AEE - Deficiência Intelectual

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Atendimento Educacional Especializado: Deficiência 
Intelectual Material de Estudo da Sil 
 
MÓDULO I 
 
PERGUNTA 1 
Em relação à deficiência intelectual, podemos afirmar que: 
A deficiência intelectual é uma condição multifacetada, apresentando em sua base de estudo diversas 
vertentes teóricas. 
 
 
PERGUNTA 2 
Sobre a relação entre as expressões deficiência mental e deficiência intelectual, podemos afirmar 
que: 
Deficiência intelectual é a forma atual por meio da qual nos referimos à deficiência que já foi chamada 
de deficiência mental. 
 
 
PERGUNTA 3 
Considere as seguintes afirmações sobre a deficiência intelectual e os modelos de deficiência: 
 
I – A então chamada deficiência mental era frequentemente confundida com doença mental. 
II – Muitas vezes, percebemos a pessoa com Deficiência Intelectual como alguém que se comporta 
como se tivesse menos idade do que realmente tem. 
III – A deficiência intelectual, por muito tempo, foi percebida apenas como condição intrínseca à 
pessoa com essa deficiência. 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 
PERGUNTA 4 
Considere as seguintes afirmativas: 
 
I – Algumas das formas de se referir às pessoas com deficiência intelectual, ao longo da história, 
são, hoje, consideradas fortemente pejorativas. 
II – Rótulos e estigmatização são inevitáveis. 
III – Os modos de conceituar a deficiência intelectual, ao longo da história, determinaram os locais 
para onde seriam destinados esses sujeitos. 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
PERGUNTA 5 
Considere as seguintes afirmativas: 
 
I – As principais dificuldades enfrentadas por uma pessoa com deficiência intelectual estão no modo 
como o mundo é produzido, gerando barreiras à acessibilidade. 
II – Segundo a Lei Brasileira de Inclusão, devem ser oferecidas aos educandos com deficiência 
intelectual vagas no sistema educacional em todos os níveis de ensino, observando suas 
características individuais, interesses e necessidades específicas. 
III – Para matricular um educando com deficiência intelectual, a escola deve se certificar de que ele 
pode acompanhar o currículo já preestabelecido para todos os educandos. 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
 
MÓDULO II 
 
PERGUNTA 1 
No que diz respeito ao Atendimento Educacional Especializado, segundo o Decreto 7.611/2011, 
considere as seguintes afirmativas: 
 
I – Trata-se de um tipo de aula destinada a educandos com deficiências que os impedem de ir à 
escola comum. 
II – É uma forma de atendimento escolar oferecido a educandos de acordo com seus problemas de 
saúde. 
III – Ocorre no turno inverso ao frequentado pelos educandos na escola. 
Apenas a afirmativa III está correta. 
 
 
PERGUNTA 2 
Em relação ao atendimento educacional especializado na área da deficiência intelectual, considere 
as seguintes afirmativas: 
 
I – Deve privilegiar o reforço das atividades de sala de aula, por meio do acompanhamento dos 
exercícios. 
II – Tem por princípio desenvolver habilidades de aproximação ao objeto de conhecimento, saindo 
de uma postura conteudista. 
III – Busca promover a autonomia em relação às formas de lidar com o conhecimento. 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
 
PERGUNTA 3 
Sobre os professores responsáveis pelo atendimento educacional especializado: 
 
I – Desenvolve sua atuação exclusivamente de acordo com o conteúdo percorrido em sala de aula. 
II – Deve tomar cuidado para não ultrapassar os limites da sala de recursos multifuncionais. 
III – Tem uma função articuladora entre educando, escola, sala de aula e família 
Apenas a afirmativa III está correta. 
 
 
PERGUNTA 4 
É INCORRETO afirmar que: 
Educandos com deficiência intelectual sofrem com barreiras de aprendizagem facilmente resolvidas por 
meio de recursos já desenvolvidos para solucionar questões de outras deficiências. 
 
 
PERGUNTA 5 
Julgue as seguintes afirmativas como V (para verdadeiro) ou F (para falso): 
V - Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade 
utilizados pelo aluno é uma das atribuições do AEE. 
V - A sala de recursos multifuncionais é onde, essencialmente, ocorre o AEE, embora a 
ação da professora ou professor responsável não esteja restrita a esse espaço. 
F - A sala de recursos chama-se multifuncional devido à sua configuração tecnológica, 
estando repleta de dispositivos digitais. 
F - Os processos de inclusão de educandos com deficiência intelectual são historicamente 
 
 
 
 
MÓDULO III 
 
PERGUNTA 1 
Em relação aos processos de identificação e encaminhamento, considere as seguintes afirmativas: 
 
I – O primeiro passo para que o educando receba atenção do AEE é encaminhá-lo aos serviços de 
saúde, a fim de que um médico especialista elabore um laudo com as informações sobre a 
deficiência. 
II – O trabalho em equipe é parte fundamental dos processos de identificação e encaminhamento, 
bem como é fundamental que a família do educando seja envolvida. 
III – As barreiras de acessibilidade enfrentadas pelos educandos com deficiência intelectual podem 
ser menos evidentes, por esse motivo, é importante fazer uma boa avaliação de suas necessidades 
específicas. 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
 
PERGUNTA 2 
Julgue as seguintes afirmativas sobre o Plano de AEE para deficiência intelectual, atribuindo a 
letra V (para verdadeiro) ou a letra F (para falso): 
F - Durante o planejamento, a observação do educando em sala de aula é necessária 
apenas quando a professora responsável não realiza um encaminhamento detalhado. 
V - No Brasil não é obrigatório implementar um plano de atendimento individualizado. 
V - Muitas vezes, flexibilizações curriculares, mudanças na abordagem do conteúdo ou na 
avaliação são intervenções suficientes em âmbito de sala de aula, dispensando o educando do 
atendimento individual. 
F - Uma vez que a deficiência intelectual seja identificada, o educando precisa ser 
encaminhado ao AEE, pois está dentro do público-alvo das políticas de inclusão. 
 
 
PERGUNTA 3 
Considere as seguintes afirmativas sobre o parecer pedagógico: 
 
I – Tem função dispensável quando o diagnóstico médico é anexado ao Plano de AEE. 
II – Precisa descrever todos os atrasos no desenvolvimento acadêmico, apontando com precisão 
quais são os déficits cognitivos. 
III – Faz parte do processo de encaminhamento ao AEE e, bem usado, pode ser uma importante 
ferramenta de inclusão 
Apenas a afirmativa III está correta. 
 
 
PERGUNTA 4 
É possível afirmar que: 
A seleção das atividades para o educando com deficiência intelectual baseia-se na identificação das 
habilidades que precisam ser trabalhadas conforme o seu nível atual de desenvolvimento, buscando 
envolver o interesse do educando em seu próprio progresso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 5 
Em relação às práticas educativas para deficiência intelectual, considere as seguintes afirmativas: 
 
I – A aprendizagem com significado é um aspecto fundamental para o engajamento do educando 
na tarefa. Para tanto, é preciso dedicar-se a conhecê-lo bem. 
II – Os educandos com deficiência intelectual podem ter uma relação muito negativa com o erro, 
uma vez que vivenciam, ao longo da vida pessoal e escolar, muitas experiências de frustração das 
expectativas criadas sobre eles. Nesse sentido, é importante trabalhar com muito reforço positivo. 
III – Sem correr o risco de empobrecer desnecessariamente a comunicação, é importante 
considerar, durante as interações, o nível de abstração ao alcance do educando com deficiência 
intelectual. Pode ser necessário recorrer a uma linguagem mais simples, como desenhos e 
fotografias. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 
 
 
MÓDULO IV 
 
Nas questões, a seguir, indique qual é a única opção correta. 
 
PERGUNTA 1 
Sobre a articulação entre o atendimento educacional especializado e a sala de aula, considere as 
seguintes afirmativas: 
 
I – Os professores do atendimento educacionalespecializado (AEE) deve elaborar o planejamento 
da adaptação de todas as atividades escolares realizadas em sala de aula. 
II – O professor de sala de aula regular deve submeter seu planejamento à equipe pedagógica, a 
fim de que julguem se há adaptações a serem realizadas. 
III – É preciso evitar conversas circunstanciais, deixando a interlocução com o professor de sala de 
aula regular para as reuniões de revisão do Plano de AEE. 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 
PERGUNTA 2 
Considere as seguintes afirmativas: 
 
I – O trabalho do AEE em deficiência intelectual envolve o de complementar o trabalho de sala de 
aula. 
II – O educando com deficiência intelectual se beneficiará de um atendimento especializado, que o 
dispensa de realizar as tarefas da sala de aula. 
III – O planejamento das aulas pode e deve ser feito em pareceria entre o docente da classe e o 
responsável pelo AEE. 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
PERGUNTA 3 
Julgue as seguintes afirmativas, atribuindo a letra V para verdadeiro ou a letra F para falso: 
V - Boa parte da exclusão de pessoas com deficiência intelectual na escola decorre da 
imposição de barreiras atitudinais, em geral naturalizadas em comportamentos e formas de 
conduzir o trabalho em educação. 
V - Uma boa atitude inclusiva, em sala de aula, é a de colocar em prática a cooperação 
durante a realização das atividades propostas. 
F - Formas de avaliação adaptadas são uma forma de excluir e não devem mais ser 
utilizadas. 
V - Devem ser propostas atividades que possibilitem diferentes graus de complexidade. 
 
 
PERGUNTA 4 
Devem ser propostas atividades que possibilitem diferentes graus de complexidade. 
 
 
 
PERGUNTA 5 
Encontre a afirmativa falsa: 
Na organização de um projeto de trabalho interdisciplinar, o educando com deficiência intelectual deve 
ficar com as tarefas menos desafiadoras para ele, de modo que seu desempenho não lhe aborreça.