Slides de Aula I - ESTUDOS DISCIPLINARES XV

Prévia do material em texto

Profa. Ma. Elaine Russo
Estudos Disciplinares: 
Formação Específica –
Tomo VIII
Futebol e Violência
 Futebol
 Esporte e Sociedade
 Violência e Esporte
Questão 1: Introdução Teórica 
 Futebol várias culturas – Atualidade moderno Inglaterra
 Prática: campo retangular duas equipes: 11 jogadores cada objetivo: gol
 1885 – início da profissionalização no mundo
 1888 – criado no país o primeiro clube esportivo: São Paulo Athletic Club
 1894 – Brasil – Charles Müller 
 1895 – primeiro jogo entre funcionários de empresas
 1904 – criada a Fifa
 1908 – os homens (brancos) pertencentes a qualquer classe 
social começaram a praticar
 1918 – os negros puderam participar
 1930 – torna-se popular
Questão 1: Futebol
Fonte: https://blogdojeffrossi.blogspot.com/2013/06/60-
anos-do-falecimento-de-charles-miller.html
Espetáculo esportivo final do século XIX. 
 Início: Apenas nobreza e aristocracia praticavam esportes. 
 Trabalhadores – após a industrialização.
 Rivalidade regional.
 Atualmente
 O esporte é exercício físico, espetáculo e produto de consumo, 
instrumento de poder, influência social, lazer.
 Exigências quanto à performance de jogadores, técnicos, 
árbitros e equipes.
Questão 1: Esporte e sociedade
 Futebol atividade de lazer esportivo mais praticada no mundo.
 Violência no futebol = razões macrossociais e microssociais (MURAD, 2013).
 Medidas para diminuir casos de violência no futebol (IGLESIAS, 2009; REIS, 1998): 
 criação e a modificação de leis = punição para os indivíduos que cometam crimes nos 
dias de jogos de futebol.
 realização de um trabalho com as torcidas organizadas.
No Brasil, Estatuto do Torcedor (Lei n. 10.671, de 15/05/2003, e 
Lei n. 12.299, de 27/07/2010 prevê:
 penalidades para crimes relacionados aos jogos, 
 campanhas educativas em parceria com as 
torcidas organizadas. 
Questão 1: Violência e esporte
Ações:
 Campanhas educativas e projetos de desenvolvimento pessoal devem ser implementados 
em parceria com as torcidas organizadas.
 Ensino do futebol deve ser aprofundado a fim de compreender,
apreciar e explicar o futebol. 
 Professor de educação física = papel relevante em relação à violência no esporte.
 visão educacional;
 transmissão de valores do esporte;
 informações sobre a convivência pacífica;
 a resolução de conflitos; 
 prevenção contra a violência.
Questão 1: Violência e esporte
Fonte: 
fitpeople.com/pt
/esportes/violen
cia-no-esporte/
 A violência no futebol está presente em todas as regiões brasileiras e é um aspecto 
preocupante para as autoridades, pois essa prática esportiva reúne um contingente muito 
grande de pessoas, devido à sua inserção na cultura da sociedade brasileira. Essa violência, 
no Brasil, está relacionada a muitos fatores, diretos e indiretos. Entre os diretos, estão: efeito 
da despersonalização, diminuição do controle social, ilusão de universalidade, fatores 
desencadeantes de violência, mecanismos de imitação, presença emocional, condições da 
vítima. Entre os fatores indiretos, destacam-se os problemas sociais, tais como alto índice de 
desemprego, analfabetismo funcional, baixa escolaridade, falta de opções de lazer gratuito. 
Tudo isso induz a um uso abusivo de drogas e bebidas alcoólicas, que, por sua vez, 
desencadeiam atitudes de violência no futebol. 
REIS, H. H. B. Futebol e Violência. Campinas: Armazém do Ipê (Autores Associados), 2006 (com 
adaptações).
Questão 1:
 A violência no futebol é situação complexa e, portanto, não se resolve de forma imediata, 
exigindo planos de curto, médio e longo prazo. Entre os fatores que podem contribuir para a 
redução dessa violência está a intervenção do profissional de educação física.
Diante do exposto, avalie as afirmações a seguir.
I. O profissional de educação física é um elemento direto para reduzir os acontecimentos de 
violência no futebol quando ele orienta, treina e sensibiliza seus jogadores para jogarem 
limpo, sem apelos à violência e às ações antijogo.
II. O profissional de educação física é um elemento direto para 
reduzir os acontecimentos de violência no futebol quando 
ele intervém se opondo a ações violentas dos atletas 
que orienta.
Questão 1:
III. O profissional de educação física é um elemento indireto para reduzir os acontecimentos 
de violência no futebol quando ele desconstrói a figura do atleta herói, diminuindo o 
fanatismo dos torcedores.
IV. O profissional de educação física é um elemento indireto para reduzir os acontecimentos 
de violência no esporte quando ele orienta e treina seus jogadores para aceitarem com 
respeito qualquer tipo de resultado.
Questão 1:
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) III e IV.
d) I, II e IV.
e) II, III, IV.
Questão 1:
I e II – Afirmativas corretas.
 Justificativa. O professor de educação física desempenha papel relevante no combate à 
violência no esporte. O profissional deve ser capacitado e deve ter visão educacional, de 
modo a priorizar a transmissão de valores do esporte (autonomia, respeito, responsabilidade 
e cooperação) e disseminar informações sobre a convivência pacífica, a resolução de 
conflitos e a prevenção da violência.
III – Afirmativa incorreta.
 Justificativa. Não é papel do profissional de educação física desconstruir a imagem do 
atleta herói, pois essa atitude não diminuirá o fanatismo dos torcedores.
IV – Afirmativa incorreta.
 Justificativa. O profissional de educação física pode ajudar a 
reduzir a violência quando orienta seus jogadores sobre os 
valores do esporte.
Questão 1: Análise das afirmativas
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) III e IV.
d) I, II e IV.
e) II, III, IV.
Questão 1: Resposta
INTERVALO
Atividade motora adaptada. Basquetebol em cadeira de rodas.
 Deficiência motora;
 Atividade motora adaptada;
 Fundamentos do basquetebol e adaptações ao basquete em cadeira de rodas;
 Preparo físico.
Questão 2: Introdução teórica
 Deficiência – perda ou anormalidade de uma estrutura do corpo ou de uma função 
fisiológica. Podem ser temporárias ou permanentes, progressivas, regressivas ou estáveis, 
intermitentes ou contínuas (CIF, 2004).
 DMs – Relacionadas a problemas de motricidade do indivíduo.
 Causas: Lesões neurológicas, ortopédicas ou de má-formação que levam o indivíduo à 
limitação ou à dificuldade no desenvolvimento de tarefas motoras.
Mais comuns originadas por:
 lesão cerebral,
 lesão medular, 
 amputação,
 má-formação congênita.
Questão 2: Deficiência motora (DM)
 Indícios desde a Antiguidade.
 Primeiros registros – 1918 após a Primeira Guerra Mundial.
Após Segunda Guerra Mundial:
 duas vertentes surgiram: Ludwig Guttmann e a americana; 
 esportes praticados em cadeira de rodas desenvolveram-se.
 Destacam-se: atletismo, basquetebol, tênis, rugby, handebol
(IWBF, 2016) é responsável pelas normas do basquetebol em 
cadeira de rodas:
 Classificação funcional varia de 1,0 (lesão com maior 
comprometimento) a 4,5 pontos (lesão com menor 
comprometimento). 
Questão 2: Atividade motora adaptada
Fonte: iwbf.org
Fonte: cpb.org.br/noticia/detalhe/3262/basquete-em-
cadeira-de-rodas-conheca-como-e-onde-praticar-a-
modalidade-paralimpica-mais-antiga-no-brasil
Atleta/aluno técnicas de domínio corporal e utilização da cadeira de rodas. 
Atleta aliar os fundamentos específicos do jogo (técnicos e táticos) com o domínio do 
manejo da cadeira de rodas (TEIXEIRA e RIBEIRO, 2006).
Questão 2: Fundamentos do basquetebol e adaptações ao basquete em 
cadeira de rodas
 Proteção contra queda.
 Propulsão da cadeira de rodas 
para frente e para trás.
 Frenagem da cadeira de rodas.
 Mudança de direção.
 Largadas ou partidas.
 O atleta/aluno, tipos de deficiência e sequelas. 
 Limitações de cada aluno.
 O basquetebol convencional e sobre rodas.
 A cadeira de rodas. 
 Classificaçãofuncional.
 Domínio do corpo e da cadeira de 
rodas. 
O educador físico, deve conhecer:
 Empinamento da cadeira.
 Manipulação da bola.
 Modo de segurar a bola.
 Passes.
 Dribles.
 Arremessos.
 Rebote.
Técnicas Fundamentais:
Treinamento:
 Força máxima. 
 Potência.
 Agilidade.
 Velocidade.
 Flexibilidade.
O treinamento de força e de potência compreende três fases: 
 fora da temporada – o desenvolvimento da força geral; 
 pré-competitiva, os exercícios tornam-se mais específicos; 
 competitiva, o enfoque é a potência e a manutenção da força 
adquirida na fase pré-competitiva.
Questão 2: Preparo físico
Principais Habilidades motoras:
 Giros.
 Sprints (corrida).
 Bloqueios.
Fonte: www.surtoolimpico.com.br/2020/07/em-live-paola-klokler-apresenta.html
Em relação ao treinamento das equipes representadas na fotografia, foi elaborado um 
programa visando ao aumento do rendimento das equipes. Examinando o programa, 
constatou-se uma discordância entre a ação proposta e o objetivo pretendido. Essa 
discordância torna-se evidente quando se:
Questão 2:
Fonte: 
http://vidamaislivre.com.br
>.Acesso em 15 set. 2013 
(com adaptações).
a) propõe exercícios de extensão de cotovelo com sobrecarga, com o objetivo de 
desenvolvimento de força no tríceps braquial para melhoria do arremesso.
b) propõe treinamento aeróbio, objetivando maior oferta de oxigênio necessária para a 
manutenção de atividades de longa duração e baixa intensidade.
c) promove a hipertrofia dos músculos tríceps braquial, ancôneo, deltoide e peitoral maior, que 
são os mais solicitados no movimento de retorno à cadeira após queda.
d) estimula o desenvolvimento de força da musculatura reto abdominal, que é necessária para 
a recuperação da postura ereta na cadeira de rodas após a flexão do tronco.
e) prescreve exercícios de fortalecimento para os músculos 
glúteo máximo e glúteo médio, quadrado lombar e piriforme 
para atletas com controle ativo da região pélvica.
Questão 2:
a) Alternativa incorreta. Justificativa. O principal músculo para o movimento de extensão do 
cotovelo é o tríceps braquial. Desse modo, exercícios de extensão de cotovelo com 
sobrecarga podem melhorar o arremesso.
b) Alternativa incorreta. Justificativa. Os exercícios aeróbicos de baixa ou moderada 
intensidade e longa duração priorizam o metabolismo aeróbio, ou seja, para obtenção de 
energia, é necessária a oxidação de aeróbica de biomoléculas, como a glicose.
c) Alternativa incorreta. Justificativa. O músculo tríceps braquial participa da extensão do 
cotovelo; o músculo ancôneo participa da extensão e da pronação do cotovelo. O deltoide 
apresenta três porções responsáveis pela flexão horizontal, pela rotação interna e pela 
abdução horizontal do ombro, além de ajudar na extensão e na rotação externa do ombro. 
 O músculo peitoral maior é responsável pela flexão, pela 
abdução do ombro (porção clavicular) e extensão e pela 
adução do ombro (porção esternal). O ombro e o cotovelo são 
solicitados durante o retorno à cadeira. Desse modo, a 
hipertrofia dos músculos citados é importante.
Questão 2: Análise das alternativas
d) Alternativa correta. Justificativa. O músculo reto abdominal está envolvido na flexão da 
coluna vertebral, e não na extensão do tronco. Os músculos extensores da coluna vertebral 
é que são necessários para a recuperação da postura ereta na cadeira de rodas após a 
flexão do tronco.
e) Alternativa incorreta.
 Justificativa. Para atletas com controle ativo da região pélvica, exercícios de fortalecimento 
são necessários, visto que o músculo glúteo máximo é responsável pela extensão, abdução, 
rotação externa e auxilia a adução da articulação do quadril. O glúteo médio auxilia a flexão, 
a extensão e a rotação interna e externa do quadril. 
 O quadrado lombar é responsável pela inclinação homolateral 
do tronco (com inserção na crista ilíaca e ligamento ileolombar).
Questão 2: Análise das alternativas
a) propõe exercícios de extensão de cotovelo com sobrecarga, com o objetivo de 
desenvolvimento de força no tríceps braquial para melhoria do arremesso.
b) propõe treinamento aeróbio, objetivando maior oferta de oxigênio necessária para a 
manutenção de atividades de longa duração e baixa intensidade.
c) promove a hipertrofia dos músculos tríceps braquial, ancôneo, deltoide e peitoral maior, que 
são os mais solicitados no movimento de retorno à cadeira após queda.
d) estimula o desenvolvimento de força da musculatura reto abdominal, que é necessária para 
a recuperação da postura ereta na cadeira de rodas após a flexão do tronco.
e) prescreve exercícios de fortalecimento para os músculos 
glúteo máximo e glúteo médio, quadrado lombar e piriforme 
para atletas com controle ativo da região pélvica.
Questão 2: Resposta
Atletismo: Corridas de Rua
 Atletismo
 Corrida de rua
Questão 3: Introdução Teórica
 Esporte composto por provas de pista (corridas), provas de campo (saltos e lançamentos), 
provas combinadas (decatlo e heptatlo), pedestrianismo (corridas de rua), marcha atlética, 
corridas em campo (cross country), corridas em montanha, corridas em areia e corridas 
de obstáculos.
 CBAT – CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO
 IAAF – ASSOCIAÇÃO INTERNACIONAL DAS FEDERAÇÕES DE ATLETISMO
Questão 3: Atletismo
Fonte: 
https://www.correiobraziliense.com.br/esporte
s/2021/07/4940413-atletismo-estreia-hoje-
nas-olimpiadas-de-toquio-veja-
programacao.html
Corridas de rua: divididas em 3 categorias:
 Maratona: 42.195 m 
 Meia-maratona: 21.097,5 m 
 Outras distâncias: 10 km, 15 km, 20 km, 25 km, 30 km, 100 km; ultramaratona de 24 horas, 
com distância superior a 42.195 m; maratona e meia-maratona em revezamento; e corridas 
clássicas, em distâncias não oficiais – 4 km e 8 km).
Para a prova, é necessário:
 atendimento médico, 
 controle e postos de hidratação, 
 garantir a segurança dos atletas.
Questão 3: Corrida de rua
 O fenômeno das corridas de rua cresce a cada ano. O último levantamento da Federação 
Paulista de Atletismo (FPA) registrou evolução de 15% no número de corredores em 2012, 
comparado com o ano anterior. Participaram das 311 provas oficiais realizadas no estado de 
São Paulo 533 mil corredores, contra 464 mil em 2011. Os números são ainda mais 
significativos se forem consideradas também as corridas de rua não oficiais, que não 
recebem autorização e apoio da Federação Paulista. Além das 311 corridas oficiais, foram 
realizadas outras 182 competições.
Disponível em: http://www.atletismofpa.org.br. Acesso em: 2 abr. 2013 (com adaptações).
Questão 3:
Considerando a notícia acima e a tendência nacional ao aumento de participação da população 
em corridas de rua, avalie as afirmações a seguir. 
I. Os programas de atividades físicas mantidos pelos órgãos públicos devem prever 
assistência à parte da população que espontaneamente adere às corridas de rua, por meio 
de avaliação física e orientações sobre a prática correta e segura do exercício.
II. As secretarias municipais de esporte, ou órgãos públicos correspondentes, devem priorizar 
as parcerias com as federações estaduais de atletismo no sentido de promover 
regularmente corridas de rua e, assim, detectar possíveis talentos esportivos na população.
III. Professores de educação física podem criar grupos de 
corrida e, dessa forma, atender a um grande número de 
pessoas, uma vez que não há restrições para a prática e os 
espaços utilizados são as vias públicas.
Questão 3:
IV. Os espaços públicos utilizados pela população para a prática de caminhadas e corridas 
devem ser valorizados com melhorias de sinalização, condições gerais de piso e 
calçamento, bem como de segurança.
V. A realização de eventos de corrida de rua só deve ser estimulada pelos órgãos municipais 
quando garantida a possibilidade da caminhada e não apenas corrida, pois, dessa forma, 
garante-se a prática sem riscos à saúde e atende-se aum número maior de participantes.
Questão 3:
Está correto apenas o que se afirma em:
a) II.
b) I e IV.
c) III e V.
d) IV e V.
e) I, II e III.
Questão 3:
I – Afirmativa correta. 
 Justificativa. Os programas de atividades físicas mantidos pelos órgãos públicos não 
precisam, necessariamente, oferecer assistência (avaliação física e orientação sobre a 
prática correta e segura do exercício) à população que adere a corrida de rua.
II – Afirmativa incorreta.
 Justificativa. Não é de responsabilidade das secretarias municipais de esporte ou órgãos 
públicos correspondentes detectar os possíveis talentos esportivos na população.
III – Afirmativa incorreta.
 Justificativa. Professores de educação física podem criar 
grupos de corrida e atender grande número de pessoas, 
entretanto há restrições para a prática: excesso de peso, 
lesões nas articulações das pernas e problemas na coluna 
vertebral. Também é necessária a avaliação médica prévia.
Questão 3: Análise das questões
IV – Afirmativa correta.
 Justificativa. As corridas devem ser realizadas em ruas pavimentadas, sem terrenos macios 
(como gramado). Dessa forma, melhorias na área de segurança e nas condições do 
calçamento e sinalização valorizariam os espaços públicos utilizados pela população.
V – Afirmativa incorreta.
 Justificativa. Os eventos de corrida podem ocorrer independentemente da possibilidade da 
realização da caminhada.
Questão 3: Análise das questões
Está correto apenas o que se afirma em:
a) II.
b) I e IV.
c) III e V.
d) IV e V.
e) I, II e III.
Questão 3: Resposta
INTERVALO
Psicologia do esporte. Motivação.
 Psicologia do esporte
 Motivação
Questão 4: Introdução Teórica 
 Estuda o comportamento de pessoas envolvidas no contexto esportivo e de exercício físico.
Temas:
 motivação, personalidade, agressão, a violência, dinâmica de grupo, liderança, bem-estar 
psicológico, pensamentos, sentimentos dos atletas/praticantes (RUBIO, 1999).
Campos de aplicação:
 Esporte de rendimento; escolar; recreativo; reabilitação.
Questão 4: Psicologia do esporte
Fonte: www.grooeland.blogspot.
 Processos que dão ao comportamento intensidade, direção determinada e forma de 
desenvolvimento próprias da atividade individual.
 A direção do esforço é a busca individual.
 A intensidade do esforço é a energia que o atleta/praticante despende para cumprir 
seu objetivo.
 A motivação pode modificar a seleção, a intensidade e a persistência de um indivíduo.
É determinada por:
 interação de fatores pessoais; 
 fatores situacionais.
 Motivação Intrínseca Motivação Extrínseca
Questão 4: Motivação
Fonte: 
ceppe.com.br/
psicologia-do-
esporte/
 Dick e Rick Hoyt são uma equipe de pai e filho de Massachusetts 
que, juntos, competem continuamente em maratonas por todo o 
país. Quando não estão em uma maratona, estão em um triatlo –
combinação quase sobre-humana de 42 km de corrida, 180 km 
de bicicleta e 3,8 km de natação. Juntos escalaram montanhas e 
já caminharam 6010 km cruzando os Estados Unidos. É um 
grande recorde de esforço, ainda mais se consideramos que 
Rick não pode caminhar nem falar. Ao longo dos últimos 20 
anos, Dick, de 65 anos de idade, empurrou e carregou seu filho 
por todo o país. Quando Dick corre, Rick está em uma cadeira 
de rodas que Dick vai empurrando. Quando Dick pedala, seu 
filho está em um assento especial à frente da bicicleta. Quando 
Dick nada, Rick está em uma pequena e pesada boia, 
estabilizada firmemente, que é puxada pelo pai.
Disponível em: http://www.mdig.com.br. Acesso em: 2 set. 2013 (com adaptações).
Questão 4:
Diversos pesquisadores da psicologia do esporte acreditam que a motivação é uma variável 
imprescindível para o sucesso esportivo, principalmente em uma prova de grande exigência 
física, como as realizadas pela equipe Hoyt.
Em relação à motivação da equipe Hoyt para a prática esportiva em provas de grande 
exigência física, avalie as afirmações que se seguem.
I. A motivação intrínseca da equipe Hoyt pode estar relacionada às recompensas financeiras 
que a equipe recebe.
II. A motivação pode ser uma das principais explicações para que Dick Hoyt termine provas 
de grande exigência física empurrando e carregando seu filho.
III. A motivação está relacionada à busca diária pelo empenho 
necessário durante o processo de treinamento para provas 
como as praticadas pela equipe Hoyt. 
IV. No caso da equipe Hoyt, a motivação extrínseca 
da equipe está relacionada à alegria proporcionada 
pela prática esportiva.
Questão 4:
É correto o que se afirma em:
a) IV, apenas.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
Questão 4:
I. Afirmativa incorreta. Justificativa. A motivação intrínseca está relacionada ao prazer pela 
prática, e não está associada às recompensas materiais.
II. Afirmativa correta. Justificativa. A motivação é um dos principais fatores para a realização 
de mais de 1000 corridas, incluindo maratonas e triatlos pela equipe Hoyt.
III. Afirmativa correta. Justificativa. A motivação está associada ao planejamento, à 
organização do treinamento e à busca para melhorar o desempenho nas provas disputada 
pela equipe Hoyt.
IV. Afirmativa incorreta. Justificativa. A motivação intrínseca está relacionada à alegria 
proporcionada pela prática esportiva.
Questão 4: Análise das questões
É correto o que se afirma em:
a) IV, apenas.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
Questão 4: Resposta
 Benefícios da prática esportiva para a saúde 
 Especialização precoce
Questão 5: Introdução Teórica
Prática de atividade física:
Crianças e adolescentes: 60 minutos ou mais em atividades físicas moderadas e/ou vigorosas 
pelo menos 5 vezes por semana (FLORINDO, 2009).
Os profissionais envolvidos com crianças e adolescentes que 
praticam atividade física devem priorizar seus aspectos
lúdicos sobre os de competição e evitar a prática em 
temperaturas extremas.
Questão 5: Benefícios da prática esportiva para a saúde 
Psicológicos:
- Diminuição de sintomas depressivos.
- Diminuição de sintomas de ansiedade.
Corporal:
- Aptidão cardiorrespiratória.
- Maximização do pico de massa óssea.
- Força muscular.
- Flexibilidade.
- Composição corporal.
Benefícios da prática de atividade física para crianças e adolescentes
 Iniciação esportiva: Criança começa a aprender de forma específica a prática de um ou 
vários esportes.
 Especialização precoce: Processo em que as crianças se tornam especializadas em 
determinado esporte em idade não apropriada.
Riscos da especialização precoce:
 estresse de competição; 
 saturação esportiva;
 lesões que ocorrem pela prática em excesso e inadequada de 
exercícios para a faixa etária. 
(RAMOS e NEVES, 2008)
Questão 5: Especialização precoce
 Ao analisar o planejamento pedagógico das modalidades Karatê e Judô de uma escola de 
esportes, o coordenador esportivo que supervisiona a equipe de professores verificou que, 
nas turmas de 6 a 10 anos, o processo de ensino-aprendizagem era voltado prioritariamente 
para o aprimoramento das técnicas que fazem parte dessas modalidades através de 
programas essencialmente especializados.
Questão 5:
Com base nessa situação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O coordenador esportivo deverá convocar uma reunião com os professores da equipe para 
discutir o processo de ensino-aprendizagem dos alunos e propor a reestruturação do 
planejamento pedagógico das referidas modalidades.
PORQUE
II. As crianças submetidas precocemente a treinamentos especializados podem vir a 
apresentar transtornos psicológicos, lesões e esgotamento prematuro.
Questão 5:
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras,e a II não é uma justificativa da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 5:
I – Asserção correta.
 Justificativa. O coordenador esportivo deve reunir os professores e propor a reestruturação 
do planejamento pedagógico das modalidades de karatê e judô, pois o aprimoramento 
especializado é inadequado para a faixa etária.
II – Asserção correta.
 Justificativa. A especialização precoce pode levar ao estresse de competição (sentimento 
de medo e insegurança), à saturação esportiva (desinteresse) e ao surgimento de lesões. 
Questão 5: Análise das alternativas
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 5: Resposta
INTERVALO
Exercício físico no Diabetes Mellitus e na hipertensão arterial sistêmica.
 O Diabetes Melittus tipo 2 e a hipertensão arterial são doenças crônicas que, muitas vezes, 
coexistem e apresentam caráter multifatorial.
 Tratamento: prática de exercícios físicos, a reeducação alimentar e o uso de medicamentos. 
 A atividade física diminui o risco cardiovascular, proporciona o controle do metabolismo e 
previne as complicações vasculares associadas a essas condições. Antes do início do 
programa de exercícios, deve ser realizada avaliação física e clínica.
 Diabéticos: praticar atividade física aeróbica distribuída em 
pelo menos três sessões semanais, 10 minutos, máxima de 75 
minutos, totalizando no mínimo 150 minutos por semana 
(SBD).
 Hipertensos: exercício de intensidade moderada, aeróbios e 
de resistência, preferencialmente todos os dias da semana, por 
30 minutos ou mais.
Questão 6: Introdução Teórica
 A prática de exercícios físicos regulares, a qualidade da dieta e o uso correto de medicação 
sob prescrição médica são condições para a melhoria da qualidade de vida de indivíduos 
diabéticos e hipertensos.
Questão 6:
Considerando uma atuação multiprofissional e a intervenção do profissional de educação física 
na prescrição e no controle dos programas de exercícios físicos para pessoas com essas 
características, avalie as afirmativas a seguir:
I. O profissional de educação física deve prescrever exercícios resistidos e aeróbios, no 
máximo, três vezes por semana, com duração de 60 minutos, de acordo com Colégio 
Americano de Medicina do Esporte para diabéticos e hipertensos.
II. O profissional de educação física deve proceder à anamnese 
dos indivíduos, considerar suas condições clínicas e 
prescrever-lhes exercícios físicos com base nas informações 
obtidas e de acordo com as limitações de cada um, relatadas 
pelo médico da equipe multiprofissional.
III. O profissional de educação física deverá acompanhar a 
execução do programa de exercícios físicos prescrito pelo 
médico a esses pacientes, respeitando as condições clínicas 
de cada indivíduo.
Questão 6:
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
Questão 6:
I – Afirmativa incorreta.
 Justificativa. Devem ser realizadas no mínimo (e não no máximo) 3 sessões de exercícios 
por semana, sendo que indivíduos hipertensos se beneficiam de sessões
preferencialmente diárias. 
II – Afirmativa correta.
 Justificativa. Exames físicos e clínicos devem ser realizados antes do início do programa 
de exercícios, a fim de adequar o ritmo e a intensidade para cada paciente 
e evitar intercorrências.
III – Afirmativa incorreta.
 Justificativa. O programa de exercícios deve ser elaborado 
pelo profissional de educação física, não pelo profissional 
médico, respeitando as condições clínicas do paciente.
Questão 6: Análise das Afirmativas
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
Questão 6: Resposta
Pedagogia do esporte. Métodos.
 Papel educativo das escolas de esporte na emancipação do aluno.
Questão 7: Introdução Teórica
Pedagogia do esporte: responsável por organizar o processo de ensino-aprendizagem dos 
esportes (SCAGLIA [s.a.]).
Métodos.
 Analista/Tecnicista – comportamento do aluno deve ser modelado pela escola de modo 
a produzir indivíduos eficientes para o desempenho de funções no mercado de trabalho. 
Conhecido como método tradicional de ensino dos esportes, há a fragmentação do todo 
(jogo) em partes (fundamentos técnicos).
 Novas tendências em pedagogia do esporte – ruptura 
com a metodologia tecnicista. Influenciadas pela teoria 
interacionista e por suas abordagens do processo de ensino 
(humanista, sociocultural, cognitivista e ecológica).
Questão 7: Pedagogia do esporte. Métodos
O sistema de formação e treinamento esportivo pode ser considerado um processo 
pedagógico, composto por duas etapas: a de formação e a de treinamento.
 Formação esportiva – formação do indivíduo por meio da prática esportiva consciente.
 Treinamento esportivo – otimizar o rendimento e a performance esportiva e melhorar 
a técnica esportiva e o desenvolvimento das capacidades relacionadas ao 
rendimento esportivo.
 A orientação pedagógica da prática esportiva deve basear-se 
na formação da personalidade e estimular a independência, 
a participação e o espírito crítico do aluno.
Questão 7: 
Papel educativo das escolas de esporte na emancipação do aluno
 O esporte é uma expressão cultural do movimento humano de grande significado nas 
sociedades contemporâneas. Alguns autores o consideram como um dos maiores 
fenômenos sociais da atualidade. Nas escolas de esporte, princípios educativos como os da 
cooperação, emancipação e coeducação, por exemplo, enriquecem a formação integral 
do aluno.
 Entretanto, na concepção tradicional da formação esportiva ainda há uma supervalorização 
do esporte embasado em um modelo tecnicista, no qual o profissional é um “técnico 
esportivo” com conhecimento aprofundado no campo das técnicas ou fundamentos do 
esporte, bases de condicionamento físico e esquemas táticos diversos, orientados pelo 
paradigma do esporte de alto rendimento.
Questão 7:
Considerando a intervenção do profissional de educação física nas escolas de esporte, faça o 
que se pede nos itens a seguir.
a) Cite as principais diferenças entre as concepções educativa e tecnicista.
b) Discorra sobre o papel educativo das escolas de esporte na emancipação pessoal e 
cultural do aluno.
Questão 7:
a) O estudante deve citar, ao menos, duas diferenças entre a concepção tecnicista e outras 
concepções educativas.
b) O estudante deve discorrer sobre princípios educativos como, por exemplo, cooperação, 
emancipação e coeducação. Além disso, ele deve abordar o papel da cultura no contexto 
esportivo para a formação integral do estudante.
Disponível em: 
http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/padrao_resposta/20
13/padrao_resposta_edu_fisica.pdf. Acesso em: 27 jun. 2016.
Questão 7: Padrão de resposta INEP
ATÉ A PRÓXIMA!