Tecnico-em-Informatica-Integrado-ao-EM-Plano-de-Curso-SEI-00080-00101463_2018-37

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GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA
CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
1
CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM
INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Eixo Tecnológico Informação e Comunicação
2018
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA
CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
1
CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM
INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Eixo Tecnológico Informação e Comunicação
2018
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1
CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM
INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Eixo Tecnológico Informação e Comunicação
2018
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EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
2
Elaboração
Equipe Gestora
Diretor
CARLOS LAFAIETE FORMIGA MENEZES
Vice-Diretor
ANTÔNIO ADRIANO TEIXEIRA
Supervisor Pedagógico
ANDRÉA ALEXANDRA DE SOUZA OLIVEIRA SÁ
Supervisor Administrativo
ROSÂNGELA DE SOUZA DIAS
Coordenadores Pedagógicos
1. EDILEUSA COSTA SILVA
2. SEBASTIÃO IVALDO CARNEIRO PORTELA
3. NATAN BARBOSA RODRIGUES
4. GUILHERME HENRIQUE NEVES ALVES DE SOUZA
5. REGIMILTON LUIZ RODRIGUES DE SOUZA
6. NÚBIA CRISTINA DE ARAÚJO
7. FRANCISCA MENDES DE CARVALHO CARDOSO
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
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CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
2
Elaboração
Equipe Gestora
Diretor
CARLOS LAFAIETE FORMIGA MENEZES
Vice-Diretor
ANTÔNIO ADRIANO TEIXEIRA
Supervisor Pedagógico
ANDRÉA ALEXANDRA DE SOUZA OLIVEIRA SÁ
Supervisor Administrativo
ROSÂNGELA DE SOUZA DIAS
Coordenadores Pedagógicos
1. EDILEUSA COSTA SILVA
2. SEBASTIÃO IVALDO CARNEIRO PORTELA
3. NATAN BARBOSA RODRIGUES
4. GUILHERME HENRIQUE NEVES ALVES DE SOUZA
5. REGIMILTON LUIZ RODRIGUES DE SOUZA
6. NÚBIA CRISTINA DE ARAÚJO
7. FRANCISCA MENDES DE CARVALHO CARDOSO
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CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
2
Elaboração
Equipe Gestora
Diretor
CARLOS LAFAIETE FORMIGA MENEZES
Vice-Diretor
ANTÔNIO ADRIANO TEIXEIRA
Supervisor Pedagógico
ANDRÉA ALEXANDRA DE SOUZA OLIVEIRA SÁ
Supervisor Administrativo
ROSÂNGELA DE SOUZA DIAS
Coordenadores Pedagógicos
1. EDILEUSA COSTA SILVA
2. SEBASTIÃO IVALDO CARNEIRO PORTELA
3. NATAN BARBOSA RODRIGUES
4. GUILHERME HENRIQUE NEVES ALVES DE SOUZA
5. REGIMILTON LUIZ RODRIGUES DE SOUZA
6. NÚBIA CRISTINA DE ARAÚJO
7. FRANCISCA MENDES DE CARVALHO CARDOSO
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CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
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(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
3
CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM
INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Dados Gerais da Oferta
Razão Social: CEMI – CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL
Endereço: EQ 12/16 ÁREA ESPECIAL SETOR OESTE GAMA – DF
Telefone: (61) 3901–8293 (61) 3901-8078
e-mail cemi.cregama@gmail.com
Site www.cemi.com.br
Etapa/Modalidade Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio
HABILITAÇÃO
DENOMINAÇÃO
CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO
AO ENSINO MÉDIO
FORMA DE ARTICULAÇÃO
Em conformidade com o Decreto 5.154/2004, Art. 4°, §1°, a forma de articulação entre a Educação Profissional de
Nível Médio e o Ensino Médio é INTEGRADA.
REGIME DE MATRÍCULA ANUAL
Habilitação: Técnico de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Carga Horária Ensino Médio: 3.000 horas
Carga Horária EMTI – Parte Flexível: 1.000 horas
Carga Horária Ensino Educação Profissional: 1.200 horas
Total: 5.200 horas
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
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CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
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3
CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM
INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Dados Gerais da Oferta
Razão Social: CEMI – CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL
Endereço: EQ 12/16 ÁREA ESPECIAL SETOR OESTE GAMA – DF
Telefone: (61) 3901–8293 (61) 3901-8078
e-mail cemi.cregama@gmail.com
Site www.cemi.com.br
Etapa/Modalidade Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio
HABILITAÇÃO
DENOMINAÇÃO
CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO
AO ENSINO MÉDIO
FORMA DE ARTICULAÇÃO
Em conformidade com o Decreto 5.154/2004, Art. 4°, §1°, a forma de articulação entre a Educação Profissional de
Nível Médio e o Ensino Médio é INTEGRADA.
REGIME DE MATRÍCULA ANUAL
Habilitação: Técnico de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Carga Horária Ensino Médio: 3.000 horas
Carga Horária EMTI – Parte Flexível: 1.000 horas
Carga Horária Ensino Educação Profissional: 1.200 horas
Total: 5.200 horas
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
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COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA
CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
3
CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM
INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Dados Gerais da Oferta
Razão Social: CEMI – CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL
Endereço: EQ 12/16 ÁREA ESPECIAL SETOR OESTE GAMA – DF
Telefone: (61) 3901–8293 (61) 3901-8078
e-mail cemi.cregama@gmail.com
Site www.cemi.com.br
Etapa/Modalidade Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio
HABILITAÇÃO
DENOMINAÇÃO
CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO
AO ENSINO MÉDIO
FORMA DE ARTICULAÇÃO
Em conformidade com o Decreto 5.154/2004, Art. 4°, §1°, a forma de articulação entre a Educação Profissional de
Nível Médio e o Ensino Médio é INTEGRADA.
REGIME DE MATRÍCULA ANUAL
Habilitação: Técnico de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Carga Horária Ensino Médio: 3.000 horas
Carga Horária EMTI – Parte Flexível: 1.000 horas
Carga Horária Ensino Educação Profissional: 1.200 horas
Total: 5.200 horas
mailto:cregama@gmail.com
www.cemi.com.br
mailto:cregama@gmail.com
www.cemi.com.br
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CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
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4
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO 6
1. JUSTIFICATIVA 8
1.1. Cenário econômico do distrito federal 8
2. OBJETIVOS DO CURSO E METODOLOGIA ADOTADA 9
2.1. Objetivos 9
2.2. Metodologia 9
3. REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO 12
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 12
6. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO 13
7. MATRIZ CURRICULAR 16
8. PROJETOS INTEGRADORES (PI) 19
9. EMENTAS 23
9. ÁREAS DE CONHECIMENTO 85
9.1. Linguagens 86
9.2 Ciências da Natureza 87
9.3. Matemática 88
9.4. Ciências Humanas 89
10. FORMAÇÃO TÉCNICA 90
10.1. Informática 90
11. INICIAÇÃO CIENTIFICA E TECNOLÓGICA (ICT) 91
12. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 91
12.1. CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO 91
12.2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 92
12.3. AVALIAÇÃO DO RENDIMENTOESCOLAR 92
12.3.1. Da aprovação 94
12.3.2. Da recuperação contínua 94
12.3.3. Da recuperação final 94
12.3.4. Da Progressão Parcial com Dependência 95
13. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 96
13.1. Recursos físicos e materiais 96
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(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
4
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO 6
1. JUSTIFICATIVA 8
1.1. Cenário econômico do distrito federal 8
2. OBJETIVOS DO CURSO E METODOLOGIA ADOTADA 9
2.1. Objetivos 9
2.2. Metodologia 9
3. REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO 12
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 12
6. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO 13
7. MATRIZ CURRICULAR 16
8. PROJETOS INTEGRADORES (PI) 19
9. EMENTAS 23
9. ÁREAS DE CONHECIMENTO 85
9.1. Linguagens 86
9.2 Ciências da Natureza 87
9.3. Matemática 88
9.4. Ciências Humanas 89
10. FORMAÇÃO TÉCNICA 90
10.1. Informática 90
11. INICIAÇÃO CIENTIFICA E TECNOLÓGICA (ICT) 91
12. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 91
12.1. CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO 91
12.2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 92
12.3. AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR 92
12.3.1. Da aprovação 94
12.3.2. Da recuperação contínua 94
12.3.3. Da recuperação final 94
12.3.4. Da Progressão Parcial com Dependência 95
13. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 96
13.1. Recursos físicos e materiais 96
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(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
4
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO 6
1. JUSTIFICATIVA 8
1.1. Cenário econômico do distrito federal 8
2. OBJETIVOS DO CURSO E METODOLOGIA ADOTADA 9
2.1. Objetivos 9
2.2. Metodologia 9
3. REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO 12
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 12
6. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO 13
7. MATRIZ CURRICULAR 16
8. PROJETOS INTEGRADORES (PI) 19
9. EMENTAS 23
9. ÁREAS DE CONHECIMENTO 85
9.1. Linguagens 86
9.2 Ciências da Natureza 87
9.3. Matemática 88
