AP 3 1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40 da MAP)_ Revisão da tentativa

Prévia do material em texto

23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 1/19
Iniciado em Sunday, 23 Oct 2022, 18:05
Estado Finalizada
Concluída em Sunday, 23 Oct 2022, 18:33
Tempo
empregado
28 minutos 6 segundos
Notas 19,00/20,00
Avaliar 9,50 de um máximo de 10,00(95%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A experiência da Pedagogia da Alternância no mundo inteiro baseia-se nas experiências dos Centros Familiares de Formação por Alternância
(CEFFAs), localizados na França. Os princípios básicos que regem a pedagogia da alternância, também chamados de pilares, refletem os
valores fundamentais dos iniciadores, historicamente invariáveis, segundo Gimonet (2007). Esses pilares são quatro, sendo os dois primeiros
meios, e os dois últimos, finalidades. Marque a alternativa em que se apresenta os quatro pilares da pedagogia alternância. 
Escolha uma opção:
A. Formação integral emancipatória, pedagogia da autonomia, desenvolvimento sustentável e Associação responsável. 
B. Formação integral emancipatória, pedagogia dos movimentos sociais, desenvolvimento sustentável e Associação responsável. 
C. Formação integral emancipatória, pedagogia do conflito, desenvolvimento sustentável e Associação responsável. 
D. Formação integral emancipatória, pedagogia da alternância, desenvolvimento sustentável e Associação responsável. 
Sua resposta está correta.
Questão 4 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1 
Feedback: No caso das Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) no Brasil, todos os CEFFAs se articulam nas suas respectivas associações locais,
regionais, nacionais e na Associação Internacional dos Movimentos Familiares de Formação Rural (AIMFR). Para ampliar seus conhecimentos
sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I.
A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais.
Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 38. Disponível em:
A resposta correta é: Formação integral emancipatória, pedagogia da alternância, desenvolvimento sustentável e Associação responsável.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 2/19
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em vez de um método, a Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs éum sistema educativo caracterizado por: 
I - Um projeto político-pedagógico com finalidades ambiciosas de formação integral e desenvolvimento sustentável do meio. 
II - Uma visão do estudante como sujeito de sua própria formação, ator socioprofissional e sociocultural situado, a experiência e a realidade
como ponto de partida e de intervenção social. 
III - Uma rede de parceiros co-formadores: a família, a equipe educativa do CEFFA, as comunidades, suas lideranças, profissionais, mestres de
estágios. 
IV - Um dispositivo pedagógico com instrumentos didáticos apropriados para ligar os tempos e espaços, os saberes, os processos, articular as
entidades e pessoas; com um ambiente educativo favorável, o internato que favorece as diferentes aprendizagens e uma concepção de
educador como animador socioeducativo, aquele que acompanha, motiva e coordena os processos. 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção:
A. As alternativas I, II III e IV estão corretas.
B. Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
C. Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
D. Apenas a alternativa I está correta. 
Sua resposta está correta.
Questão 8 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
Feedback: Em síntese, a pedagogia da alternância traz em seus fundamentos a perspectiva dialética que valoriza a busca e a construção
coletiva do conhecimento comprometido com a transformação da realidade. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja:
BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A.,
MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte:
Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 40. Disponível em: 
A resposta correta é: As alternativas I, II III e IV estão corretas.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 3/19
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A alternância é uma pedagogia em construção permanente. Ela se desenvolve nas práticas educativas dos Centros Familiares de Formação
por Alternância - CEFFAs e é um terreno em disputa na sociedade. As pesquisas mostram três tipologias de alternância sendo praticadas: a
falsa - justaposta ou dissociada, a aproximativa ou associativa e a copulativa, integrada ou interativa, conforme Gimonet (2007), Begnami
(2003), Queiroz (2004). Marque a alternativa que classifica a falsa - justaposta ou dissociada. 
Escolha uma opção:
A. A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica não articula com a vida, o trabalho e a realidade do
estudante. Ela se justapõe à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, fragmentada. A formação acontece
fora de contexto. A organização didática não articula com a vida fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema,
e não o sistema ao aluno. 

B. A alternância falsa é aquela em que a organização didática integra e faz interagir os espaços e os tempos por meio de um dispositivo
pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes, a formação geral e profissional,
os sujeitos, as instituições, a escola e a vida. 
C. Nenhuma das respostas anteriores está correta. 
D. A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante.
Ela se integra à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma integrada. A formação acontece dentro de contexto. A
organização didática se articula com a vida fora da escola. 
Sua resposta está correta.
Questão 6 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
Feedback: A alternância é definida como uma pedagogia de relações, ou seja, relações entre instituições, sujeitos, diálogo entre os diferentes
saberes e a utilização de metodologias participativas nos processos de formação, numa perspectiva dialética ou dialógica. Para ampliar seus
conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs
In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e
movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 39. Disponível em: 
A resposta correta é: A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica não articula com a vida, o trabalho e a
realidade do estudante. Ela se justapõe à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, fragmentada. A formação acontece
fora de contexto. A organização didática não articula com a vida fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, e não o
sistema ao aluno.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 4/19
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A postura teórico-metodológica que sustenta os novos estudossobre a infância, no campo, ao defender o papel da criança como sujeito na
estruturação de seu grupo, provoca tratá-la como: 
Escolha uma opção:
A. Nenhuma das respostas anteriores está correta. 
B. Considera que somente os adultos e não as crianças do campo sãoprodutores das relações, espaços e tempos que configuram a
paisagem do seu meio. 
C. Propõe-se que a criança do campo seja visibilizada como sujeito isolado. 
D. Um sujeito do campo e não apenas sujeito no campo. 
Sua resposta está correta.
Questão 15 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
Feedback: As relações sociais no campo devem ser reconhecidas também como elementos de regularidade e atravessamentos que são gerais,
uma vez que tanto as crianças estão submetidas a processos gerais da vivência de seu momento histórico como os campos também vivem
forças que os homogeneízam. Para ampliar seus conhecimentos, veja: MARTINS, A. A. Infâncias no e do campo: como as crianças vivem,
brincam, estudam e compartilham experiências In: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Infância no campo. Belo
Horizonte: Autêntica Editora, 2013. Introdução, p. 17. Disponível em:
A resposta correta é: Um sujeito do campo e não apenas sujeito no campo.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 5/19
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 12 
A criança e a infância, até muito recentemente, presentes na pesquisa social de forma atrelada aos objetos sociológicos clássicos - a família, a
educação, entre outros, vêm se constituindo como objeto de análise sob diferentes perspectivas teóricas e metodológicas. Nessa direção, o
propósito de refletir sobre as crianças e as infâncias do campo impõe uma abordagem que as apreenda em sua complexidade. Nesse sentido,
pode-se afirmar: 
Escolha uma opção:
A. Compreender a infância exige o exercício de entendimento que elas têm sobre si mesmas. 
B. Nenhuma das respostas anteriores está correta. 
C. Compreender a infância exige o exercício de compreensão das representações que a sociedade (os adultos) faz sobre o período
inicial da vida e, por consequência, das relações que os adultos estabelecem com essa classe de idade. 

D. Só se pode conhecer uma criança fora das relações dela com os adultos, com a cultura e com a sociedade. 
Sua resposta está correta.
Questão 12 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
Feedback: Essa compreensão exigiu dos estudiosos da infância, como categoria sociológica, o reconhecimento de sua presença no
pensamento clássico, por meio da noção de socialização, especialmente aquela desenvolvida por Durkheim (Sarmento, 2008), ao mesmo
tempo em que se produziu um afastamento das bases que sustentaram a visão unidirecional do processo por meio do qual os indivíduos
constituem seu pertencimento social. Para ampliar seus conhecimentos, veja: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. Infâncias no e do
campo: como as crianças vivem, brincam, estudam e compartilham experiências In: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et
al. Infância no campo. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. Introdução, p. 13 - 14. Disponível em:
A resposta correta é: Compreender a infância exige o exercício de compreensão das representações que a sociedade (os adultos) faz sobre o
período inicial da vida e, por consequência, das relações que os adultos estabelecem com essa classe de idade.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 6/19
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A alternância é uma pedagogia em construção permanente. Ela se desenvolve nas práticas educativas dos Centros Familiares de Formação
por Alternância - CEFFAs e é um terreno em disputa na sociedade. As pesquisas mostram três tipologias de alternância sendo praticadas: a
falsa - justaposta ou dissociada, a aproximativa ou associativa e a copulativa, integrada ou interativa, conforme Gimonet (2007), Begnami
(2003), Queiroz (2004). Marque a alternativa que classifica a copulativa, também denominada integrada ou interativa. 
Escolha uma opção:
A. A alternância copulativa busca integrar os dois espaços e tempos, compreendendo que há saberes diferentes que se
complementam e há possibilidades de aprender fora da escola. Há uma organização didática específica que integra e faz
interagir os espaços e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação
que articula os tempos, os saberes, a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida. 

B. Nenhuma das respostas anteriores 
C. A alternância copulativa associa teoria e prática. A prática serve para facilitar a compreensão da teoria, como também serve como
locus de aplicação de teorias aprendidas. Os conteúdos são trabalhados de forma mais aproximada do contexto. Há uma
organização didática que busca associar teoria e prática. Os alunos são colocados em situações de contato com a realidade para
observá-la, mas não para agir sobre ela. 
D. A alternância copulativa busca integrar teoria e prática, compreendendo que os saberes dentro e fora da escola são iguais. Há uma
organização didática específica que integra e faz interagir teoria e prática que garante a formação geral e profissional, os sujeitos, as
instituições, a escola e a vida. 
Sua resposta está correta.
Questão 5 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
Feedback: o movimento CEFFA tem o desafio de implementar um processo permanente de formação das famílias e dos dirigentes
associativos locais, bem como dos coordenadores pedagógicos e dos educadores (monitores). Esse processo depende de acompanhamento
contínuo, de avaliações e planejamento permanentes por parte das equipes pedagógicas das associações regionais e da rede nacional. Para
ampliar seus conhecimentos, veja: BORGES, BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos
CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola,
comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 39. Disponível em: 
A resposta correta é: A alternância copulativa busca integrar os dois espaços e tempos, compreendendo que há saberes diferentes que se
complementam e há possibilidades de aprender fora da escola. Há uma organização didática específica que integra e faz interagir os espaços
e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes,
a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 7/19
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A Educação do Campo compreende os processos culturais; as estratégias de socialização; as relações de trabalho vividas pelos sujeitos do
campo em suas lutas cotidianas para manterem esta identidade, como elementos essenciais de seu processo formativo. 
Sobre a formação de educadores do campo, de acordo com Molina (2011) é correto afirmar: 
I - A ação formativa desenvolvida pelos educadores deve torná-los aptos a compreender e agir em diferentes espaços, tempos e situações. 
II - Considera-se a formação escolar como uma das dimensões do processo educativo, articulando-se a formação e a preparação para gestão
dos processos educativos escolares à gestão dos processos educativos comunitários: pretende-se formar educadores capazes de promover
profunda articulação entre escola e comunidade. 
III - Um dos princípios cultivados com mais força refere-se à construção das habilidades necessárias para que estes futuros educadores
possam internalizar as condições de compreensão das relações da escola com a vida. 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção:
A. F-V-V 
B. V-V-V 
C. F-F-F 
D. V-V-F 
Sua resposta está correta.
Questão 1 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
Feedback:Um dos princípios cultivados com mais força na formação de educadores do campo refere-se à construção das habilidades
necessárias para que estes futuros educadores possam internalizar as condições de compreensão das relações da escola com a vida. Para
ampliar seus conhecimentos acerca desse assunto veja: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. A Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de
Brasília: Estratégias político-pedagógicas na Formação de Educadores do Campo. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). et al. Licenciaturas em
Educação do Campo: Registros e Reflexões a partir das Experiências-Piloto. - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. Cap. 2, p. 39. Disponível
em: 
A resposta correta é: V-V-V
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 8/19
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O trabalho pedagógico desenvolvido nas experiências dos cursos de formação de educadores para o campo centra-se no princípio da praxis,
como modo de conhecimento que articula em um mesmo movimento teoria e prática; conhecimento e realidade. Esse tipo de experiência
proporciona 
Escolha uma opção:
A. Os educandos desenvolvam a capacidade análises dos projetos individuais que vão se complexificando à medida que estes
educandos vão avançando em seus processos de escolarização, no decorrer da alternância dos tempos e espaços educativos,
qualificando assim as intervenções em suas comunidades. 
B. Os educandos desenvolvam a capacidade de articular a leitura, alfabetização e letramento, aprofundando o conhecimento científico
a partir de releituras e análises que vão se complexificando à medida que estes educandos vão avançando em seus processos de
escolarização, no decorrer da alternância dos tempos e espaços educativos, qualificando assim as intervenções em suas
comunidades. 
C. Os educandos desenvolvam a capacidade de articular a leitura e escrita, valendo-se do conhecimento científico, aprofundando este a
partir de releituras e análises que vão se complexificando à medida que estes educandos vão avançando em seus processos de
escolarização, no decorrer da alternância dos tempos e espaços educativos, qualificando assim as intervenções em suas
comunidades. 
D. Os educandos desenvolvam a capacidade de articular a leitura de suas realidades, valendo-se do conhecimento científico,
aprofundando este a partir de releituras e análises que vão se complexificando à medida que estes educandos vão avançando em
seus processos de escolarização, no decorrer da alternância dos tempos e espaços educativos, qualificando assim as intervenções
em suas comunidades. 

Sua resposta está correta.
Questão 11 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
Feedback: Feedback: As experiências formativas demonstram a compreensão da complexidade do real e de suas múltiplas determinações,
com muitas causas e relações simultâneas, que o pensamento organiza através de conceitos e categorias. Para ampliar seus conhecimentos,
veja a MOLINA, M. C. Educação do Campo: novas práticas construindo Novos Territórios. In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A.; MARTINS, A.
A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo: escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora,
2012. Prefácio, p. 241. Disponível em: 
A resposta correta é: Os educandos desenvolvam a capacidade de articular a leitura de suas realidades, valendo-se do conhecimento
científico, aprofundando este a partir de releituras e análises que vão se complexificando à medida que estes educandos vão avançando em
seus processos de escolarização, no decorrer da alternância dos tempos e espaços educativos, qualificando assim as intervenções em suas
comunidades.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 9/19
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A experiência do Programa Residência Agrária - PRA, que trabalha estratégias adotadas na execução da alternância, é correto afirmar: 
I - Cada etapa é apreendida pelos jovens assentados e estudantes de graduação e mestrado para dar-lhes suporte instrumental à
compreensão dos modos de constituição, de vida e sobrevivência, do trabalho e de como as famílias assentadas percebem a própria vida. 
II - Cada etapa da pesquisa aplicada é acompanhada e discutida com a comunidade trazendo implicações importantes na reconstituição da
história de formação do assentamento, do reconhecimento de suas potencialidades e limites nos campos produtivos, econômicos, políticos,
sociais e culturais. 
III - O desenho do PRA é também construído com base na interdisciplinaridade, esta, componente estratégico na formação humana, política
e social dos grupos envolvidos (professores, mestrandos, graduandos, jovens assentados, famílias assentadas). 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção:
A. FFF 
B. VFV 
C. VVF 
D. VVV 
Sua resposta está correta.
Questão 13 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
Feedback: Feedback: Reunir as diversas áreas de conhecimento das ciências agrárias (agronomia, economia doméstica, engenharia de pesca,
engenharia de alimentos, zootecnia) através de seus professores e estudantes e a eles agregar jovens assentados, em todo o processo
formativo, traz para esses momentos a possibilidade do exercício da tolerância, do respeito, da solidariedade, auxiliando sobremaneira na
formação ampliada que extrapola a dimensão técnica e age sobre aspectos. Para ampliar seus conhecimentos, veja MOLINA, M. C. Educação
do Campo: novas práticas construindo Novos Territórios. In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios
educativos na educação do campo: escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Prefácio, p. 244.
Disponível em: 
A resposta correta é: VVV
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 10/19
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O Espaço geográfico contém todos os tipos espaços sociais produzidos pelas relações entre as pessoas, e entre estas e a natureza, que
transformam o espaço geográfico, modificando a paisagem e construindo territórios, regiões e lugares. Qual aspecto determina a produção
do espaço, na concepção de Fernandes 
Escolha uma opção:
A. Reterritorialização-Reitegração-Desterritorialização 
B. Por intermédio das relações sociais, no movimento da vida, da natureza e da artificialidade, principalmente no processo de
construção do conhecimento. 

C. Desterritorialização-Reintegração-Reterritorialização 
D. Nenhuma das Respostas Anteriores. 
Sua resposta está correta.
Questão 5 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
Feedback: O espaço social é uma dimensão do espaço geográfico e contém a qualidade da completividade. Por causa dessa qualidade, o
espaço social complementa o espaço geográfico. O mesmo acontece com todos os outros tipos de espaços. Esse é o caráter da
composicionalidade, em que as dimensões são igualmente espaços completos e completivos. Para ampliar seus conhecimentos, veja
FERNANDES, Bernardo Marçano. Os campos de pesquisa em educação do campo: espaço e território como categorias essenciais.
Universidade Estadual Paulista - UNESP. p. 3. Disponível em: 
A resposta correta é: Por intermédio das relações sociais, no movimento da vida, da natureza e da artificialidade, principalmente no processo
de construção do conhecimento.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 11/19
Questão 11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As pesquisas a respeito do campo brasileiro, nas grandes áreas do conhecimento, estão sendo desenvolvidas a partir de dois paradigmas:
paradigmada questão agrária - PQA; paradigma do capitalismo agrário - PCA (Fernandes, 2005). A diferença fundamental entre o PQA e o
PCA é: 
I - No PQA, a questão agrária é inerente ao desenvolvimento desigual e contraditório do capitalismo. Compreende que a possibilidade de
solução do problema agrário está na perspectiva de superação do capitalismo. Isto implica em entender que as políticas se desenvolvem na
luta contra o capital. 
II - No PCA, a questão agrária não existe porque os problemas do desenvolvimento do capitalismo são resolvidos pelo próprio capital.
Portanto, as soluções são encontradas nas políticas públicas desenvolvidas com o capital.
III - O campesinato (PQA) e o agronegócio (PCA) não são diferentes modelos de desenvolvimento territorial.
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção:
A. VVV 
B. FFF 
C. VVF 
D. VFV 
Sua resposta está correta.
Questão 7 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
Feedback: A educação do Campo está contida nos princípios do paradigma da questão agrária, enquanto a Educação Rural está contida nos
princípios do paradigma do capitalismo agrário A lógica do agronegócio é diminuir cada vez mais o número dos trabalhadores no campo de
trabalho, intensificando a mecanização. Para ampliar seus conhecimentos, veja FERNANDES, Bernardo Marçano. Os campos de pesquisa em
educação do campo: espaço e território como categorias essenciais. Universidade Estadual Paulista - UNESP. p. 9. Disponível em: 
A resposta correta é: VVF
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 12/19
Questão 12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A alternância é uma pedagogia em construção permanente. Ela se desenvolve nas práticas educativas dos Centros Familiares de Formação
por Alternância - CEFFAs e é um terreno em disputa na sociedade. As pesquisas mostram três tipologias de alternância sendo praticadas: a
falsa - justaposta ou dissociada, a aproximativa ou associativa e a copulativa, integrada ou interativa, conforme Gimonet (2007), Begnami
(2003), Queiroz (2004). Marque a alternativa que classifica a falsa - justaposta ou dissociada. 
Escolha uma opção:
A. Nenhuma das respostas anteriores está correta. 
B. A alternância falsa é aquela em que a organização didática integra e faz interagir os espaços e os tempos por meio de um dispositivo
pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes, a formação geral e profissional,
os sujeitos, as instituições, a escola e a vida. 
C. A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica não articula com a vida, o trabalho e a realidade do
estudante. Ela se justapõe à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, fragmentada. A formação acontece
fora de contexto. A organização didática não articula com a vida fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema,
e não o sistema ao aluno. 

D. A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica articula com a vida, o trabalho e a realidade do estudante.
Ela se integra à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma integrada. A formação acontece dentro de contexto. A
organização didática se articula com a vida fora da escola. 
Sua resposta está correta.
Questão 6 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1 
Feedback: A alternância é definida como uma pedagogia de relações, ou seja, relações entre instituições, sujeitos, diálogo entre os diferentes
saberes e a utilização de metodologias participativas nos processos de formação, numa perspectiva dialética ou dialógica. Para ampliar seus
conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs
In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola, comunidade e
movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 39. Disponível em: 
A resposta correta é: A alternância falsa é aquela em que a organização didática e pedagógica não articula com a vida, o trabalho e a
realidade do estudante. Ela se justapõe à realidade, e as disciplinas são trabalhadas de forma justaposta, fragmentada. A formação acontece
fora de contexto. A organização didática não articula com a vida fora da escola. O aluno deve adequar-se ao método, ao sistema, e não o
sistema ao aluno.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 13/19
Questão 13
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
No Brasil, a Pedagogia da alternância surgiu a partir de 1969 com as primeiras Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) no Estado do Espírito Santo,
com a influência das pastorais sociais da Igreja católica, expandindo-se progressivamente para os demais Estados e regiões, instituindo suas
Associações Regionais e uma organização nacional. As Casas Familiares Rurais (CFRs) ganharam força e se expandiram nos três Estados do sul
do Brasil ao final da década de 1980. Sobre a expansão das EFAs articuladas às CFRs, no Norte e Nordeste, pode-se afirmar 
I - A expansão das CFRs para o Nordeste e o Norte se deu a partir dos 2000. 
II - Depois de alguns anos de discussão nas bases, com os agricultores e agricultoras familiares e as entidades parceiras, o funcionamento das
CFRs iniciou-se em Medicilândia, no Pará, em Coquelândia e Imperatriz, no Maranhão. 
III - Para aproximar a assistência técnica, pedagógica e financeira aos centros educativos dispersos em uma vastíssima região, foram criadas
as Casas Familiares Rurais - ARCAFAR no Maranhão e ARCAFAR no Pará. 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção:
A. Apenas a alternativa III está correta. 
B. Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
C. A alternativa é falsa. 
D. Apenas a alternativas I está correta. 
Sua resposta está incorreta.
Questão 11 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1 
Feedback: Feedback: As CFRs expandiram-se no Sul do Brasil, a partir de 1986. Em 1987 inicia-se o funcionamento da primeira CFR e em 1991
cria-se a Associação Regional das Casas Familiares Rurais do Sul do Brasil (ARCAFAR SUL). São 73 CFRs em funcionamento nos três Estados
do Sul. Para ampliar seus conhecimentos, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos
CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola,
comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 43. Disponível em: 
A resposta correta é: A alternativa é falsa.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 14/19
Questão 14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Nas afirmativas marque V para verdadeiro ou F para Falso. E depois assinale a sequência correta. 
I - Para o desenvolvimento do território camponês é necessária uma política educacional que atenda a sua diversidade e amplitude e entenda
a população camponesa como protagonista propositiva de políticas e não como beneficiários e ou usuários. 
II - Atribuímos à Educação do Campo, a política educacional voltada para o desenvolvimento do território camponês como parte do campo
brasileiro. 
III - É imprescindível a pesquisa em Educação do Campo para contribuir com o desenvolvimento das realidades dos povos campesinos. 
A opção que assinala a sequência correta é: 
Escolha uma opção:
A. V-V-V 
B. V-F-F 
C. V-F-V 
D. F-F-F 
Sua resposta está correta.
Questão 4 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
Feedback: Não se pode falar de um campo genérico, mas sim de um Campo como território camponês. O Campo é ponto de partida e de
chegada nos estudos científicos. Para ampliar seus conhecimentos,veja FERNANDES, Bernardo Marçano. Os campos de pesquisa em
educação do campo: espaço e território como categorias essenciais. Universidade Estadual Paulista - UNESP. p. 3. Disponível em: 
A resposta correta é: V-V-V
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 15/19
Questão 15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Tratar do conceito de território não é uma tarefa simples. Na opinião de Fernandes (s/d), as relações sociais e os territórios devem ser
analisados em suas completividades. O que são território, na perspectiva do autor 
Escolha uma opção:
A. A noção de território é fundamental para pensarmos outros territórios. 
B. Nenhuma das respostas anteriores. 
C. A noção de território é fundamental na construção de seu conceito. 
D. os territórios são espaços geográficos e políticos, onde os sujeitos sociais executam seus projetos de vida para o
desenvolvimento. Os sujeitos sociais organizam-se por meios das relações de classe para desenvolver seus territórios. 

Sua resposta está correta.
Questão 1 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
Feedback: Os territórios possuem característica próprias para resultantes das diferentes relações sociais produzidas pelos seus povos. Para
ampliar seus conhecimentos, veja FERNANDES, Bernardo Marçano. Os campos de pesquisa em educação do campo: espaço e território como
categorias essenciais. Universidade Estadual Paulista - UNESP. p. 1 Disponível em:
A resposta correta é: os territórios são espaços geográficos e políticos, onde os sujeitos sociais executam seus projetos de vida para o
desenvolvimento. Os sujeitos sociais organizam-se por meios das relações de classe para desenvolver seus territórios.
A postura teórico-metodológica que sustenta os novos estudossobre a infância, no campo, ao defender o papel da criança como sujeito na
estruturação de seu grupo, provoca tratá-la como: 
Escolha uma opção:
A. Propõe-se que a criança do campo seja visibilizada como sujeito isolado. 
B. Um sujeito do campo e não apenas sujeito no campo. 
C. Nenhuma das respostas anteriores está correta. 
D. Considera que somente os adultos e não as crianças do campo são produtores das relações, espaços e tempos que configuram a
paisagem do seu meio. 
Sua resposta está correta.
Questão 15 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
Feedback: As relações sociais no campo devem ser reconhecidas também como elementos de regularidade e atravessamentos que são gerais,
uma vez que tanto as crianças estão submetidas a processos gerais da vivência de seu momento histórico como os campos também vivem
forças que os homogeneízam. Para ampliar seus conhecimentos, veja: MARTINS, A. A. Infâncias no e do campo: como as crianças vivem,
brincam, estudam e compartilham experiências In: SILVA e, I. O.; SILVA da, A. P. S.; MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Infância no campo. Belo
Horizonte: Autêntica Editora, 2013. Introdução, p. 17. Disponível em:
A resposta correta é: Um sujeito do campo e não apenas sujeito no campo.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 16/19
Questão 17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Inspirada na experiência de Pistrak (2000), a proposta curricular da escola do campo deve necessariamente vincular-se aos processos sociais
vividos, em um sentido de transformação social, articulando-se criticamente aos modos de produção do conhecimento e da vida presentes
na experiência social. Diante deste contexto, marque a alternativa correta. 
Escolha uma opção:
A. O campo tem sua singularidade, sua vida e a educação no campo, portanto, não pode ser a mesma da educação urbana, ainda
que os conteúdos escolares venham a ser os mesmos. 

B. Nenhuma das Respostas Anteriores está correta. 
C. A vida do campo é a mesma da cidade, portanto, os mesmos conteúdos devem ser trabalhados nas escolas do campo da mesma
forma que são trabalhados nas escolas da cidade. 
D. Ainda que os povos do campo tenham uma forma diferente de viver a qual produzem relações sociais, culturais e econômicas
diferenciadas, a formação para os educadores do campo não pode ser diferente da formação para os educadores da cidade. 
Sua resposta está correta.
Questão 2 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.1 
Feedback: Concepção da escola do campo destaca o reconhecimento de que aí existem sujeitos de cultura, cuja formação humana deve
partir dessa particularidade, ao mesmo tempo em que se universaliza; uma escola unitária, onde a politecnia se torne uma base para transitar
entre os vários campos técnicos, para que a juventude rural possa acessar os direitos de qualquer cidadão da sociedade global e, ao mesmo
tempo, ter alternativas para ficar no campo. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. A
Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília: Estratégias político-pedagógicas na Formação de Educadores do Campo. In:
MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). et al. Licenciaturas em Educação do Campo: Registros e Reflexões a partir das Experiências-Piloto. - Belo
Horizonte: Autêntica Editora, 2011. Cap. 2, p. 39. Disponível em: 
A resposta correta é: O campo tem sua singularidade, sua vida e a educação no campo, portanto, não pode ser a mesma da educação urbana,
ainda que os conteúdos escolares venham a ser os mesmos.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 17/19
Questão 18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A alternância é uma pedagogia em construção permanente. Ela se desenvolve nas práticas educativas dos Centros Familiares de Formação
por Alternância - CEFFAs e é um terreno em disputa na sociedade. As pesquisas mostram três tipologias de alternância sendo praticadas: a
falsa - justaposta ou dissociada, a aproximativa ou associativa e a copulativa, integrada ou interativa, conforme Gimonet (2007), Begnami
(2003), Queiroz (2004). Marque a alternativa que classifica a copulativa, também denominada integrada ou interativa. 
Escolha uma opção:
A. A alternância copulativa busca integrar os dois espaços e tempos, compreendendo que há saberes diferentes que se
complementam e há possibilidades de aprender fora da escola. Há uma organização didática específica que integra e faz
interagir os espaços e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação
que articula os tempos, os saberes, a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida. 

B. Nenhuma das respostas anteriores 
C. A alternância copulativa associa teoria e prática. A prática serve para facilitar a compreensão da teoria, como também serve como
locus de aplicação de teorias aprendidas. Os conteúdos são trabalhados de forma mais aproximada do contexto. Há uma
organização didática que busca associar teoria e prática. Os alunos são colocados em situações de contato com a realidade para
observá-la, mas não para agir sobre ela. 
D. A alternância copulativa busca integrar teoria e prática, compreendendo que os saberes dentro e fora da escola são iguais. Há uma
organização didática específica que integra e faz interagir teoria e prática que garante a formação geral e profissional, os sujeitos, as
instituições, a escola e a vida. 
Sua resposta está correta.
Questão 5 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
Feedback: o movimento CEFFA tem o desafio de implementar um processo permanente de formação das famílias e dos dirigentes
associativos locais, bem como dos coordenadores pedagógicos e dos educadores (monitores). Esse processo depende de acompanhamento
contínuo, de avaliações e planejamento permanentes por parte das equipes pedagógicas das associações regionais e da rede nacional. Para
ampliar seus conhecimentos, veja:BORGES, BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M. et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos
CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios educativos na educação do campo : escola,
comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 39. Disponível em: 
A resposta correta é: A alternância copulativa busca integrar os dois espaços e tempos, compreendendo que há saberes diferentes que se
complementam e há possibilidades de aprender fora da escola. Há uma organização didática específica que integra e faz interagir os espaços
e os tempos por meio de um dispositivo pedagógico que une as alternâncias e de um plano de formação que articula os tempos, os saberes,
a formação geral e profissional, os sujeitos, as instituições, a escola e a vida.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 18/19
Questão 19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A territorialidade local pode ser simples ou múltipla, depende dos usos que as relações mantenedoras fazem do território. Em qual alternativa
há exemplo de território simples¿ 
Escolha uma opção:
A. Um livro. 
B. Um computador. 
C. Nenhuma das Respostas Anteriores. 
D. Hospital, cujo espaço é utilizado unicamente para seu fim próprio. 
Sua resposta está correta.
Questão 6 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 1.2 
Feedback: Outro exemplo é o prédio de um sindicato onde acontecem reuniões para tratar dos interesses políticos e econômicos dos
trabalhadores, mas também é ocupado com aulas de alfabetização de jovens e adultos e também para a prática de esportes. Para ampliar
seus conhecimentos, veja FERNANDES, Bernardo Marçano. Os campos de pesquisa em educação do campo: espaço e território como
categorias essenciais. Universidade Estadual Paulista - UNESP. p. 8. Disponível em: 
A resposta correta é: Hospital, cujo espaço é utilizado unicamente para seu fim próprio.
23/10/22, 18:27 AP 3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=3925236&cmid=31181 19/19
Questão 20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A Pedagogia da Alternância não se explica apenas pela relação teoria e prática. Ocorrem várias alternâncias. De quais alternâncias estamos
falando 
I - Das alternâncias entre instituições que se articulam; 
II - Das alternâncias entre sujeitos que interagem, entre diferentes saberes que se complementam. 
III - Das alternâncias entre processos metodológicos entre ação reflexão e ação ou prática, teoria e prática. 
Escolha uma opção:
A. Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
B. Apenas a alternativa I está correta. 
C. Todas as alternativas estão corretas. 
D. Apenas a alternativa III está correta. 
Sua resposta está correta.
Questão 7 - EDUCAÇÃO DO CAMPO - AP 2.2 
Feedback: A pedagogia da alternância cria e se recria nas relações a partir de um mundo cada vez mais complexo em função das
transformações nas relações humanas. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse assunto, veja: BORGES, I. S.; BEGNAMI, J. B.; NETO, J. J. M.
et al. A Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs In: ROCHA, M. I. A.; MARTINS, M. F. A., MARTINS, A. A. (Orgs.). et al. Territórios
educativos na educação do campo : escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. Cap. 1, p. 40.
Disponível em: 
A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas.