RELATÓRIO ESTÁGIO III ROSANA-1

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GRUPO SER EDUCACIONAL
INSTITUIÇÃO: UNAMA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – PEDAGOGIA
ROSANA DOS SANTOS E SANTOS
RELATÓRIO PARCIAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
TOMÉ-AÇU/PARÁ
2022
ROSANA DOS SANTOS E SANTOS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
Relatório Parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da (UNAMA), como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III.
TOMÉ-AÇU/PARÁ 
2022
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................... 4
1.1 Histórico da unidade escolar........................................... .............................4
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida....................5
1.3 Estrutura administrativa .................................................... ...........................5
1.4 Descrição do ambiente físico ........................................... ...........................5
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis .................................. ...........................6
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA .................................................................................................................................7
2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola ...................................8
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados .......................................... 9
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA .................................................................................. 10
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA .................................11.
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA .........................................................13
6. CONCLUSÃO ....................................................................................................13 
7. REFERÊNCIAS .................................................................................................14
8. ANEXO ..............................................................................................................15
1. INTRODUÇÃO
	A Escola M.E.I.F Prof.ª Antonieta Paiva Maciel está localizada na (Rodovia PA 140 km 40 Tomé-açu/Pará) foi escolhida para realização do Estágio Supervisionado III devido ela ser na mesma localidade em que resido, pois tem mais facilidade de acesso e também foi onde estudei durante a minha infância, tem excelentes professores e uma gestão bem acolhedora e incentivadora.
A gestão escolar tem o papel de compreender e analisar os melhores caminhos de investimento e gerenciamento da escola. Ou seja, uma atuação de caráter mais administrativo, de modo a proporcionar condições materiais para que o projeto político pedagógico seja bem executado. Junto com a coordenação pedagógica, executará o compromisso de fomentar o desenvolvimento do seu corpo docente. Viabilizando um espaço aberto para apoiar os professores no enfrentamento dos desafios e na pratica de uma gestão democrática, que acolha toda a comunidade escolar. Visando o desempenho dos índices educacionais de aprendizagem elaboradas a cada novo ano, buscando implementar melhores condições materiais e pedagógicas de atendimento aos estudantes. Assim como a harmonia e constante diálogo entre os professores e as famílias, o que é fundamental para a sinergia escolar.
1.1 Histórico da unidade escolar
Apresentar um breve histórico da escola, sua fundação, bases legais incluindo CNPJ e endereço.
A Escola M.E.I.F Profª Antonieta Paiva Maciel, ela foi construída em 1976 na administração do Sr. José Maria de Paiva Prefeito Municipal. Entretanto sua inauguração só ocorreu em 26 de fevereiro de 1977, na gestão do SR. Benigno da Costa Góes Filho (Prefeito Municipal), localizada na Rodovia PA 140 KM 40 Tomé-Açu/Pará. CNPJ: 
Atualmente a escola atende uma clientela de 200 alunos que se subdivide da seguinte maneira: Educação infantil, e do 1º ao 9º ano do ensino fundamental, e EJA. A instituição conta com uma equipe de docentes de 25 funcionários. No administrativo uma diretora, uma coordenadora pedagógica, uma secretaria e uma auxiliar, onze professores, cinco serventes, dois vigias, um zelador e duas agentes de portaria.
A escola conta com uma estrutura física de seis salas de aulas do ensino regular, uma sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE), uma secretaria, uma sala de direção, uma sala de coordenação, uma biblioteca, uma sala de música, uma sala de informática, uma cozinha, um refeitório, um deposito, três banheiros sendo um feminino, um masculino, e um de funcionários. 
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida
A Escola Antonieta Paiva Maciel está localizada na Rodovia PA 140 KM 40 Tomé-Açu/PA.
A comunidade da PA 140 KM 40 vive de maneira econômica, principalmente da pequena agricultura familiar e por uma pequena parte de empregados privados e públicos. A maioria tira seu próprio sustento da terra com seus trabalhos árduos que servem para a sustentabilidade de sua família, também trabalham no cultivo do dendê prestando serviços para empresas terceirizadas.
1.3 Estrutura administrativa
	Cargo/função
	Quantidade 
	Gestores 
	1 (um)
	Coordenadores
	1 (um)
	Secretário(a)
	1 (um)
	Auxiliar administrativo
	1 (um)
A estrutura administrativa atende as necessidades do jovem, mas principalmente, confirma a missão educacional e possibilita uma aplicação eficaz do projeto político pedagógico, e ajuda a construir uma análise crítica sobre a escola ideal para o aluno.
