ap3 educação do campo

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Marque as alternativas que são corretas:
I A união entre o professor e o estudante acontece quando o diálogo estabelecido entre ambos é benéfico e de qualidade, assim eles criam um laço de amizade que favorece todo o processo de obtenção do saber, visto que, é óbvia a competência que o professor tem de conquistar a atenção do estudante e despertar seu interesse para as discussões que serão feitas na sala de aula.
II Os estudantes da EJA, por serem em sua maioria, trabalhadores da zona rural, não precisam de um tratamento acolhedor e humanizado, pois não precisam ser motivados.
III Cumprir os deveres recomendados de ser uma obrigação e ele passa a aprender, e, sobretudo, a acreditar que certos conhecimentos terão utilidade na sua vida, ou simplesmente, em situações do seu cotidiano.
IV Paulo Freire (2002) afirma que é fundamental que o professor e o estudante saibam que a atitude deles, não precisa ser dialógica, aberta, curiosa e indagadora.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a.
Somente a alternativa IV é correta
b.
As alternativas II e IV são verdadeiras
c.
As alternativas II, III,IV são verdadeiras.
d.
As alternativas I, III são verdadeiras
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A resposta correta é: As alternativas I, III são verdadeiras
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
Analise as afirmações e marque (V) para a alternativa verdadeira e (F) para a alternativa falsa:
I Há dois aspectos importantes para a educação escolar dos jovens e adultos: a primeira é que a experiência escolar insere-se em um processo contínuo de desenvolvimento do sujeito, que se iniciou antes de sua entrada na instituição. A segunda, é que a escola não é um espaço que vem se somar aos outros nos quais o sujeito transita, os quais de uma forma ou de outra já imprimiram “certas marcas nas formas de atividade” desses sujeitos.
II A experiência acumulada pelos jovens e adultos ao longo de sua vida, não é trazida para a escola, pois não irá influenciar na inserção do estudante no contexto escolar e não terá um papel importante em seu processo de escolarização e aprendizagem. Independentemente da idade, a experiência anterior à entrada na escola não é relevante para o desenvolvimento do educando. 
III A escola que atende à Educação de Jovens e Adultos precisa conhecer e levar em conta as particularidades dos estudantes desta modalidade, e a partir daí desenvolver um trabalho significativo. É importante o profissional da EJA não ter um breve conhecimento sobre o desenvolvimento humano, implica considerar algumas das contribuições da Psicologia Evolutiva, para a adequação do trabalho pedagógico em sala de aula. 
IV Alguns aspectos do desenvolvimento humano são considerados importantes para a EJA: a diminuição da energia geral, no adulto, pode influir na sua capacidade e vontade de participar das ações educativas escolarizadas; a presença do cansaço, fruto da atividade diária do trabalho, se apresenta como um obstáculo à maior dedicação às atividades de ensino.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a.
F,F,F,V
b.
V,F,V,F
c.
F,F, V,V
d.
V,V,V,F
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A resposta correta é: V,F,V,F
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Analise as afirmativas e marque as alternativas que são corretas:
I O adulto, em uma concepção biológica, é um indivíduo que alcançou a idade de reprodução. Sendo assim, um ser humano atinge a fase adulta no início da adolescência. Considerando a esfera jurídica, o indivíduo chega a fase adulta ao atingir a idade que, conforme as leis em vigor, o permite votar, casar sem prévia autorização dos pais, dirigir veículos, entre outros.
II Na concepção sociológica, a vida adulta está associada a participação do desempenho de alguns papéis filosóficos, ou seja, o adulto é aquele não está interessado em prover sustento para si e para sua família.
III Na esfera da Psicologia, adulto é aquele que chegou a uma independência psíquica, que possui um autoconceito de ser responsável pela própria vida e de ser autodirecionado.
IV A utilização de estratégias de ensino e aprendizagem com enfoque nas experiências vivenciadas pelo próprio aprendiz, há observância da necessidade de saber do indivíduo e a sua situação de vida, há a consciência de que o aprendizado se aplica às situações da vida real. 
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a.
Somente as alternativas IV está correta
b.
Somente as alternativas III, IV estão corretas
c.
As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
d.
Somente as alternativas I, III e IV estão corretas
Feedback
A resposta correta é: Somente as alternativas I, III e IV estão corretas
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Na década de 60, Paulo Freire defendia uma educação pedagógica no qual o sujeito era preparado para transformar sua realidade. A educação que se refere é:
Escolha uma opção:
a.
Educação Libertadora
b.
Educação não-diretiva
c.
Tradicional
d.
Educação Libertária
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A resposta correta é: Educação Libertadora
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Movimento oposto ao de Paulo Freire, criado pela Lei n° 5.379 de 15/12/67, com o objetivo de uma alfabetização funcional, visando a pessoa humana a adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo, com integração a comunidade:
Escolha uma opção:
a.
PROJOVEM
b.
PRONERA
c.
Fundação Educar
d.
MOBRAL
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A resposta correta é: MOBRAL
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Os professores não tem muita experiência no campo da EJA, por isso sentem dificuldades de atuarem, pois essa clientela é constituída de grupos heterogêneos. Quais são as dificuldades encontradas pelos professores da EJA?
I As dificuldades repercutem em encontrar estudantes adultos e idosos em uma mesma turma. Os estudantes enfadados devido ao dia de trabalho e com responsabilidades familiares, a falta de materiais didáticos, falta de merenda escolar, falta de transporte, tudo isso contribui para evasão escolar e acarreta muitas dificuldades para o docente em sua prática pedagógica.
II A questão da heterogeneidade em relação à faixa etária é muito desgastante para o docente visto que deve apresentar um trabalho mais individualizado. 
III Outra questão é a de contextualizar os conteúdos abordados em sala de aula de acordo com a vivência desses estudantes, pois o professor se for apenas transmissor do conhecimento sem obter conexão com os interesses dos estudantes gerará falta de interesse. 
IV Outro fator de dificuldade é fazer com que aqueles que já frequentaram a escola algum dia venham novamente a acreditar que podem escrever e ler novamente e que com o exercício da prática e tempo será possível. Já os que nunca frequentaram uma escola tem sede de aprender, às vezes chegam a ser ansiosos, então cabe ao professor mostrar a eles que esse processo deve ser feito de forma vagarosa e que devem respeitar seu próprio ritmo.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a.
Somente a alternativa I está correta;
b.
As alternativas II e IV estão corretas;
c.
Apenas a alternativa III está correta;
d.
Todas as alternativas estão corretas;
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A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas;
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Assinale as afirmativas corretas:
I A Psicoterapia foi uma das ciências que mais cooperou com a Andragogia. Isto porque os psicoterapeutas estão voltados fundamentalmente para reeducação, especificamente da população adulta.
II Sigmund Freud (1992) contribuiu sobre o “subconsciente e comportamento”. As considerações sobre ansiedade, repressão, fixação, regressão, mecanismos de defesa, projeção e transferência (bloqueando a aprendizagem) tem sido elemento de discussão na formulação da teoria de aprendizagem. 
III Carl Jung (2005) forneceu um grande suporte para a Andragogia, ao inserir a noção da consciência humana possuir quatro desempenhos,ou quatro formas de retirar informações das experiências para a internalização da compreensão: sensação, pensamento, emoção e intuição.
IV Carl R. Rogers, talvez o psicoterapeuta mais peculiar na educação de adultos, ressalta que em geral, terapia não é um processo de aprendizagem. Ele desenvolveu 19 proposições para a teoria da personalidade.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a.
Somente a alternativa I está correta
b.
Somente as alternativas III, IV estão corretas
c.
Somente as alternativas I, II e III estão corretas
d.
Somente as alternativas IV está correta
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A resposta correta é: Somente as alternativas I, II e III estão corretas
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O Programa Nacional de Inclusão de Jovens - PROJOVEM foi criado em que ano e qual seu objetivo?
Escolha uma opção:
a.
Foi criado em 1947 com o objetivo de alfabetizar a população. Seus argumentos didáticos e pedagógicos fundamentaram-se na educação de crianças, pois esta campanha não tinha experiências e estudos nos modos de alfabetizar adultos.
b.
Em 1985 foi criada a Fundação Educar a qual passou a fazer parte do MEC, portanto diferente do Mobral. Exercia juntamente às instituições e secretarias a supervisão e o acompanhamento com os recursos que recebiam e que eram transferidos para a execução de seus programas.
c.
Criado pela Lei nº 5.379, de 15 de dezembro de 1967, objetivava para os jovens e adultos, como melhores condições de vida, uma alfabetização funcional, visando conduzir a pessoa humana a adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo como meio de integrá-lo a sua comunidade. Mas, devido a falta de um projeto pedagógico.
d.
Criado em 2005 e designado à ascensão da escolaridade de jovens e adultos entre 18 e 24 anos, inclusive pessoas com necessidades educacionais especiais que não concluíram o ensino fundamental. Destinado também a inclusão digital, qualificação profissional e ação comunitária.
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A resposta correta é: Criado em 2005 e designado à ascensão da escolaridade de jovens e adultos entre 18 e 24 anos, inclusive pessoas com necessidades educacionais especiais que não concluíram o ensino fundamental. Destinado também a inclusão digital, qualificação profissional e ação comunitária.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Analise as afirmações e marque (V) para a alternativa verdadeira e (F) para a alternativa falsa:
I Um dos grandes problemas que também podemos citar em relação à aprendizagem do estudante da EJA é a evasão. Embora as causas da falta de permanência na escola sejam múltiplas, cabe enfatizar a falta de acolhimento dos estudantes pela escola, uma vez que, de certo modo, esse fator condiciona os demais. A falta de acolhimento pode ser originada, muitas vezes, pelo fato da escola não reconhecer a diversidade da população a ser atendida, com a consequente diferenciação na demanda.
II Os estudantes jovens e adultos fazem parte de uma demanda peculiar, com características específicas, pois muitas vezes estão inseridos no mundo do trabalho e suas experiências pessoais, bem como sua participação social, não são iguais às de uma criança. É preciso que o professor esteja atento para não encarar especificidades como algo negativo, mas atendê-las e respeitá-las, a fim de que os estudantes possam realmente se sentir participantes e membros da comunidade escolar. 
III Acolhimento não pode ser interpretado como sinônimo de “maternagem”, num sentido semelhante ao usado pelos professores na educação infantil. Mais que “pegar no colo”, na EJA o acolhimento requer compromisso político com a educação, manifestado com várias medidas concretas. 
IV A escola que atende à Educação de Jovens e Adultos não precisa conhecer e levar em conta as particularidades dos estudantes desta modalidade. Não é importante o profissional da EJA ter  conhecimento sobre o desenvolvimento humano.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a.
F,F,F,V
b.
V,V ,V,F
c.
V,V,F,V
d.
F,F, V,V
Feedback
A resposta correta é: V,V ,V,F
Questão 10
Correto
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Texto da questão
O professor que utiliza de fatos do dia a dia dos estudantes para contextualizar as aulas e proporciona interação entre eles é classificado como:
Escolha uma opção:
a.
Um professor que não quer saber de planejamento, portanto ministra sua aula com fatos.
b.
Todas as alternativas estão corretas.
c.
Um professor cauteloso com situações cotidianas, pois não tem nenhum interesse com o processo de ensino-aprendizagem.
d.
Um professor inovador e atento às necessidades dos alunos preocupados com o processo de ensino-aprendizagem.
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A resposta correta é: Um professor inovador e atento às necessidades dos alunos preocupados com o processo de ensino-aprendizagem.
Questão 11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Crianças assentadas e acampadas da reforma agrária, quilombolas, ribeirinhas, caiçaras, de comunidades de fundo de pasto, pantaneiras, crianças da floresta, por exemplo, vivem relações sociais, identitárias e com o ambiente construído e natural de formas diferenciadas, compondo assim possibilidades que, se olhadas de perto, recortam e estruturam sentidos particulares de existência, de possibilidade de ação no mundo, de constituição e expressividade de si, por meio de diferentes linguagens. Considerando esse ponto de vista precisamos expandir o conceito de campo, por quê
Escolha uma opção:
A.
Porque no conceito de campo não temos que estar atentos às realidades marcadas, por exemplo, pela vivência em florestas, em áreas de transição entre campo e cidade, em localidades hibridizadas em suas formas de produção de vida, em distritos e vilas, em assentamentos distantes ou próximos a centros urbanos, em grupos vinculados ou não a movimentos sociais e de luta por reconhecimento de direitos.
B.
Porque as infâncias do campo e o próprio campo são vistos pelas questões de unicidade e semelhança nas múltiplas dimensões que compõem e significam suas existências materiais e simbólicas, num contexto caracterizado por intensa dinâmica socioambiental, de classe, econômica, política e cultural.
C.
Porque no conceito de campo temos que estar atentos às realidades marcadas, por exemplo, pela vivência em florestas, em áreas de transição entre campo e cidade, em localidades hibridizadas em suas formas de produção de vida, em distritos e vilas, em assentamentos distantes ou próximos a centros urbanos, em grupos vinculados ou não a movimentos sociais e de luta por reconhecimento de direitos.
D.
Nenhuma das Respostas anteriores está correta.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 14 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: Feedback: É esta dialética, entre geral e local, campo-cidade, urbano e rural, que caracteriza as infâncias do campo. Para ampliar seus conhecimentos, veja: MARTINS, A. A. Infâncias no e do campo: como as crianças vivem, brincam, estudam e compartilham experiências In: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Infância no campo. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. Introdução, p. 17. Disponível em:
A resposta correta é: Porque no conceito de campo temos que estar atentos às realidades marcadas, por exemplo, pela vivência em florestas, em áreas de transição entre campo e cidade, em localidades hibridizadas em suas formas de produção de vida, em distritos e vilas, em assentamentos distantes ou próximos a centros urbanos, em grupos vinculados ou não a movimentos sociais e de luta por reconhecimento de direitos.
Questão 12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Marque a alternativa que apresenta somente elementos do Novo paradigma da pedagogia da alternância
Escolha uma opção:
A.
O aluno deve adequar-se aos programas; o educador é monitor, animador e facilitador da aprendizagem.
B.
O conhecimento é inter, transdisciplinar, sistêmico; as aulas são criativas, interativas e problematizadoras.
C.
O saber é reproduzidoe as aulas são expositivas.
D.
O conhecimento é linear e disciplinar.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 9 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1
Feedback: A formação se inscreve num contexto e é portadora de uma dimensão de cidadania e solidariedade, pretendendo contribuir para uma formação integral, aliada ao desenvolvimento comunitário. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 40. Disponível em:
A resposta correta é: O conhecimento é inter, transdisciplinar, sistêmico; as aulas são criativas, interativas e problematizadoras.
Questão 13
Correto
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Texto da questão
A Pedagogia da Alternância não se explica apenas pela relação teoria e prática. Ocorrem várias alternâncias. De quais alternâncias estamos falando
I - Das alternâncias entre instituições que se articulam;
II - Das alternâncias entre sujeitos que interagem, entre diferentes saberes que se complementam.
III - Das alternâncias entre processos metodológicos entre ação reflexão e ação ou prática, teoria e prática.
Escolha uma opção:
A.
Todas as alternativas estão corretas.
B.
Apenas as alternativas I e III estão corretas.
C.
Apenas a alternativa III está correta.
D.
Apenas a alternativa I está correta.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 7 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: A pedagogia da alternância cria e se recria nas relações a partir de um mundo cada vez mais complexo em função das transformações nas relações humanas. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 40. Disponível em:
A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas.
Questão 14
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
A Educação do Campo compreende os processos culturais; as estratégias de socialização; as relações de trabalho vividas pelos sujeitos do campo em suas lutas cotidianas para manterem esta identidade, como elementos essenciais de seu processo formativo.
Sobre a formação de educadores do campo, de acordo com Molina (2011) é correto afirmar:
I - A ação formativa desenvolvida pelos educadores deve torná-los aptos a compreender e agir em diferentes espaços, tempos e situações.
II - Considera-se a formação escolar como uma das dimensões do processo educativo, articulando-se a formação e a preparação para gestão dos processos educativos escolares à gestão dos processos educativos comunitários: pretende-se formar educadores capazes de promover profunda articulação entre escola e comunidade.
III - Um dos princípios cultivados com mais força refere-se à construção das habilidades necessárias para que estes futuros educadores possam internalizar as condições de compreensão das relações da escola com a vida.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
A.
F-F-F
B.
F-V-V
C.
V-V-F
D.
V-V-V
Feedback
Sua resposta está incorreta.
Questão 1 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: Um dos princípios cultivados com mais força na formação de educadores do campo refere-se à construção das habilidades necessárias para que estes futuros educadores possam internalizar as condições de compreensão das relações da escola com a vida. Para ampliar seus conhecimentos acerca desse assunto veja: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. A Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília: Estratégias político-pedagógicas na Formação de Educadores do Campo. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). et al. Licenciaturas em Educação do Campo: Registros e Reflexões a partir das Experiências-Piloto. - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. Cap. 2, p. 39. Disponível em:
A resposta correta é: V-V-V
Questão 15
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
Nas afirmativas marque V para verdadeiro ou F para Falso. E depois assinale a sequência correta.
I - Para o desenvolvimento do território camponês é necessária uma política educacional que atenda a sua diversidade e amplitude e entenda a população camponesa como protagonista propositiva de políticas e não como beneficiários e ou usuários.
II - Atribuímos à Educação do Campo, a política educacional voltada para o desenvolvimento do território camponês como parte do campo brasileiro.
III - É imprescindível a pesquisa em Educação do Campo para contribuir com o desenvolvimento das realidades dos povos campesinos.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
A.
V-V-V
B.
V-F-F
C.
V-F-V
D.
F-F-F
Feedback
Sua resposta está incorreta.
Questão 4 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2
Feedback: Não se pode falar de um campo genérico, mas sim de um Campo como território camponês. O Campo é ponto de partida e de chegada nos estudos científicos. Para ampliar seus conhecimentos, veja FERNANDES, Bernardo Marçano. Os campos de pesquisa em educação do campo: espaço e território como categorias essenciais. Universidade Estadual Paulista - UNESP. p. 3. Disponível em:
A resposta correta é: V-V-V
Questão 16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Remover marcação
Texto da questão
A Educação do Campo compreende os processos culturais; as estratégias de socialização; as relações de trabalho vividas pelos sujeitos do campo em suas lutas cotidianas para manterem esta identidade, como elementos essenciais de seu processo formativo.
Sobre a formação de educadores do campo, de acordo com Molina (2011) é correto afirmar:
I - A ação formativa desenvolvida pelos educadores deve torná-los aptos a compreender e agir em diferentes espaços, tempos e situações.
II - Considera-se a formação escolar como uma das dimensões do processo educativo, articulando-se a formação e a preparação para gestão dos processos educativos escolares à gestão dos processos educativos comunitários: pretende-se formar educadores capazes de promover profunda articulação entre escola e comunidade.
III - Um dos princípios cultivados com mais força refere-se à construção das habilidades necessárias para que estes futuros educadores possam internalizar as condições de compreensão das relações da escola com a vida.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
A.
F-F-F
B.
V-V-V
C.
V-V-F
D.
F-V-V
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 1 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: Um dos princípios cultivados com mais força na formação de educadores do campo refere-se à construção das habilidades necessárias para que estes futuros educadores possam internalizar as condições de compreensão das relações da escola com a vida. Para ampliar seus conhecimentos acerca desse assunto veja: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. A Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília: Estratégias político-pedagógicas na Formação de Educadores do Campo. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). et al. Licenciaturas em Educação do Campo: Registros e Reflexões a partir das Experiências-Piloto. - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. Cap. 2, p. 39. Disponível em:
A resposta correta é: V-V-V
Questão 17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Remover marcação
Texto da questão
A alternância é uma pedagogia em construção permanente. Ela se desenvolve nas práticas educativas dos Centros Familiares de Formação por Alternância - CEFFAs e é um terreno em disputa na sociedade. As pesquisas mostram três tipologias de alternância sendo praticadas: a falsa - justaposta ou dissociada, a aproximativa ou associativa e a copulativa, integrada ou interativa, conforme Gimonet (2007), Begnami (2003), Queiroz (2004). Marque a alternativa queclassifica a falsa - justaposta ou dissociada.
Escolha uma opção:
A.
Nenhuma das respostas anteriores está correta.
B.
A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se integra à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma integrada. A formação acontece dentro de contexto. A organização didática se articula com a vida fora da escola.
C.
A alternância falsa é aquela em que a organização didática integra e faz interagir os espaços e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes, a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida.
D.
A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica não articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se justapõe à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, fragmentada. A formação acontece fora de contexto. A organização didática não articula com a vida fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, e não o sistema ao aluno.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 6 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1
Feedback: A alternância é definida como uma pedagogia de relações, ou seja, relações entre instituições, sujeitos, diálogo entre os diferentes saberes e a utilização de metodologias participativas nos processos de formação, numa perspectiva dialética ou dialógica. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 39. Disponível em:
A resposta correta é: A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica não articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante. Ela se justapõe à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, fragmentada. A formação acontece fora de contexto. A organização didática não articula com a vida fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, e não o sistema ao aluno.
Questão 18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Inspirada na experiência de Pistrak (2000), a proposta curricular da escola do campo deve necessariamente vincular-se aos processos sociais vividos, em um sentido de transformação social, articulando-se criticamente aos modos de produção do conhecimento e da vida presentes na experiência social. Diante deste contexto, marque a alternativa correta.
Escolha uma opção:
A.
A vida do campo é a mesma da cidade, portanto, os mesmos conteúdos devem ser trabalhados nas escolas do campo da mesma forma que são trabalhados nas escolas da cidade.
B.
O campo tem sua singularidade, sua vida e a educação no campo, portanto, não pode ser a mesma da educação urbana, ainda que os conteúdos escolares venham a ser os mesmos.
C.
Ainda que os povos do campo tenham uma forma diferente de viver a qual produzem relações sociais, culturais e econômicas diferenciadas, a formação para os educadores do campo não pode ser diferente da formação para os educadores da cidade.
D.
Nenhuma das Respostas Anteriores está correta.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 2 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: Concepção da escola do campo destaca o reconhecimento de que aí existem sujeitos de cultura, cuja formação humana deve partir dessa particularidade, ao mesmo tempo em que se universaliza; uma escola unitária, onde a politecnia se torne uma base para transitar entre os vários campos técnicos, para que a juventude rural possa acessar os direitos de qualquer cidadão da sociedade global e, ao mesmo tempo, ter alternativas para ficar no campo. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. A Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília: Estratégias político-pedagógicas na Formação de Educadores do Campo. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). et al. Licenciaturas em Educação do Campo: Registros e Reflexões a partir das Experiências-Piloto. - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. Cap. 2, p. 39. Disponível em:
A resposta correta é: O campo tem sua singularidade, sua vida e a educação no campo, portanto, não pode ser a mesma da educação urbana, ainda que os conteúdos escolares venham a ser os mesmos.
Questão 19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Remover marcação
Texto da questão
No Brasil, a Pedagogia da alternância surgiu a partir de 1969 com as primeiras Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) no Estado do Espírito Santo, com a influência das pastorais sociais da Igreja católica, expandindo-se progressivamente para os demais Estados e regiões, instituindo suas Associações Regionais e uma organização nacional. As Casas Familiares Rurais (CFRs) ganharam força e se expandiram nos três Estados do sul do Brasil ao final da década de 1980. Sobre a expansão das EFAs articuladas às CFRs, no Norte e Nordeste, pode-se afirmar
I - A expansão das CFRs para o Nordeste e o Norte se deu a partir dos 2000.
II - Depois de alguns anos de discussão nas bases, com os agricultores e agricultoras familiares e as entidades parceiras, o funcionamento das CFRs iniciou-se em Medicilândia, no Pará, em Coquelândia e Imperatriz, no Maranhão.
III - Para aproximar a assistência técnica, pedagógica e financeira aos centros educativos dispersos em uma vastíssima região, foram criadas as Casas Familiares Rurais - ARCAFAR no Maranhão e ARCAFAR no Pará.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
A.
A alternativa é falsa.
B.
Apenas a alternativa III está correta.
C.
Apenas a alternativas I está correta.
D.
Apenas as alternativas I e II estão corretas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 11 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2
Feedback: Feedback: As CFRs expandiram-se no Sul do Brasil, a partir de 1986. Em 1987 inicia-se o funcionamento da primeira CFR e em 1991 cria-se a Associação Regional das Casas Familiares Rurais do Sul do Brasil (ARCAFAR SUL). São 73 CFRs em funcionamento nos três Estados do Sul. Para ampliar seus conhecimentos, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do
A resposta correta é: A alternativa é falsa.
Questão 20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Remover marcação
Texto da questão
Crianças assentadas e acampadas da reforma agrária, quilombolas, ribeirinhas, caiçaras, de comunidades de fundo de pasto, pantaneiras, crianças da floresta, por exemplo, vivem relações sociais, identitárias e com o ambiente construído e natural de formas diferenciadas, compondo assim possibilidades que, se olhadas de perto, recortam e estruturam sentidos particulares de existência, de possibilidade de ação no mundo, de constituição e expressividade de si, por meio de diferentes linguagens. Considerando esse ponto de vista precisamos expandir o conceito de campo, por quê
Escolha uma opção:
A.
Porque no conceito de campo temos que estar atentos às realidades marcadas, por exemplo, pela vivência em florestas, em áreas de transição entre campo e cidade, em localidades hibridizadas em suas formas de produção de vida, em distritos e vilas, em assentamentos distantes ou próximos a centros urbanos, em grupos vinculados ou não a movimentos sociais e de luta por reconhecimento de direitos.
B.
Nenhuma das Respostas anteriores está correta.
C.
Porque no conceito de campo não temos que estar atentos às realidades marcadas, por exemplo, pela vivência em florestas, em áreas de transição entre campo e cidade, em localidades hibridizadas em suas formas de produção de vida, em distritos e vilas, em assentamentos distantes ou próximos a centros urbanos, em grupos vinculados ou não a movimentossociais e de luta por reconhecimento de direitos.
D.
Porque as infâncias do campo e o próprio campo são vistos pelas questões de unicidade e semelhança nas múltiplas dimensões que compõem e significam suas existências materiais e simbólicas, num contexto caracterizado por intensa dinâmica socioambiental, de classe, econômica, política e cultural.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 14 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1
Feedback: Feedback: É esta dialética, entre geral e local, campo-cidade, urbano e rural, que caracteriza as infâncias do campo. Para ampliar seus conhecimentos, veja: MARTINS, A. A. Infâncias no e do campo: como as crianças vivem, brincam, estudam e compartilham experiências In: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Infância no campo. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. Introdução, p. 17. Disponível em:
A resposta correta é: Porque no conceito de campo temos que estar atentos às realidades marcadas, por exemplo, pela vivência em florestas, em áreas de transição entre campo e cidade, em localidades hibridizadas em suas formas de produção de vida, em distritos e vilas, em assentamentos distantes ou próximos a centros urbanos, em grupos vinculados ou não a movimentos sociais e de luta por reconhecimento de direitos.