Planejamento Anual 5 ano do Ensino Fundamental 2023 de acordo com a BNCC

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5º Ano
PLANO DE CURSO
ENSINO FUNDAMENTAL - 
Anos Iniciais
Linguagens
LÍNGUA 
PORTUGUESA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
compartilhada e
autônoma
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos
com nível de textualidade adequado.
- Decodificação. 
- Fluência de leitura.
- Decodificação.
- Fluência de leitura.
Ler fluentemente requer do estudante
um conjunto de habilidades que vão das
relativas à aquisição do sistema de
escrita às de compreensão, apreciação
e réplica do leitor aos textos. Não se
trata de oralizar o texto rapidamente e
sem erro na articulação dos sons, mas
de ler um texto em voz alta sem
embaraço e com compreensão. A
leitura se dá na relação entre texto e
leitor; assim, o texto precisa ser
adequado às possibilidades e
interesses do leitor.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
compreensão global.
- Compreensão.
- Leitura e interpretação de texto:
compreensão global.
Trata-se de uma habilidade complexa,
de redução do conteúdo do texto. Por
meio dela, o estudante articula as
informações dos diferentes trechos,
identifica as partes mais relevantes com
base em pistas fornecidas pelo próprio
texto e, por meio desse processo de
sumarização, identifica a ideia central. É
necessário considerar que esta é uma
habilidade que envolve várias outras:
localização de informação,
inferenciação, articulação de trechos do
texto e (re)construção de informações.
- Identificar a ideia central do
texto. 
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados
observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão
dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
- Apreciação estética. 
- Estilo.
- Leitura e interpretação de poemas
e textos versificados.
- Linguagem e construção dos textos
versificados.
Esta é uma habilidade que envolve: a) o
desenvolvimento das habilidades de
leitura como um todo; b) o caráter não
utilitário (lúdico/estético) dos textos
literários; c) as características dos
diferentes gêneros poéticos.
Fundamental para o desenvolvimento
dessa habilidade é a oralização de tais
textos, sem o que os aspectos
relacionados à sonoridade e ao ritmo
não podem ser observados e seus
efeitos de sentido percebidos.
- Reconhecer diferentes
modos de organização
composicional de textos em
versos. 
- Analisar a construção de
sentidos de textos em
versos com base em seus
elementos constitutivos.
Oralidade
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
diferentes situações e contextos comunicativos, e suas
características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de
rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc.)
- Forma de composição
de gêneros orais.
- Gêneros do discurso oral.
- Características composicionais dos
gêneros orais.
Necessária à compreensão da lógica e
da dinâmica dos intercâmbios orais,
esta habilidade efetiva-se em situações
como seminários, mesas-redondas,
rodas de conversa, programas de TV
etc., que envolvam gêneros como:
exposição oral, discussão
argumentativa e/ou debate, entrevista
oral etc.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos
em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras,
imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e
sonoros.
- Escrita autônoma.
- Leitura e interpretação de poemas e
textos versificados.
O foco dessa habilidade é a apreensão,
por meio da leitura compreensiva, de
recursos expressivos – inclusive visuais
e sonoros – próprios de gêneros
poéticos. Trata-se, portanto, de uma
habilidade complexa, que: a) articula a
produção de gêneros poéticos a sua
leitura e análise prévias; b) toma o
estudo e/ou análise desses gêneros
como pré-requisito para a escrita de
textos narrativos. Convém que o
desenvolvimento dessa habilidade
venha sempre associado a práticas
articuladas e sequenciadas de
leitura/análise e produção de gêneros
poéticos, com ênfase sobre seus
recursos expressivos.
- Reconhecer diferentes
modos de organização
composicional de textos em
versos.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.
- Construção do sistema
alfabético. 
- Estabelecimento de
relações anafóricas na
referenciação e constru-
ção da coesão.
- Produção de texto - utilizando
pronomes anafóricos e palavras de
ligação (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação)
Esta é uma habilidade fundamental para
a construção do texto, especialmente no
que diz respeito à coesão e à coerência.
Seu foco é usar o recurso da
referenciação em situação de produção
de textos. Assim, é possível propor
habilidades que antecedam a
autonomia no uso dos recursos de
produção textual e envolvam, por
exemplo, analisar a presença de
referenciação em textos lidos,
observando os efeitos de sentido
produzidos.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Oralidade
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.
- Compreensão de tex-
tos orais.
- Escuta atenta e responsiva de
apresentações orais
Trata-se de habilidade que envolve a
escuta atenta e responsiva de
apresentações orais em contexto
escolar. Pode-se prever o trabalho com
esta habilidade em situações
comunicativas de discussão de
questões interdisciplinares e
interculturais que impliquem o estudo de
temas sociais relevantes para a
comunidade local. 
Leitura/escuta
compartilhada e
autônoma
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou
do texto.
- Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto
Esta é uma habilidade diretamente
relacionada ao desenvolvimento da
competência lexical, ou seja, do
domínio do estudante sobre os
sentidos, a forma, as funções e os usos
das palavras. É uma habilidade
fundamental tanto para a oralidade
quanto para a escrita, seja do ponto de
vista da compreensão, seja em termos
de produção. 
- Inferir o sentido de
palavras ou expressões em
textos.
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia,
verbetes de dicionários, digitais ou impressos, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
- Escrita autônoma.
- Produção de texto - verbetes dedicionário
Trata-se de uma habilidade que articula
a produção textual com o gênero
verbete de dicionário e três vetores do
processo de escrita (situação/tema ou
assunto/finalidade). Envolve ao menos
duas operações distintas, que podem
ser tratadas em separado: planejar e
produzir, que significam organizar as
ideias para depois colocá-las no papel. 
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escrita
compartilhada e
autônoma
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor,
informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais,
em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
- Pesquisa.
Pesquisa - seleção de textos sobre
fenômenos sociais e naturais
Esta habilidade focaliza o trabalho de
busca e seleção de textos sobre
fenômenos sociais e naturais digitais e
impressos. Isso supõe a discussão de
procedimentos e de critérios de seleção
dos textos nos diferentes ambientes,
sempre com auxílio do professor,
considerando tanto a especificidade de
salas de leitura, bibliotecas escolares,
públicas e pessoais, quanto ambientes
digitais. 
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto
que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
recepção desse texto, (o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.).
- Estratégia de leitura.
- Leitura e interpretação de texto -
antecipação da leitura
O foco é a realização de antecipações,
inferências e verificações ao longo do
processo de leitura, a partir tanto da
recuperação do contexto de produção e
de recepção do texto a ser lido quanto
do universo temático em jogo. É
possível articular essas informações
com pistas fornecidas pelo próprio texto,
para realizar previsões sobre o
conteúdo. Durante a leitura do texto,
essa articulação permite inferir dados
implícitos e verificar antecipações e
inferências realizadas. 
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1º BIMESTRE:
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ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto.
As informações explícitas em um texto
são aquelas que estão, literalmente,
expressas no texto, seja ele oral ou
escrito. Localizá-las, portanto, no caso
do texto escrito, requer do estudante
que leia o enunciado e a identifique.
Localizar informações não ocorre no
vazio, mas a partir do texto. A
compreensão de um texto requer a
mobilização simultânea de várias
habilidades e a utilização de diversos
procedimentos, de acordo com o grau
de autonomia do estudante e a
finalidade e o tipo de leitura a ser
realizada. Assim, não convém dissociar
a localização de informação de outras
igualmente relevantes, como a
identificação da ideia central do texto. 
- Localizar informação
explícita.
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de
sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e
de metáforas.
- Forma de composição
de textos poéticos.
- Leitura e interpretação de poema.
- Recursos do poema.
- Sentido real e sentido figurado.
Trata-se de — no processo de leitura e
estudo de textos poéticos — reconhecer
recursos linguísticos e discursivos que
constituem os gêneros mencionados.
Seu desenvolvimento demanda o
recurso a práticas de oralização dos
textos mencionados, sem o que os
aspectos relacionados à sonoridade e
ao ritmo não podem ser observados. É
importante que o desenvolvimento
desta habilidade venha associado a
atividades colaborativas de leitura,
oralização e análise.
- Analisar os efeitos de
sentido de recursos
multissemióticos em textos
que circulam em diferentes
suportes.
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1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
compartilhada e
autônoma
(EF15LP01X) Identificar a função social de textos que circulam
em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam e a
sua importância no meio/vida social.
- Reconstrução das
condições de produção
e recepção de textos.
- Leitura e interpretação de textos
- Função social de textos
Esta habilidade refere-se à necessidade
de o estudante identificar que os textos
possuem funções diretamente relacio-
nadas aos diversos campos de atuação
da vida social em que se inserem e às
diferentes mídias. Trata-se, portanto, de
uma habilidade mais ampla, na qual se
estudam os textos para procurar caract-
erísticas dos gêneros e para estabe-
lecer relações entre eles, os campos de
atuação e sua organização interna. Ou
seja, não é em qualquer gênero que se
busca qualquer informação: para cada
intenção de dizer, há um gênero que é
mais adequado.
- Identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia,
notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre
outros gêneros jornalísticos, de acordo com as convenções
dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
- Compreensão em
leitura.
- Leitura e interpretação de gêneros
jornalísticos
- Recursos empregados no gênero
jornalístico
Trata-se de uma habilidade complexa,
que precisa considerar tanto o trabalho
com outras habilidades de leitura e de
oralidade (como a escuta atenta e
crítica) quanto as características dos
textos mencionados (organização
interna; marcas linguísticas; conteúdo
temático), inclusive quando forem
multissemióticos. A habilidade prevê
apenas desempenhos autônomos, o
que confere maior importância ao
planejamento da progressão da
aprendizagem no ensino da leitura. O
foco do trabalho são os textos do
campo político-cidadão e jornalístico. A
leitura proficiente desses textos requer
a compreensão de suas características
(recursos multimodais, marcas
linguísticas) na relação com a função do
gênero e a finalidade do texto, e com a
situação comunicativa em que circulam.
- Identificar o tema de um
texto.
- Distinguir um fato da
opinião relativa a esse fato.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário,
identificando a estrutura, as informações gramaticais
(significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
- Compreensão em
leitura.
- Leitura e interpretação de verbetes
de dicionário
- Linguagem e construção de
verbetes de dicionário
Verbetes de dicionário são ferramentas
indispensáveis na vida escolar; por isso,
é imprescindível que o estudante os
conheça e seja proficiente na sua
leitura. Deve-se considerar que, além
de conhecer essa estrutura, o estudante
precisa saber que, no dicionário: as
entradas são organizadas por ordem
alfabética; os verbos são apresentados
no infinitivo;o singular e o masculino
são a forma padrão de apresentação de
substantivos e adjetivos. É preciso
saber também o contexto da palavra
para poder selecionar as acepções
adequadas. Esse aprendizado deve
acontecer no uso, em situações
genuínas.
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos
instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
- Leitura e interpretação de textos
instrucionais de regras de jogo
- Linguagem e construção de regras
de jogo
- Finalidade do texto
Trata-se de uma habilidade que precisa
considerar tanto o trabalho com as
habilidades de leitura quanto as
características de cada um dos gêneros
do campo da vida cotidiana
(organização interna; marcas
linguísticas; conteúdo temático) e dos
textos instrucionais de regras de jogo a
serem lidos. Atentar para o fato de que
o trabalho previsto é com autonomia. 
 Nas atividades de estudo, convém
focalizar as características que forem
importantes para a compreensão do
texto, articular essas características à
finalidade do texto, rever um trabalho
dialógico e reflexivo, assim como a
comparação entre textos por
semelhanças e diferenças.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF05LP04A) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e
vírgula, dois-pontos.
- Pontuação.