1.4 Descrição do ambiente físico
A escola Profª Antonieta Paiva Maciel, possui um espaço amplo: contendo seis salas de aula do ensino regular, uma sala de atendimento educacional especializado (AEE), uma sala de direção, uma sala de coordenação, uma secretaria, uma biblioteca, uma sala de informática, uma cozinha, um refeitório, uma sala de música, um deposito, três banheiros sendo um feminino, um masculino e um de funcionários.
	Espaço
	Quantidade 
	Sala da direção
	1 (uma)
	Sala de atendimento 
	1 (uma) 
	Sala de aula 
	6 (seis)
	Sala de informática
	1 (uma)
	Biblioteca
	1 (uma)
	Sala de coordenação 
	1 (uma)
	Secretaria 
	1 (uma)
	Cozinha 
	1 (uma)
	Deposito 
	1 (um)
	Refeitório 
	1 (um)
	Banheiros 
	3 (três) 
	Sala de música
	1 (uma)
O ambiente escolar como um espaço público no qual grande parte de nossas crianças e jovens passam seu tempo, é um dos lugares que permitem exercitar tal convívio. A estrutura física da escola atende a demanda de alunos, e consegue fazer com que seja um lugar agradável, e que os alunos sintam vontade de estar no espaço escolar.
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis
A escola Antonieta Paiva Maciel tem equipamentos adequados para cada necessidade do aluno, visando aprimorar o ensino e a aprendizagem.
(Recursos tecnológicos: Datashow, televisão, caixas de som, computadores, impressora, notebook, lousa interativa, aparelho de DVD entre outros)
	Equipamento
	Quantidade 
	Televisão
	1 (uma)
	Computadores 
	9 (nove)
	Impressoras 
	3 (três)
	Projetor 
	1 (um)
	Caixa de som 
	2 (duas)
	Microfones 
	2 (dois)
O uso da tecnologia como ferramenta de ensino traz diversas possibilidades para os professores e para a educação de forma geral, facilitando o aprendizado e aumentando o interesse por parte dos alunos. Quando falamos de inovação no ensino, focamos na convergência entre conteúdo e novos meios de interação.
A escola está de parabéns pois está equipada e preparada para um ensino de qualidade. Tem todos os equipamentos disponíveis para auxiliar no ensino do aluno.
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA
A escola Antonieta Paiva Maciel conta com uma equipe de funcionários bem estruturada. A diretora Célia do Socorro Evangelista Lobato, é uma profissional comprometida no seu papel de gestora e atua de forma que todos possam participar, caracterizando assim sua gestão democrática. Conhece todos os alunos da escola, procura sempre estarenvolvida com a comunidade, funcionários e procura participar do bem estar físico e social, demonstra simpatia, carisma e firmeza diante do grupo, já tem vários anos na educação atuou em sala de aula há mais de trinta anos, é uma pessoa de grande experiencia profissional, informada nos programas de governo, questões administrativas da escola, amiga de todos sabe ouvir nas dificuldades sempre vê o lado do funcionário. Quando quer esclarecer algo individual sempre chama a parte e procura não expor alunos e funcionários, sempre disposta a ajudar no que for possível. Decisões quanto aos docentes procura primeiro ouvi-lo, orienta, aconselha, espera e observa o comportamento do mesmo, junto com a coordenação pedagógica.
 A coordenadora auxilia dividindo as tarefas com a diretora, é responsável pela parte pedagógica, está presente na escola, assim como a diretora estando em sintonia com ações e pensamentos. desenvolve um trabalho de excelente qualidade, o trabalho é desenvolvido graças ao comprometimento da equipe e compreensão dos envolvidos no processo do ensino aprendizagem. A equipe administrativa trabalha em parceria durante o dia, desenvolve um excelente trabalho, suas funções são desenvolvidas para atender toda a equipe escolar.
Os professores são a maioria concursados, nesse contexto as vezes a equipe gestora tem apoio de uns e outros não. Os mesmos buscam trabalhar de forma lúdica e literária, escrita e poemas, mostrando sempre o compromisso com a educação dos docentes envolvendo-se nos projetos que são desenvolvidos na escola. Os educandos são estimulados para que desenvolvam o exercício de cidadania e formação para o desenvolvimento de suas potencialidades necessárias para suas realizações pessoas e sociais. Os pais, responsáveis e comunidade são estimulados a pensar no aperfeiçoamento da consciência social, solidaria, critica e democrática no ambiente escolar. Isso se dá através de reuniões, eventos culturais e ações que envolvem todos. 
