PSICOLOGIA E NEUROAPRENDIZAGEM exercicios e avaliação

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PSICOLOGIA E NEUROAPRENDIZAGEM 
#1 - Relação entre a aprendizagem e o desenvolvimento
#2 - Determinação e Formas de Avaliar a Inteligência
#3 - As inteligências múltiplas aplicadas à educação infantil
#4 - Neurociência e linguagem
Relação entre a aprendizagem e o desenvolvimento
Desafio
A busca por inclusão social e melhores oportunidades de acesso aos direitos impacta sob a construção de políticas públicas que viabilizem o desenvolvimento humano e possibilitem uma ampliação dos processos de aprendizagem. No entanto, sob uma conjuntura na qual a massificação de conteúdo e informações tornou-se realidade, a prática educativa da psicologia da educação cumpre perceber até que ponto tal ampliação se traduz em uma efetiva democratização, tanto do acesso às aprendizagens como do sucesso na manutenção com qualidade sob os aspectos desenvolvimentais.
Dessa maneira, como poderia se desenvolver práticas educativas que contribuam para o desenvolvimento das aprendizagens sem colaborar com aspectos que possam gerar sofrimento e, por consequência, possíveis danos ao desenvolvimento?
Sua resposta
Informada que o Desafio não é considerado na avaliação 
Enviado em: 06/01/2023 18:57
Padrão de resposta esperado
Faz-se necessário uma atenção da psicologia da educação sobre as práticas educativas que possuem como pressuposto o desenvolvimento de organizações curriculares e abordagens metodológicas, com processos de análise decorrentes de um esforço na articulação entre democratização, igualdade de acesso, equidade dos processos e resultados de efetiva inclusão. A atuação das práticas educativas da psicologia da educação se desenvolve de maneira a compreender os sujeitos em suas pluralidades, reconhecendo os aspectos afetivos e emocionais relacionados ao modo de ser e estar no mundo, que possam refletir no processo de desenvolvimento e de aprendizagem. Desse modo, o psicólogo necessita estender seu olhar e escuta para todos os envolvidos no processo, alunos, educadores, equipe pedagógica, entre outros envolvidos, a fim de viabilizar modos de desenvolver a aprendizagem em um fluxo que seja benéfico e motivacional para todos. O psicólogo se disponibilizará, especialmente em conjunto com o educador, a buscar meios de oportunizar o acesso à aprendizagem, contribuindo para uma expansão do conhecimento sem que haja saturação de conteúdos.
Exercícios
Respostas enviadas em: 06/01/2023 19:29
1.  Podemos visualizar o desenvolvimento humano como um indicativo das transformações sociais, reflexivo da organização das estruturas da sociedade ao mesmo tempo em que é integrador das características:
Você acertou!
B.  Cognitivas, afetivas e comportamentais.
O desenvolvimento humano (cognitivo, afetivo e comportamental) está para além da sua composição orgânica. Através do amadurecimento físico, atravessa a evolução relacional do sujeito consigo e com o meio, respeitando a individualidade de cada ser. Nesse processo estão implicadas características singulares que permitem, a cada ser, um modo único de sentir, de se relacionar, de apreender conhecimentos, influenciando diretamente em sua maneira de agir.
2.  Qual base é utilizada pelas teorias humanistas para o entendimento do desenvolvimento humano?
Você acertou!
A. 
O sujeito e o seu próprio desenvolvimento.
As teorias humanistas de Maslow e Carl Rogers entendem que cada sujeito obtém em si uma força capaz de impulsionar ou bloquear seu desenvolvimento. Este processo será recorrente ao longo de todo o percurso de sua vida.
3. Quais correntes teóricas exerceram significativa influência sugerindo uma adaptação do desenvolvimento da aprendizagem em consonância às demandas do meio?
Você acertou!
C. 
As teorias cognitivistas, comportamentalistas e humanistas.
Centradas na relação do ser consigo e com o meio, as correntes teóricas, com base nos processos cognitivos, comportamentais e humanistas e interacionais se dispuseram a estudar a respeito do desenvolvimento humano, estendendo seus paradigmas sobre a aprendizagem.
4. Destaque a afirmativa que preenche as lacunas do seguinte conceito: “A aprendizagem se disponibiliza de maneira a captar os ___________ destacados no _________. E promove mudanças nos conceitos desses estímulos, a partir da elaboração das ________".
Você acertou!
D. 
Estímulos, meio, percepções.
Os estímulos do meio proporcionam uma oportunidade para que a aprendizagem possa se ampliar a partir de percepções individuais implicando em uma interação direta do sujeito nesse processo, conforme seus recursos motivacionais.
5. Por intermédio de estímulos impulsionados por transformações biológicas e cognitivas, a aprendizagem e o desenvolvimento humano se conectam entre si e com o processo educacional, de acordo com uma natureza:
Você acertou!
E. 
Fluídica e não mecanizada
Uma natureza fluídica e não mecanizada, pois a aprendizagem possui uma conexão direta com as condições de vida do sujeito e também com sua percepção e compreensão sobre sua trajetória de vida. Desta maneira, aprendizagem e desenvolvimento são processos que se complementam conforme a interação com o contexto educacional, de forma a viabilizar um fluxo de coexistência sem pressupostos métricos
Determinação e Formas de Avaliar a Inteligência
Desafio
Em um colégio de Curitiba, dois alunos do ensino fundamental relatam um fato ocorrido a seu professor. Dias atrás, um colega da classe deles havia compartilhado com toda a classe um link para um "teste de QI" (Teste de medição do Quociente de Inteligência de cada indivíduo).
Os alunos logo acessaram o link, baixaram o aplicativo e puseram-se a fazer individualmente o teste. Para acessar o teste era preciso fazer o login por meio dos dados da conta de uma rede social a que todos tinham acesso. Pelo relato dos dois alunos, o professor entendeu que a empolgação se tornou, depois, motivo de incômodo, sobretudo para alguns alunos. Os scores de cada criança que fazia o teste ficava listado em um ranking com as pontuações dos outros alunos, pois todos eram amigos na rede social que usaram para acessar o aplicativo do teste.
Por sorte o tal ranking não foi publicado para mais pessoas, pois aparecia apenas no próprio aplicativo. Mas isso já havia sido o suficiente para que os alunos fizessem comparações entre eles, e até críticas aos que fizeram menos pontos no teste. Alguns alunos estariam envergonhados, pois, para eles, estava provado pelo teste o quanto eram pouco inteligentes.
O professor logo percebeu que uma situação como esta poderia afetar a autoestima de alguns alunos que, em decorrência disso, poderiam apresentar uma piora no desenvolvimento estudantil. Logo, tratou de esclarecer que estes tipos de teste às vezes não são capazes de medições muito justas e que, mesmo os melhores testes de QI, não mensuram os vários tipos de inteligência que, segundo ele, cada aluno possui. Outra vez, a empolgação dos alunos foi grande. Agora, todos queriam entender essa história sobre vários tipos de inteligência.
O professor então, baseando-se em uma teoria sobre inteligências múltiplas, listou alguns tipos de inteligência ou habilidades com as quais trabalharia ao longo do próximo bimestre. O objetivo dele era que cada aluno se reconhecesse mais ou menos capacitado em uma ou mais destas habilidades, para que em seguida pudessem perceber essas diferenças individuais e assim, respeitarem mais o próprio jeito de ser de cada um. As habilidades listadas pelo professor são:
- Habilidades matemáticas.
- Habilidades sinestésico-corporais.
- Habilidades musicais.
- Habilidades intrapessoais.
- Habilidades de expressão.
- Habilidades interpessoais.
- Habilidades de geolocalização.
- Habilidades em artes plásticas.
Seu desafio consiste em ajudar o professor a conseguir que seus alunos pratiquem algumas destas habilidades! Escolha três habilidades entre as citadas acima. Em seguida, pense em uma atividade para cada uma das habilidades que escolheu, pela qual os alunos poderão exercitar aquele tipo de inteligência. As atividades, podem ser interdisciplinares,por exemplo: para trabalhar atividades de geolocalização, os alunos podem fazer um trabalho com mapas, utilizando-se de conhecimentos de geografia para trabalhar a cartografia da cidade e, assim, localizar a posição de pontos históricos. Agora é com você!
