ED - MÓDULO 2 - PENSAMENTO E LINGUAGEM - RESPOSTAS

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03/09/2022 15:35 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Exercício 1:
Leia o texto apresentado a seguir:
Carmem, César, Nelson e Elma brincam e tagarelam dentro de um tanque de areia. Carmem diz: ‘Ganhei uma bola de aniversário’. César comenta: ‘Hoje eu vou ao zoológico com meu pai. Mas depois tenho que dormir’.
Nelson espera que César termine de falar e então reclama em voz alta: ‘Eu comi macarrão no almoço! Detesto macarrão!’ Elma, empurrando para um canto do tanque uma grande quantidade de areia com os pés, afirma
satisfeita: ‘Ficou igualzinha à montanha do urso’. 
 
Acerca do tipo de linguagem que as crianças estão realizando e como isso pode afetar seu desenvolvimento, podemos dizer que para Vygotsky as crianças
A)
apresentam uma dificuldade de comunicação própria dessa idade, uma vez que são muito egocêntricas e dependentes dos adultos para se expressarem.
B)
apresentam um discurso interior, uma vez que nessa idade já houve internalização dos signos e de seus significados.
C)
apresentam um discurso socializado, uma vez que já aprenderam a linguagem materna e utilizam-na como forma de comunicação.
D)
utilizam uma fala egocêntrica como apoio ao planejamento de sequências a serem seguidas, como auxiliar na organização das ações e na solução de problemas.
E)
apresentam fala egocêntrica, indicando a sua evolução, de processos internos para processos socializados.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 2:
Na perspectiva sócio-histórica, principalmente para Vygotsky, é possível afirmar que as transformações ocorridas ao longo do desenvolvimento cognitivo têm como fundamento a interação social. A natureza sócio-histórica
também aparece em sua análise acerca do desenvolvimento da linguagem e de sua relação com o pensamento. 
 
De acordo com esse autor, a respeito da linguagem é possível afirmar que
A)
configura-se tão somente um meio de comunicação social. 
B)
é sempre racional, tendo como função a organização do pensamento e das ações.
C)
é usada inicialmente como meio de comunicação, tornando-se uma função mental interna por sua conversão em fala interior.
D)
seu aparecimento é posterior ao desenvolvimento do pensamento.
E)
o pensamento é a ferramenta da linguagem.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 3:
A fase da vida humana em que o desenvolvimento do pensamento se encontra com o da linguagem, dando início a uma nova forma de funcionamento psicológico, ocorre
A)
por volta dos 2 anos de idade, quando há um salto qualitativo em direção ao pensamento verbal.
B)
na adolescência, quando a interação com membros mais maduros da cultura é mais significativa.
C)
na fase da lactância, quando o bebê balbucia, chora e ri na busca de um alívio emocional.
D)
na fase adulta, quando a noção de trabalho já foi devidamente internalizada.
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E)
somente nos casos nos quais a interação social foi suficientemente satisfatória.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 4:
Fabiola Menezes (5 anos) está na sala e quer pegar um brinquedo que está em uma prateleira que ela não alcança. Então começa a dizer: “Pegar uma almofada, colocar embaixo da prateleira e pegar meu brinquedo”. 
 
Essa situação pode ser explicada por Vygotsky como
A)
um comportamento delirante da criança, de falar consigo mesma, que justifica o encaminhamento da criança à orientação psicológica.
B)
um discurso socializado que a criança, por imitação, está reproduzindo a fim de internalizar a linguagem dos pais.
C)
uma linguagem egocêntrica que a criança utiliza para minimizar a ansiedade que sente toda vez que está em uma situação nova.
D)
um discurso interiorizado da linguagem, próprio da criança nessa fase do desenvolvimento psicológico.
E)
uma linguagem egocêntrica, utilizada pela criança como ferramenta do pensamento a serviço da organização de sua ação, e que se configura como uma manifestação própria dessa etapa do desenvolvimento da
linguagem.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 5:
No que tange aos signos e instrumentos em Vygotsky, podemos afirmar que 
 
I os signos podem ser definidos como elementos culturais que representam ou expressam os atributos ou as características de objetos, situações ou eventos. 
II a importância do instrumento na atividade humana, tem ligação clara com sua filiação teórica, bem como com o surgimento do advento do trabalho. Nesse sentido, o instrumento é um elemento interposto entre o
trabalhador e sua função de seu trabalho. 
III ao longo de seu processo de desenvolvimento o indivíduo deixa de necessitar de marcas externas e passa a utilizar signos internos e representações mentais. Os signos vão sendo internalizados, assim como um nó no
lenço pode representar um compromisso a ser lembrado; ou como a ideia de “mãe” representa a pessoa real, o que me permite lidar com ela na sua ausência. 
 
