Proposta Preliminar de Projeto - Educação em Saúde

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PROJETO INTERPROFISSIONAL – EDUCAÇÃO EM SAÚDE 
 PROPOSTA PRELIMINAR 
DE PROJETO 
 
Título do Projeto: Um novo ciclo: o próximo passo após a possibilidade de perda da saúde mental 
dos estudantes em decorrência da COVID-19. 
Nome da equipe: 
Ciclos 
Campos de ação: psicologia. 
 
Professor: Ane Caroline Casaes Teixeira 
 
Questão norteadora: 
Qual a importância do cuidado com a saúde mental dos estudantes pós pandemia e habilidades 
desenvolvidas na superação de perdas? 
 
Objetivos: 
Objetivo Geral: Disseminar informações, através de uma ação educativa com estudantes, acerca da 
saúde mental diante das perdas provocadas pela COVID-19, seja de oportunidade, materiais ou pessoais, 
ressaltando, também, os diversos modelos de reinvenção desse período. 
Objetivos Específicos: 
1- Realizar um ato educacional para propagar consciência sobre a importância da saúde mental no 
período pós-pandêmico e métodos de identificação de notícias falsas. 
2- Entender a ação de superação e o processo individual que está diretamente ou indiretamente 
interligado com a coletividade. 
 
Metodologia e seu Processo de Integração 
A metodologia utilizada para o presente projeto é uma intervenção educativa com estudantes do ensino 
médio, do período noturno, do Colégio Estadual Alfredo Agostinho de Deus, localizado na cidade de Lauro 
de Freitas/BA. 
Passo a Passo da Ação Educativa: 
- A sala será organizada em círculo para uma roda de conversa, com a finalidade de obter um ambiente 
mais acolhedor, onde, inicialmente, será explicado o objetivo do projeto e sua origem acadêmica. 
- Será realizada a apresentação de cada componente da equipe sendo citado uma perda vivida durante 
a pandemia, junto com os benefícios que elas trouxeram. 
As perdas mencionadas nessa etapa serão: econômica / de renda (muitas pessoas perderam os 
empregos, o que pode ter afetado toda a família); acadêmica (sendo mencionada a falta de motivação 
para estudar, a dificuldade em ingressar os estudos, o abalo na autoconfiança e o abandono dos estudos); 
emocional (os problemas psicológicos causados pela realização do trabalho em home office); mobilidade 
(a decretação do isolamento social impossibilitou o convívio entre os jovens em um momento importante 
da vida); e da confiança nos meios de informação (a grande quantidade de fake news provocou a suspeita 
a respeito da veracidade das informações divulgadas pela mídia). 
Durante essa conversa, o tema das perdas será trabalhado buscando identificar o lado positivo dessa 
questão. 
 
 
- No terceiro momento iniciará uma conversa com os estudantes, na qual será aberto espaço para quem 
tiver interesse em contar se já passou por alguma das perdas mencionadas e a sua estratégia de 
superação. 
- Para finalizar, será realizada uma dinâmica trazendo situações enfrentadas na pandemia para os 
estudantes sugerirem ideias de como se reinventar diante desse cenário. 
Ressalta-se que essa reinvenção vai partir da escolha individual de cada um, não havendo opinião certa 
ou errada, uma vez que cada uma vai depender da realidade do sujeito. 
- Em seguida serão distribuídos panfletos contendo um breve resumo sobre o tema, métodos de como 
identificar e avaliar uma notícia para não cair em fake news e contatos de serviços gratuitos de psicologia. 
 
Revisão Bibliográfica: 
Com a decretação do isolamento social, por conta da COVID-19, a maioria das pessoas passaram a 
trabalhar e estudar remotamente, deixando de conviver em sociedade no intuito de dizimar a proliferação 
do vírus. 
No entanto, durante esse período, houve uma epidemia de fake news, fazendo com que muitas pessoas 
perdessem a confiança nos meios de comunicação. Como consequência, as medidas de prevenção não 
foram totalmente atendidas, provocando a manutenção do isolamento social por mais de 40 (quarenta) 
dias, chegando a quase dois anos, ocasionando grandes perdas para a sociedade, tais como a econômica, 
acadêmica, emocional e de mobilidade. 
Nesse sentido, um dos públicos que sentiram o impacto desse período de afastamento foram os 
estudantes, vez que passaram a ter aulas em ambientes virtuais, impedidos de conviver socialmente e 
vivenciando perdas pessoais em um dos momentos essenciais da vida humana – a adolescência. 
(VAZQUEZ, 2022). 
Em alguns casos, essas questões provocaram o agravamento ou surgimento de transtornos mentais nos 
jovens, tais como a depressão e ansiedade. Uma das causas para essa situação é o distanciamento social, 
o qual impossibilitou que as relações interpessoais entre os jovens fossem vividas de forma presencial. 
(VAZQUEZ, 2022). 
Salienta-se que o convívio social é de suma importância para o desenvolvimento pessoal do indivíduo, 
uma vez que a formação da personalidade é influenciada por questões hereditárias e ambientais. Em 
outras palavras, o que o sujeito aprende de forma genética e através das relações sociais vão afetar sua 
personalidade. (ALMEIDA, 1997). Então, essa perda de mobilidade pode ter causado um grande impacto 
no desenvolvimento dos jovens, principalmente por ter sido algo inesperado, sem a possibilidade de 
despedida e previsão de retorno. 
Outro gerador dos transtornos mencionados é a perda acadêmica, a qual afetou a autoconfiança de 
alguns estudantes, uma vez que passaram a realizar avaliações remotamente, podendo consultar os 
próprios materiais. Com o retorno ao presencial, as provas também retornaram ao padrão, provocando 
uma insegurança de não ser capaz de realizar esta atividade sem ajuda externa. 
Ademais, em decorrência da COVID-19, houve um crescente número de abandono acadêmico, provocado 
pela falta de motivação para estudar no ambiente virtual, bem como a ausência de meios tecnológicos 
adequados para assistir as aulas. 
Além dessas carências, no período pandêmico, muitas pessoas perderam seus empregos, fonte de renda 
para toda a família, impactando muitos estudantes que tiveram que abandonar os estudos para suprir as 
necessidades econômicas dentro de casa. E, aqueles que não perderam os empregos passaram a 
trabalhar à distância (home office), fazendo com que o ambiente que, a priori, era para descansar se 
tornasse o ambiente profissional, ocasionando algumas perdas emocionais pela dificuldade de separar 
esses dois cenários. (SOARES, 2022). 
No entanto, apesar dessas questões, muitas pessoas se reinventaram, encontrando novas profissões e 
novos propósitos de vida. Inclusive, muitos jovens começaram a empreender no meio digital e novas 
profissões foram surgindo, uma vez que o ambiente virtual ganhou mais força nesse período. 
 
 
Ressalta-se, ainda, que muitos estudantes começaram a praticar novas estratégias de enfrentamento 
para as situações que afetam a saúde mental, como a procura por ajuda de um profissional psicológico; 
o desenvolvimento de rotinas com um viés terapêutico (como, por exemplo, a prática de atividade física, 
boa alimentação, leituras, contato com a natureza, entre outras ações); a criação de um objetivo de vida 
(permitindo a criação de metas para essa nova realidade); e a realização de uma avaliação de qualidade 
da informação que consome para evitar acreditar e compartilhar fake news. 
No mais, busca-se disseminar informações, através de uma ação educativa com estudantes, acerca da 
saúde mental diante das perdas provocadas pela COVID-19, seja de oportunidade, materiais ou pessoais, 
ressaltando, também, os diversos modelos de reinvenção desse período. 
 
Resultados Esperados 
Impactos Esperados: 
A partir da realização desse trabalho, espera-se conscientizar as pessoas sobre a possibilidade de se 
reinventar diante dos impactos causados pela pandemia da COVID-19, exercendo novas práticas nas 
atividades diárias. Salientando, ainda, que essa reinvenção vai partir da escolha individual de cada um, 
não havendo decisão certa ou errada. 
Ao abordar as estratégias para o enfrentamento das perdas provocadas pela COVID-19, imagina-se que 
os estudantes irão colocá-las em prática, sendoelas: buscar ajuda psicológica profissional; praticar 
atividades com um viés terapêutico, como atividade física, boa alimentação, dentre outras; estabelecer 
um objetivo de vida; realizar uma avaliação criteriosa em relação a notícias compartilhadas, para evitar 
Fake News; além de outras ações que cada um pode exercer para se reinventar. 
 
Cronograma de execução semanal: 
 
AÇÃO SET OUT NOV DEZ 
Divisão dos grupos. 
Apresentação do projeto. 
Reunião. 
Discussão em sala sobre o projeto. 
Elaboração da PPP. 
Entrega da PPP. 
Ação educativa na escola. 
Elaboração do resumo simples. 
Apresentação do resumo simples. 
Elaboração do vídeo. 
Apresentação do vídeo. 
Avaliação. 
 
 
 
Referências Bibliográficas 
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