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REDAÇÕES
EXPECTATIVA E
BLOCO DE REDAÇÕES
Material da Capacitação On-line 
Síncrona do Enem 2022
1 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 
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SIGILOSO e não pode ser divulgado, distribuído, 
impresso ou utilizado para qualquer outra 
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de quebra de sigilo, a Fundação Getulio Vargas 
aplicará todas as medidas legais cabíveis 
e desligará do processo a pessoa envolvida. 
ATENÇÃO! 
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 EXPECTATIVA DE RESPOSTA | ENEM 2022 
 
 
 DESAFIOS PARA A VALORIZAÇÃO DE COMUNIDADES. 
 E POVOS TRADICIONAIS NO BRASIL. 
 
 
SOBRE OS TEXTOS MOTIVADORES 
 
O texto I traz o trecho de uma reportagem com a definição sobre quais são os povos e comunidades tradicionais 
existentes no Brasil e sua relação com a natureza. 
 
O texto II é um infográfico intitulado “Povos tradicionais do Brasil”, em que há a distribuição de fam ílias 
pertencentes a essas comunidades por estados no Brasil. 
 
O texto III é um texto explicativo sobre a criação, em 2006, da Comissão Nacional de Desenvolvimento 
Sustentável dos Povos e Comunidades Tradicionais. Como resultado dessa Comissão, foi instituída a Política 
Nacional de Desenvolvimento Sustentável de Povos e Comunidades Tradicionais por meio do Decreto nº 6.040, 
de 7 de fevereiro de 2007. 
 
O texto IV é constituído por recortes da Carta da Amazônia 2021, direcionada aos participantes da 26ª 
Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas e à comunidade em geral. As entidades signatárias 
da carta são representantes de povos e comunidades tradicionais, bem como de movimentos sociais e 
ambientais protetores da região amazônica. 
 
 
 
SOBRE OS ELEMENTOS DO TEMA 
 
 
Sobre o elemento COMUNIDADES/POVOS TRADICIONAIS: 
 
Povos e Comunidades Tradicionais (PCTs) são definidos como: “grupos culturalmente diferenciados e que se 
reconhecem como tais, que possuem formas próprias de organização social, que ocupam e usam territórios e 
recursos naturais como condição para sua reprodução cultural, social, religiosa, ancestral e econômica, 
utilizando conhecimentos, inovações e práticas gerados e transmitidos pela tradição”. 
 
Ponto importante desse conceito: são povos e comunidades que não se organizam de acordo com a lógica da 
vida urbana e que dependem dos recursos naturais para manter seu modo de vida. 
 
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Serão aceitos como termos/ideias equivalentes a COMUNIDADES/POVOS TRADICIONAIS1: 
 
r Adjetivo tradicional associado a um dos sinônimos de comunidades/povos: 
 
o Grupo/Agrupamento 
o Organização social 
o População 
o Coletividade 
o Sociedade 
 
r As comunidades/povos tradicionais listados nos textos motivadores: 
 
o indígenas 
o quilombolas/quilombos 
o pescadores [artesanais] 
o apanhadores de flores sempre-vivas 
o caatingueiros 
o extrativistas 
o povos de terreiro 
o ciganos 
o ribeirinhos 
 
r As demais comunidades/povos tradicionais2 reconhecidos oficialmente: 
 
o andirobeiras 
o caiçaras 
o castanheiras 
o catadores de mangaba 
o cipozeiros 
o faxinalenses 
o fundo e fecho de pasto 
o geraizeiros 
o ilhéus 
o isqueiros 
o morroquianos 
o pantaneiros 
o piaçaveiros 
o pomeranos 
o quebradeiras de coco babaçu 
o retireiros 
o seringueiros 
o vazanteiros 
o veredeiros 
 
