APOSTILA COM 110 QUESTÕES DE CONCURSO DE PSICOLOGIA ESCOLAREDUCACIONAL

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Psicologia Escolar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Psicologia Escolar 
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VII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2012) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
1) Nos últimos anos é possível observar em dados 
oficiais oferecidos pelo Ministério da Educação que 
houve uma redução do número de alunos repetentes 
em toda a educação básica. Com base nessa 
constatação, das alternativas a seguir, qual não 
deve ser considerada como concepção predominante 
para o trabalho de um psicólogo escolar? 
 
A) O psicólogo escolar deve ter a concepção 
predominante de que todas as variáveis envolvidas 
na dificuldade do aluno devem ser investigadas. 
B) O psicólogo escolar deve ter a visão de que os 
fatores condicionantes ou estruturantes podem ter 
relação direta com o fracasso do aluno. 
C) O psicólogo escolar deve ter a visão de que muitas 
famílias de alunos que fracassam na escola se 
preocupam e se comprometem de forma positiva com 
a educação desse aluno. 
D) O psicólogo escolar deve ter a predominante de 
que o aluno com apresenta conflitos internos que são 
reflexos de sua desestruturação familiar e que 
resultam em fracasso escolar. 
E) A visão do psicólogo escolar deve ser no sentido 
de voltar sua atenção para o cotidiano escolar, 
focando não somente o aluno com dificuldade, mas 
também a rede de relações que permeiam o cenário 
escolar. 
 
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2) Considere a seguinte afirmação: "A não 
aprendizagem na escola é uma das causas do 
fracasso escolar”. Com base na afirmativa, responda 
como o psicólogo escolar deve encarar esse fato. 
 
A) Para o psicólogo escolar esse fato deve ser 
compreendido sob a perspectiva de que a escola é a 
única responsável pelo êxito escolar de seus alunos. 
B) Esse fato deve ser encarado pelo psicólogo escolar 
como algo inerente a um contexto mais amplo, isto é, 
a realidade escolar. 
C) Esse fato deve ser considerado pelo psicólogo 
escolar como reflexo de uma dificuldade da estrutura 
familiar do aluno. 
D) O psicólogo escolar deve encarar esse fato como 
algo isolado que acontece na vida de alguns alunos. 
E) O fato deve ser visto como algo que não reflete a 
realidade, pois a não aprendizagem é a única causa 
do fracasso escolar. 
 
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3) Assinale a alternativa que indica no que a função 
do psicólogo escolar se diferencia da função do 
educador. 
 
A) O psicólogo escolar tem o papel de intervir, 
visando a aprimorar/desenvolver ou remediar os 
fenômenos inerentes à interface psicoeducacional. 
B) O psicólogo escolar terá a função de desenvolver 
atividades clínicas, visando à melhora significativa 
da situação problema. 
C) O psicólogo escolar tem o dever de atuar de forma 
clínica e pedagógica, tendo por objetivo maior o 
bem-estar dos alunos e da equipe escolar. 
D) É papel do psicólogo escolar também atuar como 
educador, especialmente na intervenção com alunos 
que apresentam dificuldades de aprendizagem. 
E) Somente o psicólogo escolar pode atuar de forma 
clínica na escola, o que permite o atendimento da 
equipe pedagógica, aluno e família. 
 
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4) O exercício profissional do psicólogo escolar 
envolve atividades como: 
I. Atuação clínica frente aos possíveis problemas 
emocionais apresentados pelos professores, como 
depressão, ansiedade, entre outros. 
II. Desenvolvimento de trabalhos voltados à 
orientação de pais e professores quanto às 
dificuldades de aprendizagem apresentadas por 
alunos. 
III. Atuação preventiva com grupos de alunos frente 
a assuntos relacionados à sexualidade, drogas, entre 
outros. 
IV. Atuação no combate à violência na escola com 
atividades terapêuticas para trabalhar aspectos 
psicoafetivos das pessoas envolvidas. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
A) I, somente, 
B) II e III, somente, 
C) I e III, somente. 
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D) II, III e IV, somente 
E) I, II e III, somente. 
 
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5) Considerando o Código de Ética Profissional em 
seu Artigo 9, Letra i, pode ser observado que o 
psicólogo deve "zelar para que a comercialização, 
aquisição, doação, empréstimo, guarda e forma de 
divulgação do material privativo do psicólogo sejam 
feitas conforme os princípios do código de ética". A 
esse respeito, é correto afirmar que: 
 
A) o psicólogo, no seu fazer profissional na escola, 
sabe que há outros profissionais que não são 
psicólogos, que poderiam fazer uso de material 
privativo e que, portanto, essa regra não se aplicaria 
nessas condições. 
B) é sabido pelo psicólogo escolar que no contexto da 
escola não cabe a ele zelar pela comercialização, 
aquisição, doação, empréstimo, guarda e forma de 
divulgação do material privativo do psicólogo. 
C) esse princípio do Código de Ética não se aplica ao 
psicólogo escolar, haja vista que, em sua atuação, ele 
não faz uso de material privativo. 
D) a direção da escola não deve ser privada do 
acesso aos materiais privativos do psicólogo, 
especialmente porque a direção deve ter ciência 
sobre as atividades do psicólogo escolar dentro da 
instituição. 
E) o psicólogo escolar que trabalha com material 
privativo do psicólogo deve em qualquer 
circunstância zelar para que esse item do código seja 
cumprido. 
 
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6) Torna-se imprescindível a atuação do psicólogo 
escolar na elaboração de um projeto interventivo 
que auxilie a equipe pedagógica dos diferentes níveis 
da educação formal a lidarem de forma mais eficaz 
com os alunos com altas habilidades/superdotação. 
Com base nessa consideração, assinale a alternativa 
que não estaria coerente com a atuação do psicólogo 
escolar. 
 
A) Os professores podem ser orientados pelo 
psicólogo escolar a lidarem de forma mais assertiva 
com as discrepâncias apresentadas entre o 
desempenho do aluno com altas 
habilidades/superdotação e o desempenho dos 
alunos considerados típicos. 
B) Cabe ao psicólogo escolar atuar visando a 
melhorar a interação entre professores, alunos 
típicos e aluno com altas habilidades/superdotação. 
C) O psicólogo escolar poderia desenvolver um 
trabalho psicoterapêutico junto ao aluno com altas 
habilidades/superdotação, de modo a aprimorar 
ainda mais as habilidades desse aluno. 
D) O psicólogo escolar poderia auxiliar a equipe 
pedagógica na elaboração de atividades voltadas ao 
aluno com altas habilidades/superdotação. 
E) O trabalho do psicólogo escolar poderia abranger 
a orientação de pais de alunos com altas 
habilidades/superdotação. 
 
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7) A atuação interventiva no fazer do psicólogo 
escolar pode focar diferentes formas de trabalho e 
visa sempre à promoção de ações mais assertivas na 
lida de alguma situação. Considere as seguintes 
propostas interventivas: 
 
I. Ação focada em remediar as dificuldades de alunos 
com deficiências na aprendizagem, pois esses 
invariavelmente acabam por delinquir e a 
intervenção mudaria esse fato. 
II. Ação interventiva com pais, alunos e professores 
poderiaser viabilizada de forma concomitante e 
surtiria maior resultado. 
III. Ação direcionada ao trabalho com professores de 
alunos com dificuldades escolares poderiam ser 
benéfica para o professor e, de forma indireta, para 
o aluno. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
A) I e II, somente. 
B) II e III, somente. 
C) I e III, somente. 
D) II, somente. 
E) todas. 
 
 
 
 
 
 
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8) A atuação com pessoas com necessidades 
educativas especiais constitui uma das práticas do 
psicólogo escolar. Assinale a alternativa que não 
condiz com esse tipo de atuação. 
 
A) O psicólogo escolar pode realizar a caracterização 
ou diagnóstico do aluno com essa necessidade. 
B) O psicólogo escolar pode desenvolver estratégias 
de intervenção grupai que ofereçam apoio à equipe 
pedagógica na lida com o aluno com essa 
necessidade. 
C) O psicólogo escolar pode promover ações que 
permitam a melhor socialização do aluno com essa 
necessidade. 
D) O psicólogo escolar poderá oferecer assistência 
pedagógica adequada às demandas específicas do 
aluno com essa necessidade. 
E) O psicólogo escolar poderá atuar de forma 
interventiva, oferecendo esclarecimentos às famílias 
dos alunos com essa necessidade. 
 
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9) Ao considerar a família como elemento importante 
na remediação da dificuldade do aluno que 
apresenta fracasso escolar, não é correto afirmar 
que: 
 
A) a família pode ser orientada a como lidar de forma 
menos traumática com essa situação. 
B) por mais que o psicólogo intervenha, cabe somente 
à família fazer com que o aluno supere sua 
dificuldade. 
C) o psicólogo poderá mediar o diálogo entre escola, 
família e aluno com dificuldade. 
D) o suporte familiar pode causar impacto positivo 
no comportamento do aluno com dificuldade. 
E) o planejamento de ações específicas junto ao 
aluno com dificuldade se faz necessário. 
 
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10) Cabe ao psicólogo escolar desenvolver atividades 
de cunho preventivo e educativo, tendo inclusive a 
prevenção como foco de atenção primária. Sendo 
assim, seria incoerente afirmar que: 
A) atuações voltadas à prevenção podem atingir 
professores, alunos e comunidade. 
B) atuar de forma preventiva junto aos alunos pode 
surtir efeitos positivos em sua vida escolar. 
C) não se deve considerar que a intervenção 
educativa anule a importância da ação remediativa. 
D) atuações que focam a prevenção no âmbito 
escolar podem ocorrer dentro ou fora da escola. 
E) o trabalho de remediação é mais relevante do que 
o preventivo, pois permite reparar uma situação 
problema já instalada. 
 
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11) A atuação do psicólogo junto à comunidade é 
uma prática que assume importância na melhoria de 
como esta comunidade enxerga a escola. Com base 
nessa consideração, assinale a alternativa que não 
estaria coerente com a atuação do psicólogo escolar. 
 
A) O trabalho do psicólogo escolar pode promover a 
ampliação do diálogo entre escola e comunidade. 
B) O psicólogo escolar pode desenvolver programas 
interventivos que permitam levar informações à 
comunidade. 
C) Invariavelmente a comunidade é resistente às 
ações interventivas do psicólogo escolar, mesmo esse 
trabalho ocorrendo de forma interdisciplinar. 
D) A atuação do psicólogo escolar com a comunidade 
permite a compreensão da inter-relação 
pais/escola/aluno/meio. 
E) A comunidade pode ser uma parceira da escola e 
o psicólogo escolar pode ser o agente facilitador 
dessa parceria. 
 
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12) O fazer profissional do psicólogo no âmbito da 
escola exige que ele tenha conhecimentos que o 
instrumentalizem em sua prática. Torna-se 
imprescindível que o psicólogo escolar seja capaz de 
compreender os fenômenos próprios desse contexto à 
luz das legislações e normativas vigentes. Sendo 
assim, assinale a alternativa cuja afirmação está 
equivocada. 
 
A) Os Parâmetros Curriculares Nacionais são mais 
ajustados ao conhecimento do pedagogo e, portanto, 
não são necessários ao trabalho do psicólogo. 
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B) O código de ética profissional invariavelmente 
deve ser um norteador para a atuação do psicólogo. 
C) O Estatuto da Criança e do Adolescente se 
constitui em ferramenta importante para o 
psicólogo. 
D) As resoluções publicadas pelo Conselho Federal de 
Psicologia devem servir de parâmetro para a 
atuação do psicólogo, independendo de sua área. 
E) O conhecimento do projeto pedagógico e do 
currículo da instituição escolar é fundamental para 
a atuação do psicólogo escolar. 
 
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13) Sobre o fracasso escolar, é possível afirmar que 
muitos psicólogos escolares apresentam uma visão 
medicalizante acerca desse fenômeno. Com base no 
que foi exposto, responda o que é a visão 
medicalizante adotada por muitos psicólogos 
escolares. 
 
A) Visão que atribui ao fracasso ou dificuldade de 
aprendizagem uma relação causai de que o problema 
está relacionado a algum distúrbio psico-fisiológico 
do aluno. 
B) Trata-se de uma visão mais atual na qual a 
intervenção psicológica é vista como um tipo de 
remédio clínico que poderia ser profilático ao aluno 
com dificuldade. 
C) A visão medicalizante é uma visão na qual o 
psicólogo escolar assume o papel de médico, 
adotando assim posturas de cunho mais clínico, 
especialmente no caso de alunos com dificuldades. 
D) Essa visão defende que o psicólogo também 
poderia prescrever medicamentos específicos que 
ajudariam alunos com dificuldades, como é o caso de 
alunos com Déficits de atenção e/ou Hiperatividade. 
E) A visão medicalizante tem por foco a atuação 
multiprofissional entre o psicólogo, a equipe escolar 
e os profissionais da saúde. 
 
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14) Leia as afirmações a seguir: 
I. A motivação para a aprendizagem do aluno 
depende de políticas educacionais efetivas que 
melhorem as condições de trabalho do professor e 
consequentemente a qualidade do seu trabalho em 
sala de aula. 
II. A motivação para a aprendizagem do aluno pode 
ter causas internas (intrínsecas) que não se 
relacionam necessariamente com a falta de 
motivação do professor para ensinar. 
III. A motivação do professor para ensinar pode ser 
melhorada por meio de intervenção psicológica 
terapêutica do psicólogo escolar com o professor 
desmotivado. 
 
Quanto à motivação voltada ao contexto escolar 
está correto o que se afirma em: 
 
A) I, somente. 
B) I e II, somente. 
C) II e III, somente. 
D) II, somente. 
E) Todas. 
 
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15) Em muitos casos a história familiar e as carências 
materiais dos alunos com insucesso escolar são 
utilizadas para explicar com exclusividade os 
problemas escolares. Levando em conta essa 
consideração, leia as afirmações a seguir: 
 
I. O psicólogo escolar deve sempre avaliar o insucesso 
escolar como um todo, no complexo cenário do ensino 
e da aprendizagem do aluno. 
II. Para o psicólogo escolar fica claro que todos os 
alunos que apresentam insucesso escolar são vítimasde violência doméstica. 
III. O psicólogo escolar deve ter uma preocupação de 
articular a história escolar com a história pessoal do 
aluno, e não somente a história familiar. 
IV. O psicólogo escolar deve estar consciente de que 
os alunos que apresentam insucesso escolar são 
provenientes de lares e famílias desestruturados. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
A) I, somente. 
B) II e IV, somente. 
C) I e III, somente. 
D) II e III, somente. 
E) todas. 
 
 
 
 
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16) No fazer profissional do psicólogo escolar, deve-
se adotar uma postura crítica. Assinale a alternativa 
na qual essa postura crítica não é respeitada. 
 
A) A atuação do psicólogo escolar deve ser 
fundamentada no compromisso para a luta por uma 
escola democrática. 
B) O fazer do psicólogo escolar deve ser pela 
qualidade do ensino. 
C) O fazer do psicólogo escolar deve ter compromisso 
histórico e social com a noção de escola 
participativa. 
D) O psicólogo escolar tem o dever de também 
atender aos interesses políticos e partidários, pois 
estes interferem no contexto escolar. 
E) O psicólogo escolar deve se posicionar de modo a 
defender os direitos à cidadania dos alunos e dos 
profissionais da educação. 
 
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17) O psicólogo escolar assume diversas atribuições 
profissionais na escola. Sendo assim, assinale aquela 
que não se caracteriza como papel do psicólogo 
escolar. 
 
A) Diagnóstico institucional. 
B) Planejamento e execução de intervenções 
psicoeducacionais que capacitem a equipe escolar. 
C) Orientação vocacional/profissional a jovens 
estudantes. 
D) Avaliação diagnostica de alunos com dificuldades 
de aprendizagem. 
E) Avaliação da saúde mental de professores que 
apresentam sintomas de esgotamento no trabalho, 
como estresse laborai, depressão, entre outros. 
 
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18) Assinale a alternativa em que se pode observar 
um desvio de função do psicólogo escolar. 
 
A) O psicólogo escolar pode atuar como clínico no 
contexto escolar, desde que essa atuação não 
interfira no seu fazer enquanto psicólogo escolar. 
B) O psicólogo escolar pode auxiliar na elaboração 
do projeto pedagógico da instituição escolar. 
C) Dentre as atribuições do psicólogo escolar, está a 
mediação do diálogo entre professor e aluno. 
D) O psicólogo escolar pode disseminar trabalhos 
científicos que permitam o diálogo entre a realidade 
acadêmica e a prática escolar. 
E) Orientar, supervisionar ou executar projetos 
interventivos junto aos professores. 
 
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19) O exercício profissional do psicólogo escolar 
fundamentado nos princípios do Código de Ética 
profissional. 
 
I. Embora os princípios sejam gerais da profissão de 
psicólogo e não da especificidade da atuação do 
psicólogo escolar, tais princípios são norteadores e 
devem ser seguidos. 
II. Os princípios éticos são gerados a partir de 
dilemas éticos e específicos de cada atuação 
profissional, portanto, quando se trata da atuação 
do psicólogo escolar, o Código de Ética não atende à 
demanda dessa realidade. 
III. Os princípios devem ser atendidos, contudo, por 
vezes é preciso usar o bom senso e abrir exceção 
quanto ao uso e à aplicação do Código de Ética no 
contexto escolar. 
 
Está correto o que se afirma em: 
A) I e III, somente. 
B) III, somente. 
C) I, somente. 
D) II, somente. 
E) nenhuma. 
 
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20) Uma das inúmeras contribuições da Psicologia 
Escolar aos contextos educativos refere-se à 
formação continuada de professores. Com base na 
especificidade do conhecimento psicológico e nas 
reflexões sobre atuação crítica em Psicologia Escolar, 
analise as alternativas e assinale a incorreta. 
 
A) O processo de formação continuada de 
professores, mediado pelo psicólogo escolar, deve 
privilegiar a apropriação de conhecimentos 
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psicológicos, associada a análise e reflexão das 
situações cotidianamente vivenciadas pelos 
professores. 
B) A apropriação dos conhecimentos científicos 
produzidos pela Psicologia do Desenvolvimento pode 
levar os professores a compreender que o 
aprendizado é a mola propulsora do desenvolvimento 
dos alunos para, assim, explorarem de maneira 
diferente o conhecimento científico e os conteúdos 
curriculares. 
C) A formação de professores deve oportunizar 
momentos de reflexão acerca dos aspectos que 
constituem o sujeito e são integrantes de sua 
subjetividade. 
D) A atuação da Psicologia Escolar na formação 
continuada docente pode ser a de destacar o quanto 
a intervenção do professor pode provocar o 
desenvolvimento das funções psicológicas dos alunos. 
E) A modificação do trabalho do professor envolve a 
ressignificação do sentido subjetivo que o 
profissional atribui ao seu trabalho, sendo função do 
psicólogo escolar definir e estabelecer tal sentido. 
 
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21) Camila é psicóloga escolar de uma escola pública 
de Goiânia e foi contactada pelo coordenador 
pedagógico que pediu que intervisse em um conflito 
entre alunos do lº ano do Ensino Médio que se 
agrediram física e verbalmente em sala de aula. O 
coordenador esclareceu, ainda, que um dos alunos é 
negro e que a turma exigia sua expulsão 
(transferência) da escola. Camila, confusa com o 
pedido que estava recebendo, perguntou sobre as 
medidas que haviam sido tomadas; o coordenador 
esclareceu que ele próprio conversou com os alunos 
e que, apoiado pela maioria dos professores, 
pretendia sugerir a transferência do aluno negro 
para outro turno. Considerando a especificidade do 
conhecimento psicológico na promoção do 
desenvolvimento humano e as reflexões sobre 
atuação crítica em Psicologia Escolar, assinale a 
alternativa que apresenta possibilidades de ações da 
psicóloga escolar. 
 
I. Conversar com os dois alunos para se desculparem 
e prometerem não se agredir novamente, sob pena de 
serem transferidos da escola. 
II. Realizar oficinas terapêuticas com toda a turma 
voltadas para a reflexão sobre o preconceito e a 
discriminação racial. 
III. Propor ao aluno negro um acompanhamento 
psicoterapêutico para amenizar seu sentimento de 
discriminação. 
IV. Planejar e desenvolver em conjunto com os 
professores um projeto de convívio e respeito à 
diversidade humana. 
V. Dialogar com o coordenador e professores acerca 
dos aspectos relacionais, sociais e institucionais 
envolvidos na configuração do conflito. 
 
Está correto o que se afirma em: 
A) III, somente. 
B) I e II, somente. 
C) II e IV, somente. 
D) I, II e III, somente. 
E) IV e V, somente. 
 
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22) Contemporaneamente, as estratégias de caráter 
institucional vêm se configurando como prática 
entre os psicólogos escolares que cada vez mais 
ampliam a compreensão dos fenômenos escolares 
para além da problemática individual. 
Acerca da intervenção institucional em Psicologia 
Escolar, assinale a alternativa incorreta. 
 
A) Mapear a instituição cria subsídios para a 
compreensão da realidade, bem como dos processos 
que são constitutivos de subjetividades.B) O Mapeamento Institucional deve ser feito assim 
que o psicólogo ingressa na escola, ampliando sua 
compreensão do contexto no qual irá atuar e 
orientando a definição das ações. Após esse 
momento, o Mapeamento torna-se desnecessário, 
pois o profissional já conhece a escola. 
C) Em uma perspectiva institucional de atuação, o 
psicólogo escolar pode colaborar com a investigação 
e conscientização das concepções e ideais que 
sustentam as ações institucionais. 
D) Mapear, analisar e refletir sobre os aspectos 
institucionais de forma sistemática e contínua é 
etapa básica do processo de intervenção 
institucional. 
E) O psicólogo escolar pode assessorar os processos 
de gestão como o planejamento e coordenação das 
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políticas, programas e ações educacionais que 
impactam as relações intersubjetivas. 
 
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23) A formação continuada dos profissionais que 
trabalham em uma instituição educativa - incluindo 
professores, coordenadores, técnico-administrativos 
e gestores - é um dos campos de intervenção da 
Psicologia Escolar. A respeito dessa atuação, assinale 
a alternativa correta. 
 
I. A formação continuada da equipe profissional da 
escola, mediada pelo psicólogo escolar, direciona-se 
para o aprofundamento e apropriação das bases 
teórico-conceituais que sustentam a proposta 
pedagógica da escola, especificamente quanto às 
concepções de desenvolvimento humano. 
II. A formação continuada visa, sobretudo, a corrigir 
falhas e lacunas dos cursos de formação inicial. Dessa 
forma, cabe ao psicólogo escolar fazer um 
diagnóstico das fragilidades dos profissionais. 
III. O processo de formação continuada planejado e 
conduzido pela Psicologia Escolar é uma estratégia 
para a conscientização das concepções e das 
práticas dos profissionais, com vistas a potencializar 
os processos educativos. 
IV. A formação continuada busca modificar os 
comportamentos inadequados dos profissionais no 
que diz respeito às regras estabelecidas pela escola. 
V. Ações de formação continuada com os gestores da 
instituição só se justificam quando eles não 
conseguem desempenhar satisfatoriamente as suas 
funções. 
 
Está correto o que se afirma em: 
A) IV, somente. 
B) I e III, somente. 
C) II e V, somente. 
D) I, III e IV, somente. 
E) II, IV e V, somente. 
 
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24) A relação que se estabelece entre a escola e as 
famílias dos alunos é um dos campos de atuação da 
Psicologia Escolar. Família e escola são os dois 
primeiros contextos educativos em que a criança vive 
e servem de referência à vida em sociedade. À luz das 
reflexões sobre atuação crítica em Psicologia Escolar, 
particularmente no que se refere às possibilidades de 
intervenção nas relações entre família e escola, 
analise as alternativas abaixo e assinale a incorreta. 
 
A) Na concepção dos professores existe um modelo 
familiar mais adequado às necessidades 
educacionais, o qual, na opinião deles, não é 
cumprido pelos pais. Ao psicólogo escolar cabe 
planejar e executar cursos e palestras informativas 
que ensinem aos pais o que precisam fazer. 
B) A escola tem um modelo idealizado de família, 
todavia, atualmente, há uma diversidade de famílias 
no que diz respeito à multiplicidade cultural, 
orientação sexual e composições. Sendo assim, uma 
contribuição dos psicólogos escolares é na 
conscientização dos profissionais da escola acerca 
da diversidade de modelos familiares. 
C) Historicamente, o padrão da relação entre família 
e escola baseia-se na ocorrência de problemas (baixo 
rendimento acadêmico, indisciplina, relacionamento 
com os professores etc). Para modificar esse padrão 
relacionai, o psicólogo escolar pode oportunizar 
reflexões com a equipe escolar voltadas à construção 
de uma relação diferenciada. 
D) A definição do que cabe aos pais na escola é um 
grande desafio, pois não é fácil distinguir os temas 
que lhes são próprios daqueles nos quais seu papel 
deve ser complementar. O psicólogo escolar deve 
oportunizar reflexões sobre esse desafio com os 
atores escolares e com os pais, para que possam 
construir colaborativamente uma relação saudável. 
E) Um espaço de diálogo e discussão entre a família 
e a escola pode ser proposto pelo psicólogo escolar 
quando se identifica que existem divergências de 
opiniões entre os atores envolvidos na relação, 
buscando contribuir para o desenvolvimento de uma 
relação de parceria entre família e escola. 
 
VII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2012) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
25) A intervenção junto à equipe técnica e aos 
gestores da escola é um campo recente de atuação 
do psicólogo escolar que se apoia na perspectiva 
institucional de atuação. Com base nessa 
perspectiva, analise os itens e identifique os que 
expressam possibilidades contemporâneas de 
atuação institucional. 
Psicologia Escolar 
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I. Assessoria aos gestores, particularmente na 
conscientização dos problemas psíquicos que suas 
ações causam aos profissionais da escola. 
II. Planejamento e execução de projetos de 
acolhimento e de capacitação junto a professores, 
direção e equipe técnica. 
III. Realização de terapia coletiva com a equipe 
técnica para resolver conflitos interpessoais e melhor 
organizar as relações hierárquicas, amenizando as 
angústias dos profissionais. 
IV. Escuta clínica psicológica centrada em aspectos 
objetivos e subjetivos construídos na complexidade 
do cenário escolar. 
 
Está correto o que se afirma em: 
A) I, somente, 
B) I e II, somente. 
C) II e IV, somente, 
D) I e III, somente. 
E) III e IV, somente. 
 
VII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2012) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
26) As manifestações de violência estão cada vez 
mais frequentes no contexto escolar. A ocorrência do 
fenômeno bullying, por exemplo, tem se intensificado; 
refere-se a um conjunto de atitudes agressivas, 
intencionais e repetitivas, realizadas por um ou mais 
alunos contra outro(s), e que causam dor, angústia, 
mal-estar e sofrimento. Tomando como referência as 
possibilidades de atuação crítica e preventiva do 
psicólogo escolar em relação à temática da violência 
escolar, assinale a alternativa correta. 
 
A) Os altos índices de agressão escolar têm forte 
influência da desestruturação familiar, indicando a 
necessidade de o psicólogo escolar planejar cursos 
de orientação aos pais para ensinar a necessidade 
de colocarem limites nos filhos. 
B) A intervenção do psicólogo escolar deve 
direcionar-se ao fortalecimento da indiferença e da 
banalização em relação às agressões que ocorrem no 
contexto educativo. 
C) Contribuição importante do psicólogo escolar é no 
tratamento terapêutico dos estudantes agressores e 
na conscientização de suas ações, com vistas a 
adaptá-los às regras escolares. 
D) A construção de espaços de diálogo e de 
circulação dos afetos, sentidos e significados 
atribuídos à escola e às relações deve ser estimulada 
pelo psicólogo escolar como estratégia à redução dos 
fenômenos de violência. 
E) A rotulação de estudantes, o uso de apelidos e as 
gozações entre colegas e, também, insultos e 
ridicularizações são práticas associadas ao bullying 
que interferem no processo de aprendizagem e, por 
isso, cabe ao psicólogo escolar fazer avaliação 
psicológica das vítimas e iniciar o tratamento. 
 
VII CONCURSO DE PROVASE TÍTULOS (2012) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
27) Acerca da participação do psicólogo escolar nos 
processos de avaliação educacional, e com base nas 
possibilidades contemporâneas de atuação em 
Psicologia Escolar, analise as afirmativas e assinale 
a alternativa correta. 
 
I. A avaliação educacional engloba tanto o processo 
de ensino-aprendizagem quanto as ações 
institucionais, sendo que cabe ao psicólogo escolar 
trabalhar apenas em relação à primeira modalidade. 
II. A avaliação do processo de ensino-aprendizagem 
é realizada pelos professores e dificilmente o 
psicólogo escolar poderá intervir, pois o professor 
tem autonomia para definir e realizar avaliações. 
III. A avaliação institucional tem como objetivo 
verificar o desempenho da instituição à luz dos 
critérios de qualidade da educação, não sendo um 
dos espaços de atuação do psicólogo escolar. 
IV. O psicólogo escolar pode trabalhar pela 
construção de uma cultura de análise e de mudança 
institucional, com bases nas potencialidades e 
fragilidades identificadas no processo de 
autoavaliação institucional. 
V. Atuando no âmbito da avaliação educacional, o 
psicólogo escolar pode observar as práticas 
pedagógicas e construir, com os docentes, 
metodologias diferenciadas de ensino. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
A) II, somente. 
B) I e III, somente. 
C) I, III e V, somente. 
D) II e III, somente. 
E) IV e V, somente. 
 
 
 
 
Psicologia Escolar 
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VII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2012) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
28) As possibilidades de atuação psicológica nos 
contextos educativos têm se ampliado e diversificado 
significativamente nas últimas décadas. Dentre as 
alternativas, assinale aquela que não corresponde à 
atuação em Psicologia Escolar, conforme as diretrizes 
contemporâneas que orientam a área. 
 
A) Consultoria escolar. 
B) Assessoria à gestão institucional. 
C) Acompanhamento do processo ensino-
aprendizagem. 
D) Aulas de reforço escolar aos alunos com 
necessidades educativas especiais. 
E) Planejamento e desenvolvimento de projetos de 
capacitação para gestores. 
 
VII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2012) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
29) A inclusão de diferentes atores na intervenção 
de um problema escolar favorece a promoção do 
desenvolvimento e da aprendizagem. Ao se incluir o 
professor como coparticipante no processo de 
atendimento a seus alunos, por exemplo, emerge um 
espaço de interlocução que possibilita ao professor 
refletir sobre sua prática e assumir uma postura mais 
crítica diante das queixas escolares. Com base nas 
reflexões sobre atuação crítica e preventiva em 
Psicologia Escolar, analise as alternativas e assinale 
a incorreta. 
 
A) A participação do professor no entendimento das 
queixas escolares favorece sua conscientização em 
relação às concepções de desenvolvimento e 
aprendizagem. 
B) Ao incluir o professor, os psicólogos escolares 
criam condições para a desmistificação das 
explicações psicologizantes sobre as dificuldades de 
aprendizagem. 
C) A participação ativa do professor na busca de 
alternativas para o aprendizado dos alunos lhe 
possibilita apropriar-se de sua função e 
responsabilidade. 
D) O psicólogo escolar pode provocar, junto aos 
professores, o questionamento das concepções 
deterministas que, implicitamente e de forma pouco 
lúcida, estão presentes nas práticas pedagógicas. 
E) O trabalho do psicólogo escolar com os professores 
é uma maneira de ensinar-lhes técnicas de ensino 
mais adequadas. 
 
VII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2012) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
30) Queixas relativas a problemas de aprendizagem, 
dificuldades, distúrbios e transtornos engrossam os 
números de insucesso escolar. Em relação a tais 
temáticas, assinale a alternativa que expressa 
atuação coerente por parte do psicólogo escolar, 
com base nas produções recentes em Psicologia 
Escolar. 
 
A) O maior foco de intervenção do psicólogo escolar 
são os alunos que não aprendem, pois são as vítimas 
de um sistema educacional falido. 
B) O psicólogo escolar deve trabalhar pela 
conscientização dos múltiplos fatores envolvidos no 
fracasso escolar, inclusive os intraescolares. 
C) O modelo de intervenção remediativo é o que 
melhor auxiliará na modificação do quadro de 
insucesso escolar. 
D) A responsabilização ou culpabilização do aluno 
pelo não aprender é uma prática importante do 
psicólogo escolar como forma de conscientizar os 
alunos da sua responsabilidade pelos estudos. 
E) As dificuldades de aprendizagem têm, 
evidentemente, origem na inabilidade dos pais para 
ajudarem seus filhos com as tarefas de casa, os 
trabalhos extraclasse e a organização da rotina de 
estudo, aspectos que demandam orientação do 
psicólogo escolar. 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
31) Refletindo acerca das origens históricas da 
Psicologia Escolar no Brasil e considerando os fatos 
que contribuíram para que a Psicologia se 
constituísse como um campo autônomo de 
conhecimento e de atuação, analise as afirmativas e, 
em seguida, assinale a incorreta. 
 
A) No fim do século XIX, o conhecimento psicológico 
passou a despertar maior interesse dentro da 
Medicina, provocando o aumento das teses de 
doutoramento que abordavam as questões de ordem 
psicológica, favorecendo a criação de laboratórios 
de Psicologia nos hospitais psiquiátricos e ampliando 
Psicologia Escolar 
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a importância do conhecimento psicológico para a 
Medicina Legal da época. 
B) O ensino normal brasileiro foi cenário das 
primeiras disseminações sobre concepções, 
produções e pesquisas em Psicologia no país, tendo 
em vista a relevância do conhecimento psicológico 
para o processo de formação de professores. 
C) O destaque que o conhecimento psicológico 
alcançou no estudo e na prática de áreas 
importantes como a Medicina e a Educação, desde o 
fim do século XIX, fez parte de um processo 
intencional de inserção da Psicologia no Brasil, que 
visava, desde sua gênese, dar visibilidade à área e 
garantir a sua condição de ciência autônoma. 
D) A fase universitária do ensino do conhecimento 
psicológico no Brasil é anterior à criação do curso de 
Psicologia no país, em 1962. 
E) Os estudos, aplicações e as consequentes 
padronizações produzidas pelos testes psicológicos, 
no âmbito do ensino normal brasileiro do início do 
século XX, foram, apesar de suas limitações, 
importantes motes para o desenvolvimento e 
aperfeiçoamento de novos trabalhos na área. 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
32) “A Psicologia Escolar nasceu, desenvolveu-se e 
atingiu o estágio em que se encontra presentemente 
sob os signos da utilidade social, da controvérsia e 
da unidade na diversidade” (Pfromm Netto, 2001, p. 21). 
 
Analisando o desenvolvimento da Psicologia Escolar 
no Brasil, com seus desafios e perspectivas, examine 
as afirmativas a seguir. 
 
I. Desde suas raízes históricas, a Psicologia Escolar 
esteve interessada em contribuir para a promoção do 
bem-estar humano, o que manifesta sua inconteste 
“utilidade social”. 
II. O percurso da Psicologia Escolar no Brasil foi, e 
continua sendo, marcado pela “controvérsia”, 
caracterizada pela existência de múltiplos, e até 
distintos, enfoques, concepções, modelos teóricos e 
práticos acerca da própria profissão. 
III. A “controvérsia” presente na trajetória daPsicologia Escolar relaciona-se à variedade de 
entendimentos e conceitos sobre a educação e a 
escola, que, por sua vez, influenciam a compreensão 
acerca da atuação em Psicologia Escolar. 
IV. Salvaguardando a necessária contextualização 
histórica relativa às diversas fases da Psicologia 
Escolar no Brasil, nota-se a existência de uma 
“unidade na diversidade”, na medida em que os 
estudos, pesquisas e discussões produzidas na e pela 
área, mantiveram coesão com os fundamentos 
essenciais da Psicologia Escolar. 
V. A “unidade na diversidade” mantém-se na medida 
em que aumentam as produções em Psicologia 
Escolar orientadas por pressupostos teórico-
metodológicos análogos, favorecendo o surgimento 
de uma estandardização da área e inibindo o 
desenvolvimento de temas distanciados de seus 
tradicionais objetos de investigação. 
Em relação ao texto, está correto o que se afirma em: 
 
A) I, II, III e IV, somente. 
B) I, II, III e V, somente. 
C) II, III, IV e V, somente. 
D) II, III e V, somente. 
E) todas. 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
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33) “A tendência atual da Psicologia Escolar de 
basear-se em conhecimentos científicos lastreados 
num enfoque interdisciplinar, acoplados a uma 
análise constante das implicações socioculturais do 
processo educativo, por certo, deverá continuar” 
(Novaes, 2001, p. 61). 
 
Considerando as discussões atuais e as perspectivas 
para a Psicologia Escolar no Brasil, analise as 
afirmativas a seguir e, em relação ao texto, aponte a 
correta. 
 
A) As críticas contemporâneas à Psicologia Escolar 
têm enfatizado a necessidade de se resguardar o 
foco de interesse e intervenção clássicos da área, de 
forma a manter a especificidade de seus profissionais 
e sustentar o rigor científico de suas intervenções. 
B) A visibilidade e o fortalecimento da atuação em 
Psicologia Escolar vinculam-se à manutenção de 
práticas e abordagens historicamente já 
consolidadas, que se traduzem pela investigação das 
questões singulares dos alunos, pelo planejamento e 
implementação de ações interventivas direcionadas 
ao não aprender e pelas pesquisas acerca dos 
componentes limitadores e inibidores do 
desenvolvimento psicológico humano. 
Psicologia Escolar 
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C) A interdisciplinaridade presente nos estudos e 
pesquisas contemporâneas em Psicologia Escolar, 
especialmente nos trabalhos produzidos fora do país, 
instaurou uma nova compreensão sobre a 
aprendizagem e o desenvolvimento humanos, 
clarificando a necessidade de adoção de modelos 
educacionais internacionais, concebidos por 
sistemas escolares exitosos, que teriam muito a 
contribuir para superação dos seculares entraves da 
educação brasileira. 
D) A análise dos fatores e implicações socioculturais 
do processo educativo exige um refinamento 
metodológico importante que, orientado por 
instrumentos de pesquisa adequados, permitam ao 
Psicólogo Escolar investigar e mensurar os impactos 
promovidos pela carência cultural e ambiental na 
aprendizagem dos alunos. 
E) Entendendo o desenvolvimento humano e o 
processo educativo sob uma perspectiva interativa e 
sistêmica, as produções atuais em Psicologia Escolar 
enfatizam a importância da compreensão dialética 
das relações entre os indivíduos e o contexto sócio-
histórico. 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
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34) Considerando os debates contemporâneos 
acerca da atuação preventiva em Psicologia Escolar, 
examine as afirmações a seguir e assinale a correta. 
 
A) A atuação preventiva caracteriza-se como a 
melhor dentre todas as estratégias de intervenção 
em Psicologia Escolar, na medida em que não 
remedeia os problemas já instalados, mas sim, antevê 
a sua eclosão, evitando o surgimento de 
comportamentos, posturas e hábitos inadequados 
por parte dos alunos, impedindo, assim, o surgimento 
de entraves em seus processos educativos. 
B) O conceito de prevenção em Psicologia Escolar 
está relacionado ao conhecimento prévio de 
situações potencialmente conflituosas e 
problemáticas que possam se estabelecer no 
contexto educacional. Para detectar e prevenir o 
estabelecimento de tais ocorrências, o Psicólogo 
Escolar deve orientar-se por um conjunto de técnicas 
específicas, próprias de sua profissão, que lhe 
permitam tanto analisar os perfis individuais dos 
atores da escola, como investigar o clima 
organizacional da instituição. 
C) A atuação preventiva em Psicologia Escolar é 
composta por um conjunto de ações, 
propositadamente planejadas e permanentemente 
avaliadas, que visam a condicionar os profissionais e 
alunos da escola, de maneira a corrigir práticas que 
sejam indesejáveis. Palestras, workshops, vivências, 
grupos focais e atendimentos individuais são 
algumas estratégias que podem ser utilizadas no 
trabalho preventivo. 
(D) Em Psicologia Escolar, as intervenções 
preventivas caracterizam-se atuações que, de forma 
intencional, oportunizam espaço para a reflexão 
crítica dos profissionais da escola, de forma a 
clarificar as concepções que sustentam as suas 
práticas e suas relações no contexto escolar, 
favorecendo as mudanças que se fizerem necessárias 
e a corresponsabilização de todos pelos avanços 
imprescindíveis ao processo educativo. 
E) As ações de natureza preventiva representam a 
vanguarda da atuação em Psicologia Escolar no 
Brasil, sendo necessário, portanto, romper com os 
modelos de intervenção que contemplem práticas 
remediativas ou que considerem problemas já 
instalados. 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
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35) Sobre a motivação escolar, assinale a alternativa 
correta. 
 
A) As pesquisas atuais defendem não ser possível 
tecer generalizações sobre a motivação escolar, 
tendo em vista as complexas interações entre os 
aspectos subjetivos do aluno e os fatores pertinentes 
ao contexto no qual ele está inserido, sobretudo o 
ambiente e as emoções vivenciadas em sala de aula. 
B) A motivação é um atributo psicológico do sujeito, 
um impulso que confere energia a sua ação e que 
sustenta a persistência de sua atenção. A ausência 
de motivação é uma dificuldade de natureza 
subjetiva e intrínseca, que necessita ser corrigida 
com intervenções e investimentos extrínsecos. 
C) As discussões contemporâneas apontam que a 
motivação extrínseca é a estratégia de intervenção 
mais efetiva para a atuação do professor, tornando 
o processo de ensino e aprendizagem mais produtivo, 
na medida em que objetiva a manifestação de 
comportamentos, posturas e desempenhos mais 
adequados nos alunos. 
Psicologia Escolar 
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D) Os problemas ligados à motivação escolar são 
relacionados à sua ausência ou distorção. Os níveis 
altos de motivação estão relacionados à eficácia no 
desempenho e são, por definição, positivos. Assim, 
quanto maior o nível quantitativo de motivação, 
maiores serão as possibilidades de êxito acadêmico. 
E) A motivação intrínseca é uma característica 
natural dos seres humanos, na qual o envolvimento 
em determinada tarefa acontece espontaneamente e 
é percebido como algo desafiador, instigante e 
prazeroso. Por não necessitar de pressões externas 
para que se desenvolva, a motivação intrínseca não 
está sujeita às influências do contexto social e 
escolar. 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
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36) Assinale a afirmativa correta. 
 
A) A habilidade de leiturae escrita é reconhecida 
como uma competência de importância fundamental, 
que está relacionada à capacidade individual do 
sujeito em aprender. 
B) Cabe ao Psicólogo Escolar trazer à comunidade 
escolar fartos conhecimentos sobre a importância do 
protagonismo do sujeito em seu processo de 
aquisição da leitura e da escrita, que se expressa 
pela capacidade bem sucedida de captar e 
memorizar o que está sendo ensinado. 
C) O Psicólogo Escolar contribui significativamente 
com os processos de ensino e aprendizagem, dentre 
os quais o da leitura e escrita, na medida em que 
oportuniza espaços de reflexão e conscientização 
sobre as concepções de desenvolvimento e de 
aprendizagem que sustentam as práticas 
pedagógicas da instituição à qual pertence. 
D) Para realizar o monitoramento do processo de 
aprendizagem da leitura e escrita, o Psicólogo 
Escolar deve fazer uma avaliação psicopedagógica 
prévia dos alunos, de forma a conhecer o nível em que 
cada um está e, assim, identificar precocemente 
potenciais dificuldades (comportamentais, motoras, 
afetivas ou cognitivas) que possam surgir em seus 
processos de alfabetização. 
E) As contribuições da Psicologia Escolar, que são 
essenciais na investigação dos entraves que podem 
surgir no processo de leitura e escrita dos alunos, são 
as que descortinam as condições e aptidões internas 
dos aprendizes, explicitando limitações relacionadas 
à memória, atenção, percepção e cognição. 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
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37) Escolha a alternativa que representa a sequência 
correta de palavras no trecho a seguir. 
As especificidades de cada sujeito são definidas em 
sua interface com o mundo, mediante uma interação 
______ e _________ entre fatores ________ e 
_________ a ele, constituindo-se __________ e 
_____________. Nessa perspectiva, ao analisar as 
dificuldades que se apresentam durante o processo 
pedagógico, expressas nas ações de _________ e 
___________, a atuação do Psicólogo Escolar 
contribui para a desconstrução de posturas 
cristalizadas, na medida em que não responsabiliza 
os indivíduos envolvidos no processo (_________ e 
_________), mas sim, analisa as ____________ que 
esses atores estabelecem no contexto escolar. 
 
A) passiva; pontual; positivos; negativos; individual; 
isoladamente; aprender; memorizar; aluno; família; 
dificuldades 
B) ativa; constante; internos; externos; histórica; 
subjetivamente; ensinar; aprender; professor; aluno; 
relações 
C) ativa; pontual; internos; externos; histórica; 
comportamentalmente; memorizar; reproduzir; 
família; aluno; crises 
D) passiva; penosa; positivos; negativos; individual; 
constantemente; ensinar; aprender; professor; aluno; 
dificuldades 
E) ativa; constante; internos; próprios; individual; 
subjetivamente; imitar; memorizar; meninos; 
meninas; relações 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
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38) Considerando as ações pertinentes à atuação do 
Psicólogo Escolar, analise as assertivas a seguir. 
 
I. O Psicólogo Escolar deve participar de fóruns, 
debates, grupo de trabalho e espaços coletivos de 
discussão, contribuindo para a ressignificação de 
concepções e práticas discriminatórias. 
II. A construção de sistemas educacionais inclusivos 
pressupõe que todos os alunos com deficiência (de 
natureza física, mental ou sensorial), com 
transtornos globais do desenvolvimento e com altas 
habilidades/superdotação, devam ser matriculados 
nas escolas regulares, sendo que tais instituições de 
Psicologia Escolar 
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13 
 
ensino estão desobrigadas de seguirem as 
normatizações previstas pela legislação nacional 
para a Educação Básica. Nesse sentido, a atuação do 
Psicólogo Escolar, em conjunto com os demais atores 
da escola, é essencial, pois deverão ser construídas 
estratégias de ensino e avaliação paralelos à 
educação regular para tais alunos. 
III. Cabe ao Psicólogo Escolar subsidiar ações que 
viabilizem a transversalidade da educação especial, 
caracterizada pela existência de um processo 
distinto dos níveis, etapas e modalidades de ensino 
da educação regular formal. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
A) I e II, somente. 
B) II e III, somente. 
C) I, somente. 
D) III, somente. 
E) nenhuma. 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
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39) Sobre a atuação do Psicólogo Escolar nos 
processos de identificação de necessidades 
educacionais especiais, assinale a alternativa 
correta. 
 
A) A construção de um sistema educacional inclusivo 
pressupõe que todos os alunos têm direito de estarem 
juntos, participando do processo educacional formal 
sem nenhum tipo de discriminação. Nesse sentido, a 
atuação do Psicólogo Escolar na identificação de 
necessidades educacionais especiais dos alunos 
representa um desserviço à inclusão, tendo em vista 
a segregação ao qual o aluno estará exposto. 
B) Considerando que a especificidade do 
conhecimento psicológico é fundamental para o 
diagnóstico da deficiência mental e dos transtornos 
globais do desenvolvimento, a atuação do Psicólogo 
Escolar na identificação de necessidades 
educacionais especiais dos alunos representa a 
principal contribuição da Psicologia Escolar à 
perspectiva da educação inclusiva. 
C) O processo de identificação das necessidades 
educacionais especiais dos alunos com deficiência 
(de natureza física, mental ou sensorial) e daqueles 
com transtornos globais do desenvolvimento não 
precisa contemplar os múltiplos elementos 
influenciadores do processo educativo, tendo em 
vista que as limitações e impedimentos de tais alunos 
são, reconhecidamente, causados individualmente e 
determinados organicamente. 
D) A atuação do Psicólogo Escolar na identificação 
de necessidades educacionais especiais deve 
orientar-se pela análise contínua das variáveis que 
possam intervir no processo de ensino e 
aprendizagem dos alunos, sejam as de cunho 
individual, as relacionadas às práticas de ensino ou 
as relativas às diretrizes dos sistemas educacionais. 
E) Diferentemente do caso dos alunos com 
deficiências e com transtorno global do 
desenvolvimento, o processo de identificação de 
necessidades educacionais especiais dos educandos 
com altas habilidades/superdotação deverá sinalizar 
quais as estratégias e apoios necessários ao seu 
progresso acadêmico, em suas múltiplas dimensões, 
de forma a proporcionar experiências educacionais 
significativas. 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
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40) Sobre a atuação do Psicólogo Escolar no processo 
de orientação profissional e vocacional, analise as 
afirmativas e marque a correta. 
 
A) A orientação profissional e vocacional constitui-
se um campo relevante de atuação do Psicólogo 
Escolar, direcionado para os estudantes do Ensino 
Médio e desenvolvido mediante testes psicológicos 
específicos para sondagens de aptidões. 
B) Ao considerar o desenvolvimento humano como um 
processo contínuo e interrupto, a atuação do 
Psicólogo Escolar na orientação profissional e 
vocacional não pode se restringir a uma sequência 
de ações pontuais que, descomprometidas da 
intenção de contribuir para o enriquecimento das 
percepções dos sujeitos envolvidos, busquem somente 
o ajustamento dos indivíduos ao mundo do trabalho. 
C) O êxito dos processos de orientação profissional e 
vocacional está relacionado à especificidade do 
conhecimento psicológico e, consequentemente, ao 
campo de atuação do Psicólogo Escolar. Nesse 
sentido, a intervenção de outros profissionais ou 
áreas de saber representa uma influência lesiva ao 
processo de sondagens das aptidões naturais e 
intrínsecas dos indivíduos. 
D) De forma a validar cientificamenteo processo de 
orientação profissional e vocacional, o Psicólogo 
Escolar deve se orientar pela aplicação de 
Psicologia Escolar 
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instrumentos padronizados de avaliação 
psicológicos, devidamente validados e autorizados 
pelo Conselho Federal de Psicologia. As demais 
estratégias disponíveis ao Psicólogo Escolar nos 
trabalhos de orientação profissional e vocacional 
(encontros grupais, dramatizações, oficinas, 
produções conjuntas etc.) constituem recursos 
acessórios e de secundária importância para o 
processo. 
E) Na atuação junto a comunidades escolares 
situadas em contextos desfavorecidos (social, 
econômica, culturalmente), o papel do Psicólogo 
Escolar no processo de orientação profissional e 
vocacional deve voltar-se para o aconselhamento 
profissional, visando a conscientizar os estudantes 
sobre as reais oportunidades laborativas disponíveis 
a eles, caracterizadas por atuações menos complexas 
e de menor destaque social. 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
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41) ‘Muitas crianças ainda fracassam no contexto 
escolar e não se sentem capazes de aprender’. Esse é 
um fato que constitui a realidade escolar no Brasil. 
Com base na afirmação, assinale a alternativa 
correta. 
 
A) Os alunos que não conseguem obter êxito escolar, 
em geral, fracassam por motivos relacionados 
somente ao ambiente familiar desestruturado. 
B) O fracasso escolar deve ser compreendido 
considerando aspectos sociais, familiares, 
desenvolvimentais e do próprio meio escolar do 
aluno. 
C) Uma solução definitiva para abordar o fracasso 
escolar seria medicalizar o aluno que apresenta 
dificuldades escolares. 
D) O fracasso escolar pode ser remediado quando se 
foca, especificamente, o atendimento no contexto 
familiar do aluno. 
E) As famílias dos alunos que fracassam, de um modo 
geral, são negligentes. Especialmente quando se 
considera que as mesmas deveriam disciplinar melhor 
seus filhos. 
 
 
 
 
 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
42) Assinale a alternativa em que não está correta a 
compreensão em relação à noção de atuação do 
Psicólogo Escolar. 
 
A) O Psicólogo Escolar pode atuar na execução de 
projetos de capacitação de professores. 
B) O Psicólogo Escolar pode oferecer capacitação aos 
administradores escolares. 
C) O papel do Psicólogo Escolar pode ser o de 
mediador entre a equipe pedagógica e os alunos e/ou 
pais. 
D) O papel do Psicólogo Escolar pode ser o de 
orientador pedagógico junto à equipe de 
profissionais que atua na escola. 
E) O Psicólogo Escolar pode atuar prestando 
consultoria junto à equipe pedagógica de uma 
escola. 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
43) O aluno que apresenta dificuldade escolar pode 
encontrar na família apoio para a superação de sua 
dificuldade. Face a essa afirmação, assinale a 
alternativa que não corresponde ao papel da família 
no atendimento de crianças com dificuldades 
escolares. 
 
A) Cabe à família a responsabilidade da orientação 
pedagógica necessária ao atendimento da criança. 
B) A família pode ser considerada uma faceta 
importante no atendimento das crianças com 
dificuldades escolares. 
C) A família pode ser orientada a auxiliar a criança 
na realização das tarefas escolares. 
D) A orientação das famílias de crianças com 
dificuldades escolares pode ser realizada de forma 
multidisciplinar com a participação de orientadores 
pedagógicos. 
E) A família, por vezes, pode apresentar 
comportamento negligente com a criança. 
 
 
 
 
 
 
 
Psicologia Escolar 
Gisele Marasini - @mapadapsico 
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44) Quanto às legislações e normativas vigentes 
acerca do contexto escolar e da profissão de 
psicólogo, analise as afirmações a seguir. 
 
I. O psicólogo que atua no contexto escolar deve ter 
como norteadores os Parâmetros Curriculares 
Nacionais de modo a realizar bem o seu trabalho. 
II. O Psicólogo Escolar nunca deve perder de vista o 
código de ética profissional. 
III. O Psicólogo Escolar deve ter ciência do projeto 
pedagógico da instituição escolar, de modo a fazer 
um bom planejamento de sua atividade profissional. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
A) I e II, somente. 
B) II, somente. 
C) II e III, somente. 
D) todas. 
E) nenhuma. 
 
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45) Leia as seguintes afirmações. 
 
I. A atuação com alunos que apresentam altas 
habilidades e/ou superdotação deve ser pensada do 
ponto de vista do desenvolvimento cognitivo, social 
e afetivo desse aluno. 
II. Alunos que apresentam altas habilidades e/ou 
superdotação não necessitam de acompanhamento 
psicológico. 
III. A intervenção com alunos que apresentam altas 
habilidades e/ou superdotação deve ser pensada, 
respeitando as especificidades de cada aluno e sua 
habilidade. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
A) I, somente. 
B) II, somente. 
C) III, somente. 
D) I e II, somente. 
E) I e III, somente. 
 
 
 
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46) A atuação do psicólogo no contexto escolar pode 
implicar a realização de várias atividades 
profissionais. Desse modo, assinale a alternativa que 
não se enquadra no exercício profissional do 
Psicólogo Escolar. 
 
A) Reabilitação de problemas psicoeducacionais. 
B) Avaliação da saúde mental de pais de alunos que 
apresentam dificuldades escolares. 
C) Realização do diagnóstico escolar. 
D) Auxílio na elaboração de procedimentos 
educacionais. 
E) Orientação às famílias de alunos com dificuldades 
escolares. 
 
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47) Você é um Psicólogo Escolar que irá atuar em uma 
instituição escolar que se localiza em um bairro cujo 
índice de violência e tráfico de drogas é alto. Com 
base nessa situação, considere as seguintes 
afirmações sobre o trabalho de atuação. 
 
I. Atuação preventiva com grupos de escolares, 
visando a informar e esclarecer acerca do perigo das 
drogas. 
II. Atuação em projetos de promoção da cidadania, 
ética e valores junto aos alunos, pais e comunidade. 
III. Atuação psicoterapêutica e escolar junto aos 
alunos, visando ao combate à violência dentro da 
escola. 
 
Não está correto o que se afirma em: 
 
A) I, somente. 
B) II, somente. 
C) III, somente. 
D) I e II, somente. 
E) II e III, somente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Psicologia Escolar 
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VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
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48) Em qual, das alternativas a seguir, a atuação do 
Psicólogo Escolar em projetos psicoeducacionais não 
está coerente? 
 
A) Auxílio em equipe multidisciplinar que vise à 
construção de projetos pedagógicos. 
B) Elaboração e intervenção em projetos que 
envolvam a orientação profissional/vocacional de 
alunos. 
C) Auxílio em equipe multidisciplinar que vise à 
intervenção em projeto de educação e higiene 
pessoal dos alunos. 
D) Elaboração e intervenção em projeto para 
levantar doenças (como depressão, ansiedade, 
estresse laboral, dentre outras)associadas ao 
trabalho dos professores e equipe pedagógica. 
E) Elaboração e intervenção em projetos que 
envolvam o desenvolvimento artístico e cultural dos 
alunos. 
 
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49) Indique a alternativa com a afirmação correta 
acerca das dificuldades escolares. 
 
A) A dificuldade no processo de aprendizado de 
alunos de escolas públicas é diferente daqueles 
alunos que frequentam escolas privadas. 
B) A dificuldade escolar do aluno se deve à falta de 
apoio de pais ou responsáveis que não dão suporte 
familiar apropriado aos seus filhos. 
C) As famílias menos favorecidas de alunos com 
dificuldades escolares, em alguns casos, são 
discriminadas devido à sua condição social. 
D) A dificuldade escolar aflige, invariavelmente, as 
crianças cujos pais também apresentaram 
dificuldades no processo de aprendizado. 
E) É na escola que a criança com dificuldade escolar 
encontra todo o apoio necessário para que sua 
dificuldade seja superada. 
 
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50) O auxílio do Psicólogo Escolar junto à equipe 
pedagógica é imprescindível na construção de um 
suporte escolar eficaz que vise a atender alunos que 
apresentam necessidades educativas especiais. Com 
base nessa consideração, assinale a alternativa na 
qual a compreensão do papel do Psicólogo Escolar 
está equivocada. 
 
A) O Psicólogo Escolar pode estabelecer parceria com 
o pedagogo, buscando a orientação 
psicoeducacional do aluno que apresenta 
necessidades educativas especiais. 
B) O Psicólogo Escolar pode ensinar o pedagogo, de 
forma responsável, a realizar avaliação com testes 
de inteligência privativos do psicólogo em alunos 
com necessidades educativas especiais. 
C) O Psicólogo Escolar pode ter uma atuação frente 
à comunidade escolar, visando a esclarecer os 
direitos dos alunos que apresentam necessidades 
educativas especiais. 
D) O Psicólogo Escolar pode atuar junto à família do 
aluno que apresenta dificuldades educativas 
especiais, de modo que a mesma possa ser orientada 
a ajudar a criança em suas atividades escolares. 
E) O Psicólogo Escolar pode ter uma atuação na 
construção de projetos psicoeducacionais que visem 
ao desenvolvimento cognitivo do aluno com 
necessidades educativas especiais. 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
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51) A atuação do Psicólogo Escolar deve ser 
abrangente e articulada com as outras ciências que 
têm atuação nesse contexto. Com base nessa 
consideração, assinale a alternativa correta. 
 
A) Na escola, o papel do Psicólogo Escolar pode ser o 
de mediador. 
B) O Psicólogo Escolar deve ter em vista a 
possibilidade de atuação clínica nesse contexto para 
aqueles que necessitam desse tipo de intervenção. 
C) O Psicólogo Escolar não deve perder de vista uma 
atuação que busque orientar pedagogicamente os 
alunos com dificuldades de modo a remediá-las. 
D) O Psicólogo Escolar deve atuar de forma coerente, 
não devendo expressar suas opiniões e ou ideias. 
E) Para a atuação do Psicólogo Escolar ser 
respeitada por outros profissionais que atuam na 
escola, esta deve ser disciplinadora. 
 
 
 
 
Psicologia Escolar 
Gisele Marasini - @mapadapsico 
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VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
52) Assinale a alternativa na qual o trabalho do 
Psicólogo Escolar junto aos professores/educadores 
apresenta Incoerência com esse tipo de prática 
profissional. 
 
A) O Psicólogo Escolar pode ter um trabalho 
interventivo na escola, focando a orientação de 
professores. 
B) O Psicólogo Escolar pode atuar como mediador 
entre pais/alunos/professores. 
C) O Psicólogo Escolar pode ter uma atuação em 
parceria com os professores, com o objetivo de 
desenvolver práticas de reabilitação das 
dificuldades escolares dos alunos. 
D) O Psicólogo Escolar deve ter uma atuação clínica 
com foco pedagógico, visando a atuar junto à equipe 
de professores. 
E) O Psicólogo Escolar pode atuar de forma 
interventiva com o grupo de professores, visando a 
instalar comportamentos mais assertivos na lida com 
os alunos. 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
53) A atuação no contexto escolar é específica. Há 
que se considerar que se trata de um contexto 
delicado de atuação e, por vezes, dilemas éticos 
podem fazer parte da atuação do psicólogo. Levando 
essa realidade em consideração, assinale a 
alternativa que não apresenta consonância com a 
atuação do Psicólogo Escolar. 
 
A) O código de ética deve ser respeitado; contudo, o 
Psicólogo Escolar pode ponderar e, se for o caso, 
exceções à regra podem ser adotadas. 
B) As normativas devem ser respeitadas, seja por 
meio do respeito ao código de ética profissional ou a 
legislações que permeiam a Educação Brasileira. 
C) O conhecimento da política pedagógica da 
instituição de ensino é de suma importância para o 
fazer profissional do Psicólogo Escolar. 
D) Os dilemas éticos devem ser tratados à luz do 
código de ética profissional do psicólogo. 
E) O Psicólogo Escolar deve buscar, invariavelmente, 
em sua atuação uma conduta ética e correta. 
 
 
VIII CONCURSO DE PROVAS E TÍTULOS (2013) 
CFP - PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL 
 
54) Considere as seguintes afirmativas acerca da 
atuação do Psicólogo Escolar. 
 
I. Atuação ética e responsável pautada no 
atendimento clínico dos alunos, equipe pedagógica e 
pais. 
II. Atuação englobando sugestões de implementação 
de metodologias de ensino que favoreçam a 
aprendizagem e o desenvolvimento do aluno. 
III. Atuação psicoterapêutica responsável, visando à 
intervenção com os alunos que apresentam 
dificuldades escolares. 
IV. Atuação com projetos preventivos e 
psicoeducativos junto à comunidade. 
 
Está correto o que se afirma em: 
A) I, somente. 
B) II e III, somente. 
C) I e III, somente. 
D) II, III e IV, somente. 
E) II e IV, somente. 
 
UFSC (2022) 
UFSC 
CARGO: PSICÓLOGO EDUCACIONAL 
 
55) Com base na contribuição da psicologia escolar 
para a relação entre escola e família, indique se as 
afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) 
e assinale a alternativa que apresenta a sequência 
correta, de cima para baixo. 
( ) A psicologia escolar auxilia na compreensão das 
especificidades e da complementaridade das funções 
sociais da escola e da família. 
( ) A psicologia escolar contribui para a análise dos 
determinantes ambientais e culturais presentes na 
relação família-escola. 
( ) A intervenção do psicólogo escolar permite que a 
relação família-escola esteja amparada no 
movimento de responsabilização compartilhada. 
( ) O psicólogo escolar intervém para responsabilizar 
os familiares do estudante pelas situações de baixo 
rendimento escolar. 
A) F – F – V – V 
B) F – V – F – F 
C) V – V – F – V 
D) V – V – V – F 
E) V – F – V – F 
Psicologia Escolar 
Gisele Marasini - @mapadapsico 
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UFSC (2022) 
UFSC 
CARGO: PSICÓLOGO EDUCACIONAL 
 
56) Com relação à formação do psicólogo escolar, 
analise as seguintes afirmativas e assinale a 
alternativa correta. 
 
I. A psicologia escolar teve sua origem associada ao 
uso de testes psicológicos no diagnóstico de 
problemas de aprendizagens dos estudantes. 
II. A psicologia escolar é compreendida como um 
campo de produção de conhecimentos, de pesquisa e 
de intervenção junto ao trabalho dos atores 
educativos e às questões relativas aos processos 
educacionais. 
III. A psicologiaescolar, nos últimos vinte anos, tem 
sido priorizada na formação inicial de psicólogos nas 
principais Instituições de Ensino do Brasil. 
IV. A psicologia escolar foi difundida, inicialmente, 
pelo modelo de intervenção individualizada com base 
nas queixas escolares de estudantes. 
 
A) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
B) Somente as afirmativas III e IV estão corretas. 
C) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
D) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
E) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
OMNI (2021) 
PREFEITURA DE PIRATUBA - SC 
CARGO: PSICÓLOGO EDUCACIONAL 
 
57) A psicologia escolar e a psicologia educacional 
podem promover espaços de diálogo, mediar 
eventuais situações de conflito, contribuir na 
compreensão institucional de fatores presentes no 
processo de ensino e aprendizagem. Com base no 
contexto acima assinale a alternativa que 
corresponde somente a psicologia escolar: 
 
A) Envolve o trabalho com estudantes, professores, 
famílias, funcionários, equipes diretivas e 
comunidade de modo participativo. Pode dar suporte 
à equipe pedagógica, participar da construção do 
plano político pedagógico e do debate curricular da 
Instituição, assim como promover ações individuais 
e/ou coletivas acerca de várias temáticas 
B) Pode ser exercida em todos os espaços e 
instituições onde aconteçam a discussão e o 
desenvolvimento de processos de ensino e 
aprendizagem. 
C) Cabe problematizar, promover consciência e 
reflexão, desconstruir preconceitos, mediar relações, 
coletivizar os saberes, promover diálogo, auxiliar na 
compreensão das singularidades permitindo visão 
integral sobre o desenvolvimento do sujeito, bem 
como a ampliação do olhar acerca dos processos 
educativos. 
D) Pode promover ações que permitam o 
desenvolvimento dos sujeitos e favoreçam a 
comunicação, interface e integração com outros 
serviços da rede de saúde e assistência social, assim 
como outras instituições. 
 
AMEOSC (2022) 
PREFEITURA DE GUARACIABA - SC 
CARGO: PSICÓLOGO 
 
58) Considerando a teoria da Psicologia Escolar é 
CORRETO afirmar que: 
 
A) O psicólogo atua como clínico no contexto escolar, 
quando baseia sua intervenção num modelo médico. 
Seu interesse gira em torno da adaptação ao modelo 
escolar e a cura de problemas de comportamento e 
aprendizagem. Mas, há um modelo mais apropriado 
para o profissional que deseja atuar no contexto 
escolar, que é, assumir um papel de educador. Nesse 
sentido, seu objetivo seria o de ajudar a aumentar a 
qualidade e a eficiência do processo de 
aprendizagem através da aplicação dos 
conhecimentos psicológicos. Ele está nas escolas 
para ajudar a planejar programas educacionais para 
as crianças. 
B) O psicólogo escolar é um elo entre o mundo 
acadêmico e o sistema escolar. 
C) A alternativa mais adequada para a intervenção 
do psicólogo no contexto escolar é aquela em que, 
sem excluir as contribuições da psicologia clínica e 
acadêmica, o profissional assuma o papel de agente 
de mudanças dentro da instituição escolar. Ele 
aborda os problemas escolares centrando seu olhar 
sobre os alunos e a instituição, o psicólogo atua 
sobre as relações que se estabelecem neste contexto. 
Ele atua, portanto, sobre os contextos sociais. 
D) Sob a perspectiva da "psicologia escolar clínica", 
o trabalho do psicólogo tem como papel evitar 
desajustes ou desadaptações do aluno. Estes, por sua 
vez, são equacionados em termos de ajustamento x 
desajustamentos, o que, na escola, é retraduzido 
Psicologia Escolar 
Gisele Marasini - @mapadapsico 
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19 
 
como problemas de comportamento. A escola, como 
instituição, é tomada como adequada, cumpridora 
dos objetivos ideais que foram propostos. De certa 
forma, os problemas que surgem no contexto escolar 
são centrados nos alunos, e investe-se o psicólogo de 
um caráter de onipotência, e seu papel acaba sendo, 
tratar estes 'alunos-problema', devolvendo-os à sala 
de aula 'bem-adaptados'. 
 
UFSC (2022) 
UFSC 
CARGO: PSICÓLOGO EDUCACIONAL 
 
59) Analise as seguintes afirmativas sobre as 
barreiras na ampliação da formação do psicólogo 
escolar frente à compreensão das queixas escolares 
e assinale a alternativa correta. 
 
I. O uso de testes psicológicos como principal 
abordagem para análise das demandas de ensino e 
aprendizagem. 
II. A ausência de psicólogos em espaços educativos 
formais e informais. 
III. As concepções de desenvolvimento humano 
centradas em perspectivas biologizantes e 
deterministas. 
IV. A oferta de estágios curriculares em psicologia na 
rede de educação básica e superior. 
V. O apoio de psicólogos ao trabalho dos professores 
diante dos problemas de evasão e indisciplina 
escolar. 
 
A) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
B) Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas. 
C) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
D) Somente as afirmativas II e IV estão corretas. 
E) Somente as afirmativas IV e V estão corretas. 
 
UFSC (2022) 
UFSC 
CARGO: PSICÓLOGO EDUCACIONAL 
 
60) Identifique se as afirmativas abaixo são 
verdadeiras (V) ou falsas (F) em relação à atuação 
do psicólogo escolar e educacional no Brasil e 
assinale a alternativa que apresenta a sequência 
correta, de cima para baixo. 
 
( ) Por se tratar de uma responsabilidade específica 
de técnicos da educação, o psicólogo escolar e 
educacional não deve atuar na elaboração de 
políticas educacionais, no planejamento e avaliação 
de programas de ensino e na capacitação de 
docentes. 
( ) Na década de 1980, relevantes estudiosos da 
atuação do psicólogo escolar e educacional no Brasil 
ressaltaram que sua atuação tendia a ser 
descontextualizada e não crítica. 
( ) Em razão das tradições profissionais consolidadas, 
não são observadas, contemporaneamente, novas 
possibilidades de formação e atuação do psicólogo 
escolar e educacional. 
( ) Práticas realizadas por psicólogos escolares e 
educacionais, historicamente, não enfatizaram a 
utilização da psicometria e valorizaram os contextos 
socioculturais dos estudantes. 
 
A) F – V – F – V 
B) V – F – V – V 
C) V – F – V – F 
D) V – V – F – F 
E) F – V – F – F 
 
CEV-URCA (2021) 
PREFEITURA DE CRATO - CE 
CARGO: PSICÓLOGO 
 
61) A partir da perspectiva da Psicologia da 
Educação como disciplina-ponte entre os aspectos 
psicológicos e os aspectos educacionais, os espaços 
de atuação do psicólogo escolar podem ser, EXCETO: 
 
A) Serviço de clínica tradicional na escola. 
B) Elaboração de materiais didáticos e curriculares. 
C) Formação de professores. 
D) Serviços de educação inclusiva/especial. 
E) Serviços especializados de orientação 
educacional. 
 
AMEOSC (2021) 
PREFEITURA DE ITAPIRANGA - SC 
CARGO: PSICÓLOGO 
 
62) Sobre a atuação do psicólogo escolar é CORRETO 
afirmar que: 
 
A) O psicólogo escolar é um elo entre a clínica e o 
sistema escolar. 
B) O psicólogo escolar é um cientista, um engenheiro 
educacional ou projetista de planos educacionais 
que usa das mais modernas metodologias e técnicas. 
À medida que busca utilizar o sistema educacional 
Psicologia Escolar 
Gisele Marasini - @mapadapsico 
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20 
 
tão efetivamente quanto possível para cada criança 
ou grupos de crianças, tem muito em comum com o 
administrador educacional e com o professor. Assim 
como os outros educadores, ele daria mais ênfase ao 
crescimento e desenvolvimento da criança do que à 
'patologia'. Mas diferencia-se do administrador e do 
professor conforme visa à aplicação mais consistente 
do método científico na resolução