AEE - Educação Precoce e Educação Infantil

Prévia do material em texto

Atendimento Educacional Especializado: Educação Precoce 
e Educação Infantil Material de Estudo da Sil 
 
MÓDULO I 
 
PERGUNTA 1 
O Atendimento Educacional Especializado possui diretrizes básicas na Resolução no. 4 de 2009. 
Com base nessa Resolução, a função do AEE consiste: 
Na oferta de ensino complementar ou suplementar à formação do aluno por meio da disponibilização 
de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras de acesso à apropriação do 
conhecimento. 
 
 
PERGUNTA 2 
No Brasil, as políticas públicas expressam uma preocupação e avanços, em todo território nacional, 
em assegurar condições favoráveis e acessíveis ao desenvolvimento biopsicossocial da criança. 
Assim, podemos afirmar, conforme a Lei no.13.146/2015: 
A educação constitui-se como direito da pessoa com deficiência, assegura o sistema educacional 
inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo 
desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo 
suas características, interesses e necessidades. 
 
 
PERGUNTA 3 
O Decreto n° 7.611, de 2011, delimita no Art.2º que “A educação especial deve garantir os serviços 
de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de 
escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação”. A esse respeito, um dos serviços especializados consiste no: 
Atendimento Educacional Especializado Complementar e/ou suplementar de acordo com as 
necessidades singulares de cada criança na apropriação do conhecimento. 
 
 
PERGUNTA 4 
De acordo com a Resolução no. 4 de 2009 e com a Lei Brasileira de Inclusão, o AEE, complementar 
ou suplementar, se destina ao público-alvo da educação especial. Nesse sentido, são considerados 
público-alvo do AEE: 
Pessoas com impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial, que 
tenham transtornos globais do desenvolvimento, manifestem alterações no desenvolvimento 
neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação e transtornos invasivos, bem 
como com altas habilidades/superdotação. 
 
 
PERGUNTA 5 
As atribuições do profissional do AEE presentes na Resolução n°4, de 2009, referem-se às 
atividades a serem assumidas junto a criança ou a pessoa com deficiência ou com transtorno do 
espectro autista – TEA ou altas habilidades de superdotação. Em relação às atribuições do 
profissional do AEE, julgue os itens como verdadeiros ou falsos. 
 
I – Identificar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias 
considerando as necessidades dos alunos público-alvo da Educação Especial. 
II – Apenas elaborar o plano de Atendimento Educacional Especializado, sem se preocupar com a 
avaliação da funcionalidade e da aplicabilidade dos recursos. 
III – Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na 
disponibilização de recursos de acessibilidade. 
IV- Estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, disponibilizando serviços, 
recursos pedagógicos e de acessibilidade e estratégias que promovam a participação dos alunos 
nas atividades escolares. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Apenas os itens I, III e IV estão corretos. 
 
 
PERGUNTA 6 
Escolha o complemento para a seguinte afirmativa: 
Segundo as diretrizes operacionais que constam na Resolução no. 4, Art. 5º, o AEE consiste em 
um atendimento que deve ser realizado, prioritariamente, na ______________________ da própria 
escola ou em outra escola de ensino regular, no ________________, não sendo substitutivo às 
classes comuns, podendo ser realizado, também, em Centro de 
Atendimento Educacional ______________. 
Sala de recursos multifuncional ou específica - turno inverso da escolarização - Especializado. 
 
 
PERGUNTA 7 
A respeito das crianças com altas habilidades ou superdotação, marque as duas afirmativas 
corretas: 
As crianças com características de altas habilidades ou superdotação, assim como qualquer outra 
criança, são muito heterogêneas em relação ao desenvolvimento emocional, cognitivo, social e físico e em 
seus interesses e níveis de habilidades. 
 
Podem ler precocemente, mas têm dificuldades nas habilidades motoras. 
 
 
PERGUNTA 8 
A avaliação inicial para a elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado precisa 
ser pedagógica e de caráter funcional. As atividades propostas precisam estar voltadas para a 
identificação dos pontos fortes e para conhecer as limitações dos processos de desenvolvimento 
da criança, bem como as ajudas necessárias para sua superação. A respeito dos processos de 
avaliação funcional na educação infantil, marque a resposta correta: 
Durante a avaliação inicial os profissionais do AEE priorizam atividades relacionadas ao cotidiano 
pedagógico, sempre envolvendo propostas lúdicas, brinquedos e brincadeiras, se possível com a 
participação ativa de cuidadores e de membros da comunidade escolar. 
 
 
PERGUNTA 9 
As orientações do Ministério da Educação destacam que “[...] o laudo médico não é documento 
obrigatório para o acesso à educação, ao atendimento educacional especializado, nem para o 
planejamento das ações educacionais, que devem estar alicerçadas em princípios pedagógicos, e 
não clínicos.” (BRASIL, 2021, p. 56). A respeito do aspecto da elegibilidade do AEE para as crianças 
com deficiência, podemos afirmar que: 
A escola deverá declarar os alunos com deficiência, transtorno do espectro autista – TEA e altas 
habilidades ou superdotação, com base em informações presentes no Plano de Atendimento Educacional 
Especializado – PAEE, Plano Educacional Individualizado, entre outros documentos produzidos pelo 
contato direito com a criança. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 10 
As ações e programas voltados para o Atendimento Educacional Especializado precisam levar em 
consideração 
A interação entre os componentes biológicos e sociais na determinação das possibilidades de 
desenvolvimento. 
 
 
PERGUNTA 11 
A atividade na modalidade suplementar do AEE é voltada para crianças com: 
Altas habilidades ou superdotação. 
 
 
| 
 
MÓDULO II 
 
PERGUNTA 1 
Conforme propõe Vygotsky, o trabalho pedagógico do profissional vinculado ao AEE precisa estar 
voltado para: 
Funções, habilidades e competências que estão em vias de amadurecimento. 
 
 
PERGUNTA 2 
Ninguém espera que seu filho nasça com alguma alteração orgânica. A presença da deficiência 
gera um contraste entre o filho sonhado e o filho real. Esse processo afeta o processo de 
acolhimento do recém-nascido e o estabelecimento da dimensão relacional dele com o contexto 
imediato. Cabe ao profissional do AEE: 
I - Estar presente com os cuidadores, respeitar sua dor, estar aberto para escutá-los. Eles precisam 
saber que não estão sozinhos e que toda criança pode ser alcançada e possui habilidades e 
capacidades que dependem da relação com o outro. 
II – Articular uma rede de apoio com pessoas da família, amigos, grupos de pais cujos filhos também 
possuem deficiência e com a rede de saúde local. A roda de conversa com outros pais é uma 
alternativa para trocas de experiências e de informação. 
III – Evidenciar que o desenvolvimento é delimitado pela determinação biológica e ocorre em função 
das possibilidades e circunstâncias dadas no nascimento. 
IV – Destacar que todo bebê é permeável às marcas do simbólico, da linguagem que nele produzem 
efeitos peculiares, por isso as experiências compartilhadas com afeto e compromisso ético 
alimentam a esperança de modificar prognósticos. 
Estão corretas as assertivas: 
 
Apenas a I, II e IV estão corretas. 
 
 
PERGUNTA 3 
Os processos de desenvolvimento neuropsicomotor inicialmente são previsíveis e esperados. 
Assim, qualquer criança começa brincando com as mãos no campo visual, avança para arelação 
mãos e boca, posteriormente, manifesta a brincadeira com pés e boca de forma lúdica. Observe as 
assertivas: 
I) A brincadeira permite incorporar de forma ativa a noção de si mesmo, por meio da exploração do 
próprio corpo. 
II) A brincadeira permite incorporar de forma passiva a noção de si mesmo, por meio da exploração 
do próprio corpo. 
III) A brincadeira permite reduzir a ansiedade, descobrir possibilidades de brincar e criar de forma 
passiva a noção de si mesmo. 
IV) As brincadeiras com o próprio corpo evidenciam o esforço da criança em construir a própria 
imagem a partir do toque, da observação e das possibilidades de descobertas do que fazer, mesmo 
estando sozinha. 
Estão corretas as assertivas: 
I e IV apenas. 
 
 
PERGUNTA 4 
De acordo com a Organização Pan-Americana da Saúde (2005), os processos iniciais do 
desenvolvimento humano são compreendidos como: 
O início do desenvolvimento ocorre na concepção e envolve o crescimento físico, a maturação 
neurológica, o desenvolvimento comportamental, linguístico, sensorial e cognitivo, bem como as relações 
socioafetivas e só acaba com a morte. 
 
 
PERGUNTA 5 
Os fatores determinantes do desenvolvimento ao longo do ciclo vital são: 
Ambiente sociocultural, hereditariedade, maturação neurofisiológica e crescimento orgânico. 
 
 
PERGUNTA 6 
A ampliação das funções do cérebro decorre da dinâmica do cotidiano promotor de experiências, 
as quais permitem uma ampliação e construção das redes neuronais. A esse respeito, é possível 
afirmar que: 
I - Ampliação e construção das redes neuronais são fortalecidas pela previsibilidade (rotina de 
atividades cotidianas), confiabilidade e regularidade ou repetição das tarefas. 
II - Experiências corporalmente vivenciadas pela criança no ambiente e, em contato com o outro, 
contribuem com o crescimento do cérebro. 
III - Ampliação e construção das redes neuronais representam o resultado da ação ativa da criança 
no ambiente. Ela aprende estratégias de como requisitar cuidados ou simplesmente a presença de 
alguém com ela. 
IV - Ampliação e construção das redes neuronais não possuem relação com ação ativa da criança 
no ambiente, nem com a previsibilidade, confiabilidade e a regularidade decorrentes de relações 
estáveis, contínuas, com engajamento, disponibilidade e envolvimento. 
Estão corretas as assertivas: 
 
Os itens I, II e III estão corretos. 
 
 
PERGUNTA 7 
Para garantir a dinâmica do desenvolvimento são necessários três elementos em interação 
constante, são eles: 
Estrutura neurológica, oportunidades de descobertas e relações afetivas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 8 
Erik Erikson, psicólogo americano, afirma que ao longo da vida as pessoas precisam resolver oito 
conflitos decorrentes das interações sociais. Os oito desafios estão relacionados entre si e são 
mutuamente dependentes da dimensão relacional. Na primeira infância, os três primeiros conflitos 
constituem a base do desenvolvimento posterior. A respeito desses conflitos iniciais podemos 
afirmar que: 
I – O primeiro conflito descrito pelo autor refere-se ao sentimento de confiança versus desconfiança 
no outro e no ambiente. Esse conflito ocorre no primeiro ano de vida, momento em que o recém-
nascido possui habilidades de requisitar o cuidador em função de necessidades a serem supridas. 
A forma como suas necessidades são atendidas pelo outro leva a criança aprender a confiar ou 
não nas pessoas e no mundo. 
II – De 1 a 3 anos de idade a criança deseja explorar o mundo, se locomover, andar, subir, correr, 
esconder-se, puxar, empurrar, abrir, fechar, enfim testar suas possibilidades de movimento. Ela 
busca descobrir o que pode fazer com o próprio corpo de forma independente; nesse momento 
poderá nutrir ou não a autonomia. 
III – A partir dos três anos, a curiosidade é intensa, a criança realiza muitas perguntas, buscando 
nomear e compreender o universo simbólico do mundo e das relações. Pode manifestar uma 
postura com iniciativa em explorar, conhecer e descobrir o novo, ou em função da dimensão 
relacional poderá ficar parada, aguardando orientações do adulto. 
IV – Na perspectiva de Erik Erikson, a qualidade das interações, positivas e sincronizadas é 
extremamente importante para a viabilização da dimensão relacional entre a criança e o ambiente 
físico e humano. 
É correto o que se afirma em: 
Todas as assertivas estão corretas. 
 
 
PERGUNTA 9 
A regularidade e a previsibilidade dos acontecimentos e das atividades que serão desenvolvidas 
são cruciais para o bem-estar da criança no espaço do Atendimento Educacional Especializado. 
Uma das formas de propor uma rotina pautada em objetos consiste no uso de: 
I - Objetos de referência fixados em cartões de identificação da atividade, sempre em duplicidade: 
um fixado no local da atividade e o outro para delimitar o momento que a atividade irá ocorrer. 
II - Caixas de memórias nas quais são colocados os objetos ou os cartões de identificação da 
atividade na sequência em que serão trabalhados pela criança e o profissional do AEE. 
III - Registro escrito no quadro da sequência das atividades do dia do AEE; se torna crucial para as 
crianças matriculadas na creche ou na educação infantil. 
IV - Identificação dos espaços da escola com objetos de referência do que ocorre em cada espaço 
da instituição escolar. 
Estão corretos o que se afirma em: 
Os itens I, II e IV estão corretos. 
 
 
PERGUNTA 10 
Para ________________________ o desenvolvimento é o resultado de crises, conflitos, oposições, 
rupturas, retrocessos, reviravoltas e identificações presentes nas interações com o ambiente, numa 
construção progressiva. Toda a dinâmica é influenciada por fatores orgânicos e sociais na 
constituição de uma criança ativa, curiosa, histórica e concreta. O autor que defende essa posição 
é o 
Henri Wallon 
 
 
 
 
PERGUNTA 11 
Qual autor defende o desenvolvimento da inteligência como resultado de uma construção gradativa 
de esquemas mentais, a partir de processos de assimilação, acomodação e adaptação 
promovendo equilibração? 
Jean Piaget 
 
 
PERGUNTA 12 
Durante o curso do desenvolvimento, todas as habilidades e competências da criança aparecem 
duas vezes, primeiro no nível social, entre pessoas, (interpsicológica) e depois no interior da própria 
criança (intrapsicológica). O segundo momento é de organização interna das experiências 
vivenciadas. A respeito dos processos de desenvolvimento social e individual, podemos afirmar 
que: 
I) todas as conquistas da criança não estão diretamente relacionadas às experiências 
compartilhadas e vivenciadas com parceiros mais experientes. 
II) todas as conquistas da criança estão diretamente relacionadas às experiências compartilhadas 
e vivenciadas com parceiros mais experientes e com maior conhecimento. 
III) Comportamentos sociais, como: sentar, usar o banheiro, usar talheres para se alimentar, usar 
roupas e calçados para se proteger são aprendidos por meio de modelos e da imitação do 
comportamento de outras pessoas. 
IV) Comportamentos sociais, como: usar o banheiro, andar, falar, usar escrever, ler etc. são 
aprendidos por meio da mediação simbólica, a qual pressupõe o uso de instrumentos (brinquedos, 
talheres, caderno, lápis, brincadeiras etc) e sistemas de signos (orientações verbais ou sinalizadas). 
Estão corretas as assertivas: 
Apenas os itens II e IV estão corretos. 
 
 
 
 
 
MÓDULO III 
 
PERGUNTA 1 
O processo de intervenção pedagógica junto ao Atendimento Educacional Especializado exige que 
o profissional: 
Tenha disponibilidade total de estar com a criança na tarefa de descobrir-se e apropriar-se da cultura 
do seu ambiente. 
 
 
PERGUNTA 2 
A sequência didática consiste: 
Em várias atividades propostas com vistas a uma meta ou a um objetivo. Pode ser pensada em termos 
de projetos pedagógicos que podem ter uma duração de dias, semanas ou meses. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 3 
Quando afirmamos que as criançaspossuem modos distintos de se desenvolver e chamamos a 
atenção para o fato de que muitos diagnósticos não dizem tudo da criança, queremos destacar que 
o mais importante no AEE é: 
Privilegiar a criança e relacionar com as possibilidades de desenvolvimento mediante a aprendizagem, 
considerar os obstáculos como desafios que você precisa pensar para propor tarefas adequadas e 
adaptadas conforme a realidade e as condições de acesso da criança. 
 
 
PERGUNTA 4 
Os processos de intervenção pedagógica junto ao AEE envolvem a presença atenta dos 
profissionais da educação eticamente comprometidos com os processos de aprendizagem e 
desenvolvimento humano. A esse respeito, podemos afirmar que: 
 
I – O compromisso ético ocorre quando nos disponibilizamos a desenvolver um trabalho 
colaborativo e participativo com a comunidade escolar e com a família. 
 
II – Ao realizar a construção de materiais pedagógicos exclusivos para trabalhar determinadas 
habilidades com nossos alunos, utilizamos o código braille, uma vez que a criança era cega, mas 
há a transcrição do texto para tinta, a fim de que a família acompanhe o registro escrito. 
 
III – Ao realizar a adequação de materiais, nos preocupamos com formas de registro escrito 
acessíveis às condições sensoriais da criança, o que evidencia o compromisso com a 
acessibilidade. 
 
IV – Quando nutrimos um ambiente propício, com interações e intenções afetivas, alteramos e 
contribuímos com a construção de novas rotas de plasticidade cerebral. 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
PERGUNTA 5 
Encontros felizes entre o bebê e o outro são decisivos nos processos de aprendizagem e 
desenvolvimento da trilha de apropriação da cultura. A esse respeito, acreditamos que: 
 
I. Programas de intervenção precoce e creche não são recomendados para crianças com 
deficiência ou com transtornos globais do desenvolvimento, pois não há esperança na modificação 
do prognóstico, visto que possuem redução das possibilidades de desenvolvimento posterior. 
II. Os vínculos estabelecidos na primeira infância são fundamentais para o desenvolvimento do 
bebê, com efeitos em todo o processo de aprendizagem posterior. 
III. Não podemos esperar por um diagnóstico para começar a colaborar com os processos de 
desenvolvimento humano. Caso haja suspeita de que alguma coisa não vai bem, acolha, brinque, 
estabeleça vínculo com a criança e com a família. 
IV. Na fase de dependência absoluta e prematuridade biológica, é crucial que o cuidador se dedique 
às demandas do bebê, com ações que levem em consideração a sensibilidade da pele. Assim, 
ações do cuidador ou do profissional do AEE, como: tocar, massagear, segurar, alimentar, 
acalentar, manejar e apresentar coisas, pessoas e situações por meio de diferentes linguagens 
possibilitam um ambiente suficientemente bom para o desenvolvimento global do bebê. 
 
Estão corretas as assertivas: 
Apenas os itens II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 6 
Entre os sinais preditivos de perigo de evolução do TEA, a literatura destaca que devemos ter uma 
atenção para o: 
A ausência de contato visual do bebê para sua mãe, para o outro; não estabelecer demandas, não 
manifestar alternância entre a presença e a ausência. 
 
 
PERGUNTA 7 
Escolha as palavras que completem a frase de forma que haja coerência e coesão das ideias: 
É possível inferir que ______________ possibilitam mudanças, modificando também o papel pré-
determinado das _______________________________. Nesse contexto, a ______________ é 
impulsionadora das possibilidades de desenvolvimento. 
As aprendizagens e interações - agentes biológicos - aprendizagem 
 
 
 
 
 
MÓDULO IV 
 
PERGUNTA 1 
Para ensinar qualquer coisa a alguém usamos o nosso cérebro e promovemos alterações nas 
possibilidades de construção de novas redes neuronais no outro. Nesse sentido, a 
neuroplasticidade é compreendida como sendo: 
A capacidade de adaptação do sistema nervoso, especialmente a dos neurônios, com mudanças nas 
condições do ambiente. 
 
 
PERGUNTA 2 
 A sede do pensamento, da razão e do processamento das nossas emoções é o: 
Encéfalo, também conhecido como cérebro. 
 
 
PERGUNTA 3 
O neurologista Pierre Paul Broca (1824-1880) provou a relação entre o cérebro e o comportamento 
em 1861, quando evidenciou que uma das funções da linguagem se processa no: 
Hemisfério esquerdo do cérebro. 
 
 
PERGUNTA 4 
A perspectiva localizacionista, em que o funcionamento do cérebro ocorre de forma isolada e 
específica, foi criticada por Luria e sua equipe. Eles propuseram a perspectiva denominada de: 
Sistema funcional, baseado em três princípios centrais das funções corticais: plasticidade; sistemas 
funcionais dinâmicos e perspectiva a partir da mente humana. 
 
 
PERGUNTA 5 
A proposta do sistema funcional do cérebro não nega que o cérebro está dividido em cinco lobos 
cerebrais, sendo quatro mais comuns de serem abordados na neuropedagogia, com ligações entre 
si, sendo que as denominações de cada lóbulo são decorrentes dos ossos do crânio. A respeito da 
especialidade de cada um dos lóbulos cerebrais, é correto o que se afirma em: 
 
I - O lobo frontal é responsável pelas funções executivas, autocontrole, inibição, pensamento, 
memória, planejamento e comportamentos intencionais; 
II - O parietal está voltado para recepção e processamento das informações sensoriais do 
organismo como dor, calor e frio, bem como a percepção espacial; 
III – O occipital processa a sensação visual por meio de dados relacionados à cor, forma e 
movimento; 
IV - O lobo temporal é especializado em processar frequência sonoras, linguagens, estímulos 
auditivos e noção de equilíbrio do corpo no espaço. 
Estão corretas as assertivas: 
Todas as alternativas estão corretas.