiais que contribuem para a aprendizagem dos alunos.
1.
O conceito de território passou por diferentes abordagens e no tempo presente possui um significado que vai 
além das divisões políticas mundiais que separam os Estados por limites, divisas e fronteiras. Assinale a 
alternativa que encerra palavra diretamente ligada ao território:
Poder.
Diferenciação;
Percepção;
Quest.: 1
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20.')
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%203541289%5Cn%5CnStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
Vivência;
Representação;
Respondido em 07/09/2022 01:33:08
2.
¿O desenvolvimento do Currículo determina, como já mencionado anteriormente, as bases para a formação de
determinado modelo de profissional, pois segundo Stenhouse (1975 apud GOODSON, 2008. p.58), ¿o
desenvolvimento do currículo transfere as idéias para as práticas de sala de aula, e com isso ajuda o mestre a
reforçar sua própria prática, testando de modo sistemático e consciente suas idéias¿. Neste sentido, devemos
ver o currículo e, consequentemente, os cursos de formação de professores como vias de ¿mão dupla¿ e não
apenas como transmissores de conhecimento.¿
Brito, Miguel Sá de Souza; Sena, Tamires Martins e Rocha, Odilon Rêgo da. A Formação do Professor de
Geografia: Uma breve Revisão Bibliográfica sobre as Concepções Teóricas. OBSERVATORIUM: Revista Eletrônica
de Geografia, v.3, n.7, p.134-150, out. 2011. P. 136
O texto nos leva a refletir sobre o currículo e a postura do professor pesquisador, que deve:
Saber que a Geografia Escolar tem limitações de conteúdos, conceitos e métodos, que devem ser
corrigidos com as pesquisas das secretarias de educação;
Entender que a disciplina possui acervos próprios, conteúdos, conceitos que estão em constante análise,
que deve ser acompanhada pelo professor;
Produzir suas próprias investigações e teorias acerca do conhecimento geográfico;
Estar atento às metodologias que promovam a autonomia do conhecimento através dos meios digitais;
Analisar o repertório de conceitos e conteúdos próprios, aplicando-os na educação geográfica
universitária;
Respondido em 07/09/2022 01:33:21
3.
Também chamada de flipped classroom, a sala de aula invertida é uma metodologia ativa que, segundo
especialistas como o professor José Moran (2018), é útil ¿para abrir a escola ao mundo e, ao mesmo tempo,
trazer o mundo para dentro da escola.¿
MORAN, J. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J.
Metodologias ativas para uma educação inovadora ¿ uma abordagem teórico - prática. Porto Alegre: Penso,
Quest.: 2
Quest.: 3
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%203546268%5Cn%5CnStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20.')
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%203545653%5Cn%5CnStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20.')
2018. p. 01-25.
Assinale a opção que apresenta uma característica que faz parte da sala de aula invertida como metodologia
ativa:
Formato circular ou em ¿U¿;
A ênfase no desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
Extensões da sala de aula em outros ambientes;
A restrição ao acesso de redes sociais;
Participação intensa do aluno exclusivamentedurante o período da aula;
Respondido em 07/09/2022 01:33:44
4.
¿O espaço! Há poucos anos esse termo não evocava nada a não ser um conceito geométrico, o de um meio
vazio. Toda pessoa instruída logo o completava com um termo erudito, tal como ¿euclidiano¿, ou ¿isotrópico¿,
ou ¿infinito¿. O conceito de espaço dependia, geralmente se pensava, da matemática e tão-somente dessa
ciência. O espaço social? Essas palavras causavam surpresas.¿
LEFEBVRE, Henri. A produção do espaço. Trad. Doralice Barros Pereira e Sérgio Martins (do original: La
production de l¿espace. 4e éd. Paris: Éditions Anthropos, 2000). Primeira versão : início - fev.2006. p.18.
 
Nas pesquisas sobre a produção social do espaço encontramos um conceito definido por um conjunto de ideias,
crenças e conhecimentos dentro de um grupo social. Este conjunto permite a cada sujeito uma formação
cultural a partir do momento em que se identifica como parte de um grupo. Tratado frequentemente no plural,
pois uma sociedade contém vários, o conceito a que nos referimos está presente na alternativa:
Espaços de convívio;
Transformações sociais.
Apropriações da natureza;
Produções do espaço;
Representações sociais;
Respondido em 07/09/2022 01:34:13
Quest.: 4
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%203546299%5Cn%5CnStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20.')
5.
¿Os alunos podem ter nota 10 nas provas, mas, ainda assim, jogar lixo na rua, pescar peixes-fêmeas prontas
para reproduzir, atear fogo no mato indiscriminadamente, ou realizar outro tipo de ação danosa, seja por não
perceberem a extensão dessas ações ou por não se sentirem responsáveis pelo mundo em que vivem.¿
BRASIL, Ministério da Educação, (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
Brasília, DF: 1997. P. 1.
O trecho extraído dos PCNs alerta para a responsabilidade de escolas e professores atentarem para a
necessidade de tornar os jovens capazes de perceber e entender as consequências para o meio ambiente de
suas ações no lugar em que vivem.
Com base nos conhecimentos adquiridos durantes as aulas, marque a sentença que melhor sugere uma
estratégia para trabalhar o tema com os alunos:
Discutir o tema de modo transdisciplinar, seguindo as orientações dos próprios Parâmetros Curriculares
Nacionais;
A criação de uma disciplina específica sobre o tema;
Promover seminários frequentes reunindo todas as séries;
Concentrar esforços para levar regularmente os alunos a locais onde possam presenciar degradações
ambientais.
Desconsiderar os planejamentos educacionais e trabalhar as questões locais;
Respondido em 07/09/2022 01:35:11
6.
