PPAP IV - SUPERVISAO ESCOLAR E ORIENTAÇAO EDUCACIONAL - UNIP

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MANUAL DE ORIENTAÇÃO DAS 
ATIVIDADES DA DISCIPLINA PROJETOS 
E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO 
EDUCACIONAL 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO............................................................................ 03 
2. FORMATAÇÃO............................................................................ 04 
3. ATIVIDADES SOLICITADAS....................................................... 05 
4. ORIENTAÇÕES........................................................................... 10 
5. AVALIAÇÃO............................................................................... 11 
6. INDICAÇÃO DE MATERAIL PARA PESQUISA.............................. 11 
7. MODELO DE CAPA DO PROJETO................................................. 13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em 
Educação (CEE) para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas 
da disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, tendo por base categórica 
a Supervisão Escolar e Orientação Educacional. 
Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) se constituem na 
formação mediante a relação entre “educação e trabalho”, estabelecendo o 
vínculo entre a teoria apresentada em cada disciplina e sua articulação com os 
conteúdos e métodos trabalhados nos períodos e integrando os componentes 
curriculares acadêmico, laboral e investigativo a partir da observação, vivência 
e simulação da prática profissional desde o início da vida universitária. 
Entre as modalidades organizativas de planejamento, o projeto de 
intervenção pedagógica tem como meta organizar a ação, a responsabilização e 
a divisão de tarefas a serem realizadas entre os participantes mediante uma 
situação de necessidade da realidade local. Geralmente, os responsáveis por um 
projeto de intervenção pedagógica na escola são os profissionais da equipe 
gestora. 
Os temas dos projetos variam de escola para escola conforme a sua 
realidade, são definidos de acordo com os interesses, necessidades e situação 
de cada instituição. Os mais frequentes são: a formação de professores, 
temáticas que envolvem a família, a comunidade, questões do meio ambiente e 
sustentabilidade, bullying, indisciplina, inclusão, diversidade, sexualidade, 
consumo e desperdício, mundo do trabalho, entre outras que possam atender 
às demandas da comunidade escolar. 
O desenvolvimento de um projeto de intervenção pedagógica coletivo 
requer uma gestão participativa e democrática, exigindo da equipe compreensão 
da cultura da escola e da comunidade. 
 Será necessário elaborar um painel de apresentação e um Projeto de 
Intervenção Pedagógica, com foco na atuação profissional do Supervisor Escolar 
OU do Orientador Educacional, em apoio ao Diretor de Escola e à equipe de 
professores. 
 
 
 
 
 
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2. FORMATAÇÃO 
 
a) Painel (atividade 1) 
 Letra do título e subtítulo: fonte Arial 32; 
 Letra do texto: fonte Arial 24; 
 Espaçamento entrelinhas: simples; 
 Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à 
direita); 
 O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte. 
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Power Point (PPT) 
para elaborar os slides. 
 
b) Projeto de Intervenção Pedagógica (atividade 2) 
O projeto completo deve ser redigido de acordo com as regras da norma 
padrão da Língua Portuguesa, deve apresentar coerência e coesão textual. Além 
disso, é necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira de 
Normas Técnicas (ABNT): 
 Letra: fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12; 
 Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm; 
 Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à 
direita); 
 O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte. 
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Microsoft Word 
(.doc, .docx) para elaborar o texto. 
A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional e 
acadêmica. No entanto, ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante 
transcrevê-lo com suas próprias palavras e citá-lo nas referências. Trabalhos 
considerados plágio obterão nota zero! 
Não serão aceitos trabalhos pré-existentes, mesmo que o trabalho seja de 
autoria do estudante, ou seja, o trabalho precisa ser inédito! Trabalhos 
encontrados em sites que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão 
considerados plágio e obterão nota zero! 
Para auxiliar os professores nas correções, é utilizada uma plataforma 
antiplágio, portanto, caso você copie trabalhos da internet (mesmo que copie 
 
 
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trechos de vários sites) poderá ter seu trabalho invalidado no momento da 
correção. 
Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica; estude e elabore 
seus próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir uma 
aprendizagem significativa! 
 
