Resumo leitura e escrita

Prévia do material em texto

Leitura e escrita
 A escrita é uma das formas superiores de linguagem;
requer que a pessoa seja capaz de conservar a idéia
que tem em mente, ordenando-a numa determinada
sequência e relação. Escrever significa relacionar o
signo verbal, que já é um significado, a um signo
gráfico. É planejar e esquematizar a colocação correta
de palavras ou idéias no papel.
 Todas as formas de inscrição gráfica se originaram da
necessidade humana de se comunicar e registrar suas
impressões acerca de sua história, cultura,
acontecimentos, entre outras finalidades sociais.
A evolução da escrita é dividido em fases:
Fase ideográfica 
Fase alfabética
Tipos de escrita 
Escrita egípciaEscrita cuneiforme 
Fase pictórica
Escrita hierática Escrita alfabética
Etapas do desenvolvimento da escrita 
 Segundo Emília Ferreiro o processo de aquisição da
linguagem escrita é dividido em 5 etapas, são elas:
Nível pré-silábico, silábico, silábico-alfabetico,
alfabético e ortográfico.
Nível pré-silábico
A criança ainda não estabelece a relação da escrita
com a pronuncia dos sons da fala.
A criança nessa fase exerce a escrita por meio de
rabiscos, desenhos e letras de maneira aleatória e
assume a ideia de que são necessárias poucas letras
para escrever o nome de um objeto pequeno e muitas
letras para escrever o nome de um objeto grande.
Nível silábico
 A criança começa a atribuir um valor sonoro às letras,
para representar as palavras e escreve uma letra para
cada sílaba pronunciada. Quando a criança começa a
perceber que a letra é a menor unidade da palavra,
entender que palavras diferentes se escrevem de
maneira diferentes e que uma mesma letra pode se
repetir em uma mesma palavra, ela passa para o
próximo nível.
Nível silábico alfabético
 Transição do silábico para o alfabético como o próprio
nome diz a criança começa a escrever alfabeticamente
algumas sílabas. Mas de vez em quando mantém a
hipótese do nível silábico de utilizar uma letra para 
representar uma sílaba. É aquela fase em que a gente
olha para a escrita da criança e fala que ela está
"comendo algumas letras".
Nível alfabético
 Nesse nível existe um bom domínio quanto à relação
dos sons, sílabas, palavras, letras e as regularidades da
língua. Geralmente a criança já escreve do jeito que
fala e apresenta alguns erros ortográficos. 
Nível ortográfico
É a fase de aprimorar a escrita, voltar maior atenção
para as particularidades e irregularidades da língua e
diminuir gradativamente os erros ortográficos.
O que é distúrbio de aprendizagem?
Grupo de dificuldades relacionadas especificamente à
leitura, escrita e cálculo matemático. É caracterizado
por uma disfunção no Sistema Nervoso Central e
decorrentes de uma falha no processamento das
informações.
dislexia
DIS= distúrbio - LEXIA= linguagem do (grego) e leitura
do (latim) - Dislexia= distúrbio de linguagem.
 É um distúrbio específico da linguagem de origem
constitucional caracterizado pela dificuldade em
decodificar palavras simples. Mostra uma insuficiência
no processo fonológico. Estas dificuldades na
decodificação de palavras simples não são esperadas
em relação à idade. Apesar de instrução convencional,
adequada inteligência, oportunidade sócio-cultural e
sem distúrbios cognitivos e sensoriais fundamentais, a
criança falha no processo da aquisição da linguagem. A
dislexia é apresentada em várias formas de linguagem,
frequentemente incluídos problemas de leitura, em
aquisição e capacidade de escrever e soletrar.”
São crianças que vão ter dificuldade na
alfabetização
Pra fazer prova, pode ter probelmas de 
 ansiedade associados
Direito de fazer prova orais e que alguém leia 
pra elas as questões, pois ler e interpretar são 
a dificuldade.
CARACTERÍSTICAS
distúrbios de Aprendizagem, dislexia, discalculia,
disortrografia e disgrafia.