9.4. Ciências Humanas 89
10. FORMAÇÃO TÉCNICA 90
10.1. Informática 90
11. INICIAÇÃO CIENTIFICA E TECNOLÓGICA (ICT) 91
12. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 91
12.1. CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO 91
12.2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 92
12.3. AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR 92
12.3.1. Da aprovação 94
12.3.2. Da recuperação contínua 94
12.3.3. Da recuperação final 94
12.3.4. Da Progressão Parcial com Dependência 95
13. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 96
13.1. Recursos físicos e materiais 96
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CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
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(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
5
13.2. Acervo bibliográfico e multimídia 97
13.3. Recursos materiais / equipamentos / laboratórios 97
14. CERTIFICADOS E DIPLOMAS EXPEDIDOS AOS CONCLUINTES DO CURSO
101
15. RELAÇÃO DE PROFESSORES E ESPECIALISTAS 101
16. ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO 102
17. PRÁTICA PROFISSIONAL 102
18. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E
EXPERIÊNCIAS ANTERIORES 102
19. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 103
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CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
5
13.2. Acervo bibliográfico e multimídia 97
13.3. Recursos materiais / equipamentos / laboratórios 97
14. CERTIFICADOS E DIPLOMAS EXPEDIDOS AOS CONCLUINTES DO CURSO
101
15. RELAÇÃO DE PROFESSORES E ESPECIALISTAS 101
16. ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO 102
17. PRÁTICA PROFISSIONAL 102
18. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E
EXPERIÊNCIAS ANTERIORES 102
19. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 103
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CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
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(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
5
13.2. Acervo bibliográfico e multimídia 97
13.3. Recursos materiais / equipamentos / laboratórios 97
14. CERTIFICADOS E DIPLOMAS EXPEDIDOS AOS CONCLUINTES DO CURSO
101
15. RELAÇÃO DE PROFESSORES E ESPECIALISTAS 101
16. ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO 102
17. PRÁTICA PROFISSIONAL 102
18. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E
EXPERIÊNCIAS ANTERIORES 102
19. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 103
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COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA
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EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
6
APRESENTAÇÃO
Este documento existe para orientar o trabalho pedagógico do Curso Técnico em
Informática Integrado ao Ensino Médio. Foi organizado pela identificação do curso, sua
justificativa, os objetivos e a metodologia, os requisitos de ingresso no curso, a
documentação necessária para a matrícula, o perfil profissional de conclusão do curso, a
organização curricular, os critérios de avaliação, a infraestrutura e os equipamentos da
instituição de ensino, os critérios da certificação do curso, o perfil do corpo docente e
técnico-administrativo, o plano de estágio supervisionado e os critérios de
aproveitamento de estudo.
A Habilitação Técnica em Informática Integrada ao Ensino Médio, do Eixo
Tecnológico Informação e Comunicação atende ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional – LDB, Lei Federal nº 9.394/96, e no conjunto de leis, decretos,
pareceres, referências e diretrizes curriculares que normatizam a Educação Profissional
e o Ensino Médio no sistema educacional brasileiro, bem como nos documentos que
versam sobre a integração do ensino médio à modalidade profissional que têm como
pressupostos a formação integral do profissional e do cidadão.
O Plano de curso de Técnico de Informática integrado ao Ensino Médio do
Centro de Ensino Médio Integrado do Gama foi criado com a participação dos
professores e especialistas e está fundamentado na legislação em vigor e nas normas da
gestão democrática do ensino público na educação básica. Desta forma, as decisões não
são centralizadas no gestor, mas cedem lugar a um processo de fortalecimento da função
social e dialética da escola, por meio de um trabalho coletivo de todos os segmentos
participantes da comunidade escolar. As estratégias a serem desenvolvidas para atingir
os objetivos propostos consideram as experiências anteriores, a realidade
socioeconômica e as perspectivas da comunidade escolar quanto ao trabalho
pedagógico.
O Art. 22 da Lei nº 9.394/96 estabelece que “a Educação Básica tem por
finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para
o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos
posteriores”. Dessa forma, o trabalho pedagógico está pautado em ações pedagógicas
que possam garantir que a escola cumpra sua função social de maneira plena,
propiciando ao educando a construção de conhecimentos, atitudes e valores que o
tornem solidário, crítico, criativo, ético e participativo, um cidadão capaz de exercer
plenamente o seu papel social.
A correlação entre teoria e prática, fundamental para a aprendizagem,
intensifica-se na Pedagogia de Projetos e requer a adoção de estratégias diferenciadas,
tais como: Manifestações artísticas culturais de naturezas diversas; Pesquisas,
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA
CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
6
APRESENTAÇÃO
Este documento existe para orientar o trabalho pedagógico do Curso Técnico em
Informática Integrado ao Ensino Médio. Foi organizado pela identificação do curso, sua
justificativa, os objetivos e a metodologia,os requisitos de ingresso no curso, a
documentação necessária para a matrícula, o perfil profissional de conclusão do curso, a
organização curricular, os critérios de avaliação, a infraestrutura e os equipamentos da
instituição de ensino, os critérios da certificação do curso, o perfil do corpo docente e
técnico-administrativo, o plano de estágio supervisionado e os critérios de
aproveitamento de estudo.
A Habilitação Técnica em Informática Integrada ao Ensino Médio, do Eixo
Tecnológico Informação e Comunicação atende ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional – LDB, Lei Federal nº 9.394/96, e no conjunto de leis, decretos,
pareceres, referências e diretrizes curriculares que normatizam a Educação Profissional
e o Ensino Médio no sistema educacional brasileiro, bem como nos documentos que
versam sobre a integração do ensino médio à modalidade profissional que têm como
pressupostos a formação integral do profissional e do cidadão.
O Plano de curso de Técnico de Informática integrado ao Ensino Médio do
Centro de Ensino Médio Integrado do Gama foi criado com a participação dos
professores e especialistas e está fundamentado na legislação em vigor e nas normas da
gestão democrática do ensino público na educação básica. Desta forma, as decisões não
são centralizadas no gestor, mas cedem lugar a um processo de fortalecimento da função
social e dialética da escola, por meio de um trabalho coletivo de todos os segmentos
participantes da comunidade escolar. As estratégias a serem desenvolvidas para atingir
os objetivos propostos consideram as experiências anteriores, a realidade
socioeconômica e as perspectivas da comunidade escolar quanto ao trabalho
pedagógico.
O Art. 22 da Lei nº 9.394/96 estabelece que “a Educação Básica tem por
finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para
o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos
posteriores”. Dessa forma, o trabalho pedagógico está pautado em ações pedagógicas
que possam garantir que a escola cumpra sua função social de maneira plena,
propiciando ao educando a construção de conhecimentos, atitudes e valores que o
tornem solidário, crítico, criativo, ético e participativo, um cidadão capaz de exercer
plenamente o seu papel social.
A correlação entre teoria e prática, fundamental para a aprendizagem,
intensifica-se na Pedagogia de Projetos e requer a adoção de estratégias diferenciadas,
tais como: Manifestações artísticas culturais de naturezas diversas; Pesquisas,
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA
CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
6
APRESENTAÇÃO
Este documento existe para orientar o trabalho pedagógico do Curso Técnico em
Informática Integrado ao Ensino Médio. Foi organizado pela identificação do curso, sua
justificativa, os objetivos e a metodologia, os requisitos de ingresso no curso, a
documentação necessária para a matrícula, o perfil profissional de conclusão do curso, a
organização curricular, os critérios de avaliação, a infraestrutura e os equipamentos da
instituição de ensino, os critérios da certificação do curso, o perfil do corpo docente e
técnico-administrativo, o plano de estágio supervisionado e os critérios de
aproveitamento de estudo.
A Habilitação Técnica em Informática Integrada ao Ensino Médio, do Eixo
Tecnológico Informação e Comunicação atende ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional – LDB, Lei Federal nº 9.394/96, e no conjunto de leis, decretos,
pareceres, referências e diretrizes curriculares que normatizam a Educação Profissional
e o Ensino Médio no sistema educacional brasileiro, bem como nos documentos que
versam sobre a integração do ensino médio à modalidade profissional que têm como
pressupostos a formação integral do profissional e do cidadão.
