Atividade 3 ok

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PLANO DE AULA
Discente: 
	I. Tema: Como ocorrem as estações do ano?
	II. Dados de identificação:
Série: 3° Ano do Ensino Fundamental
Duração: 2 aulas
	III. Objetivos: Relacionar o movimento de translação e o eixo inclinado da Terra com a ocorrência das estações do ano
	IV. Conteúdos: Nesta aula, serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Você observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Esta é a quinta aula sobre a temática e deve ser utilizada preferencialmente na sequência das aulas da unidade para que os alunos tenham uma melhor compreensão dos assuntos trabalhado.
	V. Habilidade(s) da BNCC: (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu
	VI. Procedimentos metodológicos (detalhar etapas): Leia o tema da aula e comente com os alunos que eles irão fazer uma investigação de como ocorrem as estações do ano. Organize os alunos em semicírculo. Em seguida, projete o slide com a letra e mostre o vídeo da música “O vai e vem das estações” do grupo Palavra Cantada. Caso não consiga projetar o slide ou o vídeo pode imprimir a letra da música ou copiá-la no quadro. Pergunte: Quais as estações do ano que aparecem na música? Quais as características de cada uma? De quanto em quanto tempo cada uma delas acontece? Por que será que elas acontecem? Tem a ver com a Terra e com o Sol? De que forma?
Deixe que os alunos compartilhem suas opiniões sobre o tema e retomem as hipóteses.
Ainda em semicírculo, mostre um globo terrestre para a turma, questione sobre a forma da Terra, relembre o movimento de rotação e a formação dos dias e das noites. Chame a atenção para o eixo inclinado da Terra. Apague a luz. Acenda a lanterna ou a lâmpada e gire o globo terrestre. Pergunte o que acontece com a Terra durante o movimento de rotação. Peça que os alunos façam duplas. Projete o slide e entregue uma bolinha de isopor espetada em um palito de churrasco para cada dupla. O palito deve estar espetado de forma inclinada para representar o eixo inclinado da Terra. Coloque uma lâmpada ou uma lanterna no meio da sala em cima de um banco. A lâmpada é melhor do que a lanterna porque emite luz em todas as direções. Peça que os alunos levantem hipóteses de como a Terra pode se movimentar para que ela receba diferentes formas de luz para que as estações do ano sejam formadas. Cada dupla deve ir até o centro da sala e demonstrar suas ideias. Cada dupla além de demonstrar deve explicar como pensou. Apague a luz. Peça que as duplas se posicionem diante da lâmpada (lanterna) e que comecem a circular posicionando a bolinha da forma em que está no slide (inclinada). Cada dupla marca com uma bolinha de tinta onde a luz está batendo de forma mais direta (a parte mais iluminada), peça que deem una passos para a esquerda, inclinem o palito para o outro lado e marquem novamente. Peça que andem novamente e marquem. E mais uma vez e marquem. As duplas devem ter 4 marcações diferentes.
Em duplas os alunos irão discutir e responder as questões que foram colocadas no quadro oralmente e, se houver tempo, podem realizá-las em uma ficha impressa. Depois da discussão, uma dupla deve trocar ideias com uma outra dupla e verificar se suas ideias mudaram com relação ao que haviam discutido antes. Oriente que observem as marcas nas bolinhas para ajudar a chegar às suas conclusões. Circule pela sala e observe como os alunos interagem e como as duplas e os grupos conseguem contribuir com os outros. Observe as discussões e levante outras perguntas conforme o desenvolvimento da discussão de cada grupo. Intervenha quando perceber que os grupos não conseguem interagir de forma construtiva. Indique soluções, faça questionamentos para estimular um trabalho produtivo.
	VII. Recursos didáticos: projetor, globo terrestre, lâmpada ou lanterna, bolas de isopor de tamanho médio, palitos de churrasco, tintas ou canetinhas
	VIII. Avaliação: Projete o slide ou leia as informações para sistematizar os aprendizados da aula. Comente com os alunos que conseguimos observar que a Terra não está parada no universo, ela se move. O movimento que ela faz em torno dela mesma faz com que enquanto uma parte dela está sendo iluminada pelo Sol, a outra não está. Esse movimento, portanto, dá origem aos dias e às noites. Além desse movimento, a Terra gira em torno do Sol. O eixo da Terra é inclinado, por isso, enquanto uma parte da Terra recebe uma grande incidência solar, a outra não recebe. Nessa parte que recebe muito sol é verão e na outra é inverno. Esse movimento dura um ano. Peça que os alunos colem seus desenhos de conclusão no caderno.
	IX. Bibliografia: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/z4ukJBenFxDVWkR4MpJKfVu2fbSvuBy6M7RFNWY32k2qXJmE7RcvE9j8s7rT//atividade-para-impressao-perguntas-para-responder-cie3-08tu05.pdf
	X. Anexos (se houver): Abaixo