POSTAGEM_1_PEVAE

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LICENCIATURA EM LETRAS: PORTUGUÊS INGLÊS 
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE) 
 
 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
 
 
PLANO DE AULA 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ranielle Silva Souto 
RA: 0445529 
 
 
 
 
Patos de Minas 
Outubro de 2022 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à 
Universidade Paulista – UNIP EaD, 
referente ao curso de graduação em Letras 
– Português Inglês, como um dos 
requisitos para a avaliação na disciplina 
Prática de Ensino: Vivência no Ambiente 
Educativo 
 
 
 
 
 
 
 
 
Patos de Minas 
Outubro de 2022 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. IDENTIFICAÇÃO.............................................................................................04 
2. CONTEÚDOS..................................................................................................04 
3. OBJETIVOS....................................................................................................04 
4. RECURSOS....................................................................................................05 
5. ETAPAS DA AULA.........................................................................................05 
5.1 Introdução ao tema....................................................................................06 
5.2 Desenvolvimento da aula..........................................................................06 
5.3 Atividades para os estudantes..................................................................07 
6. AVALIAÇÃO...................................................................................................07 
REFERÊNCIAS....................................................................................................07 
 
 
 
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1. IDENTIFICAÇÃO 
 
O presente projeto é a elaboração de um plano de aula para o 2° ano do Ensino 
Médio, na Disciplina Língua Portuguesa. O tema da aula escolhido é A Literatura no 
Pós-Modernismo, e o tempo de duração destinado para a aula é de 50 minutos. 
O plano de aula é elaborado pelo professor para definir o tema da aula, seu 
objetivo, o que será ensinado, a metodologia a ser utilizada e a avaliação para conferir 
o que foi ensinado e o que aprenderam. 
Ao trazer para a sala de aula o Pós-Modernismo, esse movimento literário tão 
importante no Brasil, pode-se debater sobre a importância dele, desde que foi criado 
até o momento atual, trazendo para os alunos o conhecimento de grandes nomes da 
literatura no Pós-Modernismo. 
 
2. Conteúdos 
 
• Características do movimento; 
• Época em que foi criado; 
• Influências; 
• Autores e obras que se destacaram. 
 
3. Objetivos 
 
Para estimular a participação ativa do aluno na leitura de textos, cabe ao 
professor a responsabilidade de estabelecer em sala de aula, situações abertas e 
flexíveis que possam dar voz aos alunos. Criar essas situações abertas e flexíveis não 
quer dizer que as atividades serão feitas de forma aleatória e improvisada. Através do 
papel intermediador do professor os alunos poderão: 
• Desenvolver um olhar crítico em relação à literatura e a arte no movimento 
Pós-modernismo; 
• Reconhecer as influências do movimento desde o século XX até o momento 
atual; 
• Estar em contato com obras de grandes nomes da literatura brasileira. 
 
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4. Recursos 
 
• Quadro branco; 
• Arquivo com um resumo de matérias de sites sobre o movimento literário; 
• Slide; 
• Livros do acervo da biblioteca da escola. 
 
5. Etapas da aula 
 
O professor deverá pesquisar previamente, conteúdos em sites sobre a 
Literatura no Pós-modernismo, atentando-se para suas características, principais 
obras e autores que se destacaram, e a influência desse movimento até os dias atuais. 
Após a pesquisa, será feita a elaboração de um resumo utilizando imagens e notas 
para melhor entendimento dos alunos, sendo esse arquivo utilizado posteriormente 
na sala de aula através de um datashow, disponibilizado pela escola. 
Antes do início da aula elaborada, o professor também deve fazer uma 
pesquisa na biblioteca da escola onde leciona, à procura de obras que remetem ao 
período e às características do Pós-modernismo. Nessa pesquisa, deve separar os 
nomes das obras que encontrar disponível no acervo, atentando-se para as escolhas, 
é claro. O professor deve ter o cuidado de selecionar e diversificar os livros de acordo 
com as características, necessidades e interesses de seus alunos; ele deve saber 
quais autores e obras do movimento literário podem estimular nos alunos o interesse 
pelo conhecimento daquela obra. 
Feita essa seleção, o professor irá analisar a quantidade de obras que 
conseguiu encontrar no acervo, relacionando-a ao número de alunos da turma. O 
professor formará duplas de alunos para escolherem um livro para leitura e, 
posteriormente um resumo sobre ele. 
 