- Pontuação, entonação e
expressividade
O estudo da pontuação acontece de
duas maneiras: na leitura, ao analisar
os efeitos de sentido produzidos pelo
uso no texto; e na escrita, ao discutir
possibilidades, analisar os efeitos de
sentido correspondentes (nesse caso,
comparando os efeitos de sentido de
cada um dos novos recursos) e
selecionar a que mais se adequar às
intenções de significação. As aspas
podem ser utilizadas para assinalar
discurso direto — ou para indicar
pensamento de personagem, por
exemplo —, o que representa uma
ampliação na reflexão do 3º ano.
D14 - Identificar o efeito de
sentido decorrente do uso
da pontuação e de outras
notações.
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e
futuro em tempos verbais do modo indicativo.
- Morfologia. 
- Morfossintaxe. 
- Verbo: variação de tempo e de
pessoa
No trabalho com esta habilidade, é
interessante prever um trabalho
reflexivo de observação, análise,
comparação e derivação de
regularidades no trabalho com os
tempos verbais e usar tais saberes
como ferramentas de constituição da
legibilidade do texto. Além disso, é
possível propor que, na produção
escrita, o estudante utilize esse saber
para garantir a manutenção do tempo
verbal predominante, o que confere
coesão e coerência ao texto.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP02B) Confirmar antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.
- Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de textos
O foco é a realização de antecipações,
inferências e verificações ao longo do
processo de leitura, a partir tanto da
recuperação do contexto de produção e
de recepção do texto a ser lido quanto
do universo temático em jogo. É
possível articular essas informações
com pistas fornecidas pelo próprio texto,
para realizar previsões sobre o
conteúdo. Durante a leitura do texto,
essa articulação permite inferir dados
implícitos e verificar antecipações e
inferências realizadas.
D4 - Inferir uma informação
implícita em um texto.
Oralidade
(EF15LP11X) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala
(momentos da fala), selecionando e utilizando, durante a
conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com
a situação e a posição do interlocutor.
- Características da
conversação espontâ-
nea.
- Participação nas atividades orais
- Conversação espontânea
Esta habilidade refere-se a saber
organizar a sua fala no gênero indicado,
considerando as características do
contexto no qual está sendo produzida:
a) que se organiza em tantos turnos
quantos forem os interlocutores; b) que
a efetividade da compreensão mútua
depende da escuta efetiva do outro,
como balizador da organização da
próxima fala; c) que as escolhas dos
recursos textuais e paratextuais
precisam ser adequadas às intenções
de significação e ao contexto da
situação de comunicação. Pode-se
prever estudar diferentes tipos de
conversação, em diferentes situações
comunicativas. Gravações em áudio
e/ou vídeo dessas conversas permitem
a análise dos mais variados fatores que
podem interferir na fluidez e na eficácia
dos eventos registrados.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
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PRÁTICAS DE
LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Oralidade
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
discordância), expressão corporal, tom de voz.
- Aspectos não
linguísticos (paralinguís-
ticos) no ato da fala.
- Participação nas atividades orais
- Aspectos paralinguísticos no ato da
fala
A habilidade envolve o reconhecimento
e a análise das expressões corporais
associadas à fala, com o objetivo de
determinar seu papel na construção dos
sentidos dos textos orais. Pode-se
prever o estudo de diversas situações
de comunicação oral no que se refere
aos recursos paralinguísticos, de modo
a: a) analisar os efeitos de sentido
produzidos por eles; b) reconhecer a
adequação (ou não) das escolhas do
locutor; c) constituir um repertório de
recursos possíveis de serem utilizados;
d) selecionar os recursos mais
adequados às intenções de significação
do discurso a ser produzido.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
- Escuta atenta. - Escuta atenta
A escuta atenta poderá ser
desenvolvida em situações
comunicativas (seminários, mesas-
redondas, entre outras) que envolvam
gêneros como: exposição oral,
discussão argumentativa e/ou debate,
entrevista oral etc. É possível articular
esta habilidade à organização de
sequências didáticas para ensino de
textos orais que envolvam
procedimentos e comportamentos
próprios desse tipo de situação
comunicativa, como tomar notas e
escutar atentamente, com solicitação
formal de pedido de turno.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Oralidade
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
- Relato oral. 
- Registro formal e
informal.
- Participação nas atividades orais
- Relato oral
Pode-se organizar habilidades que
envolvam as finalidades indicadas,
articuladas aos seus respectivos
gêneros, além de expor ideias sobre
temas estudados e argumentar a
respeito de aspectos controversos de
temas em geral. A solicitação de
informações pode referir-se a espaços
como: bibliotecaou secretaria da
escola, sobre passeios previstos no
calendário escolar, como visitas a
exposições de arte e distintos museus. 
 A habilidade pode orientar ações que
envolvam: a) o estudo da situação
comunicativa; b) o planejamento e a
análise do gênero envolvido e suas
marcas linguísticas; c) o papel da
audiência no contexto específico.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
imagem, textos literários lidos pelo professor.
- Contagem de histórias. - Reconto oral.
A habilidade envolve a leitura
compreensiva e o estudo da obra a ser
recontada, visando a apropriação de
recursos como a entonação expressiva
e a prosódia, que ajustam os discursos
orais ao contexto. Pode-se prever o
reconto coletivo, capaz de propiciar seja
o resgate de aspectos relevantes do
texto original eventualmente omitidos ou
mal realizados, seja a discussão de
soluções possíveis. Sempre que
possível, a recontagem deve acontecer
a partir de textos originais e integrais,
escritos em registro literário. 
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de
leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para
leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com
os colegas sua opinião, após a leitura.
- Formação de leitor.
- Participação nas atividades orais
- Relato oral
A habilidade trata de comportamentos
leitores fundamentais, que implicam
tanto saber frequentar espaços nos
quais circulem materiais de leitura —
impressos e/ou digitais — quanto
estabelecer critérios de apreciação
estética desses materiais, para
possibilitar a socialização das opiniões
com terceiros. Para o desenvolvimento
desta habilidade, são fundamentais a
frequentação de espaços destinados à
leitura e a participação em atividades
como a roda de leitores. 