Link da figura: https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/mapas_mundo/
mundo_telefonia_celular.pdf Acesso 26 mar. 2020.
Cobertura mundial de telefonia celular por assinantes a cada cem habitantes.
Mapas temáticos como o apresentado acima estão presentes nos livros didáticos e em diferentes pesquisas
acadêmicas. Neles, é possível identificar elementos fundamentais, como escala, título e legenda.
Uma classe de símbolos que pode ser utilizada nas representações cartográficas é especialmente elaborada
com a finalidade de representar ocorrências por meio de ícones. Tratam-se de:
Estereótipos;
Códigos;
Pictogramas.
Quest.: 5
Quest.: 6
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%203546530%5Cn%5CnStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20.')
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%203546305%5Cn%5CnStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20.')
Veículos;
Orientações;
Respondido em 07/09/2022 01:35:32
7.
¿A escola não muda a sociedade, mas pode, partilhando esse projeto com segmentos sociais que assumem os
princípios democráticos, articulando-se a eles, constituir-se não apenas como espaço de reprodução mas
também como espaço de transformação. (...) A concretização desse projeto passa pela compreensão de que as
práticas pedagógicas são sociais e políticas e de que não se trata de educar para a democracia ¿ para o futuro.
Na ação mesma da educação, educadores e educandos estabelecem uma determinada relação com o trabalho
que fazem (ensinar e aprender) e a natureza dessa relação pode conter (em maior ou menor medida) os
princípios democráticos.¿
BRASIL, Ministério da Educação, (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
Brasília, DF: 1997.
 
Verifique as assertivas sobre os PCNs e responda:
I. São um subsídio para apoiar as instituições escolares em seus projetos curriculares;
II. Uma de suas funções é garantir coerência nas políticas que visam à melhoria na qualidade de ensino;
III.Organiza a escolaridade em ciclos.
Estão corretas:
Apenas I, e II;
Apenas a II;
Apenas II e III;
I, II e III.
Apenas I e III;
Respondido em 07/09/2022 01:35:56
8.
¿Nesse sentido, espera-se que a Geografia contribua, a partir de suas especificidades como campo de
conhecimento, junto aos demais componentes curriculares, para o desenvolvimento da capacidade de pesquisa,
Quest.: 7
Quest.: 8
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%203546706%5Cn%5CnStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20.')
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%203546552%5Cn%5CnStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20.')
o que implica a identificação de uma dúvida ou problema, a seleção de informações de fontes confiáveis, a
interpretação e a elaboração dessas informações e a organização e relato sobre o conhecimento adquirido.
Dessa forma, a pesquisa pode se constituir como um procedimento fundamental para a integração entre as
áreas de conhecimento e componentes curriculares do Ensino Médio.¿
BRASIL, MEC. Base Nacional Comum Curricular. Proposta preliminar, segunda versão, revista. 2016. p. 632.
Disponível em basenacionalcomum.mec.br. Acesso 10 set. 2016.
O trecho acima, retirado do texto preliminar da BNCC, pressupõe o ensino de Geografia dentro de uma
perspectiva:
Interdisciplinar;
Teórica.
Quantitativa;
Tradicional;
Dicotomizada;
Respondido em 07/09/2022 01:36:14
9.
¿Duzentos anos depois, observo ao abrir vários livros didáticos de Geografia, uma continuidade na forma de 
construir identidades. Encontro, logo no sumário, expressões do 
tipo: Áica¿umcont∈entedefamin→s(Antu≠s,1998b,p.5);Áica¿Fomeeabundância(Pereira,San→seCarvalho,199
8a,s.p.)¿.Sãoexpressõesqueapresentamumamarcaidentitáriaconstituídapelafome.Folheiooutroslivrosemedeparocomos
⊂títo–s:Diversidade e conflitos no mundo Asiático (Scarbelli e Darós, 1996b, p.3); A fragmentação da América 
(Pereira, Santos e Carvalho, 1998b, s.p)¿ [...] [...] Mudo outra vez de livros e encontro as seguintes afirmações, 
referentes à Europa, aos Estados Unidos: `A integração da Europa Ocidental (Antunes, 1998a p. 3); Europa 
Ocidental: uma economia poderosa, diversificada e de alto nível tecnológico (Adas, 2000b, s.p); Os Estados 
Unidos da América ¿ o nascimento de uma superpotência (Moreira, 2001a, p.).¿
TONINI, Ivaine Maria. Identidades capturadas: gênero, geração e etnia da hierarquia territorial dos livros
didáticos de Geografia. Porto Alegre. UFRGS, 2002.
O texto acima mostra abordagens usadas em livros didáticos de Geografia na última virada de século.
Essas questões denunciadas permanecem nos dias de hoje e servem de alerta para o professor na hora
da escolha do material.
Com base nas informações do texto o professor deve se certificar que o livro a ser escolhido:
Tenha correção cartográfica em seus mapas;
Possua uma capa atraente e coerente com o conteúdo;
Tenha imagens quenão sirvam apenas como ilustrações;
Evite visões estereotipadas.
Quest.: 9
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%203546776%5Cn%5CnStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20.')
Incentive a prática participativa, a sociabilidade e outros aspectos da cidadania;
Respondido em 07/09/2022 01:36:32
10.
O Plidef, feito durante o período da Ditadura Militar é substituído pelo Programa Nacional do Livro
Didático (PNLD) no ano de 1985. Foi durante a reabertura política conhecido como
redemocratização que a educação e a saúde se transformaram em direitos dos cidadãos,
consolidados na Constituição de 1988. Mais do que uma simples troca de nome, a criação do PNLD
implicou em algumas mudanças significativas na prática escolar; entre elas, a indicação do livro
didático pelos professores e a implantação de obras não-consumíveis, ou seja, reutilizáveis.
