APOL A Diversidade Cultural como Prática na Educação

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Questão 1/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
No texto de 2010, Rüsen desenvolve a noção de que a consciência histórica é o lugar em que o passado fala, e para que isso ocorra ele deve ser questionado. No cotidiano, nos deparamos com a presença constante dos elementos do passado inseridos na cultura histórica do presente.
Conforme os conteúdos da Rota 3 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, sobre A NARRATIVA HISTÓRICA E A SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA, analise as afirmativas a seguir.
I. Os sujeitos operam diariamente realizando pequenas e grandes decisões, solucionando as carências de orientação temporal a partir de conceitos elaborados sobre o passado por meio de narrativas históricas.
II. A narrativa histórica expressa pelas pessoas é a materialização de suas consciências históricas, tornadas inteligíveis pelas palavras e conceitos.
III. É por meio de narrativas que se fundamenta o pensamento histórico e o conhecimento histórico científico.
IV. Toda narrativa é histórica.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A assertiva falsa é a IV, pois “é importante ressaltar que nem toda narrativa é histórica, pois existe a relação determinante e obrigatória com os fatos e a plausibilidade histórica, em oposição às narrativas literárias e ficcionais. A narrativa histórica é fundamentada pela experiência – seja pessoal ou a partir da experiência de outrem – e pela lembrança. A rememoração de fatos passados no processo de lembrança não abrange o todo da consciência histórica, que opera complementarmente com as situações de presente e de futuro. A consciência histórica age a partir do presente, usando elementos do passado.” (Rota 3 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: A NARRATIVA HISTÓRICA E A SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA)
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	II, III e IV
Questão 2/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
Algumas técnicas e estratégias didáticas podem ser utilizadas na Educação em Direitos Humanos. Rayo afirma que as técnicas mais utilizadas neste sentido são: “o esclarecimento de valores, o estudo de casos, os jogos cooperativos e os jogos de simulação” (RAYO, 2004, p. 188).
Conforme os conteúdos da Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, sobre TÉCNICAS DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	O esclarecimento de valores parte da ideia autoritária de que os valores que devam ser impostos pela doutrinação ou coerção.
	
	B
	Jogos cooperativos são tipos específicos de dinâmica de grupo que estimulam a competição.
	
	C
	O estudo de casos permitiria o debate de situações problema, reais ou fictícias, que trazem à tona temáticas de conflitos presentes na vida dos sujeitos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A alternativa correta é a C, uma vez que “o estudo de casos permitiria o debate de situações problema, reais ou fictícias, que trazem à tona temáticas de conflitos presentes na vida dos sujeitos. Pode-se dividir a turma em pequenos grupos nos quais haja variedade de opiniões de diferentes soluções aos problemas apresentados. Esta estratégia privilegia a expressão das ideias de cada estudante, que devem organizar seus argumentos a fim de ser compreendido e colaborar com os demais. A capacidade de ceder, e a negociação para acordos coletivos são habilidades interpessoais desenvolvidas.” (Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: TÉCNICAS DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS)
	
	D
	Jogos competitivos são recomendados para entrosamento dos integrantes do grupo, tendo como principal objetivo o aumento da confiança entre os participantes.
Questão 3/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
A busca pelo estabelecimento da justiça social por meio da educação para a paz e os direitos humanos diz respeito a como os sujeitos se relacionam com a realidade em três etapas interligadas: a observação da realidade; a compreensão da realidade e a transformação da realidade. (RAYO, 2004, p.107). Nisso compreende-se o quanto a educação formal é de principal relevância ao se objetivar uma educação para a paz.
Conforme os conteúdos da Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, analise as assertivas sobre o tema A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS OU EDUCAÇÃO PARA A PAZ e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) As consequências da adoção dos direitos humanos como norte da educação se restringem à sala de aula.
II. ( ) A educação é vista como setor estratégico de formação de mão de obra e outros indicadores econômicos.
III. ( ) A educação sempre esteve relacionada à transmissão dos direitos humanos como forma de transformação da sociedade.
IV. ( ) As alterações nos sistemas educacionais terão que se posicionar ao que Rayo chama de “modernização”.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A assertiva falsa é a I, uma vez que “as consequências da adoção dos direitos humanos como norte da educação extrapolam a sala de aula, tendo em vista que as relações humanas no ambiente escolar também devem seguir estes princípios. Isso orienta a relação entre os jovens e os adultos de forma igualitária no espaço escolar e também as próprias relações entre os educadores de diversas funções.” (Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS OU EDUCAÇÃO PARA A PAZ)
	
	D
	V – V – V - F
Questão 4/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
O uso da aula expositiva é, ainda, a mais frequente estratégia de ensino.
Conforme os conteúdos da Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, analise as assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) Quando crianças e jovens permanecem apenas como receptores passivos de conteúdo, sua aprendizagem é muito reduzida.
II. ( ) Não é possível que haja aprendizagem significativa sem interação entre as pessoas.
III. ( ) O trabalho em grupo é dispensável, pois a interação não é necessária à aprendizagem significativa.
IV. ( ) Os estudantes devem estar engajados em atividades que lhes possibilitem aprofundamento de suas compreensões e reflexão sobre os conteúdos propostos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – F – V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A assertiva falsa é a III, uma vez que “O trabalho em grupo também é essencial, pois o confronto de opiniões entre sujeitos da mesma faixa etária fornece a possibilidade de se aprender de forma multiperspectivada.” (Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, p. 4)
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – V - F
Questão 5/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
Uma das propostas de retomada da importância das culturas locais para o âmbito educacional é a concepção de Multiculturalismo.
Conforme os conteúdos da Rota 1 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO sobre MULTICULTURALISMO, analise as afirmativas a seguir.
I. O tema é de considerável simplicidade por possuir diversos significados, usados por pessoas e grupos com interesses distintos.
II. Há uma relação de disputa de significados, ainda, na defesa do multiculturalismo, em sua origem nas reivindicações de movimentos sociais.
III. Candau e Moreira investigam o Multiculturalismo como saída epistemológica da crise cultural enfrentada pela educação.
IV. Candau acredita serem fundamentais, entre tantas, três concepções de Multiculturalismo: assimilacionista, diferencialista e o interativo.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
	
	CI, III e IV
	
	D
	II, III e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A assertiva falsa é a I, porquanto “O tema é de elevada complexidade por possuir diversos significados, usados por pessoas e grupos com interesses distintos.” (Rota 1 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: MULTICULTURALISMO)
Questão 1/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
Algumas técnicas e estratégias didáticas podem ser utilizadas na Educação em Direitos Humanos. Rayo afirma que as técnicas mais utilizadas neste sentido são: “o esclarecimento de valores, o estudo de casos, os jogos cooperativos e os jogos de simulação” (RAYO, 2004, p. 188).
Conforme os conteúdos da Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, sobre TÉCNICAS DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	O esclarecimento de valores parte da ideia autoritária de que os valores que devam ser impostos pela doutrinação ou coerção.
	
	B
	Jogos cooperativos são tipos específicos de dinâmica de grupo que estimulam a competição.
	
	C
	O estudo de casos permitiria o debate de situações problema, reais ou fictícias, que trazem à tona temáticas de conflitos presentes na vida dos sujeitos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A alternativa correta é a C, uma vez que “o estudo de casos permitiria o debate de situações problema, reais ou fictícias, que trazem à tona temáticas de conflitos presentes na vida dos sujeitos. Pode-se dividir a turma em pequenos grupos nos quais haja variedade de opiniões de diferentes soluções aos problemas apresentados. Esta estratégia privilegia a expressão das ideias de cada estudante, que devem organizar seus argumentos a fim de ser compreendido e colaborar com os demais. A capacidade de ceder, e a negociação para acordos coletivos são habilidades interpessoais desenvolvidas.” (Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: TÉCNICAS DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS)
	
