RELATÓRIO FINAL DE ESTAGIO SUPERVISIONADO III - GESTÃO (1)

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GRUPO SER EDUCACIONAL
INSTITUIÇÃO: UNIVERITAS
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III–PEDAGOGIA
NOME: TAMIRIS APARECIDA DA SILVA CAVALCANTE
RELATÓRIO FINAL
ESTÁGIO SURPERVISIONADO III DE GESTÃO
 
Guarulhos - São Paulo 
2022
Tamiris Aparecida da Silva Cavalcante
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SURPERVISIONADO III, DE GESTÃO
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da (Tamiris Aparecida da Silva Cavalcante), como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III.
Guarulhos - São Paulo
2022
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO..................................................................................................4
1.1 Histórico da unidade escolar......................................................................4
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida.................4
1.3 Estrutura administrativa..............................................................................5
1.4 Descrição do ambiente físico......................................................................6
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis.............................................................6
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA ...............................................................................................................................7
2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola................................. 8
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados ......................................... 8
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA ...................................................................................10 
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA ..................................	..11
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA.........................................................12
6. CONCLUSÃO....................................................................................................13
7. REFERÊNCIAS ............................................................................................... 13
1. INTRODUÇÃO
Atividade de Estágio Supervisionado III - Gestão. A administração apresentada neste relatório foi realizada na Escola Municipal EPG Perseu Abramo, inaugurada em 2004 e está localizada na Rua: Bela Vista do Paraíso, S/N, no bairro Jardim Presidente Dutra em Guarulhos-SP.
Tem como objetivo apresentar um estudo sobre gestão escolar. Serão analisados os processos de gestão escolar e apresentadas as principais reflexões sobre o tema, como forma de proporcionar conhecimento erudito sobre o trabalho prático dos gestores, proporcionando a compreensão de como aspectos administrativos, pedagógicos e comunitários estão envolvidos nesses processos. organização escolar.
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1.1 Histórico da unidade escolar
Relatório de Estagio em Gestão foi realizado na escola E.P.G Perseu Abramo, que está localizada na rua: Bela Vista do Paraíso, s/n no Bairro: Jardim Presidente Dutra, CEP:07171000, Guarulhos - São Paulo. O telefone: (11) 24322614 o E-mail: epgperseuabramo@guarulhos.sp.gov.br. CNPJ: 07567963/0001-10. O nome da escola é uma homenagem á Perseu Abramo, sociólogo e jornalista e foi inaugurada em 2004. A escola é térrea e está dividida em 4 blocos, o 1º fica a secretária, diretoria, sala dos professores e refeitório dos alunos, os outros 3 blocos contém cada um 4 sala, todas elas muito bem arejadas, com ventiladores e janelas todas com grades de proteção proporcionando mais luminosidade, conforto e segurança dos alunos. Atendendo a comunidade local em dois turnos diários de aula na modalidade de Ensino Fundamental I, (6 a 11 anos), tendo na grade vinte e quatro professores (24), e seis (6) professores especialista, sendo 2 professores de Inglês, 2 de Arte e 2 de Educação Física, atendendo em dois horários: 07:00 as 11:45, das 13:00 as 17:45; contando com duzentos e oitenta e sete alunos no período da manhã (287) e duzentos e oitenta e quatro no período da tarde (284), apesar da grande quantidade de alunos com deficiência, a escola não tem Atendimento Educacional Especializado (AEE). Escolhi esta escola para o Estágio Supervisionado III em Gestão, primeiramente por ser a mais próxima de onde moro, a escola é bem organizada e segue a BNCC, utilizando o Projeto de Ensino Político (PPP) "obs.: Está Renovando", sua visão e dedicação em relação ao desenvolvimento do trabalho da escola, e da escola como um todo.