O Plano de curso de Técnico de Informática integrado ao Ensino Médio do
Centro de Ensino Médio Integrado do Gama foi criado com a participação dos
professores e especialistas e está fundamentado na legislação em vigor e nas normas da
gestão democrática do ensino público na educação básica. Desta forma, as decisões não
são centralizadas no gestor, mas cedem lugar a um processo de fortalecimento da função
social e dialética da escola, por meio de um trabalho coletivo de todos os segmentos
participantes da comunidade escolar. As estratégias a serem desenvolvidas para atingir
os objetivos propostos consideram as experiências anteriores, a realidade
socioeconômica e as perspectivas da comunidade escolar quanto ao trabalho
pedagógico.
O Art. 22 da Lei nº 9.394/96 estabelece que “a Educação Básica tem por
finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para
o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos
posteriores”. Dessa forma, o trabalho pedagógico está pautado em ações pedagógicas
que possam garantir que a escola cumpra sua função social de maneira plena,
propiciando ao educando a construção de conhecimentos, atitudes e valores que o
tornem solidário, crítico, criativo, ético e participativo, um cidadão capaz de exercer
plenamente o seu papel social.
A correlação entre teoria e prática, fundamental para a aprendizagem,
intensifica-se na Pedagogia de Projetos e requer a adoção de estratégias diferenciadas,
tais como: Manifestações artísticas culturais de naturezas diversas; Pesquisas,
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA
CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
7
seminários e grupos de estudo; Atividades extraclasses integradas ao currículo,
principalmente por meio de visitas e excursões para estudo do meio; Participação em
promoções, campanhas e outros eventos sócios comunitários; Aulas planejadas e
desenvolvidas de forma participativa; Utilização dos laboratórios de ciências e
informática em atividades que busquem o conhecimento e estimulem o interesse e a
pesquisa científica, visando o cumprimento do estabelecido no Parecer nº 208/2017-
CEDF que aprova as Diretrizes Pedagógicas e Operacionais para a Educação em Tempo
Integral nas Unidades Escolares da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal,
referente à política de educação em tempo integral na rede pública de ensino do DF.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
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COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA
CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
7
seminários e grupos de estudo; Atividades extraclasses integradas ao currículo,
principalmente por meio de visitas e excursões para estudo do meio; Participação em
promoções, campanhas e outros eventos sócios comunitários; Aulas planejadas e
desenvolvidas de forma participativa; Utilização dos laboratórios de ciências e
informática em atividades que busquem o conhecimento e estimulem o interesse e a
pesquisa científica, visando o cumprimento do estabelecido no Parecer nº 208/2017-
CEDF que aprova as Diretrizes Pedagógicas e Operacionais para a Educação em Tempo
Integral nas Unidades Escolares da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal,
referente à política de educação em tempo integral na rede pública de ensino do DF.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA
CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
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seminários e grupos de estudo; Atividades extraclasses integradas ao currículo,
principalmente por meio de visitas e excursões para estudo do meio; Participação em
promoções, campanhas e outros eventos sócios comunitários; Aulas planejadas e
desenvolvidas de forma participativa; Utilização dos laboratórios deciências e
informática em atividades que busquem o conhecimento e estimulem o interesse e a
pesquisa científica, visando o cumprimento do estabelecido no Parecer nº 208/2017-
CEDF que aprova as Diretrizes Pedagógicas e Operacionais para a Educação em Tempo
Integral nas Unidades Escolares da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal,
referente à política de educação em tempo integral na rede pública de ensino do DF.
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1. JUSTIFICATIVA
Nas últimas décadas, tem-se verificado um constante progresso tecnológico em
nossa sociedade. Antes os computadores, gigantescas e onerosas máquinas, eram
empregados especialmente para fins científicos e apenas grandes instituições e
estabelecimentos que os possuíam. Atualmente, além destas grandes instituições, os
computadores também estão presentes em todos os setores de nossa sociedade para
múltiplos fins. Já não é possível arquitetar a vida sem os benefícios e as facilidades que
essa tecnologia nos oferece.
Sistemas informatizados são aproveitados nas organizações para automatização
de afazeres, que por diversas vezes foram produzidos manualmente. A informatização
apresenta diversos benefícios tais como qualidade, competitividade, diminuição de
custos, segurança, maior controle, entre outros. Para que as organizações contenham os
benefícios da informatização, são necessários profissionais qualificados em
desenvolvimento e também escolas capazes de prover soluções tecnológicas
apropriadas.
A Portaria nº 727, de 13 de junho de 2017, refere-se ao programa de Educação
em Tempo Integral (ETI), no qual esta escola está incluída e, em concordância com o
parágrafo 5º que diz - No caso das escolas em tempo integral em dois turnos,
mencionadas no inciso IV, § 1º do art. 7º, a carga horária mínima deverá ser de 2.100
(dois mil e cem) minutos semanais por turno, com um mínimo de 300 (trezentos)
minutos de Língua Portuguesa, 300 (trezentos) minutos semanais de Matemática e 300
(trezentos) minutos semanais para atividades da parte flexível ( Formação de hábitos/
Projetos de matemática e português).
O presente documento surgiu da necessidade de readequação do Plano de Curso
em concordância com documentos atuais acerca da oferta do Ensino Médio em regime
semestral/anual, do Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI) e ainda da Formação
Técnica em Informática integrada ao Ensino Médio.
1.1. Cenário econômico do distrito federal
Sem a ambição de identificar como diagnóstico os planos econômicos do
Governo do Distrito Federal e as tendências de ações do mercado local interpõem-se
determinadas exposições que permitem guiar a continuação e reformulação do curso
para que se possam considerar os interesses vocacionais do alunado e inclusive,
oportunizar-lhe a indispensável capacitação e ajustes às necessidades do mercado de
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1. JUSTIFICATIVA
Nas últimas décadas, tem-se verificado um constante progresso tecnológico em
nossa sociedade. Antes os computadores, gigantescas e onerosas máquinas, eram
empregados especialmente para fins científicos e apenas grandes instituições e
estabelecimentos que os possuíam. Atualmente, além destas grandes instituições, os
computadores também estão presentes em todos os setores de nossa sociedade para
múltiplos fins. Já não é possível arquitetar a vida sem os benefícios e as facilidades que
essa tecnologia nos oferece.
Sistemas informatizados são aproveitados nas organizações para automatização
de afazeres, que por diversas vezes foram produzidos manualmente. A informatização
apresenta diversos benefícios tais como qualidade, competitividade, diminuição de
custos, segurança, maior controle, entre outros. Para que as organizações contenham os
benefícios da informatização, são necessários profissionais qualificados em
desenvolvimento e também escolas capazes de prover soluções tecnológicas
apropriadas.
A Portaria nº 727, de 13 de junho de 2017, refere-se ao programa de Educação
em Tempo Integral (ETI), no qual esta escola está incluída e, em concordância com o
parágrafo 5º que diz - No caso das escolas em tempo integral em dois turnos,
mencionadas no inciso IV, § 1º do art. 7º, a carga horária mínima deverá ser de 2.100
(dois mil e cem) minutos semanais por turno, com um mínimo de 300 (trezentos)
minutos de Língua Portuguesa, 300 (trezentos) minutos semanais de Matemática e 300
(trezentos) minutos semanais para atividades da parte flexível ( Formação de hábitos/
Projetos de matemática e português).
O presente documento surgiu da necessidade de readequação do Plano de Curso
em concordância com documentos atuais acerca da oferta do Ensino Médio em regime
semestral/anual, do Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI) e ainda da Formação
Técnica em Informática integrada ao Ensino Médio.
1.1. Cenário econômico do distrito federal
Sem a ambição de identificar como diagnóstico os planos econômicos do
Governo do Distrito Federal e as tendências de ações do mercado local interpõem-se
determinadas exposições que permitem guiar a continuação e reformulação do curso
para que se possam considerar os interesses vocacionais do alunado e inclusive,
oportunizar-lhe a indispensável capacitação e ajustes às necessidades do mercado de
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1. JUSTIFICATIVA
Nas últimas décadas, tem-se verificado um constante progresso tecnológico em
nossa sociedade. Antes os computadores, gigantescas e onerosas máquinas, eram
empregados especialmente para fins científicos e apenas grandes instituições e
estabelecimentos que os possuíam. Atualmente, além destas grandes instituições, os
computadores também estão presentes em todos os setores de nossa sociedade para
múltiplos fins. Já não é possível arquitetar a vida sem os benefícios e as facilidades que
essa tecnologia nos oferece.