Oralidade
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.
- Escuta de textos orais.
- Participação nas atividades orais -
escuta
A habilidade tem como foco a escuta
atenta e responsiva de apresentações
orais em contexto escolar. A escuta —
que tem como finalidade primeira a
compreensão do texto oral — dá
suporte tanto à formulação de
perguntas para esclarecimentos, por
exemplo, quanto à construção de
respostas/explicações, considerando o
uso progressivo de justificativas para a
emissão de opinião.
ARTE
Criatividade
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Arte
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Artes visuais
(EF15AR01P5) Identificar e apreciar formas distintas das artes
visuais tradicionais contemporâneas e regionais, se expressando
através do desenho, colagem, pintura, dobradura, fotografia,
gravuras, histórias em quadrinhos, vídeos, escultura, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
- Contextos e práticas.
- Artes visuais contemporâneas e locais. 
- Desenho, dobraduras, escultura, fotografia,
cinema, animação, colagem, entre outros. 
- A arte nas paredes e muros: grafite. 
- Grafite: técnica do estêncil. 
- Leitura de imagens.
Na habilidade, identificar está relacionado a
reconhecer, enquanto apreciar formas distintas
das artes visuais tradicionais e contemporâneas
é sentir deleite, prazer, estranhamento e abertura
para se sensibilizar na fruição dessas
manifestações.
(EF15AR27MGP5) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas
locais, criando e refletindo sobre as linguagens artísticas (Artes
Visuais, Música, Dança e Teatro), resgatando as tradições culturais
de cada município.
- História da Arte. 
- Artistas locais (artes visuais, música, dança
e teatro). 
- A arte no município: artesanato, dança,
música e festas populares.
Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e
analisar semelhanças e diferenças entre
categorias do sistema das artes visuais.
Dança
(EF15AR08P5) Experimentar e apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
o repertório corporal, levando em consideração a cultura brasileira,
dialogando e consolidando suas percepções.
- Manifestações culturais – danças – da
localidade e de outras culturas. 
- A dança em diferentes contextos:
semelhanças e diferenças. 
- Os múltiplos movimentos corporais no
cotidiano (postura e equilíbrio). 
- As coreografias no espaço.
Experimentar, nesta habilidade, significa fruir,
investigar, testar, fazer e refazer com prazer e,
ao mesmo tempo, estranhamento, movimentos
corporais que sejam arranjados de forma a
constituir diferentes formas de dança, presentes
em diversos contextos. Apreciar seus próprios
movimentos e de outros, presencialmente ou por
meio da projeção de vídeos de diferentes
manifestações da dança, amplia o repertório
corporal, a imaginação, a percepção e a
construção de significado do movimento corporal.
(EF15AR09P5) Estabelecer relações entre as partes do corpo e
destas com o todo corporal na construção do movimento dançado,
expressando e criando novos movimentos de dança.
- Elementos da linguagem.
- Dança: os movimentos e as partes do corpo. 
- Movimentos e suas combinações nas
manifestações culturais da dança. 
- Autoconhecimento e possibilidades
corporais próprias. 
- Coreografia: corpo e espaço
A ênfase desta habilidade está em conhecer e
experimentar os movimentos do seu próprio
corpo (consciência corporal) e compreender a
possibilidade de criação de movimento dançado.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Arte
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Musica
(EF15AR13P5) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e
gêneros de expressão musical (eruditos e/ou contemporâneos),
reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em
diversos contextos de circulação da cultura regional, presentes no
cotidiano.
- Contextos e práticas.
- Expressões musicais: cantigas de roda e
músicas folclóricas. 
- A música suas funções e usos. 
- As transformações que a música sofreu ao
longo do século XX. 
- O som ocupa espaço. - Medindo sons:
poluição sonora.
A habilidade supõe que o aluno possa escutar
atenta e criticamente materiais sonoros,
identificando formas musicais, abrangendo vários
gêneros. Conhecer as formas musicais é
indispensável para que se estabeleça o diálogo
sobre elas, estabelecendo relações entre suas
funções no contexto social e de circulação.
(EF15AR14AP5) Perceber e explorar os elementos constitutivos da
música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de
apreciação musical, identificando sua preferência musical, seus
diferentes aspectos, experimentando as diversas possibilidades
desses elementos.
- Elementos da linguagem.
- Instrumentos musicais pulso e ritmo. 
- Elementos constitutivos da música (altura,
intensidade, timbre, melodia, ritmo e duração)
em brincadeiras, canções e composições das
crianças. 
- Elementos constitutivos da música no
esporte, na cozinha etc., utilizando diferentes
fontes sonoras.
Na habilidade, perceber e explorar supõe
identificar características e testar elementos
básicos do som — altura (sons agudos e graves),
duração (longos e curtos), intensidade (fortes e
fracos) e timbres (a voz do instrumento ou
pessoa) — e os elementos da música — o ritmo,
a melodia e a harmonia.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Arte
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Artes Integradas
(EF15AR23P5) Reconhecer e experimentar em projetos temáticos
da cultura mundial, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
- Processos de criação.
- Linguagens artísticas da cultura escolar. 
- Linguagens artísticas na cultura regional:
teatro, música, pintura, dança, entre outros. 
- A cultura digital: galerias virtuais de arte. 
- Arte digital.
Na habilidade, o reconhecer e o experimentar
supõem investigar, pesquisar e explorar a
relação e as possibilidades de criação com as
linguagens da arte, reunindo e utilizando
elementos e recursos processuais específicos de
cada uma na realização de um projeto.
(EF15AR24P5) Caracterizar e experimentar, brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias no contexto da
cultura regional e nacional, de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
- Matrizes estéticas e
culturais.
- Brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias típicas da região, de diferentes
matrizes estéticas e culturais (povos). 
- Brinquedos, brincadeiras, jogos e danças de
diferentes lugares e tempos. 
- Arte digital interativa.
Esta habilidade pressupõe a identificação das
características das diferentes matrizes estéticas
e culturais pelo experimentar as formas de
expressão de cada cultura, desde os seus
brinquedos e brincadeiras.
EDUCAÇÃO
FÍSICA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Brincadeiras e jogos
(EF35EF01P5) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares
do Brasil e do mundo, incluindo os afro-brasileiros e os de matriz
indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio
histórico-cultural.
- Brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do
mundo. 
- Brincadeiras e jogos de
matriz indígena, africana e
brincadeiras e jogos afro-
brasileiros.
- Povoamento e a formação das do país e as
práticas dos jogos e brincadeiras de matriz
indígena e africana.
- Jogos e brincadeiras como patrimônio
cultural.
- Jogos populares e brincadeiras no Brasil e
no mundo: nomes, origem, regras.
Os estudantes devem reconhecer e valorizar que
as brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, fazem parte do patrimônio cultural de
um povo, constituindo um conjunto de práticas
que remetem à história, à memória e à
identidade desse povo.
Brincadeiras e jogos
(EF35EF02P5) Planejar e utilizar estrategias inovadoras e inclusivas
para a vivência de brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
mundo, incluindo os afro-brasileiros e os de matriz indígena e
africana, associando-os aos demais elementos constituintes dos
saberes culturais destes povos.
Planejar e utilizar estratégias refere-se ao
conhecimento originado pela observação e
análise das próprias experiências corporais e
daquelas realizadas por outros. 
Brincadeiras e jogos
(EF35EF04P5) Recriar com autonomia, individual e coletivamente
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os
afro-brasileiros e os de matriz indígena e africana, fomentando o
envolvimento e a participação em contextos de lazer, ampliando as
redes de sociabilidade e promoção da saúde.
- Identidade cultural do povo brasileiro: jogos
e brincadeiras.
- Jogos e brincadeiras como patrimônio
cultural. 
- Jogos e brincadeiras pelas regiões
brasileiras. 
- Ser humano, ambiente físico e movimento.
- Espaços públicos e práticas esportivas e de
lazer.
Experimentar brincadeiras e jogos populares do
Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz
indígena e africana presentes no contexto
comunitário e regional, significa se apropriar de
aprendizagens que só podem ser acessadas
pela experiência corporal, ou seja, devem ser
efetivamente vivenciadas. 
Brincadeiras e jogos
(EF35EF03P5) Descrever, registrar e documentar por meio de
múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as
brincadeiras e os jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os
afro-brasileiros e os de matriz indígena e africana, explicitando suas
características e reconhecendo a importância desse patrimônio
histórico cultural na valorização e preservação das diferentes
culturas.
Descrever, aqui, pressupõe que os estudantes
devem se apropriar e saber utilizar os quatro
tipos de linguagens propostas na habilidade:
Linguagem corporal, Linguagem oral, Linguagem
escrita e Linguagem audiovisual. Explicar as
características dessas práticas significa
identificar quais as habilidades motoras e
capacidades físicas necessárias, quais as regras,
os materiais, os espaços ou o número de
participantes, a fim de que tenham informações
para planejar as modificações e adaptações às
práticas para que todos participem. 
Matemática
MATEMÁTICA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Números
(EF05MA01X) Ler, escrever e ordenar números naturais até a
ordem das centenas de milhão com compreensão das principais
características do sistema de numeração decimal.
- Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita e
ordenação de números
naturais (de até seis
ordens).
- Sistema de numeração decimal.
- A representação dos números
naturais.
- Ordens e classes.
- Valor posicional.
Essa habilidade envolve
compreender como se representam
quantidades até a ordem das
centenas de milhão usando a escrita
com os algarismos e escrita com
palavras. Envolve também a
comparação e ordenação de
números naturais, utilizando regras
do sistema de numeração decimal. A
comparação de números pode ser
expressa utilizando símbolos para a
igualdade e para a desigualdade
(diferente, maior e menor).
- Reconhecer e utilizar
características do sistema
de numeração decimal,
tais como agrupamentos e
trocas na base 10 e
princípio do valor
posicional.
Probabilidade e
estatística
(EF05MA24) Ler e Interpretar dados estatísticos apresentados em
textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras
áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e
trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
- Leitura, coleta, classifi-
cação interpretação e
representação de dados em
tabelas de dupla entrada,
gráfico de colunas agrupa-
das, gráficos pictóricos e
gráfico de linhas.
- Análise de dados estatísticos em
textos, tabelas e gráficos.
Esta habilidade prioriza as
conclusões obtidas a partir da
análise dos dados estatísticos
apresentados em textos, tabelas e
gráficos (colunas ou linhas),
referentes a outras áreas do
conhecimento ou a outros contextos,
como saúde e trânsito, e produzir
textos com o objetivo de sintetizar
conclusões que envolve algum
conhecimento anterior de tabelas e
gráficos, bem como a experiência de
analisá-los e registrar por escrito
conclusões possíveis de serem
tiradas a partir dessa análise.
- Ler informações e dados
apresentados em tabelas.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Geometria
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações
(prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e
comparar seus atributos.
- Figuras geométricas
espaciais: reconhecimento,
representações, planifica-
ções e características.
- Sólidos geométricos. 
Poliedros e corpos redondos. 
Principais poliedros. 
Sólidos geométricose suas
planificações.
Associar figuras espaciais a suas
planificações (prismas, pirâmides,
cilindros e cones) e analisar, nomear
e comparar seus atributos implica em
classificar os sólidos em poliedros e
corpos redondos. Separar os
poliedros em prismas, pirâmides e
outros, explicitando as principais
características de cada grupo, em
especial relativos ao tipo de
superfície que os compõem, bem
como à quantidade de arestas e
vértices. Compreende também a
identificação do cilindro, do cone e
da esfera como corpos redondos.
Implica, ainda, em conhecer que a
planificação é uma representação
plana.
- Identificar propriedades
comuns e diferenças entre
poliedros e corpos
redondos, relacionando
figuras tridimensionais
com suas planificações.
