15 PlanoFRUTASSI

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FRUTAS E SUAS VITAMINAS 
 
SÉRIES CONTEMPLADAS: 1° ao 5° 
 
JUSTIFICATICA: 
Conforme as crianças vão se tornando mais independentes elas aumentam suas capacidades de escolhas alimentares, sendo importante um trabalho de conscientização sobre o que é mais saudável comerem, principalmente quando estamos diante de uma epidemia de Obesidade Infantil. Trabalhar sobre as frutas pode ser uma boa alternativa de escolha aos doces, algo tão maléfico para todos. 
 
COMPETÊNCIAS GERAIS DESENVOLVIDAS: 
1- Conhecimento Licensed to Jucyel de saousa - destruidordejaculacaooficial@gmail.com - 439.982.920-63 - HP10316013146093
2- Pensamento cientifico e critico 
4- Comunicação 
8- Autoconhecimento e autocuidado 
9- Empatia e Cooperação 
 
DISCIPLINAS PRINCIPAIS: Ciências, Português e Matemática 
(Se as habilidades de aprendizagens ainda lhe causam dúvidas, adquira nosso GUIA DE 
CONTEÚDOS SOBRE BNCC, AQUI) 
 
1. Receita: Salada de fruta 
 
DISCIPLINAS: Português, Matemática e Ciências. 
	SÉRIE 
	HABILIDA DE 
	CONTEÚDOS 
	1° 
	EF01LP17 
EF01LP20 
	· Trabalhar a forma textual: Receita 
· Produção textual: Receita 
	1°/2° 
	EF12LP04 
	
	3° 
	EF03LP11 
EF03LP14 
EF03LP16 
	
	1° ao 5° 
	EF15LP05 
	
	
	EF15LP09 
EF15LP10 
	- Desenvolver a oralidade (levantar questões, responder com coerência, ouvir o colega, tirar conclusões) 
	1° 
	EF01MA09 
	- Perceber as diferentes características das frutas 
	1° 
	EF01MA01 
	- Quantidades e unidades de medida 
	
	EF01MA02 EF01MA15 
	
	2° 
	EF02MA17 
	
	3° 
	EF03MA17 
EF03MA20 
	
	1° 
	EF01CI03 
	· Experimentar novos sabores 
· Reflexão sobre alimentação saudável 
· Cuidado com sua saúde através de ingestão de frutas 
· Perceber as frutas com partes das plantas 
	2° 
	EF02CI04 
EF02CI06 
	
	4° 
	EF04CI08 
	
	5° 
	EF05CI08 
EF05CI09 
	
 
 
MATERIAL: 
— Frutas diversas (pode-se pedir para cada criança trazer uma furta diferente). 
— Faca, pote grande. 
— Pratinhos para as crianças e colheres. 
 
COMO FAZER: 
1° Momento: Sente com as crianças em roda e mostre as frutas trazidas. Deixe que peguem, cheirem e observem suas características. Converse sobre as frutas: Quem gosta? Quem já experimentou? Quais as cores e formas? Quais são parecidas? Quais os nomes das frutas? Se já comeram em casa? (Aproveite o momento para fazer reforçar reflexões sobre os conteúdos de ciências pertinentes de cada ano escolar). 
2° Momento: Corte as frutas. Deixe que as crianças experimentem as frutas separadas, que façam comparações de gostos (quais são mais azedas ou mais doces), que escolham suas preferidas. Faça questionamentos sobre as características das frutas abertas (se as cores são diferentes, posições das sementes...) Licensed to Jucyel de saousa - destruidordejaculacaooficial@gmail.com - 439.982.920-63 - HP10316013146093
3° Momento: Faça a salada de fruta pondo as frutas em um pote e acrescentando água ou suco como o de laranja. Não acrescente açúcar para que as crianças tenham noção do gosto real das frutas, para ajudar na doçura use frutas como mamão, morango bem maduro, melão, melancia. 
 
VARIAÇÃO POR NÍVEL: (após realizarem a salada de fruta) 
 
1°/2°: Comente sobre a estrutura de uma receita, questione o porquê por as quantidades e sobre as unidades de medida usadas nas receitas. Construa coletivamente, no quadro, a receita. Escreva o nome das frutas usadas e suas quantidades. Peça para uma criança representar cada parte da receita com desenhos e números (desenhando três maçãs, por exemplo). Depois monte com a ajuda das crianças o modo de preparo. Após montar a receita coletivamente, as crianças podem copiar a receita. 
 
3°/4°/5°: Antes de realizar a receita coletivamente. Reforce sobre a estrutura textual da receita, se as crianças já viram outras receitas e quais os objetivos de se escrever uma receita. Convide as crianças a relembrarem o que foi usado para fazer a salada de fruta e escreverem a essa receita no caderno. Depois se pode fazer uma versão coletivamente, apenas para reforçar a estrutura e para as crianças perceberem se esqueceram de algo: como o modo de fazer, por exemplo. 
 
DICAS EXTRAS: 
— Use como complementação á atividade a folha do material de apoio (Reflexão) para que as crianças descubram com seus colegas novas estratégias de experimentaram alimentos que não costumam apreciar. Se sua turma ainda não está completamente alfabetizada, faça a folha coletivamente e vá anotando no quadro as dicas ditas pelas crianças, para depois elas copiarem as mais interessantes. 
— Pode-se sugerir que tentem algumas estratégias em casa e contem para os colegas como foi a experiência (se funcionou ou não). 
 
2. Frutas de nossa região 
 
DISCIPLINAS: Português, Ciências, Geografia (5°) Licensed to Jucyel de saousa - destruidordejaculacaooficial@gmail.com - 439.982.920-63 - HP10316013146093
	SÉRIE 
	HABILIDADE 
	CONTEÚDOS 
	1° 
	EF01GE05 
	- Perceber as características do ambiente em que vivem 
	2° 
	EF02CI04 
EF02CI05 
EF02CI06 
	· Valorização da natureza 
· Equilíbrio flora/fauna 
· Descobrir frutas regionais 
· Partes das plantas e das frutas 
· Texturas, cheiros, cores e tamanhos das árvores 
	5° 
	EF05CI04 
	
	1° ao 5° 
	EF15LP09 
EF15LP10 
	· Trabalho em equipe 
· Oralidade (levantamento de hipóteses e reflexão) 
	1° 
	EF01LP21 
	- Produção textual: Cartazes 
	2° 
	EF02LP18 
	
	1° 
	EF01LP17 
	- Produção e compreensão das características de álbuns/enciclopédias - Escrevendo resultados da pesquisa sobre as árvores frutíferas da região. 
	2° 
	EF02LP20 
EF02LP22 
	
	3° 
	EF03LP25 
	
	4° 
	EF04LP19 
	
	5° 
	EF05LP24 
	
 
 
MATERIAL: 
— Caderno e lápis para anotação, 
— Textos informativos sobre as principais frutas da região de sua escola. 
(Pesquise o assunto na internet para trazer o material aos seus alunos). 
— Papel cartaz ou pardo. 
— Canetinhas. 
 
	 	2
 
	 	2
 
	 	2
 
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COMO FAZER: 
1° Momento: Questione se as crianças sabem quais as frutas são características de sua região. Se possuem alguma árvore frutífera em casa? Quais árvores frutíferas veem no caminho da escola? Se sabem o quê é fruta da região? Por quê algumas frutas nascem naquela região e outras não? Anote no papel pardo o que as crianças vão listando. 
2° Momento: Ande com seus alunos pelos arredores da escola (se não for possível envie, como tema de casa, que façam isso com seus pais, ao andarem pelas ruas que moram). Peça que as crianças anotem as frutas que encontrarem pelo caminho. Você pode ir mostrando árvores frutíferas ao encontrá-las. Nesse passeio, também, comente sobre as partes das árvores, diga para as crianças prestarem atenção nas diferenças das folhas e juntem algumas folhas. Mostre onde as árvores estão, se tem bastante espaço, se estão secas ou bonitas, se possuem passarinhos ou insetos ao redor. Deixe as crianças irem anotando e pegando folhas conforme acharem interessante. Pode-se levar celulares para tirarem fotos das árvores encontradas. 3° Momento: De volta a sala, converse com as crianças sobre o que elas encontraram. Quais as variedades de árvores frutíferas, se tinham muitas ou poucas árvores, se a maioria era árvore sem frutas, se todas as árvores eram parecidas. 
4° Momento: Volte ao cartaz feito antes e complete as informações descobertas. Aproveite para trazer um texto sobre as principais frutas da região, para leitura e interpretação. Marque no cartaz as frutas que estão no texto que foram encontradas pelo passeio. Se não encontraram as mesmas frutas, questione o motivo. Comente sobre o “desmatamento” e como agora tem menos árvores na região do que no passado. Licensed to Jucyel de saousa - destruidordejaculacaooficial@gmail.com - 439.982.920-63 - HP10316013146093
 
VARIAÇÃO POR NÍVEL: 
 
1°/2°: Convide seus alunos a construírem um pequeno texto resumindo o que foi trabalhado, ou faça um texto de modo coletivo no quadro. 
 
1° ao 5°: Use o material trazidopelas crianças do passeio para montar um grande cartaz, em que as crianças listem as características de algumas árvores vistas e suas frutas, que façam comparações. Acrescentem as folhas das árvores, façam desenhos das árvores e suas frutas. 
 
1° ao 5°: Após fazer o 1, divida as crianças em grupos e diga para elas escolherem duas ou três das árvores e frutas vistas e montem um álbum. As crianças podem colar as folhas trazidas, escreverem as características das árvores e da fruta, podem olhar as fotos tiradas e reproduzir a árvore em desenho. Esse álbum servirá de referência para novos estudos, e pode ir sendo completado conforme se descubram novas árvores ou novos nutrientes e vitaminas. Junte todas as folhas em um álbum coletivo. 
 
DICAS EXTRAS: 
— Trabalhe posteriormente com a atividade do material de apoio, na qual as crianças devem resolver as somas e subtrações colando as maçãs certas aos seus resultados. (1° e 2° anos) 
— Essa atividade é complexa, por isso aconselho a desmembrá-la em três momentos/dias diferentes para melhor aproveitar o conteúdo. 
 
3. As frutas e seus nutrientes 
 
DISCIPLINAS: Português e Ciências Licensed to Jucyel de saousa - destruidordejaculacaooficial@gmail.com - 439.982.920-63 - HP10316013146093
	SÉRIE 
	HABILIDA DE 
	CONTEÚDOS 
	1° ao 5° 
	EF15LP09 
EF15LP10 
	- Trabalho em equipe 
	
	EF15LP03 
	- Leitura e interpretação de texto 
	3° ao 5° 
	EF35LP01 
EF35LP03 
EF35LP04 
	
	1°/2° 
	EF12LP17 
	· Desenvolver a análise crítica 
· Desenvolver capacidade de pesquisa 
	2° 
	EF02LP21 
	
	3° ao 5° 
	EF35LP17 
	
	4° 
	EF04LP19 
	
	1°/2° 
	EF12LP12 
EF12LP13 
	· Conhecer as características de slogan 
· Perceber a função social do slogan 
· Criar Slogans 
	3° 
	EF03LP21 
	
	4° 
	EF04LP16 
	
	3° ao 5° 
	EF35LP16 
	
	1° 
	EF01CI03 
	· Pesquisar vitaminas 
· Conhecer os benefícios das frutas para saúde 
	2° 
	EF02CI06 
	
	5° 
	EF05CI07 
	
 
MATERIAL: 
— Folha do material de apoio (Pesquisa), 
— Textos informativos sobre os nutrientes das frutas (Faça uma pesquisa na biblioteca da escola ou na internet e selecione textos adequados para a idade dos seus alunos). 
 
COMO FAZER: 
1° Momento: Leve seus alunos para a biblioteca ou laboratório de informática com o objetivo de pesquisarem quais os nutrientes das frutas que ajudam em nossa saúde. Explique de modo que entendam o que é vitaminas e minerais. (Se preferir entregue a folha do material de apoio para fazerem a pesquisa em casa e trazerem os materiais, então inicie a atividade no 2° momento). 
2° Momento: De volta a sala reúna as informações que encontraram. Se for preciso acrescente alguns textos trazidos por você. Use essas informações para fazerem listas por frutas de quais informações encontraram. Se sua turma ainda não tiver domínio da leitura, faça leituras coletivas e perguntas orais para você ir completando as informações. 
3° Momento: Proponha que as crianças criem Slogans sobre uma vitamina para incentivar outras crianças da escola a comerem frutas. Exponha os cartazes com os Slogans montados pela escola. Conforme o nível de sua turma proponha essa atividade de modo coletivo ou em trios de alunos. 
 
VARIAÇÃO POR NÍVEL: 
 
1°: Observem as informações e converse sobre semelhanças (que frutas têm as mesmas vitaminas e minerais, e essas frutas são semelhantes também em cores e gostos). Fale sobre a escrita do nome das frutas, sobre seus sons, letras iniciais e finais. 
 
2°: Além do 1, use as frutas pesquisadas para fazer no caderno separações de sílabas. 
 
3°/4°/5°: Além do 1 e 2, peça para as crianças escreverem um pequeno texto sobre o que acharam mais interessante em suas descobertas. 
 
DICAS EXTRAS: 
— Você pode deixar a escolha das frutas a serem pesquisadas livremente, ou dar o nome de uma fruta por crianças, ou ainda usar as observações feitas na atividade anterior e pedir para as crianças pesquisarem sobre as frutas encontradas no caminho. 
— Utilize as atividades do material de apoio (Pesquisa e Vitaminas) para sistematizar as aprendizagens. Se sua turma ainda não está completamente alfabetizada, faça as folhas de modo coletivo. 
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4. Invente novas frutas! 
 
DISCIPLINAS: Português, Ciências e Geografia 
	SÉRIE 
	HABILIDADE 
	CONTEÚDOS 
	1° 
	EF01GE11 
	· Influência do Homem na agricultura 
· Frutas híbridas (o quê são) 
· Modificação de hábitos alimentares 
	2° 
	EF02CI06 
	
	3° 
	EF03GE05 
	
	4° 
	EF04GE08 
	
	5° 
	EF05GE05 
	
	1° 
	EF01LP06 
EF01LP13 
	· Separação de sílabas 
· Perceber a formação das palavras por partes 
-Aglutinação e separação de palavras 
	2° 
	EF02LP02 
	
	3° 
	EF03LP05 
	
	1° 
	EF01LP05 
	· Formar novas palavras (oral/escrita) 
· Perceber regras gramaticais 
	2° 
	EF02LP03 
EF02LP04 
EF02LP05 
	
	3° 
	EF03LP01 
EF03LP02 
EF03LP03 
	
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	 	2
 
	 	2
 
	 	2
 
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	4° 
	EF04LP01 
EF04LP02 
	
	5° 
	EF05LP01 
	
 
 
MATERIAL: 
— Caderno e lápis. 
— Pode-se usar como referência as fichas do material de apoio que possuem os nomes escritos. 
 
COMO FAZER: 
1° Momento: Questione as crianças sobre o maior número de frutas que conseguir, vá fazendo uma lista das frutas ditas. Ou chame seus alunos ao quadro para irem escrevendo os nomes. 
2° Momento: Comente sobre frutas que foram modificadas pela agricultura que são uma hibridização de duas frutas como a Nectarina: pêssego com ameixa. Se conseguir trazer alguns exemplares de frutas hibridas ou imagens, é interessante para ilustrar. Procure no dicionário a palavra “Híbrida” com as crianças para ajudar na compreensão do conceito. Converse sobre as características dessas frutas: se elas têm a cor de uma, o formato da outra... 
3° Momento: Convide as crianças a criarem suas próprias frutas híbridas, pode ser em duplas ou em trios. As crianças escolhem quais frutas querem juntar, inventam seus nomes e reproduzem em desenho como essa nova fruta seria. 
Exemplo: melancia e abacaxi: Melacaxi 
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VARIAÇÃO POR NÍVEL: 
1°/2°: Se sua turma ainda está em processo de alfabetização, faça a atividade de modo oral. Escreva as junções que forem sendo ditas. As crianças copiam no caderno e inventam o desenho. 
 
3°/4°5°: As crianças podem fazer sozinhas a atividade. Depois de brincarem montando novas frutas com dois nomes, desafio-os a criarem com três nomes diferentes. 
 
DICAS EXTRAS: 
—Depois de terminarem as criações das frutas, use os nomes criados para fazer atividades de separação de sílabas e classificação (por em ordem alfabética, montar listas de frutas que tiveram o morango como base ou outra fruta...). 
— Finalize trabalhando com a atividade do material de apoio na qual as crianças devem completar as vogais das frutas. Para turmas mais avançadas peça que separem as sílabas dessas palavras embaixo das figuras. (1°/2°3°) 
 
 
 
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5. Artes: releitura e criação 
 
DISCIPLINAS: Artes 
	SÉRIE 
	HABILIDADE 
	CONTEÚDOS 
	1° ao 5° 
	EF15AR01 
EF15AR06 
EF15AR24 
	· Releitura de obras de artes 
· Observação de imagem e objeto 
· Comparação e detalhes 
· Diferença de pontos de vistas 
 
	
	EF15AR02 
	· Noção de cores, tonalidades, sombra e luz 
· Percepção espacial e rotação de imagem - Atenção visual 
	
	EF15AR04 
EF15AR23 
	- Expressão artística 
 
 
MATERIAL: 
— Escolha um pintor conhecido que tenha feito uma tela com frutas. 
— Frutas reais na mesma quantidade e variedade que aparecem na imagem. 
— Elementos semelhantes ao da imagem (cestas, jarros, toalha...) 
— Folha, 
— Tinta e pincel (ou utilize canetinha e lápis colorido) Licensed to Jucyel de saousa - destruidordejaculacaooficial@gmail.com - 439.982.920-63 - HP10316013146093
 
COMO FAZER: 
1° Momento:Separe o material e a imagem (pode-se pesquisar na biblioteca por telas com frutas). 
2° Momento: Mostre a imagem da tela para as crianças. Fale um pouco sobre aquele pintor (apenas um resumo para situá-los). Converse com eles sobre as cores, as posições das frutas, quais são as frutas e detalhes que possam encontrar no quadro. 
3° Momento: Mostre as frutas reais trazidas e os outros elementos e desafie um grupo de crianças por vez (trios ou quartetos) a montar com as frutas reais o mais semelhante ao quadro. 
4° Momento: Depois guarde a imagem. Usando poucas frutas, organize as frutas como desejar. Desafie seus alunos a reproduzirem um desenho a partir da mesa com frutas que você construiu. Questionando se foi assim que o pintor fez o primeiro quadro, olhando algo real? Comente sobre cores, sombra, formas... 
5° Momento: Após uma primeira pintura como na variação 1, mude as crianças de posição. Para que algumas fiquem a frente da mesa, outras atrás e outras ao lado. Peça que façam novamente a pintura. Agora compare os desenhos feitos e comente como cada um tinha uma visão diferente e como os desenhos talvez nem pareçam serem do mesmo “objeto”. Trabalhando pontos de vistas e observações de objetos. 
 
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6. Qual sua fruta preferida? 
 
DISCIPLINAS: Matemática e Português Licensed to Jucyel de saousa - destruidordejaculacaooficial@gmail.com - 439.982.920-63 - HP10316013146093
	SÉRIE 
	HABILIDADE 
	CONTEÚDOS 
	1° 
	EF01MA21 
EF01MA22 
	· Escrita matemática 
· Criação de gráficos de preferência 
	2° 
	EF02MA23 
	
	3° 
	EF03MA27 
EF03MA28 
	
	4° 
	EF04MA27 
EF04MA28 
	
	5° 
	EF05MA24 
EF05MA25 
	
	1° 
	EF01MA01 
	· Noção de mais e menos 
· Contagem 
	2 ° 
	EF02MA01 
	
	1°ao 5° 
	EF15LP09 
EF15LP10 
	· Aprender a respeitar a opinião dos colegas 
· Desenvoltura 
· Oralidade (falar/escutar/ser compreendido) 
	1° 
	EF01LP22 
	· Aprender a fazer pesquisas 
· Compreender dados das pesquisas 
· Montar relatório da pesquisa (gráficos e escrita/contar os resultados) 
	2° 
	EF02LP22 
EF02LP23 
	
	3° 
	EF03LP25 
	
	4° 
	EF04LP20 
EF04LP24 
	
	5° 
	EF05LP23 
	
 
MATERIAL: 
— Folha do material de apoio (trabalhando com gráficos); — Quadro e giz. 
 
COMO FAZER: 
1° Momento: Entregue para cada criança a folha impressa do material de apoio (trabalhando com gráficos). Explique a atividade. 
2° Momento: Deixe que as crianças andem pela sala e perguntem a todos os colegas quais são suas frutas preferidas e preencham o gráfico de acordo com as respostas. 
3° Momento: Ao terminarem a pesquisa, peça que respondam as questões na folha de acordo com a sua pesquisa. 
 
VARIAÇÃO POR NÍVEL: 
 1°/2°: Se sua turma ainda está em processo de alfabetização, leia a folha em conjunto com eles e deixe que desenhem a fruta abaixo do nome desta, para saberem quais são. Deixe que façam a pesquisa com os colegas, e depois faça coletivamente as perguntas referentes ao gráfico. Algumas respostas podem ser diferentes, pois existe a possibilidade de algumas crianças terem www.educacrianca.com.br & www.planosdeaulaseprojetos.com.br respondido de modo diferente a cada colega, então leve em consideração as respostas individuais nas folhas deles. 
 
3°/4°5°: Faça a atividade como proposto nos três momentos a cima. Após pode-se pedir para as crianças escreverem sentenças matemáticas de acordo com os resultados: “Três crianças gostam mais de maçã do que de banana.” 
 
DICAS EXTRAS: 
Complemente a aprendizagem usando a segunda folha de atividades do material de apoio sobre gráficos. 
 
 
7. Jogo: Sequência lógica das frutas 
 
DISCIPLINAS: Matemática Licensed to Jucyel de saousa - destruidordejaculacaooficial@gmail.com - 439.982.920-63 - HP10316013146093
	SÉRIE 
	HABILIDADE 
	CONTEÚDOS 
	1° 
	EF01MA09 
EF01MA10 
	· Classificação 
-Atenção 
· Discriminação de detalhes 
· Previsão de objetos posteriores 
· Reconhecer e criar sequências lógicas 
	2° 
	EF02MA10 
EF02MA11 
	
	3° 
	EF03MA10 
	
	4° 
	EF04MA11 
	
	1° 
	EF01MA03 
	- Perceber a correspondência de objetos 
-Perceber Sinais matemáticos 
	2° 
	EF02MA03 
	
	5° 
	EF05MA05 
	
 
MATERIAL: 
— Fichas impressas do material de apoio (Jogo das sequências) 
 
COMO FAZER: 
1° Momento: Imprima as fichas e as recorte, pode-se imprimir mais de uma cópia de cada grupo de fichas para poder dividir a turma em grupos. Coloque as crianças em círculo e ponha as fichas no chão, ou as cole no quadro. Use as fichas para montar sequências de 2 á 6 frutas, pondo uma ficha ao lado da outra. 
2° Momento: Uma criança por vez deve completar a sequência de modo correto pondo as fichas certas ao lado. Pode-se fazer de modo individual em que a criança deve completar a sequência toda ou em equipe que cada criança completa uma fruta por vez. 
3° Momento: Desafie as crianças a criarem suas sequências e desafiar os colegas a completarem essas. Exemplo: 
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	 	2
 
	 	2
 
	 	2
 
 
 
	 & 	 
 
 as crianças devem completar a sequência pondo uma 
laranja e depois um kiwi até o final que você pode estipular como sendo dez imagens, mais ou menos. 
 aqui, devem seguir a sequência de um kiwi, uma 
laranja e depois um kiwi até o final. 
 
VARIAÇÃO POR NÍVEL: 
 
1°/2°: Realize a atividade como sugerida nos momentos a cima. 
3°/4°/5°: Desafie seus alunos a transformarem as sequências de desenhos em sequências numéricas ou de letras. Atribua um número ou letra para cada 
fruta, faça uma tabela no quadro (por exemplo: = 1 = 2). As crianças devem refazer as sequências agora com os números. Assim trabalham-se sinais matemáticos, correspondência e atenção. 
 
 
8. Jogo: Bingo das partes 
 
DISCIPLINAS: Matemática Licensed to Jucyel de saousa - destruidordejaculacaooficial@gmail.com - 439.982.920-63 - HP10316013146093
	SÉRIE 
	HABILIDADE 
	CONTEÚDOS 
	1° 
	EF01MA03 
	· Noção de dobro/ metade 
· Contagem de partes 
	2° 
	EF02MA08 
	
	3° 
	EF03MA03 
	
	4° 
	EF04MA09 
	- Percepções de Frações 
	5° 
	EF05MA03 
EF05MA04 
EF05MA06 
	 
	1° ao 5° 
	EF15LP10 
	- Atenção auditiva e visual 
 
MATERIAL: 
— Fichas das frutas em 4 partes e fichas das frutas inteiras, do material de apoio. 
 
COMO FAZER: 
1° Momento: Use as fichas das frutas inteiras e as partes em quatro das figuras, recorte contornando as quatro partes das frutas (se desejar, para dificultar o jogo, recorte as partes ao meio, para cada fruta ter mais partes). 
2° Momento: Convide as crianças para jogarem, conforme o número de alunos em sua sala será preciso fazer o jogo primeiro com um grupo e depois com o outro. Entregue para cada criança uma ficha de fruta inteira. Espalhe www.educacrianca.com.br www.planosdeaulaseprojetos.com.br 
as partes das frutas pela mesa. O objetivo é cada criança completar sua fruta pegando as partes, para isso deve-se jogar como um bingo. Para pegar o pedaço da fruta correspondente a sua cartela as crianças devem ficar atentas ao nome da fruta que o professor irá mostrar, cada vez que o nome da sua fruta parecer só poderá pegar uma parte da fruta. Quem completar sua fruta primeiro ganha. 
 
VARIAÇÃO POR NÍVEL: 
 
1°/2°: Realize o jogo como descrito nos momentos à cima, aproveite para reforçar como é escrito o nome de cada fruta. Depois conte as partes. Observando as peças do jogo, questione seu aluno como ficaria a fruta na metade, em 1/3 ou ¼.... 
3°/4°/5°: Após fazer a variação 1, convide seus alunos reproduzirem com frações as partes dos jogos (pondo as frações e fazendo os desenhos das fatias que correspondem à fração). 
 
 
9. Brincadeira: A sala de fruta está pronta? 
 
DISCIPLINAS: Educação Física Licensed to Jucyel de saousa - destruidordejaculacaooficial@gmail.com - 439.982.920-63 - HP10316013146093
	SÉRIE 
	HABILIDADE 
	CONTEÚDOS 
	1°/2° 
	EF12EF03 
	· Agilidade e motricidade 
· Rapidez de raciocínio 
· Atenção auditiva 	 
	3°/4°/5° 
	EF35EF01 
EF35EF04 
	
	1°/2° 
	EF12EF02 
	· Saber espera sua vez 
· Desenvolver habilidades de grupo 
	3°/4°/5° 
	EF35EF02 
	
 
MATERIAL: 
— Lugaramplo. 
— Pode-se usar um chapéu de cozinheiro. 
 
COMO FAZER: 
1° Momento: Coloque as crianças em círculo. Uma criança fica ao meio do círculo, essa criança será o cozinheiro. Todas as outras crianças são nomeadas com nomes de frutas. O cozinheiro vai passando pelos colegas e dizendo: Para fazer a salada de frutas eu preciso de... 
A criança com o nome da fruta que o cozinheiro dizer deve sair do lugar e ir seguindo o cozinheiro. Quando o cozinheiro gritar a salada está pronta, aqueles que o seguiam, inclusive ele, devem correr de volta para o círculo. Quem ficar sobrando é o novo cozinheiro. 
2° Momento: Após, além do nome das frutas ditas o cozinheiro tem que fazer gestos diferentes que os outros devem imitar enquanto o seguem. Aumentando a necessidade de concentração. 
 
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VARIAÇÃO POR NÍVEL: (Brinca-se com todas as turmas de mesmo modo) 
 
DICAS EXTRAS: 
— Após a brincadeira pode-se pedir para as crianças construírem um texto explicando as regras da brincadeira, como registro. Aos que ainda não escrevem, faça um texto coletivo. Deste modo é trabalhado novas formas textuais e as capacidades explicativas das crianças. (EF12EF04, EF35EF03) 
 
 
	10. 	Montando contas 
 
DISCIPLINAS: Matemática Licensed to Jucyel de saousa - destruidordejaculacaooficial@gmail.com - 439.982.920-63 - HP10316013146093
	SÉRIE 
	HABILIDADE 
	CONTEÚDOS 
	1° 
	EF01MA06 
EF01MA08 
	· Trabalhar soma/subtração 
· Símbolos matemáticos 
· Uso de material concreto 
· Raciocínio Matemático 
· Montagem de contas 
	2° 
	EF02MA05 
EF02MA06 
EF02MA07 
	
	3° 
	EF03MA03 
EF03MA05 
EF03MA06 
EF03MA07 
EF03MA08 
	
	4° 
	EF04MA03 
EF04MA04 
EF04MA06 
EF04MA07 
	
	5° 
	EF05MA07 
EF05MA08 
EF05MA09 
	
 
MATERIAL: 
— Folha do material de apoio, matemática divertida com as continhas. 
 
 
COMO FAZER: 
1° Momento: Entregue a folha do material para cada criança. As ajude a resolverem as questões matemáticas como informado na folha. 
2° Momento: Em outra folha, peça para as crianças reproduzirem as contas, agora usando desenhos (fazer 3 limões para representar as quantidades). 
Pondo desenhos para todas as partes das contas. 
3° Momento: Agora que representem as contas de modo oficial. 
 
VARIAÇÃO POR NÍVEL: 
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	 	2
 
	 	2
 
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1°/2°: Ajude as crianças, resolvendo as contas no quadro. Chamando alunos para completar as respostas dos 3 momentos diferentes. Ou faça a atividade como proposta nos três momentos. 
2°/3°: As crianças podem fazer as etapas sozinhas. Corrija depois coletivamente. Conforme o nível matemático de sua turma imprima uma cópia, modifique as quantidades e imprima novamente a partir da folha modificada. 
3°/4°/5°: Após realizarem a atividade como nos 3 momentos a cima, se sua turma já trabalha divisão e multiplicação, desafie as crianças a modificarem os sinais das contas da folha para trabalharem as contas como divisão e multiplicação e refazê-las. 
 
DICAS EXTRAS: Licensed to Jucyel de saousa - destruidordejaculacaooficial@gmail.com - 439.982.920-63 - HP10316013146093
— Conforme o ritmo de sua turma as atividades propostas terão que ser divididas em dois momentos/dias para serem bem desenvolvidas. 
— Nem todos os planos abrangem todos os conteúdos necessários para cada nível escolar, sendo assim, você pode escolher alguns dias ou períodos para trabalhar sobre o tema do plano, enquanto mantém seu planejamento curricular anual nos outros períodos ou dias. 
— Muitas atividades podem se desdobrar em outras, se você perceber o interesse de seus alunos em desenvolver mais sobre um determinado assunto, anote esse interesse para um trabalho posterior. Ou divida sua turma em grupos de pesquisas responsáveis por cada assunto e proponha que, depois de um período, cada grupo apresente o assunto aos outros de modo criativo (teatro, textos, letras modificadas de músicas, experiências...). 
 	 
MATERIAL DE APOIO 
 
Para enriquecer seu plano construí algumas atividades para você imprimir e entregar aos seus alunos. Essas atividades podem ser feitas como tema de casa ou após as tarefas sugeridas, durante o plano, para reforçar os aprendizados. Licensed to Jucyel de saousa - destruidordejaculacaooficial@gmail.com - 439.982.920-63 - HP10316013146093
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FICHAS BINGO DAS FRUTAS 
	
Coco Coco 
	
Melancia Melancia 
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Abóbora Abóbora 
	
Maracujá Maracujá 
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Tomate 
Tomate 
	
Pêssego Pêssego 
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Goiaba Goiaba 
	 
Abacate Abacate 
 
 
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	FICHAS JOGO SEQUÊNCIA LÓGICA 	21
	
	 
	 
 
	 
	
 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
 
	 
	 
 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
 
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