Sistemas informatizados são aproveitados nas organizações para automatização
de afazeres, que por diversas vezes foram produzidos manualmente. A informatização
apresenta diversos benefícios tais como qualidade, competitividade, diminuição de
custos, segurança, maior controle, entre outros. Para que as organizações contenham os
benefícios da informatização, são necessários profissionais qualificados em
desenvolvimento e também escolas capazes de prover soluções tecnológicas
apropriadas.
A Portaria nº 727, de 13 de junho de 2017, refere-se ao programa de Educação
em Tempo Integral (ETI), no qual esta escola está incluída e, em concordância com o
parágrafo 5º que diz - No caso das escolas em tempo integral em dois turnos,
mencionadas no inciso IV, § 1º do art. 7º, a carga horária mínima deverá ser de 2.100
(dois mil e cem) minutos semanais por turno, com um mínimo de 300 (trezentos)
minutos de Língua Portuguesa, 300 (trezentos) minutos semanais de Matemática e 300
(trezentos) minutos semanais para atividades da parte flexível ( Formação de hábitos/
Projetos de matemática e português).
O presente documento surgiu da necessidade de readequação do Plano de Curso
em concordância com documentos atuais acerca da oferta do Ensino Médio em regime
semestral/anual, do Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI) e ainda da Formação
Técnica em Informática integrada ao Ensino Médio.
1.1. Cenário econômico do distrito federal
Sem a ambição de identificar como diagnóstico os planos econômicos do
Governo do Distrito Federal e as tendências de ações do mercado local interpõem-se
determinadas exposições que permitem guiar a continuaçãoe reformulação do curso
para que se possam considerar os interesses vocacionais do alunado e inclusive,
oportunizar-lhe a indispensável capacitação e ajustes às necessidades do mercado de
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
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trabalho, possibilitando-lhes o progresso em proporção técnico-profissionais
indispensáveis a prática da cidadania.
1.2. Opção pela região administrativa
A instalação da UnB no Gama, com os cursos de Engenharia Automotiva,
Engenharia Eletrônica, Engenharia de Energia e Engenharia de Software, possibilitará a
possível vinda de empresas (Comércio e Indústria) para a cidade.
Uma consequência desta possibilidade será a necessidade de técnicos de
informática para estes setores, portanto é válida uma escola técnica de informática que
responda a inclinação profissional desta região.
Neste ponto justifica-se, portanto, a oferta do curso Técnico de Nível Médio de
Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do CEMI / CRE-GAMA / SEE-DF
que forma profissionais capazes de prover as necessidades dos arranjos produtivos
locais e regionais, colaborando com o progresso local e oportunizando à população,
alternativas de desenvolvimento em sua capacitação profissional.
2. OBJETIVOS DO CURSO E METODOLOGIA ADOTADA
2.1. Objetivos
O Curso Técnico de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao
Ensino Médio, tem por objetivo a formação de profissionais em Nível Médio para atuar
no mercado de trabalho no campo de prestação autônoma de serviços e manutenção de
informática, empresas de assistência técnica e centros públicos de acesso à internet,
sendo o curso planejado de modo a conduzir o estudante à habilitação profissional
técnica de nível médio, integrada, ao ensino médio, na mesma instituição de ensino,
com matrícula única.
Tem ainda como objetivo uma formação humanística e integral para que, além
de técnicos, os profissionais sejam cidadãos críticos, imparciais e reflexivos, aptos a
intuir, agir e operar em sua realidade, explorando o uso dos métodos, técnicas e as
tecnologias com responsabilidade social. Assim como a habilitação profissional técnica,
a possibilidade de verticalização para cursos de graduação no itinerário formativo.
2.2. Metodologia
O processo de ensino-aprendizagem pressupõe professores e estudantes como
agentes atuantes e influentes. O professor, nesse entendimento, busca beneficiar um
aprendizado que incida na realidade do estudante, aperfeiçoando sua autonomia e
criticidade. Desenvolvendo a formação integral aliada à formação técnico-profissional,
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trabalho, possibilitando-lhes o progresso em proporção técnico-profissionais
indispensáveis a prática da cidadania.
1.2. Opção pela região administrativa
A instalação da UnB no Gama, com os cursos de Engenharia Automotiva,
Engenharia Eletrônica, Engenharia de Energia e Engenharia de Software, possibilitará a
possível vinda de empresas (Comércio e Indústria) para a cidade.
Uma consequência desta possibilidade será a necessidade de técnicos de
informática para estes setores, portanto é válida uma escola técnica de informática que
responda a inclinação profissional desta região.
Neste ponto justifica-se, portanto, a oferta do curso Técnico de Nível Médio de
Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do CEMI / CRE-GAMA / SEE-DF
que forma profissionais capazes de prover as necessidades dos arranjos produtivos
locais e regionais, colaborando com o progresso local e oportunizando à população,
alternativas de desenvolvimento em sua capacitação profissional.
2. OBJETIVOS DO CURSO E METODOLOGIA ADOTADA
2.1. Objetivos
O Curso Técnico de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao
Ensino Médio, tem por objetivo a formação de profissionais em Nível Médio para atuar
no mercado de trabalho no campo de prestação autônoma de serviços e manutenção de
informática, empresas de assistência técnica e centros públicos de acesso à internet,
sendo o curso planejado de modo a conduzir o estudante à habilitação profissional
técnica de nível médio, integrada, ao ensino médio, na mesma instituição de ensino,
com matrícula única.
Tem ainda como objetivo uma formação humanística e integral para que, além
de técnicos, os profissionais sejam cidadãos críticos, imparciais e reflexivos, aptos a
intuir, agir e operar em sua realidade, explorando o uso dos métodos, técnicas e as
tecnologias com responsabilidade social. Assim como a habilitação profissional técnica,
a possibilidade de verticalização para cursos de graduação no itinerário formativo.
2.2. Metodologia
O processo de ensino-aprendizagem pressupõe professores e estudantes como
agentes atuantes e influentes. O professor, nesse entendimento, busca beneficiar um
aprendizado que incida na realidade do estudante, aperfeiçoando sua autonomia e
criticidade. Desenvolvendo a formação integral aliada à formação técnico-profissional,
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trabalho, possibilitando-lhes o progresso em proporção técnico-profissionais
indispensáveis a prática da cidadania.
1.2. Opção pela região administrativa
A instalação da UnB no Gama, com os cursos de Engenharia Automotiva,
Engenharia Eletrônica, Engenharia de Energia e Engenharia de Software, possibilitará a
possível vinda de empresas (Comércio e Indústria) para a cidade.
Uma consequência desta possibilidade será a necessidade de técnicos de
informática para estes setores, portanto é válida uma escola técnica de informática que
responda a inclinação profissional desta região.
Neste ponto justifica-se, portanto, a oferta do curso Técnico de Nível Médio de
Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do CEMI / CRE-GAMA / SEE-DF
que forma profissionais capazes de prover as necessidades dos arranjos produtivos
locais e regionais, colaborando com o progresso local e oportunizando à população,
alternativas de desenvolvimento em sua capacitação profissional.
2. OBJETIVOS DO CURSO E METODOLOGIA ADOTADA
2.1. Objetivos
O Curso Técnico de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao
Ensino Médio, tem por objetivo a formação de profissionais em Nível Médio para atuar
no mercado de trabalho no campo de prestação autônoma de serviços e manutenção de
informática, empresas de assistência técnica e centros públicos de acesso à internet,
sendo o curso planejado de modo a conduzir o estudante à habilitação profissional
técnica de nível médio, integrada, ao ensino médio, na mesma instituição de ensino,
com matrícula única.
Tem ainda como objetivo uma formação humanística e integral para que, além
de técnicos, os profissionais sejam cidadãos críticos, imparciais e reflexivos, aptos a
intuir, agir e operar em sua realidade, explorando o uso dos métodos, técnicas e as
tecnologias com responsabilidade social. Assim como a habilitação profissional técnica,
a possibilidade de verticalização para cursos de graduação no itinerário formativo.
2.2. Metodologia
O processo de ensino-aprendizagem pressupõe professores e estudantes como
agentes atuantes e influentes. O professor, nesse entendimento, busca beneficiar um
aprendizado que incida na realidade do estudante, aperfeiçoando sua autonomia e
criticidade. Desenvolvendo a formação integral aliada à formação técnico-profissional,
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realizada na perspectiva da interdisciplinaridade e da contextualização, integrando a
educação e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como base
da proposta e do desenvolvimento curricular para que o estudante seja um cidadão
participativo e transformador em sua sociedade.
Os conteúdos são trabalhados de forma interdisciplinar, beneficiando a analogia
entre o conhecimento e o aprendizado significativo. Desta forma, o estudante relaciona
o aprendizado em sala de aula com seu universo de conhecimento, experiência e
circunstâncias profissionais. Outro ponto importante é despertar o interesse em
desvendar, saber questionar e indicar recursos, tanto para a vida social como
profissional.
Durante o curso será utilizado o método de intercâmbios colaborativos na
inovação e na promoção das aptidões de autonomia do estudante no processo de
aprender a pensar, por meio da conexão dos componentes curriculares de cada campo
do conhecimento.
A edificação da ciência, o agrupamento de tecnologias e adoção de técnicas
pedagógicas contextualizadas atendem aos desafios do desenvolvimento do
conhecimento e, portanto, as permanentes mudanças socioculturais referentes ao mundo
do trabalho. A metodologia permite aos estudantes a vivência de conjunturas
desafiadoras, estimulando a deliberar, opinar, questionar e edificar com autonomia sua
formação profissional. Esta forma de aprendizagem oportuniza ainda a existência do
trabalho em grupo, o desenvolvimento da ética e a responsabilidade social.
As condições de aprendizagem propostas em cada ano, no transcorrer do curso,
tais como, estudo de casos, pesquisas em diversas fontes, contato com empresas, peritos
da área, visitas técnicas, entre outras, consideram o perfil profissional do curso
estimulando a participação funcional dos estudantes na busca de recursos para as
provocações encontradas.
Nesse processo, o trabalho com os conteúdos é proposto de forma a promover o
trabalho interdisciplinar (aprendizagem interdisciplinar), favorecendo a relação entre
conhecimentos de forma a tornar o aprendizado mais significativo (aprendizagem
significativa). Assim, o aluno torna-se capaz de relacionar o aprendizado em sala de
aula com seu universo de conhecimento, experiências e situações profissionais.
Procura-se também desenvolver no educando uma atitude técnico-científica, ou
seja, interesse em descobrir, saber o porquê, questionar e propor soluções, devendo esta
atitude estar presente em todas as atividades desenvolvidas no curso e ser levada pelo
educando para sua vida profissional.
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realizada na perspectiva da interdisciplinaridade e da contextualização, integrando a
educação e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como base
da proposta e do desenvolvimento curricular para que o estudante seja um cidadão
participativo e transformador em sua sociedade.
Os conteúdos são trabalhados de forma interdisciplinar, beneficiando a analogia
entre o conhecimento e o aprendizado significativo. Desta forma, o estudante relaciona
o aprendizado em sala de aula com seu universo de conhecimento, experiência e
circunstâncias profissionais. Outro ponto importante é despertar o interesse em
desvendar, saber questionar e indicar recursos, tanto para a vida social como
profissional.
Durante o curso será utilizado o método de intercâmbios colaborativos na
inovação e na promoção das aptidões de autonomia do estudante no processo de
aprender a pensar, por meio da conexão dos componentes curriculares de cada campo
do conhecimento.
A edificação da ciência, o agrupamento de tecnologias e adoção de técnicas
pedagógicas contextualizadas atendem aos desafios do desenvolvimento do
conhecimento e, portanto, as permanentes mudanças socioculturais referentes ao mundo
do trabalho. A metodologia permite aos estudantes a vivência de conjunturas
desafiadoras, estimulando a deliberar, opinar, questionar e edificar com autonomia sua
formação profissional. Esta forma de aprendizagem oportuniza ainda a existência do
trabalho em grupo, o desenvolvimento da ética e a responsabilidade social.
As condições de aprendizagem propostas em cada ano, no transcorrer do curso,
tais como, estudo de casos, pesquisas em diversas fontes, contato com empresas, peritos
da área, visitas técnicas, entre outras, consideram o perfil profissional do curso
estimulando a participação funcional dos estudantes na busca de recursos para as
provocações encontradas.
Nesse processo, o trabalho com os conteúdos é proposto de forma a promover o
trabalho interdisciplinar (aprendizagem interdisciplinar), favorecendo a relação entre
conhecimentos de forma a tornar o aprendizado mais significativo (aprendizagem
significativa). Assim, o aluno torna-se capaz de relacionar o aprendizado em sala de
aula com seu universo de conhecimento, experiências e situações profissionais.
Procura-se também desenvolver no educando uma atitude técnico-científica, ou
seja, interesse em descobrir, saber o porquê, questionar e propor soluções, devendo esta
atitude estar presente em todas as atividades desenvolvidas no curso e ser levada pelo
educando para sua vida profissional.
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realizada na perspectiva da interdisciplinaridade e da contextualização, integrando a
educação e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como base
da proposta e do desenvolvimento curricular para que o estudante seja um cidadão
participativo e transformador em sua sociedade.
Os conteúdos são trabalhados de forma interdisciplinar, beneficiando a analogia
entre o conhecimento e o aprendizado significativo. Desta forma, o estudante relaciona
o aprendizado em sala de aula com seu universo de conhecimento, experiência e
circunstâncias profissionais. Outro ponto importante é despertar o interesse em
desvendar, saber questionar e indicar recursos, tanto para a vida social como
profissional.
Durante o curso será utilizado o método de intercâmbios colaborativos na
inovação e na promoção das aptidões de autonomia do estudante no processo de
aprender a pensar, por meio da conexão dos componentes curriculares de cada campo
do conhecimento.
A edificação da ciência, o agrupamento de tecnologias e adoção de técnicas
pedagógicas contextualizadas atendem aos desafios do desenvolvimento do
conhecimento e, portanto, as permanentes mudanças socioculturais referentes ao mundo
do trabalho. A metodologia permite aos estudantes a vivência de conjunturas
desafiadoras, estimulando a deliberar, opinar, questionar e edificar com autonomia sua
formação profissional. Esta forma de aprendizagem oportuniza ainda a existência do
trabalho em grupo, o desenvolvimento da ética e a responsabilidade social.
As condições de aprendizagem propostas em cada ano, no transcorrer do curso,
tais como, estudo de casos, pesquisas em diversas fontes, contato com empresas, peritos
da área, visitas técnicas, entre outras, consideram o perfil profissional do curso
estimulando a participação funcional dos estudantes na busca de recursos para as
provocações encontradas.
Nesse processo, o trabalho com os conteúdos é proposto de forma a promover o
trabalho interdisciplinar (aprendizagem interdisciplinar), favorecendo a relação entre
conhecimentos de forma a tornar o aprendizado mais significativo (aprendizagem
significativa). Assim, o aluno torna-se capaz de relacionar o aprendizado em sala de
aula com seu universo de conhecimento, experiências e situações profissionais.
Procura-se também desenvolver no educando uma atitude técnico-científica, ou
seja, interesseem descobrir, saber o porquê, questionar e propor soluções, devendo esta
atitude estar presente em todas as atividades desenvolvidas no curso e ser levada pelo
educando para sua vida profissional.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
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No desenvolvimento do curso será utilizada metodologia pela interação dos
processos colaborativos na inovação e na promoção das capacidades de autonomia do
aluno no processo de aprender a pensar, através da integração dos componentes
curriculares de cada área do conhecimento. A construção do conhecimento e a
incorporação de tecnologias e adoção de práticas pedagógicas contextualizadas atendem
às demandas dos processos de produção da área, às constantes transformações e às
mudanças socioculturais relativas ao mundo do trabalho. A metodologia possibilita aos
alunos a vivência de situações desafiadoras que levem maior envolvimento, instigando-
os a decidir, opinar, debater e construir com autonomia seu desenvolvimento
profissional. Esta forma de aprendizagem oportuniza ainda a vivência do trabalho em
equipe, o exercício da ética e a responsabilidade social.
As situações de aprendizagem previstas em cada ano, no decorrer do curso,
consideram o atendimento das demandas do arranjo produtivo local, estimulando a
participação ativa dos alunos na busca de soluções para os desafios encontrados. Estudo
de casos, pesquisas em diferentes fontes, seminários e grupos de estudo; contato com
empresas e especialistas da área; visitas técnicas; trabalho de campo; atividades
extraclasses integradas ao currículo, principalmente por meio de visitas e excursões para
estudo do meio; manifestações artísticas culturais de naturezas diversas; participação em
promoções, campanhas e outros eventos sócios comunitários; aulas planejadas e
desenvolvidas de forma participativa; utilização dos laboratórios de ciências e
informática em atividades que busquem o conhecimento e estimulem o interesse e a
pesquisa científica, constituem o rol de atividades que podem ser desenvolvidas.