Geometria
(EF05MA34MG) Identificar propriedades comuns e diferenças
entre figuras planas (triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo
com o número de lados, o número de ângulos, diagonais etc.
- Figuras geométricas
planas: características, re-
presentações e ângulos.
- Figuras geométricas planas
(triângulo, quadrilátero e
pentágono).
- Características das figuras planas
(número de lados, o número de
ângulos, diagonais etc.)
Indentificar propriedades comuns e
diferenças entre figuras planas
implica em separar os triângulos,
quadriláteros, pentágonos e outros,
explicitando as principais
características de cada grupo
(número de lados, o número de
ângulos, diagonais etc.).
- Identificar propriedades
comuns e diferenças entre
figuras bidimensionais
pelo número de lados,
pelos tipos de ângulos.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Geometria
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando
material de desenho ou tecnologias digitais.
- Figuras geométricas
planas: características, re-
presentações e ângulos.
- Polígonos.
- Lados e vértices de um polígono.
- Ângulos.
- Ângulos de um polígono.
Reconhecer, nomear e comparar
polígonos implica na explicitação das
principais características de cada
polígono, considerando a quantidade
de vértices, arestas e ângulos. 
 Compreende também que as
representações de desenho em
malhas, fazem parte das
aprendizagens dos estudantes
associadas à habilidade. Merecem
cuidado os registros por escrito das
características das figuras em
estudo, bem como o desenho
utilizando material de desenho ou
tecnologias digitais e a utilização de
linguagem geométrica em aula.
- Identificar propriedades
comuns e diferenças entre
figuras bidimensionais
pelo número de lados,
pelos tipos de ângulos.
Geometria
(EF05MA35MG) Ampliar e reduzir figuras em malhas
quadriculadas.
- Ampliação e redução de
figuras poligonais em
malhas quadriculadas: re-
conhecimento da congruên-
cia dos ângulos e da
proporcionalidade dos lados
correspondentes.
- Ampliação e redução de figuras
poligonais em malhas
quadriculadas: congruência dos
ângulos e proporcionalidade dos
lados correspondentes.
Reconhecer a congruência dos
ângulos e a proporcionalidade entre
os lados correspondentes de figuras
poligonais em situações de
ampliação e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias
digitais implica na exploração dos
elementos que não se alteram e dos
que se modificam na ampliação e na
redução de figuras geométricas
planas, envolvendo a aprendizagem
do efeito da relação de
proporcionalidade entre uma figura e
sua ampliação/redução.
- Reconhecer a conser-
vação ou modificação de
medidas dos lados, do
perímetro, da área em
ampliação e/ou redução
de figuras poligonais
usando malhas quadricu-
ladas.
Geometria
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a
proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras
poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias digitais.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Geometria
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações
para a localização de objetos no plano, como mapas, células em
planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de
desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
- Plano cartesiano: coorde-
nadas cartesianas (1º
quadrante) e representação
de deslocamentos no plano
cartesiano.
- Plano cartesiano.
- Coordenadas cartesianas (1º
quadrante) 
- Representação de deslocamentos
no plano cartesiano.
 Utilizar e compreender diferentes
representações para a localização de
objetos no plano, como mapas,
células em planilhas eletrônicas e
coordenadas geográficas, a fim de
desenvolver as primeiras noções de
coordenadas cartesianas, implica em
desenvolver habilidades verbais,
visuais e de representação
especificamente relacionadas às
estratégias de representação aqui
mencionadas, compreendendo seus
princípios, legendas, escalas e os
termos relacionados na habilidade
(direita, esquerda, para cima, para
baixo, intersecção, etc). Uma
aprendizagem importante será a de
que um ponto pode ser localizado
usando duas coordenadas e um
sistema de eixos perpendiculares,
numerados e orientados.
- Identificar a localização/
movimentação de objeto
em mapas, croquis e
outras representações
gráficas.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Geometria
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou
movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de
direção e de sentido e giros.
- Plano cartesiano: coorde-
nadas cartesianas (1º
quadrante) e representação
de deslocamentos no plano
cartesiano.
- Plano cartesiano.
- Coordenadas cartesianas (1º
quadrante) 
- Representação de deslocamentos
no plano cartesiano.
Para desenvolver esta habilidade
envolve que já haja o domínio de
processo de localização e
representação da movimentação de
objetos e pessoas no espaço. Utilizar
um vocabulário que expresse a
localização (direita, esquerda, mais
próximo, mais distante, entre outros)
também é relevante. Experiências de
representação de trajetos em malhas
quadriculadas e de leitura de mapas
auxiliam para que, então, possa ser
explorada a ampliação das formas de
descrição, localização e
representação de trajetos e
movimentos em um sistema de
coordenadas ordenado (cartesiano).
- Identificar a localização/
movimentação de objeto
em mapas, croquis e
outras representações
gráficas.
Ciências da
Natureza
CIÊNCIAS
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e energia
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem
propriedades físicas dos materiais – como densidade,
condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas,
solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade
etc.), entre outras.
- Propriedades físicas dos
materiais. 
- Ciclo hidrológico.
- Consumo consciente. 
- Reciclagem.
- Propriedades físicas dos materiais
(densidade, condutibilidade térmica e elétrica,
respostas a forças magnéticas)
- Fenômenos da vida cotidiana que
evidenciem propriedades físicas dos materiais
A habilidade pressupõe a realização de
experimentações para verificar como diversostipos de materiais (metais, madeira, orgânicos,
plásticos, entre outros) podem ser classificados
de acordo com as propriedades físicas que
apresentam, propriedades essas que
determinam como e para quê são utilizados.
(EF05CI02X) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de
estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar
suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia
elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos
ecossistemas regionais (ou locais), relacionando a necessidade de
conservação da água e desperdício doméstico.
- Ciclo hidrológico.
- Mudanças de estado físico da água.
- Ciclo hidrológico e suas implicações na
agricultura, no clima, na geração de energia
elétrica.