1 Seja no singular ou no plural. 
 
2 Fonte: https://www.geledes.org.br/gente-do-campo-descubra-quais-sao-os-28-povos-e-comunidades-tradicionais-do-
brasil/?gclid=Cj0KCQiA99ybBhD9ARIsALvZavWV32zFwOpdLo_Rpt_fLpmynBQe2V5CBNVIHPofOS3qwwuLLs2Wp7kaApEUEALw_wcB 
https://www.geledes.org.br/gente-do-campo-descubra-quais-sao-os-28-povos-e-comunidades-tradicionais-do-brasil/?gclid=Cj0KCQiA99ybBhD9ARIsALvZavWV32zFwOpdLo_Rpt_fLpmynBQe2V5CBNVIHPofOS3qwwuLLs2Wp7kaApEUEALw_wcB
https://www.geledes.org.br/gente-do-campo-descubra-quais-sao-os-28-povos-e-comunidades-tradicionais-do-brasil/?gclid=Cj0KCQiA99ybBhD9ARIsALvZavWV32zFwOpdLo_Rpt_fLpmynBQe2V5CBNVIHPofOS3qwwuLLs2Wp7kaApEUEALw_wcB
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r Um povo indígena específico (exemplo: Guarani, Ticunas, Yanomami, Guajajaras etc.) 
 
r Sinônimos de indígenas (exemplo: “índios”, “povos originários”, “[povos] nativos”) 
 
r As siglas CNPCT (Comissão Nacional de Desenvolvimento Sustentável dos Povos e Comunidades 
Tradicionais) e PNPCT (Política Nacional de Desenvolvimento Sustentável dos Povos e Comunidades 
Tradicionais) 
 
 
Sobre o elemento DESAFIO PARA A VALORIZAÇÃO 
 
A ideia de desafio para a valorização de um povo está associada àquilo que é necessário enfrentar para que ele 
continue existindo, para que seja reconhecido, legitimado, preservado, representado, protegido etc. Dessa 
forma, não é possível dissociar o termo “valorização” do termo “desafio”, uma vez que a valorização depende do 
enfrentamento desses desafios. Levando isso em consideração, os dois termos constituem o elemento “desafio 
para a valorização”, que será cobrado na abordagem do tema. Cabe ressaltar que o “desafio para a valorização” 
deve ser referente aos povos tradicionais, de modo geral, ou a algum/alguns deles, especificamente. 
Consideramos que não há essa associação quando o participante prova que os desafios para a valorização têm 
relação com outro contexto que não o das comunidades/povos tradicionais. 
 
Serão aceitos como termos/ideias equivalentes a DESAFIOS PARA A VALORIZAÇÃO: 
 
r Apenas o termo “desafio” ou seus sinônimos: 
 
o Dificuldade 
o Obstáculo 
o Impedimento 
o Problema 
o Adversidade 
 
r As expressões “desvalorização” ou “falta de valorização”3 
 
r Exemplos de desafios enfrentados pelas comunidades/povos tradicionais: 
 
o Disputa por terras; conflitos agrários/fundiários; avanço do agronegócio. 
o Avanços sobre os territórios; degradação das áreas de vida e dos recursos naturais 
necessários à sobrevivência (apropriação direta de recursos naturais dos territórios: 
mineração, extração de madeira, pesca, turismo, bioprospecção etc). 
o Incompatibilidade do poder econômico com a manutenção dos modos de vida (instalação de 
grandes obras de infraestrutura, como usinas hidrelétricas e linhas de transmissão, por 
exemplo) e seus impactos socioambientais sobre as comunidades. 
 
3 Atenção! O termo "valorização", isoladamente, não será aceito como sinônimo de "desafios para a valorização", pois, sozinho, ele não transmite a 
ideia de que comunidades/povos tradicionais devem enfrentar algo para que continuem existindo, para que sejam reconhecidos, legitimados, 
preservados, representados, protegidos etc. Entretanto o termo pode estar presente em trechos que apresentam a ideia de falta de valorização 
(exemplo: "os povos tradicionais não são valorizados"), pois nesses casos já se observa um desafio que precisa ser enfrentado. 
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o Falta de representatividade política. 
o Leniência e/ou inoperância do poder público. 
o Pouca visibilidade dos povos e das comunidades. 
o Descaso em relação à preservação das tradições e das memórias dos povos. 
o Falta de políticas públicas para garantir o acesso à cidadania com respeito às suas tradições 
culturais e religiosas. 
o Falta de legislação de proteção. 
o Desrespeito à legislação. 
o Ameaças jurídicas sobre direitos já conquistados. 
 
 
 
ABORDAGEM COMPLETA DO TEMA 
 
Será configurado como abordagem completa do tema o encaminhamento que aborde: 
 
r os desafios para a valorização das comunidades/povos tradicionais (seja pela menção direta a esses 
termos da frase temática ou pela menção a quaisquer de seus termos/ideias equivalentes). 
 
 
 
TANGENCIAMENTO AO TEMA 
 
Será configurado como tangente ao tema o encaminhamento que 
 
r aborde APENAS comunidades/povos tradicionais ou quaisquer de seus termos/ideias equivalentes, 
SEM MENÇÃO a desafios para a valorização desses povos ou a quaisquerde seus termos/ideias 
equivalentes; 
 
r utilize o(s) termo(s) “comunidade[s]” e/ou “povo[s]”, especificamente (nesse caso não são aceitos 
seus sinônimos), SEM o adjetivo “tradicionais”, desde que mencione os desafios para a valorização 
dessas comunidades/povos [SALVAMENTO]. 
 
 
 
FUGA AO TEMA 
 
Será avaliado como fuga ao tema o texto que 
 
r não mencione, em momento algum, comunidade/povos tradicionais ou quaisquer de seus 
termos/ideias equivalentes E não utilize o(s) termo(s) “comunidade[s]” e/ou “povo[s]”, 
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especificamente (nesse caso não são aceitos seus sinônimos), sem o adjetivo “tradicionais”, 
mencionando os desafios para a valorização dessas comunidades/povos 
 
r utilize o(s) termo(s) “comunidade[s]” e/ou “povo[s]”, especificamente, sem o adjetivo “tradicionais”, 
mas não mencione os desafios para a valorização dessas comunidades/povos. 
 
 
 
EXPECTATIVA DE PERTINÊNCIA DO REPERTÓRIO 
 
Será considerado pertinente ao tema o repertório sociocultural que estiver relacionado a: 
• comunidades/povos tradicionais; 
• comunidades/povos de modo geral; 
• desafios enfrentados por comunidades/povos tradicionais (mesmo que essa relação não esteja 
explícita na apresentação do repertório). 
 
 
 
PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO POSSÍVEIS 
 
As mais diversas formas de intervenção serão consideradas para a avaliação – desde uma sugestão de 
encaminhamento até um projeto concreto que contemple a questão em foco. 
 
SÃO EXEMPLOS DE AÇÕES VÁLIDAS POSSÍVEIS: 
 
r Demarcar terras. 
r Fiscalizar áreas protegidas. 
r Realizar a reforma agrária. 
r Criar e realizar manutenção de áreas de conservação. 
r Preservar recursos hídricos. 
r Garantir a participação de indígenas, quilombolas e comunidades tradicionais nos processos de 
planejamento e decisão sobre modelo de desenvolvimento e grandes empreendimentos, tornando-os 
atores legítimos nesses processos. 
r Garantir a participação dos órgãos de proteção e defesa. 
r Criar políticas de fomento/incentivo à comercialização de produtos oriundos de PCTs. 
r Dar espaço para lideranças políticas e suas vozes (Ex: Sônia Guajajara). 
r Promover ações afirmativas no âmbito da política. 
r Promover o fortalecimento político e de representatividade de povos indígenas, quilombolas e 
comunidades tradicionais. 
r Fortalecer instituições como INCRA, ICMBio, IBAMA, FUNAI, IBRAM etc. 
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r Ampliar canais de participação social. 
r Ampliar a participação de indígenas, quilombolas e povos tradicionais nos processos de planejamento 
e decisão. 
r Criar políticas públicas voltadas à memória/preservação, à integração das práticas “oficiais” com 
práticas tradicionais, no campo das ações de saúde pública e educacionais (por exemplo: ensino em/da 
língua materna, respeito e difusão de práticas de medicina dos povos e comunidades tradicionais) e à 
inclusão social. 
r Ampliar legislação de proteção e ações de monitoramento e dos mecanismos de controle e participação 
social. 
r Valorizar a arte, o folclore e as tradições de comunidades e povos tradicionais. 
 
Essas possibilidades NÃO são exaustivas. 
 
 
SÃO EXEMPLOS DE AGENTES VÁLIDOS POSSÍVEIS: 
 
r Prefeituras, secretarias de assistência social, de saúde, de educação. 
r Associação de moradores. 
r Universidades. 
r Pesquisadores (antropólogos, linguistas, geógrafos, historiadores etc.). 
r Organizações não governamentais (ONGs) e da sociedade civil organizada. 
r Indivíduos atuantes em suas comunidades. 
 
Essas possibilidades NÃO são exaustivas. 
 
ATENÇÃO AOS ELEMENTOS NULOS: 
 
O caráter de nulidade se aplica à ação e ao agente. 
 
o Ações nulas: “O governo precisa fazer alguma coisa”; “Alguém tem de pagar por isso”. 
o Agentes nulos: Alguém, ninguém, alguns, uns, uns e outros, você (desde que não haja definição do 
agente “você”). 
o Verbos no imperativo – desde que não haja vocativo que identifique o agente. 
 
 
DESRESPEITO AOS DIREITOS HUMANOS 
 
Os artigos da Declaração Universal dos Direitos Humanos que contemplam de forma mais específica o tema 
deste ano são: 
 
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r DECRETO Nº 6.177, DE 1º DE AGOSTO DE 2007. Promulga a Convenção sobre a Proteção e Promoção da 
Diversidade das Expressões Culturais, assinada em Paris, em 20 de outubro de 2005. 
r DECRETO Nº 3.321, DE 30 DE DEZEMBRO DE 1999. Promulga o Protocolo Adicional à Convenção 
Americana sobre Direitos Humanos em Matéria de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais "Protocolo 
de São Salvador", concluído em 17 de novembro de 1988, em São Salvador, El Salvador. 
r DECRETO Nº 678, DE 6 DE NOVEMBRO DE 1992. Promulga a Convenção Americana sobre Direitos 
Humanos (Pacto de São José da Costa Rica), de 22 de novembro de 1969. 
r DECRETO Nº 591, DE 6 DE JULHO DE 1992. Atos Internacionais. Pacto Internacional sobre Direitos 
Econômicos, Sociais e Culturais. 
r A Constituição Federal, em seu Artigo 5º, caput, garante a todos os brasileiros a inviolabilidade do direito 
à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade. 
 
 
OBSERVAÇÕES SOBRE OS POSSÍVEIS DESAFIOS ENFRENTADOS PELAS 
COMUNIDADES/POVOS TRADICIONAIS 
 
Considerando os diversos desafios enfrentados pelas comunidades/povos tradicionais, apresentamos abaixo 
alguns possíveis encaminhamentos da discussão apresentada pelos participantes: 
 
1. A questão ambiental afeta diretamente os povos e comunidades tradicionais, visto que eles mantêm 
uma relação de reciprocidade com a natureza. Assim, problemas como desmatamentos, queimadas de 
florestas e demais biomas para lavoura e pastagem, presença de garimpos, pesca em grande escala 
etc. podem representar desafios enfrentados por essa população. 
2. A questão da demarcação das terras é uma possível abordagem pois para muitos povos o espaço 
geográfico é o elemento articulador de sua cultura, a exemplo de indígenas e quilombolas. A terra é o 
lugar de seu sustento e de práticas produtivas que mantêm vivas suas culturas, onde estão enterrados 
seus ancestrais e onde eles têm uma relação especial com o bioma no qual habitam e seus respectivos 
animais (lagos e montanhas sagradas, animais sagrados etc. que são fundamentais na construção de 
suas cosmologias e religiões). 
3. A ausência ou o baixo investimento do Estado para produções comunitárias/manejo 
sustentável/práticas produtivas tradicionais também é um desafio enfrentado pelos povos tradicionais 
(cultivo/beneficiamento de produtos como o arroz e baunilha do cerrado dos calungas, produção de 
milho, feijão, mangaba em demais quilombos brasileiros, quebradeiras de coco OU artesanato, 
cerâmica, objetos OU pesca artesanal OU manejo florestal para coleta de frutas etc. que não são bem 
absorvidas pelo mercado, raramente conseguindo competir com a produção das grandes indústrias). 
4. Outro possível desafio seria o avanço do agronegócio que impede a fixação de povos e comunidades 
tradicionais em suas terras e desarticula seus modos de produção tradicionais. Essa abordagem se 
vincularia às discussões sobre demarcação de terras e valorização/escoamento de produtos da 
agricultura familiar e tradicional. 
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5. Dificuldade e/ou lentidão da Reforma Agrária que dificulta e/ou impede o acesso de povos tradicionais 
à terra, como também o desenvolvimento e manutenção de seus respectivos sistemas de produção, a 
exemplo dos quilombolas. Essa abordagem se articula à demarcação das terras e avanço do 
agronegócio. 
6. A questão religiosa (tais como o avanço de missões católicas e evangélicas em comunidades indígenas 
e/ou de matrizes africanas levando ajuda financeira em troca da conversão às suas igrejas e credos OU 
invisibilidade de suas crenças nos espaços públicos como a comunidade cigana que se articula como 
um povo por meio de sua religião, cultura e etnia e não pelo seu espaço geográfico OU povos deterreiro 
que precisam de espaço geográficos, mas eles existem por meio da religião etc. OU desrespeito à 
cosmovisão de povos e comunidades tradicionais). 
7. Falta de representatividade política que dificulta que membros dessas comunidades ascendam a 
postos de comando e decisão que ajudariam na manutenção de suas vidas e sistemas de organização 
(sistemas de cotas políticas e educacionais poderiam ajudá-los a sair da invisibilidade na qual se 
encontram). 
8. Sociedade de consumo como um dos obstáculos a povos e sistemas tradicionais, já que causa um 
enorme impacto ambiental e desarticula/destrói modos de produção tradicionais que não são voltados 
para produção em grande escala (podemos pensar na indústria da moda que é uma das mais poluentes 
ao gerar toneladas de lixo, consumindo e desperdiçando água e ficando atrás apenas do setor 
petrolífero na emissão de gás carbônico OU alto consumo de eletrônicos que contaminam com metais 
pesados e substâncias tóxicas o meio ambiente etc.). 
9. Baixo investimento do Estado (a depender dos governos) em escolas/universidades/EAD para povos 
indígenas, quilombolas, ciganos e demais povos tradicionais para que os mesmos 
resgatem/valorizem/fortaleçam suas línguas, culturas, valores e saberes e que não abandonem suas 
escolas e demais instituições de ensino – evasão e fracasso escolar desses povos e comunidades 
(ensino de línguas nativas aos indígenas, ensino que seja aberto e adaptado às dinâmicas de vida de 
povos se organizam a partir das atividades e plantio e colheita como quilombolas, ensino que preveja e 
se adapte a mobilidade dos povos ciganos etc.). 
10. Questão cultural ao abordar a ausência ou poucas campanhas governamentais que valorizem suas 
respectivas culturas e/ou diminuam o preconceito com as línguas e culturas indígenas, africanas, 
ciganas etc. Educação que seja menos eurocêntrica/estadunidense e mais orientada para nossa 
realidade OU produtos culturais que valorizam apenas a lógica do mercado OU ausência/poucas 
políticas públicas voltadas especificamente para essas comunidades OU tombamentos de terreiros, 
espaços sagrados e similares para manutenção de suas práticas religiosas etc. 
11. Visão ampliada da saúde ao abordar questões sociais que incidem na saúde de povos e comunidades 
tradicionais, como a ausência ou baixo investimento na formação de profissionais em medicina 
indígena ou outros povos que estejam em situação de vulnerabilidade (desnutrição etc.) e que 
necessitem de atendimentos em locais remotos e desfavorecidos economicamente OU valorização de 
saberes e práticas medicinais dos povos e comunidades tradicionais. 
Por exemplo, povos indígenas/quilombolas se articulam com os desafios agrários e ambientais; povos de 
terreiro com questões religiosas, povos ciganos com questões religiosas e culturais etc. Ou seja, o participante 
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ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
deve abordar o universo desses povos em seus múltiplos aspectos e os elementos articuladores de suas 
culturas e comunidades específicas. Muitos desses elementos estão interrelacionados, tais como as questões 
agrárias, culturais e religiosas nos casos indígenas; questões religiosas e culturais como povos ciganos etc.) 
 
