DEFICIENCIA VISUAL

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:655070)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 59773053
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
No ano 1784, em Paris, surgiu o Instituto Real de Jovens Cegos, onde, anos mais tarde, o jovem 
Louis Braille desenvolveu um sistema com caracteres em relevo para a leitura e escrita de cegos. Esse 
sistema é conhecido como Sistema Braille. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas 
alternativas que seguem:
 
( ) A utilização do Braille possibilitou significativos avanços na educação da pessoa cega.
( ) No passado, entre as sociedades primitivas, prevalecia o pensamento de que a cegueira era uma 
marca, sinal ou estigma do pecado, do castigo e da morte.
( ) Durante o século XVIII, pensava-se que a pessoa cega desenvolvia ou carregava consigo uma 
habilidade mística de visão espiritual.
( ) No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência visual surgiu com a fundação do Imperial 
Instituto de Meninos Cegos, na cidade do Rio de Janeiro-RJ, em 1854.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – V – V – F.
B V – V – V – F.
C V – V – V – V.
D F – V – V – V.
Nossa mente processa tudo por meio de imagens, sons e sensações, registrados internamente. Embora 
todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais 
desenvolvido do que os outros.
 Compreendido isso, analise e associe os itens que seguem: I – Predominância sensorial visual.
II – Predominância sensorial auditiva.III – Predominância sensorial sinestésica. 
( ) As pessoas com desta predominância dizem muito "E então eu disse... Daí ele falou... Eu sempre 
falo que...”, enquanto contam uma história, um fato ou uma lembrança.
( ) As pessoas desta predominância são capazes de falar durante meia hora sobre um almoço 
delicioso, contando sobre a beleza dos pratos, da louça e dos talheres.
( ) As pessoas desta predominância estão sempre dizendo "Eu sinto...", “Pressinto que...”. Geralmente 
são pessoas que gostam de tocar e abraçar as demais.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A II – I – III.
B I – III – II.
C III – I – II.
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A+ Alterar modo de visualização
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D I – II – III.
As atividades da vida diária (AVD) têm por objetivo propiciar à criança com deficiência visual 
condições e hábitos de autossuficiência, principalmente em atividades do dia a dia. Essas atividades 
devem começar em casa, com a família, e ser reforçadas na escola. Diante disso, analise a seguinte 
asserção-razão:
 
Gradativamente a estimulação de atividades da vida diária (AVD) levará a criança deficiente visual ao 
desenvolvimento da autossuficiência, possibilitando assim agir diante de situações com maior 
independência e confiança.
 PORQUE 
Somente assim a criança com deficiência visual conseguirá realizar as mesmas tarefas de uma criança 
com visão normal, respeitando-se, certamente, a capacidade limitada de imitação.
 Sobre tais afirmativas, é correto dizer que: 
A A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
B A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
C As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
D As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para 
comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a comunicação não 
verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações.
 Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face.
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da 
face.
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e 
até mesmo a posição dos pés.
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também 
pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – V – V.
B F – V – V – F.
C V – V – V – F.
D F – V – V – V.
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Ao falar de pessoas cegas, o contexto de ‘ver’ tem um significado singular: as adaptações e o 
desenvolvimento de sensibilidades muito refinadas em comparação ao sujeito com visão, pois os 
‘cegos’ visualizam o mundo por meio de sons, aromas, sabores e outros sentidos sensoriais, 
procurando encaixar tais experiências em um mundo de negritude.
 
Nesse contexto é certo afirmar que:
A As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de métodos não os sentidos
preservados. 
B As pessoas cegas ou com baixa visão necessitam de adaptações para desenvolver habilidades
próprias da sua condição. 
C As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de uma série de adaptações e
sensibilidades próprias. 
D As pessoas cegas fazem uso de métodos próprios e de sentidos únicos, totalmente diferentes dos
de pessoas com outras necessidades especiais.
O objetivo da orientação e da mobilidade é propiciar à pessoa com deficiência visual o 
desenvolvimento da autonomia na locomoção e identificação do espaço físico no qual está inserida. 
Especificamente na escola, essa área auxilia o aluno a construir um mapa cognitivo do espaço que o 
rodeia, permitindo a identificação, locomoção e inclusão social nos espaços educacionais, 
desenvolvendo sua autoestima e independência.
 
Nesse contexto, é correto afirmar que:
A Para isso, deve-se primeiro trabalhar conceitos básicos, tais como o equilíbrio, a coordenação e a
postura. Somente depois da alfabetização, deve-se trabalhar aspectos de acessibilidade.
B Para isso, deve-se trabalhar os sentidos remanescentes, pontos de referência, técnicas de uso da
bengala e outros recursos específicos. 
C Para isso, deve-se contratar o mais cedo possível um guia vidente que possa ensinar
independência e percepção espacial. 
D Para isso, deve-se orientar somente a família a usar todos os aspectos que possibilitem sua
independência. 
Para assimilar a forma como as pessoas com deficiência visual percebem o mundo é importante 
compreender as causas mais frequentes de cegueira e de baixa visão (visão subnormal). Sabendo 
disso, associe os itens abaixo:
 
I - Retinopatia da prematuridade.
II - Catarata congênita.
III - Glaucoma congênito.
IV - Degeneração retiniana e alterações visuais corticais.
 
( ) Diabetes, deslocamento da retina e traumatismos oculares.
( ) Hereditário ou causado por infecções.
( ) Infecções na gestação ou rubéola.
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( ) Imaturidade na retina.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A I – IV – III - II.
B II – I – IV - III. 
C III – II – IV - I. 
D IV – III – II - I. 
O guia vidente será o professor de atendimento educacional especializado e ensinará à criança com 
deficiência visual diversas técnicas fundamentais de orientação e mobilidade. Sobre as técnicas com a 
bengala e com o cão-guia, associe os itens:
 
I - Técnica com a bengala.II - Técnica com cão-guia. 
( ) Função de proteção, orientação e detecção de informações.
( ) Como extensão das pernas e dos braços.( ) Não é indicado para crianças com deficiência visual.
( ) Deve ter treinamento específico para o exercício da função. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – I – II - II.
B II – I – II - I. 
C I – II – I - II.
D II – II – I - I.
As experiências relacionadas com materiais lúdicos desempenham papel fundamental no processo de 
alfabetização da criança com deficiência visual, ou seja, auxiliam no desenvolvimento de habilidades 
de leitura, escrita e cálculo. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas 
que seguem:
 
( ) Experiências lúdicas auxiliam na exploração do tato.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na coordenação motora.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na orientação espacial.( ) Experiências lúdicas auxiliam na classificação de objetos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – F – V.
B V – V – V – F.
C V – V – V – V.
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D V – F – V – V. 
A arte promove diversas formas de trabalho e possibilita o desenvolvimento humano em sala de aula, 
pois assim os educandos, deficientes visuais ou não, desenvolvem diferentes aprendizados por meio 
dela. Nesse sentido, como é possível propiciar acesso à arte para os alunos com deficiência visual? 
A Trabalhando imagens de obras desprovidas de texturas e relevos. 
B Trabalhando somente em salas de atendimento educacional especializado.
C Trabalhando com táticas de artes plásticas em aulas específicas. 
D Trabalhando com uma linguagem tátil. 
Com relação aos cegos, destacam-se duas etapas distintas sobre as condições dessas pessoas ao longo 
da história. Sendo assim, associe os itens que seguem:
 
I - Mística.
II – Científica ou sociopsicológica.
 
( ) Supunha pecado, castigo e morte.
( ) Uma fonte de atitudes a ações.
( ) Nasceu com as reflexões de Adler.
( ) Temor religioso, abandono.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – II– II – I.
B I – II – I – II.
C II – I – II – I.
D II – II – II – I. 
Mara O. de Campos Siaulys, na obra Brincar para todos, afirma que as crianças precisam brincar 
independentemente das suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois o brincar alegra e motiva 
as crianças, dando a elas a oportunidade de ficarem felizes, de trocarem experiências e ajudarem-se 
mutuamente.
 
Nesse contexto é correto afirmar que: 
A A interação e o lúdico são fatores que contribuem para o desenvolvimento da criança com
deficiência visual, sendo desnecessárias formas adaptadas de brinquedos. 
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B Todas as experiências adquiridas na infância do deficiente visual servirão de base para construir
uma vida independente com autonomia e segurança. 
C
Para estimular o desenvolvimento da criança com deficiência visual, basta apenas haver interação
pelo contato corporal e pelo contato com objetos, desprezando-se qualquer estimulação por meio
da linguagem.
D A estimulação da criança com deficiência visual desde a tenra idade com objetos/brinquedos para
reconhecer formas, tamanhos e texturas, é totalmente desnecessária. 
O desenvolvimento integral das crianças com deficiência visual depende de um ambiente escolar 
seguro no que se refere aos espaços físicos. A modificação, por menor que seja, do espaço e dos 
objetos de sala de aula deve ser comunicada aos alunos. Diante disso, analise e seguinte asserção-
razão:
 
Deve-se conduzir a criança com deficiência visual pelo ambiente escolar modificado ou alterado, 
orientando-a para que locomova-se sozinha entre os objetos.
 PORQUE 
Cabe ao professor do atendimento educacional especializado possibilitar e planejar situações para 
exercitar atividades de orientação e mobilidade das atividades da vida diária (AVD) com a 
criança/aluno deficiente visual.
 Sobre tais afirmativas, é correto dizer: 
A As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
B As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
C A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
Alguns objetos/brinquedos são indicados para trabalhar diferentes estímulos com crianças/alunos 
deficientes visuais, uma vez que auxiliam no desenvolvimento de habilidades para construir uma vida 
independente e autônoma. Com relação aos possíveis brinquedos adaptados para deficientes visuais, 
analise e associe os itens que seguem:
 
I - Chocalho gruda-gruda.
II - Pulseirinha.
III - Capa de mamadeira.
IV - Cubo de alto contraste.
 
( ) Feita de crochê e com cores contrastantes que permitem estimular a criança com baixa visão.
( ) Feito de espuma e revestido com tecidos de cores preto e branco na forma de listras, xadrez e 
bolas.
( ) Feito de potes cilíndricos, forrados com tecidos diferentes na cor/textura e contendo em seu 
interior diferentes objetos.
( ) Feitos de objetos redondos e coloridos presos em um elástico, intercalados com guizos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A III – IV – II – I. 
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B IV – I – III – II.
C IV – III – I – II. 
D III – IV – I – II. 
A pessoa com deficiência visual pode nascer cega ou perder a visão ao longo da vida. O sujeito que 
teve cegueira adquirida apresentará mais estímulos e maiores aprendizagens em comparação ao cego 
de nascença. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
É certo que a pessoa que perde a visão ao longo da vida guarda o que chamamos de memórias 
visuais, ou seja, consegue lembrar de imagens, cores e texturas, bem como lembra-se, por assim 
dizer, “de quase tudo que conheceu”; já a pessoa que nasce cega, desprovida dessa memória visual, 
não terá as mesmas referências, pois nunca enxergou e não possui memória visual.
 PORQUE 
No caso da pessoa que nasce cega, ela irá adquirir o conhecimento de mundo partindo da construção 
de sua subjetividade, por meio de outros sentidos como o tato, a audição e o paladar – o que 
chamamos de sentidos remanescentes – além, é claro, da possibilidade de ter contato com a leitura e a 
escrita por meio do sistema braile, entre outros recursos didáticos.
 Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A As duas afirmativas são falsas. 
B As duas afirmativas são verdadeiras. 
C A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada 
por ambas.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o 
processo de comunicação:
 ( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada.
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp.
( ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor.
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – F – F – F.
B F – V – V – F.
C V – F – V – F.
D F – F – V – F.
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Nas salas de atendimento educacional especializado e direcionado para a alfabetização de crianças 
com deficiência visual, pode-se apresentar o braile em três versões: a) cela braile; b) celinha braile; c) 
cela braile vasada. Com relação aos modelos de cela braile e suas características, associe os itens 
abaixo:
 
I - Cela braile.
II - Celinha braile.III – Cela braile vasada. 
( ) Confeccionada com acetato usado em radiografias ou papelão.
( ) Confeccionada com caixas de pequeno porte, botões e cartelas.
( ) Confeccionada com frascos plásticos, caixas de papelão e caixas de ovos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A III – II - I. 
B I – II - III. 
C II – I - III. 
D III – I – II.
Apesar da possibilidade de aprender pelos sistemas auditivo, visual e sinestésico, de maneira 
combinada, a maioria das pessoas utilizam um deles de forma predominante.
 
Sobre os estilos de organização de acordo com a predominância sensorial, analise as sentenças que 
seguem:
 
I – Visual: a percepção é global, ou seja, percebe o todo e, se necessário, decompõe em partes 
menores a percepção inicial.
II – Sinestésico: depende de informações detalhadas e de instruções na forma de passo a passo.
III – Auditivo: organização gradual, criativa e divergente, que se caracteriza por conclusões diferentes 
da maioria.
 Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D A sentença I está correta.
Por meio de expressões artísticas é possível manifestar sentimentos e perceber o mundo de forma 
poética e sensível, permitindo que ao aluno deficiente visual conheça e compreenda o contexto em 
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que está inserido, bem como desenvolvaconhecimentos artísticos, culturais e históricos. Sobre as 
formas de superação através da arte, analise os itens abaixo:
 
I - Música.
II - Dança.
III - Ginástica rítmica.
IV - Pintura.
 
Assinale a alternativa correta: 
A Os itens II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
B Os itens I – II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
C Os itens I – II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
D Os itens II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
O guia vidente ajuda a desenvolver a autonomia do aluno cego, propiciando-lhe a identificação dos 
espaços escolares e uma locomoção segura.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre o que deve ser trabalhado para o desenvolvimento 
da autonomia da criança deficiente visual: 
A O comunicador da criança com deficiência visual em período escolar. 
B O membro da família da criança com deficiência visual em período escolar.
C Os sentidos táteis, auditivos e remanescentes da criança cega. 
D O cuidador da criança com deficiência visual em período escolar. 
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