Habilidade 1:
- Atividade:
Habilidade 2:
- Atividade:
Habilidade 3:
- Atividade:
Sua resposta
Informada que o Desafio não é considerado na avaliação 
Enviado em: 06/01/2023 18:58
Padrão de resposta esperado
Propomos aqui, uma série de atividades para algumas das habilidades listadas. As respostas envolvem a criatividade, e por isso são esperados diferentes padrões de resposta:
Habilidades verbais:
- Atividades de leitura em voz alta.
- Pedir que as crianças narrem fatos, contem histórias.
Habilidades matemáticas:
- Realizar jogos de lógica ou que envolvam as operações básicas com as crianças.
- Trabalhar com objetos o conceito de conjuntos.
Habilidades de geolocalização:
- Transitar com as crianças em áreas urbanas, instigando-as com relação ao posicionamento delas em relação à referências da cidade.
- Dar instruções de tarefas utilizando-se de uma bússola e dos pontos cardeais.
- Caminhar com as crianças e depois solicitar que façam um mapa das experiências.
Habilidades sinestésico-corporais:
- Oferecer às crianças oportunidades de atividade física e encorajá-las a participar.
- Oferecer espaços onde elas possam brincar em sala e ao ar livre.
- Promover atividades de dança.
Habilidades musicais:
- Oferecer às crianças a oportunidade de tocar instrumentos.
- Criar oportunidades para fazerem músicas e ritmos juntos.
Habilidades intrapessoais:
- Fazer uma exposição em sala de aula de hobbies e de interesses pessoais, tais como filmes, personagens, coleções etc.
- Pedir uma redação onde as crianças expressem suas ideias e experiências.
Habilidades interpessoais:
- Promover e avaliar a capacidade de trabalho em grupos.
- Fornecer jogos em grupos para as crianças brincarem.
Infográfico
A teoria do psicólogo americano Howard Gardner é bastante utilizada, e não apenas no universo educacional. Empresas, cursos de treinamento e liderança e outros ambientes profissionais abordam uma lista estendida de nove tipos de inteligências ou habilidades, apresentadas no infográfico a seguir.
Exercícios
Respostas enviadas em: 06/01/2023 19:49
1. O primeiro teste para medir a capacidade intelectual foi desenvolvido no início do século XX pelo psicólogo francês Alfred Binet, sendo que inicialmente o teste era aplicado apenas nas escolas, para identificar estudantes com dificuldades de aprendizado. Binet desenvolveu o conceito de Idade Mental (IM), um nível de desenvolvimento mental que é medido por meio de testes específicos. Em 1912, William Stern criou o conceito de Quociente de Inteligência (QI), cujo cálculo consiste na divisão da idade mental, pela idade cronológica do indivíduo, multiplicando-se, em seguida, este resultado por 100. Considere que um teste de aluno, aplicado por Stern, indique o QI de 135. De acordo com a metodologia do teste, o que podemos dizer a respeito deste aluno?
Você acertou!
D. 
Sua pontuação indica que ele está acima da média para sua idade mental, ou seja, sua idade mental está acima de sua idade cronológica.
De fato, a sua pontuação está acima dos 100 pontos, indicando que sua idade mental é superior à idade cronológica.
2. Não somos capazes de medir a inteligência tal como fazemos com outras características individuais como altura ou peso. Uma tentativa de fornecer estimativas da inteligência de um indivíduo é a aplicação de testes, que podem ser individuais ou em grupos. Considere que Annabele é uma aluna reconhecida por seus professores na escola, onde já estuda desde a primeira infância, como uma aluna muito esperta. Nesta escola as provas são discursivas, isto é, os alunos respondem sempre a questões abertas, algo que ocasiona uma variação maior do padrão de respostas das avaliações. Annabele geralmente se sai bem nas avaliações e testes de sua escola. Entretanto, Annabele não se saiu nada bem na avaliação cujas respostas deveriam ser entregues por meio de um gabarito, aplicada em um processo seletivo de uma outra escola para qual pretende se transferir. Entre os demais candidatos, quase todos se saíram bem. Assinale a alternativa que apresenta uma das possíveis causas da discrepância do resultado de Annabele, considerando que seu desempenho na escola atual aparenta ser satisfatório.
Você acertou!
C. 
Os professores da escola de Annabele podem estar habituados a analisar tendenciosamente o desempenho da aluna nas questões discursivas, influenciados por um estereótipo de que ela é muito inteligente.
De fato, o desempenho esperado em uma outra instituição pode ter sido insuficiente, se a expectativa de sucesso da aluna se baseou mais em um estereótipo cultivado entre seus professores do que em suas reais capacidades.
3. A inteligência de um estudante pode ser pensada não apenas como um tipo de capacidade geral, mas também como um número de capacidades específicas. Uma das teorias mais conhecidas na atualidade é do psicólogo Howard Gardner, que buscou analisar e descrever melhor o conceito de inteligência. Em relação às habilidades propostas por Gardner, marque a alternativa que apresenta a associação CORRETA:
Você acertou!
D. 
Situações que ofereçam às crianças oportunidades de atividade física, e encoraje-as a participar, promovem a habilidade sinestésico-corporal.
De fato, esta habilidade se associa ao desempenho de toda atividade física ou corporal.
4. Natureza e meio são dois conceitos que se referem à questão do "inato-aprendido" e envolvem o debate sobre se o desenvolvimento é primariamente influenciado pela natureza (inato) ou pelo meio (aprendido). Considerando as afirmações apresentadas abaixo, qual é a mais consistente quando se considera o conceito de inteligência, de acordo com as atuais pesquisas sobre a questão do desempenho inato-aprendido?
Você acertou!
B. 
Já que a inteligência é influenciada tanto pela hereditariedade quanto pelo meio, uma sala de aula com um ambiente motivador pode exercer uma influência positiva sobre a inteligência dos estudantes.
De fato, um ambiente motivador pode influenciar positivamente no desempenho e no desenvolvimento da inteligência dos estudantes.
5. Defensores do conceito de inteligência geral apontam para seu sucesso em prever o desempenho acadêmico. Por exemplo, as pontuações que dizem respeito a testes de inteligência geral se relacionam substancialmente com o rendimento acadêmico. Ao considerarmos que, globalmente, a população branca possui nos testes de inteligência geral uma pontuação média maior que a população negra, é correto admitir que:
Você acertou!
C. 
Os testes de inteligência deveriam considerar as variações culturais de modo a promover uma avaliação culturalmente imparcial dos indivíduos.
De fato, existem as influências familiares, culturais, étnicas e econômicas que, como variáveis que podem interferir no resultado dos testes, deveriam ser controladas.
As inteligências múltiplas aplicadas à educação infantil
Infográfico
Nesse Infográfico, você vai se apropriar das oito inteligências de Howard Gardner.
​​​​​​​
Na prática
Rosane é uma professora de educação infantil que se especializa constantemente em novas áreas. Estudiosa da Teoria das Inteligências Múltiplas, reconhece que tem alunos com perfis diferentes e sabe que cada criança tem uma potencialidade em uma área específica, com diferentes níveis de habilidades em outras. Assim sendo, acompanhe o quadro a seguir:
Exercícios
Respostas enviadas em: 06/01/2023 19:38
1. Atualmente, pesquisadores estão revelando os mistérios da inteligência. A utilização de técnicas baseadas na inteligência maximiza a aprendizagem da criança, além da carga genética que ela possui. Num cérebro vivo e ativo, as células que o formam constroem caminhos fortes e conexões diretas para determinados padrões de pensamento. Essas células que formam o cérebro, responsáveis por essas conexões são os/as:
Respostacorreta.
B. 
Neurônios
Os 100 bilhões de neurônios existentes no cérebro são células nervosas responsáveis por essas conexões.
2. Pesquisadores afirmam que não podemos separar cognição de emoções, pois as emoções são o alimento da inteligência. Logo, uma criança emocionalmente controlada, aprende com mais facilidade. Para alfabetizar emocionalmente uma criança, Goleman destaca cinco aspectos importantes. São eles:
Você acertou!
E. 
Autoconsciência, controle das emoções, automotivação, lidar com relacionamentos, empatia.
Pois está descrito conforme Daniel Goleman.
3. De acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, pode-se afirmar que:
Você acertou!