- Água potável.
- Conservação da água e desperdício
doméstico.
Aplicar, nesta habilidade, compreende identificar
os estados físicos da água reconhecer os
processos de mudanças de estado (fusão,
vaporização, solidificação, liquefação e
sublimação), para que o aluno possa resolver
problemas relativos a situações ou ciclos que
envolvem o uso da água, como no plantio e na
geração de energia.
(EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da
cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a
conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar
atmosférico.
- Importância da cobertura vegetal para a
manutenção do ciclo da água, a conservação
dos solos, dos cursos de água e da qualidade
do ar atmosférico.
A habilidade consiste em dentificar o papel da
cobertura vegetal no controle da erosão, na
desertificação, na qualidade do ar e no ciclo da
água. Isso envolve diferenciar aspectos entre o
ambiente natural, que possui seu ciclo
preservado, e aqueles que sofreram intervenção
humana.
(EF05CI10MG) Reconhecer a importância da manutenção da
cobertura vegetal para ao ciclo da água na preservação dos solos,
dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.
Esta habilidade trata da importância da cobertura
vegetal para os seres vivos e para o meio
ambiente. O solo desprotegido pode sofrer
desgaste pela ação das chuvas, resultando em
erosões. A cobertura vegetal mantém a
sustentabilidade da terra mantendo a umidade
do solo, ajudando na decomposição resultando
assim, a matéria orgânica e nutrientes do solo. 
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e energia
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros
materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas
sustentáveis de utilização desses recursos.
- Propriedades físicas dos
materiais. 
- Ciclo hidrológico.
- Consumo consciente. 
- Reciclagem.
- Principais usos da água e de outros
materiais nas atividades cotidianas.
Identificar, nesta habilidade, envolve listar,
reconhecer, descrever e selecionar
procedimentos, com base em princípios de
sustentabilidade, de como usar a água de modo
a evitar desperdícios, reduzir a poluição, eliminar
despejo e minimizar a liberação de poluentes no
ambiente, de modo a protegê-lo ou restaurá-lo.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais
consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado
e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola
e/ou na vida cotidiana.
- Formas sustentáveis de utilização dos
recursos naturais.
Construir propostas, nesta habilidade, envolve
reconhecer e debater que os resíduos resultam
de ações coletivas e individuais, as práticas
sustentáveis e o conhecimento a respeito da
escala de tempo na decomposição de materiais e
objetos, de maneira a que sirvam de referência
para solucionar questões relacionadas ao
descarte, à reutilização ou reciclagem e
diminuição ao dano ambiental causado pelos
hábitos de consumo humano.
Ciências
Humanas
GEOGRAFIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
O sujeito e seu lugar
no mundo
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na
Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações entre
migrações e condições de infraestrutura.
- Dinâmica populacional.
- Principais características da população
brasileira: taxa de natalidade, mortalidade,
mortalidade infantil e fluxos migratórios. 
- Formação do povo brasileiro.
- Ocupação do território brasileiro.
Esta habilidade diz respeito ao reconhecimento
dessas taxas e à análise da relação entre elas e
a taxa de urbanização da Unidade da Federação
do estudante, bem como a relacionar essas
taxas às condições de infraestrutura do seu
município e estado. No momento do
planejamento da aula, é possível estimular o
desenvolvimento de habilidades relativas à
identificação das principais características da
população brasileira a partir, sobretudo, dos
fluxos migratórios, movimentos de migração
interna e imigração no país. Os conteúdos
relativos à formação do povo brasileiro e à
ocupação do território auxiliam a compreender as
desigualdades socioeconômicas existentes no
Brasil. É importante, ainda, que o conteúdo e os
temas relacionados a esta habilidade sejam
baseados na leitura de gráficos, tabelas e
mapas.
Conexões e escalas
(EF45GE13MG) Compreender e relacionar as diversidades locais e
regionais existentes no Estado de Minas Gerais com a diversidade
sociocultural brasileira.
- Diversidade cultural
mineira.
- Diversidade cultural e social de Minas
Gerais.
- O regionalismo mineiro. 
- Grupos étnicos e étnicos-culturais
(quilombolas, indígenas e populações
tradicionais) condições de vida (saúde,
educação, emprego, moradia).
- Grupos étnicos e étnicos-culturais
(quilombolas, indígenas e populações
tradicionais): origem e ocupação do território.
Nesta habilidade é importante permitir ao
estudante o contato com várias manifestações
culturais partindo da cutura local se estendendo
para a a regional, estadual e nacional
valorizando e respeitando a identidade cultural
da população mineira, reconhecendo que há uma
vasta diversidade cultural presente no estado de
Minas Gerais e no Brasil e assim, compreendê-la
com mais propriedade.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
O sujeito e seu lugar
no mundo
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais, étnico-culturais e
desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
- Diferenças étnico-raciais e
étnico-culturais e desigual-
dades sociais.
- Diversidade cultural e social de Minas
Gerais.
- O regionalismo mineiro. 
- Grupos étnicos e étnicos-culturais
(quilombolas, indígenas e populações
tradicionais) condições de vida (saúde,
educação, emprego, moradia).
- Grupos étnicos e étnicos-culturais
(quilombolas, indígenas e populações
tradicionais): origem e ocupação do território.
Esta habilidade consiste em identificar as
condições de educação, saúde, produção e
acesso a bens e serviços de grupos quilombolas,
indígenas e tradicionais; avaliar as condições de
desigualdade social a partir das diferenças de
gênero, etnia, crença e origem; e relacionar a
desigualdade social à distribuição de renda e
cidadania. Ela permite aprofundar os estudos
sobre população, migração, grupos étnico-raciais
e étnico-culturais em relação ao uso do território.
Na elaboração das aulas, para compreender a
dinâmica populacional e também as diferenças
étnico-raciais e étnico-culturais, é importante
inserir habilidades que permitam ao estudante
descrever e analisar a composição da população
brasileira e caracterizá-la quanto à sua
distribuiçãoterritorial nas unidades da
Federação, estabelecendo relações entre
migrações e condições de infraestrutura.