Além dos livros didáticos, outras obras são compradas sob esta chancela, tais como:
Obras didáticas, material de uso permanente, computadores e tabletes com atividades 
pedagógicas e adaptadas para necessidades especiais, do EJA, softwares, material de reforço e
de formação, entre outros.
Apenas livros didáticos e obras literárias voltadas para o público com necessidades especiais, 
objetivando a inclusão de materiais adaptados em diversos formatos físicos e virtuais, como os
jogos pedagógicos.
Livros paradidáticos, mapas, jogos educativos, obras literárias, softwares, material de reforço 
e de uso corrente, lápis e canetas;
Obras didáticas, literárias, pedagógicas e adaptadas para necessidades especiais, softwares, 
material de reforço e de formação, entre outros.
Obras didáticas, tais como apostilas, produções virtuais como apresentações de PPT, mapas 
mentais e vídeos. Inclui ainda livros em formato digital para a democratização do acesso à 
leitura.
Respondido em 07/09/2022 01:37:21
1.
"[...] os livros de Geografia, por tratarem de temas políticos sem a sua essência circulavam com desenvoltura
em exaltações de realizações do Estado Ditatorial. Falava-se, por exemplo, das transformações das
paisagens da Amazônia, das novas migrações e assentamentos ao longo das grandiosas obras de redenção
da região norte, mas não se falava das transformações geográficas em curso no campo brasileiro com o
avanço do capitalismo monopolista em busca da terra. Ou quando esse tema era tratado, a análise ficava
limitada ao aspecto fisionômico, descrição daquilo que os levantamentos empíricos estavam mostrando."
SILVA, J. L. B. Notas introdutórias de um itinerário interpretativo sobre a formação do pensamento geográfico
brasileiro. 1996. 219 f. Dissertação (Mestrado em Geografia). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências
Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1996. p. 130-131.
Quest.: 10
Quest.: 1
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O trecho em questão evidencia o uso da Geografia como instrumento de reprodução de uma lógica 
dominante durante o governo militar iniciado em 1964. No mesmo período o ensino de Geografia foi alvo de 
uma ação que comprometia a abrangência de seu conteúdo, que foi:
A criação da Associação dos Geógrafos Brasileiros (AGB);
A homologação da Base Nacional Comum Curricular.
A extinção da disciplina Estudo de Problemas Brasileiros;
A implantação de uma licenciatura curta de Estudos Sociais;
O encaminhamento de profissionais de Geografia para a Amazônia;
Respondido em 07/09/2022 01:38:46
2.
Assista ao vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=2NfxvONcboo Acesso em 28/03/2020
O professor André Azevedo da Fonseca retoma o educador Paulo Freire, de que ¿não há ensino sem pesquisa e
nem pesquisa sem ensino. A busca e a aprendizagem fazem parte da natureza da prática docente.¿ Em seu
¿Pedagogia da autonomia¿ (1996), enfatizava o papel da pesquisa como promotora da construção do ensino
entre educador e educando.
Identifique os obstáculos que mais limitam estas diretrizes na prática docente:
A educação conteudista, a falta de possibilidade de deslocamentos para trabalhos de campo e a
resistência dos sistemas de ensino com as ideias de Paulo Freire;
A falta de formação voltada para a pesquisa do docente; a delimitação de um problema de investigação
que se possa realizar em classe e a pressão para alcançar os conteúdos da BNCC por parte das
secretarias de ensino.
A resistência sistemática às ideias de Paulo Freire, em detrimento de visões de mundo que pregam novas
fontes de pesquisa, de orientação liberal, além de teorias acerca do conhecimento científico;
A educação conteudista, a falta de habilidade dos docentes para a pesquisa; a dificuldade de
equipamentos e saídas de campo e coleta de informações;
A falta de formação voltada para a pesquisa do docente; a delimitação de um problema de investigação
que se possa realizar em classe, a dificuldade de equipamentos e saída de campo, para a coleta de
informações;
Respondido em 07/09/2022 01:39:10
Quest.: 2
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3.
¿[...] um processo investigativo que resolve questões, curiosidades, dúvidas e incertezas sobre fenômenos
complexos da vida [...] qualquer dúvida, dificuldade ou incerteza que convida ou necessita de algum tipo de
resolução.¿
BARELL, J., PBL- an inquiry approach, Corwin Press, 2nd edition California, 2007.
O trecho acima define uma metodologia ativa na qual o aluno se depara com cenário ou contexto que o
instigue e o motive a trabalhar atrás de resposta, que seria a:
Aprendizagem entre times;
Aprendizagem baseada em problemas;
Sala de aula invertida;
Avaliação presencial;
Apresentação de seminário.
Respondido em 07/09/2022 01:39:54
4.
¿[...] a geografia escolar estaria se utilizando da linguagem cartográfica como metodologia para a construção
do conhecimento geográfico, trabalhando fundamentos como: dominar as noções de conservação de
quantidade, volume e peso, superar o realismo nominal e compreender as relações espaciais topológicas,
projetivas e euclidianas, para estruturar esquema de ação. Essas noções auxiliam na construção progressiva
das relações espaciais, tanto no plano perceptivo quanto no plano representativo ¿ à medida que as crianças
evoluem conceitualmente, vão adquirindo a linguagem e a representação figurada, isto é, segundo Piaget, a
função simbólica em geral.¿
CASTELLAR, S. Educação geográfica: a psicogenética e o conhecimento escolar. Campinas: Caderno CEDES
vol.25 no.66, 2005.