Os funcionários de apoio são capacitados com formações de especializações nas suas áreas especificas, organizado pela prefeitura. São avaliados pela assiduidade, horário de chegada e de como cumprem suas tarefas.
 A equipe no geral tem uma afetividade familiar que facilita o bom desenvolvimento nos trabalhos, perfeitos não são, mas procuram trabalhar sem conflitos, a equipe considera-se uma família graças a Deus um ajudando o outro. 
2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola
Do ponto e vista da comunidade escolar, a participação se dá através de reuniões de pais e mestres, plantão pedagógico, ações de saúde, reuniões de empresas como BBB (Belém bioenergia Brasil), projetos e culminâncias, sarau literários, festas juninas, festas em comemoração aos pais e mães e outros. 
A comunidade tem a frequência escolar incentivada por meio de programas socias do governo. Ainda assim, há um alto índice de faltas às aulas. Várias são as dificuldades de permanência do aluno na escola. O acompanhamento escolar é negligenciado por muitas famílias, pois a comunidade vive da crença de que colocar o filho na escola é o suficiente para a formação plena. Nesse sentido, a escola precisa trabalhar para mudar essa concepção, que vai desde valores à contracultura movida por programas de televisão e grupos sociais, cujos valores são impróprios para a vida saudável em sociedade.
A escola envolve a participação das famílias e de membros da comunidade na avaliação dos processos educativos, incluindo questões de currículo e aprendizagem, como também a participação na avaliação da escola em seu conjunto. Contempla diferentes pontos de vista sobre a evolução individual dos estudantes e os resultados alcançados pela escola. Essas avaliações conjuntas permitem a melhora diária das atuações que acontecem nas aulas e na escola com um todo. 
Consiste na criação de espaços nos quais os familiares, os profissionais da escola e membros da comunidade podem falar, expressar suas opiniões, debater e chegar a consensos em relação à educação que todos querem para os estudantes. Nesse tipo de participação, familiares e comunidade também participam da supervisão dos acordos e atuações da escola, assim dos resultados acadêmicos.
Com o passar dos anos, as novas atribuições às famílias e cada vez mais a necessidade de afirmação econômica, percebe-se que o acompanhamento escolar está caindo em desuso nessa comunidade. Muitas famílias atribuem unicamente à escola a função de formação cidadã e intelectual dos seus filhos, então a relação professor(a) e família esbarra nas diferentes visões dessa lógica.
 
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados: 
. Grêmio Estudantil 
O grêmio estudantil é o canal de comunicação entre estudantes e educadores. É um exercício de cidadania convívio, representatividade, comprometimento e responsabilidade. O grêmio estudantil é uma organização formada unicamente por estudantes e tem como objetivo defender seus interesses. A participação do grêmio insere jovem na vida social, cultural e política, e oportuniza que ele desenvolva a autonomia e o espirito de liderança
Uma das funções do grêmio estudantil é unir os estudantes, envolvendo-os na promoção de festivais de música, torneios esportivos, apresentações teatrais, debates, entre outros. Os grêmios estudantis compõem uma das mais duradouras tradições da nossa juventude. Pode-se afirmar que no brasil, com o surgimento dos grandes estabelecimentos de ensino secundário, nasceram também os grêmios estudantis, que cumpriram sempre um importante papel na formação e no desenvolvimento educacional, cultural e esportivo da nossa juventude. 
. Conselho de Classe
O conselho de classe é um órgão colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didático-pedagógicos, fundamentado do projeto político pedagógico da escola e no regimento escolar.
É o momento em que professores, equipe pedagógicas e direção se reúnem para discutir, avaliar as ações educacionais e indicar alternativas que busquem garantir a efetivação do processo de ensino aprendizagem dos estudantes. O conselho de classe faz parte da rotina de todas as escolas e é importante para alinhar a atuação de todos os envolvidos na gestão escolar. Dessa forma, mais do fechar as notas e definir as aprovações e reprovações, é o momento para refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem. Em muitos casos, a pressa e a falta de organização fazem com que este momento não seja utilizado para repensar as estratégias educacionais da instituição. Assim, mais do que apontar erros e penalizar os responsáveis, o conselho de classe deve refletir sobre o desenvolvimento e o aprimoramento do processo pedagógico da escola como um todo.
