Paper Vivencias Educativas - Como tornar as aulas mais atraentes. 5a fase

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COMO TORNAR AS AULAS MAIS ATRAENTES
Maria de Freitas Gava
Sabrina Silveira Acordi
Prof. Orientador: Maria do Carmo Medeiros
	
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo analisar a motivação e o interesse pela aprendizagem dos alunos que sempre foi uma das principais preocupações de todas as pessoas que estão diretamente relacionadas com a educação hoje. Diante desse fato, a importância da realização de pesquisas para saber o porquê não leva os alunos a faltarem entusiasmo e desinteresse pela sala de aula. Os resultados mostram que os métodos utilizados pelos professores para despertar o interesse e a motivação dos alunos são rotineiros, por meio de explicações explicativas, raramente utilizam recursos audiovisuais e poucas aulas práticas. O interesse só se reflete no horário das aulas, pois descobrem que não estão estudando em casa e não têm motivação extracurricular. Porém, se os professores utilizarem mais recursos audiovisuais, o desempenho e o interesse dos alunos aumentarão.
Palavras-chave: Aprendizagem. Interesse. Recursos. 
1. INTRODUÇÃO
Entrar em uma sala de aula e lidar com os desafios que se apresentam no processo de ensino-aprendizagem é o cotidiano dos professores em todas as escolas. Ao desempenhar tal tarefa, eles se veem diante de diversas interrogações: “Como ensinar melhor aquele conteúdo que os alunos têm dificuldade para aprender?”; “Que atividades propor a fim de atrair a atenção das crianças e jovens e auxiliá-los a aprender cada vez mais?”. 
São a partir dessas interrogações que o professor precisa achar meios para tornar as aulas mais atraentes, pois sem dúvida com criatividade os objetivos são atingidos. A necessidade de aulas supostamente “diferentes” bate à porta de todo o profissional da educação, seja ele recém-formado ou com vasta trajetória no ramo de ensino. É preciso estar inovando constantemente para se manter conectado com a classe e ter um bom aproveitamento nos estudos e avaliações. Aulas interna e externa podem ser modificadas de forma que não saiam das normas da unidade de ensino, porém, seja interessante. Há diversas maneiras para se fazer isso, desde usar do lúdico quanto fazer saídas à campo para estudos específicos, os alunos se distraem, saem da rotina e colecionam memórias de momentos que levarão para a vida. Basta inovar e ser criativo
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Na educação infantil existem vários métodos que têm funções muito importantes no aprendizado das crianças, pois a partir dele o desenvolvimento infantil começa a fluir. O professor deve ser o tipo de profissional que nunca para de buscar conhecimento e evoluir como ser humano e profissional. Com o passar dos tempos, a modernidade vai cada vez mais inovando e trazendo recursos para tornar as aulas atraentes e dinâmicas. Professor que não se atualiza, acaba ficando para trás diante da turma e então muitas vezes passam a ser chamados dos famosos “professauros”, que é aquele profissional cujo jargão o compara com alguém da pré-história.
Nos dias atuais, o comércio lança produtos e brinquedos que podem ser utilizados em sala de aula como um método de ensino, mas para isso, o professor precisa estar atento quanto à atualidade. Despertar para o novo e mostrar que é possível ter o sentimento de esperança por aulas e conteúdos a serem aprendidos em sala de aula são tarefa do professor. Quando a aula é dinâmica e inspiradora, o ensino e o interesse do aluno se estendem para as tarefas de casa.
 E nós perguntamos: Como podemos tornar a sala de aula mais atrativa para que os alunos tenham interesse em aprender? Sair do método tradicional e antiquado onde a criança vai para a escola, senta em sua cadeira junto da sua mesa e faz o que o professor diz e passa no quadro, onde o professor passa seu conhecimento através de atividades e exercícios que o deixam com uma imagem de autoritário (a), onde a criança só pode se disciplinar com a atenção e obrigação de cumprir seus deveres. Sempre a mesma rotina onde a criança cria na mente que o aprender é “chato” ou às vezes encontra dificuldades em sua aprendizagem que enfatiza este pensamento.
Todas as respostas para essas perguntas vêm à tona quando paramos para refletir no verdadeiro significado da palavra CRIATIVIDADE. Conforme o Dicionário Online da Língua Portuguesa, Criatividade é um substantivo feminino que tem vários sinônimos e significados que a rodeiam baseados num mesmo contexto, como: “Qualidade da pessoa criativa, de quem tem capacidade, inteligência e talento para criar, inventar ou fazer inovações na área em que atua; originalidade; Essa capacidade de inventar, de criar, de compor a partir da imaginação; Capacidade inata que o falante possui para desenvolver e entender uma quantidade excessiva de enunciados, mesmo os que nunca haviam ouvido ou falado antes.”.
Munido de interesse e criatividade, o professor aflora suas ideias e conhecimentos e então pode dispor de excelentes aulas durante todo o ano letivo.
Já observamos que em muitas escolas um dos métodos mais utilizados são os que VYGOTSKY ensina através de brincadeiras, jogos, recursos de músicas onde se torna a aprendizagem mais interessante. Assim, para VYGOTSKY, nenhuma brincadeira lúdica é livre de organização ou mesmo realizada por qualquer motivo, elas não estão ligadas somente ao prazer que proporcionam, há sempre muito conhecimento e aprendizagem por trás de cada atividade. Com a utilização da brincadeira, a criança vai aprendendo regras de comportamento, aprendendo a relacionar-se com outras pessoas.
Compete ao professor organizar situações de aprendizagem nas quais sejam oferecidas à criança momentos de conversas, brincadeiras, exploração de objetos, interação com a criança de diferentes idades e de mesma idade, vivências em espaços e ambientes diferenciados, respeitando a individualidade das crianças. O professor deve considerar em suas práticas os conhecimentos prévios das crianças, o que implica utilizar alguns instrumentos metodológicos que favorecem essa investigação, iniciando pela observação cuidadosa delas, sendo que, quanto menores forem, mais atento deve ser o professor, visto que não se comunicam verbalmente (SALGADO, SOUZA, 2012, p. 23). 
 Na educação, não somente na educação infantil podemos contar com um recurso que já está tomando boa parte da vida de todos e facilitando em todos os sentidos na vida cotidiana. A introdução da	 tecnologia, visto que a nova geração desses alunos já está conectada ao mundo digital. Nessa ocasião, faz-se o uso da tecnologia que está associada no processo de ensino-aprendizagem, possibilitando práticas pedagógicas mais interativas e dinâmicas no ambiente escolar.
 Na educação infantil a tecnologia estimula a evolução de competências significativas para a criança. Conforme a BNCC (Base Comum Curricular) estimula a modernização dos processos educacionais e o crescimento da criança. As práticas pedagógicas com o propósito de formar habilidades e competências necessárias para o século XXI e ainda ressalta que duas das dez competências gerais determinadas pela BNCC devem ser desenvolvidas pelos estudantes, ao longo de todos os anos da educação básica estão relacionados ao uso da tecnologia.
Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.” (BNCC, 2018).
Há diversas maneiras de inserir tecnologia em sala de aula tais como: mural virtual, explorar sonoridades, uso de jogos para aprendizados específicos, leituras online e exibição e produção de filmes, essa são algumas ideias a serem realizadas em sala para que possa criar um ambiente atual e cheio de possibilidades.
Com as tecnologias podemos fazer com que as aulas se tornem mais dinâmicas e motivadoras fazendo com que as crianças tenham um aprendizado diferenciado e façam novas descobertas, assim possibilitando a exploração de maneiras visuais e lúdicas.Diferente do modo tradicional em que todos estavam acostumados, mas que agora passa por modificações, é necessário que considerem a utilização da tecnologia como parte primordial na construção de uma educação com qualidade e devem ser vistos como um método de ensino auxiliando nos processos pedagógicos.
E para que essa construção aconteça é necessário que esteja de acordo com a proposta pedagógica em todas as fases da educação básica e igualmente na educação infantil.
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS
A pesquisa foi realizada em sites e livros disponibilizados na biblioteca on-line da faculdade Uniasselvi de Criciúma Santa Catarina e em artigos disponibilizados no Google Acadêmico. A mesma foi elaborada sobre Vivências Educativas e dentre tantos temas que abrange esse método, o escolhido foi: Como tornar as aulas mais atraentes. O tema aborda a importância de brincadeiras no ambiente escolar para as crianças, onde elas começam a intensificar a percepção espacial, cognitiva e emocional. Segundo VYGOTSKI o uso de atividades lúdicas tem uma enorme contribuição para que haja de forma agradável a aquisição do saber. “A brincadeira que referimos como melhor mecanismo educativo do instinto, é a melhor forma de organização do comportamento emocional.” VYGOTSKI, 1934 p.147. 
As imagens abaixo foram tiradas do livro Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do município de Criciúma. Nelas podemos retratar crianças brincando, jogando e aprendendo em aulas dinâmicas em ambientes internos e externos das dependências das escolas. Observando elas imaginamos simples brincadeiras e entretenimentos, mas aos olhos do professor elas desenvolverão além da diversão, regras sobre jogos, a interação com os colegas, interpretações, estimulando os sentidos ao tocar, ouvir, expressar suas emoções, e ter a percepção espacial.
FIGURA 1 – DESENHAR A COLEGA
 FONTE: CEIM CASSEMIRO POTRIKUS/ 2015
FIGURA 2 – FANTASIAS E PALCO
FONTE: CEIM GARDINA MINATTO CECHINEL/2016
FIGURA 3 – BRINCAR COM FANTOCHES
FONTE: CEIM BENEVENUTO GUIDI/2016
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
 É muito importante que o professor tenha consciência que ele não passa somente o conhecimento,mas que é necessário que ele desperte no aluno esse interesse em aprender. O professor deve ter noção da importância dele em sala de aula, ter consciência que além de um bom profissional ele deve ser um bom ser humano. disse BENJAMIM FRANKLIN ´´diga-me e eu esqueço. ensina-me e lembro-me. me envolva e eu aprendo``.sendo assim podemos obter a certeza de que a criança necessita se envolver, necessita ser acolhida para um melhor desempenho não só na aprendizagem mas também no seu emocional.
 As metodologias usadas em sala de aula são de suma importância e o professor deve utilizar para que os alunos superem suas dificuldades, por que devemos entender que cada criança aprende de uma maneira, umas mais rápido outras mais lentas mas cada um no seu momento. então por que não usar de métodos que os deixam mais motivados a aprender, seja com brincadeiras,jogos,passeios,músicas… vivemos em um mundo onde a internet se tornou umas das ferramenta mais utilizada, e uma ótima oportunidade de conhecimentos e novas ideias.
Para chegar a esta conclusão foi efetuado pesquisas em sites,livros e baseados em artigos já publicados, e através deste trabalho chegamos ao objetivo principal dele , como tornar as aulas mais atraentes e dentro deste contexto também saber qual a importância do professor, de quais maneiras ele pode buscar passar seu conhecimento a frente, de que maneira ele pode se conectar com o aluno para que aconteça entre eles uma interação e uma confiança para que juntos tenham um retorno positivo e obter o sucesso de ambos. 
´´O professor não é o que ensina, mas o que desperta no aluno a vontade de aprender``
 ( JEAN PIAGET, 1896-1980)
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5. CONCLUSÃO
Concluímos então com a pesquisa que o que fazemos em sala de aula pode promover a aceitação ou causar rejeição por parte dos alunos que são o público alvo do contexto. Um conjunto de intenções, gestos, palavras e ações positivas traduzidas pelos alunos ou negativas. O desejo de promover interação e participar do processo coletivo de aprendizagem, aventura educacional, eles melhoram obstáculos, desconfiança, desmobilização. O sucesso no ensino também depende da capacidade de expressar inteligência, mostrar que entendemos pessoalmente certas áreas do conhecimento. Estamos intimamente relacionados aos interesses dos alunos e podemos combinar a teoria com a prática de forma mais próxima. Ter a experiências de reflexões da teoria. A consistência entre o que o professor diz e o que ele faz é o sucesso no ensino, tem que haver coerência. Se os professores combinam habilidades intelectuais, emocionais e morais causam um impacto profundo nos alunos.
As habilidades de comunicação também são importantes para o sucesso dos professores. Um professor que conta bem uma história usando de sentimento atrai a atenção dos alunos. Usar as emoções nas aulas contagia o ambiente de ensino, sabendo jogar metáforas, usando adequadamente o humor sem dúvida se obtém bons resultados. Os alunos gostam de professores que trazem surpresas, novidades e mudanças para eles. A pesquisa é parte fundamental para tornar as aulas mais atraentes.
REFERÊNCIAS
VIEIRA, Fernando Lima. Causas do desinteresse e desmotivação dos alunos nas aulas de biologia. 2010. UNICEUB Universitas Humanas. Disponível em https://www.cienciasaude.uniceub.br/universitashumanas/article/view/1061 acesso em 02/11/2021.
RIBEIRO, Débora. Dicio, Dicionário Online de Português. 2020. Disponível em https://www.dicio.com.br/criatividade/ acesso em 02/11/2021.
SILVA, Everaldo da. Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do Município de Criciúma/ Everaldo da Silva e Vilmar Urbaneski. Criciúma/SC Secretaria Municipal de Educação, 2020.
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: UNIASSELVI, 2013.
SÁTIRO, Angélica. Brincar de pensar com crianças de 3 a 4 anos. São Paulo: Ática,2013.
SALGADO, Roseli Helena de Souza, SOUZA, Rosilda Silvio. Metodologia e prática do ensino de educação Infantil. jun. de 2012. Disponível em: http://www.unisa.br/conteudos/9678/f39080956/apostila/apostila.pdf. Acesso em 24 de Maio de 2015. 
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes Editora Ltda., 1998.
1 Maria de Freitas Gava
Sabrina Silveira Acordi
2 Maria do Carmo Medeiros
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Pedagogia (Ped 4035) – Prática do Módulo V – 24/11/2021