Nos estudos sobre construção e representação do espaço, Piaget destaca três estágios de relações. As
relações topológicas se distinguem das demais por:
Serem o nível intermediário do desenvolvimento da criança;
Coordenarem os objetos em relação uns aos outros levando em conta pontos de vista como esquerda,
direita, em cima e em baixo e sem conservar distâncias e dimensões;
Serem as primeiras construídas pela criança e revelarem relações de vizinhança, separação,
Quest.: 3
Quest.: 4
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envolvimento, continuidade e ordem;
Construírem informalmente o conceito de medida,gerando a compreensão da ideia de distância.
Serem o nível de maior desenvolvimento da habilidade de abstração;
Respondido em 07/09/2022 01:40:09
5.
Link da imagem: https://nacoesunidas.org/wp-content/uploads/2015/09/UN_GlobalGoal_Still003-
1024x576.jpg Acesso 27 mar. 2020.
A Organização das Nações Unidas possui um plano de ação que consiste em 17 objetivos globais e 169 metas
que foram estabelecidas em 2015 e deverão ser alcançados até o ano de 2030. O documento, chamado
de Transformando Nosso Mundo: A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, procura estimular ações
em prol do planeta, das pessoas, da paz, da prosperidade e de parcerias.
Entende-se por desenvolvimento sustentável:
A concepção nas quais as condições naturais determinam a vida em sociedade, sendo o homem escravo
do seu próprio espaço;
O movimento no qual a interferência humana é essencialmente nociva ao meio ambiente e por essa razão
os ambientes naturais devem permanecer intocados;
A teoria na qual o desenvolvimento das nações do mundo está baseado na industrialização e nos
investimentos em infraestrutura com forte intervenção do estado, sendo a desenvolvimento social
decorrência daquele.
O desenvolvimento provocado pelo transformação pelo homem do meio em que vive, o meio onde vivia,
de forma que diversas possibilidades são possíveis, uma vez que não obedecem a uma relação entre
causa e efeito;
O desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de
atender as necessidades das futuras gerações por não esgotar os recursos para o futuro;
Respondido em 07/09/2022 01:40:27
6.
O crescimento do uso das geotecnologias nas últimas décadas traz uma nova perspectiva para a educação
básica. Ferramentas como o Google Earth têm como vantagens no processo de ensino-aprendizagem:
 
I. Aumentar a interatividade;
Quest.: 5
Quest.: 6
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II. Dinamizar o aprendizado;
III.Substituir o material impresso.
Estão corretas:
Apenas I e II;
Apenas a III;
Apenas a I;
Apenas a II;
As assertivas I, II e III.
Respondido em 07/09/2022 01:40:40
7.
¿A revolução técnico-científica não dá receitas prontas e traz no seu interior uma velocidade de transformações
ante as quais é inútil a simples análise da aparência. Nesta visão, como afirmou Soja, fica claro que é
impossível continuar olhando o planeta apenas a partir de `sua primeira natureza, ou seja: seu contexto
ingenuamente dado, pois uma segunda natureza se apresenta e esta não abandonou os aspectos visíveis do
objeto mas incorporou o resultado da ação e relação social¿.¿
BRASIL/MEC. PCNEM. Online. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/cienciah.pdf Acesso 26
mar. 2020.
Os PCNEM reconhecem a globalização como promotora de grandes e constantes transformações no século XXI.
No final de 2002 foram publicadas orientações adicionais aos PCNs que visavam aprofundar a ideia original
levando exemplificações e estratégias concretas de ação. Esta publicação teve o nome de:
PCN 2.0.
PCNEM II;
PCN+;
BNCC;
PCN Ultra;
Respondido em 07/09/2022 01:40:54
Quest.: 7
Quest.: 8
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javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20.')
8.
¿Entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva¿ (BRASIL, 2017). O trecho resume uma das competências gerais da BNCC, que no
caso da Geografia pode ser colocado em prática por meio da contextualização e da experimentação.
Marque a opção que apresenta o nome correto da competência em questão:
 
Argumentação;
Autocuidado.
Habilidade;
Mundo digital;
Conhecimento;
Respondido em 07/09/2022 01:41:08
9.
Entre os critérios de escolha do livro didático vimos que é importante conferir se o material é capaz de
transferir de modo adequado o conhecimento teórico e científico para a realidade de seu público, fazendo a
¿conversão¿ de um ¿saber sábio¿ em um ¿saber a ser ensinado¿. A este processo damos o nome de:
Saber escolar;
Transposição didática;
Saber cotidiano;
Transdisciplinaridade.
Transferência de conhecimento;
Respondido em 07/09/2022 01:41:22
 https://www.unifal-mg.edu.br/portal/wp-content/uploads/sites/52/2019/10/livros_geo.png
A imagem é um convite para uma exposição com trabalhos produzidos por alunos, refletindo sobre a literatura nas aulas de geografia. Foi um
Quest.: 9
Quest.: 10
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evento produzido por uma universidade e uma escola de Minas Gerais, no município de Alfenas, com o intuito de estimular os contatos entre
os saberes acadêmicos e escolares.
Fonte: https://www.unifal-mg.edu.br/portal/eventos/lancamento-do-livro-quando-a-escola-publica-lhe-entrega-livros-a-literatura-como-
forma-de-transformacao-nas-aulas-de-geografia/ Acesso em 29/03/2020
O evento promove a geografia numa visão:
Reflexiva;
Crítico-renovada;
Científica.
Tradicional;
Crítica;
1a Questão (Ref.: 202206419123)
Adaptado de FGV 2014
A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 é a Lei de Diretrizes e Bases, também conhecida apenas pela 
sua sigla LDB, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 
Com relação à Lei de Diretrizes e Bases, assinale a afirmativa correta.