. Conselho Escolar
É o órgão máximo para a tomada de decisões realizadas no interior de uma escola. Este é formado pela representação de todos os segmentos que compõem a comunidade escolar, como: alunos, professores, pais ou responsáveis, funcionários, pedagogos, diretores e comunidade externa.
O conselho escolar da escola Antonieta Paiva Maciel, a cada dois anos é feita uma reunião com os pais ou responsáveis, professores, alunos e comunidade, são escolhidos os conselheiros que são compostos por: Presidente e vice, Tesoureiro e vice, secretario e vice, e quatro conselhos fiscais. A cada trimestre é feita uma reunião para aprovação das compras e notas, caso ocorra alguma desistência tem que fazer nova reunião, nova escolha. 
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA
Em analise ao projeto político pedagógico (PPP), foi possível observar que a escola Profª Antonieta Paiva Maciel, é uma escola comprometida com a formação integral do aluno, permeada pelos valores éticos, morais e cristãos, coma a pratica educativa contextualizada e interdisciplinar que permitem ações reflexivas e transformadoras da sociedade para sociedade. A instituição escolar conta com uma equipe com ótimo nível de atualização, reflexão, criatividade, ética e no processo de ensino. Suas atividades são construídas conforme legislação vigente,privilegiando a aquisição de aprendizagem como: a construção da cidadania, a valorização da diversidade cultura, a convivência respeitosa com outros grupos sociais, a atuação como sujeito ativo, construtivo e consciente do seu papel, a condução de suas ações, da constituição do seu ser permeado pelos princípios éticos, morais e cristãos, interagindo com o saber escolar e com os demais saberes, na qual interfere fatores políticos, sociais, afetivos, culturais e psicológicos. É importante ressaltar que o Projeto Político Pedagógico descreve as reais importâncias da Educação, como um fenômeno social e universal, que visa atividade humana ao exercício de cidadania de cada integrante da sociedade.
Assim, o processo educativo que a instituição aborda, está totalmente voltado para a construção de um sujeito crítico e ativo em meio a sociedade. A essência de um projeto é visar o futuro ainda não existente, mas não podemos dizer que é uma educação de qualidade, pois a educação está muito defasada. Precisamos, porém, reconhecer que o futuro não está dado, não é algo pronto e acabado, esperando para que dele se apropriem ou alcancem. Ele é resultado daquilo que as pessoas querem que ele seja.
O desafio da escola, é promover a melhoria de qualidade da educação básica, com elevação da oferta dos índices de aprendizagem e permanência dos alunos na escola, depende, em grande medida, da competência dos estados e municípios na condução e gerenciamento das mudanças necessárias, a partir dos últimos ordenamentos legais e diretrizes do Plano Nacional de Educação.
Cada professor elabora seu planejamento de ensino para o trimestre, que é passado por uma avaliação pela coordenadora pedagógica, caso necessite fazer alguns ajustes, é solicitado, se não é colocado em pratica pelo educador.
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA: 
1- Qual/quais a (s) leis/lei que a equipe da gestão mais acessa? Porque?
R- Leis de diretrizes e bases da Educação Básica (LDB), Lei nº 9.394, porque são elas que norteiam as diretrizes.
2- Como a escola trabalha com a questão da educação inclusiva?
R- Trabalha de forma regular em sala de aula, integra os alunos com necessidades especiais, por meio de uma abordagem humanista. Essa visão entende que cada aluno tem suas particularidades e que elas devem ser consideradas como diversidade e não como problema.
3- Há momentos de formação? Qual a importância desse momento para sua formação?
R- Sim, um gestor bem formado faz toda a diferença nos resultados da escola e no desempenho dos alunos, é importante adquirir conhecimento e dividir com o corpo docente da escola. Meu trabalho é transformar a realidade tendo em vista a melhoria da aprendizagem e, para isso, preciso saber conduzir bem os processos e mobilizar as pessoas. Importante também é ter foco para não haver o risco de querer tratar de tudo ao mesmo tempo e o conhecimento construído nos encontros ficar disperso e sem aplicação.
4- Que ações são propostas para a melhoria da aprendizagem dos estudantes da escola com baixo rendimento e/ou dificuldade de aprendizagem?
R- Projetos voltados para a leitura, professores de reforço, sala multifuncional, criar atividades que ensinem os alunos a entender qual a melhor forma de aprender para cada um deles e aplicar metodologias de estudo eficientes para o desenvolvimento e aprendizagem.
