FCNEM 2022 - M2 - Código_Alfanumérico_e_Organizador_Curricular

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CÓDIGOS ALFANUMÉRICOS
Neste momento do curso, estudaremos
os códigos alfanuméricos. Veremos
como são dispostos os códigos das
etapas do Ensino Fundamental e do
Ensino Médio, tanto na BNCC como no
Currículo de Referência do MS.
Olá, Professor (a)!
Vamos conhecer um pouco mais sobre a organização da 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Currículo de 
Referência de MS.
Códigos Alfanuméricos na BNCC
ENSINO FUNDAMENTAL
E F 6 7 E F 0 1
Vamos começar pelo Ensino Fundamental.
A BNCC (2018, p. 30) traz que as unidades temáticas, os objetos de conhecimentos 
e as habilidades são definidas para cada ano ou bloco de anos, e cada Habilidade 
é identificada por um código alfanumérico. Observe:
Vamos analisar o que cada parte do código significa.
Códigos Alfanuméricos na BNCC
ENSINO FUNDAMENTAL
E F 6 7 E F 0 1
O primeiro par de letras 
indica a etapa de 
Ensino Fundamental
O primeiro par de números indica o ano
(01 a 09) a que se refere a habilidade, ou, 
no caso de Língua Portuguesa, Arte e 
Educação Física, o bloco de anos, como 
segue:
Língua Portuguesa/Arte
15 = 1º ao 5º ano
69 = 6º ao 9º ano
Língua Portuguesa/Educação Física
12 = 1º e 2º anos
35 = 3º ao 5º ano
67 = 6º e 7º anos
89 = 8º e 9º anos
O segundo par de letras indica o 
componente curricular.
AR = Arte
CI = Ciências
EF = Educação Física
ER = Ensino Religioso
GE = Geografia
HI = História
LI = Língua Inglesa
LP = Língua Portuguesa
MA = Matemática
O último par de números 
indica a posição da Habilidade 
na numeração sequencial do 
ano ou bloco de anos.
Dessa forma, a habilidade 
analisada refere-se aos 6º e 
7º anos da etapa do Ensino 
Fundamental, sendo a 
primeira Habilidade do 
componente curricular 
Educação Física.
Códigos Alfanuméricos no Currículo de Referência de MS
ENSINO FUNDAMENTAL
MS. EF 15 AR 01 .s. 01
Sigla do 
Estado
Etapa de ensino
EF – Ensino 
Fundamental
15 – 1º ao 5º ano
69 – 6º ao 9º ano
AR = Arte
CI = Ciências
EF = Educação Física
ER = Ensino Religioso
GE = Geografia
HI = História
LI = Língua Inglesa
LP = Língua Portuguesa
MA = Matemática
Competência 
Específica
Sequência numérica das 
Habilidades no Currículo 
de Referência de MS.
Letra minúscula: situação da 
Habilidade comparada à BNCC.
s: habilidade sem modificação
c: habilidade de contextualização 
a: habilidade de aprofundamento
d: habilidade de desdobramento 
n: habilidade nova
Vamos ver as particularidades no Currículo de Referência de MS. Utilizaremos 
como exemplo o código alfanumérico abaixo:
MS. EF 15 AR 01.s.01
Códigos Alfanuméricos no Currículo de Referência de MS
ENSINO FUNDAMENTAL
A partir da explicação, identificamos que tal Habilidade é a primeira do
componente curricular Arte, não tendo sofrido alterações em relação ao
que está na BNCC e está vinculada à primeira Competência Específica.
Ainda, é uma Habilidade do estado MS, para os anos iniciais 1º ao 5º da
etapa do Ensino Fundamental.
Códigos Alfanuméricos na BNCC
ENSINO MÉDIO
Quanto à etapa do Ensino Médio, a organização das Habilidades está vinculada
com as Competências Específicas da área de conhecimento, tendo como objetivo
definir de forma clara as aprendizagens essenciais a ser garantidas aos estudante
nesta etapa. (BNCC, 2018, p. 30)
Assim, o código alfanumérico diferenciará, especialmente, na sequência das
letras que tratam do componente curricular ou área de conhecimento. Vamos
observar:
E M 1 3 L G G 1 0 3
E M 1 3 L G G 1 0 3
O primeiro par 
de letras indica a 
etapa de Ensino 
Médio
O primeiro par de 
números (13) indica 
que as Habilidades 
descritas podem ser 
desenvolvidas em 
qualquer série do 
Ensino Médio, 
conforme definição 
dos currículos.