C. 
As inteligências são diferentes, têm intensidades diferentes e as mesmas podem progredir.
As inteligências se diferem, pois sintetizam a teoria das inteligências múltiplas.
4. Dada as alternativas abaixo assinale aquela que indica CORRETAMENTE as características de uma criança com a inteligência linguística desenvolvida.
Você acertou!
A. 
Chega pela manhã contando uma história sobre o gato, o cachorro, a vovó ou um sonho que teve à noite.
5. Carina é uma criança com a inteligência corporal-sinestésica muito forte e sua professora sempre valoriza suas ações relacionadas a esta inteligência. No entanto, a professora observou que a inteligência lógico-matemática de Carina é pouco desenvolvida. Para desenvolvê-la, a professora poderia:
Você acertou!
C. 
Solicitar à Carina, sempre que possível, que ela coloque os brinquedos usados de forma ordenada na estante.
Essa atividade desenvolve a inteligência lógico matemática.
Neurociência e linguagem
Exercícios
Respostas enviadas em: 06/01/2023 19:43
1. Um aluno do curso de Linguística gostaria de propor um projeto de iniciação científica a sua faculdade. Ele gostaria de se inserir na área da Neurolinguística, mas está com dificuldade em selecionar um tema de pesquisa.
Assinale a alternativa que contém um tema de pesquisa adequado à área de Neurolinguística.
Você acertou!
B. 
Descrever as propriedades sintáticas da fala de veteranos de guerra que apresentam balas alojadas no encéfalo.
A Neurolinguística tem como objetivo principal analisar quais estruturas são necessárias ao processamento linguístico. Para tanto, essa ciência descreve as propriedades linguísticas da fala disfuncional de pacientes com lesão cerebral, comparando a produção e a percepção linguística entre pacientes com diferentes lesões e a fala típica. Essas lesões podem decorrer de causas internas, como AVCs e tumores, ou causas externas, como traumatismos cranianos e perfurações encefálicas. Descrever o desenvolvimento linguístico infantil atípico não se configura como um tópico relacionado à Neurolinguística, pois não há uma lesão cerebral envolvida. Da mesma forma, comparar as propriedades discursivas de adultos típicos (sejam falantes de língua oral ou de línguas de sinais) ou mesmo sua ativação cerebral também não se configura como um modo de acessar as características essenciais ao processamento linguístico.
2. Um estudante de Ciências da Computação aprendeu, ao longo de seu curso de Graduação, a programar softwares utilizando a linguagem Python. Em seu projeto de Mestrado, esse estudante deseja analisar se aprender uma linguagem de programação seria comparável, em termos cerebrais, a aprender uma língua estrangeira, como o inglês.
Para investigar se suas habilidades em uma língua artificial, como o Python, seriam armazenadas em uma região cerebral semelhante à de suas habilidades em inglês, qual técnica tradicional das neurociências esse estudante poderia utilizar?
Você acertou!
A. 
fMRI (Imagem Funcional de Ressonância Magnética).
O fMRI é uma das técnicas mais utilizadas para investigar a ativação cerebral durante uma tarefa linguística ou cognitiva, como programar um software ou falar uma segunda língua. Por meio dessa técnica, seria possível analisar se inglês e Python apresentam áreas de ativação semelhantes. O EEG, o MEG e o ERP não apresentam resolução espacial adequada para comparar a ativação cerebral dessas habilidades, não sendo possível mensurar se inglês e Python se concentrariam em regiões próximas, porém distintas, ou se estariam concentradas na mesma região cerebral. Por outro lado, o DTI, embora apresente boa resolução espacial, não é capaz de mapear a ativação neuronal/espacial durante a realização de tarefas linguísticas ou cognitivas, pois sua função é mapear a anatomia cerebral, esquematizando a localização das fibras encefálicas, o que não se configura como um objetivo do estudante desta questão.
3. Um estudante de Neurolinguística se depara com o seguinte diálogo entre médico e paciente, perante uma imagem de uma frigideira:
Paciente: Um… Pri, soprassizeira. Frizeira, frezeira. Não! Não é!
Médico: É parecido.
Paciente: É parecido, mas não é.
Paciente: Frenizeira. Não, não é. Não vai.
Médico: Quer que eu diga? Ou ainda consegue?
Paciente: Não, não consigo. Não vai.
​​​​​​​Com base na disfunção linguística observada na fala do paciente, é possível inferir que ele apresenta uma lesão:
Você acertou!
C. 
no fascículo arqueado.
Com base no padrão linguístico demonstrado pelo paciente, fundamentado principalmente em uma dificuldade na recuperação lexical e fonêmica da palavra "frigideira", infere-se que ele apresenta uma afasia de condução causada por uma lesão no fascículo arqueado. Se o paciente apresentasse uma lesão na área de Broca, não se esperaria a fluência e a estruturação sintática observada em sua fala. Já uma afasia de Wernicke não permitiria que o paciente seguisse as instruções do interlocutor, tal como descrito no exemplo. Caso apresentasse uma lesão no córtex motor, seria esperada uma fala menos inteligível que a fala transcrita acima. Por fim, uma lesão global impediria que o falante demonstrasse uma interação linguística tão estruturada e inteligível como a acima descrita.
4. Um pesquisador, especialista em aquisição de linguagem, está interessado em investigar se o desenvolvimento linguístico pode causar modificações anatômicas no cérebro da criança.
Em parceria com um grupo de neurocientistas, qual metodologia de estudo o pesquisador deve desenvolver?
Você acertou!
D. 
Comparar, via DTI (Imagem por Tensor de Difusão), as imagens cerebrais de recém-nascidos versus de crianças de 5 anos ouvindo conjugações verbais regulares e irregulares.
A técnica mais adequada para estudar a anatomia cerebral é a DTI, pois é capaz de rastrear as fibras cerebrais, mapeando a estrutura física do cérebro. A fMRI, embora também possa apresentar descrições anatômicas do cérebro, deveria ser aplicada a bebês recém-nascidos para analisar o objetivo de pesquisa proposto na pergunta, pois crianças de 5 anos já adquiriram boa parte das propriedades funcionais de sua língua. Por outro lado, MEG e EEG não são técnicas que apresentam boa resolução espacial, enquanto NIRS não tem função de mapear estruturas anatômicas do cérebro. A comparação entre as habilidades linguísticas de crianças e afásicos de Broca também não é ideal, uma vez que a lesão pode afetar de forma imprevisível a ativação cerebral das áreas atingidas.
5. Um neurocientista deseja verificar, via fMRI, se línguas estrangeiras muito diferentes da língua materna de um falante seriam categorizadas como material linguístico pelo cérebro adulto. Por exemplo, quando brasileiros ouvem uma conversa em russo, sem que nunca tenham tido contato com a língua russa antes, seria possível processar o russo no mesmo local em que o português é processado? Ou o russo não seria tratado como uma língua, mas sim como um ruído ou melodia?
Se o cérebro de um falante nativo de português de fato não processar o russo como sendo material linguístico, em qual das seguintes áreas cerebrais o pesquisador esperaria haver maior ativação?
Você acertou!
E. 	
Hemisfério direito.
O processamento cerebral atua de forma distinta em sons linguísticos e não linguísticos. Se a língua russa não estiver sendo categorizada como uma língua, o esperado seriaobservar maior ativação no hemisfério direito do cérebro. As áreas de Broca, Wernicke, fascículo arqueado e córtex motor seriam mobilizadas apenas se o russo estivesse sendo categorizado como material linguístico.
1. Neuropsicologia
 
2. Resultados de avaliações
Resultados de avaliações
Avaliação (PSICOLOGIA E NEUROAPRENDIZAGEM) - Aprovado 06/01/2023 às 21:03
Questão 1 Peso: 20%
Podemos visualizar o desenvolvimento humano como um indicativo das transformações sociais, reflexivo da organização das estruturas da sociedade ao mesmo tempo em que é integrador das características
Cognitivas, afetivas e comportamentais.
Resposta correta!
Questão 2 Peso: 20%
O primeiro teste para medir a capacidade intelectual foi desenvolvido no início do século XX pelo psicólogo francês Alfred Binet, sendo que inicialmente o teste era aplicado apenas nas escolas, para identificar estudantes com dificuldades de aprendizado. Binet desenvolveu o conceito de Idade Mental (IM), um nível de desenvolvimento mental que é medido por meio de testes específicos. Em 1912, William Stern criou o conceito de Quociente de Inteligência (QI), cujo cálculo consiste na divisão da idade mental, pela idade cronológica do indivíduo, multiplicando-se, em seguida, este resultado por 100. Considere que um teste de aluno, aplicado por Stern, indique o QI de 135. De acordo com a metodologia do teste, o que podemos dizer a respeito deste aluno?
Sua pontuação indica que ele está acima da média para sua idade mental, ou seja, sua idade mental está acima de sua idade cronológica.
Resposta correta!
Questão 3 Peso: 20%
Qual base é utilizada pelas teorias humanistas para o entendimento do desenvolvimento humano?
O sujeito e o seu próprio desenvolvimento.
Resposta correta!
Questão 4 Peso: 20%
Atualmente, pesquisadores estão revelando os mistérios da inteligência. A utilização de técnicas baseadas na inteligência maximiza a aprendizagem da criança, além da carga genética que ela possui. Num cérebro vivo e ativo, as células que o formam constroem caminhos fortes e conexões diretas para determinados padrões de pensamento. Essas células que formam o cérebro, responsáveis por essas conexões são os/as:
Neurônios
Resposta correta!
Questão 5 Peso: 20%
Um aluno do curso de Linguística gostaria de propor um projeto de iniciação científica a sua faculdade. Ele gostaria de se inserir na área da Neurolinguística, mas está com dificuldade em selecionar um tema de pesquisa.
Assinale a alternativa que contém um tema de pesquisa adequado à área de Neurolinguística.
Descrever as propriedades sintáticas da fala de veteranos de guerra que apresentam balas alojadas no encéfalo.
Resposta correta!
Total de acertos: 100%
Média mínima para aprovação: 60%
Avaliação (ATIVIDADES FISIOTERAPÊUTICAS NEUROFUNCIONAIS II) - Aprovado 06/01/2023 às 18:52
Avaliação (ATIVIDADES FISIOTERAPÊUTICAS NEUROFUNCIONAIS I) - Aprovado 06/01/2023 às 13:05
Avaliação (PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL) - Aprovado 06/01/2023 às 10:37
Avaliação (SAÚDE COLETIVA) - Aprovado 06/01/2023 às 10:21
Avaliação (FAMÍLIA, CRIANÇA E ADOLESCENTE) - Aprovado 06/01/2023 às 10:17
Avaliação (DIVERSIDADE E INCLUSÃO) - Aprovado 05/01/2023 às 23:44
Avaliação (CONCEITOS E FUNÇÕES DA PSICOLOGIA E O COMPORTAMENTO) - Aprovado 05/01/2023 às 23:02
Avaliação (DISTURBIOS DO SISTEMA NERVOSO) - Aprovado 04/01/2023 às 21:48
Avaliação (DESENVOLVIMENTO HUMANO) - Aprovado 12/10/2022 às 16:00
Avaliação (FUNÇÕES PSICOLÓGICAS) - Aprovado 11/10/2022 às 17:34
Avaliação (DESENVOLVIMENTO COGNITIVO) - Aprovado 09/10/2022 às 12:42
Avaliação (A NEUROCIÊNCIA E AS ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO) - Aprovado 01/10/2022 às 23:20
Avaliação (FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA) - Aprovado 01/10/2022 às 23:12
Avaliação (SISTEMA NERVOSO IV) - Aprovado 01/10/2022 às 00:31
Avaliação (SISTEMA NERVOSO III) - Aprovado 01/10/2022 às 00:22
Avaliação (SISTEMA NERVOSO II) - Aprovado 15/08/2022 às 10:44
Avaliação (SISTEMA NERVOSO I) - Aprovado 12/08/2022 às 14:07
Avaliação (DESENVOLVIMENTO DO CÉREBRO) - Aprovado 11/08/2022 às 02:04
Avaliação (AS ESCOLAS PSICOLÓGICAS II) - Aprovado 10/08/2022 às 15:52
Avaliação (AS ESCOLAS PSICOLÓGICAS I) - Aprovado