O CEMI-Gama oferecerá seu curso com 10 horas diárias, atendendo assim o
Projeto de Educação Integral em Tempo Integral (PROEITI), onde suas atividades
acontecerão em turno único de 10 horas diárias, em período contínuo, sem interrupções,
de modo a atender todos os estudantes matriculados na UE, sendo que as atividades
complementares da Parte Flexível serão entremeadas com os componentes curriculares
da Base Nacional Comum e da Educação Profissional, de modo a ofertar um
atendimento diferenciado, prazeroso e atrativo a seu público alvo, de acordo com o
Parecer nº208/2017-CEDF, que aprova as Diretrizes Pedagógicas e Operacionais para a
Educação em Tempo Integral nas Unidades Escolares da Rede Pública de Ensino do
Distrito Federal, referente à política de educação em tempo integral na rede pública de
ensino do DF.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA
CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
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No desenvolvimento do curso será utilizada metodologia pela interação dos
processos colaborativos na inovação e na promoção das capacidades de autonomia do
aluno no processo de aprender a pensar, através da integração dos componentes
curriculares de cada área do conhecimento. A construção do conhecimento e a
incorporação de tecnologias e adoção de práticas pedagógicas contextualizadas atendem
às demandas dos processos de produção da área, às constantes transformações e às
mudanças socioculturais relativas ao mundo do trabalho. A metodologia possibilita aos
alunos a vivência de situações desafiadoras que levem maior envolvimento, instigando-
os a decidir, opinar, debater e construir com autonomia seu desenvolvimento
profissional. Esta forma de aprendizagem oportuniza ainda a vivência do trabalho em
equipe, o exercício da ética e a responsabilidade social.
As situações de aprendizagem previstas em cada ano, no decorrer do curso,
consideram o atendimento das demandas do arranjo produtivo local, estimulando a
participação ativa dos alunos na busca de soluções para os desafios encontrados. Estudo
de casos, pesquisas em diferentes fontes, seminários e grupos de estudo; contato com
empresas e especialistas da área; visitas técnicas; trabalho de campo; atividades
extraclasses integradas ao currículo, principalmente por meio de visitas e excursões para
estudo do meio; manifestações artísticas culturais de naturezas diversas; participação em
promoções, campanhas e outros eventos sócios comunitários; aulas planejadas e
desenvolvidas de forma participativa; utilização dos laboratórios de ciências e
informática em atividades que busquem o conhecimento e estimulem o interesse e a
pesquisa científica, constituem o rol de atividades que podem ser desenvolvidas.
O CEMI-Gama oferecerá seu curso com 10 horas diárias, atendendo assim o
Projeto de Educação Integral em Tempo Integral (PROEITI), onde suas atividades
acontecerão em turno único de 10 horas diárias, em período contínuo, sem interrupções,
de modo a atender todos os estudantes matriculados na UE, sendo que as atividades
complementares da Parte Flexível serão entremeadas com os componentes curriculares
da Base Nacional Comum e da Educação Profissional, de modo a ofertar um
atendimento diferenciado, prazeroso e atrativo a seu público alvo, de acordo com o
Parecer nº208/2017-CEDF, que aprova as Diretrizes Pedagógicas e Operacionais para a
Educação em Tempo Integral nas Unidades Escolares da Rede Pública de Ensino do
Distrito Federal, referente à política de educação em tempo integral na rede pública de
ensino do DF.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA
CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
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No desenvolvimento do curso será utilizada metodologia pela interação dos
processos colaborativos na inovação e na promoção das capacidades de autonomia do
aluno no processo de aprender a pensar, através da integração dos componentes
curriculares de cada área do conhecimento. A construção do conhecimento e a
incorporação de tecnologias e adoção de práticas pedagógicas contextualizadas atendem
às demandas dos processos de produção da área, às constantes transformações e às
mudanças socioculturais relativas ao mundo do trabalho. A metodologia possibilita aos
alunos a vivência de situações desafiadoras que levem maior envolvimento, instigando-
os a decidir, opinar, debater e construir com autonomia seu desenvolvimento
profissional. Esta forma de aprendizagem oportuniza ainda a vivência do trabalho em
equipe, o exercício da ética e a responsabilidade social.
As situações de aprendizagem previstas em cada ano, no decorrer do curso,
consideram o atendimento das demandas do arranjo produtivo local, estimulando a
participação ativa dos alunos na busca de soluções para os desafios encontrados. Estudo
de casos, pesquisas em diferentes fontes, seminários e grupos de estudo; contato com
empresas e especialistas da área; visitas técnicas; trabalho de campo; atividades
extraclasses integradas ao currículo, principalmente por meio de visitas e excursões para
estudo do meio; manifestações artísticas culturais de naturezas diversas; participação em
promoções, campanhas e outros eventos sócios comunitários; aulas planejadas e
desenvolvidas de forma participativa; utilização dos laboratórios de ciências e
informática em atividades que busquem o conhecimento e estimulem o interesse e a
pesquisa científica, constituem o rol de atividades que podem ser desenvolvidas.
O CEMI-Gama oferecerá seu curso com 10 horas diárias, atendendo assim o
Projeto de Educação Integral em Tempo Integral (PROEITI), onde suas atividadesacontecerão em turno único de 10 horas diárias, em período contínuo, sem interrupções,
de modo a atender todos os estudantes matriculados na UE, sendo que as atividades
complementares da Parte Flexível serão entremeadas com os componentes curriculares
da Base Nacional Comum e da Educação Profissional, de modo a ofertar um
atendimento diferenciado, prazeroso e atrativo a seu público alvo, de acordo com o
Parecer nº208/2017-CEDF, que aprova as Diretrizes Pedagógicas e Operacionais para a
Educação em Tempo Integral nas Unidades Escolares da Rede Pública de Ensino do
Distrito Federal, referente à política de educação em tempo integral na rede pública de
ensino do DF.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA
CENTRO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EQ 12/16 Área Especial Setor Oeste Gama DF.
(61) 3901-8293 / (61) 3901-8078
12
3. REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO
O ingresso do estudante dar-se-á mediante processo de seleção pública,
obedecendo às normas adotadas pela UE, de acordo com edital próprio publicado no
Diário Oficial do Distrito Federal.
4. DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA PARA MATRÍCULA
As inscrições e as matrículas são efetuadas conforme cronograma previsto no edital
e há a exigência da apresentação dos documentos originais, para conferência.
1. 2 fotos 3x4;
2. Histórico escolar (original);
3. Declaração de Escolaridade (original);
4. Carteira de Identidade de estudante (fotocópia legível);
5. CPF do estudante e responsável; (fotocópia legível)
6. Comprovante de residência; (fotocópia legível)
7. Tipo sanguíneo e Fator RH, (fotocópia legível do catão de vacinas)
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO
O profissional do Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do CEMI
deve ser capaz de: Instalar sistemas operacionais, aplicativos e periféricos para desktop
e servidores; Desenvolver e documentar aplicações para desktop com acesso a web e a
banco de dados; Realizar manutenção de computadores de uso geral e Instalar e
configurar redes de computadores locais de pequeno porte, de acordo com o previsto no
CNCT-MEC, para o curso técnico em Informática.
O profissional Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do CEMI
deverá demonstrar as seguintes competências e habilidades:
1. Manusear computadores e sistemas operacionais;
2. Identificar falhas em sistemas computacionais que assessorem na rotina de
afazeres das organizações e instituições, produzir relatórios e reportar a seu
superior;
3. Efetuar manutenções em computadores;
4. Arquitetar e praticar soluções baseadas em banco de dados;
5. Experimentar e aprender a empregar as novas tendências tecnológicas para
solução de problemas;
6. Engendrar aplicações e sites para Internet;
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3. REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO
O ingresso do estudante dar-se-á mediante processo de seleção pública,
obedecendo às normas adotadas pela UE, de acordo com edital próprio publicado no
Diário Oficial do Distrito Federal.
4. DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA PARA MATRÍCULA
As inscrições e as matrículas são efetuadas conforme cronograma previsto no edital
e há a exigência da apresentação dos documentos originais, para conferência.
1. 2 fotos 3x4;
2. Histórico escolar (original);
3. Declaração de Escolaridade (original);
4. Carteira de Identidade de estudante (fotocópia legível);
5. CPF do estudante e responsável; (fotocópia legível)
6. Comprovante de residência; (fotocópia legível)
7. Tipo sanguíneo e Fator RH, (fotocópia legível do catão de vacinas)
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO
O profissional do Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do CEMI
deve ser capaz de: Instalar sistemas operacionais, aplicativos e periféricos para desktop
e servidores; Desenvolver e documentar aplicações para desktop com acesso a web e a
banco de dados; Realizar manutenção de computadores de uso geral e Instalar e
configurar redes de computadores locais de pequeno porte, de acordo com o previsto no
CNCT-MEC, para o curso técnico em Informática.