A segunda sequência de letras indica a 
área (três letras) ou o componente 
curricular (duas letras):
LGG = Linguagens e suas Tecnologias
LP = Língua Portuguesa
MAT = Matemática e suas Tecnologias
CNT = Ciências da Natureza e suas 
Tecnologias
CHS = Ciências Humanas e Sociais 
Aplicadas
Os números finais indicam a Competência 
Específica à qual se relaciona a Habilidade 
(1º número) e a sua numeração no 
conjunto de Habilidades relativas a cada 
Competência (dois últimos números). 
Vale destacar que o uso de numeração 
sequencial para identificar as Habilidades 
não representa uma ordem ou hierarquia 
esperada das aprendizagens. Cabe aos 
sistemas e escolas definir a progressão 
das aprendizagens, em função de seus 
contextos locais.
Códigos Alfanuméricos na BNCC
ENSINO MÉDIO
Assim, a Habilidade em questão pertence a etapa de Ensino Médio, para qualquer ano,
sendo a terceira Habilidade relacionada à primeira Competência Específica da área de
Linguagens e suas Tecnologias.
Códigos Alfanuméricos no Currículo de Referência de MS
ENSINO MÉDIO
Para explicação de como os códigos alfanuméricos no Currículo de Referência
de MS são apresentados, utilizaremos os mesmos três exemplos expostos nas
páginas 156 e 157 do documento. Visto algumas particularidades que
precisamos enfatizar. São eles:
MS EM 13 CHS 2 03
MS EM 13 LP 36 03
MS EM 13 MAT 2. n. 03
Códigos Alfanuméricos no Currículo de Referência de MS
ENSINO MÉDIO
MS EM 13 CHS 2 03
Sigla do 
Estado
Etapa de ensino
EM – Ensino Médio
13 – A Habilidade pode ser 
desenvolvida do 1º ao 3º ano
Área de conhecimento ou 
componente curricular
LGG = Linguagens e suas 
Tecnologias
LP = Língua Portuguesa
MAT = Matemática e suas 
Tecnologias
CNT = Ciências da Natureza 
e suas Tecnologias
CHS = Ciências Humanas e 
Sociais Aplicadas
Competência 
Específica
Refere-se ao par de 
dígitos indicador da 
Habilidade no 
Currículo de 
Referência de MS.
Temos uma Habilidade do estado 
MS, para os três ano do Ensino 
Médio. É a número 3 relacionada 
à segunda Competência 
Específica da área de Ciências 
Humanas e Sociais aplicadas.
Códigos Alfanuméricos no Currículo de Referência de MS
ENSINO MÉDIO
MS EM 13 LP 36 03
Estado
Ensino Médio
1º ao 3º ano
Componente Curricular
LP = Língua Portuguesa
Competências 
Específicas
Habilidade
Essa Habilidade em questão, se diferencia ao apresentar no terceiro agrupamento de
letras, apenas o par LP representando o componente curricular Língua Portuguesa.
E a outra diferença está na parte numérica que representa a Competência Específica,
nesse caso, a Habilidade está relacionada com mais de uma, sendo duas as
Competências Específicas (3 e 6).
Códigos Alfanuméricos no Currículo de Referência de MS
ENSINO MÉDIO
Por fim, um exemplo da área de Matemática e suas Tecnologias.
MS EM 13 MAT 2 .n. 03
Estado
Ensino 
Médio
1º ao 3º ano
Área da Matemática 
e suas Tecnologias
Competência 
Específica Habilidade
Habilidade nova, 
exclusiva do 
estado de MS.
Aqui a novidade está na letra minúscula n entre pontos (.n.), que
especifica Habilidades novas, ou seja, que não estão na BNCC e
são exclusivas do MS.
Comparativo dos Códigos Alfanuméricos do Ensino Fundamental 
e Médio no Currículo de Referência de MS
Ao compararmos os dois códigos alfanuméricos, percebemos peculiaridades
relacionadas ao Ensino Fundamental e ao Ensino Médio, além das
especificidades do MS.
MS. EF 15 AR 01 .s. 01
Sigla do 
Estado
Etapa de ensino
EF – Ensino 
Fundamental
15 – 1º ao 5º ano
69 – 6º ao 9º ano
Componente 
curricular
AR = Arte
CI = Ciências
EF = Educação Física
ER = Ensino Religioso
GE = Geografia
HI = História
LI = Língua Inglesa
LP = Língua 
Portuguesa
MA = Matemática
Competência 
Específica
Sequência 
numérica das 
Habilidades no 
Currículo de 
Referência de MS.