5.1 Introdução ao tema 
 
Ao adentrar a sala de aula com o Datashow e o resumo da matéria, o professor 
deve estabelecer um clima de liberdade e descontração para favorecer a participação 
ativa dos alunos na aula. 
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Com o datashow ligado, o professor pode começar a leitura ativa do slide: cada 
aluno deve ler um parágrafo, o que significa que todos estarão prestando atenção na 
leitura. 
O conteúdo pode ser resumido em: 
• Características do movimento (ausência de valores e regras, imprecisão, 
individualismo, pluralidade, mistura do real e do imaginário, produção em série, 
espontaneidade e liberdade de expressão) 
• Época em que foi criado (após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), a 
partir dos anos 60 no século XX) 
• Influências (nas artes (plásticas, arquitetura, literatura), filosofia, política e no 
âmbito social) 
• Autores e obras que se destacaram (Ariano Suassuna - Auto da 
Compadecida; Laços de Família - Clarice Lispector; Grande Sertão veredas - 
Guimarães Rosa; O Rio - João Cabral de Melo) 
 
5.2 Desenvolvimento da aula 
 
Ao terminar a leitura, o professor fará comentários adicionais sobre a Literatura 
no movimento: curiosidades sobre as obras e o período. Logo em seguida, pedirá aos 
alunos para formarem uma dupla e os levará até a biblioteca para que possam 
escolher um livro entre as obras separadas previamente. Entre os autores com certeza 
estarão grandes nomes do Pós-modernismo, como: Guimarães Rosa, Ariano 
Suassuna, Clarice Lispector e Nelson Rodrigues. 
 
5.3 Atividades para os estudantes 
 
Após voltar para a sala de aula, já faltando poucos minutos para finalizar, o 
professor pedirá como dever de casa, um resumo sobre o livro escolhido. Cada dupla 
terá 15 dias para fazer a leitura e o resumo do livro. 
Para se certificar de que os alunos não pegarão resumos prontos na internet, o 
professor irá definir que no dia da entrega cada dupla terá que fazer comentários 
adicionais na frente da turma sobre o livro que leram e sobre o resumo. 
 
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6. Avaliação 
 
Após os 15 dias, será avaliado o desempenho das duplas de alunos, cada uma 
irá apresentar na frente da turma o seu resumo e tecerá comentários adicionais e 
curiosidades sobre o(a) autor(a) e a obra. 
Fazer o resumo em duplas possibilita a discussão e a interatividade entre os 
alunos, é uma estratégia muito usada para incentivar a aprendizagem ativa e 
argumentativa. Assim como a apresentação da atividade na frente da turma: essa 
metodologia pode incentivá-los no esforço em aprender para passar uma imagem de 
confiança para os colegas e o professor na hora da apresentação. 
Após a entrega dos resumos, o professor posteriormente irá avaliar cada um e 
distribuir os pontos de acordo com a escrita e a apresentação das duplas. A 
quantidade de pontos distribuída por essa atividade será feita após análise de quantos 
pontos o professor pode dispor de acordo com seu diário e as provas já estabelecidas 
da matéria. 
 
REFERÊNCIASAIDAR, Laura. Toda Matéria: Pós-modernismo. São Paulo. Disponível em 
<https://www.todamateria.com.br/pos-modernismo/> 
 
PILETTI, Claudino. Didática Especial. 3. ed. São Paulo, Ática, 1986. 
 
RIBEIRO, Laisa. QueroBolsa: Pós-modernismo. Quero Educação, 2022. São Paulo. 
Disponível em <https://querobolsa.com.br/enem/literatura/pos-modernismo>