O profissional Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do CEMI
deverá demonstrar as seguintes competências e habilidades:
1. Manusear computadores e sistemas operacionais;
2. Identificar falhas em sistemas computacionais que assessorem na rotina de
afazeres das organizações e instituições, produzir relatórios e reportar a seu
superior;
3. Efetuar manutenções em computadores;
4. Arquitetar e praticar soluções baseadas em banco de dados;
5. Experimentar e aprender a empregar as novas tendências tecnológicas para
solução de problemas;
6. Engendrar aplicações e sites para Internet;
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3. REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO
O ingresso do estudante dar-se-á mediante processo de seleção pública,
obedecendo às normas adotadas pela UE, de acordo com edital próprio publicado no
Diário Oficial do Distrito Federal.
4. DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA PARA MATRÍCULA
As inscrições e as matrículas são efetuadas conforme cronograma previsto no edital
e há a exigência da apresentação dos documentos originais, para conferência.
1. 2 fotos 3x4;
2. Histórico escolar (original);
3. Declaração de Escolaridade (original);
4. Carteira de Identidade de estudante (fotocópia legível);
5. CPF do estudante e responsável; (fotocópia legível)
6. Comprovante de residência; (fotocópia legível)
7. Tipo sanguíneo e Fator RH, (fotocópia legível do catão de vacinas)
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO
O profissional do Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do CEMI
deve ser capaz de: Instalar sistemas operacionais, aplicativos e periféricos para desktop
e servidores; Desenvolver e documentar aplicações para desktop com acesso a web e a
banco de dados; Realizar manutenção de computadores de uso geral e Instalar e
configurar redes de computadores locais de pequeno porte, de acordo com o previsto no
CNCT-MEC, para o curso técnico em Informática.
O profissional Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do CEMI
deverá demonstrar as seguintes competências e habilidades:
1. Manusear computadores e sistemas operacionais;
2. Identificar falhas em sistemas computacionais que assessorem na rotina de
afazeres das organizações e instituições, produzir relatórios e reportar a seu
superior;
3. Efetuar manutenções em computadores;
4. Arquitetar e praticar soluções baseadas em banco de dados;
5. Experimentar e aprender a empregar as novas tendências tecnológicas para
solução de problemas;
6. Engendrar aplicações e sites para Internet;
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7. Organizar, formar e documentar projetos de software;
8. Compreender o funcionamento e resolver problemas de Hardware e Software;
9. Identificar e compreender o funcionamento de tecnologias aplicadas nas redes
de computadores;
10. Integrar-se com facilidade a grupos de trabalho;
11. Utilizar adequadamente a linguagem oral e escrita como instrumento de
comunicação e interação social necessária ao desempenho profissional;
12. Ter iniciativa e exercer liderança.
6. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
O CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO
MÉDIO possui carga horária total de 5.200 (Cinco mil, duzentos) horas distribuídas em
03 (três) anos letivos. Esse total de horas é representado a seguir:
● 3.000 horas em aulas do Ensino Médio Regular;
● 1.000 horas da parte flexível (EMTI)
● 1.200 horas da parte profissionaltécnico em informática.
Com essa totalidade de 5.200 horas, assegura-se, simultaneamente, o
cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as condições de
preparação para o exercício da profissão técnica.
A grade horária do curso técnico de informática integrado ao ensino médio será
organizada de acordo com a tabela abaixo:
Inicio Término
1º aula 7h30 8h20
2º aula 8h20 9h10
3º aula 9h10 10h
4ª aula 10h15 11h05
5ª aula 11h05 11h55
6ª aula 11h55 12h45
Almoço 12h45 13h35
7º aula 13h55 14h45
8º aula 14h45 15h35
9º aula 15h50 16h40
10ª aula 16h40 17h30
O curso está organizado na forma integrada, ou seja, são atendidas as finalidades
e diretrizes do ensino médio, da educação profissional técnica de nível médio e também
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7. Organizar, formar e documentar projetos de software;
8. Compreender o funcionamento e resolver problemas de Hardware e Software;
9. Identificar e compreender o funcionamento de tecnologias aplicadas nas redes
de computadores;
10. Integrar-se com facilidade a grupos de trabalho;
11. Utilizar adequadamente a linguagem oral e escrita como instrumento de
comunicação e interação social necessária ao desempenho profissional;
12. Ter iniciativa e exercer liderança.
6. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
O CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO
MÉDIO possui carga horária total de 5.200 (Cinco mil, duzentos) horas distribuídas em
03 (três) anos letivos. Esse total de horas é representado a seguir:
● 3.000 horas em aulas do Ensino Médio Regular;
● 1.000 horas da parte flexível (EMTI)
● 1.200 horas da parte profissional técnico em informática.
Com essa totalidade de 5.200 horas, assegura-se, simultaneamente, o
cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as condições de
preparação para o exercício da profissão técnica.
A grade horária do curso técnico de informática integrado ao ensino médio será
organizada de acordo com a tabela abaixo:
Inicio Término
1º aula 7h30 8h20
2º aula 8h20 9h10
3º aula 9h10 10h
4ª aula 10h15 11h05
5ª aula 11h05 11h55
6ª aula 11h55 12h45
Almoço 12h45 13h35
7º aula 13h55 14h45
8º aula 14h45 15h35
9º aula 15h50 16h40
10ª aula 16h40 17h30
O curso está organizado na forma integrada, ou seja, são atendidas as finalidades
e diretrizes do ensino médio, da educação profissional técnica de nível médio e também
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7. Organizar, formar e documentar projetos de software;
8. Compreender o funcionamento e resolver problemas de Hardware e Software;
9. Identificar e compreender o funcionamento de tecnologias aplicadas nas redes
de computadores;
10. Integrar-se com facilidade a grupos de trabalho;
11. Utilizar adequadamente a linguagem oral e escrita como instrumento de
comunicação e interação social necessária ao desempenho profissional;
12. Ter iniciativa e exercer liderança.
6. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
O CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO
MÉDIO possui carga horária total de 5.200 (Cinco mil, duzentos) horas distribuídas em
03 (três) anos letivos. Esse total de horas é representado a seguir:
● 3.000 horas em aulas do Ensino Médio Regular;
● 1.000 horas da parte flexível (EMTI)
● 1.200 horas da parte profissional técnico em informática.
Com essa totalidade de 5.200 horas, assegura-se, simultaneamente, o
cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as condições de
preparação para o exercício da profissão técnica.
A grade horária do curso técnico de informática integrado ao ensino médio será
organizada de acordo com a tabela abaixo:
Inicio Término
1º aula 7h30 8h20
2º aula 8h20 9h10
3º aula 9h10 10h
4ª aula 10h15 11h05
5ª aula 11h05 11h55
6ª aula 11h55 12h45
Almoço 12h45 13h35
7º aula 13h55 14h45
8º aula 14h45 15h35
9º aula 15h50 16h40
10ª aula 16h40 17h30
O curso está organizado na forma integrada, ou seja, são atendidas as finalidades
e diretrizes do ensino médio, da educação profissional técnica de nível médio e também
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do ensino em tempo integral de forma complementar e articulada, conforme a legislação
vigente.
A presente proposta deste CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA
INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO segue as exigências:
● Da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional;
● Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Profissional de Nível Técnico de
2000 – MEC;
● Da Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014 que aprova o Plano Nacional de
Educação – PNE;
● Do Decreto n° 5.154, de 23 de julho de 2004 que regulamenta o § 2º do art. 36 e os
arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394/96;
● Do Decreto nº 8.268, de 18 de junho de 2014 que altera o Decreto nº 5.154/2004;
● Da Resolução nº 01/2012 – CEDF (alterada em seus dispositivos pela Resolução nº
01/2014 – CEDF, publicada no DODF nº 43, de 26 de fevereiro de 2014);
● Da Resolução n° 06/2012 – CNE/CEB;
● Da Resolução nº 1/2016 – CNE/CEB;
● Da Lei nº 5.499, de 14 de julho de 2015 que aprova o Plano Distrital de Educação –
PDE;
● Do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, publicado no
DODF nº 91 de 13 de maio de 2015, p. 10 a 33;
● Orientações Pedagógicas da Integração da Educação Profissional com Ensino
Médio e EJA 2014-SEEDF;
● Do Decreto nº 5.154/2004 – CNE/CEB;
● Da Resolução nº 1/2005 CNE/CEB;
● Da Portaria nº727/2017 CNE/CEB;
● Da Resolução nº 2/2012 CNE/CEB;
● Do Parecer nº 208/2017 CEDF.
Em cumprimento às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio são
abordados os componentes curriculares obrigatórios da base nacional comum de acordo
com a Resolução nº 2/2012 CNE/CEB distribuídos em quatro áreas do conhecimento e
da formação técnica em informática.
Áreas do Conhecimento:
1. Linguagens;
2. Matemática;
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do ensino em tempo integral de forma complementar e articulada, conforme a legislação
vigente.
A presente proposta deste CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA
INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO segue as exigências:
● Da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional;
● Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Profissional de Nível Técnico de
2000 – MEC;
● Da Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014 que aprova o Plano Nacional de
Educação – PNE;
● Do Decreto n° 5.154, de 23 de julho de 2004 que regulamenta o § 2º do art. 36 e os
arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394/96;
● Do Decreto nº 8.268, de 18 de junho de 2014 que altera o Decreto nº 5.154/2004;
● Da Resolução nº 01/2012 – CEDF (alterada em seus dispositivos pela Resolução nº
01/2014 – CEDF, publicada no DODF nº 43, de 26 de fevereiro de 2014);
● Da Resolução n° 06/2012 – CNE/CEB;
● Da Resolução nº 1/2016 – CNE/CEB;
● Da Lei nº 5.499, de 14 de julho de 2015 que aprova o Plano Distrital de Educação –
PDE;
● Do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, publicado no
DODF nº 91 de 13 de maio de 2015, p. 10 a 33;
● Orientações Pedagógicas da Integração da Educação Profissional com Ensino
Médio e EJA 2014-SEEDF;
● Do Decreto nº 5.154/2004 – CNE/CEB;
● Da Resolução nº 1/2005 CNE/CEB;
● Da Portaria nº727/2017 CNE/CEB;
● Da Resolução nº 2/2012 CNE/CEB;
● Do Parecer nº 208/2017 CEDF.
Em cumprimentoàs Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio são
abordados os componentes curriculares obrigatórios da base nacional comum de acordo
com a Resolução nº 2/2012 CNE/CEB distribuídos em quatro áreas do conhecimento e
da formação técnica em informática.
Áreas do Conhecimento:
1. Linguagens;
2. Matemática;
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do ensino em tempo integral de forma complementar e articulada, conforme a legislação
vigente.
A presente proposta deste CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA
INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO segue as exigências:
● Da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional;
● Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Profissional de Nível Técnico de
2000 – MEC;
● Da Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014 que aprova o Plano Nacional de
Educação – PNE;
● Do Decreto n° 5.154, de 23 de julho de 2004 que regulamenta o § 2º do art. 36 e os
arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394/96;
● Do Decreto nº 8.268, de 18 de junho de 2014 que altera o Decreto nº 5.154/2004;
● Da Resolução nº 01/2012 – CEDF (alterada em seus dispositivos pela Resolução nº
01/2014 – CEDF, publicada no DODF nº 43, de 26 de fevereiro de 2014);
● Da Resolução n° 06/2012 – CNE/CEB;
● Da Resolução nº 1/2016 – CNE/CEB;
● Da Lei nº 5.499, de 14 de julho de 2015 que aprova o Plano Distrital de Educação –
PDE;
● Do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, publicado no
DODF nº 91 de 13 de maio de 2015, p. 10 a 33;
● Orientações Pedagógicas da Integração da Educação Profissional com Ensino
Médio e EJA 2014-SEEDF;
● Do Decreto nº 5.154/2004 – CNE/CEB;
● Da Resolução nº 1/2005 CNE/CEB;
● Da Portaria nº727/2017 CNE/CEB;
● Da Resolução nº 2/2012 CNE/CEB;
● Do Parecer nº 208/2017 CEDF.
Em cumprimento às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio são
abordados os componentes curriculares obrigatórios da base nacional comum de acordo
com a Resolução nº 2/2012 CNE/CEB distribuídos em quatro áreas do conhecimento e
da formação técnica em informática.
Áreas do Conhecimento:
1. Linguagens;
2. Matemática;
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3. Ciência da natureza;
4. Ciências humanas;
Formação Técnica:
1. Informática
A interdisciplinaridade e a contextualização asseguraram a transversalidade do
conhecimento de diferentes componentes curriculares e eixos temáticos, perpassando
todo o currículo e propiciando a interlocução entre os saberes e os diferentes campos do
conhecimento.
No ensino médio, são tratados de forma transversal e integrada, em todos os
componentes curriculares, os seguintes temas: saúde, sexualidade e gênero, vida
familiar e social, processo de envelhecimento, direitos humanos, educação ambiental,
educação para o consumo, educação alimentar e nutricional, educação fiscal, educação
para o trânsito, trabalho, ciência e tecnologia, diversidade cultural, dentre outros.
Constituem, ainda, conteúdos programáticos dos componentes curriculares
obrigatórios da educação básica a História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena,
ministradas no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de arte e de
literatura e história brasileira; direito e cidadania, e direitos da mulher e outros assuntos
com o recorte de gênero.
A educação ambiental é conteúdo transversal desenvolvido de forma articulada
aos componentes curriculares. Assim como, a música é conteúdo obrigatório, mas não
exclusivo, do componente curricular Arte e educação financeira conteúdo obrigatório do
componente curricular Matemática nos três anos do ensino médio.
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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
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3. Ciência da natureza;
4. Ciências humanas;
Formação Técnica:
1. Informática
A interdisciplinaridade e a contextualização asseguraram a transversalidade do
conhecimento de diferentes componentes curriculares e eixos temáticos, perpassando
todo o currículo e propiciando a interlocução entre os saberes e os diferentes campos do
conhecimento.
No ensino médio, são tratados de forma transversal e integrada, em todos os
componentes curriculares, os seguintes temas: saúde, sexualidade e gênero, vida
familiar e social, processo de envelhecimento, direitos humanos, educação ambiental,
educação para o consumo, educação alimentar e nutricional, educação fiscal, educação
para o trânsito, trabalho, ciência e tecnologia, diversidade cultural, dentre outros.
Constituem, ainda, conteúdos programáticos dos componentes curriculares
obrigatórios da educação básica a História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena,
ministradas no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de arte e de
literatura e história brasileira; direito e cidadania, e direitos da mulher e outros assuntos
com o recorte de gênero.
A educação ambiental é conteúdo transversal desenvolvido de forma articulada
aos componentes curriculares. Assim como, a música é conteúdo obrigatório, mas não
exclusivo, do componente curricular Arte e educação financeira conteúdo obrigatório do
componente curricular Matemática nos três anos do ensino médio.
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3. Ciência da natureza;
4. Ciências humanas;
Formação Técnica:
1. Informática
A interdisciplinaridade e a contextualização asseguraram a transversalidade do
conhecimento de diferentes componentes curriculares e eixos temáticos, perpassando
todo o currículo e propiciando a interlocução entre os saberes e os diferentes campos do
conhecimento.
No ensino médio, são tratados de forma transversal e integrada, em todos os
componentes curriculares, os seguintes temas: saúde, sexualidade e gênero, vida
familiar e social, processo de envelhecimento, direitos humanos, educação ambiental,
educação para o consumo, educação alimentar e nutricional, educação fiscal, educação
para o trânsito, trabalho, ciência e tecnologia, diversidade cultural, dentre outros.
Constituem, ainda, conteúdos programáticos dos componentes curriculares
obrigatórios da educação básica a História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena,
ministradas no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de arte e de
literatura e história brasileira; direito e cidadania, e direitos da mulher e outros assuntos
com o recorte de gênero.
A educação ambiental é conteúdo transversal desenvolvido de forma articulada
aos componentes curriculares. Assim como, a música é conteúdo obrigatório, mas não
exclusivo, do componente curricular Arte e educação financeira conteúdo obrigatório do
componente curricular Matemática nos três anos do ensino médio.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
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7. MATRIZ CURRICULAR
Intituição: Centro de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional
Curso: Curso Técnico de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Eixo Tecnológico: Comunicação e Informação
Modalidade/Etapa: Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio
Regime: Anual | Organização: Semestral | Módulo: 20 semanas
Turno: Integral | Atendimento: 10 horas
Partes do Currículo Áreas do Conhecimento Componentes Curriculares
1ª série 2ª série 3ª série
MÓDULO