Letra minúscula: situação da 
Habilidade comparada à BNCC.
s: habilidade sem modificação
c: habilidade de contextualização 
a: habilidade de aprofundamento
d: habilidade de desdobramento 
n: habilidade nova
Códigos Alfanuméricos no Currículo de Referência de MS
ENSINO FUNDAMENTAL
MS EM 13 MAT 2 .n. 03
Sigla do 
Estado
Etapa de Ensino
EM - Ensino 
Médio
13 – 1º ao 3º ano
Área de conhecimento ou 
componente curricular
LGG = Linguagens e suas 
Tecnologias
LP = Língua Portuguesa
MAT =Matemática e suas 
Tecnologias
CNT = Ciências da Natureza 
e suas Tecnologias
CHS = Ciências Humanas e 
Sociais Aplicadas
Competência 
Específica
Refere-se ao par de 
dígitos indicador da 
Habilidade no 
Currículo de 
Referência de MS.
Habilidade nova, 
exclusiva do 
estado de MS.
Códigos Alfanuméricos no Currículo de Referência de MS
ENSINO MÉDIO
Conclusão
O Currículo de Referência de MS, sistematizou as habilidades não
apenas por áreas de conhecimento, mas também sugerindo os
anos para serem desenvolvidas.
Toda a estrutura e organização dos códigos alfanuméricos,
estudadas até aqui, buscam auxiliar e facilitar o planejamento,
visando o desenvolvimento das aprendizagens dos estudante.
Encerramos por aqui os estudos sobre os códigos alfanuméricos.
Vamos agora compreender mais sobre as estruturas dos Organizadores 
Curriculares das quatro áreas de conhecimento.
Depois de entender sobre os códigos alfanuméricos
das Habilidades da BNCC e do Currículo, vamos
agora analisar o Organizador Curricular, localizado
no Capítulo 5, do Currículo de Referência do MS.
-Linguagens e Suas Tecnologias (LGG)
-Ciências da Natureza e Suas Tecnologias (CNT)
-Matemática e Suas Tecnologias (MAT)
-Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHS)
O Organizador Curricular foi estruturado por áreas do conhecimento, em
conformidade com as orientações da BNCC. São elas:
ORGANIZADOR CURRICULAR
Escolhemos o Organizador Curricular
da área de CHS, como exemplo, para
começarmos nossos estudos.
Cada organizador tem sua especificidade, mas, quanto à estrutura, as áreas
CHS e CNT apresentam aspectos gerais semelhantes.
Assim, extraindo algumas informações da tabela que compõe o Organizador
Curricular, teremos o visual do documento semelhante a tabela que vamos
analisar a seguir.
Organizador Curricular de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS – 1º ANO EM
EIXO TEMÁTICO: TEMPO E ESPAÇO
Habilidades
Componente 
Curricular
Objetos de Conhecimento Sugestões Didáticas
(MS.EM13CHS101)
(MS.EM13CHS102)
(MS.EM13CHS103)
(MS.EM13CHS104)
(MS.EM13CHS105)
(MS.EM13CHS106)
Geografia
História
Filosofia
Sociologia
Segue-se com a linha que descreve a 
área de conhecimento com a sugestão 
de ano do Ensino Médio.
Depois a linha que especifica o Eixo 
Temático a ser trabalhado para cada 
Habilidade e Competência.
A primeira 
apresenta o 
código 
alfanumérico e 
descrição das 
Habilidades.
A segunda coluna 
apresenta os 
componentes 
curriculares da área 
para se trabalhar 
com a Habilidade.
Os objetos de 
conhecimento são 
apresentados na 
terceira coluna. Eles são 
específicos para cada 
componente curricular.
A última coluna descreve 
sugestões didáticas para 
auxiliar o desenvolvimento da 
Habilidade em cada 
componente curricular da área.
Organizador Curricular de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Competências Específicas da área é o 
primeiro item que aparece no organizador. 
São elas que dialogam diretamente com as 
10 competências gerais da BNCC.
No caso da área CHS, são ao todo 6 
competências específicas encontradas 
durante todo o percurso formativo 
presente no organizador.
