[AV1] ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA DE METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA E DA GEOGRAFIA D1 20222 C (BY ZOLITO SN)

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ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA DE METODOLOGIA DO ENSINO
DA HISTÓRIA E DA GEOGRAFIA D1.20222.C
Nome Completo: Zolito Sampaio Nunes
Matrícula: 04083128
Curso: Licenciatura em Pedagogia EAD
Plano de Aula: 15/11/2022.
Dados de Identificação.
Professor: Zolito Sampaio Nunes.
Componentes: História e Geografia.
(EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive.
(EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade
brasileira.
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive,
estabelecendo relações entre migrações e condições de
infraestrutura.
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as
relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a
formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos,
estabelecimento de grandes empresas etc.
Turma: 3º. 4º e 5º anos do Ensino Fundamental.
Período: Manhã.
Tema: Todos temos um pouco de migrantes através da história regional.
Duração: 2 aulas de 100 minutos entre 9h e às 10h40min.
Objetivos:
- Ao nível de conhecimento: Apresentar, reconhecer-se e reconhecer no outro as características
e os traços culturais da Amazônia que tornam seu estado e/ou região tão ricos e diversificados.
Objetivo geral:
- Ao nível de aplicação : Traçar a linha do tempo de aprendizagem da história aprendida em sala
através dos monumentos físicos apresentados durante o passeio.
Objetivos específicos:
- Ao nível de solução de problemas: Propor a conscientização de cada aluno acerca da história e
da geografia local desde a sua origem.
Conteúdo:
Resumo: Inicialmente dentro dessa sequência de aulas, os estudantes serão levados para uma
aula-passeio em algum lugar histórico como um museu ou um espaço dedicado à arte
contemporânea brasileira regional com a finalidade deles pensarem e refletirem sobre as próprias
origens e a da família, levantando elementos importantes sobre a vida familiar. Serão levados a
construir um formulário de pesquisa que será aplicado aos familiares, utilizando recursos que
podem ser usados para fazer essa entrevista. Ao final da coleta de dados, deverão se organizar
para apresentar toda a descoberta na sala de aula e se possível, aos familiares. Os estudantes
poderão utilizar diferentes recursos para a apresentação final do projeto. Serão
instigados a uma criação autônoma e autoral durante todo o processo. Ao final, espera-se que
compreendam mais sobre a própria origem e possam valorizar aspectos culturais importantes da
comunidade.
Sobre esse plano: Esse plano refere-se a duas aulas de 100 minutos e faz parte de uma sequência
mais ampla, contemplada em 4 planos de aula. Este é o último plano da sequência em que foram
abordados aspectos que fazem parte do trabalho com as habilidades (EF02GE01), (EF04GE02),
(EF05GE01) e (EF03HI01) que constam na BNCC. Além disso, a sequência contempla as
seguintes Competências Gerais da Educação Básica previstas na BNCC: 1. Conhecimento, 8.
Autoconhecimento e autocuidado, 9. Empatia e cooperação.
Essa será a aula final do projeto para o mês de dezembro de 2022 cujo intuito aqui é apresentar
para os familiares todos os dados coletados por meio das entrevistas realizadas no
plano 1- Descobrindo minhas origens e os trabalhos sistematizados nos planos, 2 - O que há de
migrante em mim?, e 3 - Construindo identidades com meu grupo.
Caso necessitem de outros materiais, serão feitas as orientações necessárias e solicitadas com
antecedência para que possam ser providenciados. Caso tenha a presença dos pais dos alunos,
deve-se organizar o local de encontro e recepção.
Recursos didáticos:
- Folhas impressas de avaliação entregue aos estudantes após o retorno do passeio-aula.
Tipos de Avaliação: Autoavaliação, Diagnóstica e Ipsativa.
Atividades
Com os formulários de pesquisa em mãos, os alunos irão abordar questionamentos com seus pais
dentro de suas casas a respeito da origem das suas famílias como a sua origem ancestral,
concepção, cultura e se possível fazer uma árvore genética histórica e geográfica.
- Critérios adotados para correção das atividades.
Serão analisados: Desenvolvimento da Atividade divididas em Excelente, Proficiente e a
Competência Autônoma dos Estudantes.
Referências:
GUITARRARA, Paloma. Imigração no Brasil. Brasil Escola.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/imigracao-no-brasil.htm.
Acesso em 15 de dezembro de 2022.
RICCI, Magda Maria de Oliveira; MAFRA, Alessandra Regina e Souza. Do Folclorismo à História
da Cultura na Amazônia: o percurso construído por Vicente Salles. Boletim do Museu
Paraense Emílio Goeldi. Ciências Humanas. Belém - São Paulo, 2017.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/bgoeldi/a/hZ9z3Jb8FXmrPPd4ssZVHzn/?format=pdf&lang=pt
Acesso em 15 de Dezembro de 2022.
SANTOS, Joaquim Justino Moura dos. História do Lugar: Um Método de Ensino e Pesquisa
para as Escolas de Nível Médio e Fundamental. História, Ciências, Saúde, Rio de Janeiro, 2002.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/hcsm/a/83mbbWH88chKpMhqJ6m3xfd/?lang=pt
Acesso em 15 de dezembro de 2022.
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/imigracao-no-brasil.htm
https://www.scielo.br/j/bgoeldi/a/hZ9z3Jb8FXmrPPd4ssZVHzn/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/hcsm/a/83mbbWH88chKpMhqJ6m3xfd/?lang=pt