Também é possível que a discussão realizada pelo participante apresente articulação com as legislações a 
respeito do tema: 
 
r Constituição Federal/1988. 
o Art. 215. O Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às fontes 
da cultura nacional, e apoiará e incentivará a valorização e a difusão das manifestações 
culturais. 
→ § 1º O Estado protegerá as manifestações das culturas populares, indígenas e afro-
brasileiras, e das de outros grupos participantes do processo civilizatório nacional. 
→ 2º A lei disporá sobre a fixação de datas comemorativas de alta significação para os 
diferentes segmentos étnicos nacionais. 
→ 3º A lei estabelecerá o Plano Nacional de Cultura, de duração plurianual, visando ao 
desenvolvimento cultural do País e à integração das ações do poder público que 
conduzem à: 
(i) defesa e valorização do patrimônio cultural brasileiro; 
(ii) produção, promoção e difusão de bens culturais; (incluído pela Emenda 
Constitucional nº 48, de 2005); 
(iii) formação de pessoal qualificado para a gestão da cultura em suas múltiplas 
dimensões; 
(iv) democratização do acesso aos bens de cultura; (Incluído pela Emenda 
Constitucional nº 48, de 2005); 
(v) valorização da diversidade étnica e regional. 
 
r Decreto nº 6040, de 7 de fevereiro de 2007 - Institui a Política Nacional de Desenvolvimento Sustentável 
dos Povos e Comunidades Tradicionais. 
r Convenção nº 169 - OIT - Convenção n° 169 da OIT sobre Povos Indígenas e Tribais. 
r Lei nº 12.288, de 20 de julho de 2010 – Institui o Estatuto da Igualdade Racial. 
r Decreto nº 4.887, de 20 de novembro de 2003 - Regulamenta o procedimento para identificação, 
reconhecimento, delimitação, demarcação e titulação das terras ocupadas por remanescentes das 
comunidades dos quilombos de que trata o art. 68 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias. 
r Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008 - Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela 
Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, para 
incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-
brasileira e Indígena”. 
r No plano internacional, a Conferência das Nações Unidas (1992) aprovou a Convenção sobre a 
Diversidade Biológica, que estabelece que os Estados devem respeitar, preservar e manter o 
conhecimento, inovações e práticas dos povos indígenas e comunidades locais com seus hábitos 
culturais e estilos de vida tradicionais relevantes à conservação e à utilização sustentável da 
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ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
diversidade biológica e que os detentores desses conhecimentos devem ter participação ativa em sua 
gestão (artigo 8-j). 
r No plano nacional, a promulgação da Lei nº 9.985/2000 instituiu o Sistema Nacional de Unidades de 
Conservação da Natureza (SNUC), que articula biodiversidade e sociobiodiversidade; cria um sistema 
de conservação que visa promover a interação harmoniosa entre o ser humano e a natureza e que, entre 
suas diretrizes, contempla a criação de condições para a “proteção aos recursos naturais necessários 
à subsistência de populações tradicionais, respeitando e valorizando seu conhecimento e sua cultura e 
promovendo-as social e economicamente”, por meio das Reservas Extrativistas e Reservas de 
Desenvolvimento Sustentável. 
 
 
 
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ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 01 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
13 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 02 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
14 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 03 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2 NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
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ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 04 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
16 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 05 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
17 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 06 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
18 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 07 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
19 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 08 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
20 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 09 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
21 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 10 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
22 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 11 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
23 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 12 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
24 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 13 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
25 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 14 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
26 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 15 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
27 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 16 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
28 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 17 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
29 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 18 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
30 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 19 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
31 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 20 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
32 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 21 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
33 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 22 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
34 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 23 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
35 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 24 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
36 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 25 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
37 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 26 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
38 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 27 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
39 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 28 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
40 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 29 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
41 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 30 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
 
42 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 31 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
 
43 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 32 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
 
44 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 33 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
 
45 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 34 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
46 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 35 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
 
47 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 36 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
 
48 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 37 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
 
49 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 38 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
 
50 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 39 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
51 
 
ENEM REDAÇÕES 2022 | EXPECTATIVA E BLOCO DE REDAÇÕES 
 
 REDAÇÃO 40 . 
 
 
 
 
 
 
SITUAÇÕES  FEA  CÓPIA  FT  NATT  PD 
 
COMPETÊNCIA I  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA II  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA III  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA IV  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5 
 
COMPETÊNCIA V  NÍVEL 0  NÍVEL 1  NÍVEL 2  NÍVEL 3  NÍVEL 4  NÍVEL 5