EIXO TEMÁTICO: TEMPO E ESPAÇO
Habilidades
Componente 
Curricular
Objetos de Conhecimento Sugestões Didáticas
(MS.EM13CHS101)
(MS.EM13CHS102)
(MS.EM13CHS103)
(MS.EM13CHS104)
(MS.EM13CHS105)
(MS.EM13CHS106)
Geografia
História
Filosofia
Sociologia
Enquanto os 
objetos de 
conhecimento 
e as sugestões 
didáticas são 
específicos 
para cada 
componente.
Observe que as Competências Específicas, o Eixo Temático e cada Habilidade 
são comuns a todos os componentes curriculares da área de conhecimento.
É importante lembrar que mesmo nas especificidades de cada componente curricular, 
o organizador foi pensado para promover a interdisciplinaridade.
Abrindo a página 290 do 
Currículo de Referência, no 
Capítulo do Organizador 
Curricular da área de CHS.
p. 290
Agora, vamos ver o 
documento supondo 
que somos professores 
ou professoras de 
Geografia.
Temos a Competência 
Específica 5, o Eixo 
Temático e a coluna das 
Habilidades como 
elementos comuns a 
todos os Componentes 
da Área.
Já as colunas de 
Componente Curricular, 
Objetos de Conhecimento 
e Sugestões Didáticas, 
específicos para Geografia. 
Como já mencionado, a área de CHS possui 6 competências 
específicas no Organizador Curricular. São elas:
O que são as competências específicas?
Competências Específicas da Área:
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial
em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando
decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. (página 262)
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de
poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações. (página 262)
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção,
distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que
respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional,
nacional e global. (página 277)
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel
dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades. (página 285)
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos,
inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. (página 290)
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício
da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (página 295)
Portanto; “para assegurar o desenvolvimento das competências específicas de área, a cada uma
delas é relacionado um conjunto de habilidades, que representa as aprendizagens essenciais
a serem garantidas no âmbito da BNCC a todos os estudantes do Ensino Médio. Elas são
descritas de acordo com a mesma estrutura adotada no Ensino Fundamental.”
(BNCC – Etapa Ensino Médio, p. 33) 
“Cada área do conhecimento estabelece Competências Específicas de Área,
cujo desenvolvimento deve ser promovido ao longo dessa etapa, tanto no
âmbito da BNCC como dos Itinerários Formativos das diferentes Áreas.
Essas Competências explicitam como as Competências Gerais da Educação
Básica se expressam nas Áreas. Elas estão articuladas às Competências
Específicas de Área para o Ensino Fundamental, com as adequações
necessárias ao atendimento das especificidades de formação dos
estudantes do Ensino Médio.”
Competências Específicas das Áreas de Conhecimento
Voltando à página 290, do Currículo de Referência do MS.
Como saber com qual Competência Específica a Habilidade está relacionada? 
MS.EM13CHS501
Basta observar o código 
alfanumérico da 
Habilidade.
Lembrando que os três 
últimos números 
apresentam a 
Competência Específica 
seguida do número da 
Habilidade.
Assim, a Habilidade em 
questão está relacionada 
à 5ª Competência 
Específica.
BNCC – Habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para
resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e
do mundo do trabalho.
Habilidades expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas
aos alunos nos diferentes contextos escolares
Um conjunto de Habilidades desenvolvidas, compõem uma Competência.
01 – Sequência da Habilidade, conforme disposto no documento.
Algumas informações importantes
Competência Específica?5- Competência Específica
Competência Específica?5 - Competência Específica
DICA:
Uma maneira interessante de ter mais clareza sobre como as
Habilidades dialogam com as Competências, é associarmos à
pergunta: “O que nossos estudantes precisam saber fazer, para
desenvolver a Competência proposta?”
Competência Específica 5 da Área CHS:
Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e 
violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e 
solidários, e respeitando os Direitos Humanos. 
Eixos Temáticos são conjuntos de temas que orientam o planejamento de um determinado
trabalho, funcionando como um suporte ou guia que irá dialogar com as Habilidades
específicas de cada Área de Conhecimento integrando seus Componentes.
A BNCC busca manter um trabalho
interdisciplinar, da aprendizagem,
por meio da articulação de
Competências e Habilidades na área
e entre áreas do conhecimento,
destacando a contribuição de cada
componente curricular no processo
da formação integral do estudante.
Objetos de conhecimento – aqui entendidos como conteúdos,
conceitos e processos, que por sua vez são organizados em
unidades temáticas. [...] que possibilitam o trabalho
multidisciplinar, e são aplicados a partir do desenvolvimento de
um conjunto de habilidades. (BNCC, p. 28.)
Podemos dizer que os objetos de conhecimento, transcendem
a prática de conteúdo por conteúdo, direcionando a um
aprendizado com significado para a vida.
Sugestões didáticas propostas pelo Currículo de
Referência de MS.
Aqui o foco é sugerir exemplos para promover reflexões e
ações que podem potencializar o desenvolvimento de
Competências e Habilidades dialogando com os objetos
de conhecimento apresentados.
Professor(a), sinta-se à vontade para adotar essa sugestão,
adequá-la ou criar a sua, de acordo com as diferentes
realidades de sua comunidade escolar.
Apenas lembre-se de verificar se está promovendo o
diálogo entre Competências (Gerais e Específicas) e
Habilidades do Currículo de Referência de MS.
Organizador Curricular de Linguagens e suas Tecnologias
A área de Linguagens e suas Tecnologias busca
consolidar e ampliar a aprendizagem dos estudantes por
meio de Competências e Habilidades que integram
conhecimentos dos diferentes componentes curriculares
que a compõem: Arte, Educação Física, Língua
Espanhola, Língua Inglesa e Língua Portuguesa.
(Currículo de Referência de MS, p. 157)
Vamos observar algumas particularidades na organização da área de
Linguagens e suas Tecnologias (LGG).
Essa área foi organizada por meio de agrupamentos de Habilidades,
visto a quantidade de Habilidades que a área possui. A título de
curiosidade, são 29 para a área e 55 para Língua Portuguesa.
Organizador Curricular de Linguagens e suas Tecnologias
p. 179
Vamos até a página 
179, do Currículo 
de Referência, no 
Capítulo do 
Organizador 
Curricular da área 
de LGG.
Organizador Curricular de Linguagens e suas Tecnologias
Note que o eixo temático já 
apresenta particularidades, sendo 
ele relacionado aos diferentes 
campos de atuação:
o Campo da vida pessoal;
o Campo de atuação na vida 
pública;
o Campos das práticas de estudo e 
pesquisa;
o Campo jornalístico – midiático;
o Campo artístico – literário.
Ao lado esquerdo dos eixos temáticos, temos uma coluna que especifica o agrupamento 
da área. Observe que o agrupamento usado como exemplo é o número 2 para o 2º ano 
do Ensino Médio.
Organizador Curricular de Linguagens e suas Tecnologias
Observe que, em nosso 
exemplo, temos o 
agrupamento de duas 
Habilidades a serem 
desenvolvidas, articuladas com 
um mesmo eixo temático e 
com a Competência Específica 
número 1.
Além disso, as mesmas 
Habilidades estão associadas 
aos objetos de conhecimento 
de cada componente curricular 
da área.
A grande diferença do 
Organizador Curricular da área 
de LGG está na coluna das 
Habilidades.
Organizador Curricular de Linguagens e suas Tecnologias
Quanto às demais informações do Organizador Curricular de LGG e do
componente curricular LP, ou seja, as colunas dos componentes
curriculares, objetos de conhecimento e sugestões didáticas; seguem a
mesma lógica organizacional analisada para as áreas de CHS e CNT.
Professor (a),
Como particularidade do nosso Currículo, a área de
LGG foi estruturada com dois Organizadores
Curriculares: um que trabalha os componentes
curriculares Arte, Educação Física, Língua Espanhola e
Língua Inglesa; e um apenas para o componente
curricular Língua Portuguesa.
Organizador Curricular de Matemática e suas Tecnologias
A diferença no Organizador Curricular da área de Matemática está apenas na 
estrutura da tabela. Observe:
p. 247
Nela o eixo temático é 
apresentado na primeira 
coluna, seguindo com as 
colunas Habilidades, 
objetos de conhecimento 
e sugestões didáticas.
Já o componente 
curricular é 
apresentado na linha 
logo abaixo da que 
apresenta a área de 
conhecimento e ano da 
etapa do Ensino Médio.Vale notar que essa área tem apenas o componente 
curricular: Matemática. Fazendo sentido que ele ocupe 
apenas uma linha.
Vimos algumas particularidades das 
diferentes áreas e compreendemos a 
estrutura de maneira geral. 
Terminamos de explorar, observar e analisar
o Capítulo 5, do Currículo de Referência de
MS, que traz os Organizadores Curriculares
para cada área de conhecimento.
Conclusão
Agora Professor (a), você poderá seguir 
com as atividades deste módulo.
OBRIGADO(A) E ATÉ A PRÓXIMA!