A LDB preconiza que o sistema de ensino será definido pela União e se estenderá a todo o país
A LDB define que a educação nacional fundamenta se nos princípios da liberdade e da solidariedade ‐
humana
A LDB define, sobre o ensino técnico, os cursos industrial, agrícola e comercial como os eixos da 
educação profissional
A LDB, promulgada em 1996, contemplou a maior parte das reivindicações dos segmentos interessados
A LDB define o sistema de educação brasileiro e foi estabelecida pela primeira vez na Constituição de 
1988
  2a Questão (Ref.: 202206419120)
As pessoas jurídicas de direito privado e os órgãos da administração pública direta, autárquica e fundacional 
de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios podem ser concedentes 
de estágio. As opções abaixo, apresentam suas obrigações, exceto:
Contratar em favor do estagiário seguro contra acidentes pessoais
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Manter à disposição da fiscalização documentos que comprovem a relação de estágio
Ofertar instalações que tenham condições de proporcionar ao educando atividades de aprendizagem 
social, profissional e cultural
Celebrar termo de compromisso com a instituição de ensino e o educando, zelando por seu 
cumprimento
Avaliar as instalações da parte concedente do estágio e sua adequação à formação cultural e 
profissional do educando
  3a Questão (Ref.: 202206419145)
O profissional da educação desenvolve conhecimento gerais, mas também muitos conhecimentos específicos
da área da aprendizagem, da gestãoescolar, da orientação escolar, entre outras. Antes de começar o 
estágio, o aluno deve providenciar a documentação necessária. Quais são esses documentos?
Termo de Responsabilidade, Declaração de Estágio e Relatório de Frequência
Plano de Atividades, Relatório de Frequência e Carta de Apresentação
Termo de Compromisso, Carta de Apresentação e Plano de Atividades
Termo de Compromisso, Declaração de Estágio e Plano de Atividades
Histórico Escolar, Termo de Compromisso e Relatório de Frequência
  4a Questão (Ref.: 202206419205)
CONSULTEC 2013
O Ensino Médio no Brasil está mudando. A consolidação do Estado democrático, as novas tecnologias e as 
mudanças na produção de bens, serviços e conhecimentos exigem que a escola possibilite aos alunos 
integrarem-se ao mundo contemporâneo nas dimensões fundamentais da cidadania e do trabalho.
Pensar um novo currículo para o Ensino Médio deve-se levar em consideração dois fatores: as mudanças 
estruturais que decorrem da chamada ¿revolução do conhecimento¿, alterando o modo de organização do 
trabalho e as relações sociais; e o atendimento aos padrões de qualidade que se coadunem com as 
exigências dessa nova ordem social.
Levando-se em conta o texto apresentado e a importância de se repensar um novo Ensino Médio, é correto 
afirmar, exceto:
A universalização da educação básica, ao mesmo tempo em que se amplia o acesso ao Ensino Médio e 
Superior, permite ao educando continuar aprendendo, tendo em vista o desenvolvimento da compreensão
dos fundamentos científicos e tecnológicos dos processos produtivos
As escolas devem preparar os educandos para o prosseguimento de estudos, voltados para uma 
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habilitação que possibilite o exercício de uma profissão técnica, para a classe média e o acesso ao Ensino 
Superior para as elites
A formulação dos currículos deve contemplar estratégias que assegurem a preparação básica para o 
trabalho e para a cidadania, pressupostos da educação contemporânea
A sociedade do conhecimento exige dos indivíduos a consciência de que é necessário o constante 
crescimento como pessoa humana e o favorecimento ao prosseguimento dos estudos
A reorganização curricular em áreas de conhecimento tem como objetivo facilitar o desenvolvimento dos 
conteúdos numa perspectiva da interdisciplinaridade e da contextualização
  5a Questão (Ref.: 202206419193)
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ 2016
Leia o texto a seguir.
Conheça as profissões mais ameaçadas pela tecnologia
Cargos nas áreas de educação, saúde, arte, mídia, gestão, negócios e finanças são os que têm maior 
probabilidade de sobreviver aos avanços da tecnologia, aponta estudo da Universidade de Oxford. A 
crescente informatização, porém, continuará a eliminar profissões, principalmente aquelas que não exigem 
habilidades criativas, sociais e percepção espacial mais sofisticada. São atividades em áreas como vendas, 
produção industrial, suporte administrativo, transporte e construção civil.¿ 
Fonte: http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2014/01/ 140130_profissoes_estudo_oxford_pai_ms 
(acesso em 19/03/2016)
A matéria acima dá algum alívio a certas categorias profissionais. De fato, a informatização impacta 
profundamente as atividades prestadoras de serviço, neste século, mas a análise proposta acima é 
superficial quando se trata de todo o universo do trabalho. Na verdade, a extinção de várias profissões e a 
emergência de outras é um processo que se delineia desde a segunda metade do século passado, antes do 
advento e da disseminação da informática. No setor industrial, por exemplo, além da robotização e 
automatização, novas relações de trabalho foram introduzidas no processo produtivo, como just-in-time, 
mais ágil e flexível, ao contrário do método repetitivo do fordismo. Por sua vez, é cada vez mais tênue a 
linha que separa os tradicionais três setores da economia. Ciência, técnica e interesses mercantilistas são 
aliados que permeiam todas as esferas do espaço econômico. Este quadro histórico descrito é conhecido 
como revolução técnico-científica que corresponde à:
4ª Revolução Industrial
2ª Revolução Industrial
1ª Revolução Industrial
5ª Revolução Industrial
3ª Revolução Industrial
          Questão
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IBADE 2016
O Ratio Studiorum, que versa sobre a formação nos colégios jesuíticos e, portanto, não se refere ao período de 
alfabetização das crianças, prevê:
Exigência de uma única sala, um lugar especial, específico para se desenvolver o processo de ensino 
e de aprendizagem da leitura, da escrita, das contas e também da obediência
Defesa do conhecimento racional, da ciência experimental, em oposição ao saber filosófico
Valorização da língua portuguesa e o conhecimento da sua gramática
Ensino da doutrina cristã, da leitura e da escrita aos meninos, por meio de um misto de cartilha e 
catecismo que existia na época
  Três graus do ensino elementar: chamado de curso de Humanidades; outro de formação superior, o 
de Filosofia ou Artes; e, por fim, o de formação profissional dos futuros padres, o curso de Teologia
Respondido em 07/09/2022 02:16:58
Explicação:
As orientações do ensino jesuítico eram baseadas na Ratio Studiorum, uma organização do plano de estudos da 
Companhia de jesus, onde havia censura dos textos que colocassem em dúvida a fé cristã, mas, que previa 3 
níveis do ensino elementar: Humanidades, Filosofia ou Artes e Teologia.
 
          Questão
Adaptado de CONSESP 2011
A história da Companhia de Jesus no Brasil teve início com a chegada dos jesuítas em 1549 à Bahia. Então 
fundaram um colégio e iniciaram a catequese dos índios.
Os religiosos ligados à Companhia de Jesus são conhecidos como:
 
  Jesuítas
Carmelitas
Maristas
Evangélicos
Franciscanos
Respondido em 07/09/2022 02:16:55
Explicação:
Os jesuítas, como eram denominados os membros da Companhia de Jesus, dedicavam-se ao trabalho 
missionário e educacional, sendo em sua maioria educadores ou confessores dos reis da época, um deles foi D. 
Sebastião de Portugal.
 
          Questão
CESGRANRIO 2008
Com a marca de 0,800, o Brasil alcançou, segundo a ONU, através do Índice de Desenvolvimento Humano, o 
grupo dos países com alto índice. A taxa de alfabetização brasileira, por exemplo, é de 88,6%, o que contribui 
para o resultado alcançado. Assinale a opção que apresenta um mecanismo já adotado pelo governo brasileiro 
para reduzir o número de analfabetos no País.
ENADE
SAEB
PROUNI
  MOBRAL
ENEM
Respondido em 07/09/2022 02:16:53
Explicação:
Os Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e Exame Nacional 
de Desempenho dos Estudantes (Enade) são programas avaliativos, enquanto o Programa Universidade para 
Todos (Prouni) é uma estratégia de acesso de jovens ao ensino superior. O Movimento Brasileiro de 
Alfabetização (MOBRAL) foi um órgão do governo brasileiro, atuante no governo militar, para alfabetização de 
jovens e adultos. 
          Questão
IDHTEC 2016
O Brasil precisa responder à necessidade da escola de reconhecer os avanços tecnológicos e científicos e se 
adaptar às transformações da dinâmica social contemporânea nacional e internacional. 
O uso das novas tecnologias da informação e comunicação no contexto da sala de aula:
Devem ser trabalhadas, exclusivamente, na forma de conteúdo curricular em que os alunos 
aprendam a usar programas instrumentais
  Facilitam os diferentes tipos de atividades desenvolvidas em sala porque as interfaces contemplam 
os vários estilos de aprendizagem
Tendem a interferir negativamente na transmissão dos conteúdos escolares
Devem priorizar os aspectos técnicos do uso do computador, principalmente nasséries iniciais
Interferem no trabalho pedagógico, uma vez que os alunos não conseguem se concentrar na fala do
professor
Respondido em 07/09/2022 02:18:08
Explicação:
Os avanços tecnológicos capitaneados pela globalização e pela revolução industrial também alcançaram as 
instituições educacionais e fazer uso da tecnologia, nesse ambiente, certamente é uma necessidade que não se 
pode mais adiar. O grande problema é como usar esses avanços, uma vez que a forma com que esse recurso 
deve ser utilizado na escola ainda não é muito clara. É fato que não se pode usar a tecnologia, apenas porque é 
um avanço importante. Ela tem que contribuir efetivamente para o ensino-aprendizagem, no dia a dia da 
comunidade escolar. 
 
          Questão
IBADE 2018
O processo da Globalização não possuí uma data exata de início, mas, para muitos autores, a década de 90 do 
século XX seria um momento importante na sua consolidação. Entre as alternativas a seguir, assinale a que 
apresenta a melhor característica sobre a Globalização.
Diminuição das trocas comerciais internacionais
Surgimento de uma divisão bélica entre Estados Unidos e Rússia
  Aumento da integração econômica entre os países
Fim do uso da língua inglesa como comunicação internacional
Perda significativa do mercado financeiro mundial
Respondido em 07/09/2022 02:18:13
Explicação:
Globalização é o processo altamente transformador que busca a integração dos mercados, embora hoje, esteja 
atrelada também às inúmeras associações no âmbito não só âmbito econômico, mas social, cultural e político.
 
          Questão
UFES 2016
A literatura atual tem feito uma distinção entre os chamados ¿nativos digitais¿, a população mais jovem que já 
cresceu familiarizada com as TICs, e os chamados ¿imigrantes digitais¿, que dominam a cultura letrada 
tradicional, mas que precisam ou optam pelo uso das práticas letradas realizadas nos meios digitais.
Fonte: BRAGA, Denise Bértoli. Ambientes digitais: reflexões teóricas e práticas. São Paulo: Cortez, 2013. p. 64.
A alternativa que apresenta informação CORRETA e PERTINENTE ao texto é:
Chama-se de "nativos digitais" aos que nasceram no século XX e têm preferência pelas redes sociais
de informação
Os "imigrantes digitais" são fortes concorrentes dos "nativos digitais" quanto ao domínio e uso das 
redes sociais
Ser "nativo digital" dá garantias ao usuário de ser inovador nas relações de trabalho e de 
comportamento social
A compra de um smart significa que o indivíduo tem pleno conhecimento das tecnologias de uso nas
redes digitais
  "Nativo digital" e "imigrante digital" são categorias caracterizadas pela familiaridade ou aproximação
de uso das Tecnologias de Informação e Comunicação
Respondido em 07/09/2022 02:18:17
Explicação:
Chama-se de ¿nativos digitais¿ aos que nasceram no século XX e têm preferência pelas redes sociais de 
informação ¿Nativo digital¿ e ¿imigrante digital¿ são categorias caracterizadas pela familiaridade ou aproximação 
de uso das Tecnologias de Informação e Comunicação. A compra de um smart significa que o indivíduo tem pleno
conhecimento das tecnologias de uso nas redes digitais. Os ¿imigrantes digitais¿ são fortes concorrentes dos 
¿nativos digitais¿ quanto ao domínio e uso das redes sociais. Ser ¿nativo digital¿ dá garantias ao usuário de ser 
inovador nas relações de trabalho e de comportamento social.
 1. Ref.: 3539831 Pontos: 0,00 / 1,00
"Estudo descritivo das paisagens naturais e humanizadas, de forma dissociada do espaço vivido pela
sociedade e das relações contraditórias de produção e organização do espaço. Os procedimentos didáticos
adotados promoviam principalmente a descrição e a memorização dos elementos que compõem a
paisagem sem, contudo, esperar que os alunos estabelecessem relações, analogias ou generalizações.
Pretendia-se ensinar uma geografia neutra."
STRAFORINI, Rafael. Ensinar geografia nas séries iniciais: o desafio da totalidade O ENSINO DE
GEOGRAFIA: PERSPECTIVAS ATUAIS Ricardo Ferreira Miranda Revista Tocantinense de Geografia,
Araguaína (TO), Ano 04, n.0 01, jan-jul. de 2015. Página 49 mundo. Campinas: SP, 2001. P. 104.
No texto acima Straforini descreve como se deu no passado o ensino de Geografia de um ponto de vista
positivista, com estudos restritos a aspectos visíveis do real.
Durante suas aulas você pôde acompanhar a evolução do ensino de Geografia em nosso país. Sobre essa
trajetória da Geografia no ensino escolar brasileiro é correto afirmar que:
  O movimento chamado Escola Nova, surgido no final do século XIX mas que tomou impulso no 
Brasil na década de 1930, trouxe uma nova perspectiva que visava desenvolver a autonomia 
moral do educando.
Excetuando-se por atualizações de conteúdo, no Brasil o ensino de Geografia não sofreu 
alterações nos últimos dois séculos.
A Escola Nova foi responsável por retirar do ensino de Geografia as descrições e as memorizações.
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  Após a criação de instituições como o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e a 
Associação dos Geógrafos Brasleiros (AGB), o ensino de Geografia assumiu uma postura mais 
científica, influenciada pelo possibilismo de Ratzel.
A Geografia se mostra como ciência desde os jesuítas no século XVI, o que justifica a possibilidade
de colonização e as navegações transatlânticas e pela costa brasileira.
 2. Ref.: 3545643 Pontos: 1,00 / 1,00
Mapa do livro ¿Geografia¿,escrito por Ptolomeu, geógrafo grego que viveu na 
cidade de Alexandria. Uma cópia do livro está na Universidade de Nápoles.
Fonte: https://www.wdl.org/pt/item/10664/#q=geografia&qla=pt
 
Mesmo com erros de cálculo, a obra de Ptolomeu continua uma referência para o estudo da geografia. O 
texto, extraído da Biblioteca Digital Mundial, do Congresso Americano, demonstra a importância do 
geógrafo e suas descrições em diversas temporalidades.
Para a formação do docente em geografia, de acordo com as recentes produções acerca da disciplina em 
sala de aula,,é necessário que ele seja:
  Um professor pesquisador;
Um professor que se baseia em metodologias ativas;
Um professor pesquisador descritivo analista;
Um professor construtivista conteudista;
Um professor especialista em geografia escolar.
 3. Ref.: 3546284 Pontos: 1,00 / 1,00
O conceito de território passou por diferentes abordagens e no tempo presente possui um significado que
vai além das divisões políticas mundiais que separam os Estados por limites, divisas e fronteiras. Assinale
a alternativa que encerra palavra diretamente ligada ao território:
Diferenciação;
Percepção;
Vivência;
  Poder.
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Representação;
 4. Ref.: 3546298 Pontos: 0,00 / 1,00
De acordo com os estudos piagetianos sobre a construção e a representação do espaço, há uma categoria
de relações espaciais construída paralelamente às relações projetivas. No âmbito da Geografia escolar,
fazem parte de seu universo a localização de objetos em um sistema de coordenadas, como nos exercícios
de identificação de pontos no planisfério marcado por paralelos e meridianos. As relações definidas e
exemplificadas acima são as relações:
  Projetivas;
Coordenadas.
Topológicas;
  Euclidianas;
Cartográficas;
 5. Ref.: 3546304 Pontos: 0,00 / 1,00
As preocupações da sociedade com o meio ambiente devem ser constantes no ensino de Geografia, que
assume papel ainda mais importante para o mundo, uma vez que sua relação entre natureza e sociedade
seja valorosa contribuição para a construção de uma consciência socioambiental.
Nesse sentido, surge a Geografia Socioambiental, uma nova corrente do pensamento geográfico que é
sustentada pelo(a):
  Diretriz curricular brasileira;
  Relação dialética entre natureza e sociedade;
Independência dos estudos ecológicos;
Compartimentalização de teoria e prática na Geografia.
Trabalho dos ativistas ambientais;6. Ref.: 3546540 Pontos: 0,00 / 1,00
¿As novas tecnologias de comunicação (TICs), sobretudo, a televisão e o computador, movimentaram a
educação e provocaram novas mediações entre a abordagem do professor, a compreensão do aluno e o
conteúdo veiculado. A imagem, o som e o movimento oferecem informações mais realistas em relação ao
que está sendo ensinado. Quando bem utilizadas, provocam a alteração dos comportamentos de
professores e alunos, levando-os ao melhor conhecimento e maior aprofundamento do conteúdo
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estudado.¿
KENSKI, V. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 3.ed. São Paulo: Papirus, 2007. p.76.
 
A introdução na Educação Básica das TICs, ou Tecnologias da Informação e Comunicação, é parte das
mudanças globais denominadas por Milton Santos de meio técnico-científico-informacional.
 
Sobre sua aplicação no ensino e seu melhor uso podemos afirmar corretamente que:
  É possível utilizar as tecnologias para demonstrar conceitos cartográficos que geram muitas
dúvidas, como por exemplo as escalas, por meio da ferramenta zoom em alguns programas e
aplicativos.
O uso das TICs é adequado somente ao ensino de Geografia, o que dá uma grande vantagem a
esta disciplina nos esforços de atingir com mais eficiência os objetivos de aprendizagem;
O fato de o uso da internet ser autoexplicativo e estar disseminado anula o uso inadequado das
tecnologias em sala de aula;
Trabalhar o entorno vivido no lugar onde está a escola e residem os alunos é um desperdício no
uso das TICs, pois elas permitem explorar qualquer lugar do mundo e mesmo paisagens fora do
planeta;
  A simples presença das TICs em sala é garantia de sucesso nas propostas da aula, pois os alunos
tornam-se mais animados e interessados;
 7. Ref.: 3546566 Pontos: 1,00 / 1,00
Considere a existências de diferentes documentos curriculares no Brasil e marque a opção verdadeira
abaixo sobre os PCNs:
Perderam a função quando foi instituído o Plano Nacional de Educação;
  Mantêm-se como documento orientador do currículo escolar nacional.
Tiveram revogação imediata a partir da promulgação da BNCC nos anos de 2017 e 2018;
Sua edição mais recente tornou a BNCC obsoleta;
Possuem mais força de lei que a Base Nacional Comum Curricular;
 8. Ref.: 3546758 Pontos: 1,00 / 1,00
A Base Nacional Comum Curricular foi redigida estabelecendo dez competências gerais. O documento
define, também, aptidões desenvolvidas ao longo de cada etapa de ensino e que contribuem para o
desenvolvimento das competências gerais e específicas da Base. O nome dado a esse conjunto de
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aptidões, segundo o texto da BNCC, é:
Conteúdos;
  Habilidades;
Atitudes;
Dotes.
Valores;
 9. Ref.: 3546773 Pontos: 0,00 / 1,00
¿A Constituição de 1937, depreciativamente alcunhada Polaca, tinha o autoritarismo e o centralismo como
características fundamentais. Inspirada nas Cartas fascistas da Itália e da Polônia foi buscar no regime
salazarista português o epíteto Estado Novo. Seu objetivo declarado era restaurar a autoridade nacional e
garantir o poder de Estado contra a ação desagregadora do privatismo e do localismo. Correspondia à
tendência mundial de desprezar os valores liberal-democráticos como válidos para promover o bem-estar
coletivo. Segundo a Carta, o Presidente reunia os poderes legislativo e executivo em suas mãos. O artigo
75 dava ao Presidente o poder de nomear os ministros, só responsáveis perante ele próprio. Seu
mandato, conforme o artigo 80, deveria durar seis anos. Embora o artigo 187 previsse a promoção de um
plebiscito legitimador, este nunca foi feito. Conquanto houvesse uma evidente relação de conteúdo da
Carta com as constituições fascistas da época, o Estado Novo mais foi um regime autoritário-paternalista.
Partido único, movimento de massas e propósitos expansionistas não constavam do repertório
estadonovista. O que buscava, principalmente, era maior eficiência operacional em favor da modernização
do país.¿
(Enciclopédia Digital ¿ 500 anos de Brasil,2000. 1CD-ROM).
Na segunda metade da década de 1930 o povo brasileiro viu ser fechado o regime. A ameaça comunista e
a instabilidade econômica serviram, entre outras, como justificativa para decisões como o fechamento do
Congresso Nacional e a suspensão da Constituição de 1934. Naquele contexto de valorização de uma
cultura nacional de acordo com os interesses dominantes e do controle sobre os objetivos da educação
deu-se a criação do:
Acervo da Biblioteca Nacional;
  Instituto Nacional do Livro;
Primeiro livro didático de Geografia brasileiro.
Escritório da Imprensa Régia;
  Programa Nacional do Livro Didático;
 10. Ref.: 3546789 Pontos: 0,00 / 1,00
Nos anos de 2017 e 2018 foi homologada a Base Nacional Comum Curricular. A partir de então, o PNLD
entrou definitivamente em linha com o texto da Base. Aponte a opção que cita corretamente mais uma
mudança ocorrida no PNLD a partir do mesmo período:
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  A mudança de nomenclatura para Programa Nacional do Livro e do Material Didático;
A criação do Manual do Professor;
O fornecimento de livros didáticos à Região Nordeste;
  A inclusão do Ensino Médio no programa.
A participação do professor no processo de escolha do livro didático;