Conexões e escalas
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as
interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede
urbana.
- Território, redes e urbani-
zação.
- Cidade/Município: definição, função e
interações.
- Cidades/Municípios (próximas ou distantes)
e a distribuição da oferta de bens e serviços,
além de apontar o papel das redes entre
cidades e nas interações urbanas entre
campo e cidade.
- Crescimento de uma cidade: linear, radial e
planejado.
Esta habilidade consiste em relacionar a
integração que existe entre diferentes cidades
(próximas ou distantes) e a distribuição da oferta
de bens e serviços, além de apontar o papel das
redes entre cidades e nas interações urbanas
entre campo e cidade. Pode-se incluir os
diferentes tipos de cidades e a sua forma urbana
(volumetria). É possível apresentar os diferentes
tipos de crescimento de uma cidade: linear, radial
e planejado. Também pode-se relacionar cidades
e redes com o sistema de transportes no Brasil
(rodoviário, ferroviário, aquático e aéreo) e os
meios de comunicação.
HISTÓRIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Povos e culturas: meu
lugar no mundo e meu
grupo social
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos
povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
- O que forma um povo: do
nomadismo aos primeiros
povos sedentarizados.
- O que forma um povo: do nomadismo aos
primeiros povos sedentarizados.
Nesta habilidade, deve-se perceber a relação
entre modos de vida nômade e sedentário, e o
espaço geográfico, entendendo como este
contribuiu para o surgimento das primeiras
culturas sedentárias, tendo como objeto de
conhecimento a passagem da pré-história para a
história, com destaque para a formação das
primeiras cidades. Observa-se, professor(a), que
ao elaborar seu planejamento, é possível prever
o trabalho com mapas para o estudante localizar
e investigar o meio natural das primeiras culturas
sedentárias no Egito (rio Nilo e deserto do
Saara), Mesopotâmia (região alagadiça e
pantanosa entre os rios Tigre e Eufrates) e
Paquistão (Vale do rio Indo). A análise deve
ressaltar outros fatores explicativos para a
formação das primeiras sociedades sedentárias
e mostrar que esse processo não foi a única
alternativa na história humana, a fim de não
estabelecer um determinismo geográfico nem a
ideia de “progresso” entre nômades e
sedentários.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Povos e culturas: meu
lugar no mundo e meu
grupo social
(EF05HI02X) Identificar os mecanismos de organização do poder
político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de
outras formas de ordenação social, percebendo o lugar do indivíduo
nesse contexto.
- As formas de organização
social e política: a noção de
Estado.
- O que forma um povo: do nomadismo aos
primeiros povos sedentarizados.
- As formas de organização social e política: a
noção de Estado.
Esta habilidade consiste em perceber que a vida
em uma sociedade sedentária levou à formação
do Estado. Para esse grupo etário, basta que o
estudante reconheça que a vida em sociedade
exige algumas regras de convivência e um poder
(o governo) que dirige as decisões da sociedade.
Professor(a), pode-se usar, como contraponto ao
Estado antigo, o Estado moderno (democracia
representativa), mostrando que poder político
também tem uma história e que sofreu
transformações ao longo do tempo. Uma visão
histórica mais panorâmica sobre a evolução das
formas de governo na História fornece aos
estudantes um conhecimento prévio que será
retomado e aprofundado no 6º ano.
Povos e culturas: meu
lugar no mundo e meu
grupo social
(EF05HI03X) Analisar o papel das culturas e das religiões na
composição identitária dos povos antigos, contextualizando com a
cultura brasileira na atualidade e enfatizando que a fé não é fator
discriminatório e excludente na vida social.
- O papel das religiões e da
cultura para a formação dos
povos antigos.
- O papel das religiões e da cultura para a
formação dos povos antigos.
Esta habilidade diz respeito a examinar o papel
da religião na organização do poder político dos
povos antigos, entendendo-a como expressão da
identidade cultural desses povos. É importante
desenvolver a habilidade em seu contexto
histórico, mostrando que a religião, na
Antiguidade, era compartilhada por toda
sociedade e orientava as decisões políticas, o
trabalho, as artes e as ciências. Professor(a), é
importante considerar a possibilidade de
aprofundar o tema relacionando-o com o debate
contemporâneo sobre o Estado laico e o Estado
confessional. Nesse caso, pode-se exemplificar
com formas de governos atuais cujo sistema
político e jurídico está submetido à religião, como
é o caso, por exemplo, da Arábia Saudita e do
Irã. Pode-se, ainda, destacar que as sociedades
democráticas atuais comportam diferentes
religiões, independentes do poder político, e nas
quais a fé não é um fator excludente nem
discriminatório na vida social.
ENSINO
RELIGIOSO
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Identidades e
alteridades
(EF05ER09MG) Reconhecer e partilhar experiências de amizade
como expressão de diálogo, respeito e ajuda mútua.
- Relações e narrativas
pessoais.
- Identidade. 
- Alteridade. 
- Relacionamentos interpessoais.
Ajude os estudantes a identificar a importância
dos relacionamentos interpessoais, começando
pela amizade. Prossiga o debate em direção ao
círculo familiar, valorizando a importância dos
idosos na preservação da história familiar.
Demonstre como a diferença geracional pode ser
um ponto que oferece qualidade à relação
interpessoal, considerando a possibilidade de
aprender com os mais velhos. Direcione o debate
à função social dos idosos em uma perspectiva
social, comunitária e religiosa. Valorize aspectos
da cultura africana e indígena, que se mantém
graças à tradição oral - função social dos idosos.
Crenças religiosas e
filosofias de vida 
(EF05ER08MG) Reconhecer e valorizar os idosos, registrar suas
histórias e memórias, na família e na comunidade, como fonte de
conhecimento e sabedoria.
- Ancestralidade e tradição
oral.
(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciãos na
comunicação e preservação da tradição oral.
Referências Bibliográficas:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.