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida
A Escola da Prefeitura de Guarulhos Perseu Abramo está localizada no bairro Jardim Presidente Dutra, Rua bela Vista do Paraíso, s/n, CEP: 07171000, na região periférica da cidade de Guarulhos-SP. Apesar do crescimento econômico de toda a região, ainda é possível observar grandes desigualdades sociais no meio ambiente, como o fato de muitos alunos carecem de higiene básica, água tratada e família extensas dividirem apenas um cômodo. O perfil socioeconômico dos alunos é diversificado, a maioria vem de família carentes, pais que trabalham no mercado informal, mães que são responsáveis pelo sustento da família. Os alunos e suas famílias têm exposição limitada à cultura letrada e têm acesso limitado a outros tipos de expressões culturais. 
1.3 Estrutura administrativa
A administração é constituída por 05 (cinco) pessoas: Diretora, ViceDiretora, coordenadora Pedagógica, Assistentes de gestão.
	Cargo/função
	Quantidade 
	Diretora
	1 (uma)
	Vice-Diretora
	1 (uma)
	Coordenadora Pedagógica
	1 (uma)
	Assistente de gestão escolar
	2 (duas)
As funções são atribuídas especificamente a cada indivíduo, conforme determinado pelo Conselho de Administração. O coordenador está focado no bom trabalho dos professores/alunos/família, o auxiliar administrativo trabalha na secretaria, e o horário de trabalho da secretaria é das 7h00 às 18h00. Uma das principais funções da secretaria da escola é a produção e manutenção dos arquivos dos alunos e funcionários da escola, bem como a escrituração e arquivamento.
1.4 Descrição do ambiente físico
 
A escola contém: sala de direção, sala da coordenação, sala de aulas, sala de professores, secretária, banheiros, cozinha, refeitório, almoxarifado e quadra coberta.
	Espaço
	Quantidade 
	Sala da direção
	1 (uma)
	Sala da coordenação
	1 (uma) 
	Sala de aula 
	12 (doze)
	Banheiros
	9 (nove)
	Sala dos Professores
	1 (uma)
	Secretária
	1 (uma)
	Refeitório
	1 (uma)
	Cozinha
	1 (uma)
	Almoxarifado
	1 (um)
	Quadra coberta
	1 (uma)
A estrutura da escola é muito boa, tem bastante espaço interno e externo com muita área verde, atende muito bem os alunos e todos que ali trabalham. 
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis
A escola tem um número de equipamento tecnológico razoável, tem televisão, computador, impressora, Notebook, Data show e aparelhos de som que ajudam no desenvolvimentos das aulas.
	Equipamento
	Quantidade 
	Televisão
	2 (dois)
	Computador
	5 (cinco)
	Impressora
	3 (três)
	Notebook
	80 (oitenta)
	Projetor multimídia (Data show)
	12 (doze)
	Aparelho de som
	2 (dois)
Como pude observar o uso desses aparelhos tecnológicos, não é a quantidade ideal já que a escola atente muitos alunos, mas satisfatória, com uma adequação e rodízio de uso de alguns desses aparelhos, consegue abranger o uso a todos.
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA
A equipe de administração é responsável por organizar todo o sistema educacional, melhorar a educação e outras práticas educacionais e garantir a qualidade da educação. Essas atividades são desenvolvidas principalmente para professores e alunos, eles mediam conflitos e, se necessário, conversam com os pais ou responsáveis ​​dos alunos. O diretor assegura a gestão pedagógica com a colaboração dos coordenadores pedagógicos, diretores adjuntos, as responsabilidades são múltiplas: planejamento escolar, práticas pedagógicas e relacionamento com a comunidade escolar. Compete ainda ao diretor gerir os recursose assegurar o funcionamento eficaz e eficiente da organização escolar, efetuando um acompanhamento pessoal e freqüente das atividades, além disso, deve identificar e compreender os problemas que envolvem o estabelecimento atuando com atitude profissional. para poder resolvê-los.
Durante minha observação pude perceber que a equipe gestora tem bastante empenho em solucionar problemas, organiza a rotina escolar, Garante o cumprimento de leis e diretrizes de ensino; Realizar o levantamento dos materiais que devem ser comprados, e também o que vem da prefeitura, Administra os recursos da escola muito bem, procura readequar o uso de papeis e outros materiais para que tenham um maior rendimento no uso, Zela pela manutenção do patrimônio da instituição, Identifica e supri as necessidades da comunidade escolar.
2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola
As famílias dos alunos são convidadas para todos os eventos da escola, a agenda é o meio de comunicação utilizado e que as famílias veem todos os dias, e se algo é escrito ou solicitado pelo professor, as famílias tentam cuidar disso e, em casos pouco claros, o professor é consultado. Notei que a comunicação da escola com a comunidade "pai" é um trabalho difícil, várias vezes a secretaria tentou contato com os pais de alunos que tem muitas faltas e não as justificam, não levam atestado e quando os pais ou responsáveis ​​entram em contato, perguntam o motivo da ausência injustificada e em alguns casos, se necessário, o professor e também o coordenador combinam com os pais um dia para resolver o problema.
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados:
. Grêmio Estudantil 
A escola não possui grêmio estudantil, pois é uma escola que atende apenas os anos iniciais, fiz uma prevê pesquisa onde pude compreender um pouco como funciona o grêmio estudantil. A legislação brasileira não obriga a existência do grêmio nas escolas, portanto, a Lei nº 7.398 de 1985 garante a possibilidade de criação das entidades em instituições de ensino, desde que as organizações dos alunos ocorram na forma de entidades autônomas representativas dos interesses dos estudantes. Com isso, os grêmios representam o corpo discente de uma instituição no que diz respeito a finalidades educacionais, culturais, cívicas esportivas e sociais. O principal papel assumido pela entidade é de levar as demandas dos estudantes para professores, coordenação, direção e comunidade escolar. O grêmio também tem participação importante nas decisões que impactam diretamente na vida escolar, representando.
. Conselho de Classe 
No conselho de classe é discutido o aprendizado dos alunos se há algo que precisa ser melhorado comunicação com os pais em alguns casos apesar de haver uma reunião periódica de pais quando necessário os pais são chamados para conversar e transmitir o que pode ser feito para entender e melhorar o desenvolvimento do aluno. A reunião em que os professores, a coordenadora pedagógica e a diretora se reúnem para avaliar as ações educativas e indicar alternativas que busquem garantir a eficácia do processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
O Conselho de Classe é uma instância colegiada presente na estrutura organizacional da escola responsável pelos processos avaliativos e como tal exerce funções consultivas e deliberativas possibilitando assim a avaliação do aluno do processo ensino aprendizagem e da prática docente. O Conselho de Classe é realizado a cada dois meses e tem como base o regulamento da escola. Os professores da coordenação escolar da gestão escolar das disciplinas que compõem o currículo estão envolvidos na análise do desempenho dos alunos.O objeto do Conselho de Classe é o ensino e sua relação com a avaliação da aprendizagem e com a participação direta de todos os professores que atuam na turma garante a interdisciplinaridade.No conselho que participe, vi que foram discutidas o desenvolvimento integral dos alunos e também questões relacionadas com as práticas inclusivas mas os professores fazem uma autoavaliação e colaboram com possibilidades e sugestões de melhoria.
. Conselho Escolar
 A escola possui um conselho escolar e é realizado trimestralmente com a participação de todos os representantes do conselho e de todos os professores coordenadores e gestores. O conselho é responsável por manter e participar da administração ensino e gestão financeira da escola. Também desempenha um papel fundamental na democratização da educação. A meta 19 do plano Nacional de Educação do PNE propõe uma estratégia para garantir condições para a democratização da educação. Uma dessas estratégias é a criação e fortalecimento de conselhos escolares. O texto enfatiza a necessidade de o conselho escolar se comunicar com os demais órgãos diretivos, para atuar como agregador de solicitações e encaminhamentos. O conselho escolar é essencial para a sociedade pois é formado por representantes eleitos de toda a comunidade escolar, tais como: professores, pais, tutores de alunos, diretores e membros da comunidade. O conselho é responsável por manter a escola e supervisionar o comportamento dos líderes escolares para garantir a qualidade da educação
3.A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola E.P.G Perseu Abramo, teve em seu processo de construção a pesquisa sobre todos os segmentos da comunidade escolar. Foram realizados encontros com direção, professores, funcionários, coordenação pedagógica e pais de alunos. Os alunos foram consultados individualmente através de questionários e coletivamente, em suas respectivas turmas. Baseado no marco referencial e no diagnóstico da escola elaborou também o plano de ação. 
Ao analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP), está bem claro que a escola tem como missão formar cidadãos conscientes, com base em princípios éticos de tolerância e do respeito, promovendo a autonomia e emancipação, desenvolvendo sua capacidade de ser agente transformador da realidade para o bem pessoal e coletivo.
A escola tem como visão, ser um referencial de educação que valoriza as pessoas sem distinção, de qualquer espécie, desenvolvendo uma sociedade com pensadores críticos e criativos, embasados nos valores de justiça e solidariedade, sentimento de amor e respeito nas relações interpessoais. 
Os princípios pedagógicos assumidos no marco referencial pela escola estão de acordo com as diretrizes estabelecidas nas propostas da LDB para o ensino fundamental, que visa promover um ensino de qualidade baseado em valores e princípios éticos, estéticos sobre a perspectiva de uma sociedade justa, igualitária com equidade social e valorização das diversas expressões multiculturais existentes na sociedade. Maior integração escola entre e comunidade, através de reuniões periódicas, com propostas de projetos para a melhoria da organização do ambiente escolar, organização do trabalho escolar em função de sua especificidade e de seus objetivos, criando condições de funcionamento, com a correta distribuição de tarefas, organização do espaço físico, clima de trabalho, relações humanas satisfatórias. 
Diante desse cenário, a comunidade escolar percebe que a escola possibilita a educação, pois está diretamente ligada aos valores éticos e morais, que tem como base a família e essa espera que a escola prepare seus filhos para a vida em sociedade, formando-os cidadãos críticos e capazes de opinar quando necessário, agindo na transformação do meio em que vivem.
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA: 
 Entrevista realizada com a Coordenadora Pedagógica, Miriam Helena.
Qual/quais a(s) lei/leis que a equipe da gestão da sua escola mais acessa?
R: Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e a Lei de diretrizes e Base da Educação (LDB).
Como a escola trabalha com a questão da Educação Inclusiva?
R: A escola trabalha com educação inclusiva através do acompanhamento de Atendimento Educacional Especializado (AEE), apoio pedagógico e com a psicóloga e fisioterapeuta.
Há momento de formação qual a importância dessesmomento para a sua formação?
R: Sim, a formação continuada tem grande relevância para que eles estejam sempre atualizados e preparados. 
Que ações são propostas para a melhoria da aprendizagem dos estudantes da escola com baixo rendimento e/ou dificuldade de aprendizagem?
R: A Prefeitura de Guarulhos, com sua proposta de aumentar o apoio escolar, reviveu o projeto Educa Mai, que ampliou o tempo de permanência dos alunos na escola da 3ª para a 5ª série, e nessa extensão de três horas os professores aproveitaram para proporcionar aos Alunos que ficam para trás quando as crianças saem da sala de aula.
Como a questão da diversidade é trabalhada na escola Há projetos e/ou ações? 
R: As escolas desenvolvem projetos na realidade de cada sala, e os professores desenvolvem temas de etnia, diversidade cultural nos livros didáticos.
Como você lida com a pluralidade de idéias, bem como de concepções pedagógicas apresentadas pelos docentes?
R: A escola deve respeitar as divergências de opinião ou opinião dos agentes educativos. Em um ambiente escolar, não há como restringir o treinamento a um único conceito ou idéia.
Que ações são propostas para garantir uma gestão democrática? 
R: Se queremos uma sociedade democrática, precisamos vivenciar essa democracia. E a escola é o lugar onde podemos e devemos acolhe-la, a escola Perseu Abramo tem uma gestão democrática a qual tem como prioridade o ouvir, o questionar, ou seja, a opinião de todos.
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA
1. São muitas as atividades que cabem à equipe gestora, que devem atuar em conjunto para o bom desenvolvimento da unidade acadêmica, embora trabalhem em conjunto, com vistas a um ensino de qualidade, cada componente da equipe tem suas funções específicas a diretora e a Vice trabalham mais na parte administrativa, vida funcional da equipe escolar, ponto de atenção, compras, fundo do conselho escolar: organização geral para o bom funcionamento da escola. Para a escola observada, foram identificadas as seguintes competências. 
2. Garantir o pleno funcionamento da escola como um empreendimento social com ênfase na preparação dos alunos e na promoção de seu aprendizado, respeitando e aplicando as normas legais nacionais, estaduais e locais nas atividades educacionais e em todas as práticas. Aplica-se na prática da gestão escolar e na orientação de programas e ações que promovam escolas, fundamentos, princípios e abordagens educacionais correspondentes. e atende aos requisitos de ensinar e aprontar os alunos para serem cidadãos independentes, importantes e participativos. 
3. Desenvolver o sentido de visão social do seu trabalho na escola e elevadas expetativas de conquistas educacionais, como condição para garantir a qualidade social na formação e aprendizagem do aluno.
 4. De acordo com as necessidades educacionais promovidas pela dinâmica socioeconômica do país do estado e do município define, atualiza e implementa os padrões de qualidade da prática escolar abrangente e visionária. 
5. Promove e mantém na escola a integração, coerência e homogeneidade entre todas as dimensões e ações do trabalho educativo, primando pelo cumprimento da função social da escola e pela qualidade das ações educacionais voltadas para o seu objetivo principal: a aprendizagem do aluno e formação.
unidade 1 da sala de aula virtual. 
6. CONCLUSÃO
A escola está sempre buscando resolver os problemas e se preocupando com o bem estar dos alunos e possui uma boa organização que facilita o uso coletivo. O Estatuto da Criança e do Adolescente ECA, a Lei de Diretrizes e Bases LBD, e a Secretaria de Educação de Guarulhos são algumas das leis que a escola Perseu Abramo está sempre buscando melhorias no ensino com projetos de encontros. O estágio me deu a chance de analisar na prática o aprendizado teórico que tivemos ao longo do curso, são nesses momentos que descobrimos as vantagens e também os desafios de ser um bom professor, esses momentos nos marcam e de certa forma é o base para nossa carreira como professor contato. O estágio proporcionou-me oportunidades de reflexão sobre a realidade do sistema educativo e pude ter uma base para a minha formação profissional.
7. REFERÊNCIAS
BRASIL, educa mais, Programa de inclusão educacional. Grêmio estudantil no Brasil. Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/escolas/o-que-e-um-gremio-estudantil-e-para-que-serve Acesso em: 03 jan. 2023
EDUCACIONAL, Grupo Ser. Portal acadêmico, materiais e webs aulas. Disponível em: https://sereduc.blackboard.com/ultra/courses/_113063_1/outline (conteúdo) https://sereduc.blackboard.com/ultra/courses/_113063_1/outline/edit/document/_6726344_1?courseId=_113063_1 (aulas virtuais).
GUARULHOS, Secretaria Municipal de Educação. Caderno de Orientações Metodológica do Processo de (Re) Elaboração dos Projetos Políticos-Pedagógicos das Escolas da Prefeitura de Guarulhos. Guarulhos: 2013.
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