3. ATIVIDADES SOLICITADAS 
Neste capítulo serão apresentados os detalhes referentes a cada uma das 
atividades avaliativas da disciplina. 
 
3.1 Atividade 1: Painel do Projeto de Intervenção Pedagógica 
Elaborar, em grupo, um painel (em slides) com a finalidade de apresentar 
a proposta do projeto. 
O painel será apresentado ao professor orientador, com objetivo de 
avaliação parcial, que será somada a Atividade 2, a qual consiste na elaboração 
do Projeto Físico, contribuindo assim, para obtenção da nota para a aprovação 
na disciplina. 
O painel deve ser estruturado da seguinte forma: 
 
Slide 1: Título do projeto / Identificação dos integrantes do grupo 
(nome, matrícula e polo) 
Indicar o título do projeto didático. Lembre-se de que ele deve estar 
diretamente relacionado ao tema e que títulos muito abrangentes podem não 
traduzir a real ideia do projeto. 
 
Slide 2: Tema / Situação-problema / Justificativa 
Indicar a temática, o assunto do projeto e o problema que será investigado 
pelos alunos. Descrever como surgiu o interesse pelo tema do projeto e justificar 
sua relevância – o porquê 
– para isso você pode responder por meio de um pequeno texto às seguintes 
questões: como surgiu a escolha do tema? Por que o tema do projeto é 
importante para a instituição? 
O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como 
uma questão relevante e significativa a ser tratada pelos envolvidos, no caso, o 
 
 
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professor e sua turma. O importante nesse momento é que o tema escolhido 
realmente traduza uma necessidade e/ou curiosidade advindas das crianças. 
 Observar qual será a problemática, ou seja, as dificuldades que podem ser 
discutidas e/ ou solucionadas por meio do projeto. A indicação da temática a ser 
trabalhada, além de envolver o profissional escolhido tem que refletir uma 
necessidade da realidade escolar a ser superada. 
 
Slide 3: Público-alvo / Objetivos 
Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o 
“por quê”, o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será 
desenvolvido o projeto 
Nos objetivos, informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, 
alcançar) por meio do projeto. 
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer, 
criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros. 
 O objetivo deve ser dividido em duas partes: 
 Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se pretende 
alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral que será logo 
após desdobrado em objetivos mais específicos. 
 Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo 
geral, ou seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar 
exatamente os pontos que se pretende alcançar por meio da intervenção. 
Os objetivos a serem alcançados devem também ser coerentes com o 
tempo estimado, portanto, atenção à quantidadede objetivos elencados. 
 
Slide 4: Percurso metodológico 
Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da execução. Descrever 
como serão desenvolvidas as atividades propostas, considerando os objetivos 
estabelecidos. 
 
Slide 5: Recursos / Cronograma 
Nos recursos você deve descrever o material que será utilizado na 
efetivação do projeto, como os objetos; material educativo, tecnológico; pessoas 
que porventura auxiliarão no desenvolvimento do projeto etc. 
 
 
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No cronograma, informar quando será realizada cada atividade, quanto 
tempo de duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto 
completo. Pode ser apresentado em forma de quadro que mostre as atividades 
previstas e os respectivos períodos. Para definir o tempo de duração de um 
projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da situação ele pode 
durar alguns dias ou até meses. 
 
Slide 6: Produto final / Avaliação 
No produto final, informar qual será a atividade de encerramento do 
projeto. Pode ser um simpósio com exposição de trabalhos produzidos, palestras 
e depoimentos, um livro, a produção de CD-ROM com imagens e vídeos dos 
melhores momentos do projeto, uma peça teatral, um álbum ou slides com 
fotografias, a construção de um portfólio; enfim, a criatividade deve ser 
estimulada. 
Na avaliação, descrever o que será verificado, como e quando será 
realizada a avaliação. 
 
Slide 7: Referências 
Relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites 
consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma fundamentação teórica 
de autores que corroboram (comprovam, confirmam, demonstram, provam, 
reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta de intervenção. 
Nas referências você deve informar quem são esses autores e os dados 
das respectivas publicações. Deste modo os autores e/ou sites descritos nas 
referências devem ser coerentes com a proposta de do projeto. 
 
3.2 Atividade 2: Projeto de Intervenção Pedagógica 
Partindo da proposta apresentada no painel, elabore o projeto completo 
utilizando o roteiro a seguir. 
 
 
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Como elaborar cada item do Projeto de Intervenção Pedagógica 
Tema: o ponto de partida de um projeto é o tema, o assunto, o conteúdo. 
A escolha do tema segue de alguns questionamentos ao estreitamento da 
temática. 
Título: é o nome do projeto. 
Por exemplo: 
 Título: Indisciplina na escola. 
 Tema: Conversando a gente se entende. 
Situação-problema: refere-se à problemática, ou seja, às dificuldades 
que se pretende discutir e/ou solucionar por meio do projeto de intervenção 
didática. Neste item é importante descrever a origem do problema. Lembre-se: 
não existe projeto sem situação-problema. 
Justificativa: refere-se ao olhar do professor, capaz de identificar um 
acontecimento ou um fato inusitado e instigante para a criação de um projeto. 
Reflita sobre a origem do projeto (Como surgiu? A partir de qual 
necessidade/curiosidade?), sua relevância (Por que o projeto é importante?) e 
contribuições (Quais são as contribuições do projeto para a formação das 
crianças?). 
 
 
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Embasamento teórico: é o conteúdo estudado, a pesquisa efetuada para 
o projeto por meio de consulta a livros, sites e apostilas. Deve fazer referência 
à situação-problema que se pretende discutir e também aos objetivos propostos. 
Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o 
“porquê” o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será 
desenvolvido o projeto. 
Objetivos: informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, 
alcançar) por meio do projeto. 
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer, 
criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros. 
O objetivo deve ser dividido em duas partes: 
 Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se pretende 
alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral, que será logo 
após desdobrado em objetivos mais específicos. 
 Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo 
geral, ou seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar 
exatamente os pontos que se pretende alcançar por meio da intervenção. 
Os objetivos a serem alcançados devem também ser coerentes com o 
tempo estimado, portanto, atenção à quantidade de objetivos elencados. 
Percurso metodológico: indicar cada etapa do projeto a partir de uma 
ordem cronológica, com descrição detalhada da execução. Descrever quais serão 
as atividades propostas, como serão desenvolvidas e as estratégias utilizadas, 
considerando os objetivos estabelecidos. 
Devem ser, portanto, apresentadas as estratégias didáticas, ou seja, as 
opções metodológicas que favorecem o desenvolvimento das atividades 
(palestras, reuniões, oficinas, encontros, mostras culturais, excursões e 
apreciação de filmes são alguns exemplos). 
Recursos: descrever o material que será utilizado na efetivação do 
projeto, como os objetos; ambientes; material educativo, tecnológico; pessoas 
que porventura auxiliarão no desenvolvimento do projeto, etc. 
Cronograma: informar quando será realizada cada atividade, quanto 
tempo de duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto 
completo. Pode ser apresentado em forma de quadro constando as atividades 
previstas e os respectivos períodos. Para definir o tempo de duração de um 
 
 
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projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da situação ele pode 
durar alguns dias ou até meses. 
Avaliação: retomar os objetivos e descrever como a avaliação será 
realizada. 
Evite utilizar apenas o termo: “A avaliação será contínua”, redija de fato 
“como” ela será feita. Exemplos: registros, observação da participação e 
envolvimento, autoavaliação, avaliação dos participantes, mudança de atitude 
dos envolvidos frente ao projeto, entre outros. 
Dessa forma, além de avaliar o desenvolvimento do projeto, o instrumento 
será uma referência para direcionar e dar continuidade ao trabalho ou até 
mesmo para desenvolver um novo projeto. 
Produto final: refere-se ao fechamento do projeto. Pode ser um simpósio 
com exposição de trabalhos produzidos, palestras e depoimentos, um livro, a 
produção de CD-ROM com imagens e vídeos dos melhores momentos do projeto, 
uma peça teatral, um álbum ou slides com fotografias, a construção de um 
portfólio; enfim, a criatividade deve ser estimulada para a escolha de como será 
o encerramento do projeto. 
Referências: relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e 
os sites consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma 
fundamentação teórica de autores que corroboram (comprovam, confirmam, 
demonstram, provam, reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta de 
intervenção. 
Aqui, nas referências, informar quem são esses autores e os dados das 
respectivas publicações. Deste modo, os autores e/ou sites descritos nas 
referências devem de fato estar presentes no projeto. 
 
4. ORIENTAÇÕES 
Para melhor contribuir e orientar a elaboração dos projetos, será 
designado um professor orientador, responsável por guiar as equipes dos alunos 
que estarão aptos a desenvolverem o Projeto e Práticas de Projetos Pedagógicos 
– PPAP. 
As orientações, previamente agendadas juntamente com o professor 
orientador, serão realizadas na UNIP. 
 
 
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Ao fim do período letivo, o Projeto, já finalizado, deverá ser apresentado 
ao professor orientador, e os alunos da equipe deverão observar a elaboração 
do Painel, conforme indicado no item 2 deste manual, seguindo a formatação 
padrão. 
 
5. AVALIAÇÃO 
O Projeto deverá ser apresentado ao professor orientador ao final do 
semestre letivo para a obtenção da aprovação na disciplina de Projetos e Práticas 
de Ações Pedagógicas. A disciplina de PPAP consta no 6º período da grade 
curricular do Curso de Licenciatura em Pedagogia e, assim, deverá ser realizado 
conforme o período regular. 
O professor orientadorse utilizará da forma de avaliação conforme descrita 
abaixo: 
1. Apresentação - (2,5 pontos) 
 Aspectos formais; 
 Redação do trabalho. 
2. Elaboração do Painel - (2,5 pontos) 
 Pertinência com o Projeto escrito; 
 Coerência e brevidade na apresentação dos dados. 
3. Elaboração do Projeto 
 Coesão e coerência (2.5); 
 Argumentação (2.5). 
 
6. INDICAÇÕES DE MATERIAL PARA PESQUISA 
 
AZANHA, José Mário Pires. Democratização do ensino: vicissitudes da ideia no 
ensino paulista. In: Educação: alguns escritos. São Paulo: Editora Nacional, 
1987, p. 25-43. Disponível no link informado em seguida< 
http://www.scielo.br/pdf/ep/v30n2/v30n2a12\> Acesso 14 set. 2017. 
 
FONSECA, Marília. Projeto político pedagógico e o Plano de Desenvolvimento da 
Escola: duas concepções antagônicas de gestão escolar. Cad. CEDES, Vol 23, nº 
61, Campinas, Dez. 2003. Disponível no link informado em seguida: 
 
 
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http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32622003006100004&lng=en&nrm=iso. Acesso em 14 st. 2017. 
 
 
LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA João Ferreira e TOSCHI, Mirza Seabra. 
Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 
2012. Introdução, p. 39-57, 2ª Parte, p. 141-306, e 4ª Parte, p. 405-543. 
 
MURAMOTO, Helenice Maria transformador. Disponível em: Acesso em 15 
setembro de 2017. 
 
Sbrogio. Ação, reflexão e diálogo: o caminhar. Disponível em: 
<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dir_a.php?t=017>. Acesso em 16 de 
setembro de 2017. 
 
RANGEL, Mary; FREIRE, Wendel (Org.). Supervisão Escolar: avanços de 
conceitos e processos. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2011. 
 
SILVA JUNIOR, Celestino (Org.). Nove olhares sobre a supervisão. Campinas, 
SP: Papirus, 2004. 
 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Gestão do currículo na escola: 
caderno do gestor. São Paulo: SE, 2010. v. 1, 2 e 3 . Disponíveis em: 
http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/18/arquivos/CG-VOL1.pdf 
http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/18/arquivos/CG-VOL5.pdf 
https://midiasstoragesec.blob.core.windows.net/001/2017/03/cg-vol3-
2008.pdf 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 7. MODELO DE CAPA DO PROJETO