APOSTILA OFICIAL- 6 ANO-1 TRIMESTRE-FUND II (1) 2 (1)

Prévia do material em texto

MANOELA RAMOS DE SOUZA GOMES 
PREFEITA 
 
LUCIMAR PEREIRA VIDAL 
SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO 
 
PATRÍCIA DA SILVA OLIVEIRA 
DIRETORA DE EDUCAÇÃO 
 
SANDRA FARIAS MIRANDA DE FERREIRA 
INSPEÇÃO ESCOLAR 
 
GLAUCIANE SOARES DOS SANTOS FERREIRA 
SUPERINTENDENTE DE ORIENTAÇÃO E 
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA – FUNDAMENTAL II/EJA 
COORDENAÇÃO – 6º AO 9º ANO DE ESCOLARIDADE 
 
DENISE ALVES 
PSICOLOGIA EDUCACIONAL 
 
ROBLEDO GOMES 
COORDENAÇÃO - QUADRO DE PROFESSORES 
 
 
 
PROFESSORES COORDENADORES DE ÀREA: 
 
 LÍNGUA PORTUGUESA E PRODUÇÃO TEXTUAL: ANDRÉIA MARTINS DA SILVA 
LÍNGUA INGLESA: THAIS BORGES MATHIAS 
ARTE: THAMIS MALENA MARCIANO CARIA 
EDUCAÇÃO FÍSICA: THAIANA ÍVIA DA COSTA E SILVA PEREIRA 
MATEMÁTICA E GEOMETRIA: SÉRGIO DE OLIVEIRA SANTOS 
CIÊNCIAS: ADÍLIA AZEREDO DOS SANTOS TINOCO 
GEOGRAFIA: THAIZA VIDAL DE ABREU 
HISTÓRIA: LARISSA VELASQUEZ DE SOUZA 
ESTUDOS TURÍSTICOS: DRIELI MACHADO RONFINI 
SALA DE LEITURA: MICHELE VIGNOLI DE AMORIM 
 
 
 
 
 
 
Estado do Rio de Janeiro 
Prefeitura Municipal de Saquarema 
Secretaria Municipal de Educação e Cultura 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ORIENTAÇÕES AOS PAIS, RESPONSÁVEIS E ALUNOS 
 
 
Considerando as medidas adotadas para a prevenção da COVID-19, a Secretaria Municipal de 
Educação e Cultura de Saquarema, por meio da Equipe Técnico-Pedagógica, elaborou com a colaboração 
dos profissionais de educação esta apostila, com o objetivo de contribuir e auxiliar no desenvolvimento da 
aprendizagem de nossos alunos, durante o período de quarentena. 
Orientamos que as atividades propostas sejam realizadas em casa, como estratégia de aprendizagem. 
Durante este período contamos com a colaboração dos pais e responsáveis em relação ao acompanhamento 
na realização das atividades e formação de hábitos de estudo da criança, a fim de que as interações com os 
membros da família continuem sendo fortalecidas. 
Esta apostila deverá ser entregue na unidade escolar, somente no retorno às atividades presenciais e 
se o(a) aluno(a) apresentar dúvidas na realização, poderá fazer anotações sobre o conteúdo ou assunto 
estudado, no retorno às aulas os professores e a equipe pedagógica da unidade escolar buscará atendê-lo(a) 
da melhor forma. 
Esclarecemos que este material foi produzido com a finalidade de dar continuidade aos estudos 
durante o período de suspensão das aulas. 
Orientamos também que para prevenção do contágio do novo Coronavírus (COVID-19), devemos 
seguir as seguintes medidas de proteção: 
 LAVAR AS MÃOS FREQUENTEMENTE COM ÁGUA POR PELO MENOS 20 
SEGUNDOS; 
 EVITAR TOCAR NOS OLHOS, NARIZ E BOCA COM AS MÃOS NÃO LAVADAS; 
 COBRIR O NARIZ E A BOCA AO RESPIRAR OU TOSSIR; 
 MANTER OS AMBIENTERS BEM VENTILADOS; 
 LIMPAR E DESINFETAR OBJETOS E SUPERFÍCIES TOCADAS COM FREQUÊNCIA; 
 NÃO COMPARTILHAR OBJETOS PESSOAIS COMO COPOS E TALHERES; 
 EVITAR A PRESENÇA DE PESSOAS DOENTES EM AGLOMERAÇÕES. 
 
Destacamos o empenho da equipe pedagógica da SMEC, bem como a parceria dos professores da 
Rede Municipal de Ensino de Saquarema na produção deste material. 
 
“As pessoas só são realmente felizes quando descobrem e utilizam suas forças em todos os aspectos de sua 
vida.” 
Martin Seligman e Christopher Peterson 
 
 
Secretaria Municipal de Educação e Cultura 
SMEC 
 
 
 
 
Escola:__________________________________________________________________________ 
Aluno:__________________________________________________________________________ 
Turma:_________________________________________________________________________ 
6º Ano do Ensino Fundamental 
Carga horária: 174 horas aula (correspondente ao período de 06/04/2020 a 22/05/2020) 
 
 
Estado do Rio de Janeiro 
Prefeitura Municipal de Saquarema 
Secretaria Municipal de Educação e Cultura 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
LÍNGUA PORTUGUESA ......................................................................................................... 5 
PRODUÇÃO TEXTUAL ........................................................................................................ 17 
LÍNGUA INGLESA ............................................................................................................... 24 
ARTE ....................................................................................................................................... 34 
ED. FÍSICA .............................................................................................................................. 45 
MATEMÁTICA....................................................................................................................... 55 
GEOMETRIA .......................................................................................................................... 67 
CIÊNCIAS ............................................................................................................................... 76 
GEOGRAFIA........................................................................................................................... 90 
HISTÓRIA ............................................................................................................................. 101 
ESTUDOS TURÍSTICOS.......................................................................................................110 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Estado do Rio de Janeiro 
Prefeitura Municipal de Saquarema 
Secretaria Municipal de Educação e Cultura 
 
 
 
 
 
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5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 LÍNGUA 
PORTUGUESA 
 28 horas aula 
 
6 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Linguagem verbal, linguagem não verbal e linguagem mista. 
 
A linguagem é o uso da língua como 
forma de expressão e comunicação entre as 
pessoas. 
Linguagem verbal: 
É o uso da escrita ou da fala como meio de comunicação. 
Quando falamos com alguém, lemos um livro ou revista, estamos utilizando a palavra como 
código. Esse tipo de linguagem é conhecido como linguagem verbal, sendo a palavra escrita ou 
falada, a forma pela qual nos comunicamos. A linguagem verbal é a forma de comunicação mais 
presente em nosso cotidiano, pois através dela, expomos aos outros as nossas ideias e pensamentos. 
Linguagem não verbal: 
É outra forma de comunicação em que o código utilizado é a simbologia. 
Utiliza de outros meios comunicativos, como placas, figuras, gestos, cores, sons, ou 
seja, através dos signos visuais e sensoriais. 
A imagem ao lado é um exemplo de linguagem não verbal, pois não utiliza 
do código escritopara transmitir o conteúdo. Este sinal demonstra que é proibido 
parar e estacionar. 
Linguagem Mista: 
A linguagem pode ser ainda verbal 
e não verbal, simultaneamente usando 
palavras escritas e figuras ao mesmo 
tempo, como nos casos das charges, 
tirinhas, histórias em quadrinhos, 
anúncios publicitários, entre outros. 
 
 
ATIVIDADES 
 
 1) Observe as figuras abaixo e indique se estamos diante de linguagem verbal, linguagem não 
verbal ou linguagem mista: 
 
a) b) c) 
 
 
 
 
 
7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Fonema e Letra 
 
 Construindo o conceito 
Leia esta tira, de Mauricio de Sousa: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Gibizinho da Mônica, nº 73, p.) 
 
1. O humor da tira é construído a partir do emprego das palavras acento e assento. 
a) Qual é o sentido de cada uma dessas palavras no contexto? 
________________________________________________________________________________ 
 
b) Por que o emprego de acento e assento no último quadrinho é engraçado? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
2. Dessas duas palavras - acento e assento -, qual delas é da mesma família de sentar? 
________________________________________________________________________________ 
3. As palavras acento e assento têm a mesma pronúncia, mas escrita e significado diferentes. 
a) Quantas letras há na palavra acento? _______________________________________________ 
b) E na palavra assento? ___________________________________________________________ 
2) Analise o cartaz e responda: 
a) A mensagem apresentada diz respeito a 
algum acontecimento atual? Qual? 
____________________________________ 
 
b) Quais recursos verbais e não verbais foram 
utilizados para chamar a atenção das 
pessoas? 
__________________________________________ 
 
 
8 
 
 
Conceituando 
 
A unidade básica da comunicação verbal é a palavra, que pode ser dividida em unidades 
menores, como as sílabas e os sons, na fala, ou as sílabas e as letras, na escrita. 
Ao responder às questões anteriores, você notou que, apesar de as palavras acento e assento 
apresentarem grafias diferentes, são constituídas pelos mesmos sons. 
Ao pronunciar a palavra acento, por exemplo, produzimos cinco sons: /a/, /s/, /ẽ/, /t/, /u/. 
Assim, embora essa palavra apresente na escrita seis letras, na fala é constituída por apenas cinco 
sons, já que as letras en representam um único som nasal: /ẽ/. 
As unidades sonoras que constituem uma palavra são chamadas de fonemas. 
Tradicionalmente, os fonemas são representados entre barras inclinadas. Os fonemas das palavras 
acento e assento são /a/, /s/, /ẽ/, /t/, /u/. 
 
 
Compare agora estas palavras: acento  /asẽtu/ 
 atento  /atẽtu/ 
Embora as duas palavras tenham o mesmo número de letras e de sons – seis letras e cinco 
fonemas –, há entre elas diferença de significado. O que determina isso é a oposição entre os 
fonemas /s/ e /t/. 
Assim, podemos concluir que o fonema exerce duas funções: 
 constitui palavras, sozinho ou ao lado de outros fonemas; 
 distingue uma palavra de outra. 
 
Quando queremos representar na escrita os sons da fala, utilizamos as letras. Observe a 
correspondência entre fonemas e letras: 
/grasa/  graça 
/kapas/  capaz 
 
ATIVIDADES 
 
Leia a tira a seguir, de Ziraldo, e responda às questões de 1 a 3. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonema é a menor unidade sonora de uma palavra falada. 
 
 
Letra é a menor unidade gráfica de uma palavra. 
 
9 
 
1. Observe as letras e os sons da palavra Maluquinho. 
a) Quantas letras essa palavra apresenta? 
________________________________________________________________________________ 
b) E quantos fonemas? 
________________________________________________________________________________ 
c) Que pares de letras dessa palavra representam um único som? 
________________________________________________________________________________ 
2. Na tira, há várias outras palavras nas quais um par de letras representa um único fonema. Quais 
são essas palavras? Quais são os pares de letras? 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
3. A palavra igual apresenta a letra l no final. Na região em que você vive, como a letra l é 
pronunciada? Com o som de u ou com o som de l mesmo? 
________________________________________________________________________________ 
4. Leia estas palavras: 
 
 
Em quais delas a letra x corresponde: 
a) ao fonema: 
 /ʃ/ (“chê”)? 
______________________________________________________________________ 
 
 /s/ (“sê”)? 
_______________________________________________________________________ 
 
 /z/ (“zê”)? 
______________________________________________________________________ 
b) aos fonemas /ks/? 
________________________________________________________________________________ 
5. Leia estas outras palavras: 
 
 
a) Reescreva-as e destaque em cada uma delas as letras que representam o fonema /s/ (“sê”). 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
b) Conclua: que letras representam o fonema /s/ (“sê”)? 
________________________________________________________________________________ 
6. Com base nos exercícios anteriores, podemos chegar a três conclusões a respeito da relação entre 
os fonemas e as letras. Identifique os itens que expressam essas conclusões, marcando um X. 
( ) Um fonema pode ser representado na escrita por uma ou por várias letras. 
fixo xampu tóxico mexerica pretexto exótico inexperiência exibir 
 
conhecimento sol nascer cresça massa cartaz explosão sumiço 
10 
 
( ) Uma letra pode representar diferentes fonemas. 
( ) Um fonema será sempre representado por uma única letra. 
( ) Uma letra só pode representar um fonema. 
( ) A letra x pode representar dois fonemas: /ks/. 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Sílaba (classificação quanto ao número de sílabas e quanto à 
tonicidade). 
 NÚMERO DE SÍLABAS: 
 
Dependendo da quantidade de sílabas que formam a palavra, ela terá uma das seguintes 
classificações: 
 
Monossílabas – aquelas que possuem uma só sílaba. 
Dissílaba – aquelas que possuem duas sílabas. 
Trissílabas – aquelas que possuem três sílabas. 
Polissílabas – aquelas que possuem mais de três sílabas. 
 A PALAVRA E SUA SÍLABA TÔNICA: 
Sílaba tônica é a sílaba que, em uma palavra, é pronunciada com mais intensidade, com mais 
“força” que as demais sílabas. A tônica às vezes é acentuada graficamente, às vezes, não. 
Levando-se em conta a posição da sílaba tônica, os vocábulos classificam-se em: 
 
Oxítonos – aqueles cuja intensidade se manifesta na última sílaba. 
Paroxítonos – aqueles em que a tonicidade recai sobre a penúltima sílaba. 
Proparoxítonos – aqueles cuja tonicidade se manifesta na antepenúltima sílaba. 
 
ATIVIDADES 
 
Leia o texto a seguir e responda as questões abaixo: 
 O trecho de diário que você vai ler é fictício, isto é, foi criado por um escritor como um 
recurso para contar a história de Greg, um estudante do 6º ano que tem de enfrentar o 
maior desafio de sua vida: sobreviver na escola. Ele encontra diferentes maneiras de lidar 
com os valentões do colégio e com os problemas na família. 
 
DIÁRIO DE UM BANANA 
 
Quinta-feira 
 
Estou tendo um problema sério em me acostumar ao fato de que o verão acabou e eu tenho 
que me levantar todo dia de manhã para ir à escola! 
Meuverão não começou muito bem, na verdade, graças ao meu irmão mais velho, Rodrick. 
11 
 
Uns dois dias depois do começo das férias de verão, Rodrick me acordou no meio da noite. 
Ele me disse que eu tinha dormido o verão inteiro, mas que, por sorte, tinha acordado bem a tempo 
para o primeiro dia de aula. 
Você pode achar que eu fui muito burro de cair nessa, mas o Rodrick estava vestindo as 
roupas de escola dele e adiantou o meu despertador para parecer que era de manhã. Além disso, ele 
fechou as cortinas para eu não ver que ainda estava escuro lá fora. 
[...] Mas eu devo ter feito muito barulho porque, quando vi, o papai tinha descido e estava 
gritando comigo por comer Sucrilhos às 3:00 da manhã. 
Levou um minuto para eu me dar conta do que diabos estava acontecendo. 
Depois disso, eu contei pro papai que o Rodrick tinha pregado uma peça em mim e que era 
ELE quem devia estar levando a bronca. 
Meu pai desceu para o quarto do Rodrick e eu fui junto. Não via a hora de vê-lo levar o que 
merecia. 
Mas o Rodrick tinha disfarçado bem as coisas. 
E acho que até hoje o papai pensa que eu tenho um parafuso solto ou 
coisa do tipo. 
(Jeff Kinney. Diário de um banana: um romance em quadrinhos. São Paulo: Vergara 
& Riba, 2008). 
1) Qual o assunto principal nesse trecho do diário de Greg? 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
 
2) Que personagens são citadas no texto? 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
 
3) Qual das personagens é o autor do diário? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
 
4) Além de registrar fatos do cotidiano, o autor de um diário registra sentimentos, emoções, críticas, 
impressões sobre os fatos que vive ou presencia e sobre as pessoas com quem convive. 
a) O que Greg parece sentir em relação ao início das aulas? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
5) Separe as sílabas das palavras: DIÁRIO e MINUTO e classifique-as quanto ao número de 
sílabas e tonicidade: 
DIÁRIO_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
12 
 
MINUTO________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
6) Marque a resposta correta em relação a sílaba tônica das palavras: 
(A) Bronca / PAROXÍTONA 
(B) Parafuso / PROPAROXÍTONA 
(C) Férias/ OXÍTONA 
(D) Irmão / PAROXÍTONA 
 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Encontros vocálicos e consonantais e Dígrafos vocálicos e 
consonantais 
Encontro vocálico-> São os agrupamentos de vogais e semivogais, sem consoantes intermediárias. 
Esses encontros são classificados em: 
 ditongo (encontro de vogal + semivogal ou vice versa) numa mesma sílaba. Ex: sé-rie /pai/ 
mãe/ cou-ro; 
 tritongo (encontro formado por uma semivogal + vogal + semivogal, sempre nessa ordem), 
numa só sílaba. Ex: pa-ra-guai/ quão/ em-xa-guou; 
 hiato (é a sequência de duas vogais numa mesma palavra só que em sílabas diferentes. Ex: 
sa-í-da/ po-e-si-a/ la-go-a. 
(Obs.: Os fonemas / i / e / u / só serão semivogais quando aparecerem junto de outra 
vogal.) 
Encontro consonantal – é quando ocorre o encontro de duas ou mais consoantes, sem vogal 
intermediária, numa palavra, podendo ocorrer em uma mesma sílaba ( pre-to / bri-as / plás-ti-co) 
ou em sílabas diferentes ( ab-di-car / plás-ti-co / ex-ce-ção). 
Dígrafo – quando ocorre o encontro de duas consoantes representando apenas um só som (fonema), 
podendo ser vocálico (encontro de duas letras com som de vogal). Ex: am campeão, an manto, em 
tempo, en vento, im símbolo, in interior, om sombra, on conto, um tumba, um fundo; e podendo 
ser também consonantal ( lh telha, nh ninho, ch chave, rr jarra, ss assar, qu e gu -seguidos de e ou 
i- quente, quilo, sc crescer, sç desço, xc excelente, xs exsudar. 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
Atento às informações acima, faça os exercícios a seguir com atenção: 
 
1) Observe as alternativas abaixo e indique aquela cuja palavra NÃO apresenta encontro 
vocálico: 
(a) Ação (b) Melancia (c) Ninguém (d) Piauí (e) Exemplo 
 
13 
 
2) Leia a tirinha e marque a opção correta: 
 
I) No primeiro quadrinho, as palavras: canário, história e polícia possuem: 
(a) tritongo e hiato 
(b) somente ditongo 
(c) ditongo e tritongo 
(d) hiato, ditongo e tritongo 
 
II) Em que consiste o humor da tira? 
 
3 - Retire da tirinha: 
a) Cinco (5) palavras dígrafos vocálicos.___________________________________________ 
b) Três (3) palavras com dígrafos consonantais na mesma sílaba.________________________ 
c) Quatro (4) palavras com encontro consonantal na mesma sílaba ._____ _________________ 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Classes variáveis - Substantivo: Construção do conceito, 
aplicação, flexão. 
Substantivos: Pessoas, Coisas, Lugares 
Você já deve ter percebido que damos nomes a tudo que existe a nossa volta. E o 
substantivo é justamente a palavra que nomeia os seres em geral, ou seja, pessoas, animais, coisas e 
lugares. É importante lembrar que os substantivos também podem nomear as ações. Por exemplo, a 
palavra fuga é um substantivo que nomeia a ação de fugir. Além das ações, os substantivos também 
dão nome às qualidades, aos estados, aos sentimentos, como acontece com os substantivos 
honestidade (nome da qualidade de honesto), fome (nome do estado de quem tem fome) e amor 
(nome de um sentimento). 
Outra característica dos substantivos é que podem sofrer alteração na sua forma de acordo 
com o emprego na frase. Por exemplo, o substantivo juiz pode variar em gênero 
(feminino/masculino) e número (singular/plural). Assim, pode assumir as formas juíza/juízes. Os 
substantivos são, pois, classes variáveis. Observe os exemplos: 
O juiz agiu com rigor. 
A juíza agiu com rigor. 
Os juízes agiram com rigor. 
As juízas agiram com rigor. 
 
14 
 
Grau dos Substantivos 
De acordo com o grau dos substantivos, eles são classificados em aumentativo e diminutivo: 
 
Aumentativo 
Palavra que indica o aumento do tamanho de algum ser ou alguma coisa. 
Exemplos: casa/casarão, cabelo/cabelão. 
 
Diminutivo 
Palavra que indica a diminuição do tamanho de algum ser ou alguma coisa. 
Exemplos: casa/casinha, cabelo/cabelinho. 
 
Tipos de Substantivos 
 
Os substantivos são classificados em nove tipos: comum, próprio, simples, composto, 
concreto, abstrato, primitivo, derivado e coletivo. 
 
1. Substantivo Comum 
Os substantivos comuns são as palavras que designam os seres da mesma espécie de forma 
genérica: 
Exemplos: pessoa, gente, país. 
 
2. Substantivo Próprio 
Os substantivos próprios, grafados em letra maiúscula, são palavras que particularizam 
seres, entidades, países, cidades, estados da mesma espécie. 
Exemplos: Brasil, São Paulo, Maria. 
 
3. Substantivo Simples 
Os substantivos simples são formados por apenas uma palavra. 
Exemplos: casa, carro, camiseta. 
 
4. Substantivo Composto 
Os substantivos compostos são formados por mais de uma palavra. 
Exemplos: guarda-chuva, guarda-roupa, beija-flor. 
 
5. Substantivo Concreto 
Os substantivos concretos são aqueles que designam seres, objetos, lugares, divindades, e 
demais coisas que existem independentemente de outros seres. 
Exemplos: menina, lápis, Saquarema, Deus, escola. 
 
6. Substantivo Abstrato 
Os substantivos abstratos são aqueles relacionados aos sentimentos, estados, qualidades e 
ações. Eles, por sua vez,dependem de outros seres para existirem. 
15 
 
Exemplos: beleza, alegria, bondade. 
 
7. Substantivo Primitivo 
Os substantivos primitivos, como o próprio nome indica, são aqueles que não derivam de 
outras palavras. 
Exemplos: casa, folha, chuva. 
 
8. Substantivo Derivado 
Os substantivos derivados são aquelas palavras que derivam de outras. 
Exemplos: casarão (derivado de casa), folhagem (derivado de folha), chuvarada (derivado de 
chuva). 
 
9. Substantivo Coletivo 
Os substantivos coletivos são aqueles que se referem a um conjunto de seres. 
Exemplos: flora (conjunto de flores), álbum (conjunto de fotos), colmeia (conjunto de abelhas) 
 
ATIVIDADES 
 
Leia o texto abaixo e responda a questão de número 1. 
 
 
2) Identifique e reescreva, retirando do texto lido, os seguintes tipos de substantivo: 
a) Substantivo comum: b) Substantivo próprio: 
c) Substantivo simples: 
d) Substantivo 
composto: 
e) Substantivo 
concreto: f) Substantivo abstrato: 
g) Substantivo 
primitivo: 
h) Substantivo 
derivado: 
i) Substantivo coletivo: 
 
Leia este texto abaixo e responda à questão 3. 
 
 
16 
 
Chulé psicológico 
 
 
 
 
A palavra trabalho, que aparece no texto, é um substantivo primitivo, ou seja, ela pode dar 
origem a um substantivo derivado. Veja: 
 
 trabalho(a) + -dor = trabalhador 
 substantivo primitivo substantivo derivado 
 
 3) Que outra palavra do texto, somada à partícula -dor, dá origem a um substantivo 
derivado?____________________________ 
 
4) Observe os substantivos do texto da imagem abaixo: 
 
a) Crie um substantivo derivado para cada um destes 
substantivos: 
• Brasil ___________________________ 
• espaço___________________________ 
 
b) Quinta-feira é um substantivo composto e designa um 
dia da semana. Que outros dias da semana também são 
substantivos compostos? 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSORES COLABORADORES 
 
Ana Paula da Silva Santos Gullo 
Cíntia de Paula Pinto 
Daiane Meiriele 
Joelson Menezes de Vasconcelos 
Luíza Klein 
Roberta Cruz da Silva 
Vanusa Rocha de Brito 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática: texto, reflexão e uso. 4 ed. São Paulo: 
Atual, 2012. 
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens. 9 ed. reform. São Paulo: 
Saraiva, 2015. 
Uma equipe japonesa do Centro de Pesquisa Shisedo, de Yokohama, foi premiada pelas 
valiosas pesquisas sobre as causas do chulé. De fato, a pesquisa, em si, é séria. O engraçado foi 
a conclusão do trabalho, que parece não concluir nada: “Quem acha que tem chulé, sempre tem, 
e quem acha que não, não tem mesmo”. (Superinteressante, abr. 1995.) 
17 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
10 horas aula 
 
18 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Gênero Textual - Diário 
O Diário é um tipo de texto pessoal em que uma pessoa relata experiências, ideias, opiniões, 
desejos, sentimentos, acontecimentos e fatos do cotidiano. 
Devido à expansão da internet o diário manuscrito tem sido pouco explorado. Na 
comunicação virtual, os blogs (diários virtuais) se assemelham aos diários, pois muitos possuem as 
mesmas características. 
 Além dos diários pessoais, existem os "diários de viagem", que relatam experiências sobre 
determinado passeio. Já os chamados "diários de ficção" são textos literários criados segundo o 
modelo confessional dos diários tradicionais. 
 Observe que os diários podem ser importantes documentos históricos de testemunho que 
revelam uma época. Exemplo: o famoso “Diário de Anne Frank”, no qual a autora adolescente e 
judia escreve sobre os dias em que passou escondida na Holanda durante o período do holocausto. 
 
Características do Diário 
 
Relatos pessoais; histórias verídicas; registro de acontecimentos; escritos em primeira 
pessoa; registros em ordem cronológica; caráter intimista e confidente; subjetividade e 
espontaneidade; escrita confessional; vocabulário simples; presença de vocativo; linguagem 
informal; textos assinados. 
 
Estrutura Textual: Como Fazer um Diário? 
Os textos dos diários podem ser estruturados da seguinte maneira: 
 Data e Local: são indicadas no início do texto o local e a data em que foi escrito 
(como numa carta); 
 Vocativo: Geralmente é incluído no começo do texto como: “querido diário”, 
“querido amigo diário”. Em alguns casos, as pessoas preferem inventar um nome 
fictício para ele, como se fosse um amigo íntimo. 
 Corpo de Texto: onde se desenvolvem os relatos diários, as ideias, sensações do 
autor. 
 Assinatura: os diários são assinados a cada dia. No final do texto, aparece o primeiro 
nome do autor. Antes disso, alguns apresentam uma expressão de despedida: “boa 
noite”, “abraços”, “até amanhã”. 
 
Exemplo de Diário 
 
Passo Fundo, 31 de outubro de 1997. 
Querido Diário, 
Hoje já acordei com uma sensação estranha. Talvez por ser o “dia das bruxas”. Como 
habitual, fui à escola e logo pude entender que algo inusitado iria acontecer. Tivemos duas aulas 
vagas, pois o professor de geografia ficou doente. 
Na sala de aula, a Ana e a Célia ficaram dando risadinhas e olhando pra mim. Depois veio o 
Hugo e me disse que eu tinha um chiclete no cabelo. A minha questão foi: Quem colocou ele ali? E 
por que ao invés de me falarem ficaram rindo da minha cara? Fiquei muito chateada com a atitude 
19 
 
delas e de outras pessoas que passavam bilhetinho enquanto aproveitavam para olhar pra minha 
cabeça. 
No recreio, não tive coragem de falar com elas e fiquei no meu canto, lendo a matéria de 
história e aproveitando responder as questões que o professor passou na aula passada. Quando 
cheguei em casa, almocei e fiquei enfiada no quarto o dia inteiro pensando que não quero mais 
voltar pra escola. Nem fome eu tive! 
Depois de tanto pensar, resolvi enfrentar o problema e escrevi uma carta pra Ana e pra 
Célia. Acho que ficou bem legal, ainda que no texto, eu não reprovei a atitude delas. Pelo contrário, 
convidei elas para serem minhas amigas. Gosto delas, mas não gosto de injustiças, de caçoar dos 
outros. Acho muito feio rir de um defeito ou da desgraça alheia. Eu sei: tenho um coração mole! 
Tomara que amanhã isso não aconteça. Sobre isso, estive pensando qual profissão gostaria 
de ter no futuro e não cheguei numa conclusão concreta. Uma coisa eu sei: quero ajudar as pessoas 
e fazer diferença no mundo. Tenho fé nisso! Termino esse dia com a frase de um autor que gosto 
muito, o Drummond: “Há campeões de tudo, inclusive de perda de campeonatos”. 
Boa noite, 
Helena. 
 
ATIVIDADES 
 
Uma página de diário 
Clarissa abre o seu diário de capa verde e escreve: 
 Quero escrever neste diário tudo o que penso e sinto. Mas a gente nunca escreve tudo o que 
pensa, tudo o que sente. Por que será que só somos sinceros pensando? Preciso ter um diário porque 
não tenho com quem conversar. As minhas colegas do Elementar não gostam de mim. A única que 
me procura é a Dolores. No diário é como se eu estivesse conversando comigo mesma. Assim tenho 
a impressão de que estou menos só. 
 Que é que tenho para contar? O dia está lindo. Estamos no outono. No pátio de minha casa tem 
uma paineira florida. Bonito! Uma professora formada dizendo: “tem uma paineira”. O direito é “há 
uma paineira”. Mas fica tão pedante... Por que será que a gente nunca escreve como fala? Bom, mas 
a verdade é que ninguém vai ler o meu diário. 
 E se eu morrer? Se eu morrer, depois da missa de sétimo dia mamãe toda de preto vem 
chorando reunir as minhas coisas. Encontra este livro, abre. Lê e fica sabendo todos os meus 
segredos. Não. Preciso destruir este diário antes de morrer. O pior é que a gente nunca sabe quando 
vem à hora da morte.Mas eu ia dizendo que no nosso pátio tem uma paineira florida. De manhã os 
passarinhos fazem uma gritaria doida dentro dela. Se eu soubesse pintar, eu pintaria a nossa 
paineira. 
 Hoje, entrando na sala de visitas, senti a mesma coisa que sentia quando era guria. Quando olhei 
para o retrato do meu bisavô senti um medo esquisito, uma impressão de o retrato ia sair correndo 
atrás de mim. Bobagem! Um retrato não pode se mexer. Se os outros soubessem do meu medo, na 
certa ririam de mim. 
 Mas o que eu sinto não devo mentir. Pelo menos para mim mesma... 
 
 Érico Veríssimo, Clarissa, 50. ed. São Paulo: Globo, 1999 
 
 
1) Para Clarissa, o diário é uma espécie de diálogo íntimo. Que frase do texto contém essa 
informação? 
20 
 
(A) “Preciso destruir este diário”... 
(B) “Quero escrever neste diário tudo o que penso, tudo o que sinto”. 
(C) “... só somos sinceros pensando”? 
(D) “No diário é como se eu estivesse conversando comigo mesma”. 
 
2) O diário suaviza a solidão de Clarissa. Assinale a frase que justifica essa afirmação: 
(A) “Assim tenho a impressão de que estou menos só”. 
(B) “As minhas colegas não gostam de mim”. 
(C) “Que é que tenho para contar”? 
(D) “A única que me procura é Dolores”. 
 
3) Leia os textos abaixo para responder às questões seguintes: 
Texto I 
Querido ser que está lendo meu diário, 
Você tem certeza de que deveria estar lendo o diário de outra pessoa? Talvez eu tenha dito 
que você podia ler, aí tudo bem. Mas, se você é a Angelina, eu NÃO dou permissão para que você 
leia, então pare já. Se você é meu pai ou minha mãe, SIM, eu sei que não devo chamar as pessoas 
de idiotas, manés, abobadas, minhoquentas, tapadas e coisa e tal, mas isto é um diário e na verdade 
eu não estou "chamando" ninguém de nada. Eu escrevi isto. E, se vocês brigarem comigo por causa 
disso, então eu vou saber que leram meu diário, apesar de eu não ter dado permissão para vocês 
lerem. Agora, pelos poderes que fui investida, prometo que todas as palavras deste diário são 
verdadeiras ou, pelo menos, tão verdadeiras quanto eu acho que têm que ser. 
Assinado, 
Jamie Kelly. BENTON, Jim. Querido diário otário 1: é melhor fingir que isso nunca aconteceu. São Paulo: Fundamento, 2007. 
 
Texto II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23711 
 a) Nos dois textos, uma característica do gênero textual diário é omitida, isto é, não aparece. Que 
característica seria essa que está faltando? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23711
21 
 
b) No primeiro texto, há algo incomum em relação ao que se observa nos textos dos diários. Releia 
o texto e identifique o que está diferente nesse diário: 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
c) O autor do segundo diário também foge um pouco do padrão típico dos diários. O que ele se 
recusa a fazer? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
d) Identifique as características estruturais do gênero Diário presentes nos dois textos: 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
 
e) Produza uma página de diário pessoal (mínimo 15 linhas), escolhendo um dia interessante vivido 
na escola, no bairro, nas férias, etc. Considere as características e a estrutura do diário, descritas 
anteriormente. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Gênero Textual – História em Quadrinhos - HQ 
 
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS 
 
As histórias em quadrinhos contam uma história em sequência, isto é, em ordem de quadros 
e são muito lidas por crianças e também por adultos. Nos quadrinhos, a linguagem utilizada pode 
ser a verbal, quando usa palavras e a não verbal quando usa as expressões do rosto e do corpo dos 
personagens, os símbolos que reproduzem os sons. Para compreender as HQ (histórias em 
quadrinhos) precisamos observar atentamente os desenhos, o texto escrito, e a expressão dos 
personagens em ação. 
22 
 
O balão, por exemplo, é um elemento característico das histórias em quadrinhos. Ele contém 
texto ou imagens, sinais de pontuação ou símbolos, e muda de formato, dependendo do que se 
deseja expressar: as falas, os pensamentos, as emoções como as de surpresa, de alegria, de raiva, de 
medo, de cansaço etc. 
 
ATIVIDADES 
1) Observe atentamente a tirinha para responder as questões: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Observe o primeiro quadrinho: o que a menina, Mônica, parece sentir? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
b) Quais recursos aparecem no primeiro quadrinho que expressam o que Mônica está sentindo? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
c) Para indicar uma ação que se passa fora da cena, o texto apresenta uma palavra que representa 
um som. Que palavra é essa? O que ela representa? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
d) Qual acontecimento é revelado ao leitor no fim da história? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
e) Que recursos gráficos o texto apresenta para mostrar o local e o que ocorreu no último 
quadrinho? 
_______________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
 
23 
 
f) O último quadrinho revela também sentimentos e atitudes dos personagens. Como os personagens 
são apresentados ao leitor para criar esse efeito? 
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
g) Escreva a frase que Mônica teria dito ao guarda para tentar se justificar por ter quebrado o 
espelho: 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
h) O guarda usa uma ironia, ou seja, dizer uma coisa querendo comunicar o seu oposto. Que ironia 
aparece na fala do guarda? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
2) Desenhe balões organizadamente e escreva as falas das personagens, imaginando o que cada um 
teria dito e como teria dito: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS: 
Adaptações de atividades: 
Sites: www.multirio.rj.gov.br 
http://santamarcelina.org.br/admin/_ef_arquivos_carregamento_ dinâmico/pdfs/CAT7_7ano.pdf 
 
 
PROFESSORES COLABORADORES: 
Cristiane Taveira 
Fernanda de Souza Rangel 
Karin Ziláh da Silva 
http://www.multirio.rj.gov.br/
 
 
24 
 
INGLÊS 
10 horas aula 
 
 
 
 
25 
 
LÍNGUA INGLESA 
 
 
 
 
 
 
HI!I AM CORONAVIRUS! 
LET´S WASH YOUR HANDS! 
COLORS/CORES 
1) Relacione as cores em Inglês: 
 
 
 
 
 
2) Pinte as imagens com as cores indicadas: 
 
 
 
 
 
 
 
2) Pinte as imagens com as cores indicadas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3) Count and match: (Conte e ligue): 
 
 
 
 
4) Do the math! Write the answer in English. (Faça as contas e escreva o resultado em inglês). 
 
a) twenty – five = _________________ 
b) ten : five = ____________________ 
c) seven + three = ________________ 
d) eight – two = __________________ 
e) nine : three = __________________ 
f) thirtheen – six = ________________ 
g) six + seven = __________________ 
h) one x five = ___________________ 
i) four x three = __________________ 
j) eleven + six = __________________ 
 
 
 
 
 
27 
 
5)Complete the sentences with the given words: (Complete as frases com as palavras dadas): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grammar 
SUBJECT PRONOUNS 
Os pronomes subjetivos correspondem, em português, aos pronomes pessoais do caso reto. 
Eles são usados para substituir os sujeitos, com a intenção de evitar a repetição de nomes nas frases. 
Eles são: I (eu) You (você) He (ele) She (ela) It 
(usa-se para animais, objetos e neutros) We (nós) 
You (vocês) They (eles, elas) 
 
 
 
 
 
6) Complete with the personal pronouns: Complete com os pronomes destacados abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 
 
7) Complete with He or She: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
29 
 
8) Escreva bem caprichado no treino de caligrafia os pronomes da terceira pessoa do singular: 
 Capriche! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VERB TO BE 
 O verbo to be: é um dos mais comuns no inglês. Isto porque, além de estar presente em 
grande parte de uma conversa, ele também é um dos primeiros verbos que utilizamos quando 
começamos a estudar inglês. Tem uma tradução própria para o português: ele é equivalente ao 
nosso “ser/estar” e assume a forma de cada um de acordo com o contexto da frase. No simple 
present, o verbo to be é conjugado desta maneira: 
I am - Eu sou/estou sempre escrito em letra maiúscula, em qualquer posição na frase. 
You are - Tu és/estás, você é/está 
He is - Ele é/está 
She is - Ela é/está 
It is - Ele e ela (coisas e animais) é/está usado para falar de animal (sem nome), coisa, 
das horas, do clima, de bebê (sem nome). 
We are - Nós somos/estamos 
You are - Vós sois/estais, vocês são/estão 
They are - Eles são/estão 
Observação: Você notou que you tem a mesma forma tanto no singular como no plural. 
Como saber então ao interpretar uma frase? É fácil! Basta verificar se o sujeito da frase é simples ou 
composto. Veja o exemplo: You are a beautiful girl. You and Maria are beautiful girls. You are 
beautiful girls 
Examples: I am a tourist. – Eu sou um turista. 
She is my friend. – Ela é minha amiga. They are tired. – Eles estão cansados. 
 
 
30 
 
Então : Vamos conhecer algumas profissões em inglês, 
Verbo TO BE = AM, IS, ARE 
. Ex.: I am a nurse. (Eu sou enfermeira) 
She is a Teacher. (Ela é uma Professora) 
They are Doctors. (Eles são médicos) 
Formas do Verbo TO BE: AFIRMATIVA /NEGATIVA/ INTERROGATIVA 
 I am I am not Am I? 
You are You are no Are you? 
 He is He is not Is he? 
 She is She is not Is She? 
 It is It is not Is it? 
 We are We are not Are we? 
 You are You are not Are you? 
They are Hey are not Are they? 
 Forma Contrata do Verbo TO BE: Forma Afirmativa: Usamos esta forma para 
abreviar o verbo, observe: 
 AM = ´M IS = ´S ARE = ´RE 
Ex.: He is a good man. = He´s a good man. 
We are from Spain. = We´re from Spain. 
Forma Negativa: Temos duas maneiras de usar a forma contrata: 
→mais usada I ’m not I’m not 
You’re not You aren’t 
 He’s not He isn’t 
She’s not She isn’t 
 It‟s not It isn’t 
 We’re not We aren´t 
 You’re not You aren’t 
 They’re not They aren’t 
 
 
 
 
 
 
31 
 
9) Complete os espaços com o verbo to be (am, is ou are) na forma completa (full form) e na forma 
curta\ contracta (short form): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10) Complete with AM, IS or ARE. Then list de columns. (Complete com AM, IS, ou ARE. Depois 
relacione as colunas): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11) Write sentences in interrogative and negative forms. (Escreva as frases nas formas interrogativa 
e negativa): 
 
a) She is beautiful. 
Int. __________________________________ 
Neg. _________________________________ 
 
b) The boys are friends. 
Int. __________________________________ 
Neg. _________________________________ 
 
 
 
 
 
 
32 
 
12) Verb to be - Choice the correct answer. (Marque a resposta correta): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vamos treinar! 
 
 
 
 
 
33 
 
13) Separe por ordem alfabética as profissões escrevendo, em inglês, em seu caderno. Ok? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14) Preencha as cruzadinhas com os nomes das profissões. 
 
Professores Colaboradores: Débora Gonçalves, Marcelle Barbosa, Lívia Maria Cordeiro 
 doctor 
 baker 
 butcher 
 cook 
 dentist 
 engineer 
 farmer 
 hairdresser 
 
 nurse 
 painter 
 pilot 
 secretary 
 singer 
 tailor 
 teacher 
 vet 
 
 
 
34 
 
ARTE 
10 horas aula 
 
 
 
35 
 
ARTE 
PRESENÇA DA ARTE NO COTIDIANO 
O mundo da arte é concreto e vivo podendo ser 
observado, compreendido e apreciado. Através da 
experiência artística o ser humano desenvolve sua 
imaginação e criação aprendendo a conviver com seus 
semelhantes, respeitando as diferenças e sabendo 
modificar sua realidade. A arte é uma das primeiras 
manifestações da humanidade como forma de o ser 
humano marcar sua presença criando objetos e formas 
(pintura nas cavernas, templos religiosos, roupas, 
quadros, filmes e etc.) que representam sua vivência no 
mundo, comunicando e expressando suas ideias, sentimentos e sensações para os outros. 
Desde que nasceu você entra em contato com diversas manifestações artísticas, como 
canções, peças de teatro, filmes, pinturas, desenhos, esculturas e etc. A arte está sim, inserida em 
seu cotidiano, despertando diferentes sensações, percepções, sonoridades e movimentos, explorando 
e incentivando novas e diversas possibilidades de reflexão e atuação ao seu redor. E a arte está 
realmente presente no nosso dia a dia. Existe arte na camaque dormimos, no pijama que usamos, 
nas embalagens de alimentos, nas roupas que vestimos, nas maquiagens das modelos, nos grafites 
nos muros da cidade... Ao assistirmos televisão nos deparamos com várias linguagens artísticas: 
propaganda, novelas, filmes, desenhos animados, músicas de variados estilos e etc. Quem nunca se 
pegou cantarolando uma música? Dançando um ritmo musical? Chorando ao ouvir uma canção? 
A arte também pode ser inspirada na paisagem do lugar onde crescemos. Quem foi criado 
longe das cidades reconhecerá mais facilmente as formas e texturas da natureza, os sons dos 
animais, do mar ou do vento. Quem cresceu no meio urbano talvez esteja familiarizado com uma 
variedade mais ampla de construções, além de outras referências, como o grande número de pessoas 
e veículos, o ritmo acelerado do dia a dia ou os grafites que dão seu colorido característico à 
arquitetura das cidades. 
 
 
Dica de Vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=NW4z_db_2AI&feature=youtu.be 
 https://www.youtube.com/watch?v=E4pW7Vq_0ng&feature=youtu.be 
 
 
ATIVIDADES: 
 
1) A arte está presente em sua cidade? De que forma? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
2) Você consegue lembrar quais foram as primeiras músicas que ouviu? 
 
________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=NW4z_db_2AI&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=E4pW7Vq_0ng&feature=youtu.be
 
 
36 
 
3) Observe as obras abaixo e faça uma leitura sobre o que elas representam para você: 
 
 
 
__________________________ 
__________________________ 
__________________________ 
 
Djanira da Motta – IMAGEM 02 
http://djaniradamottaesilvafb.blogspot
.com/2015/05/obras.html 
 
 
__________________________ 
__________________________ 
__________________________ 
Tarsila do Amaral- IMAGEM 03 
https://medium.com/revista-bravo/o-brasil-
popular-de-tarsila-em-4-obras-
1b230e0620c8 
 
 
ARTE NAÏF 
 
Arte Naïf (do francês, arte ingênua), muitas vezes chamada de Arte Primitiva Moderna, é 
um conceito que designa artistas autodidatas que desenvolvem uma linguagem pessoal e original de 
expressão. É conhecida como a arte da espontaneidade porque não se preocupa com a técnica e é 
permeada por imagens do cotidiano, retratados de modo a lembrar desenhos infantis, dada a 
espontaneidade e pureza, o que remete a uma "aura" de ingenuidade. Apresenta colorido 
exuberante, desprezo pela representação fiel da realidade e uma composição plana, bidimensional. 
A Arte Naïf se desenvolveu na Europa do século XIX quando os artistas eram chamados de 
naïfs (ingênuos) pelos colegas de vanguarda, porque não se dedicavam à pintura como atividade 
principal. Esses artistas não possuíam formação acadêmica e concebiam a arte como um reflexo da 
tranquilidade e indiferença interior. Assim, suas obras eram mais serenas e despreocupadas. 
Entre os artistas da Arte Naïf, destacamos o francês Henri Rousseau (1844-1910) que 
inaugurou o uso do termo “naïf” com a obra “O alfandegário”. Em 1890, Rousseau pintou um 
autorretrato que foi ridicularizado com o termo “retrato-paisagem”. Entretanto, um século mais 
tarde, já em 1996, a tela foi valorizada virando capa do catálogo especial da Galeria Nacional de 
Praga, ficando à frente de outras obras mais conhecidas. Após sua morte, veio, enfim, o 
reconhecimento das vanguardas artísticas europeias, sendo considerado o precursor da Arte Naïf. 
 
 
http://djaniradamottaesilvafb.blogspot.com/2015/05/obras.html
http://djaniradamottaesilvafb.blogspot.com/2015/05/obras.html
https://medium.com/revista-bravo/o-brasil-popular-de-tarsila-em-4-obras-1b230e0620c8
https://medium.com/revista-bravo/o-brasil-popular-de-tarsila-em-4-obras-1b230e0620c8
https://medium.com/revista-bravo/o-brasil-popular-de-tarsila-em-4-obras-1b230e0620c8
https://www.todoestudo.com.br/geografia/europa
 
 
37 
 
ATIVIDADES: 
 
1) Com base na figura abaixo, cite três características importantes da Arte Naïf na obra de Henri 
Rousseau: 
 
IMAGEM 04 
À esquerda, autorretrato de Rousseau de 1890. À direita, Mulher de 
vermelho na floresta (1907). https://www.todamateria.com.br/arte-naif/ 
 
 
 
 
 
2) Por que a Arte Naïf é chamada também de Arte Primitiva Moderna? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
ARTE POPULAR E ARTESANATO 
 
Os conceitos de arte popular e de artesanato, embora confusos, são diferentes, mas podem 
estar relacionados, visto que o artesanato é um dos elementos de construção da identidade de um 
povo. Um bom exemplo são as belas peças de cerâmica produzidas pelos índios. 
A produção artesanal/artesanato é fruto da necessidade e seu objetivo é comercial ou para 
consumo. É o próprio trabalho manual do artesão. Pode ter duas funções: a estética e a utilitária, 
como: cerâmica, tecelagem, trançados, couros, assim como algumas ferramentas rústicas, como 
fusos, pilões, rodas d'água, etc. A arte popular é fruto da criação individual e reflete com mais força 
as crenças e tradições de um povo. É a arte da intuição, aquela em que o artista exerce seu ofício 
sem ter frequentado escolas de artes para esse fim. Ela é feita de peças únicas, elaboradas com o 
objetivo de despertar sentimentos e consolidar valores através de obras únicas, de reconhecido valor 
estético e artístico, muitas vezes com função decorativa ou ornamental. Exemplos: esculturas, 
pinturas, cerâmica figurativa, bordados, rendas, bijuterias, papéis recortados, máscaras, etc. Tanto o 
artesanato quanto a arte popular têm seu valor e sua beleza inegáveis. 
 
 
https://www.todamateria.com.br/arte-naif/
 
 
38 
 
ATIVIDADES 
 
1) Identifique as imagens abaixo como ARTESANATO ou ARTE POPULAR: 
 
 
 
 
 
 
 
Imagens: http://www.terrabrasileira.com.br/folclore/c00arte.html 
 
2) Diferencie com suas palavras artesanato de arte popular: 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
 
ESTUDO DAS CORES 
 
Cores Primárias: As cores primárias são chamadas de “cores puras”, pois não podem ser obtidas 
pela mistura de outras cores. São três as cores primárias: 
 
 
VERMELHO, AMARELO E AZUL. 
 
http://www.terrabrasileira.com.br/folclore/c00arte.html
https://www.todamateria.com.br/cores-primarias/
 
 
39 
 
 
 
 
 
Cores Secundárias: São formadas pela união de duas cores primárias: 
VERMELHO + AMARELO = LARANJA 
 
 
 
AZUL + VERMELHO = VIOLETA 
 
 
 
AMARELO + VERMELHO = VERDE 
 
 
 
 
Cores Terciárias: As cores terciárias são a mistura de uma cor primária e outra secundária. A partir 
disso, as cores terciárias são: vermelho-arroxeado (vermelho e roxo) e vermelho-alaranjado 
(vermelho e laranja); amarelo-esverdeado (amarelo e verde) e amarelo-alaranjado (amarelo e 
laranja); azul-arroxeado (azul e roxo) e azul-esverdeado (azul e verde). 
 
 Círculo Cromático 
O Círculo Cromático ou Círculo 
de Cores é composto por doze 
cores, em que: 
 Três são primárias: azul, 
amarelo e vermelho. 
 
 Três são secundárias: verde, 
laranja e violeta. 
 
 Seis são terciárias: 
 vermelho-arroxeado, 
 vermelho-alaranjado, 
 amarelo-esverdeado, 
 amarelo-alaranjado, 
 azul-arroxeado, 
 azul-esverdeado) 
 
Círculo Cromático 
 
https://www.voxeldigital.com.br/blog/tipografia-no-motion-graphic 
 
 
https://www.todamateria.com.br/cores-secundarias/
https://www.todamateria.com.br/cores-terciarias/
 
 
40ATIVIDADES: 
 
1. O que são cores primárias e quais são elas? 
________________________________________________________________________________ 
2. O que são cores secundárias e quais são elas? 
________________________________________________________________________________ 
3. O que são cores terciárias e quais são elas? 
________________________________________________________________________________ 
 
 
CORES QUENTES E CORES FRIAS 
 
As cores despertam sensações de maneiras diferentes. Cores quentes proporcionam ao 
desenho uma ilusão de maior aconchego, mais carinhosas. Já as cores frias trazem a ilusão de 
maior distanciamento, de frieza. 
 
CORES QUENTES: As três principais cores quentes são aquelas que nos transmitem a sensação 
de calor e estão associadas ao fogo e à luz: Vermelho, laranja e amarelo. 
 
FRIAS: Já as cores frias transmitem a sensação de frio, associadas à água, são elas: Azul, verde e 
roxo. 
 
NEUTRAS: As cores neutras são formadas basicamente por: Preto, branco e cinza. 
 
 
ATIVIDADES: 
1) Quais são as cores quentes?______________________________________________. 
 
2) Qual das cores abaixo não é considerada uma cor fria? 
 
 LARANJA AZUL VIOLETA VERDE -AMARELADO 
 
3. Quais são as cores neutras?______________________________________________. 
 
 
https://www.todamateria.com.br/cores-quentes/
https://www.todamateria.com.br/cores-frias/
 
 
41 
 
 
MONOCROMIA 
MONO + CROMIA = UMA COR 
Uma pintura que emprega vários tons de uma 
mesma cor recebe o nome de monocromia: a 
arte feita com uma única cor, com variação de 
tonalidades. Exemplo: Verde, verde- claro, 
verde-escuro e assim por diante. 
 
POLICROMIA 
 É a arte feita com quatro cores ou mais no 
mesmo desenho. 
 
POLI + CROMIA = MUITAS CORES 
 
 
 
 
4. Explique a diferença entre Monocromia e Policromia. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
5. Em seu caderno de desenho, faça um desenho que represente a Monocromia e outro que 
represente a Policromia: 
 
SIMETRIA 
 
A simetria está presente no cotidiano e na natureza. Desde os 
pré-egípcios o homem vem observando, analisando essa regularidade 
e procurando aplicá-la na construção de seus templos, suas casas, 
esculturas e realizações artísticas. 
 Os objetos, os animais, os vegetais, os minerais e as pessoas 
que estão a nossa volta, podem ser classificados quanto à forma: 
simétrico e assimétrico. 
Segundo alguns pesquisadores, a simetria é considerada um 
dos fatores que gera grande beleza. 
A simetria é definida como tudo aquilo que pode ser dividido em partes, sendo que ambas as 
partes devem coincidir perfeitamente quando sobrepostas. 
Simetria é por vezes definida como “proporções perfeitas e harmoniosas”, conformidade de 
tamanho, forma e posição entre as partes de um todo; harmonia resultante de certas combinações e 
proporções regulares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
42 
 
ATIVIDADE: 
 
1) O que é simetria? 
 
_______________________________ 
_______________________________ 
_______________________________ 
2). Podemos encontrar simetria na natureza e nos 
objetos. E no corpo humano? Explique: 
__________________________________________ 
__________________________________________ 
__________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
3) Complete os desenhos usando as mesmas medidas: 
 
 
 
https://image.slidesharecdn.com/planodeaulasimetriaerotao-1-130619114731-phpapp02/95/plano-de-aula-simetria-e-rotao-1-5-
638.jpg?cb=1371642489 
 
MÚSICA: OS SONS E SENSAÇÔES NO COTIDIANO 
 
Diariamente somos expostos a diversas fontes sonoras, que podem nos afetar de maneira 
positiva ou negativa. Sons da chuva ou de músicas calmas trazem-nos alívio e sensação de 
descanso. Já o som de ambientes com muita conversa ou do tráfego intenso de veículos gera em nós 
desconforto e estresse. As ondas sonoras desempenham papel muito importante em nosso 
cotidiano e possuem características que podem nos auxiliar constantemente. 
O som é uma onda mecânica (tipo de onda que precisa de um meio de 
propagação), tridimensional (propaga-se em todas as direções) e longitudinal (a vibração que gera 
é paralela a sua propagação). 
RUÍDO E POLUIÇÃO SONORA: é o excesso de ruídos que afeta a saúde física e 
mental da população. É o alto nível de decibéis provocado pelo barulho constante proveniente de 
atividades que perturbam o silêncio ambiental. A poluição sonora é considerada crime ambiental, 
podendo resultar em multa e reclusão de 1 a 4 anos. A poluição sonora e a visual são tipos de 
 
 
43 
 
poluição que muitas vezes passam despercebidas por fazerem parte do dia a dia dos moradores das 
grandes cidades. Entretanto, causam danos ao ambiente e à saúde, afetando seriamente a qualidade 
de vida. Alguns exemplos de poluição sonora são: barulho de carro, motocicleta e caminhões, 
música alta, caixas de som na frente das lojas e etc. 
 
 
 
 
ATIVIDADES: 
1) Pense em sons dos quais você goste e desenhe-os em seu caderno de desenho: 
2) Faça um desenho em seu caderno de desenho que expresse um exemplo de poluição sonora. Não 
esqueça de pintar. 
OS INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO: são os mais 
antigos instrumentos musicais e remontam aos primórdios 
da civilização humana. Seu uso está relacionado a festas e 
celebrações religiosas e profanas, cerimônias fúnebres, 
danças e muitos outros eventos. São encontrados em todas 
as culturas e em todos os continentes e são indispensáveis, 
até os dias de hoje, a praticamente todos os gêneros e estilos 
musicais. Os instrumentos de percussão são aqueles que 
necessitam ser percutidos (batidos), agitados, raspados ou 
friccionados para que produzam os sons. Podem ser 
divididos em dois grupos principais - Altura indefinida: 
percebidos pelo ouvido humano apenas como ruídos, como 
o chocalho e o tamborim. Altura definida: ruídos que 
geram uma nota musical específica, como o tímpano, a 
marimba e o xilofone. 
A família da percussão compreende inúmeros instrumentos, 
de diversos formatos e tamanhos, e podem ainda ser de 
simples ou complexa construção. 
 
Dica: assista ao vídeo sobre instrumentos de percussão: 
https://www.youtube.com/watch?v=ARzu84TiI5g&feature=yout
u.be 
ATIVIDADE: 
3) Pinte os instrumentos de percussão : 
 
REFERÊNCIAS: 
https://fernandonogueiracosta.files.wordpress.com/2017/01/grafiteiro.jpeg 
http://artenocolegiothales.blogspot.com/2013/05/3-serie-1-unidade-texto-2-2013.html 
https://www.todamateria.com.br/arte-naïf/ 
https://www.todoestudo.com.br/artes/arte-naïf 
http://revistasagarana.com.br/artesanato-e-arte-popular-maos-que-constroem-historias/ 
http://www.terrabrasileira.com.br/folclore/c00arte.html 
http://artesetimoano.blogspot.com/2011/02/estudo-da-cor.html 
https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-das-cores/ 
1https://www.istockphoto.com/br/vetor/vetor-
de-instrumentos-musicais-engra%C3%A7ados-
para-colorir-para-crian%C3%A7as-gm915721018-
252006253 
https://www.youtube.com/watch?v=ARzu84TiI5g&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=ARzu84TiI5g&feature=youtu.be
https://fernandonogueiracosta.files.wordpress.com/2017/01/grafiteiro.jpeg
http://artenocolegiothales.blogspot.com/2013/05/3-serie-1-unidade-texto-2-2013.html
https://www.todamateria.com.br/arte-naif/
https://www.todoestudo.com.br/artes/arte-naif
http://revistasagarana.com.br/artesanato-e-arte-popular-maos-que-constroem-historias/
http://www.terrabrasileira.com.br/folclore/c00arte.html
http://artesetimoano.blogspot.com/2011/02/estudo-da-cor.html
https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-das-cores/
 
 
44 
 
https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/experiencias-cromaticas-cores-quentes-frias/http://artesatividades.blogspot.com/2011/04/monocromia-e-policromia.html 
https://www.recantodasletras.com.br/poesiasdealegria/4385163 
http://artenocolegiothales.blogspot.com/2013/05/3-serie-1-unidade-texto-2-2013.html 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/artes/percebendo-arte.htm 
https://musicabrasilis.org.br/instrumentos/familia/percussao 
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/ondas-sonoras.html 
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/ondas-sonoras.html 
https://www.todamateria.com.br/poluicao-sonora/ 
 
PROFESSORES COLABORADORES: Maria Aparecida Silva de Oliveira, Vania Lúcia Alves 
Ferreira, Vania Lúcia Alves Ferreira, Maria Aparecida Silva de Oliveira, Jaciara Marins 
Duarte. 
https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/experiencias-cromaticas-cores-quentes-frias/
http://artesatividades.blogspot.com/2011/04/monocromia-e-policromia.html
https://www.recantodasletras.com.br/poesiasdealegria/4385163
http://artenocolegiothales.blogspot.com/2013/05/3-serie-1-unidade-texto-2-2013.html
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/artes/percebendo-arte.htm
https://musicabrasilis.org.br/instrumentos/familia/percussao
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/ondas-sonoras.htm
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/ondas-sonoras.html
https://www.todamateria.com.br/poluicao-sonora/
 
 
45 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ED. FÍSICA 
10 horas aula 
 
 
46 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
Disciplina: Educação Física. 
 
Conteúdos: 
 Jogos/ brincadeiras populares e os Jogos eletrônicos 
 Handebol 
 
UNIDADE I - JOGOS, BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS POPULARES 
Nesta primeira unidade, aprenderemos um 
pouco sobre os Jogos/ brincadeiras populares 
e os Jogos eletrônicos. 
 
Os jogos e brincadeiras populares fazem parte da cultura e são criados pelas pessoas ao 
longo do tempo, passando de geração para geração (de pais para filhos). 
Você já aprendeu alguma brincadeira com alguém da sua família? Escreva que brincadeira é 
essa e depois, assim que for possível, ensine-a para algum amigo! 
 
 
 
 
 
Nessas brincadeiras, não existem regras fixas, elas podem ser criadas pelo grupo que está 
brincando e modificadas sempre que necessário. Para participar de algumas brincadeiras, não são 
necessários materiais ou espaços específicos e podemos brincar em qualquer lugar. Os jogos 
populares fazem parte da cultura e das tradições e podem acontecer nas praças, ruas, pátio ou no 
quintal de casa. 
Os brinquedos populares, também chamados de tradicionais são objetos que envolvem (ou 
não) uma brincadeira popular. Surgiram há muitos anos, possuem várias origens e participaram de 
várias etapas do desenvolvimento do nosso país. Eram muito simples e funcionais e por esse 
motivo, as crianças gostavam tanto. Hoje, essas brincadeiras fazem parte da cultura do nosso povo. 
Estes são alguns exemplos dos jogos e brincadeiras populares! 
 
 Pique-pega Amarelinha Queimada 
 
No bairro em que você mora, as crianças e adolescentes costumam brincar nas ruas ou 
praças? Escreva quais são a brincadeiras preferidas: Que tal registrar isso com fotos ou vídeos? 
Compartilhe conosco nas redes sociais! 
 
 
47 
 
 
 
 
 
 
Jogos Eletrônicos 
Os jogos eletrônicos utilizam um dispositivo especial para funcionarem. Geralmente, esse 
dispositivo precisa de energia elétrica ou bateria. Funcionam com um conjunto de instruções 
gravadas em memórias e controladas pelo jogador. 
Podem ser jogados em tablets, telefones celulares, máquinas de fliperama, vídeo games ou 
computadores. As pessoas podem jogar sozinhas ou acompanhadas, controlando por diferentes 
dispositivos como joysticks, volantes, pedais, mouse, teclado ou botões. 
 
Alguns exemplos são: Rise of the Tomb Raider; God of War, Just Dance, Minecraft, Free 
Fire, PUBG, Fortnite, Super Mario, entre outros. 
 Segundo o canal de notícias, 1News, “o mercado de games é um dos maiores do mundo. O 
faturamento de 2019 ultrapassou 120 bilhões de dólares. 
E a cada dia a expectativa dessa indústria é de um maior crescimento. Muito dessa 
expectativa deve-se ao estilo de vida dos jovens atualmente. 
“Com a sensação de falta de segurança, as famílias começaram a deixar as crianças e 
adolescentes durante mais tempo jogando jogos eletrônicos.” 
Veja a reportagem na íntegra acessando: 
https://www.1news.com.br/noticia/591896/curiosidades/top-10-de-games-mais-vendidos-na-historia-confira-
06032020 
 
 
 
 
 
 
 
Você gosta de Jogos Eletrônicos? Costuma jogar no celular ou no computador? Diga qual o 
seu jogo preferido e explique como se joga: 
 
 
 
 
 
Já aprendemos um pouco sobre os jogos, 
brincadeiras e brinquedos populares, agora 
vamos realizar alguns exercícios sobre esta 
unidade! 
https://www.1news.com.br/noticia/591896/curiosidades/top-10-de-games-mais-vendidos-na-historia-confira-06032020
https://www.1news.com.br/noticia/591896/curiosidades/top-10-de-games-mais-vendidos-na-historia-confira-06032020
 
48 
 
Precisamos estar atentos ao tempo que nos dedicamos aos jogos eletrônicos. Eles 
podem ser uma importante ferramenta de aprendizado ou simples distração, 
porém, não devem ser as principais atividades do nosso dia a dia. 
O nosso corpo precisa estar em constante movimento para assim, 
fugirmos do sedentarismo e termos uma boa qualidade de vida. 
 
Dedicar tempo demais às telas pode ser prejudicial a sua saúde! 
 https://pt.wikipedia.org/wiki/Sedentarismo 
 
1- Complete os quadrinhos com os nomes dos brinquedos populares que você aprendeu. Caso ainda 
não conheça algum deles, peça ajuda para alguém da sua família: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 - Como a tecnologia, se utilizada em excesso, pode ser prejudicial à saúde? 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
 
3 - Com suas palavras, explique Jogos Populares e Jogos Eletrônicos: 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
4 - Liste na tabela abaixo os Jogos Populares e Jogos Eletrônicos que você conhece: 
 
 
 
Jogos Populares Jogos Eletrônicos 
 
 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sedentarismo
 
49 
 
5 - Com suas palavras, escreva um pequeno texto sobre os benefícios e malefícios dos Jogos 
Populares e dos Jogos Eletrônicos. Vale pedir ajuda a alguém da sua casa. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
Curiosidade... 
 
UNIDADE II - HANDEBOL 
Olá pessoal, agora vamos aprender sobre um esporte 
muito legal chamado Handebol! Boa leitura! 
 
Histórico 
O handebol é um esporte coletivo e foi criado em 1919 pelo atleta e 
professor de educação física alemão Karl Schelenz (1890-1956). 
Como foi criado por um alemão, ele começou a ser jogado em Berlim, na 
Alemanha, durante a primeira guerra mundial. No entanto, não demorou muito 
para que ele se difundisse pela Europa e ainda, para outras partes do mundo. 
No Brasil, o handebol passou a ser reconhecido a partir dos anos 30. Em 
1940 foi fundada em São Paulo a Federação Paulista de Handebol. Esse momento foi um 
importante passo para a consolidação do esporte no país. 
Em 1979 foi fundada a 
Confederação Brasileira de 
Handebol (CBHb) com sede na 
cidade de Aracaju (Sergipe). 
Esse órgão é responsável pelos 
eventos de handebol que 
ocorrem no país. 
Mesmo que o handebol 
tenha certa representatividade no 
país, esse esporte ainda é o 
menos praticado em relação ao 
futebol, vôlei, basquete etc. 
 
50 
 
A bola 
A bola deverá ser feita de couro ou materialsintético, ser esférica e de superfície não 
brilhante ou escorregadia. 
Se liga nas medidas da bola de handebol! Elas devem ser utilizadas de acordo com as 
categorias de atletas: 
 
• 58-60 cm e 425-475 g (tamanho 3 da IHF) utilizada em jogos de equipes masculinas acima de 16 
anos; 
• 54-56 cm e 325-375 g (tamanho 2 da IHF) utilizada em jogos de equipes femininas acima de 14 
anos e equipes masculinas compostas por adolescentes entre 12 e 16 anos; 
• 50-52 cm e 290-330 g (tamanho 1 da IHF) utilizada em jogos de equipes femininas entre 8 e 14 
anos e equipes masculinas de crianças entre 8 e 12 anos. 
 Para cada partida de handebol devem ser disponíveis, pelo menos, duas bolas. Elas deverão 
estar na mesa do controle, de posse dos auxiliares de arbitragem. 
 
Noções gerais 
O objetivo desse esporte é fazer gols. Portanto, ganha a 
equipe que fizer mais gols. Para isso, a habilidade e a rapidez 
dos jogadores favorecem o resultado. 
Quando a bola está na mão do jogador, ele pode dar até 
três passos até arremessá-la para outro. 
Isso também vale para o tempo, ou seja, cada jogador 
pode permanecer com ela nas mãos durante 3 segundos. Isso 
faz com que o handebol seja um jogo bem dinâmico. 
 
Jogadores 
Para jogar o handebol é preciso ter duas equipes com 7 jogadores cada. Desses 7, um deles 
será o goleiro do time. Interessante notar que ele é o único jogador que pode encostar os pés na 
bola, dentro da área do goleiro, sem que seja considerado falta. 
 
Fundamentos Técnicos 
Os Fundamentos técnicos do Handebol são as técnicas e movimentos utilizados para jogar 
Handebol. Os principais fundamentos são: a Empunhadura, a Recepção, o Passe, o Arremesso, o 
Drible e a Finta. 
 
 Empunhadura 
Trata-se do ato de segurar a bola de Handebol com uma das mãos. A Empunhadura correta é 
feita segurando a bola na palma da mão e apertando (fazendo pressão) com as pontas dos dedos. 
Dica de execução: A pressão exercida pelos dedos polegar e mínimo é muito importante para a 
realização de uma boa empunhadura. 
 
 Recepção no Handebol 
É o ato de receber (recepcionar) a bola. A Recepção no Handebol deve ser feita sempre com 
as duas mãos paralelas e ligeiramente côncavas (em forma de concha) e voltadas para frente. 
Observação: A Recepção também pode ser feita com uma só mão. 
 
51 
 
 
 Passe no Handebol 
O passe é o ato de lançar a bola entre os jogadores de uma mesma equipe. 
 
Existem diferentes tipos de Passe no Handebol. Vejam só! 
 
Passe acima do ombro: conhecido como Passe de Ombro, é o passe mais utilizado em um jogo de 
Handebol, pode ser feito em trajetória reta ou parabólica. 
Passe em pronação: é feito segurando a bola com a palma da mão apontada para baixo e realizando 
um giro do punho para fora. Pode ser feito com direção lateral ou para trás. 
Passe por de trás da cabeça: é executado exatamente como diz o nome, lançando a bola “por trás 
da cabeça”, pode ser feito em direção lateral ou diagonal. 
Passe por de trás do corpo: é feito lançando a bola por trás do corpo, pode ser feito em direção 
lateral ou diagonal. 
Passe para trás: é feito na altura da cabeça com extensão do punho jogando a bola para trás. 
Passe quicado: é quando a bola toca o solo da quadra uma vez antes de ser recepcionado pelo 
companheiro de equipe. Esse tipo de passe é utilizado para desviar a bola da marcação do 
adversário. 
 
 Arremesso no handebol 
São através dos arremessos que se marcam os gols em um jogo de Handebol. O Arremesso é 
o ato de lançar a bola em direção ao gol (meta) da equipe adversária. 
Também existem diferentes tipos de arremesso! 
Arremesso com apoio 
É o tipo de arremesso em que um ou os dois pés 
estão em contato com o solo no momento da 
execução do arremesso. 
Arremesso em suspensão 
O jogador realiza um salto e fica com o corpo 
completamente suspenso no ar no momento da 
execução do arremesso. 
 
Arremesso com queda 
O jogador projeta uma queda após o arremesso. 
Ao forçar uma queda o jogador de Handebol 
projeta o corpo e consegue colocar mais 
potência no arremesso. É um tipo de arremesso 
muito utilizado entre os pivôs no Handebol. 
 
Arremesso com rolamento 
Após o jogador lançar a bola, ele realiza um 
rolamento, normalmente de ombro. 
Normalmente é utilizado pelos “Pontas” no 
Handebol. 
 
 
 Drible 
Trata-se do ato de quicar a bola com uma das mãos sem perder o domínio da bola. O Drible 
pode ser feito com o jogador parado ou em movimento. 
 Finta 
A Finta é executada quando um jogador, com a posse da bola, ameaça realizar um 
movimento em determinada direção para enganar e desequilibrar a marcação do adversário e 
realizar o movimento em outra direção. 
 
52 
 
 
Quadra 
A quadra de handebol possui 40 por 20 metros. De cada lado, estão os respectivos gols que 
medem 2 por 3 metros. O piso é geralmente de madeira envernizada ou emborrachado. Nas escolas, 
normalmente é de cimento e poliesportiva. 
 Pesquise no dicionário o que significa 
uma quadra POLIESPORTIVA! 
 
Linhas da Quadra 
A quadra é delimitada pelas suas linhas. Elas ajudam a marcar certas áreas como veremos a 
seguir! 
 Linhas de Limite 
Estas linhas são as que separam a parte 
interior da exterior da quadra. São elas que 
sinalizam para os jogadores onde são os limites 
de jogo. 
 Linha Central 
Cada equipe tem a sua metade da 
quadra. A linha central divide o campo em 
dois, ficando numa posição central em relação 
ao comprimento da quadra. 
 Linha de 6 Metros 
Esta linha tem a forma de um semicírculo e está em cada uma das extremidades do campo, 
perto do goleiro e delimita a área em que ele pode dar passos com a bola à vontade. 
A zona dentro desta linha é chamada de área do goleiro e nem os jogadores da equipe 
defensiva nem ofensiva podem pisar na linha ou entrar nesta área, com ou sem bola. 
 Linha de 9 Metros 
A linha com o formato de semicírculo, depois da linha de 6 metros e tracejada é chamada de 
linha de 9 metros, porque fica a 9 metros da baliza. É desta linha que são marcadas a maioria das 
faltas, especialmente as cometidas pela equipe que está defendendo. 
 
Marcações da Quadra 
A 7 metros de cada baliza encontra-se uma marcação, a qual é chamada de marcação de 7 
metros. Quando um jogador vai atacar e sofre uma falta mais grave, o árbitro assinala uma 
penalidade máxima, que é marcada ali. 
Um pouco mais perto da baliza, dentro da área do goleiro, fica a marcação de 4 metros. 
Esta marcação diz até onde o goleiro pode avançar quando um jogador da equipe adversária tiver 
marcado uma penalidade máxima. 
 Baliza 
A baliza é feita normalmente de um tubo com 4 faces, tendo a forma de um paralelepípedo, 
e mede 3 metros de comprimento e 2 metros de altura. 
 Cores 
É recomendado que as áreas dos goleiros sejam de uma cor diferente do resto da quadra. Isto 
porque como os jogadores não podem entrar nela, convém que sejam capazes de ver de forma fácil 
onde fica, mesmo quando estão no meio da adrenalina de uma jogada. 
 
53 
 
 
Isso é tudo, pessoal! Esperamos que você tenha aprendido um pouco sobre este esporte tão 
dinâmico! Agora é hora de fixar os conteúdos do Handebol. 
 
1) O handebol é um esporte coletivo que envolve passes de bola com as mãos. Praticado entre duas 
equipes, o nome dessa modalidade esportiva é proveniente da língua inglesa, pois hand significa 
“mão”. Onde originou-se o esporte e qual o nome do seu inventor? 
_______________________________________________________________________________ 
 
2) A bola de handebol, tem 58,4 cm de circunferência e massa de 453,6 gramas para homens. Já 
para mulheres, ela tem 56,4 cm de circunferência e massa de 368,5 gramas. De qual material deve 
ser feita a bola para a prática desse esporte? 
a) Couro ou borracha. 
b) Borracha ou outro material qualquer. 
c) Borracha. 
d) Qualquer material. 
e) Couro ou outro material sintético. 
 
3) No final dos anos 30 o Handebol passoua ser um esporte oficial Jogos Olímpicos de Berlim. 
Nesse momento, o jogo ainda era disputado por duas equipes de 11 jogadores cada. Com as novas 
mudanças (jogadores e espaço), ele passou a fazer parte dos jogos olímpicos a partir de 1972. Em 
um time, quantos jogadores podem estar presentes na quadra? 
a) 7 jogadores e 1 goleiro= 8 em quadra 
b) 4 jogadores e 1 goleiro= 5 em quadra 
c) 6 jogadores e 1 goleiro= 7 em quadra 
d) 5 jogadores e 1 goleiro= 6 em quadra 
e) 9jogadores e 1 goleiro= 10 em quadra 
 
4) Complete: O goleiro é o único jogador que pode em sua área de gol defender o lance com 
________________________________________. 
5) Para que servem as linhas laterais e linhas de fundo? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
6) Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso. São características do Handebol: 
a) ( ) Surgiu nos Estados Unidos. 
b) ( ) O objetivo é fazer gols com a mão. 
c) ( ) É um esporte coletivo, realizado em quadra. 
d) ( ) Vence a equipe que fizer mais pontos. 
e) ( ) Surgiu em 1919, na Alemanha. 
7) Para ser caracterizado gol no Handebol, a bola precisa passar totalmente pela linha do gol. Que 
outros esportes apresentam essa característica? 
________________________________________________________________________________ 
 
54 
 
 
8) Quanto mede a área do goleiro de Handebol e quem pode permanecer dentro dessa área? 
________________________________________________________________________________ 
 
9) Qual o único jogador de Handebol que pode tocar na bola com qualquer parte do corpo? 
________________________________________________________________________________ 
 
10) Desenhe uma quadra de Handebol, colocando suas medidas e nomeando suas linhas. Capriche! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSORES COLABORADORES: Cristiano Barcelos, Marilda Silva, Juliana Marques, 
Marcos Alexandre Soares, Jania Santos, Erica Vidal, Vinícius Borges, Ana Maria Marinho, 
Felipe Nascimento, Marcelo Peluso. 
 
 
55 
 
 
 
 
MATEMÁTICA 
28 horas aula 
 
 
56 
 
MATEMÁTICA 
 
SISTEMA DECIMAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. No sistema decimal de numeração, um número apresenta 3 classes e 7 ordens. Então, esse 
número tem: 
(A) 3 algarismos. 
(B) 7 algarismos. 
(C) 9 algarismos. 
(D) 10 algarismos 
 
2. O menor e o maior número de 4 algarismos, que podemos escrever utilizando os algarismos 9, 8, 
7 e 6, são: 
(A) 6666 e 9999. 
(B) 6677 e 8899. 
(C) 6789 e 9876. 
(D) 6000 e 9000. 
 
 
57 
 
3. O menor e o maior número de 4 algarismos diferentes, que se pode escrever com os algarismos 0, 
1, 2 e 3, são: 
(A) 0123 e 3333. 
(B) 1023 e 3210. 
(C) 1032 e 3102. 
(D) 1203 e 3201. 
 
4. Ana inverteu as posições de dois algarismos vizinhos no número 563479 e obteve um número 
menor. Quais foram esses algarismos? 
(A) 5 e 6. 
(B) 6 e 3. 
(C) 3 e 4. 
(D) 4 e 7. 
 
5. O número 150048 possui: 
(A) 4 dezenas. 
(B) 15,0048 centenas. 
(C) 150,048 unidades de milhar. 
(D) 1500,48 dezenas de milhar. 
 
6. Um número com 35944 unidades possui: 
(A) 359,44 centenas. 
(B) 3594,4 centenas. 
(C) 35,944 centenas. 
(D) 35944 centenas. 
 
7. Foram colhidas 2630 maçãs no pomar de uma fazenda e o fazendeiro quer distribuí-las em 
caixas, que podem ser dos tamanhos P (cabem 10 unidades), M (cabem 100 unidades) ou G (cabem 
1000 unidades). A única opção que NÃO serviria para distribuir TODAS as maçãs em caixas é: 
(A) 263 caixas P. 
(B) 26 caixas M e 3 caixas P. 
(C) 27 caixas M. 
(D) 2 caixas G. 
 
8. Pedro pensou em um número que possui 237 dezenas e seu algarismo de 1º ordem (das unidades) 
é igual ao de 3º ordem (das centenas). Pedro pensou no número: 
(A) 1237. 
(B) 2173. 
(C) 2373. 
(D) 2372. 
 
 
 
58 
 
9. O resultado da expressão 40000 + 400 + 4 é: 
(A) 04404. 
(B) 44004. 
(C) 40404. 
(D) 40044. 
 
10. Foi anunciado que o próximo prêmio da Mega-Sena será de cinco milhões e cinquenta mil reais. 
Qual é a outra forma de escrever essa quantia? 
(A) R$ 500050,00. 
(B) R$ 5005000,00. 
(C) R$ 5050000,00. 
(D) R$ 5000050,00. 
 
11. Marque a opção em que os números estão organizados em ordem decrescente. 
(A) 1011 1101 1110 1100 1001. 
(B) 1110 1101 1010 1100 1001. 
(C) 1100 1101 1110 1001 1011. 
(D) 1110 1101 1100 1010 1001. 
 
12. São dados três números naturais e consecutivos. O menor desses números é 498. Qual é o maior 
deles? 
(A) 500. 
(B) 499. 
(C) 489. 
(D) 984. 
 
1. Bruno tem uma coleção com 8.803 carrinhos. Este número é composto por: 
a) ( ) 8 unidades de milhar, 8 centenas e 3 unidades 
b) ( ) 8 centenas, 8 dezenas e 3 unidades 
c) ( ) 8 unidades de milhar, 8 centenas e 3 dezenas 
 
2. O resultado da equação 4×1000 + 3×10 + 5×1 é: 
a) ( ) 4305 
b) ( ) 4350 
c) ( ) 4035 
 
Lembrete: Multiplique cada um separadamente e por último some os resultados. 
 
 
 
59 
 
3. No número 15789, o valor posicional do algarismo 5 é: 
a) ( ) 50 
b) ( ) 500 
c) ( ) 5 mil 
Dica: Faça a leitura e marque a resposta certa. 
4. No número 12486, o algarismo 4 ocupa a 
ordem das: 
a) ( ) dezenas ou dezenas simples 
b) ( ) unidades de milhar 
c) ( ) centenas ou centenas simples 
 
5. Dada a fração, diga que número decimal ela representa: 
Lembrete: o número de casas após a vírgula de um número decimal corresponde ao número de 
zeros ao lado do número 1, do denominador. 
Exemplo: 
 
 
 
 
6. Transforme os números decimais em frações decimais: 
a) 0,483 = b) 0,39 = c) 215,6 = d) 68,03 = 
Lembrete: o número de casas após a vírgula representa o número de zeros que irá acompanhar o 
número 1 do denominador. 
 
 
Exemplo: 12,061 – são 3 casas após a vírgula: 0, 6 e 1. Temos então três zeros ao lado de 1 -> 1000. 
Logo, sua fração decimal é: 12061 / 1000. 
 
7. Adicione 128 ao seu sucessor: 
128 + o seu sucessor  128 + ......... = ........... 
 Sucessor  próximo número após aquele apresentado. 
 
8. Marta tem um irmão que é 9 anos mais velho que ela. Sabemos que Marta nasceu em 1964. Em 
que ano o irmão de Marta nasceu? (valor: 15) 
Obs.: o irmão de Marta nasceu antes, ou seja, primeiro. Dê o antecessor correspondente a 9 anos 
antes de 1964. 
Ano em que o irmão de Marta nasceu: 
1964 ..... 9 = ..... (entre 1964 e 9, complete com o sinal + ou -). 
 
 
 
60 
 
9. “O sistema de numeração indo-arábico é um sistema posicional, porque o mesmo algarismo tem 
valores diferentes para cada posição que ocupa”. Baseado nas informações acima complete. 
1 8 4 7 
 
a) o valor posicional do 8 é ______ 
o valor posicional do 1 é _______ 
 
10. Os números abaixo estão escritos por extenso, escreva-os com os algarismos: 
a) duzentos e dois. _________ 
b) nove mil, seiscentos e sessenta. _______ 
 
10. Responda: 
a) Quantas centenas há no número 465? ____ 
b) No número 7842 há quantas unidades de milhar? _____ 
 
11. Escreva por extenso o número 22345: 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
 
12. Ana está vendendo doces para arrecadar dinheiro para sua formatura. Em um determinado dia 
ela arrecadou com suas vendas a seguinte quantidade de notas: 
3 notas de 10 reais, 3 notas de 5 reais, 7 notas de 2 reais e 5 notas de 1 real. Qual foi o valor total 
que Ana conseguiu arrecadar? 
 
13. Quais são os algarismos indo-arábicos? 
 __ 
 
14. Escreva dois números de três dígitos. 
 
 
1. (Saesp- SP) A população de uma cidade é de um milhão, trezentos e oitenta mil e quarenta e 
sete habitantes. Utilizando algarismos, o total de habitantes dessa cidade é: 
(A) 1 380 047 
(B) 1 308 047 
(C) 1 308 470 
(D) 1 308 4072. Joaquim comprou um celular no valor de 1560 reais que pagará parceladamente em 24 prestações 
iguais. Qual o valor de cada prestação? Marque a opção correta. 
 (A) 85 reais 
(B) 65 reais 
(C) 80 reais 
(D) 63 reais 
(E) 60 reais 
 
61 
 
3- Dona Vera quer comprar uma TV. Encontrou numa loja o modelo desejado para ser pago em 12 
prestações iguais de 179 reais. Calcule e marque o valor que Dona Vera pagará se ela resolver 
comprar a TV: 
 
 
 
4. Estamos no século XXI, usamos muitos recursos tecnológicos, como celulares, computadores, 
entre outros. E tudo é muito descartável, isto é, logo os objetos são jogados fora. Com isso o lixo só 
tem crescido. O meio ambiente vem sendo prejudicado. Temos que ter muita consciência com o uso 
desses recursos para proteger as gerações futuras de um planeta doente. Daqui a uns 100 anos, ou 
até menos, o nosso planeta poderá ser bem diferente, sem vida, destruído. Então, cabe a cada um de 
nós fazer a sua parte para que o futuro do nosso planeta e, nosso, seja MARAVILHOSO. 
E daqui a 100 anos qual será o século? 
Indique o século em símbolos romanos. 
 
 
5. Complete o quadro com os séculos referentes às invenções: 
 
 
 
 
 
 
 
6. Foi feita a doação descrita por extenso no cheque representado abaixo para uma família que, 
devido ao Coronavírus, estava precisando de ajuda para se manter. Marque a opção que indica o 
valor que deveria estar escrito com algarismos na parte de cima do cheque próximo ao R$: 
 
a) ( ) R$1.234.560 
b) ( ) R$ 1.234,56 
c) ( ) R$ 12.234,56 
d) ( ) R$ 1.234,00 
7. Observe o quadro com as informações do Censo 2000 e responda às questões: 
 
Cidade População 
São Paulo 10 405 867 
Rio de Janeiro 5 851 914 
Belo Horizonte 2 232 747 
Salvador 2 440 828 
Fortaleza 2 138 234 
Fonte: <http://www.ibge.gov.br> Acesso em 5.maio.2002. 
Invenção Ano Século 
Telescópio 1609 
Bicicleta 1842 
Telefone 1876 
 
62 
 
A) Qual a cidade com maior população?_______________________________________________ 
B) Quantos habitantes Salvador tem a mais que Belo Horizonte?___________________________ 
C) Qual a diferença em número de habitantes entre a cidade mais e menos populosa?____________ 
 
1) Marque a alternativa que corresponde ao verdadeiro resultado da divisão do número 2.496: 
A) Por 2: 
( ) 486 
( ) 3.450 
( ) 1.248 
 
 B) Por 3: 
( ) 832 
( ) 692 
( ) 1.930 
 
C) Por 6: 
( ) 416 
( ) 1.424 
( ) 298 
 
D) Por 8: 
( ) 312 
( ) 1.422 
( ) 561 
 
2) O resultado da operação 1000 – 589 é: 
( ) 411 
( ) 512 
( ) 551 
 
 3) Para arrecadar dinheiro para a formatura os alunos começaram a vender rifas, cada número a 
R$12,00. Ao final do mês os alunos arrecadaram R$ 996,00. Quantos números foram vendidos? 
( ) 73 
( ) 74 
( ) 83 
( ) 84 
 
 4) O produto de 50 x 231 é: 
( ) 11.050 
( ) 11.550 
 
63 
 
( ) 11.650 
 
 5) Um caminhão comporta 2.250 blocos. Quantos blocos ele transportará se realizar 35 viagens, 
levando a mesma quantidade? 
( ) 76.550 
( ) 77.750 
( ) 78.750 
( ) 78.785 
 
 6) Tereza comprou uma geladeira por R$ 4.200,00. Ela pagou em 8 parcelas iguais e sem juros. 
Quanto ela pagou em cada parcela? 
( ) R$ 521,00 
( ) R$ 522,00 
( ) R$ 525,00 
( ) R$ 1.525,00 
 
 7) Calcule: 
(A)18X5X2=_____ 
(B)5X2X24=_____ 
(C)12X4X5=_____ 
(D) 4x5x15= _____ 
 
8) Na escola de Pedro estudam 1.528 alunos e na escola de sua irmã a metade desse total. Quantos 
alunos estudam nas duas escolas? 
( ) 764 
( ) 2.292 
( ) 2.195 
 
 Potenciação 
O que é potenciação? 
Seja a multiplicação 2 • 2 • 2 • 2, em que todos os fatores são iguais. Podemos indicar este produto 
de modo abreviado: 
2 • 2 • 2 • 2 = 2
4
 = 16 
Denominamos: 
 
Base: o número que se repete. 
Expoente: o número de fatores iguais. Fatores são os números que estão sendo multiplicados. 
Potência: o resultado da operação. 
A operação efetuada é denominada potenciação. 
Exemplos: 
 
64 
 
5
4
 = 5 • 5 • 5 • 5 = 625 (O pontinho representa a multiplicação, é o mesmo que 5 x 5 x 5 x 5) 
4
3
 = 4 • 4 • 4 = 64 
2² = 2 • 2 = 4 
3² = 3 • 3 = 9 
Leitura 
Observe alguns exemplos: 
3² (lê-se “três elevado ao quadrado ou o quadrado de três”) 
2³ (lê-se “dois elevado ao cubo ou o cubo de dois”) 
 (lê-se “sete elevado à quarta potência ou a quarta potência de sete”) 
(lê-se “seis elevado à quinta potência ou a quinta potência de seis”) 
 
1) Todo número elevado a 1 é igual a ele mesmo. 
Ex.; a) 6
1
= 6 b)17
1
= 17 
2) Todo número elevado a zero é igual a 1. 
Ex.: a) 9
0
 = 1 b) 34
0
 =1 
 
1. De acordo com o exemplo acima, faça os seguintes exercícios: 
a) Em 42 = 16, responda: 
b) Qual é a base? 
c) Qual é o expoente? 
d) Qual é a potência? 
 
2. Escreva na forma de multiplicação as potências a seguir, veja o modelo: 
a) 11² = 11 • 11 
b) 5³ = ________________ 
c) 64 = ________________ 
d) 76 = ________________ 
e) 15 = ________________ 
3. Coloque na forma de potência: 
a) 2 • 2 • 2 • 2 • 2 = 25 
b) 8 • 8 • 8 = ____________ 
c) 0 • 0 • 0 • 0 = _________ 
d) 9 • 9 = _______________ 
e) 7 • 7 • 7 • 7 • 7= _______ 
4. Observando o que foi exposto acima, calcule: 
a) 10² = ______________________________ 
b) 3³ = _______________________________ 
c) 5²= _______________________________ 
d) 4²= _______________________________ 
 
 
65 
 
 
PROFESSORES COLABORADORES: 
Adriana romar santos 
Alcilene fernandes de santana 
Aline ribeiro de souza 
Amarildo da silva oliveira 
Ana cristina de azedias ianni 
Ana laura marcelo de figueiredo 
Anderson lima nogueira 
Andrea martinez souza cunha 
Barbara helga de freitas faria xavier da silva 
Claudia maria santos da silva 
Claudio josé coelho da silva 
Deise leal santos 
Delmir francisco da silva 
Erika fernandes pereira 
Fernanda mattos da silva 
Flávia alves de moura gomes 
Graciane de oliveira peçanha soares 
Helen dos santos gomes 
Jailson rodrigues de carvalho 
Janiel rangel patta 
Jordelani machado barreto 
Josélia souza da silva costa 
Joyce vidal scarpini de amorim 
Luciana de almeida abreu 
Lydiane aparecida floriano vieira 
Marcia arantes vieitas cysneiros paraiso 
Marilene cortez 
Marcello rosa 
Nelzilene rocha de souza matos 
Olival josé paulo filho 
Oswaldo dos santos azeredo coutinho 
Paulo alexandre 
Raquel macedo dos santos 
Roseane dos s. Godeiro 
Valdirene f. De a. Dos santos 
Veronica muniz de souza 
Vitor de freitas da si
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
66 
 
CÁLCULOS MATEMÁTICOS 
 
67 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GEOMETRIA 
10 horas aula 
 
 
 
68 
 
GEOMETRIA 
 
FIGURAS PLANAS E NÃO PLANAS. 
As figuras geométricas são classificadas em planas e não planas. 
Figuras geométricas planas  Todas as figuras planas, ou seja, figuras que só podem ser 
construídas em um mesmo plano, são bidimensionais (têm apenas duas dimensões: comprimento e 
largura). 
Obs.: bi significa dois. 
 
 
 
 
 
 
 
Figuras geométricas não planas  estes objetos são tridimensionais: têm comprimento, largura e 
altura. Eles não estão totalmente em contato com o plano. Algumas figuras geométricas não planas 
são chamadas de sólidos geométricos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS 
Os sólidos geométricos são figuras espaciais, tridimensionais (três dimensões: comprimento, largura 
e altura). 
 
 
 
 
 
 
 
Os sólidos geométricos dividem-se em dois grupos: poliedros e corpos redondos. 
 
CORPOS REDONDOS  são sólidos geométricoscuja superfície apresenta forma arredondada. 
A bola de gude é uma esfera. Ela apresenta uma única superfície, que não é plana e sim 
arredondada, o que faz com que ela role. Essa é uma característica dos corpos redondos. 
 
 
69 
 
Principais corpos redondos: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLIEDROS  são sólidos cuja superfície é formada somente por partes não arredondadas, ou 
seja, “achatadas” (planas). O dado é um cubo. Possui faces planas. Característica dos poliedros. 
 
 
70 
 
PLANIFICAÇÃO DE UM POLIEDRO 
Observe como podemos desmontar ou planificar um paralelepípedo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Planificação de um paralelepípedo 
 
Elementos de um Poliedro 
Os principais elementos de um poliedro são vértice, aresta e face. 
 
 
 
71 
 
 
PRISMA 
O prisma é uma figura geométrica espacial que possui duas bases iguais que também são 
polígonos e as faces laterais do prisma são retângulos. 
O nome dado aos prismas depende do polígono de suas bases. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PIRÂMIDE 
Na pirâmide, todas as faces laterais são triângulos; a base pode ser ou não um triângulo. 
O nome dado às pirâmides depende do polígono de suas bases. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Exercícios: 
1) Qual das figuras abaixo não é um corpo redondo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
72 
 
2) Para cada poliedro, desenhe uma figura plana que represente a parte da sua superfície 
vista de cima: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3) Leia as informações e analise as embalagens a seguir: 
As embalagens são projetadas segundo as necessidades do fabricante. No caso de uma embalagem 
de cereal em flocos, geralmente ela tem o formato de um prisma e é confeccionada de papelão. 
 Analise uma dessas embalagens e sua planificação. 
 
 
 
 
 
 
 
73 
 
Esta embalagem se refere ao prisma: 
a) Prisma Hexagonal. 
b) Prisma Pentagonal. 
c) Prisma Triangular. 
d) Prisma Retangular. 
 
4) O desenho abaixo representa um sólido: 
 
 
 
 
 
 
Uma possível planificação deste sólido é: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5) Observe a pirâmide abaixo e verifique: Quais são os vértices desta pirâmide? 
a) A, B, C e D 
b) ABC, BDC, ACD 
c) AB, BC, CD 
d) Não possui vértices 
 
6) Marque com um x apenas as figuras que representam poliedros: 
 
 
 
 
 
 
74 
 
7) Observe a representação dos poliedros abaixo. Dê o número de: 
 
 Vértices: ___________ 
 Arestas: ____________ 
 Faces: _____________ 
 
 
 Vértices: ___________ 
 Arestas: ____________ 
 Faces: _____________ 
 
 
 Vértices: ___________ 
 Arestas: ____________ 
 Faces: _____________ 
 
PONTO, RETA E PLANO 
Observe o desenho de um campo de futebol com as linhas demarcatórias. Por meio deste desenho 
ou de partes dele, podemos ter ideia de várias figuras geométricas que estudaremos agora. 
 
 
 
 
 
 
O centro do campo e as marcas do pênalti, por exemplo, nos dá ideia de ponto. 
Veja abaixo como representamos os pontos. 
 
 
 
Cada um é indicado por uma letra maiúscula. 
 
Imagine o gramado (ou piso) do campo se expandindo indefinidamente em todas as direções 
e você terá ideia do que seja um plano. Costumamos indicar cada plano por uma letra grega: a 
(alfa), b (beta), g (gama), etc. 
 
 
 
 
75 
 
 
 
Observe as linhas do campo de futebol. Cada uma delas dá ideia de mais uma figura 
geométrica: o segmento de reta. 
Veja o desenho e a representação de um segmento de reta: 
 
 
Os pontos A e B são as extremidades deste segmento. 
 
Pense agora em um segmento de reta AB que se prolonga indefinidamente nos dois 
sentidos. A figura correspondente é uma reta. 
 
 
AB : reta que passa pelos pontos A e B. 
Pode também ser indicada por BA , ou por uma letra minúscula (r, por exemplo). 
 
Mais uma vez pense em um segmento de reta ABAB, mas agora sendo prolongado apenas 
em um sentido (de A para B, por exemplo). A figura correspondente é uma semirreta, que 
indicamos por AB . 
 
O ponto A é a origem desta semirreta. 
 
Exercícios: 
 
1) Que noção primitiva da Geometria poderia ser associada a cada item? 
a) Um fio de linha bem esticado. ____________ 
b) A marca deixada por uma ponta de lápis num papel. __________ 
c) O tampo de uma mesa. ____________ 
d) Uma corda de violão esticada. __________ 
e) Uma folha de papel sulfite grudada na parede. _______. 
 
2) Considerando as retas e os pontos assinalados na figura abaixo, identifique os pontos que: 
a) pertencem à reta r ; _______________ 
b) não pertencem à reta r ; _______________ 
c) pertencem à reta s ; _______________ 
d) não pertencem à reta s ; _______________ 
e) pertencem às retas r e s. _______________ 
 
 
 
76 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIÊNCIAS 
22 horas aula 
 
 
 
77 
 
CIÊNCIAS 
 
A ESTRUTURA DA TERRA E A LITOSFERA 
A Terra tem a forma aproximada de uma esfera, ou seja, de uma bola. Mas é levemente 
achatada nos polos (algo imperceptível a olho nu). A estrutura interna do planeta Terra pode ser 
dividida em três partes: a CROSTA, o MANTO e o NÚCLEO. 
 
 
 
 
 
 
Na parte central da Terra há um núcleo de ferro e níquel; acima do núcleo há o manto, com 
rochas derretidas (magma); mais acima há a crosta, com o solo em sua superfície. 
Há três tipos principais de rocha. A rocha magmática se forma da solidificação da lava dos 
vulcões. A rocha sedimentar se forma pelo efeito do intemperismo sobre outras rochas, que libera 
sedimentos. A rocha metamórfica se forma de outras rochas, pela ação de altas pressões e 
temperaturas. 
O granito, por exemplo, é largamente utilizado para a construção de monumentos, 
revestimentos de fachadas, pilares, pisos, bancadas e banheiros em geral. O calcário é usado na 
construção de estradas, na fabricação de cimento. O ferro, o cobre e o chumbo são produzidos a 
partir de minerais extraídos de rochas. 
É possível encontrar restos ou marcas de animais e plantas pré-históricos (fósseis) em rochas 
sedimentares. 
CAMADAS DA TERRA 
Para facilitar os estudos do planeta, a parte mais externa da Terra costuma ser dividida em 
camadas ou grandes regiões, também chamadas de esferas ou domínios. 
● LITOSFERA: parte sólida mais externa do planeta, com vários quilômetros de 
profundidade, formada pelas rochas e pelo solo. 
● HIDROSFERA: Conjunto de toda a água existente no planeta (rios, mares, lagos, oceanos, 
água subterrânea, vapor de água e geleiras). 
● ATMOSFERA: Camada de ar que envolve o planeta. 
● BIOSFERA: Conjunto de todas as regiões do planeta em que é possível existir vida. A 
biosfera, portanto, compreende florestas, campos, oceanos, rios, lagos, etc. 
 
 
RESPONDA ÀS QUESTÕES: 
1 – Quantos tipos de rochas diferentes existem e como elas se formam? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
2 – Relacione corretamente: 
(1)Litosfera ( ) O conjunto total de água do planeta. 
(2)Hidrosfera ( ) A parte sólida formada a partir das rochas. 
(3)Atmosfera ( ) As regiões em que é possível haver vida no planeta. 
(4)Biosfera ( ) A camada de ar que envolve a Terra 
 
78 
 
Os Fósseis 
 Os fósseis são restos ou rastros de seres vivos que viveram no passado. Costumam ser 
encontrados em regiões com rochas sedimentares. Essas rochas são formadas por detritos de outras 
rochas ou por rochas que são depositadas (como sais, por exemplo) em locais que, no passado, 
foram lagos, mares, rios, desertos, ou geleiras. São exemplos de rochassedimentares: o calcário, o 
arenito e o argilito. 
 Um fóssil pode se formar quando um animal, uma planta, ou outro ser vivo qualquer morre e 
é soterrado por sedimentos antes de se decompor. 
 
A Formação Dos Fósseis: 
Fósseis são evidências materiais da vida existente no planeta Terra. Podem ser de plantas, 
animais ou ainda impressões (marcas). Para que um organismo 
fique preservado sob a forma de fóssil, são necessárias algumas 
condições. 
 A primeira etapa é a morte do ser vivo. Depois, tem 
início a degradação do corpo, isto é, o corpo do ser vivo começa 
a se desmanchar e a liberar gases. Em seguida, os restos do corpo 
ficam depositados no fundo, sobre a rocha. 
 
 Responda: 
1) O que são fósseis? 
________________________________________________________________________________ 
2) Em que tipo de rocha os fósseis são encontrados? 
________________________________________________________________________________ 
 
Referência: |Cruz, Daniel-Os seres vivos:livro do 
professor/Daniel Cruz._São 
Paulo:Ática,2002._(Ciências e educação ambiental) 
Professor: Douglas Mello 
 
 
 
 
 
 
OS RECURSOS MINERAIS 
 
Recursos minerais, também chamados de minérios, são materiais retirados da crosta 
terrestre e que são utilizados na economia para construções. 
Os minérios são amplamente utilizados como matéria-prima para a fabricação de vários 
bens, desde aviões até eletrodomésticos. Da mesma forma, os chamados recursos minerais 
energéticos são utilizados para a produção de energia. 
Os recursos minerais são divididos em duas categorias: 
 
 
79 
 
● Metálicos: alumínio, ferro, nióbio e urânio. 
● Não metálicos: Carvão mineral, petróleo e água. 
Recursos naturais não renováveis 
Os recursos naturais não renováveis são aqueles que uma vez retirados do ambiente, não 
podem ser recolocados pelo homem. Como por exemplo: o petróleo, os minerais (carvão de pedra, 
xisto, ferro, manganês, cobre, pedras preciosas), a matéria-prima do vidro (sílica, soda cáustica e 
cal), entre outros. 
 
Recursos naturais renováveis 
Os recursos naturais são aqueles que podem ser 
recolocados na natureza. Por exemplo, quando o ser humano 
retira da natureza os vegetais para sua alimentação, deve 
plantar de novo, sem deixar faltar para a sua alimentação. Se 
retirar árvores para a fabricação de móveis, utensílios e 
lenha, devemos nos preocupar em realizar novas plantações 
e não usufruir daquelas que já existem. 
O consumo dos recursos naturais renováveis não deve ser mais rápido do que a sua reposição! 
O Brasil possui uma série de recursos animais que podem ser utilizados pelo homem. Eles 
servem de alimento, como a carne, os ovos e o leite. Também fornecem o couro e pele para 
fabricação de objetos como bolsas, sapatos, cintos e roupas. E ainda servem como meio de 
transporte como é o caso dos bois e dos cavalos. 
A poluição e os desequilíbrios da natureza provocados pelo ser humano devem ser 
controlados porque contribuem para a degradação do meio ambiente, o que acelera ainda mais o 
esgotamento desses recursos. 
 
EXERCÍCIOS 
1. Os recursos naturais são subdivididos em dois grupos conforme as suas capacidades de 
manterem-se disponíveis ou não na natureza, após a utilização pelas atividades humanas. Existem, 
assim, os recursos naturais renováveis e não renováveis. 
Preencha a coluna com o número correto, identificando quais recursos naturais são renováveis e 
quais não são. 
(1) Recursos Renováveis 
(2) Recursos Não Renováveis 
( ) ouro ( ) diamante ( ) solo ( ) água ( ) vegetais ( ) luz solar ( ) petróleo 
 
2. Atualmente, existem aqueles recursos naturais que apresentam maior utilidade e, portanto, maior 
importância para as atividades socioeconômicas. Um deles é um recurso não renovável que se 
encontra cada vez mais escasso na natureza, podendo acabar nos próximos anos. Tal recurso 
demanda muitos gastos e técnicas avançadas na sua extração, mas é muito utilizado na produção de 
materiais (como o plástico) e também é visto como uma fonte de energia. 
O trecho acima fala do seguinte elemento retirado da natureza: 
a) Alumínio b) Petróleo c) Ouro d) Biomassa e) Carvão Mineral 
 
 
 
80 
 
O QUE EXISTE NO SOLO? 
O solo é a camada superficial da crosta terrestre. Trata-se de um complexo sistema de 
materiais minerais e orgânicos (fração sólida), água (fração líquida) e ar (fração gasosa). 
Formação do solo 
O solo é resultado da ação de vários elementos: água, clima, organismos vivos, relevo, tipo 
de rocha e o tempo de atuação desses fatores. Por causa da ação conjunta desses fatores, existem 
vários tipos de solo. 
O intemperismo é o processo de transformação das rochas, dando origem aos solos e 
sedimentos. As rochas, ao chegarem à superfície, tornam-se expostas aos agentes externos de 
transformação do relevo, tais como a água, temperatura e a força dos ventos. 
O intemperismo químico ocorre quando há uma decomposição dos minerais que formam 
as rochas. 
O intemperismo físico ocorre quando há uma quebra das partes das rochas em pequenos 
pedaços e partículas de poeira. 
Classificação dos solos 
Com relação à cor, a maior parte dos solos pode ser agrupada em três tipos: 
● avermelhados e amarelos - indicam forte presença de óxido de ferro. 
● escuros - indicam forte presença de materiais orgânicos. 
● claros - indicam a fraca presença ou ausência de materiais orgânicos. 
Com relação à textura os solos são classificados: 
● arenoso - retém pouca água e nutrientes, pois possuem grandes poros, facilitando o escoamento da 
água. 
● argiloso - o solo argiloso retém mais água e nutrientes (cálcio, potássio, ferro). 
● orgânico - é composto de materiais orgânicos em processo de decomposição, além de areia e 
argila 
 
Composição dos solos 
A matéria orgânica do solo é constituída por restos de plantas e outros organismos, em 
estado mais ou menos avançado de decomposição, acumulando principalmente na superfície. A 
incorporação e a decomposição de elementos orgânicos animais e vegetais (húmus), dão fertilidade 
ao solo. 
A água e o ar do solo ocupam os espaços existentes entre as partículas de terra. O ar ocupa 
os espaços não preenchidos pela água e a quantidade de água é variável em razão da precipitação e 
irrigação, à textura, estrutura, relevo e teor em matéria orgânica, podendo estar associada a uma 
grande variedade de substâncias. 
 
Perfil de solo 
O perfil do solo são as parcelas horizontais (chamadas 
horizontes) que vão desde sua origem (mais fundo) até a superfície. 
Vale ressaltar que nem todo solo possui todos os horizontes bem 
definidos: 
 
- Horizonte O: Camada orgânica superficial. Drenado, com cor escura. 
 
81 
 
- Horizonte A: Constituído, basicamente, de rocha alterada e húmus, sendo a região onde se fixa a 
maior parte das raízes e vivem organismos decompositores e detritívoros. 
- Horizonte E (ou B): Camada mineral constituída de quantidade reduzida de matéria orgânica, 
acúmulo de compostos de ferro e minerais resistentes, como o quartzo. Pode ser atingido por raízes 
mais profundas. 
- Horizonte C: Camada mineral pouco ou parcialmente alterada. 
- Horizonte R: Rocha não alterada que deu origem ao solo. 
 
EXERCÍCIOS 
1. Em geral, solos mais escuros costumam ser mais férteis que solos mais claros. Qual é a 
explicação para isso? 
________________________________________________________________________________ 
2. Entre os principais fatores de formação do solo, o PRINCIPAL é o: 
a) relevo b) tempo c) seres vivos d) clima e) material original 
 
REFERÊNCIAS: 
https://www.todamateria.com.br/tipos-de-solo/ 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-intemperismo.htm 
http://geografianovest.blogspot.com/2011/09/o-solo-e-composto-de-quatro-partes-ar.html# 
http://www2.dracena.unesp.br/graduacao/arquivos/solos/aula_1_composicao_do_solo.pdf 
https://www.colegioweb.com.br/geografia/recursos-naturais-renovaveis-e-nao-renovaveis.htmlhttps://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/recursos-minerais.htm 
https://querobolsa.com.br/enem/geografia/recursos-minerais 
Professora: Raphaella Rodrigues Dias 
 
A preparação do solo 
O aumento da população humana tornou necessária a produção de quantidades cada vez 
maiores de alimentos. Com isso, a vegetação original das florestas e de outros ambientes foi sendo 
destruída para dar lugar ao cultivo de plantas comestíveis e a criação de animais. 
● A terra – quando o solo está muito compacto e duro, pode ser necessário arar, revolvendo 
a terra até que o solo fique fofo e poroso, permitindo a entrada do ar e da água. 
No entanto, em locais de clima tropical como no Brasil, a técnica mais utilizada é o plantio 
direto, onde a semente é colocada em pequenos sulcos e boa parte do solo deve ficar coberta 
com palhas secas ou restos da vegetação anterior. 
● Os nutrientes – pode ocorrer a necessidade de adubação. A adubação pode ser mineral ou 
inorgânica, quando é feita com fertilizantes sintéticos. Ou orgânica, quando a adubação é 
feita com restos de vegetais, farinhas de ossos e estrume de animais. 
● A água – em regiões muito secas, onde não há chuva o suficiente para manter o solo úmido, 
muitas vezes é necessário regular o suprimento de água por meio da irrigação. 
Outras vezes, ao contrário, é preciso retirar a água que está em excesso, construindo valas ou 
canais de drenagem. 
A agricultura consome cerca de 70% da água doce disponível no mundo, sendo necessárias 
técnicas de gotejamento e aspersão que ajudam a reduzir esse consumo. 
https://querobolsa.com.br/enem/geografia/recursos-minerais
 
82 
 
● Para crescer a maioria das plantas utiliza sais de nitrogênio. Com o passar dos anos, 
geralmente ocorre desgaste de nutrientes do solo. Porém existem plantas que quando 
cultivadas, além de não consumirem esses sais de nitrogênio, enriquecem o solo com essa 
substância. Esse grupo de plantas é conhecido como leguminosas (feijão, ervilha, soja, 
amendoim, etc.), elas são conhecidas por recuperar o solo. Devido suas características, são 
utilizadas em rotação de culturas para devolver o nitrogênio ao solo, podendo ainda serem 
enterradas no solo como adubo, em uma técnica conhecida por adubação verde. 
 
1 – Como é denominada a técnica que revolve a terra até que o solo fique fofo e poroso? 
_______________________________________________________________________________ 
Referência:Teláris-Ciências- Ensino Fundamental anos finais_ Fernando Gewandsznajder e Helena Pacca 6º ano 
Professora: Pâmela Marta Ferreira 
 
Problemas na conservação do solo. 
 
1. A Erosão do Solo, seus tipos e impactos no solo. 
A figura abaixo mostra o resultado da ação da chuva, depois de certo tempo, sobre uma área 
desprotegida, sem vegetação como uma floresta. 
A chuva, o vento, a variação de temperaturas, as águas dos rios, ondas do mar, o calor e o frio, 
vão, aos poucos, desgastando as rochas e quebrando-as em pequenos grãos. A ação desses fatores é 
chamada de INTEMPERISMO. O solo é formado pela 
fragmentação das rochas provocadas pelo intemperismo. 
Dessa forma, o solo vai sendo formado com partículas 
menores. 
Mas o próprio solo também sofre a ação desses 
fatores. O impacto das chuvas e do vento, por exemplo, 
provoca o desgaste do solo. As partículas que formam o 
solo são removidas e transportadas para rios, lagos, 
vales e oceanos. Esse processo que desgasta o solo e as rochas é chamado de EROSÃO. 
Podemos classificar as erosões em diferentes tipos. Veja no resumo abaixo: 
▪ Erosão Glacial: é a erosão provocada pela formação de geleiras. 
▪ Erosão Marinha: causada pelo atrito (contato) 
constante da água das ondas do mar que batem nas 
rochas, provocando seu desgaste. 
▪ Erosão Fluvial: a correnteza dos rios provoca constante erosão das margens, podendo 
mudar o curso do rio e alterar sua foz com depósito de toneladas de lama e areia. 
▪ Erosão Pluvial: a água da chuva arrasta, morro abaixo, os fragmentos das rochas, incluindo 
o húmus do solo (parte orgânica nutritiva), levando-os para os vales onde são depositados. 
▪ Erosão Eólica: o vento transporta a areia para lugares distantes. Os grãos de areia, 
movimentados pela força do vento, agem sobre as barreiras que encontram pela frente como as 
rochas, desgastando-as. 
 
 
 
 
Solo que sofreu erosão pela ação das chuvas. 
 
83 
 
ATIVIDADES 
 
 
1. Explique o que é erosão: 
________________________________________________________________________________ 
2. Sobre as erosões, explique como ocorre cada uma delas: 
 
a) Erosão Fluvial: 
________________________________________________________________________________ 
b) Erosão Eólica: 
________________________________________________________________________________ 
c) Erosão Marinha: 
________________________________________________________________________________ 
 
 
 
- Referências Bibliográficas: 
Livro 1: Ciências. Projeto Apoema. 
PEREIRA, Ana Maria, SANTANA, Margarida, WALDHEIM, Mônica. Projeto Apoema: ciências. 1.ed.. SãoPaulo, 
Editora do Brasil, p.188-200, 2013 
Livro 2: Ciências: o planeta Terra. 
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Ciências: o planeta Terra. 3ed.. São Paulo, Editora Ática, p.78-83, 2010. 
Professor: André Bueno 
 
Estados Físicos da Água 
A água é encontrada na natureza em três estados físicos, a saber: Líquido, Sólido e Gasoso. 
 
Mudanças de Estados Físicos da Água 
As Mudanças de Estados Físicos da 
Água são divididas em cinco processos, a 
saber: 
Fusão 
Mudança do estado sólido para 
o estado líquido da água, provocada por 
aquecimento, por exemplo, um gelo que 
derrete num dia de calor. 
Além disso, o denominado "Ponto de 
Fusão" (PF) é a temperatura em que a água 
passa do estado sólido para o líquido. No 
caso da água, o ponto de fusão é de 0ºC. 
https://www.todamateria.com.br/fusao/
https://www.todamateria.com.br/ponto-de-fusao-e-ponto-de-ebulicao/
https://www.todamateria.com.br/ponto-de-fusao-e-ponto-de-ebulicao/
 
84 
 
 
 
Vaporização 
Mudança do estado líquido para o estado gasoso por meio do aquecimento da água. Assim, 
o "Ponto de Ebulição" (PE) de uma substância é a temperatura a que essa substância passa do 
estado líquido para o estado gasoso e, no caso da água, o é de 100ºC. 
Vale lembrar que a Ebulição e a Evaporação são, na realidade, tipos de vaporização. A 
diferença de ambas reside na velocidade do aquecimento, ou seja, se for realizado lentamente 
chama-se evaporação; entretanto, se for realizado com aquecimento rápido chama-se ebulição. 
Solidificação 
Mudança de estado líquido para o estado sólido provocado pelo arrefecimento ou 
resfriamento. Além disso, o "Ponto de Solidificação" da água é de 0ºC. O exemplo mais visível 
são os cubos de água que colocamos no refrigerador para fazer os cubos de gelo. 
Liquefação 
Chamada também de Condensação, esse processo identifica a mudança do estado 
gasoso para o estado líquido decorrente do resfriamento (arrefecimento). Como exemplo, podemos 
citar: a geada e o orvalho das plantas. 
Sublimação 
Mudança do estado sólido para o estado gasoso, por meio do aquecimento. Também 
denomina a mudança do estado gasoso para o estado sólido (ressublimação), por arrefecimento, 
por exemplo: gelo seco e naftalina. 
Exercícios 
1) Qual a importância do ciclo da água para a natureza? 
________________________________________________________________________________ 
2) Qual o nome do processo em que a água sai do estado sólido para o líquido? 
________________________________________________________________________________ 
Referência: https:/www.google.com/amp/s/www.todamateria.com.br/estados-fisicos-da-agua/amp/ 
Professora: Letícia Peres 
Ciclo da água 
 
Ocorre por meio das mudanças dos estados físicos e da movimentação da água pelos seres 
vivos, pelo meio ambiente. 
Energia que move o ciclo: principalmente, energia solar (proveniente da luz do sol). 
 
 
https://www.todamateria.com.br/vaporizacao/https://www.todamateria.com.br/ebulicao/
https://www.todamateria.com.br/solidificacao/
https://www.todamateria.com.br/liquefacao-ou-condensacao/
https://www.todamateria.com.br/sublimacao/
 
85 
 
O ciclo divide-se em etapas. São elas: 
1. Evaporação: a energia do sol aquece a água que evapora e sobe em direção à atmosfera; 
2. Condensação: esse vapor d’água ao encontrar uma atmosfera mais fria se condensa formando 
as nuvens (água no estado líquido). 
3. Precipitação: as nuvens começam a ficar muito carregadas de gotículas de água e retornam 
para a superfície. 
✔ Pode ser em forma de chuva, neve ou granizo; 
4. Infiltração: a água ao chegar à superfície, se infiltra no solo e vai em direção aos lençóis 
subterrâneos, até voltar aos oceanos e recomeçar o ciclo. 
 
Importante: Os seres vivos também participam do ciclo da água através dos processos de 
transpiração, respiração, eliminação de suor, urina e fezes. 
 
EXERCÍCIOS 
1. O ciclo da água é movido por uma fonte de energia. De onde vem essa fonte? 
 
 
2. Como os seres vivos podem participar do ciclo da água? 
__________________________________________________________
______________________ 
 
REFERÊNCIAS: 
www.infoescola.com 
www.brasilescola.uol.com.br 
www.educacao.pe.gov.br 
Professsor: Ewerthon Gomes 
 
ATMOSFERA 
 
A camada de ar que envolve o nosso planeta é chamada de atmosfera. O ar é formado por 
uma mistura de gases, vapor d'água e outras partículas em suspensão. Entre os gases que formam o 
ar destacam-se o gás nitrogênio, o gás carbônico, o gás oxigênio, além dos gases nobres ou 
raros. 
A atmosfera, entre outras funções, protege os seres vivos de certos raios solares nocivos à 
saúde. Ela também garante uma temperatura adequada à vida em nosso planeta. 
A atmosfera é formada por diversas camadas. Considerando a temperatura e a concentração 
desses gases, a atmosfera é dividida em cinco camadas nessa ordem: troposfera, estratosfera, 
mesosfera, termosfera e exosfera. 
Na estratosfera encontra-se a camada de ozônio, que é capaz de filtrar o excesso da radiação 
ultravioleta do Sol que incide sobre a Terra, pois atua como escudo protetor. Sem a existência dessa 
camada, os raios poderiam destruir todas as formas de vida no planeta, por isso a camada de ozônio 
é fundamental para todos os seres vivos. 
http://www.infoescola.com/
http://www.brasilescola.uol.com.br/
http://www.educacao.pe.gov.br/
 
86 
 
Por causa do buraco na camada de ozônio, os raios ultravioletas do Sol estão penetrando na 
atmosfera com mais facilidade e incidindo com muita força sobre a superfície do nosso planeta. A 
exposição prolongada pode trazer problemas à saúde, como o câncer de pele. 
Os principais gases que destroem a camada de ozônio são os clorofluorcarbonos (CFCs), 
encontrados em aparelhos de refrigeração. 
Efeito estufa é um fenômeno natural e necessário ao equilíbrio da temperatura da Terra. Ele 
colabora para manter a temperatura adequada à vida. Os raios do Sol atravessam facilmente a 
atmosfera e aquecem a superfície da Terra. Parte desse calor reflete na superfície do planeta, 
atravessa a atmosfera e sai dela. 
O ar que nos rodeia é uma mistura de vários gases. O gás nitrogênio ocupa uma proporção 
de 78% na atmosfera, ele é indispensável para o nosso organismo, assim como para outros seres 
vivos. Porém não absorvemos facilmente esse gás na nossa respiração, o absorvemos através do 
CICLO DO NITROGÊNIO no ar. 
Ocorre da seguinte forma: o gás é absorvido pelas raízes das plantas, onde existem algumas 
bactérias, elas convertem o gás em nitrato. Em seguida os animais herbívoros ou o próprio homem 
se alimentam da planta e passam a ingerir a substância. Quando os animais são ingeridos na cadeia 
alimentar ou morrem e entram em decomposição, dá continuidade ao ciclo. 
O ser humano, ao se alimentar de plantas e de animais, aproveita de maneira indireta, o 
nitrogênio do ar em forma de proteínas que retirou dos alimentos ingeridos (carnes e legumes). 
O gás oxigênio é o segundo componente do ar, ocupa 21% do total dos gases da atmosfera. 
Ele é de grande importância para os seres vivos. Os seres que não necessitam da presença de O2 são 
chamados seres anaeróbicos, e os que necessitam, chamam-se seres aeróbicos. As plantas quando 
realizam a fotossíntese liberam gás oxigênio no processo de conversão de absorver gás carbônico e 
devolver à atmosfera o oxigênio. Por isso as plantas são consideradas purificadoras do ar. O 
oxigênio também é muito importante para a combustão. 
O dióxido de carbono é conhecido também como gás carbônico. O aumento desse gás na 
atmosfera é devido principalmente à queima dos derivados do petróleo (gasolina, querosene, diesel, 
etc.). Ele liberado em excesso, aumenta o processo do efeito estufa (AQUECIMENTO 
MODERADO DA TERRA). 
Até certo ponto o efeito estufa é bom, em exagero ele se torna ruim, gerando um 
superaquecimento na atmosfera, fenômeno chamado de AQUECIMENTO GLOBAL. 
E quando há muitas plantas, elas equilibram a quantidade de CO2 absorvendo o gás 
carbônico para a realização da fotossíntese. 
Os gases nobres ou raros são encontrados em pequena quantidade, não úteis a nossa 
respiração. São eles, o argônio, o hélio, o neônio, o xenônio, o radônio e o criptônio. 
 
ATIVIDADES 
 
1- Responda as perguntas abaixo corretamente: 
a)Qual a importância do gás ozônio encontrado na estratosfera? 
________________________________________________________________________________ 
b) Explique o efeito estufa: 
________________________________________________________________________________ 
 
87 
 
c) Cite as camadas da atmosfera:_____________________________________________________ 
d) Quais são os gases nobres?_______________________________________________________ 
 
2- Marque a alternativa correta: 
a) A queima de qualquer substância é chamada de: 
( ) comburente ( ) gás carbônico ( ) combustível ( ) combustão 
b) Gás encontrado em maior quantidade no ar: 
( ) oxigênio ( ) nitrogênio ( ) hidrogênio ( ) gás carbônico 
c) São seres que utilizam oxigênio em sua respiração: 
( ) anaeróbicos ( ) autótrofos ( ) aeróbicos ( ) heterótrofos 
d) Todo planeta é envolvido por uma camada de ar. Essa camada gasosa que envolve a Terra é 
chamada: 
( ) hidrosfera ( ) biosfera ( )litosfera ( ) atmosfera 
 
3- Escreva (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
( ) Os materiais queimam graças à presença do gás oxigênio. 
( ) O gás carbônico é utilizado na respiração. 
( ) O ozônio encontra-se na exosfera. 
( ) Os principais gases que destroem a camada de ozônio são os clorofluorcarbonos. 
 
Ecologia 
As relações que os seres vivos mantêm entre si e com o ambiente que habitam são estudadas 
por uma Ciência chamada ECOLOGIA. 
O que são estudados nessa Ciência? 
 As relações que um grupo de animais de uma espécie têm com outros seres da mesma 
floresta; 
 Como a extinção de um determinado animal afetaria outros seres do mesmo ambiente ou 
outros ambientes interligados. 
A Ecologia nos mostra, através de estudos, que as relações entre todos os seres e os recursos 
existentes no planeta como: água, solo e ar, são de extrema importância para a sobrevivência de 
todos e que entendendo como se dá essa relação, podemos planejar ações para diminuir os impactos 
negativos causados pelos seres humanos sobre os demais seres vivos. 
Termos utilizados pela Ecologia 
Espécie – é o conjunto de indivíduos que, na natureza, são capazes de cruzar entre si e gerar 
descendentes férteis. 
Cada espécie recebe um nome científico, que é composto de duas palavras em latim (ou 
latinizadas). O nome científico da onça pintada, por exemplo, podeser escrito de duas formas: 
Pantheraonca ou Panthera onca (sublinhado, quando escrito à mão). 
 
 
 
88 
 
Habitat e nicho 
O lugar em que uma espécie vive chama-se habitat. Já o conjunto de relações que a espécie 
mantém com as outras espécies e com o ambiente físico recebe o nome de nicho ecológico ou, 
simplesmente, nicho. Para conhecer o nicho de uma espécie, precisamos saber do que ela se 
alimenta, onde e como obtém seus alimentos, onde e como se reproduz e se abriga, como se 
defende, etc. Exemplo: A onça pintada é um animal carnívoro e a capivara, herbívoro. Portanto, o 
nicho dessas duas espécies é diferente. 
 
População e comunidade 
Indivíduos de uma mesma espécie que vivem em determinada região formam uma 
população. Exemplo: Todas as onças pintadas do Pantanal formam uma população. As capivaras 
que também vivem nesse ambiente fazem parte de outra população, pois são de espécies diferentes. 
 
Cadeia e teia alimentar 
Os seres vivos de um ambiente se relacionam de várias formas. Uma delas é pela 
alimentação. 
O esquema a seguir ilustra bem como a cadeia alimentar pode ser representada: 
 
Capim capivara 
onça-pintada 
O exemplo acima mostra que o capim serve de alimento à capivara, que serve de alimento à 
onça-pintada. 
O capim e outras plantas, assim como algas e algumas bactérias, absorvem a energia do sol e 
produzem açúcares e outras substâncias orgânicas por meio da fotossíntese. Esses organismos são 
chamados produtores. Os organismos que precisam ingerir outros seres vivos para obter energia 
são chamados consumidores. 
A eliminação de alguns organismos de uma teia alimentar acaba prejudicando outros seres 
vivos. Exemplo: Se pássaros, aranhas e outros que se alimentam de insetos fossem eliminados, o 
número de insetos aumentaria consideravelmente e sem predadores, poderiam causar um 
desequilíbrio na natureza. 
Ecossistema 
Todos os seres vivos e os componentes não vivos de um ambiente (água, minerais do solo, 
gases dissolvidos, luz, etc.), somados a todas as relações que existem entre esses elementos, formam 
um Ecossistema. 
A importância da Biodiversidade 
A biodiversidade é a variedade de espécies existentes em determinado espaço. 
A destruição dos ecossistemas coloca em risco a sobrevivência de toda a vida no planeta, 
uma vez que vivemos em cadeia, um necessita do outro. Muitos medicamentos e vários outros 
produtos utilizados pelo ser humano são extraídos de seres vivos. Todas as espécies são 
importantes, cada uma tem seu papel biológico e todas devem ser cuidadas e protegidas. 
Atividades 
1) Uma população pode ser formada por capivaras e onças-pintadas? Explique sua resposta: 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
 
89 
 
2) Explique como funciona a cadeia alimentar: 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
3) Por que devemos proteger a biodiversidade? 
________________________________________________________________________________ 
 Referência Bibliográfica 
Gewandsznajder, Fernando 
Teláris Ciências, 6º ano: ensino fundamental, anos finais / Fernando Gewandsznajder, Helena Pacca. –3ª ed. – São 
Paulo: Ática, 2018. 
Professora: Adriana Vencionek Maganha
 
90 
 
 
 
 
 
 
 
GEOGRAFIA 
18 horas aula 
 
 
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GEOGRAFIA 
 
Capítulo 1 - Geografia conceitos e temas 
A Geografia é uma ciência humana que estuda o espaço geográfico e suas composições, 
analisando a interação entre sociedade e natureza. 
O espaço geográfico é aquele que foi modificado pelo homem ao longo da história. Que 
contém um passado histórico e foi transformado pela organização social, técnica e econômica 
daqueles que habitaram ou habitam os diferentes lugares (“o espaço geográfico é o palco das 
realizações humanas”). 
Um conceito bastante presente na geografia em geral, o espaço geográfico, apresenta 
definição bastante complexa e abrangente. Outros conceitos também relacionados ao espaço 
geográfico, ou antes, que estão contidos nele são: lugar, que é um conceito ligado a um local que 
nos é familiar ou que faz parte de nossa vida, e paisagem que é a porção do espaço que nossa visão 
alcança e é produto da percepção. 
 
Capítulo 2 - Caracterização do município de Saquarema 
 
 
https://www.achetudoeregiao.com.br/rj/saquarema/meio_ambiente.htm 
 
Saquarema pertence à Região das Baixadas Litorâneas, que também abrange os municípios 
de Araruama, Armação dos Búzios, Arraial do Cabo, Cabo Frio, Cachoeiras de Macacu, Casimiro 
de Abreu, Iguaba Grande, Rio Bonito, Rio das Ostras, São Pedro da Aldeia e Silva Jardim. 
 
https://ipbuzios.blogspot.com/2015/03/ajudando-os-prefeitos-da-regiao-dos.html 
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/espaco-geografico.htm
https://www.achetudoeregiao.com.br/rj/saquarema/meio_ambiente.htm
 
92 
 
 
http://docplayer.com.br/61120377-Novas-institucionalidades-na-gestao-do-territorio-a-questao-da-
agua-na-regiao-das-baixadas-litoraneas-rj.html 
 
O município tem uma área total de 353,6 quilômetros quadrados, correspondentes a 7% da 
área da Região das Baixadas Litorâneas. Os limites municipais, no sentido horário, são: Maricá, 
Tanguá, Rio Bonito, Araruama e Oceano Atlântico. A RJ-106 é o principal acesso ao município, 
tendo Maricá a oeste e Araruama a leste. A RJ-128 atravessa o território no sentido sul-norte, 
alcançando a Via Lagos em Rio Bonito. A RJ-118 liga o distrito de Sampaio Correia à localidade de 
Ponta Negra, em Maricá. O percurso litorâneo é servido pela RJ-102. Em 2002, a RJ-132 foi 
totalmente asfaltada, ligando a fronteira de Saquarema e Araruama ao município de Arraial do Cabo 
pela restinga de Massambaba. 
 
EXERCÍCIOS 
 
1 – “É aquele que foi modificado pelo homem ao longo da história, que contém um passado 
histórico e foi transformado pela organização social, técnica e econômica daqueles que habitaram 
ou habitam os diferentes lugares, é o palco das realizações humanas”. 
A que categoria geográfica a definição acima se refere? 
a) Lugar 
b) Espaço geográfico 
c) Território 
d) Paisagem 
 
2 - Com quais municípios a cidade de Saquarema faz limites? 
_____________________________________________________________________________ 
 
 
3 – Qual região do estado do Rio de Janeiro a nossa cidade pertence? 
_____________________________________________________________________________ 
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=http://docplayer.com.br/61120377-Novas-institucionalidades-na-gestao-do-territorio-a-questao-da-agua-na-regiao-das-baixadas-litoraneas-rj.html&psig=AOvVaw1gqu9LWbYxhlXSJw6cYsxj&ust=1585851728442000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCJCtlMDsx-gCFQAAAAAdAAAAABAL
 
93 
 
 
Capítulo 3 – Os mapas 
 O mapa é uma das mais antigas formas gráficas de comunicação, precedendo a própria 
escrita. Nele os elementos que compõem a paisagem geográfica são representados por pontos, 
linhas, texturas, cores e textos, ou seja, são usados signos, símbolos próprios da cartografia. Mas, 
por mais detalhado que seja, um mapa será sempre uma representação parcial, e não completa, da 
realidade. Seu objetivo fundamental é o de permitir o registro e a localização dos elementos da 
paisagem e nossa orientação no espaço geográfico. 
 Na maioria das vezes, um mapa representa uma parte da superfície terrestre, que é esférica. 
Para visualizarmos toda a superfície do planeta, temos de recorrer a um globo – que, por ser uma 
representação tridimensional, permite observar a esfericidade dos oceanos e continentes – ou a um 
planisfério, também chamado mapa-múndi, que é bidimensional. 
 Os mapas primitivos eram gravados em pedra ou argila. Depois passaram a ser desenhadosem tecidos, pergaminho ou papiro. Com a invenção da imprensa, começaram a ser feitos em 
originais de pedra ou metal e em seguida impressos em papel. Hoje, são desenhados em computador 
e podem ser analisados diretamente na tela antes de serem impressos. 
 
3.1 Escalas 
 Para a representação da realidade no mapa, é necessário estabelecer uma correspondência 
entre as dimensões do terreno e as do papel. Essa relação é feita por meio de uma escala, que 
expressa quanto os elementos do espaço geográfico foram reduzidos para caberem numa folha de 
papel ou numa tela de computador. 
 A escala é considerada pequena quando se reduzem muitos os elementos (imagine quantas 
vezes o planeta Terra tem de ser reduzido pra se produzir um planisfério do tamanho desta folha) e 
grande quando os elementos não são muito reduzidos. 
 Representações em escala pequena mostram áreas muito extensas, com poucos detalhes e 
são geralmente chamadas de mapas; já representações em escala grande mostram áreas menores, 
porém com maior grau de detalhamento, e são chamadas de cartas. Representações em escala 
muito grandes e com alto grau de detalhamento são chamadas de plantas. 
Exemplos do uso de escalas numéricas: 
 Se uma pessoa tem a intenção de procurar uma rua no bairro de Botafogo, a opção será por 
uma planta da cidade do RJ numa escala muito grande de 1:10.000 (cada centímetro do 
mapa representa 10.000 centímetros na realidade). 
 Se quiser localizar os bairros do seu entorno, deverá utilizar uma carta da cidade numa 
escala grande de 1:50.000 (cada centímetro do mapa corresponde a 50.000 centímetros da 
realidade). 
 Finalmente, se essa pessoa quiser localizar as cidades vizinhas ao RJ, deverá consultar uma 
mapa numa escala pequena de 1:1.000.000 (cada centímetro do mapa corresponde a 
1.000.000 de centímetros da realidade). 
 
EXERCÍCIOS 
 
1 – Como eram os mapas primitivos? 
_____________________________________________________________________________ 
 
 
94 
 
2 – Se uma pessoa precisa procurar uma rua em um bairro de uma grande cidade, ela utilizará qual 
escala? 
a) Escala pequena 
b) Escala grande 
c) Escala muito grande 
 
3 – Um estudante de um determinado colégio foi encarregado de estudar alguns aspectos urbanos de 
um bairro da cidade de Saquarema. Para isso ele dispõe de cinco mapas diferentes e deve utilizar o 
que apresentar o maior nível de detalhe. 
Se essa tarefa lhe fosse confiada, qual seria a escala do mapa que você escolheria? 
a) 1:5.000.000 
b) 1:1.000.000 
c) 1:250.000 
d) 1:500.000 
e) 1:10.000 
 
4 – A escala é um dos recursos utilizados na cartografia para representar qualquer realidade especial 
em um mapa. Assim, é correto afirmar que: 
a) A correspondência entre as distâncias na superfície e no mapa, na escala numérica, é indicada por 
meio de uma régua graduada, tendo como módulo básico o centímetro. 
b) A escala estabelece a correspondência entre as distâncias representadas e as distâncias reais na 
superfície cartografada. 
c) Um mapa confeccionado com uma pequena escala abrange uma área pequena mostrando riqueza 
de detalhes. 
d) A escala gráfica a ser utilizada na confecção de um mapa deverá ser maior quando se tratar de 
uma área geográfica de grande dimensão. 
 
Capítulo 4 – Localização e orientação 
 
4.1 Forma e movimento da Terra 
O planeta Terra não é estático no universo, assim como acontece com todos os corpos 
celestes. Ele realiza uma série de movimentos envolvendo a órbita em torno de si mesmo, ao redor 
do sol, em conjunto com a Via Láctea e com o próprio universo. 
Os principais movimentos da Terra, isto é, aqueles que possuem um efeito direto mais 
notório em nossas vidas, são a rotação e a translação. 
A rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de si mesma, circulando ao redor do 
seu eixo imaginário central durante um período aproximado de 24 horas, com uma velocidade de 
1.666 km/h. A rotação ocorre no sentido anti-horário, ou seja, de oeste para leste, o que faz com que 
o movimento aparente do sol seja de leste (nascente) para oeste (poente). A principal consequência 
desse movimento é a sucessão dos dias e das noites. 
A translação é o movimento elíptico que a Terra executa ao redor do sol, com uma duração 
de 365 dias, 5 horas e 48 minutos em uma velocidade de 107.000 km/h. Quando a Terra termina 
uma volta completa em relação ao sol, dizemos que se passou um ano. 
 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-rotacao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-translacao.htm
 
95 
 
4.2 Zonas climáticas 
A esfericidade de 
nosso planeta é responsável 
pela existência das diferentes 
zonas climáticas: polares, 
temperadas e tropicais. 
Quanto mais nos afastamos 
do Equador, maior a 
inclinação com que os raios 
solares incidem na superfície 
terrestre; a mesma 
quantidade de energia passa 
a se distribuir por uma área 
cada vez maior, o que torna 
as temperaturas 
progressivamente mais 
baixas. 
 O eixo da Terra é 
inclinado em relação ao plano de sua órbita ao redor do Sol. A primeira consequência desse fato é a 
ocorrência das estações do ano. Entre 21 e 23 de dezembro, o Hemisfério Sul recebe os raios solares 
perpendicularmente ao Trópico de Capricórnio; dizemos, então, que está ocorrendo o solstício de 
verão. Nesse dia começa o verão no Hemisfério Sul, enquanto no Hemisfério Norte, onde os raios 
estão incidindo com inclinação máxima, inicia-se o solstício de inverno. Seis meses mais tarde, 
entre 21 e 23 de junho, quando metade do movimento de translação já se completou, as posições se 
invertem: o Trópico de Câncer passa a receber os raios solares perpendicularmente, dando início ao 
solstício de verão no Hemisfério Norte e ao inverno no Sul. 
 Em 20 ou 21 de março e em 22 ou 23 de setembro, os raios solares incidem sobre a 
superfície terrestre perpendicularmente ao Equador. Dizemos então que estão ocorrendo os 
equinócios, ou seja, os hemisférios estão iluminados por igual. Nesse momento iniciam-se no 
Hemisfério Sul o outono e a primavera, respectivamente. No Hemisfério Sul as estações são 
invertidas. 
 
4.3 Coordenadas geográficas 
 O globo terrestre pode 
ser dividido por uma rede de 
linhas imaginárias que 
permitem localizar qualquer 
ponto de sua superfície. Essas 
linhas determinam dois tipos 
de medidas: a latitude e a 
longitude, que em conjunto são 
chamadas de coordenadas 
geográficas. 
 As coordenadas 
geográficas funcionam como 
“endereços” de qualquer localidade do planeta. A partir do Equador, podemos traçar círculos 
paralelos que, à medida que se afastam para o norte ou para o sul, diminuem de diâmetro. Esses 
círculos, chamados paralelos, são identificados por sua distância ao Equador, medida em graus. 
Essa distância é latitude, que pode variar de 0º a 90º tanto para norte quanto para sul. 
Para determinar a segunda coordenada, a longitude, foram traçadas linhas que cruzam os 
paralelos perpendicularmente. Essas linhas, que também cruzam o Equador, são denominadas, 
 
96 
 
meridianos. Observe na figura que todos os meridianos têm o mesmo tamanho e se encontram nos 
dois polos. Como referência, convencionou-se internacionalmente adotar como meridiano 0º o que 
passa pelo Observatório Astronômico de Greenwich, nas proximidades de Londres (Inglaterra). 
Esse meridiano divide a Terra em dois hemisférios: Ocidental (a oeste) e Oriental (a leste). Assim 
os demais meridianos, podem ser identificados por sua distância, medida em graus, ao meridiano de 
Greenwich. Essa distância é a longitude e varia de 0º a 180º tanto para leste quanto para oeste. 
 
4.4 Fusos horários 
 Por causa de seu movimento de 
rotação, a Terra apresenta dias e 
noites. Como consequência, vários 
pontos da superfície do planeta 
apresentam diferença de horários. 
Dividindo-se os 360 graus da esfera 
terrestre pelas 24 horas de duração do 
movimento de rotação, resultam15 
graus. Portanto, a cada 15 graus que a 
Terra gira, passa-se uma hora, e cada 
uma dessas 24 divisões recebe o nome 
de fuso horário. 
Desde a chamada Conferência 
Internacional do Meridiano, realizada 
em 1884 em Washington (Estados 
Unidos), as regiões situadas num mesmo fuso adotam o mesmo horário. Foi também nessa 
conferência que se convencionou adotar o meridiano de Greenwich como a linha de referência para 
medir as longitudes e acertar os relógios em todo o planeta. 
 As horas mudam, uma a uma, à medida que passamos de um fuso ao outro. No entanto, 
como as linhas que os separam cortam várias unidades político-administrativas ao meio, os países 
fizeram adaptações estabelecendo, assim, os limites práticos dos fusos, na tentativa de manter, na 
medida do possível, um horário unificado num mesmo país, estado ou província. 
 O mapa de fusos do planeta mostra que as horas aumentam para leste e diminuem para 
oeste, de qualquer referencial adotado. Isso ocorre porque a Terra gira de oeste para leste. Como o 
Sol nasce a leste, à medida que nos deslocamos nessa direção, estamos indo para um local onde o 
Sol nasceu antes; portanto nessa região as horas estão adiantadas em relação ao local de onde 
partimos. Quando nos deslocamos para oeste, entretanto, estamos nos dirigindo a um local onde o 
Sol nasce mais tarde; portanto nesse lugar as horas estão atrasadas em relação ao nosso ponto de 
partida. 
 
4.4.5 Fusos horários brasileiros 
 Por possuir uma grande extensão territorial na 
direção leste - oeste, o Brasil abrange quatro fusos 
horários, três deles na porção continental e um na parte 
litorânea, onde estão ilhas como a de Fernando de 
Noronha. 
 
 
 
 
 
97 
 
EXERCÍCIOS 
1 – Quantos fusos horários o Brasil possui e por quê? 
_____________________________________________________________________________ 
 
2 – Nos parênteses abaixo assinale V se a alternativa for verdadeira e F se a alternativa for falsa: 
( ) A duração do movimento de rotação é de aproximadamente 24 horas. 
( ) Translação é o movimento que a Terra executa ao redor do Sol. 
( ) No verão, o dia e a noite, têm a mesma duração. 
( ) No inverno, as noites são mais longas e os dias mais curtos. 
( ) O meridiano de Greenwich passa pelo observatório de Greenwich situado em Washington, 
capital dos Estados Unidos. 
( ) As áreas próximas ao Equador recebem grande quantidade de calor e são mais iluminadas. 
( ) A principal consequência do movimento de translação é a determinação das estações do ano. 
( ) As datas que marcam o início das estações do ano são chamadas de equinócios e solstícios. 
( ) Devido a sua grande extensão no sentido leste - oeste, nosso país é cortado por seis fusos 
horários. 
 
3 – Leia atentamente: 
“Linha reta imaginária que corta o planeta ao meio e de onde partem os paralelos.” 
Após ler o texto, é correto afirmar que trata-se: 
a) da linha do Equador. 
b) do meridiano de Greenwich. 
c) da linha do eixo terrestre. 
d) do trópico de Capricórnio. 
 
4 – Considere as afirmações a seguir, que tratam sobre questões de localização e representação 
cartográfica da superfície terrestre: 
I – A latitude constitui uma coordenada geográfica, cujas medidas variam de 0º a 180º e tem como 
referência o meridiano de Greenwich. 
II – O globo terrestre encontra-se dividido em 24 fusos horários, cada um deles equivalente a uma 
hora ou 15º de longitude. 
III – O nível de detalhamento que um mapa pode representar é definido pelo valor de sua escala. 
 
Da leitura das afirmativas acima, é correto afirmar que: 
a) apenas I é verdadeira. 
b) apenas II e III são verdadeiras. 
c) apenas I e III são verdadeiras. 
d) apenas II é verdadeira. 
 
 
 
 
98 
 
Capítulo 5 - Cartografia temática 
 Todo mapa apresenta algumas informações essenciais e “responde” a certas perguntas. A 
primeira pergunta que geralmente fazemos quando observamos um mapa é: onde se localiza 
determinado elemento? Para facilitar a localização dos elementos representados, o mapa apresenta 
uma rede de coordenadas de latitude e longitude. Como também em toda representação cartográfica 
há uma escala, que nos revela a proporção entre os elementos geográficos representados no mapa e 
esses elementos na realidade. 
 Os mapas podem, entretanto, apresentar mais do que a localização de um fenômeno no 
espaço geográfico e sua proporção. Podem mostrar a diversidade dos fenômenos: seus aspectos 
qualitativos, quantitativos, ordenadores e dinâmicos, além de outros aspectos. 
 Para representarmos todos esses aspectos, podemos utilizar pontos, linhas ou áreas, 
dependendo da forma como o fenômeno analisado se manifesta no espaço geográfico. 
 A cartografia temática facilita a intervenção planejada porque nos auxilia a compreender os 
temas que compõem o espaço geográfico. 
 
5.1 Gráficos 
 
Um gráfico estabelece relação entre as informações 
da realidade que podem ser quantificadas, ou seja, 
expressas em forma de números. Há diversos tipos de 
gráficos: de linhas, de colunas, de barras, de setores, 
polares, etc. 
 Os gráficos são utilizados para expressar dados 
estatísticos de forma mais rápida e clara do que a tabela. 
 
 
5.2 Tecnologias modernas aplicadas à cartografia 
 As novas tecnologias da informação – satélites, computação e telecomunicações, por 
exemplo - têm possibilitado a utilização de novas técnicas de coleta e processamento de dados do 
espaço geográfico, abrindo caminhos para a cartografia. Como resultado, os mapas estão cada vez 
mais precisos e, diversas operações, que no passado eram caras e demoradas, hoje são feitas com 
rapidez e a custo cada vez menor. Novos equipamentos fotogramétricos, imagens captadas por 
satélites, sistema de posicionamento global (GPS) e mapas digitais são alguns dos recursos que têm 
contribuído para o avanço da cartografia. 
 
5.2.1 Sensoriamento remoto 
 Sensoriamento remoto é o conjunto de técnicas de 
captação e registro de imagens a distância por meio de 
diferentes sensores, como equipamentos fotográficos, 
scanners de satélites e radares. As imagens obtidas 
podem revelar muitos dos elementos geográficos da 
superfície terrestre, como florestas, áreas de cultivo e 
cidades, e da atmosfera, como nuvens ou fumaça de 
incêndios florestais. 
 
 
 
99 
 
5.2.2 Sistema de posicionamento global (GPS) 
 
O sistema de posicionamento global (GPS) foi desenvolvido no contexto da Guerra Fria. 
Resultado da corrida armamentista entre os Estados Unidos e a extinta União Soviética. Foi 
projetado para localizar com precisão um objeto ou pessoa, assim como fornecer sua velocidade 
(caso esteja em movimento), na superfície terrestre ou num ponto qualquer próximo a ela. 
 Atualmente esse sistema é composto por 24 satélites (21 deles em operação e 3 de reserva) 
que giram em torno da Terra em 6 órbitas distintas a 20.200 km de altitude. 
 Os satélites cumprem órbitas fixas e estão dispostos de modo que, de qualquer ponto da 
superfície terrestre ou próximo a ela, é possível receber ondas de rádio de pelo menos quatro deles. 
O equipamento que recebe essas ondas – chamado de aparelho receptor GPS, ou simplesmente 
receptor GPS – calcula as coordenadas geográficas do local em graus, minutos e segundos. 
 
EXERCÍCIOS 
 
1 – “É o conjunto de técnicas de captação e registro de imagens a distância por meio de diferentes 
sensores, como equipamentos fotográficos, scanners de satélites e radares”. 
A definição acima se refere a: 
a) GPS 
b) Satélites 
c) Sensoriamento remoto 
d) Cartografia 
 
2 – “Atualmente esse sistema é composto por 24 satélites (21 deles em operação e 3 de reserva) que 
giram em torno da Terra em 6 órbitas distintas a 20.200 km de altitude.” 
A definição acima se refere a: 
a) Latitude 
b) Longitude 
c) GPS 
d) Mapas 
 
3 – Em que contexto foi desenvolvido o GPS e para quê? 
_____________________________________________________________________________4 – Você já precisou utilizar um GPS ou estava com alguém que precisou utilizar? Conte-nos como 
foi? (Lembre-se que hoje em dia temos GPS em celulares, relógios e nos automóveis). 
 
 
 
 
 
 
 
100 
 
PROFESSORES COLABORADORES: 
Pedro Verdade 
Vera Aquino 
David Loureiro 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
SENE, Eustáquio de; MOREIRA, João Carlos. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfico e Globalização. São 
Paulo: Scipione, 2009. 
 
SCHNEEBERGER, Carlos Alberto; FARAGO, Luiz Antonio. Minimanual Compacto de Geografia Geral: Teoria e 
Prática. São Paulo: Rideel, 2003. 
 
TCE, Estudos socioeconômicos dos municípios do Estado do Rio de Janeiro 2008 – Saquarema. 
 
SEEDUC, Caderno de Atividades Pedagógicas de Aprendizagem Autorreguladas. 6º ano. 1º Bimestre. RJ 
 
SEEDUC, Caderno de Atividades Pedagógicas de Aprendizagem Autorreguladas. 7º ano. 1º Bimestre. RJ 
 
MUNDO EDUCAÇÃO, Categoria e conceitos da geografia. Disponível em: 
(https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/categorias-conceitos-geografia.htm). Acesso em: 02/04/2020. 
 
INFO ESCOLA, Espaço geográfico. Disponível em: (https://www.infoescola.com/geografia/espaco-geografico/). 
Acesso em: 02/04/2020. 
 
 
ANOTAÇÕES: 
 
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https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/categorias-conceitos-geografia.htm
 
 
101 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 HISTÓRIA 
18 horas aula 
 
 
 
102 
 
História 
 
O que a História estuda? 
A história é a ciência que estuda as mudanças e permanências ocorridas na sociedade, ao 
longo do tempo. Estuda o tempo passado e também o tempo presente: a História é o estudo dos 
seres humanos no tempo. Para escrever a História foi preciso situar os acontecimentos no tempo e 
foram criados os calendários: diferentes modos de contar e dividir o tempo. O calendário cristão 
(gregoriano), adotado no Brasil e na maioria das sociedades ocidentais, marca a contagem do tempo 
a partir do nascimento de Jesus Cristo. Os anos antes do nascimento de Cristo recebem a 
nomenclatura a.C. (antes de Cristo) e os anos posteriores de d.C. (depois de Cristo). 
Uma década tem 10 anos, um século 100 anos e um milênio 1000 anos. No ano de 2020, se 
passaram 2 milênios e 20 anos desde o nascimento de Cristo. O século é representado por 
algarismos romanos. 
Cálculo do século: 
1º) Quando o ano terminar em 00, é só cortar os zeros e o número que sobrar indicará o século: 
1200 – século XII 1900 – século XIX 
2º) Quando o ano não terminar em 00, é só cortar os dois últimos números e somar 1 ao número que 
sobrar: 
1995 19 + 1 = 20 SÉCULO XX 
 
Tempo histórico e espaço 
Os historiadores, além de se preocuparem em situar as ações humanas no tempo, têm a 
tarefa de situá-las no espaço. Não se pode conceber um “fazer humano” separado do lugar, onde 
esse fazer ocorre. O ambiente natural ou urbano, as paisagens, [...] as trajetórias, os caminhos por 
terra e por mar são necessariamente parte do conhecimento histórico. 
 
Periodização da História 
No século XIX os historiadores dividiram a longa trajetória humana sobre a Terra em cinco 
grandes períodos: 
- Pré-História: do surgimento do Homo (2 milhões de anos atrás) até a invenção da escrita (3500 
a.C.) 
- Idade Antiga: de 3500 a.C. até a queda do Império Romano do Ocidente (476 d. C.) 
- Idade Média: de 476 até a invasão da cidade de Constantinopla pelos turcos, em 1453. 
- Idade Moderna: de 1453 até a Revolução Francesa, em 1789. 
- Idade Contemporânea: de 1789 até os dias atuais. 
 
O conhecimento histórico 
O termo história vem do grego antigo e significa “procura”, “pesquisa” Portanto, para os 
antigos gregos, historiador é aquele que pesquisa, investiga, procura saber. Hoje, história é o nome 
dado a uma disciplina que estuda os seres humanos no tempo e no espaço. E a palavra historiador 
 
103 
 
passou a significar profissional formado em universidade cujo trabalho é pesquisar e escrever sobre 
o passado e o presente e as relações entre um e outro. 
Atividades: 
1) O que a História estuda? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
2) Na sua opinião, qual a importância de estudar História? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
3) Podemos dizer que ao longo da história da humanidade existiam vários modos de marcar e 
dividir o tempo. Cite uma dessas formas: 
________________________________________________________________________________ 
4) Qual o principal fator que marca a contagem do tempo no calendário cristão? 
________________________________________________________________________________ 
5) Calcule o século referente aos anos abaixo: 
a) 888 – d) 301 – 
b) 1989 – e) 1500 – 
c) 300 – f) 599 – 
 
6) Cite os cinco grandes períodos da História: 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
Fontes e Conhecimento em História 
 
As fontes da História 
O trabalho do historiador é semelhante ao do detetive, ele pesquisa pistas e vestígios que 
possam esclarecer acontecimentos do passado. 
Ao investigar um caso, o detetive usa vestígios deixados pelos envolvidos, como um fio de 
cabelo, um copo, um pedaço de papel etc. O historiador age da mesma forma: utiliza todos os 
vestígios ou pistas disponíveis para construir um conhecimento sobre a História. 
O historiador chama essas pistas de fontes históricas. Ele faz perguntas e investiga essas 
fontes, em busca de uma interpretação dos fatos ocorridos. 
Os vestígios (escritos, imagens, objetos etc.) produzidos pelas pessoas na sua passagem pela 
Terra são chamados de fontes históricas. 
 
As fontes históricas podem ser escritas, visuais, orais ou da cultura material ou imaterial: 
 
 
104 
 
Fontes escritas 
São registros escritos, como cartas, jornais, revistas, relatórios, leis, anúncios, documentos 
oficiais,diários etc. 
Fontes visuais 
São registros em imagens, como fotografias, gráficos, pinturas etc. 
Fontes orais 
São registros orais de pessoas que presenciaram ou participaram de algum acontecimento 
histórico, como entrevistas, discursos ou rezas. 
Fontes sonoras 
São registros de som, como música, canto, programas de rádio etc. 
Fontes materiais 
Registros como cerâmicas, esculturas, monumentos, ruas de uma cidade, utensílios da vida 
cotidiana. 
Fontes imateriais 
Aquilo que não está registrado num suporte físico (papel, pergaminho, madeira, pedra, 
argila, meio digital, etc.), mas que se transmite através da cultura de forma oral, corporal e 
simbólica. Festas, ritos, cultos, celebrações, dança, teatro, costumes, hábitos, lendas, saberes, 
folclore, mitologia etc. 
A colaboração de outros profissionais 
Para construir um conhecimento sobre determinado povo ou episódio, o historiador 
necessita do saber elaborado pelos profissionais de outras áreas, como os geógrafos e arqueólogos. 
Assim incorporando os saberes acumulados por outros estudiosos, o historiador vai aumentando seu 
conhecimento sobre os seres humanos e sua trajetória ao longo do tempo. 
 
Quem faz a História? 
A História não é feita apenas pelos grandes personagens (reis, generais, presidentes), mas 
por todos nós; isto é, por pessoas como eu, você, sua professora, a diretora, o prefeito etc.; grupos, 
como o dos artesãos, o dos idosos, o dos soldados, o dos ricos, o das mulheres, o das crianças etc.; 
instituições sociais como a Igreja, a Câmara dos Deputados, o Exército etc. 
Sujeitos da História 
Em outras palavras, não existe História sem sujeito, sem uma pessoa ou um grupo social 
responsável pelas ações. 
Atividades 
(Adaptada do Blog Histórias sem Complicações) 
 
1) Dentre as opções abaixo, qual delas apresenta apenas exemplos de fontes escritas? 
a) Diários, jornais e leis. 
b) Pinturas, utensílios domésticos e certidões de nascimento. 
c) Revistas, livros e vestimentas. 
d) Brinquedos, documentos e móveis. 
 
105 
 
2) Leia com bastante atenção o texto a seguir: 
 
 Os idosos 
Envelhecer é uma grande vitória. Significa estar vivendo há muito tempo, já ter passado por 
várias experiências e testemunhado inúmeros acontecimentos. Conviver com os idosos é um 
privilégio, pois temos a possibilidade de partilhar toda essa memória, esse conhecimento acumulado 
sobre o mundo. 
Para a história, os idosos significam uma oportunidade única para recuperar informações 
sobre o passado. Mais do que isso, é a chance de preservar testemunhos e experiências de sujeitos 
que, em sua memória, nunca tiveram a oportunidade de registrar seu modo de vida, sua história. 
 
Ao trabalhar com o relato de pessoas idosas, o historiador estará utilizando uma fonte: 
a) Oral b) Textual 
c) Visual d) Mídia interativa 
 
3) Numere a que tipo de fonte pertence estes documentos. 
 
1-Fontes escritas ( ) Entrevistas ( ) gravuras 
2-Fontes visuais ( ) Moedas ( ) Desenhos 
3- Fontes Materiais ( ) Jornais ( ) músicas 
4- Fontes orais ( ) Brinquedos ( ) Leis 
4) Analise as afirmações e a imagem a seguir (livro didático p.21): 
I. A História estuda as mudanças e as permanências ocorridas nas sociedades humanas. No caso da 
imagem do centro histórico de Salvador, pode-se perceber que muitas construções continuam como 
antes, o que indica uma permanência. 
II. O historiador age como um detetive, constrói uma versão da História a partir dos vestígios 
deixados pelos seres humanos. 
III. Para construir um conhecimento sobre determinado 
povo ou episódio, o historiador necessita do saber 
elaborado por profissionais de outras áreas, a exemplo 
dos arqueólogos. 
Das afirmações anteriores: 
a) apenas I e II estão corretas. 
b) apenas II e III estão corretas. 
c) apenas I e III estão corretas. 
d) todas estão corretas. 
Os Primeiros Povoadores da Terra 
Os primeiros hominídeos 
As pesquisas históricas sobre a história primitiva identificam a África como local de origem 
dos primeiros seres humanos. De lá saíram os grupos que migraram para outros continentes. As 
 
106 
 
pesquisas indicam que todos – homens e mulheres – são de uma mesma espécie. Todos têm a 
mesma origem, apesar de apresentarem grande variedade de comportamentos e tipos físicos. 
Os mais antigos fósseis de hominídeos são os de Australopithecus. Esses hominídeos 
viveram na África, ao sul do deserto do Saara, há cerca de 5,5 milhões de anos e andavam eretos 
sobre os dois pés. Com o tempo, algumas espécies sobreviveram e outras se extinguiram. Cerca de 
dois milhões de anos atrás surgiu outro grupo mais semelhante aos seres humanos atuais. Esse 
grupo, chamado de Homo, pertence à espécie humana. 
 
Homo sapiens sapiens: alguns cientistas acreditam que, por ter um cérebro maior que o das outras 
espécies de Homo, o Homo sapiens sapiens era também mais inteligente. Foi graças a sua 
inteligência que desenvolveu a fala, além de outras habilidades, como costurar, tocar, esculpir, 
desenhar. Assim, conseguiu sobreviver. O Homo sapiens sapiens, por exemplo, surgiu há cerca de 
100 mil anos e chegou a conviver com o homem de Neandertal, que por sua vez desapareceu há 
cerca de 40 mil anos. 
 
 Períodos da História Primitiva 
Com base nas técnicas e nos materiais utilizados pelos nossos ancestrais, os cientistas 
dividem a chamada História Primitiva em dois períodos: o Paleolítico, da pedra antiga ou pedra 
lascada, e o Neolítico, da pedra nova ou pedra polida. 
 
Paleolítico: Foi um período muito longo da história da humanidade, no qual os homens 
sobreviveram da caça, da pesca e da coleta de frutas, sementes, raízes e folhas, por isso ficaram 
conhecidos como caçadores e coletores. Para fazer seus instrumentos de trabalho, os homens do 
Paleolítico batiam pedras duras em pedras menos resistentes até conseguir os objetos desejados: 
pontas de projétil (lanças, por exemplo), machados, pedras cortantes e arpões. Com essas 
ferramentas, eles abatiam animais, coletavam frutos e raízes, pescavam e faziam suas roupas. Os 
homens do Paleolítico eram nômades, isto é, não tinham moradia fixa; sempre que a caça, os peixes 
e os frutos de uma região começavam a acabar, eles se mudavam para outra área em busca de 
alimento. Os homens desse período também possuíam o domínio do fogo. Desde muito tempo o ser 
humano obtinha o fogo mergulhando galhos em incêndios florestais causados por raios. Há cerca de 
500 mil anos, descobriu como produzir o fogo. 
 
Neolítico: Os humanos passaram a polir a pedra aumentando com isso a eficiência e a durabilidade 
de suas ferramentas e armas. Entre as grandes conquistas deste período estão a agricultura e a 
domesticação de animais; por isso os grupos humanos daqueles tempos ficaram conhecidos como 
agricultores e pastores, o que permitiu que se tornassem sedentários, ou seja, que se estabelecessem 
em um local fixo, não necessitando mais ir de um local para o outro em busca de alimento. No 
início do Neolítico (10000 a.C.) a Terra passou por uma grande mudança climática. Os animais 
acostumados a climas frios como os bisões e os mamutes desapareceram, e a carne tornou-se menos 
abundante; intensificou-se, então, a busca por outras fontes de alimentos. Nessa busca, os seres 
humanos desenvolveram a agricultura, e, ao mesmo tempo, começaram a domesticar e criar animais 
como cabras, ovelhas e bois. Acredita-se que a agricultura foi desenvolvida pelas mulheres. Por 
meio da observação, provavelmente, elas perceberam que as sementes transportadas pelos pássaros 
germinavame davam origem a uma nova planta. 
Idade dos metais 
Por volta de 5000 a.C., os seres humanos desenvolveram a metalurgia, isto é, o trabalho com 
metais. O primeiro metal trabalhado foi o cobre, usado, sobretudo, para fazer utensílios e enfeites. 
O cobre é maleável e trabalhado a frio. Por volta de 3000 a.C., os humanos descobriram a técnica de 
 
107 
 
fabricação do bronze, um metal mais duro e resistente que o cobre. Foi nessa época também que os 
humanos aprenderam a aquecer, derreter e modelar um metal de acordo com aquilo que desejavam. 
Por volta de 1300 a.C., os humanos aprenderam a fundir o ferro. Os povos que primeiro aprenderam 
a fundir e trabalhar esses metais, sobretudo o ferro, aperfeiçoaram seus instrumentos de guerra, 
como espadas e escudos, e seus instrumentos agrícolas, como pás, enxadas e arados. Com isso, 
aumentaram sua capacidade de produzir alimentos e de defender seu território. 
 
Povoamento do continente americano e do Brasil 
Há uma grande polêmica entre os pesquisadores da pré-história sobre a data aproximada da 
chegada humana à América. Existem duas teorias que tentam explicar o percurso dos grupos 
humanos que chegaram à América: 
- TEORIA DO ESTREITO DE BERING: percurso feito pelo norte, à pé. Fontes: Pontas de Clóvis. 
- TEORIA DA NAVEGAÇÃO PELO PACÍFICO: percurso feito pelo sul, atravessando o Oceano 
Pacífico com pequenas embarcações. Fontes: Fósseis encontrados na América do Sul, mais antigos 
do que as pontas de Clóvis. 
No Brasil os primeiros vestígios arqueológicos de animais extintos foram descobertos em 
1843 por um arqueólogo, na região de Lagoa Santa, Minas Gerais, mesma região onde foi 
descoberta a maior coleção de esqueletos considerados dos primeiros habitantes da América, em 
1970. Nesta mesma região e época foi encontrado um crânio identificado como o fóssil mais antigo 
da América, batizado de Luzia, e que teria vivido a cerca de 11500 anos e cuja fisionomia, 
reconstituída a partir de estudos dos cientistas, revelaram feições semelhantes às dos nativos da 
África. Mas há controvérsias quanto a ser esse o vestígio mais antigo, sendo contestado pelos 
estudos da arqueóloga Niéde Guidon que afirma que há provas, vestígios de carvão e pedra lascada, 
na região de São Raimundo Nonato, Piauí, que teriam, pelo menos, 50 mil anos. 
Entre vestígios de vários povos diferentes encontrados em diversas áreas do Brasil e 
estudados por arqueólogos e historiadores, estão os povos dos sambaquis, os povos que viviam dos 
recursos que o mar oferecia, chamados de homens das conchas ou povos dos sambaquis. Caçavam 
pequenos animais e coletavam alguns alimentos, mas a base de sua dieta era constituída por peixes 
e moluscos. Levavam as conchas que recolhiam a beira mar, abriam-nas no fogo e comiam os 
moluscos. As conchas vazias eram deixadas ao chão formando montanhas onde as pessoas 
construíam suas cabanas e enterravam os seus mortos. Em Saquarema há um sítio arqueológico de 
sambaquis, demonstrando que o lugar onde você vive foi habitado há milhares de anos atrás. 
 
 
108 
 
 
Etapa das escavações no Sambaqui da Beirada, em 1987 (fotos: Willian Borba) Disponível em:: 
http://www.osaqua.com.br/2013/05/09/a-pre-historia-de-saquarema-preservada-na-praca-do-
sambaqui-da-beirada/, acesso em 08/04/2020. 
 Atividades 
 
1) No Período Paleolítico, os grupos humanos eram caçadores e coletores e não fixavam moradia 
em um único lugar. Qual nome se dá a essa característica dos humanos primitivos de mudarem 
constantemente o local de moradia? 
____________________________________________________________________________ 
2) Diferencie a vida nômade da vida sedentária: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
2) Além da agricultura, qual outra atividade foi desenvolvida pelas comunidades neolíticas? 
____________________________________________________________________________ 
3) O Período Paleolítico era chamado também de: 
a) Idade da pedra polida 
b) Idade da pedra lascada 
c) Idade da pedra queimada 
d) Idade dos metais 
 
5) Sobre a chegada dos humanos na América, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
a) As pesquisas indicam que o povoamento da América tenha ocorrido a partir de duas rotas 
migratórias: pelo Estreito de Bering e pelo Oceano Pacífico. 
http://www.osaqua.com.br/2013/05/09/a-pre-historia-de-saquarema-preservada-na-praca-do-sambaqui-da-beirada/
http://www.osaqua.com.br/2013/05/09/a-pre-historia-de-saquarema-preservada-na-praca-do-sambaqui-da-beirada/
 
109 
 
b) Os primeiros humanos da América eram caçadores, coletores e sedentários. 
c) Os primeiros grupos humanos surgiram provavelmente na África, e após milhares de anos 
chegaram à América. 
d) Há uma grande polêmica entre os pesquisadores sobre a data aproximada da chegada humana à 
América. 
 
6) Observe o mapa abaixo e responda as questões: 
 
 
a) De acordo com o que estudamos, o que o mapa acima está representando? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
b) As setas e os símbolos identificados com o nº 1 representam qual trajetória? 
________________________________________________________________________________ 
c) As setas e os símbolos identificados com o nº2 representam qual trajetória? 
_______________________________________________________________________________ 
7) De acordo com o que estudamos sobre a história primitiva brasileira, assinale V ou F: 
 
a) ( ) Os sambaquis são sítios arqueológicos formados por um amontoado de conchas. 
b) ( ) Os estudos dos arqueólogos e historiadores sobre a história primitiva são feitos com fontes 
históricas escritas. 
c) ( ) Os fósseis e vestígios arqueológicos são os principais documentos de estudo da história 
primitiva brasileira. 
d) ( ) Através do crânio de Luzia os cientistas reconstituíram a face de Luzia e descobriram que 
suas feições se assemelhavam às dos asiáticos. 
 
 
PROFESSORES RESPONSÁVEIS: Adriana Mendonça, Cássio Hipólito, Luciano César da 
Costa, Melissa de Miranda Natividade, Silvia Oliveira Cardoso. 
 
 
110 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTUDOS TURÍSTICOS 
10 horas aula 
 
 
 
111 
 
ESTUDOS TURÍSTICOS 
 
1º TRIMESTRE 
A IMPORTÂNCIA DA DISCIPLINA DE ESTUDOS TURÍSTICOS 
● Social – relacionar com as pessoas; conviver em sociedade; etc. 
● Cultural – costumes; comportamento; patrimônios; feiras; etc. 
● Ambiental – paisagem; natureza; urbano; rural; etc. 
● Econômico – comércio; renda $; etc. 
 
 
 
A disciplina foi criada com a intenção de promover o turismo nacional e despertar o 
interesse dos jovens pelo setor, com o objetivo de prepará-los para receberem bem os turistas. 
Dando destaque principal para o melhor conhecimento de seus bens naturais e culturais, para que 
assim possam preservar, despertando a conscientização. 
Saquarema por ser considera uma cidade turística, precisa do conhecimento da população na 
preservação de seus bens naturais e culturais. Através da disciplina os alunos iram poder conhecer 
melhor sua cidade e a importância da preservação dela. Pois além de contribuir para sua 
preservação, o turismo ajuda a economia da região. 
 
O QUE É TURISMO? 
A origem e significado da palavra “turismo”, que deriva de “tour”, origem do latim 
“tornare” e do grego “tornus”, tendo como significado “giro” ou “círculo”. Assim, podemos 
entender que o turismo consiste no ato de partir e posteriormente retornar ao ponto inicial, onde o 
realizador deste giro é denominado turista. 
Definição de Turismo 
O turismo compreende as atividades que 
realizam as pessoas durante suas viagens e estadasem lugares diferentes do seu entorno habitual, por 
um período consecutivo inferior a um ano, com 
finalidade de lazer, negócios ou outras. Ou seja, 
turismo é o conjunto de atividades que envolvem o 
deslocamento de pessoas de um lugar para o outro. 
Uma ideia comum sobre o turismo é a que se 
refere a uma visita temporária em busca de 
entretenimento, lazer e descanso, ou a ideia de 
milhares de pessoas se deslocando de um lugar para 
outro, motivados pela busca de atividades que fujam da rotina diária de suas vidas. 
Turismo é uma atividade econômica que pertence ao setor terciário e compõe um conjunto 
de serviços que se vende ao turista. Fazem parte desses serviços as vias de acesso, boas e bem 
sinalizadas aos locais a serem visitados, transportes, meios de hospedagem (hotéis, pousadas, 
campings, albergues, etc), gastronomia (alimentação), locais para compras e entretenimentos. Tais 
 
112 
 
serviços estão interligados de tal forma que a ausência de um deles pode impedir a venda ou 
prestação de todos os outros. 
Fazer turismo é descobrir o que cada cidade, cada local visitado tem de especial, procurando 
não apenas monumentos e lugares históricos, mas também a cultura, as festas, gastronomia e 
costumes do local visitado. 
A cidade ou local que recebe os turistas chama-se destino turístico. Seja um pesqueiro, um 
parque, um município a ser um destino turístico. Ao receber bem o turista, ele volta e traz mais 
pessoas. Receber bem o turista significa ser educado e hospitaleiro, oferecendo informações 
corretas sobre a cidade, sobre os pontos turísticos a serem visitados e etc. Também se torna 
necessário que a limpeza seja mantida, bem como possuir uma boa sinalização turística para recebê-
los. 
Turismo é negócio, geração de renda e de empregos diretos e indiretos, que proporciona 
também a interação e aproximação das pessoas de culturas e locais diferentes, e os benefícios desse 
fenômeno podem ser verificados na vida econômica, política, cultural e social da comunidade. 
 
ALGUNS CONCEITOS RELACIONADOS AO TURISMO 
 
Turista - indivíduo ou grupo de indivíduos que se deslocam do seu lugar de origem 
(moradia) para realizar viagem superior a 24h, usufruindo da infraestrutura do local 
visitado, sem fixar residência ou renda, motivados por situações diversas (lazer, 
descanso, eventos, atividades culturais, esportivas, dentre outras). 
 
Veranista - indivíduos que habitualmente passa o verão fora do local onde reside, 
possuindo residência no local que vai viajar (casa de veraneio, casa de verão). 
 
Mochileiro - é um viajante independente, que organiza suas viagens por conta 
própria, dando ênfase ao conhecimento, aventura e diversão. Geralmente, utiliza 
meios de hospedagens mais econômicos e costuma fazer viagens mais longas. 
 
 
Excursão - viagem em grupo, geralmente com pacotes de transporte, 
hospedagem, entretenimento e alimentação inclusos. 
 
Patrimônio- refere-se a tudo que pode ser considerado como uma 
herança que nos foi legada por gerações passadas e que seja importante 
preservar para transmitir às gerações futuras. 
 
Patrimônio natural- compreende áreas de importância preservacionista e 
histórica, beleza cênica, enfim, áreas que transmitem à população a importância 
do ambiente natural para que nos lembremos de quem somos o que fazemos de 
onde viemos e, por consequência, como seremos. 
 
Patrimônio cultural- é tudo o que criamos, valorizamos e queremos preservar: são os monumentos 
 
113 
 
e obras de arte, e também as festas, músicas e danças, os folguedos e as comidas, os saberes, fazeres 
e falares. Tudo enfim que produzimos com as mãos, as ideias e a fantasia. 
 
RECURSOS TURÍSTICOS 
Recurso turístico é qualquer manifestação da natureza ou da cultura que tenha capacidade de 
atrair turistas e possa servir de “matéria-prima” para a formatação de um atrativo turístico 
(negócio). Por exemplo: praia; cachoeira; construções históricas, feiras entre outros. E podem estar 
localizados em propriedades públicas e/ou privadas. 
O recurso turístico para se transformar em atrativo turístico, deve receber intervenções no 
que se refere à infraestrutura, gestão, segurança, promoção e comercialização, que os tornam um 
produto comercializável. 
 
Vale ressaltar que a existência de um rio, uma cachoeira ou prédio histórico não é o 
suficiente para haver atrativo turístico. 
 
ATRATIVOS TURÍSTICOS 
É o recurso natural ou cultural formatado em negócio, que atenda todas as especificações 
necessárias para comercialização e recepção de turistas, com responsabilidade social, ambiental e 
cultural. 
Importância dos atrativos turísticos 
As características do conjunto de atrativos turísticos influenciam diretamente na identidade e 
vocação turística do destino (turismo rural, cultural, de aventura, de natureza, entre outros), 
indicando possibilidades de constituição de negócios e das tipologias de turismo que podem ser 
implementadas e consolidadas. 
 
 
Classificação dos Atrativos Turísticos 
 
114 
 
Atrativo Turístico Natural - são fatores primordiais da natureza, assim como a fauna e a flora, em 
relação à característica física da paisagem de uma localidade devem ser levadas em consideração 
como: as planícies, montanhas, rochedos, grutas, nascentes de águas, riachos, cachoeiras, rios, 
lagos, praias e ilhas, entre outros. 
 
 
Atrativo Turístico Cultural - bens de natureza material e imaterial que expressam ou revelam a 
memória e a identidade das populações e comunidades. São bens culturais de valor histórico, 
artístico científico, simbólico, passíveis de se tornarem atrações turísticas: arquivos, edificações, 
conjuntos urbanísticos, sítios arqueológicos, ruínas, museus e outros espaços destinados à 
apresentação ou contemplação de bens materiais e imateriais, manifestações como música, 
gastronomia, artes visuais e cênicas, festas e celebrações. Os eventos culturais englobam as 
manifestações temporárias, enquadradas ou não na definição de patrimônio, incluindo-se nessa 
categoria os eventos gastronômicos, religiosos, musicais, de dança, de teatro, de cinema, exposições 
de arte, de artesanato e outros. 
 
 
VOCAÇÃO TURÍSTICA 
Vocação turística são as 
características existentes em um local que 
identificam os tipos de turismo 
predominantes a serem desenvolvidos, 
como por exemplo: aventura, ecológico, 
religioso, negócios, saúde, etc. Ou seja, é a 
tendência natural. 
 
CONHECENDO SAQUAREMA 
 
Hino do município 
 
Oito de maio 
Conclamamos com grande alegria 
Oito de maio 
Mês Sagrado da Virgem Maria 
Em oito de maio 
Saquarema ergueu seu pendão 
Porque nesta data 
Recebeu sua emancipação 
 
115 
 
Que o bom Deus abençoe o seu futuro 
Que seus filhos sempre honrem seu passado 
E alegre zelamos seu presente 
Saquarema o rincão abençoado 
Em mil oitocentos e quarenta e um 
Com honra, com glória, com paz e valor 
Recebeu Saquarema sua categoria 
Com grande alegria, com afeto e amor. 
 
Letra por José Bandeira 
Melodia por José Bandeira 
 
 
SAQUAREMA: uma história 
Cidade balneária, movimentada por eventos religiosos e esportivos, além do turismo 
praticado especialmente no verão, Saquarema testemunha que, onde atualmente se encontra o 
município com este nome, já existiram outras Saquaremas, correspondendo a descrições diversas. 
Nos primórdios da colonização portuguesa, para os indígenas, aquele belo local era Socó-
Rêma– que na língua indígena significa “bando de socós”, aves pernaltas que viviam na lagoa da 
localidade. Essa denominação, naquele momento, se referia a um local em que os habitantes, os 
tupinambás, vislumbravam uma lagoa emoldurada por vegetação, pássaros exuberantes, praias e 
montes, onde veio a se estabelecer posteriormente a igreja de Nossa Senhora de Nazareth de 
Saquarema. 
Para os europeus colonizadores da terra, Saquarema se estabeleceu como um lugar a ocuparna capitania de Cabo Frio. A vida e história desse lugar estiveram ligadas à região que 
denominamos Região dos Lagos até os dias de hoje. 
Saquarema começou a se desenvolver melhor após a implantação da rodovia Amaral 
Peixoto, a RJ-106, associada às condições do local onde se estruturou o núcleo histórico, foi 
responsável pela formação do eixo comercial em Bacaxá. Seu desenvolvimento decorreu de sua 
posição em relação à rodovia e localização na entrada para diversos loteamentos que se formaram 
ao longo das praias. A conquista de novos espaços junto à lagoa levou o núcleo histórico a 
desenvolver-se em sua direção, originando na atualidade uma única aglomeração. 
Choques e alianças com os povos da terra 
Cronistas e viajantes europeus do início da colonização batizaram o mesmo povo com 
diversos nomes, como é o caso dos tupinambás, conhecidos também como tamoios. A denominação 
tupinambá refere-se a um dos povos que faziam parte do grande grupo linguístico tupi-guarani, que 
compreendia mais de uma centena de línguas, faladas em áreas que pertencem atualmente ao Brasil 
e a alguns países hispano-americanos. Os tupinambás ou tamoios eram habitantes das zonas de 
lagunas e enseadas do litoral, de Cabo Frio até Angra dos Reis. Por conseguinte, os tupinambás 
foram os habitantes que os europeus encontraram na região denominada hoje como Saquarema. 
A presença de sambaquis em Saquarema mostra a existência de povos anteriores aos 
indígenas, os sambaquieiros. Ainda hoje se encontram marcas desses povos, que viviam dos 
recursos naturais da região há milhares de anos. Muitas dessas evidências dos sambaquis já se 
perderam, pois durante muito tempo os restos de conchas que se acumularam na região foram 
usados na produção de cal para construções. Só nas últimas décadas do século XX foi 
reconhecido o valor dos sambaquis como parte do patrimônio cultural. 
O Sambaqui da Beirada situado no bairro de Barra Nova em Saquarema, sendo a primeira 
exposição arqueológica ao ar livre do Brasil. 
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=2ahUKEwiCxbm5kMnhAhXgGbkGHe2yALYQjRx6BAgBEAU&url=https://www.wikiaves.com.br/wiki/soco-boi&psig=AOvVaw2_W6bei87RjwZLgtFWEPSu&ust=1555109491953634
 
116 
 
Os sambaquis, palavra indígena que significa depósito e que durante muito tempo foram 
entendidos como depósito de conchas, está presentes na costa brasileira desde o litoral sul até o 
norte. Seus vestígios são pequenas elevações, restos de alimentos de origem animal, esqueletos 
humanos, conchas, cerâmicas, restos de fogueiras, peças de pedras, todos os vestígios da ação do 
homem. Os locais escolhidos para assentamento destacam-se pela sua riqueza de recursos, com fácil 
acesso ao mar, lagoas, estuários, mangues e florestas, o que permitia a essas comunidades pescar, 
coletar, caçar e, provavelmente, praticar uma forma incipiente de horticultura. Esses povos que 
viviam na costa eram pescadores e se adaptavam ao ecossistema existente os peixes e moluscos 
eram a base da sua alimentação. A lagoa de Saquarema com a barra aberta ao mar propiciava a 
esses povos uma fartura de alimentos, o que, de certa forma, pode explicar a quantidade de 
sambaquis encontrados. Infelizmente, hoje, apenas quatro estão catalogados – o Sambaqui da 
Beirada, em Barra Nova, é o lugar de pesquisas comandadas por pesquisadores da UFRJ, um museu 
a céu aberto e acessível a visitação. Os outros sofreram com a ação do homem, sendo destruídos 
para a produção de cal. 
Cultura 
 
A cultura representa as formas de organização de um povo, seus costumes e tradições, 
padrões de comportamento, crenças, conhecimentos, costumes, etc., que são transmitidos de 
geração a geração, como uma memória coletiva, formando sua identidade e, algumas vezes, 
mantendo-a intacta, apesar das mudanças pelas quais o mundo passa. 
A identidade cultural é uma das mais importantes 
riquezas de um povo, pois representa um conjunto vivo de 
relações sociais e patrimônios simbólicos, historicamente 
compartilhados, que estabelece a comunhão de determinados 
valores entre os membros de uma sociedade. 
 
CULTURA DE SAQUAREMA 
 
Saquarema tem grande riqueza cultural: além das influências indígenas, possui traços de 
diversos grupamentos étnicos, como as populações afrodescendentes, as comunidades quilombolas 
e a população caiçara. 
Denominam-se caiçaras os habitantes tradicionais do litoral das regiões Sudeste e Sul do 
Brasil, formados a partir da miscigenação entre índios, brancos e negros e que tem em sua cultura a 
pesca artesanal, a agricultura, a caça, o extrativismo vegetal, o artesanato e, mais recentemente, o 
ecoturismo. 
Em Saquarema podemos encontrar a pesca artesanal bem presente em suas praias e lagoas, 
onde turista e morador podem comprar esses alimentos frescos e até mesmo vivos como: peixe; 
camarão; caranguejo; etc. 
Saquarema tem como Padroeira, Nossa Senhora de Nazareth, comemorada no dia 8 de 
setembro, quando se realiza o Círio de Nazareth mais antigo do Brasil, 
ocasião em que milhares de pessoas saem em procissão pelo Centro 
Histórico da Cidade, levando a imagem histórica da Padroeira. Os 
primeiros registros da festa no município datam de 1640, data da 
construção da igreja que depois foi reconstruída no século 19 e hoje é a 
Igreja Matriz, tombada pelo Iphan. 
No município, vários outros espaços refletem o multiculturalismo 
presente em sua história, como a Igreja de Santo Antônio, Casa de 
Cultura, que abriga a Biblioteca Pública, Capela de São Pedro em Jaconé 
(ambas tombadas pelo Inepac), e Teatro Municipal Mário Lago. 
Entre as ações culturais, destacam-se a feira de artesanato da Praça 
Oscar de Macedo Soares; a Feira Cultural de Saquarema; a Folia de Reis; 
 
117 
 
e o Projeto Cine-sesc, uma parceria entre a prefeitura e o Cine-Sesc que leva cinema às 
comunidades, de forma itinerante e gratuita, por meio de um caminhão adaptado para funcionar 
como uma cabine de projeção. 
Também merece menção a Casa do Nós, em Bacaxá, uma filial do grupo Nós do Morro (do 
Vidigal, Rio de Janeiro), que promove teatro experimental e popular de grande impacto; a Casa da 
Cultura Walmir Ayala, que foi a primeira Câmara Municipal de Saquarema, no século 19, e é 
tombada pelo Iphan e pelo Inepac, onde são realizadas exposições e aulas de pintura e artesanato. E 
final do ano de 2019 a inauguração do cinema (CINEMAGIC) em Bacaxá. 
Seus museus são o Templo do Rock, pertencente ao cantor Serguei e já visitado por mais de 
20 mil pessoas; o Museu do Vôlei, no Centro de Desenvolvimento do Vôlei, em Barra Nova; o 
Museu do Sambaqui, no Sambaqui da Beirada, em Barra Nova; e o Museu de Conhecimentos 
Gerais, em Jaconé. 
Saquarema ganha destaque também pelas 
práticas de esportes como: surfe; vôlei; voo livre e 
futebol. 
 
 
ECONOMIA em Saquarema 
Setor 
Primário 
-Pesca; 
-Plantações; 
-Pecuária 
leiteira; 
-Criação de 
cavalos; 
-Artesanato, 
etc. 
Setor 
Secundário 
-Produção de 
queijos, 
compotas e 
derivados de 
coco; 
-Indústria 
moveleira, 
entre outras; 
-Construção 
civil 
 
Setor Terciário 
-Comércio; 
-Hotelaria; 
-Funcionalismo 
Público 
 
 
 
GEOGRAFIA DE SAQUAREMA 
 
Área total: 354.675 km² 
Gentílico: saquaremense 
 
Saquarema está situada aproximadamente 100km da capital (RJ). 
 
A região é cortada pelas rodovias RJ-106 (Amaral Peixoto) e RJ-128 (Latino Melo – 
Bacaxá) e era servida pela Estrada de Ferro Maricá até o final dos anos 1960. 
 
O relevo da região é constituído por serras, colinas e amplas baixadas formadas por restingas 
e material trazido pelos rios. Nas baixadas dominam as lagoas e extensos brejos periféricos, 
drenados em parte pelo governo do Estado do Rio de Janeiro nos idos de 1950 e, posteriormente, 
por proprietários rurais e empresas imobiliárias. 
 
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As matas de baixada foram quase totalmente suprimidas, inclusive as situadas às margensdos rios, substituídas por pastagens. No entanto, parcelas de Mata Atlântica ainda podem ser vistas 
nas montanhas, e uma amostra valiosa de mata de restinga se encontra preservada na Reserva 
Ecológica de Jacarepiá. 
A região hidrográfica das lagoas de Saquarema, Jaconé e Jacarepiá cobre uma superfície de 
cerca de 310 km² e se situa, em grande parte, no município de Saquarema. 
 
Saquarema possui 3 distritos: Saquarema; Bacaxá e Sampaio Correia. 
DISTRITO BAIRRO 
1º - Saquarema • Centro • Itaúna • Boqueirão • Gravatá • Barra Nova • Mombaça 
•Jardim • Porto da Roça • Porto Novo • Leigos • Vila • Morro da Cruz 
2º - Bacaxá • Bacaxá • Condado • Vilatur • Vilamar • Guarani • Palmital 
• Rio d'Areia • Raia • Bonsucesso • Goar • Rio Seco• São Geraldo 
•Alvorada •Bicuíba • Jardim Ipitangas • Barreira • Verde Vale 
•Massambaba •Engenho Grande • Retiro 
3º - Sampaio Correa • Sampaio Correa • Jaconé • Serra do Mato Grosso • Basileia • Tingui • 
Mato Grosso • Rio Mole • Jaconé Velho • Caxias • Cabanas • Manitiba 
•Roncador 
 
ECOLOGIA de Saquarema 
RECURSOS NATURAIS 
Localizada na Região dos Lagos, Saquarema é constituída por elevações que integram a 
Serra do Mar, formando um arco ao norte, delimitado por colinas e por amplas baixadas de 
restingas. Nas planícies próximas às praias e no entorno da Lagoa de Saquarema existem brejos – 
áreas sujeitas a inundações periódicas. 
O município possui um mosaico de ecossistemas, como lagoas, praias, montanhas, restingas, 
brejos e cachoeiras, que deveria ser preservado. Segundo dados da Fundação SOS Mata Atlântica, 
Saquarema ainda é coberta por remanescentes 
florestais que correspondem a 13% de seu 
território. A vegetação original é quase toda 
formada por densas florestas, que ainda podem ser 
encontradas nos locais mais acidentados das 
encostas. Nas áreas de baixada existem diversas 
localidades propícias à implementação de 
Unidades de Conservação (UCs), como restingas, 
manguezais, brejos salinos e brejos de água doce. 
 
ATIVIDADES 
MARQUE COM ( X ) A ALTERNATIVA CORRETA: 
1- Qual é a origem e o significado da palavra “turismo”? 
 
(A) Palavra “turismo”, que deriva de “tour”, origem do latim “tornare” e do grego “tornus”, 
tendo como significado “giro” ou “círculo”. Assim, podemos entender que o turismo consiste no 
ato de partir e posteriormente retornar ao ponto final, onde o realizador deste giro é denominado 
turista. 
 
 
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(B) Palavra “turismo”, que deriva de “tour”, origem do latim “tornare” e do grego “tornus”, 
tendo como significado “giro” ou “círculo”. Assim, podemos entender que o turismo consiste no 
ato de partir e posteriormente não voltar, onde o realizador deste giro é denominado turista. 
 
(C) Palavra “turismo”, que deriva de “tour”, origem do latim “tornare” e do grego “tornus”, 
tendo como significado “giro” ou “círculo”. Assim, podemos entender que o turismo consiste no 
ato de partir e posteriormente retornar ao ponto inicial, onde o realizador deste giro é 
denominado turista. 
 
(D) Todas as respostas anteriores estão corretas. 
 
2- Definição de turismo: 
 
(A) O turismo compreende as atividades que realizam as pessoas durante suas viagens e estadas 
em lugares diferentes do seu entorno habitual, por um período consecutivo inferior a um ano, 
com finalidade de lazer, negócios ou outras. Ou seja, turismo é o conjunto de atividades que 
envolvem o deslocamento de pessoas de um lugar para o outro. 
 
(B) O turismo compreende as atividades que realizam as pessoas durante suas viagens e estadas 
em lugares idênticos do seu entorno habitual, por um período consecutivo inferior a um ano, com 
finalidade de lazer, negócios ou outras. Ou seja, turismo é o conjunto de atividades que 
envolvem o deslocamento de pessoas de um lugar para o outro. 
 
(C) O turismo compreende as atividades que realizam as pessoas durante suas viagens e estadas 
em lugares diferentes do seu entorno habitual, por um período consecutivo superior a um ano, 
com finalidade de lazer, negócios ou outras. Ou seja, turismo é o conjunto de atividades que 
envolvem o deslocamento de pessoas de um lugar para o outro. 
 
(D) O turismo compreende as atividades que realizam as pessoas durante suas viagens e estadas 
em lugares diferentes do seu entorno habitual, por um período consecutivo inferior a dois anos, 
com finalidade de lazer, negócios ou outras. Ou seja, turismo é o conjunto de atividades que 
envolvem o deslocamento de pessoas de um lugar para o outro. 
 
3- Para sermos considerados turistas necessitamos de um tempo mínimo de 24 horas no lugar 
visitado, pois dessa maneira poderemos vivenciar e utilizar os seguintes fatores: 
 
(A) Os meios de hospedagem (hotéis, pousadas, campings, albergues, etc) e a gastronomia 
(alimentação), somente. 
 
(B) A cultura, a natureza, meios de hospedagem (hotéis, pousadas, campings, albergues, etc), 
gastronomia (alimentação), locais para compras e entretenimentos, etc. 
 
(C) As vias de acesso, boas e bem sinalizadas aos locais a serem visitados, transportes e 
gastronomia (alimentação), somente. 
 
(D) A cultura, natureza, costume, locais para compras e entretenimentos, apenas. 
 
4- Qual o significado de destino turístico? 
 
(A) É a cidade ou local que envia os turistas. 
 
(B) É a cidade ou local que recebe os turistas. 
 
 
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(C) É a cidade ou local que reside os turistas. 
 
(D) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
5- Turismo é negócio, geração de renda e de empregos diretos e indiretos. Quais empregos 
estão ligados diretamente ao turismo? 
 
(A) Médico, enfermeira, recepcionista e camareira. 
 
(B) Segurança, policial, agricultor e garçom. 
 
(C) Camareira, recepcionista de hotel, guia de turismo. 
 
(D) Todas as respostas anteriores estão corretas. 
 
6- Alguns conceitos relacionados ao Turismo: 
 
(A) Turista - indivíduo ou grupo de indivíduos que se deslocam do seu lugar de origem 
(moradia) para realizar viagem superior a 24h, usufruindo da infraestrutura do local visitado, sem 
fixar residência ou renda, motivados por situações diversas (lazer, descanso, eventos, atividades 
culturais, esportivas, dentre outras). 
 
(B) Veranista - indivíduos que habitualmente passa o verão fora do local onde reside, possuindo 
residência no local que vai viajar (casa de veraneio, casa de verão). 
 
(C) Mochileiro - é um viajante independente, que organiza suas viagens por conta própria, 
dando ênfase ao conhecimento, aventura e diversão. Geralmente, utiliza meios de hospedagens 
mais econômicos e costuma fazer viagens mais longas. 
 
(D) Todas as respostas anteriores estão corretas. 
 
7- Sobre Recurso Turístico podemos afirmar que: 
 
(A) É qualquer manifestação da cultura que tenha capacidade de atrair turistas e que possa servir 
de “matéria-prima”, para a formatação de um atrativo turístico. 
 
(B) É qualquer manifestação da natureza ou da cultura que tenha capacidade de atrair turistas e 
que possa servir de “matéria-prima”, para a formatação de um atrativo turístico. 
 
(C) É qualquer manifestação da natureza ou da cultura que tenha capacidade de atrair turistas e 
que obrigatoriamente irá servir para a formatação de um atrativo turístico. 
 
(D) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
8- Sobre Atrativo Turístico é correto: 
 
(A) Construções históricas = atrativo turístico. 
 
(B) Construções históricas, praia, cachoeira = atrativo turístico. 
 
(C) Recurso turístico = atrativo turístico. 
 
(D) Recurso turístico + adequações = atrativo turístico. 
 
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9- Sobre o município de Saquarema: 
 
(A) Saquarema é conhecida mundialmente pela prática de surf; O aniversário da cidade é 
comemorado no dia 8 de setembro; A principal festa religiosa da cidade é a festa da Nossa 
Senhora de Aparecida. 
 
(B) Uma versão para o nome do município é que os tamoios apelidaram a lagoa de Socó-Rema, 
que quer dizer bandos de socós (ave pernalta que era vista em abundância na lagoa). Com a 
evoluçãoda linguagem, passou a chamar-se Saquarema. 
 
(C) Saquarema possui várias lagoas, sendo todas de água salgada; A rampa do voo livre de 
Saquarema está localizada no distrito de Bacaxá; Saquarema possui 3 distritos: Saquarema; 
Bacaxá; Sampaio Correia. 
(D) Todas as respostas anteriores estão corretas. 
 
10- Sobre Sambaqui: 
(A) Sambaqui, palavra indígena que significa “amontoado de conchas”. 
(B) Saquarema possui vários Sambaquis, sendo o Sambaqui da Beirada o único aberto para 
visitação. 
(C) Os locais escolhidos pelos povos sambaqueiros destacam-se pela sua riqueza de recursos, 
com fácil acesso ao mar, lagoas, estuários, mangues e florestas, o que permitia a essas 
comunidades pescar, coletar, caçar. 
(D) Todas as respostas anteriores estão corretas. 
 
 
PROFESSORES COLABORADORES: 
 
Ivana Miller Henriques 
Marta Cursino Mapurunga 
José Augusto da Silva Costa 
Carla Scalfoni Gomes de Lima 
Luíza Elina Muniz de Sousa