Colaborar - Av - Subst 1 - Aprendizagem Motora e Psicomotricidade

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Av - Subst. 1 - Aprendizagem Motora e Psicomotricidade
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Informações Adicionais
Período: 15/11/2022 00:00 à 19/11/2022 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 1500
Protocolo: 812525742
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1)
a)
b)
Texto base:
Texto-base: Através da brincadeira podemos encontrar inúmeras sutilezas úteis para o desenvolvimento
cognitivo da criança. O brincar é um ato universal, tem um lugar e um tempo, atua na saúde mental, conduz
a uma melhor comunicação nas relações do grupo e na psicoterapia através da identificação de sintomas. 
Segundo Winnicott, a brincadeira é extremamente excitante e sua importância está na possibilidade do
interjogo entre a realidade psíquica e a experiência de controle dos objetos reais, e o momento mais
significativo do brincar é aquele no qual a criança surpreende a si mesma, e não o momento de sua arguta
interpretação. 
A criança traz para o ato de brincar os fenômenos da realidade interna e externa através de seu potencial
onírico, na capacidade de brincar sozinho e com outras crianças, fundamentado por suas experiências
culturais. É através do brincar que o indivíduo deixa fluir sua capacidade de criação. 
Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO. 
Disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/41416/a-psicomotricidade-na-
aprendizagem#ixzz3tedCDVVO>. Acesso em: 18 jan. 2016. 
Enunciado: Baseado no texto a seguir é correto afirmar que:
Alternativas:
A psicomotricidade apenas deve ser estimulada após a adolescência.
O brincar não deve fazer parte da vida da criança, uma vez que este atrapalha o desenvolvimento
psicomotor.
https://colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3440253401?ofertaDisciplinaId=1889734
https://colaboraread.com.br/notificacao/index
javascript:void(0);
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
Brincadeiras não são capazes de estimular o desenvolvimento psicomotor.
A psicomotricidade deve ser estimulada através de brincadeiras desde o momento
do nascimento e pode continuar até a terceira idade.
Alternativa assinalada
O desenvolvimento psicomotor apenas pode ser estimulado na escola com brincadeiras específicas.
Texto base:
Texto-base: A criança percebe seu próprio corpo por meio de todos os sentidos. Descobre que o seu corpo
ocupa um espaço no ambiente em função do tempo, que capta imagens, que recebe sons, que sente
cheiros e sabores, dor e calor, que se movimenta. O corpo é o centro, o referencial, a relação entre o vivido
e o universo. É o espelho afetivo-somático da imagem de nós mesmos, dos outros e dos objetos. Por sua
vez, a lateralidade é a bússola de nosso corpo. É através dela que o mesmo se situa no meio ambiente,
manifestando-se ao longo do desenvolvimento e das experiências. De acordo com esse ângulo de visão, a
Educação Física desempenha um papel de relevante importância na vida escolar da criança, pois pode
realizar a mediação entre a prática e o processo de aprendizagem utilizando o corpo como instrumento de
construção real do conhecimento. 
Fonte: Lateralidade e Educação Física. PACHER, Luciana A. G. 
Disponível em: <http://atividadeparaeducacaoespecial.com/wp-content/uploads/2014/07/LATERALIDADE-E-
EDUCA%C3%87%C3%83O-FISICA.pdf>. Acesso em: 19 fev. 2016. 
“O contexto de _____________ está na aquisição _____________ de ambos os lados do corpo”
Alternativas:
Destra e psicomotora.
Lateralidade e psicomotora. Alternativa assinalada
Destra e motora.
Lateralidade e motora.
Sinistra e ambidestra.
Texto base:
Texto-base: Você já parou para pensar em quantos movimentos você é capaz de executar? Você já pensou
que possui mais de seiscentos músculos e que muitos deles são capazes de executar mais do que apenas
um movimento? Pensou ainda que quando músculos atuam em conjuntos, eles podem até mesmo realizar
outros movimentos no seu corpo. Muitas vezes é necessário executar tarefas que necessitam de um
conjunto de movimentos muito específicos, em que alguns músculos devem contrair ao mesmo tempo que
outros devem impedir movimentos secundário; e ainda outros músculos vão regular a velocidade e precisão
de movimentos enquanto um quarto grupo muscular irá estabilizar parte dos seguimentos corporais. Isto
pode ser entendido como músculos antagonistas, agonistas, sinergistas e estabilizadores. 
Enunciado: Qual é o elemento psicomotor que organiza os músculos agonistas, antagonistas, sinergistas e
estabilizadores em um determinado movimento?
Alternativas:
a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
Coordenação. Alternativa assinalada
Motricidade fina.
Reflexos.
Motricidade ampla.
Equilíbrio.
Texto base:
Texto-base: Muitos são as causas e motivos que podem levar um indivíduo a se tornar um cadeirante, assim
como é possível que no próprio nascimento o bebê já possua alterações e disfunções que o impossibilitem
de realizar a marcha. Uma das características percebidas em um indivíduo adulto que sofreu um acidente e
assim um trauma medular próximo a região de transição toracolombar, é a falta de trofismo dos músculos
dos membros inferiores, que a palpação se mostram realmente diferente dos músculos de um indivíduo
saudável enquanto dorme, por exemplo. 
Enunciado: Assinale a alternativa que completa a sentença: 
“. O _______ pode claramente ser percebido como um grau de contração ______ e constante que mantem o
seu músculo próximo de um limiar de disparo, mantendo o mesmo sempre preparado para se movimentar.
Alternativas:
Tonico e trofismo.
Tônus e fisiológico. Alternativa assinalada
Fisiológico e tônus.
Normal e fisiológico.
Trofismo e fisiológica.
Texto base:
Texto-base: A coordenação motora, como é chamada pela maioria dos autores que tratam do assunto, já
constitui um considerável referencial bibliográfico, porém suas abordagens, geralmente, são superficiais em
função da complexidade do tema. Após a análise dos conceitos de coordenação motora, ficou evidenciado
que os vários esquemas explicativos podem ser considerados diferentes em função da área específica de
estudo do pesquisador - pedagogia, fisiologia, anatomia, cinesiologia e biomecânica, gerando daí uma
ampla terminologia. Essa terminologia diferenciada e os sinônimos, às vezes, inadequados, tanto para a
coordenação motora quanto para outras áreas de estudo da educação física, têm gerado problemas para o
seu entendimento, não existindo, desta forma, uma visão sistêmica do assunto. Neste mesmo sentido, o
desenvolvimento da coordenação motora está sendo feito de forma pouco planejada, sem uma sistemática
objetiva e uma metodologia fundamentada cientificamente, consoante o desenvolvimento diferenciado das
componentes das capacidades coordenativas e suas fases ótimas de desenvolvimento, sob pena da
redução das possibilidades de treinamento, além de uma indefinição em relação as diferenças sexuais. A
partir dos problemas mencionados e considerando que a coordenação motora é colocada como uma das
componentes das capacidades coordenativas que, por sua vez, faz parte das capacidades, motoras
humanas, foi possível encontrar algumas explicações, como também esclarecimentos mais aprofundados
com relação ao dimensionamento da coordenação motora. 
a)
b)
c)
d)
e)
Fonte: Silvia R.O; Gianichi R.S. Coordenação Motora: uma revisão de literatura. Rev. min. Educ. FLs., Viçosa,
3(2): 17-41, 1995. 
Enunciado: Assinale a alternativa que completa a sentença:
A ________ é então a organização correta para que os movimentos que foram planejados ________ ocorram
do modo mais similar possível.
Alternativas:
Coordenação e mentalmente. Alternativa assinalada
Coordenação e organização.
Mentalmente e coordenação.
Planejamento e mentalmente.
Organização e mentalmente.