APOL 1 PROCESSOS FONÉTICOS DA APRENDIZAGEM

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Questão 1/5 - Os processos fonéticos e a Aprendizagem da Leitura e Escrita 
Segundo vimos nas aulas e rotas da disciplina, o sistema de escrita alfabética (SEA) da língua portuguesa compreende dez propriedades necessárias ao 
processo de alfabetização. 
A respeito dessas propriedades, assinale a alternativa que apresenta a sílaba da estrutura predominante na língua portuguesa. 
Nota: 20.0 
 A V (vogal) 
 B CV (consoante – vogal) 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Alternativa correta é a B: “[...] a estrutura predominante no português é a sílaba CV (consoante – vogal) [...]” 
(AULA 2, Tema 2, Quadro I, p. 5). 
 
 C CCV (consoante – consoante – vogal) 
 D CVC (consoante – vogal – consoante) 
 
Questão 2/5 - Os processos fonéticos e a Aprendizagem da Leitura e Escrita 
Conforme estudado nas aulas e nas rotas da disciplina, o desenvolvimento do aparelho fonador marca o início da linguagem humana falada. 
Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras ou (F) para as falsas. Depois, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta. 
 
( ) Houve um salto qualitativo de adaptação quando o homem primitivo se tornou bípede, pois a liberação no uso das mãos possibilitou alteração na 
alimentação (ingestão de carne) e viabilizou o contato com objetos. 
( ) Além de executar a fonação, o aparelho fonador exerce a função de respiração, mastigação e deglutição. 
( ) A região supraglótica do aparelho fonador é formada pelas cavidades nasal e oral, nariz, dentes, lábios, língua, faringe, laringe e palato (dividido em crista 
alveolar, palato duro medial, palato duro final, palato mole e úvula). 
( ) A região subglótica é formada pela boca, esôfago e estômago. 
Nota: 20.0 
 A F – F – V – V 
 B V – F – F – V 
 C V – V – V – F 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: As três primeiras afirmativas são verdadeiras, conforme os seguintes trechos da AULA 1, Tema 3: “[...] quando o 
homem primitivo se tornou bípede [...], houve um salto qualitativo no processo de adaptação, pois a liberação no uso das 
mãos possibilitou alteração na alimentação, com a ingestão de carne, e também viabilizou o contato com objetos.” (p. 7) “[...] 
para além de executar a fonação, o aparelho fonador também exerce a função de respiração, mastigação e deglutição [...].” 
(p. 8) “Supraglótica: nela encontramos o sistema fonatório, formado pela laringe e pelas pregas vocais. [...] O sistema 
articulatório também faz parte da supraglótica e é formado pelas cavidades nasal e oral, pelo nariz, pelos dentes e lábios, bem 
como pelos órgãos da faringe, da língua e do palato. O palato é dividido em crista alveolar, palato duro medial, palato duro 
final, palato mole e úvula.” (p. 9) 
A quarta afirmativa é falsa: “[diagrama] região subglótica: traqueia – pulmões – diafragma.” (AULA 1, Tema 3, p. 9) 
 D F – V – V – F 
 
Questão 3/5 - Os processos fonéticos e a Aprendizagem da Leitura e Escrita 
As consoantes, como fonemas da língua portuguesa, organizam-se em quatro grupos, conforme a natureza da obstrução à passagem do ar: modos 
de articulação (tipo de obstáculo), lugares de articulação, sons surdos e sonoros, e sons nasais e orais. 
Quanto aos modos de articulação (tipo de obstáculo), marque a alternativa com as classificações correspondentes. 
Nota: 20.0 
 A Oclusivas, fricativas, laterais e vibrantes. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Correta a alternativa A: “Quanto ao tipo de obstáculo: Como a corrente de ar direciona o som, as consoantes 
podem ser oclusivas, fricativas, laterais e vibrantes.” 
(AULA 1, Tema 5, p. 13) 
 B Labiais/bilabiais, linguodentais, palatais, velares e alveolares. 
 C Vozeadas e desvozeadas. 
 D Com véu palatino abaixado, com véu palatino erguido. 
 
Questão 4/5 - Os processos fonéticos e a Aprendizagem da Leitura e Escrita 
As normas ortográficas foram criadas com base nas relações gráficas e sonoras do sistema de escrita alfabética, e se apresentam sob duas formas: com 
regras explícitas e por formas únicas assumidas no contexto histórico da língua. 
De acordo com a estruturação ortográfica de Morais, a existência de diferentes grafemas para representar um mesmo fonema caracteriza: 
Nota: 20.0 
 A regularidades diretas 
 B regularidades contextuais 
 C regularidades morfossintáticas 
 D irregularidades 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Correta a alternativa D: “Irregularidades: diferentes grafemas para um mesmo fonema [...]” (AULA 2, Tema 5, 
p. 14) 
 
Questão 5/5 - Os processos fonéticos e a Aprendizagem da Leitura e Escrita 
No que tange ao tema fonologia e a produção textual espontânea, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras ou (F) para as falsas. 
Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
( ) As proposições de produção de ditados e/ou cópias são essenciais para analisar o desenvolvimento das crianças no domínio da normatização da língua 
escrita. 
( ) O pensamento da criança inter-relacionando a fala à escrita deve ser considerado nas propostas de produção textual, pois é o caminho para o 
desenvolvimento da linguagem escrita. 
( ) Há uma interação complexa entre as estruturas fonológicas, morfossintáticas e semânticas presentes na materialidade gráfica do texto, nas narrativas 
espontâneas de estudantes em fase de alfabetização. 
( ) O desenvolvimento da escrita deve ser orientado e controlado pelo professor em sequências lógicas de atividades, da cópia de sílabas às palavras, e 
destas às frases, pois os estudantes adquirem o domínio da escrita em etapas delimitadas. 
Selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 A F – F – V – V 
 B V – F – F – V 
 C V – V – F – F 
 D F – V – V – F 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Correta a alternativa D. A primeira afirmativa é falsa: “[...] proposições que favoreçam a forma espontânea de 
produção textual em oposição à produção de ditados e/ou cópias são essenciais para análise do processo de desenvolvimento 
das crianças sobre a normatização da língua escrita [...]” (AULA 5, p. 12). A segunda afirmativa e a terceira são verdadeiras: 
“Evidencia-se que o pensamento da criança inter-relacionando a fala à escrita é o caminho para o desenvolvimento da 
linguagem escrita e, portanto, precisa ser considerado nas propostas de produção textual” e “Tenani [...] analisou narrativas 
espontâneas de estudantes em fase de alfabetização e verificou uma interação complexa entre as estruturas fonológicas, 
morfossintáticas e semânticas presentes na materialidade gráfica do texto” (AULA 5, p. 12). A quarta afirmativa é falsa: “Firma-
se, novamente, o desenvolvimento da escrita como processual e idiossincrático e que, por isso, demanda planejamento didático-
pedagógico que possibilite ao estudante refletir sobre a escrita que realiza. A escrita espontânea da criança precisa ocorrer de 
forma constante em sala de aula [...]” (AULA 5, p. 13).