5- Como a questão da diversidade é trabalhada na escola? Há projetos e/ou ações?
R- Valorizar essa diversidade em sala de aula é fundamental para trabalhar a autoestima dos estudantes. A partir da representatividade, utilizando imagens, histórias e situações em que eles se vejam representados, é possível incentivar a autoestima e o respeito à diversidade, e a variedade de gêneros. Os projetos são voltados a ações de saúde, e ações da família. 
6- Como você lida com a pluralidade de ideias, bem como concepções pedagógicas apresentadas pelos docentes?
R- As instituições de ensino têm que levar em conta que a qualidade de ensino passa necessariamente pelo respeito ao pluralismo de ideias de professores, alunos e pais de alunos e da comunidade envolvida com a comunidade de escolar, compreendendo a ideia de cada um. A escola deve respeitar, por forca desse princípio, os diferentes pontos de vista ou opiniões dos agentes educacionais
7- Que ações são propostas para garantir uma gestão democrática?
R- Faz-se necessário garantir oportunidade de acesso à educação, com um ensino contextualizado com a realidade de cada comunidade. São feitas reuniões periódicas de caráter docente e administrativo.
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA
De acordo com analise do PPP, a escola baseia-se no conceito de uma gestão democrática de participação. Do ponto de vista do conceito de gestão quanto administração e organização, concordam que uma gestão democrática e projeto político curricular, são temas e complexos que se entrelaçam intimamente. De acordo com a escola, não se pode, ou seja, não será possível a construção de um projeto político curricular coletivo, sem uma efetivação de uma gestão democrática, pelo contrário, o projeto construído torna-se participativo.
De acordo com os princípios que norteiam a participação dos profissionais, tanto da educação infantil, ensino fundamental menor, ensino fundamental maior, torna-se participativa e democrática, onde a participação dos envolvidos no processo educacional, são participantes nas tomadas de decisões, inclusive os representantes da comunidade, membros do conselho escolar, alunos e pais de alunos cujo objetivo do projeto é, discutir ações de aprimoramento do ensino integrado a família, escola, igreja e comunidade, pertinente a uma proposta pedagógica. Promover a mobilização de recursos humanos, materiais e financeiros da comunidade, para atender aos educandos quando tiverem com seus recursos esgotados, e que os devidos recursos venham suprir na melhoria do estabelecimento de ensino
-Planejar palestras, reuniões, conferencias e grupos de estados visando a participação dos pais e dos alunos. De forma participativa, todos os envolvidos poderão opinar e decidir diversos fatores que envolvem o processo de ensino aprendizagem de forma cooperativa, participativa, produtiva e solidaria entre instituições e os envolvidos neste processo. localizado na unidade 1 da sala de aula virtual. 
6. CONCLUSÃO 
Esse período de estagio teve como objetivo analisar os aspectos teórico-metodológicos da pratica da gestão escolar por meio do estagio supervisionado, no primeiro momento foi possível constatar, por meio da coleta de analise de dados quantitativos relacionados à oferta da educação municipal, como se organiza e funciona a gestão escolar do município. A escola tem professores totalmente preparados para o ensino, todas as crianças da comunidade têm acesso à educação quanto no ensino regular. O estagio é um processo de aprendizagem indispensável para todo profissional que deseja estar preparado para enfrentar os desafios de sua formação, a realização do estagio permitiu-me o contato com a realidade escolar, possibilitou-me conhecer a dinâmica e os elementos presente na rotina da instituição, e a pratica pedagógica do educador. O trabalho pedagógico precisa ser organizado e coletivo. Para isso, é necessário um plano de ação da equipe pedagógica que seja claro e objetivo em relação as atividades a serem desenvolvidas no decorrer do ano letivo. Compreendemos que a organização de ações educativas é imprescindível para o campo administrativo e pedagógico. Concluir que o estagio foi de extrema importância para o desenvolvimento de reflexões sobre o trabalho do pedagogo.
8. REFERÊNCIAS
https://www.arvore.com.br
https://blog.cvdonline.com.br
https://gestaoescolar.org.br
https://horario.com.br>voce
https://aluno.escoladigital.pr.gov.br
https://horario.com.br>blog
https://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br
www.passeidireto.com.br
https://www.proesc.com>blog
https://www.direitonet.com.br
https://www.tutor.com>blog
web aula
material das unidades
9. ANEXO
FOTOS DA ESCOLA: