Av1 - Aprendizagem Motora e Psicomotricidade

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19/05/2020 Colaborar - Av1 - Aprendizagem Motora e Psicomotricidade
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
a)
2)
Texto-base: A coordenação motora, como é chamada pela maioria dos autores que tratam do
assunto, já constitui um considerável referencial bibliográfico, porém suas abordagens, geralmente,
são superficiais em função da complexidade do tema. Após a análise dos conceitos de coordenação
motora, ficou evidenciado que os vários esquemas explicativos podem ser considerados diferentes em
função da área específica de estudo do pesquisador - pedagogia, fisiologia, anatomia, cinesiologia e
biomecânica, gerando daí uma ampla terminologia. Essa terminologia diferenciada e os sinônimos, às
vezes, inadequados, tanto para a coordenação motora quanto para outras áreas de estudo da
educação física, têm gerado problemas para o seu entendimento, não existindo, desta forma, uma
visão sistêmica do assunto. Neste mesmo sentido, o desenvolvimento da coordenação motora está
sendo feito de forma pouco planejada, sem uma sistemática objetiva e uma metodologia
fundamentada cientificamente, consoante o desenvolvimento diferenciado das componentes das
capacidades coordenativas e suas fases ótimas de desenvolvimento, sob pena da redução das
possibilidades de treinamento, além de uma indefinição em relação as diferenças sexuais. A partir
dos problemas mencionados e considerando que a coordenação motora é colocada como uma das
componentes das capacidades coordenativas que, por sua vez, faz parte das capacidades, motoras
humanas, foi possível encontrar algumas explicações, como também esclarecimentos mais
aprofundados com relação ao dimensionamento da coordenação motora.
Fonte: Silvia R.O; Gianichi R.S. Coordenação Motora: uma revisão de literatura. Rev. min. Educ. FLs.,
Viçosa, 3(2): 17-41, 1995.
Enunciado: Assinale a alternativa que completa a sentença:
A ________ é então a organização correta para que os movimentos que foram planejados ________
ocorram do modo mais similar possível.
Alternativas:
Coordenação e mentalmente. Alternativa assinalada
Coordenação e organização.
Mentalmente e coordenação.
Planejamento e mentalmente.
Organização e mentalmente.
Texto-base: A criança percebe seu próprio corpo por meio de todos os sentidos. Descobre que o
seu corpo ocupa um espaço no ambiente em função do tempo, que capta imagens, que recebe sons,
que sente cheiros e sabores, dor e calor, que se movimenta. O corpo é o centro, o referencial, a
relação entre o vivido e o universo. É o espelho afetivo-somático da imagem de nós mesmos, dos
outros e dos objetos. Por sua vez, a lateralidade é a bússola de nosso corpo. É através dela que o
mesmo se situa no meio ambiente, manifestando-se ao longo do desenvolvimento e das experiências.
De acordo com esse ângulo de visão, a Educação Física desempenha um papel de relevante
importância na vida escolar da criança, pois pode realizar a mediação entre a prática e o processo de
aprendizagem utilizando o corpo como instrumento de construção real do conhecimento.
Fonte: Lateralidade e Educação Física. PACHER, Luciana A. G.
Disponível em: <http://atividadeparaeducacaoespecial.com/wp-
content/uploads/2014/07/LATERALIDADE-E-EDUCA%C3%87%C3%83O-FISICA.pdf>. Acesso em: 19
fev. 2016.
“O contexto de _____________ está na aquisição _____________ de ambos os lados do corpo”
Alternativas:
Destra e psicomotora.
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b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
Lateralidade e psicomotora. Alternativa assinalada
Destra e motora.
Lateralidade e motora.
Sinistra e ambidestra.
Texto-base: Você já parou para pensar em quantos movimentos você é capaz de executar? Você
já pensou que possui mais de seiscentos músculos e que muitos deles são capazes de executar mais
do que apenas um movimento? Pensou ainda que quando músculos atuam em conjuntos, eles podem
até mesmo realizar outros movimentos no seu corpo. Muitas vezes é necessário executar tarefas que
necessitam de um conjunto de movimentos muito específicos, em que alguns músculos devem
contrair ao mesmo tempo que outros devem impedir movimentos secundário; e ainda outros
músculos vão regular a velocidade e precisão de movimentos enquanto um quarto grupo muscular irá
estabilizar parte dos seguimentos corporais. Isto pode ser entendido como músculos antagonistas,
agonistas, sinergistas e estabilizadores.
Enunciado: Qual é o elemento psicomotor que organiza os músculos agonistas, antagonistas,
sinergistas e estabilizadores em um determinado movimento?
Alternativas:
Coordenação. Alternativa assinalada
Motricidade fina.
Reflexos.
Motricidade ampla.
Equilíbrio.
Texto-base: Muitos são as causas e motivos que podem levar um indivíduo a se tornar um
cadeirante, assim como é possível que no próprio nascimento o bebê já possua alterações e
disfunções que o impossibilitem de realizar a marcha. Uma das características percebidas em um
indivíduo adulto que sofreu um acidente e assim um trauma medular próximo a região de transição
toracolombar, é a falta de trofismo dos músculos dos membros inferiores, que a palpação se mostram
realmente diferente dos músculos de um indivíduo saudável enquanto dorme, por exemplo.
Enunciado: Assinale a alternativa que completa a sentença:
“. O _______ pode claramente ser percebido como um grau de contração ______ e constante que
mantem o seu músculo próximo de um limiar de disparo, mantendo o mesmo sempre preparado para
se movimentar.
Alternativas:
Tonico e trofismo.
Tônus e fisiológico. Alternativa assinalada
Fisiológico e tônus.
Normal e fisiológico.
Trofismo e fisiológica.
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c)
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e)
5) Texto-base: Através da brincadeira podemos encontrar inúmeras sutilezas úteis para o
desenvolvimento cognitivo da criança. O brincar é um ato universal, tem um lugar e um tempo, atua
na saúde mental, conduz a uma melhor comunicação nas relações do grupo e na psicoterapia através
da identificação de sintomas.
Segundo Winnicott, a brincadeira é extremamente excitante e sua importância está na possibilidade
do interjogo entre a realidade psíquica e a experiência de controle dos objetos reais, e o momento
mais significativo do brincar é aquele no qual a criança surpreende a si mesma, e não o momento de
sua arguta interpretação.
A criança traz para o ato de brincar os fenômenos da realidade interna e externa através de seu
potencial onírico, na capacidade de brincar sozinho e com outras crianças, fundamentado por suas
experiências culturais. É através do brincar que o indivíduo deixa fluir sua capacidade de criação.
Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO.
Disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/41416/a-psicomotricidade-na-
aprendizagem#ixzz3tedCDVVO>. Acesso em: 18 jan. 2016.
Enunciado: Baseado no texto a seguir é correto afirmar que:
Alternativas:
A psicomotricidade apenas deve ser estimulada após a adolescência.
O brincar não deve fazer parte da vida da criança, uma vez que este atrapalha o desenvolvimento
psicomotor.
Brincadeiras não são capazes de estimular o desenvolvimento psicomotor.
A psicomotricidade deve ser estimulada através de brincadeiras desde o
momento do nascimento e pode continuar até a terceira idade.
Alternativa assinalada
O desenvolvimento psicomotor apenas pode ser estimulado na escola com brincadeiras
específicas.