Está incorreto somente o afirmado em
A)
I e II.
B)
III.
C)
II.
D)
I.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 6:
Leia atentamente o texto a seguir: 
 
Maria, enquanto assistia à aula de língua portuguesa começou a divagar. Ao longe escutou a palavra “Brasil”, quando fez a seguinte associação de palavras: “Marta-dois sacos de açúcar-Brasil-amanhã”. Imediatamente
pegou sua caneta azul e fez um risquinho na palma mão. Se ela tivesse que explicar este conjunto de palavras e seu gesto, diria: “Amanhã eu vou à casa da Marta. Preciso levar dois pacotes de açúcar, pois vamos fazer
alguns doces para vender e arrecadar uns trocados para poder comprar o ingresso do jogo do Brasil nas Olimpíadas. Eu não posso me esquecer de pegar e comprar o açúcar, então fiz uma marquinha na minha mão para
me lembrar de que, quando eu sair da escola, precisarei pedir dinheiro para minha mãe e comprar o açúcar hoje”. 
 
O pensamento “Marta-dois sacos de açúcar-Brasil-amanhã” é um exemplo de
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A)
uma forma internalizada da linguagem, ou seja, uma fala social.
B)
uma fala egocêntrica, caracterizada por um discurso breve com a intenção de comunicar-se.
C)
um discurso interior, caracterizado por um uma fala fragmentada, abreviada, com núcleos de significação.
D)
uma forma externalizada da linguagem, sem intenção de comunicar algo.
E)
um discurso esquizofrênico, caracterizado por núcleos de significação fragmentados e sem sentido.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 7:
Leia atentamente o texto a seguir:
Em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental, as professoras Cecília e Samara, lecionam para as turmas do 4º e 5º anos, respectivamente. Para ensinar conteúdos de todas as disciplinas, muitas vezes elas dividem os
35 (trinta e cinco) alunos em grupos, mas nunca de forma aleatória. A razão é simples: as duas já sabem que colocar trabalhando juntos os que têm saberes diferentes é uma forma poderosa de fazer todos aprenderem.
Para tanto, sempre iniciam uma atividade com um diagnóstico em que verificam o que cada um sabe sobre o tema em questão; e só então planejam as situações de interação. 
 
Considerando-se o caso acima à luz dos estudos de Lev Vygotsky, é possível afirmar que as professoras
A)
trabalhamde uma forma ditatorial não respeitando a individualidade de cada aluno, o que demonstra que elas não conhecem a teoria de Vygotsky e apresentam uma leitura errônea do que ele afirma sobre trabalhos em
grupo.
B)
não conhecem os estudos de Vygotsky, uma vez que ele defende a importância de trabalhar com grupos homogêneos, o que permite ao professor respeitar o nível de conhecimento de cada aluno – aqueles que já sabem
podem ir além do conteúdo que se pretende trabalhar, e aqueles que ainda não sabem que podem receber maior atenção do professor. 
C)
conhecem os estudos de Vygotsky, pois o autor chamava a atenção para a importância da interação de crianças no processo de aprendizado; contudo não trabalham de forma adequada uma vez que não permitem que as
crianças escolham seus parceiros de trabalho.
D)
conhecem os estudos de Vygotsky, uma vez que a escolha de trabalhar em pequenos grupos heterogêneos vai de acordo com a proposta do autor, que considera o potencial que os alunos possuem para aprenderem um
com os outros.
E)
não conhecem a teoria de Vygotsky, que, apesar de ter enfatizado a importância do trabalho em grupos heterogêneos, não aponta como necessário um diagnóstico de verificação do conhecimento sobre o tema a ser
trabalhado pelo professor.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 8:
Leia atentamente o texto a seguir: 
 
Jane tem 5 anos e gosta muito de brincar com seu cachorro. Na escola, ela diz que tem um cachorro chamado Pluto e um gato muito feio e briguento. As demais crianças gostam de ouvir suas histórias sobre seus animais
de estimação. 
 
Oliveira (1997) enfatiza a importância dada por Vygotsky à linguagem na constituição do ser humano. Diante da situação acima, considerando a perspectiva teórica desse autor a respeito do processo de desenvolvimento
da linguagem, é correto afirmar que
A)
o uso das palavras cachorro, no caso, é ilustrativo do processo de transformação dos significados de uma palavra ao longo da história da humanidade.
B)
ao longo do processo escolar ocorre o processo de transformação de significados, que ocorre gradualmente e de modo dialético, mediante o qual as palavras assumem diferentes significados, como no exemplo cachorro –
espécie de animal -, e cachorro “Pluto” – meu cachorro.
C)
pode-se observar que na situação de Jane a palavra “cachorro” é utilizada em uma de duas funções, ou seja, como intercâmbio social. Escapa à situação acima sua outra função – a de pensamento generalizante.
D)
a fala de Jane com as demais crianças sobre seu cachorro tem como função primordial o alívio emocional.
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E)
percebe-se na situação exposta que a palavra cachorro é usada como discurso interior e fala egocêntrica.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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