	D
	Jogos competitivos são recomendados para entrosamento dos integrantes do grupo, tendo como principal objetivo o aumento da confiança entre os participantes.
Questão 2/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
O uso da aula expositiva é, ainda, a mais frequente estratégia de ensino.
Conforme os conteúdos da Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, analise as assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) Quando crianças e jovens permanecem apenas como receptores passivos de conteúdo, sua aprendizagem é muito reduzida.
II. ( ) Não é possível que haja aprendizagem significativa sem interação entre as pessoas.
III. ( ) O trabalho em grupo é dispensável, pois a interação não é necessária à aprendizagem significativa.
IV. ( ) Os estudantes devem estar engajados em atividades que lhes possibilitem aprofundamento de suas compreensões e reflexão sobre os conteúdos propostos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – F – V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A assertiva falsa é a III, uma vez que “O trabalho em grupo também é essencial, pois o confronto de opiniões entre sujeitos da mesma faixa etária fornece a possibilidade de se aprender de forma multiperspectivada.” (Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, p. 4)
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – V - F
Questão 3/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
A busca pelo estabelecimento da justiça social por meio da educação para a paz e os direitos humanos diz respeito a como os sujeitos se relacionam com a realidade em três etapas interligadas: a observação da realidade; a compreensão da realidade e a transformação da realidade. (RAYO, 2004, p.107). Nisso compreende-se o quanto a educação formal é de principal relevância ao se objetivar uma educação para a paz.
Conforme os conteúdos da Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, analise as assertivas sobre o tema A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS OU EDUCAÇÃO PARA A PAZ e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) As consequências da adoção dos direitos humanos como norte da educação se restringem à sala de aula.
II. ( ) A educação é vista como setor estratégico de formação de mão de obra e outros indicadores econômicos.
III. ( ) A educação sempre esteve relacionada à transmissão dos direitos humanos como forma de transformação da sociedade.
IV. ( ) As alterações nos sistemas educacionais terão que se posicionar ao que Rayo chama de “modernização”.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A assertiva falsa é a I, uma vez que “as consequências da adoção dos direitos humanos como norte da educação extrapolam a sala de aula, tendo em vista que as relações humanas no ambiente escolar também devem seguir estes princípios. Isso orienta a relação entre os jovens e os adultos de forma igualitária no espaço escolar e também as próprias relações entre os educadores de diversas funções.” (Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS OU EDUCAÇÃO PARA A PAZ)
	
	D
	V – V – V - F
Questão 4/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
Uma das propostas de retomada da importância das culturas locais para o âmbito educacional é a concepção de Multiculturalismo.
Conforme os conteúdos da Rota 1 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO sobre MULTICULTURALISMO, analise as afirmativas a seguir.
I. O tema é de considerável simplicidade por possuir diversos significados, usados por pessoas e grupos com interesses distintos.
II. Há uma relação de disputa de significados, ainda, na defesa do multiculturalismo, em sua origem nas reivindicações de movimentos sociais.
III. Candau e Moreira investigam o Multiculturalismo como saída epistemológica da crise cultural enfrentada pela educação.
IV. Candau acredita serem fundamentais, entre tantas, três concepções de Multiculturalismo: assimilacionista, diferencialista e o interativo.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	II, III e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A assertiva falsa é a I, porquanto “O tema é de elevada complexidade por possuir diversos significados, usados por pessoas e grupos com interesses distintos.” (Rota 1 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: MULTICULTURALISMO)
Questão 5/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
No texto de 2010, Rüsen desenvolve a noção de que a consciência histórica é o lugar em que o passado fala, e para que isso ocorra ele deve ser questionado. No cotidiano, nos deparamos com a presença constante dos elementos do passado inseridos na cultura histórica do presente.
Conforme os conteúdos da Rota 3 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, sobre A NARRATIVA HISTÓRICA E A SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA, analise as afirmativas a seguir.
I. Os sujeitos operam diariamente realizando pequenas e grandes decisões, solucionando as carências de orientação temporal a partir de conceitos elaborados sobre o passado por meio de narrativas históricas.
II. A narrativa histórica expressa pelas pessoas é a materialização de suas consciências históricas, tornadas inteligíveis pelas palavras e conceitos.
III. É por meio de narrativas que se fundamenta o pensamento histórico e o conhecimento histórico científico.
IV. Toda narrativa é histórica.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A assertiva falsa é a IV, pois “é importante ressaltar que nem toda narrativa é histórica, pois existe a relação determinante e obrigatória com os fatose a plausibilidade histórica, em oposição às narrativas literárias e ficcionais. A narrativa histórica é fundamentada pela experiência – seja pessoal ou a partir da experiência de outrem – e pela lembrança. A rememoração de fatos passados no processo de lembrança não abrange o todo da consciência histórica, que opera complementarmente com as situações de presente e de futuro. A consciência histórica age a partir do presente, usando elementos do passado.” (Rota 3 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: A NARRATIVA HISTÓRICA E A SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA)
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	II, III e IV
Questão 1/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
Uma das propostas de retomada da importância das culturas locais para o âmbito educacional é a concepção de Multiculturalismo.
Conforme os conteúdos da Rota 1 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO sobre MULTICULTURALISMO, analise as afirmativas a seguir.
I. O tema é de considerável simplicidade por possuir diversos significados, usados por pessoas e grupos com interesses distintos.
II. Há uma relação de disputa de significados, ainda, na defesa do multiculturalismo, em sua origem nas reivindicações de movimentos sociais.
III. Candau e Moreira investigam o Multiculturalismo como saída epistemológica da crise cultural enfrentada pela educação.
IV. Candau acredita serem fundamentais, entre tantas, três concepções de Multiculturalismo: assimilacionista, diferencialista e o interativo.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	II, III e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A assertiva falsa é a I, porquanto “O tema é de elevada complexidade por possuir diversos significados, usados por pessoas e grupos com interesses distintos.” (Rota 1 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: MULTICULTURALISMO)
Questão 2/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
O uso da aula expositiva é, ainda, a mais frequente estratégia de ensino.
Conforme os conteúdos da Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, analise as assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) Quando crianças e jovens permanecem apenas como receptores passivos de conteúdo, sua aprendizagem é muito reduzida.
II. ( ) Não é possível que haja aprendizagem significativa sem interação entre as pessoas.
III. ( ) O trabalho em grupo é dispensável, pois a interação não é necessária à aprendizagem significativa.
IV. ( ) Os estudantes devem estar engajados em atividades que lhes possibilitem aprofundamento de suas compreensões e reflexão sobre os conteúdos propostos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – F – V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A assertiva falsa é a III, uma vez que “O trabalho em grupo também é essencial, pois o confronto de opiniões entre sujeitos da mesma faixa etária fornece a possibilidade de se aprender de forma multiperspectivada.” (Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, p. 4)
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – V - F
Questão 3/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
Algumas técnicas e estratégias didáticas podem ser utilizadas na Educação em Direitos Humanos. Rayo afirma que as técnicas mais utilizadas neste sentido são: “o esclarecimento de valores, o estudo de casos, os jogos cooperativos e os jogos de simulação” (RAYO, 2004, p. 188).
Conforme os conteúdos da Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, sobre TÉCNICAS DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	O esclarecimento de valores parte da ideia autoritária de que os valores que devam ser impostos pela doutrinação ou coerção.
	
	B
	Jogos cooperativos são tipos específicos de dinâmica de grupo que estimulam a competição.
	
	C
	O estudo de casos permitiria o debate de situações problema, reais ou fictícias, que trazem à tona temáticas de conflitos presentes na vida dos sujeitos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A alternativa correta é a C, uma vez que “o estudo de casos permitiria o debate de situações problema, reais ou fictícias, que trazem à tona temáticas de conflitos presentes na vida dos sujeitos. Pode-se dividir a turma em pequenos grupos nos quais haja variedade de opiniões de diferentes soluções aos problemas apresentados. Esta estratégia privilegia a expressão das ideias de cada estudante, que devem organizar seus argumentos a fim de ser compreendido e colaborar com os demais. A capacidade de ceder, e a negociação para acordos coletivos são habilidades interpessoais desenvolvidas.” (Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: TÉCNICAS DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS)
	
	D
	Jogos competitivos são recomendados para entrosamento dos integrantes do grupo, tendo como principal objetivo o aumento da confiança entre os participantes.
Questão 4/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
A busca pelo estabelecimento da justiça social por meio da educação para a paz e os direitos humanos diz respeito a como os sujeitos se relacionam com a realidade em três etapas interligadas: a observação da realidade; a compreensão da realidade e a transformação da realidade. (RAYO, 2004, p.107). Nisso compreende-se o quanto a educação formal é de principal relevância ao se objetivar uma educação para a paz.
Conforme os conteúdos da Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, analise as assertivas sobre o tema A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS OU EDUCAÇÃO PARA A PAZ e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) As consequências da adoção dos direitos humanos como norte da educação se restringem à sala de aula.
II. ( ) A educação é vista como setor estratégico de formação de mão de obra e outros indicadores econômicos.
III. ( ) A educação sempre esteve relacionada à transmissão dos direitos humanos como forma de transformação da sociedade.
IV. ( ) As alterações nos sistemas educacionais terão que se posicionar ao que Rayo chama de “modernização”.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A assertiva falsa é a I, uma vez que “as consequências da adoção dos direitos humanos como norte da educação extrapolam a sala de aula, tendo em vista que as relações humanas no ambiente escolar também devem seguir estes princípios. Isso orienta a relação entre os jovens e os adultos de forma igualitária no espaço escolar e também as próprias relações entre os educadores de diversas funções.” (Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS OU EDUCAÇÃO PARA A PAZ)
	
	D
	V – V – V - F
Questão 5/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
Quando os assuntos do passado possuem forte conexão com o presente e há divisão de valores e interesses, é bem provável que o passado possa ser pesado como um fardo para as novas gerações. Os reflexos disto estão presentes intensamente na cultura histórica: filmes, jogos, músicas e livros que mexem com a identidade nacional do povo deste país.
Conforme os conteúdos da Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, analise as afirmativas a seguir.
I. Devemos buscar unanimidade em temas polêmicos em sala de aula.
II. Se bem mediado pelos professores, o debate de temas sensíveis e controversos pode se tornar sequências didáticas extremamente significativas para os estudantes.
III. Os professores devem “explorar os fatos e ideias que subjazem as controvérsias como historiadores.
IV. Os estudantes devem saber que mais importante do que ter uma opinião ou se abraçar a uma determinada visãode mundo e sociedade, é a capacidade de construir argumentações plausíveis pautadas em fontes, e manterem-se abertos a revisões de pensamento e novas informações e argumentações.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	II, III e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A assertiva falsa é a I, porquanto “Devemos manter em mente que a história é multiperspectivada e, sendo assim, não se pretende buscar unanimidades em temas polêmicos em sala de aula. Pelo contrário! As disciplinas escolares de História, Sociologia, Filosofia e até literatura podem ser os últimos raros espaços de formação das novas gerações ao debate, ao encontro com ideais dissonantes, à tolerância e ao respeito.” (Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, p. 9)
Questão 1/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
No texto de 2010, Rüsen desenvolve a noção de que a consciência histórica é o lugar em que o passado fala, e para que isso ocorra ele deve ser questionado. No cotidiano, nos deparamos com a presença constante dos elementos do passado inseridos na cultura histórica do presente.
Conforme os conteúdos da Rota 3 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, sobre A NARRATIVA HISTÓRICA E A SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA, analise as afirmativas a seguir.
I. Os sujeitos operam diariamente realizando pequenas e grandes decisões, solucionando as carências de orientação temporal a partir de conceitos elaborados sobre o passado por meio de narrativas históricas.
II. A narrativa histórica expressa pelas pessoas é a materialização de suas consciências históricas, tornadas inteligíveis pelas palavras e conceitos.
III. É por meio de narrativas que se fundamenta o pensamento histórico e o conhecimento histórico científico.
IV. Toda narrativa é histórica.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A assertiva falsa é a IV, pois “é importante ressaltar que nem toda narrativa é histórica, pois existe a relação determinante e obrigatória com os fatos e a plausibilidade histórica, em oposição às narrativas literárias e ficcionais. A narrativa histórica é fundamentada pela experiência – seja pessoal ou a partir da experiência de outrem – e pela lembrança. A rememoração de fatos passados no processo de lembrança não abrange o todo da consciência histórica, que opera complementarmente com as situações de presente e de futuro. A consciência histórica age a partir do presente, usando elementos do passado.” (Rota 3 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: A NARRATIVA HISTÓRICA E A SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA)
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	II, III e IV
Questão 2/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
O uso da aula expositiva é, ainda, a mais frequente estratégia de ensino.
Conforme os conteúdos da Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, analise as assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) Quando crianças e jovens permanecem apenas como receptores passivos de conteúdo, sua aprendizagem é muito reduzida.
II. ( ) Não é possível que haja aprendizagem significativa sem interação entre as pessoas.
III. ( ) O trabalho em grupo é dispensável, pois a interação não é necessária à aprendizagem significativa.
IV. ( ) Os estudantes devem estar engajados em atividades que lhes possibilitem aprofundamento de suas compreensões e reflexão sobre os conteúdos propostos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – F – V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A assertiva falsa é a III, uma vez que “O trabalho em grupo também é essencial, pois o confronto de opiniões entre sujeitos da mesma faixa etária fornece a possibilidade de se aprender de forma multiperspectivada.” (Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, p. 4)
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – V - F
Questão 3/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
Quando os assuntos do passado possuem forte conexão com o presente e há divisão de valores e interesses, é bem provável que o passado possa ser pesado como um fardo para as novas gerações. Os reflexos disto estão presentes intensamente na cultura histórica: filmes, jogos, músicas e livros que mexem com a identidade nacional do povo deste país.
Conforme os conteúdos da Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, analise as afirmativas a seguir.
I. Devemos buscar unanimidade em temas polêmicos em sala de aula.
II. Se bem mediado pelos professores, o debate de temas sensíveis e controversos pode se tornar sequências didáticas extremamente significativas para os estudantes.
III. Os professores devem “explorar os fatos e ideias que subjazem as controvérsias como historiadores.
IV. Os estudantes devem saber que mais importante do que ter uma opinião ou se abraçar a uma determinada visão de mundo e sociedade, é a capacidade de construir argumentações plausíveis pautadas em fontes, e manterem-se abertos a revisões de pensamento e novas informações e argumentações.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	II, III e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A assertiva falsa é a I, porquanto “Devemos manter em mente que a história é multiperspectivada e, sendo assim, não se pretende buscar unanimidades em temas polêmicos em sala de aula. Pelo contrário! As disciplinas escolares de História, Sociologia, Filosofia e até literatura podem ser os últimos raros espaços de formação das novas gerações ao debate, ao encontro com ideais dissonantes, à tolerância e ao respeito.” (Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, p. 9)
Questão 4/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
A busca pelo estabelecimento da justiça social por meio da educação para a paz e os direitos humanos diz respeito a como os sujeitos se relacionam com a realidade em três etapas interligadas: a observação da realidade; a compreensão da realidade e a transformação da realidade. (RAYO, 2004, p.107). Nisso compreende-se o quanto a educação formal é de principal relevância ao se objetivar uma educação para a paz.
Conforme os conteúdos da Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, analise as assertivas sobre o tema A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS OU EDUCAÇÃO PARA A PAZ e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) As consequências da adoção dos direitos humanos como norte da educação se restringem à sala de aula.
II. ( ) A educação é vista como setor estratégico de formação de mão de obra e outros indicadores econômicos.
III. ( ) A educação sempre esteve relacionada à transmissão dos direitos humanos como forma de transformação da sociedade.
IV. ( ) As alterações nos sistemas educacionais terão que se posicionar ao que Rayo chama de “modernização”.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A assertiva falsa é a I, uma vez que “as consequências da adoção dos direitos humanos como norte da educação extrapolam a sala de aula, tendo em vista que as relações humanas no ambiente escolar também devem seguir estes princípios. Isso orienta a relação entre os jovens e os adultos de forma igualitária no espaço escolar e também as próprias relações entre os educadores de diversas funções.” (Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS OU EDUCAÇÃO PARA A PAZ)
	
	D
	V – V – V - F
Questão 5/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
Uma das propostas de retomada da importância das culturas locaispara o âmbito educacional é a concepção de Multiculturalismo.
Conforme os conteúdos da Rota 1 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO sobre MULTICULTURALISMO, analise as afirmativas a seguir.
I. O tema é de considerável simplicidade por possuir diversos significados, usados por pessoas e grupos com interesses distintos.
II. Há uma relação de disputa de significados, ainda, na defesa do multiculturalismo, em sua origem nas reivindicações de movimentos sociais.
III. Candau e Moreira investigam o Multiculturalismo como saída epistemológica da crise cultural enfrentada pela educação.
IV. Candau acredita serem fundamentais, entre tantas, três concepções de Multiculturalismo: assimilacionista, diferencialista e o interativo.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	II, III e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A assertiva falsa é a I, porquanto “O tema é de elevada complexidade por possuir diversos significados, usados por pessoas e grupos com 
Questão 1/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
A busca pelo estabelecimento da justiça social por meio da educação para a paz e os direitos humanos diz respeito a como os sujeitos se relacionam com a realidade em três etapas interligadas: a observação da realidade; a compreensão da realidade e a transformação da realidade. (RAYO, 2004, p.107). Nisso compreende-se o quanto a educação formal é de principal relevância ao se objetivar uma educação para a paz.
Conforme os conteúdos da Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, analise as assertivas sobre o tema A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS OU EDUCAÇÃO PARA A PAZ e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) As consequências da adoção dos direitos humanos como norte da educação se restringem à sala de aula.
II. ( ) A educação é vista como setor estratégico de formação de mão de obra e outros indicadores econômicos.
III. ( ) A educação sempre esteve relacionada à transmissão dos direitos humanos como forma de transformação da sociedade.
IV. ( ) As alterações nos sistemas educacionais terão que se posicionar ao que Rayo chama de “modernização”.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A assertiva falsa é a I, uma vez que “as consequências da adoção dos direitos humanos como norte da educação extrapolam a sala de aula, tendo em vista que as relações humanas no ambiente escolar também devem seguir estes princípios. Isso orienta a relação entre os jovens e os adultos de forma igualitária no espaço escolar e também as próprias relações entre os educadores de diversas funções.” (Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS OU EDUCAÇÃO PARA A PAZ)
	
	D
	V – V – V - F
Questão 2/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
Algumas técnicas e estratégias didáticas podem ser utilizadas na Educação em Direitos Humanos. Rayo afirma que as técnicas mais utilizadas neste sentido são: “o esclarecimento de valores, o estudo de casos, os jogos cooperativos e os jogos de simulação” (RAYO, 2004, p. 188).
Conforme os conteúdos da Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, sobre TÉCNICAS DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	O esclarecimento de valores parte da ideia autoritária de que os valores que devam ser impostos pela doutrinação ou coerção.
	
	B
	Jogos cooperativos são tipos específicos de dinâmica de grupo que estimulam a competição.
	
	C
	O estudo de casos permitiria o debate de situações problema, reais ou fictícias, que trazem à tona temáticas de conflitos presentes na vida dos sujeitos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A alternativa correta é a C, uma vez que “o estudo de casos permitiria o debate de situações problema, reais ou fictícias, que trazem à tona temáticas de conflitos presentes na vida dos sujeitos. Pode-se dividir a turma em pequenos grupos nos quais haja variedade de opiniões de diferentes soluções aos problemas apresentados. Esta estratégia privilegia a expressão das ideias de cada estudante, que devem organizar seus argumentos a fim de ser compreendido e colaborar com os demais. A capacidade de ceder, e a negociação para acordos coletivos são habilidades interpessoais desenvolvidas.” (Rota 4 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: TÉCNICAS DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS)
	
	D
	Jogos competitivos são recomendados para entrosamento dos integrantes do grupo, tendo como principal objetivo o aumento da confiança entre os participantes.
Questão 3/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
No texto de 2010, Rüsen desenvolve a noção de que a consciência histórica é o lugar em que o passado fala, e para que isso ocorra ele deve ser questionado. No cotidiano, nos deparamos com a presença constante dos elementos do passado inseridos na cultura histórica do presente.
Conforme os conteúdos da Rota 3 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, sobre A NARRATIVA HISTÓRICA E A SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA, analise as afirmativas a seguir.
I. Os sujeitos operam diariamente realizando pequenas e grandes decisões, solucionando as carências de orientação temporal a partir de conceitos elaborados sobre o passado por meio de narrativas históricas.
II. A narrativa histórica expressa pelas pessoas é a materialização de suas consciências históricas, tornadas inteligíveis pelas palavras e conceitos.
III. É por meio de narrativas que se fundamenta o pensamento histórico e o conhecimento histórico científico.
IV. Toda narrativa é histórica.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A assertiva falsa é a IV, pois “é importante ressaltar que nem toda narrativa é histórica, pois existe a relação determinante e obrigatória com os fatos e a plausibilidade histórica, em oposição às narrativas literárias e ficcionais. A narrativa histórica é fundamentada pela experiência – seja pessoal ou a partir da experiência de outrem – e pela lembrança. A rememoração de fatos passados no processo de lembrança não abrange o todo da consciência histórica, que opera complementarmente com as situações de presente e de futuro. A consciência histórica age a partir do presente, usando elementos do passado.” (Rota 3 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, tema: A NARRATIVA HISTÓRICA E A SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA)
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	II, III e IV
Questão 4/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
Quando os assuntos do passado possuem forte conexão com o presente e há divisão de valores e interesses, é bem provável que o passado possa ser pesado como um fardo para as novas gerações. Os reflexos disto estão presentes intensamente na cultura histórica: filmes, jogos, músicas e livros que mexem com a identidade nacional do povo deste país.
Conforme os conteúdos da Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, analise as afirmativas a seguir.
I. Devemos buscar unanimidade em temas polêmicos em sala de aula.
II. Se bem mediado pelos professores, o debate de temas sensíveis e controversos pode se tornar sequências didáticas extremamente significativas para os estudantes.
III. Os professores devem “explorar os fatos e ideias que subjazem as controvérsias como historiadores.
IV. Os estudantes devem saber que mais importante do que ter uma opinião ou se abraçar a uma determinada visão de mundo e sociedade, é a capacidade de construir argumentações plausíveis pautadas em fontes, e manterem-se abertos a revisões de pensamento e novas informações e argumentações.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e IIIB
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	II, III e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A assertiva falsa é a I, porquanto “Devemos manter em mente que a história é multiperspectivada e, sendo assim, não se pretende buscar unanimidades em temas polêmicos em sala de aula. Pelo contrário! As disciplinas escolares de História, Sociologia, Filosofia e até literatura podem ser os últimos raros espaços de formação das novas gerações ao debate, ao encontro com ideais dissonantes, à tolerância e ao respeito.” (Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, p. 9)
Questão 5/5 - A Diversidade Cultural como Prática na Educação
O uso da aula expositiva é, ainda, a mais frequente estratégia de ensino.
Conforme os conteúdos da Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, analise as assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) Quando crianças e jovens permanecem apenas como receptores passivos de conteúdo, sua aprendizagem é muito reduzida.
II. ( ) Não é possível que haja aprendizagem significativa sem interação entre as pessoas.
III. ( ) O trabalho em grupo é dispensável, pois a interação não é necessária à aprendizagem significativa.
IV. ( ) Os estudantes devem estar engajados em atividades que lhes possibilitem aprofundamento de suas compreensões e reflexão sobre os conteúdos propostos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – F – V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A assertiva falsa é a III, uma vez que “O trabalho em grupo também é essencial, pois o confronto de opiniões entre sujeitos da mesma faixa etária fornece a possibilidade de se aprender de forma multiperspectivada.” (Rota 6 da disciplina A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA EDUCAÇÃO, p. 4)
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – V - F