Reinaldo dos Santos MessiasDiscente:
docente: Fabiana cristina carlino
A causa envolve fatores genéticos, arquitetura
cerebral, é um transtorno neurobiológico.
dISCALCULIA
 É problema causado por má formação neurológica que
se manifesta como uma dificuldade no aprendizado dos
números. Essa dificuldade de aprendizagem não é
causada por deficiência mental, má escolarização,
déficits visuais ou auditivos, e não tem nenhuma ligação
com níveis de QI e inteligência.
Crianças portadoras de discalculia são incapazes de
identificar sinais matemáticos, montar operações,
classificar números, entender princípios de medida,
seguir sequências, compreender conceitos
matemáticos, relacionar o valor de moedas entre
outros.
TIPOS DE DISCALCULIA
Discalculia léxica: Dificuldade em fazer a leitura da
representação verbal numérica de uma expressão.
Discalculia verbal: Dificuldade na representação da fala
da expressão numérica.
Discalculia gráfica: Dificuldade na representação
gráfica na escrita numérica da expressão.
Discalculia operacional: Dificuldade na operação da
execução de cálculos matemáticos. 
Discalculia practognóstica: dificuldade na enumeração,
manipulação e comparação de objetos reais ou em
imagens;
Discalculia ideognóstica: dificuldades nas operações
mentais e no entendimento de conceitos matemáticos."
dISORTOGRAFIA
Transtorno específico da aprendizagem que afeta a
escrita em relação à organização, estrutura e clareza
das ideias nos textos escritos.
 É uma perturbação específica de aprendizagem, de
origem neurobiológica que afeta as capacidades da
expressão escrita, em particular a precisão
ortográfica, a organização, estruturação e composição
de textos escritos, a construção frásica é pobre e por
norma curta e observa-se ainda a presença de muitos
erros ortográficos. 
CAUSAS
As causas são disfunções e alterações no
funcionamento do sistema nervoso, nas células neurais
e sinapses nas conexões entre neurônios que podem ser
ocasionadas por uma disfunção genética e fatores
externos.
SINTOMAS
São os de omissão, inversão, adição ou troca de letras e
sílabas na hora da escrita, confusão da hora de colocar
as ideais que tem no papel, muita dificuldade na
organização escrita, seja em palavras, frases,
parágrafos ou textos.
TIPOS
Perceptivo-cinestésicos – apresentam dificuldades na
repetição de sons ouvidos;
Cinéticos – apresentam dificuldades no discurso, o que
vai influenciar erros de união e separação de letras,
sílabas e palavras;
Caráter viso espacial – apresentam alterações
perceptivas dos grafemas, originando rotações ou
inversões (p-b), substituições de grafemas idênticos
(m-n) e confusão de caracteres com dupla grafia (ch-
x);
Dinâmicos – apresentam alterações na escrita e
estruturação das suas ideias; Semânticos – apresentam
dificuldades na utilização de sinais ortográficos;
Culturais – apresentam dificuldades na aprendizagem
da ortografia convencional.
É um transtorno específico da aprendizagem que
afeta as habilidades da escrita.
DISGRAFIA
 É também chamada de letra feia. Isso acontece devido
a uma incapacidade de recordar a grafia da letra. Ao
tentar recordar este grafismo escreve muito
lentamente o que acaba unindo inadequadamente as
letras, tornando a letra ilegível. Algumas crianças com
disgrafia possui também uma disortografia amontoando
letras para esconder os erros ortográficos. Mas não
são todos disgráficos que possuem disortografia.
SINTOMAS
São dificuldade de segurar o lápis, traçado seja pra
desenho ou escrita pode ser muito fraco que quase não
enxergue ou muito forte que chegue a rasgar a folha,
os traços muito grossos ou muito finos, o desenhos e a
escrita podem ser ilegíveis.
TIPOS
Disgrafia motora (discaligrafia): a criança consegue
falar e ler, mas encontra dificuldades na coordenação
motora fina para escrever as letras, palavras e
números, ou seja, vê a figura gráfica, mas não consegue
fazer os movimentos para escrever.
Disgrafia perceptiva: não consegue fazer relação entre
o sistema simbólico e as grafias que representam os
sons, as palavras e frases. Possui as característicasda
dislexia sendo que esta está associada à leitura e a
disgrafia está associada à escrita.