DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM - OBJETIVAS

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1-Baltazar (2001) classifica as dificuldades de aprendizagem em primárias e secundárias. Assinale a alternativa que explica cada uma delas, de acordo com a autora.
( ) As primárias estão relacionadas aos métodos educacionais inadequados, e as secundárias, aos problemas sociopolíticos.
( ) As primárias são caracterizadas pelos problemas sociopolíticos, e as secundárias derivam de métodos educacionais inadequados.
( X ) As primárias são aquelas cuja origem não é psico-neurológica, e as secundárias são consequentes de alterações biológicas específicas.
( ) As primárias são de origem biológica, e as secundárias se devem ao conjunto de problemas emocionais.
2-A aprendizagem pode ser vista sob diversas perspectivas. Assinale a alternativa que apresenta a explicação para o ato de aprender na perspectiva neurológica.
( X ) O cérebro reorganiza as conexões neurais e produz neurotransmissores e sinapses.
( ) O cérebro transforma os estímulos físicos em mecânicos.
( ) O cérebro adapta a estrutura biológica do indivíduo, explorando o meio sociocultural.
( ) O cérebro assimila o objeto da aprendizagem por meio das substâncias eletroquímicas.
3-De acordo com a Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp), as Dificuldades de Aprendizagem têm características específicas. Analise as afirmativas a seguir acerca das características dos indivíduos que têm DA, segundo a ABPp. Em seguida, coloque V para as verdadeiras e F para as falsas e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( F)Os indivíduos apresentam deficiências neurológicas ou sensoriais.
( V)Os indivíduos têm intelectualidade normal ou muito próxima da normalidade ou, ainda, superior.
(V )Os indivíduos têm rendimento escolar insatisfatório.
( F)Os indivíduos apresentam problemas mentais ou emocionais.
4-Leia o relato de caso que segue e assinale a alternativa que evidencia os problemas que o indivíduo do relato apresenta.
Uma criança de 9 anos tem apresentado algumas alterações na escrita e na leitura em minha turma. É uma criança que não consegue prestar muita atenção a detalhes e comete erros por descuido nos trabalhos da escola ou tarefas. Além disso, parece não estar ouvindo quando se fala diretamente com ela e distrai-se muito facilmente com estímulos externos. Percebi durante os ditados, que vem escrevendo da seguinte forma: viva (orginal é VIVE), lustar (original é ILUSTRA), Vide (original é VIDA), ixa (original é PEIXE). Quando precisa copiar do quadro, sua escrita é assim: do (original é DA), dios (original é DIAS), Rodos (original é RODAS), no (original é NA), atatas (original é BATATAS).
( ) Problemas de atenção.
( ) Problemas perceptivos.
( ) Problemas linguísticos.
( ) Problemas motores.
5-A partir da teoria de Vygotsky, leia o relato de caso que segue e assinale a alternativa que apresenta a ação que evidencia o Nível de Desenvolvimento Potencial do indivíduo no momento relatado no caso.
Marciano gostava de fazer pipa com os meninos de sua rua. Ele confeccionou sozinho sua primeira pipa quando tinha 8 anos de idade. Daquele dia em diante, Marciano aprimorou a técnica de fabricação de pipas, e os meninos da rua sempre lhe pediam ajuda nesse quesito. Mas na hora de soltá-las no céu, Marciano sempre arrumava uma desculpa para ir embora. Isso porque o menino não era nada ágil nessa brincadeira. Ele até sabia colocá-la nos ares, mas não conseguia fazer as manobras que seus amigos faziam com as pipas e se sentia envergonhado.
( ) Soltar pipas.
( ) Manusear a pipa.
( X ) Fazer manobras.
( ) Fabricar pipas.
6-Com base na tabela organizada por Bee (1996), coloque V para a afirmativa verdadeira e F para a afirmativa falsa sobre o desenvolvimento motor de cada faixa etária. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
(F )Aos três ou quatro anos, a criança é capaz de pular livremente, andar em bicicletas de duas rodas, jogar jogos de bola com bastante habilidade, escrever letras separadas.
( F)Aos dois anos, a criança é capaz de subir escadas colocando um pé em cada degrau, pedalar e dirigir um triciclo, agarrar bolas grandes.
(V )Aos três ou quatro anos, a criança é capaz de cortar papel com tesoura e segurar o lápis entre o polegar e os primeiros dois dedos.
(V )Aos sete meses, a criança é capaz de sentar sem apoio, rolar sobre si mesma, ficar em pé usando os móveis, transferir objetos de uma mão para a outra.
7-A ação do Psicopedagogo na escola deve ter um caráter preventivo, conforme nos diz Bossa (2007). Assinale a alternativa que apresenta uma ação preventiva correspondente a esse discurso.
( ) Atenção ao desenvolvimento comportamental dos alunos.
( ) Terapia familiar e intraescolar.
( ) Preocupação com planejamento educacional.
( ) Manutenção da condição socioeconômica dos alunos.
8-Leia o relato de caso que segue, identifique quais os problemas que geraram as dificuldades dos alunos e assinale a alternativa que apresenta os problemas corretos para este caso.
Sou professora do quarto ano de uma escola pública da periferia de São Paulo. Tenho alguns alunos em minha turma com dificuldades de aprendizagem. Eles apresentam características comuns, como: estão sempre a “mil por hora”; não conseguem esperar sua vez; têm dificuldades para manter a atenção em tarefas ou atividades; têm dificuldades em discriminar pares de palavras e diferenciar frases absurdas das não-absurdas; são sarcásticos; destroem propriedades alheias e próprias; têm ataques de raiva e fúria.
( X ) Problemas de atenção, perceptivos e emocionais.
( ) Problemas perceptivos, linguísticos e emocionais.
( ) Problemas motores, emocionais e de atenção.
( ) Problemas emocionais, motores e linguísticos.
9-Leia o caso que segue, identifique o que causa DA em João e assinale a alternativa que evidencia a perspectiva relacionada a esta causa, de acordo com o segundo momento histórico das DA.
João (15 anos) passava pela seguinte situação: ele tinha dificuldades na leitura, na escrita e no raciocínio lógico-matemático e não podia ser considerado alfabetizado. Seu histórico revelava que, no primeiro ano de escolarização, cinco professoras diferentes passaram pela regência de sua turma, cada uma com posturas e métodos distintos. Com as duas primeiras professoras, João teve um bom relacionamento, mas com as outras três não. As notas e a aprendizagem de João foram diminuindo, bem como seu interesse pela escola. Daquele ano em diante, João frequentou a escola, porque era obrigado pelos seus pais. Ele não era participativo, muito menos interessado.
( X ) Perspectiva do Questionamento da Escola.
( ) Perspectiva Psicologia Cognitiva.
( ) Perspectiva Desvantagem Sociocultural.
( ) Perspectiva Afetiva.
10-Você estudou que o psicopedagogo pode e deve intervir nas causas do fracasso escolar. Analise as afirmativas a seguir e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas. No espaço escolar, o papel do psicopedagogo consiste em:
(V )Orientar a adaptação de linguagens e materiais, quando for necessário.
( F)Medicar crianças com Dificuldades de Aprendizagem.
( F)Selecionar e isolar as crianças com DA.
( V)Incentivar propostas de trabalho em equipes e o ensino pela pesquisa.
( V)Orientar os pais para pensarem sobre as dificuldades de seus filhos.
11-Leia os depoimentos que seguem, verifique que problemas estão evidentes neles e assinale a alternativa que apresenta o problema comum nos três depoimentos.
1 - Sua dificuldade de aprender está relacionada ao seu isolamento pessoal e pessimismo em relação ao futuro. Além disso, quando fala, substitui um fonema por outro ou omite letras.
2 -Meu aluno tem um vocabulário pobre, pois, segundo a mãe, aprendeu a falar muito tarde. Também demonstra pouca mobilidade nos membros inferiores.
3 -Essa criança é insensível a rimas e não demonstra interesse por livros ou histórias. Prefere atividades ao ar livre, mas nessas atividades precisa ter o domínio da situação, caso contrário se torna agressiva com os colegas e professores.
( ) Problemas perceptivos.
( ) Problemasemocionais.
( X ) Problemas linguísticos.
( ) Problemas de atenção.
12-Relacione a segunda coluna com a primeira e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da segunda coluna.
I-Perspectiva neurológica.
II-Perspectiva psicológica.
( I ) Aprender significa receber estímulos externos, realizar sinapses e transformar neurotransmissores em pensamentos e sentimentos.
( I ) Aprender significa reorganizar as conexões neurais, estimulando a produção dos neurotransmissores e das sinapses para criar associações eficazes.
( II ) Aprender significa aprender, assimilar diversos conteúdos à medida que amadurece, ou seja, se expande, biologicamente falando.
( II ) Aprender significa estabelecer relações sociais mediadas pelos instrumentos e signos, estimulando a Zona de Desenvolvimento Proximal para que o Nível de Desenvolvimento Potencial se torne Real.
13-Relacione a primeira coluna com a segunda e em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da segunda coluna.
(I)Estágio sensório-motor.
(II)Estágio pré-operatório.
(III)Estágio operatório-concreto.
(IV)Estágio operatório-formal.
(III ) É nesse estágio que a criança consegue manter esquemas de reversibilidade e ordenação serial.
( IV) Nesse estágio, ocorrem as deduções lógicas sem o apoio de objetos concretos;
( I) Nesse estágio, a criança responde somente aos estímulos presentes, não planeja nem intenciona.
( II) Nesse estágio, a criança raciocina figurativamente, mas ainda não consegue coordenar operações fundamentais.
 
14-Os problemas perceptivos podem influenciar o desenvolvimento e gerar DA nas crianças em idade escolar. Assinale a alternativa que explica no que consiste o sistema perceptivo.
( ) Sistema Neural Occipital.
( X ) Sistema que pode ver, ouvir e sentir.
( ) Sistema que condiciona ações e pensamentos.
( ) Sistema Pré-Frontal e Motor.
15-Os atos de aprender e não-aprender têm sido muito estudados por profissionais da educação nos dias de hoje. Termos como dificuldades, distúrbios ou transtornos de aprendizagem são frequentemente utilizados nas escolas para indicar a não-aprendizagem dos alunos. Você estudou cada um desses termos nesta disciplina. Considerando o que foi estudado sobre cada um desses termos, assinale a alternativa que evidencia um transtorno de aprendizagem.
( X ) O indivíduo não aprende porque manifesta a existência de um conjunto de sintomas ou comportamentos clinicamente reconhecível associado a sofrimento e interferência com funções pessoais.
( ) A não-aprendizagem se dá pela anormalidade patológica do indivíduo, o que gera alteração violenta na ordem natural da aprendizagem.
( ) O não-aprender ocorre quando o aluno não consegue cumprir regras sociais (esperar pela sua vez) e interpretar expressões faciais, o que faz com que ele seja, muitas vezes, incapaz de desempenhar tarefas consentâneas com a sua idade cronológica e mental.
( ) A não-aprendizagem ocorre pela inabilidade em compreender a cor, em diferenciar estímulos essenciais de secundários (problemas de figura-fundo) e em visualizar orientações no espaço.
16-Um dos problemas de atenção apresentados pelas crianças com DA pode ser o TDAH. Assinale a alternativa que apresenta o significado da sigla TDAH.
( ) Transgressão de Alunos com Hiperatividade.
( ) Transtorno e Deficiência do Aluno com Hiperatividade.
( ) Trajetória Declinada da Atenção e Hiperatividade.
( X ) Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.
17-Com base em Smith e Strick (2001) relacione as colunas e, depois, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta da segunda coluna.
(I)Disfonia.
(II)Dislalia.
(III)Disartria.
(IV)Afasia.
(II )É evidenciada pela substituição de um fonema por outro ou pela omissão de letras;
(IV )Consiste na incapacidade da linguagem falada e escrita. Normalmente, esse problema é causado por lesão no sistema nervoso central.
(III )É evidenciada quando a emissão da voz é afetada. Pode ser causada por alguma alteração nos órgãos da fonação.
( I)Ocorre quando há dificuldades no movimento dos órgãos bucais, o que causa uma fala incompreensível.
18-Zortéia (1999) nos explica que o Psicopedagogo deve atuar no ambiente familiar, buscando favorecer a aprendizagem dos indivíduos em idade escolar. Analise as afirmativas e identifique as que apresentam ação/ações que devem ser desenvolvidas pelo Psicopedagogo no ambiente familiar.
I - Buscar a relação entre o modo como os componentes da família vivem os momentos de mudança e o modo de aprender do sujeito.
II - Proporcionar terapia familiar para todos os indivíduos, buscando conhecer e orientar os seus comportamentos.
III - Restabelecer as relações afetivas entre os indivíduos do ambiente familiar, visando melhorar o convívio social e o comportamento.
IV - Avaliar a flexibilidade e o espaço do ambiente para o desenvolvimento da aprendizagem.
 
19-Palácios e Marchesi (1995) afirmam que os alunos com dificuldades de aprendizagem (DAs) necessitam de uma educação escolar diferenciada. Analise as afirmativas a seguir e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas. Segundo Palácios e Marchesi (1995), a educação diferenciada consiste em:
( ) Atendimento médico, como neurologistas, para pronto atendimento na escola.
( )Automodificação, ou seja, acreditar na capacidade de realização do aluno.
( )Individualização, considerando o ser como único no processo de aprendizagem.
( )Conscientização para automedicação dos alunos que possuem DAs.
20-Na década de 1970, foi amplamente difundida, no Brasil, a ideia das dificuldades de aprendizagem como sendo uma DCM. Assinale a alternativa que apresenta o significado de DCM:
( ) Déficit Cerebral Morfológico.
( ) Morphologic Cerebral Déficit.
( X ) Disfunção Cerebral Mínima.
( ) Distúrbios Céfalo-Medial.
21-Maria Eduarda tem 10 anos e frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental, no entanto realiza a leitura das palavras de forma imprecisa lenta e com esforço. Maria Eduarda lê palavras isoladas em voz alta, de forma incorreta e frequentemente tenta adivinhar as palavras. A menina ainda apresenta dificuldade para compreender o sentido do que lê, não compreendendo a sequência, as relações, as inferências ou os sentidos mais profundos do que é lido. A partir da dificuldade apresentada por Maria Eduarda, pode-se inferir que a menina apresenta:
( ) Dislalia.
( ) Discalculia.
( X ) Dislexia.
( ) Disgrafia.
22-Maria tem seis anos, mas ainda não consegue amarrar o tênis sozinha. Mas com a ajuda de um adulto dando dicas, Maria rapidamente o amarra. Compreendemos que Maria após as mediações do adulto na tarefa de amarrar o tênis, provavelmente logo o amarrará sozinha. Diante a situação apresentada, podemos destacar Vygotsky (2008) que destaca que devemos atentar não só para o que a criança realiza sozinha, mas também para o que ela faz com a ajuda do outro mais experiente naquela tarefa. Segundo Vygotsky a aprendizagem ocorre justamente na distância entre o que a criança já sabe e o que ela é capaz de fazer com ajuda. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Assinale a alternativa correta:
( ) Funções Psicológicas Superiores.
( ) Sociogênese.
( ) Defectologia.
( X ) Zona de Desenvolvimento Proximal.
23-As dificuldades de aprendizagem específica, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos escolares. Anos em que se inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda de acordo com Ciasca (2008) os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos destacar que as dificuldades de aprendizagem específica podem ser: as dificuldades específicas da leitura, as dificuldades específicas que envolvem a matemática e as dificuldades específicas da expressão escrita. CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo,2008. Com base nesta afirmação associe: 
I - Dificuldades específicas da leitura. 
II - Dificuldades específicas que envolvem a matemática. 
III - Dificuldades específicas da expressão escrita 
(II ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária. 
( I) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita. 
(III ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, em que se observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica. 
24-Camila é professora da 3ª série e observou que em sua sala tem um aluno de 9 anos que apresenta dificuldade de leitura e tende a trocar letras como ‘b e d’ e se confunde com o som de sílabas como ‘se e es’. Embora ele não tenha dificuldade de compreensão e entendimento, apresenta uma leitura difícil e lenta, muitas vezes se perde durante a leitura de uma frase, como se apresentasse uma distração na hora de ler. 
Mediante a detecção da dificuldade de aprendizagem, o que a professora deve fazer?
( X ) A professora, juntamente com a escola, deve informar a família sobre a dificuldade observada e encaminhar junto à família a criança para profissionais especializados e responsáveis pelo diagnóstico.
( ) O professor é o profissional apto a diagnosticar as dificuldades de aprendizagem específica e após o diagnóstico ele pode indicar o tratamento para a criança.
( ) No contexto que envolve o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem emerge o professor, o qual pode desenvolver seu trabalho com base na prevenção e intervenção.
( ) No contexto que envolve o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem emerge o professor, o qual pode desenvolver seu trabalho com base na prevenção e intervenção.
25-Apreendemos que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Mediante a esta compreensão, podemos inferir que a ZDP: Assinale a alternativa correta:
( ) É um conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação da aprendizagem.
( ) É um conceito de Vygotsky que expressa o desenvolvimento como proximal, mas não real.
( X ) É um conceito de Vygotsky para enfatizar a importância da mediação para a aprendizagem e desenvolvimento humano.
( ) É um conceito piagetiano, que explica como as estruturas mentais vão se desenvolvendo e aproximando o aluno do raciocínio abstrato.
26-Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído por meio da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social), que ocorre através de sucessivas assimilações, acomodações e equilibrações. A partir do anunciado por Piaget (2007) compreendemos que existem diferenças entre as teorias de Piaget (2007) e Vygotsky (2008). Por meio da compreensão de que existem diferenças entre as teorias podemos inferir que a aprendizagem para Vygotsky (2008), Assinale a alternativa correta:
( X ) Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento.
( ) Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais estabelecidas.
( ) Depende de reforços positivos e negativos imediatos.
( ) Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições inatas.
27-A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79). FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Com base no anunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte questão: “A escola se torna inclusiva, quando:” 
( F) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo. 
(F ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos. 
(F ) O professor considera que todos aprendem de forma igual. 
( V) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. 
28-Bento (2016) ressalta que o professor necessita no processo que envolve a intervenção incluir objetivos/metas, juntamente com o planejamento de atividades específicas e adequadas às capacidades, necessidades e dificuldades de cada aluno (BENTO, 2016). Assim podemos inferir ainda que as intervenções realizadas frente às dificuldades de aprendizagem necessitam ser individualizadas e específicas. BENTO, C. A. P. A. Dificuldades de aprendizagem específicas da leitura e da escrita e o contributo da estimulação da consciência fonológica: perspectivas e práticas dos docentes do 1º e do 2º ano de escolaridade. Estudo de caso. Instituto Superior de Educação e Ciências, 2016. Com base nesta afirmação associe as dificuldades de aprendizagem específicas às devidas intervenções. 
I - Dislexia 
II - Disortografia 
III- Disgrafia 
( II) Obedecer a uma diversidade de estratégias que levem em conta não apenas a correção dos erros ortográficos. Mas também estratégias que envolvam a percepção auditiva e visual; memória auditiva e visual e o vocabulário, pois os aspectos que abarcam a memória e a percepção podem influenciar na aprendizagem ortográfica. 
(I ) Torna-se essencial a promoção por parte do professor de uma visão positiva da leitura. Nessa promoção, o professor não deve obrigar o aluno a realizar a leitura em voz alta, a não ser que a criança demonstre vontade para fazê-lo. 
(III ) Torna-se necessário considerar os aspetos psicomotores, os quais são indispensáveis para uma correta execução motora da escrita. 
29-Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes, de: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Assinale a alternativa correta:
( ) Sociogênese e Microgênese.
( X ) Zona de Desenvolvimento Proximal.
( ) Funções Psicológicas Superiores.
( ) Equilibração.
30-Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser humano e que, por meio dela, o homem biológico transforma-se em homem sócio-histórico, pois o desenvolvimento psicológico ancora-se nos modos construídos culturalmente em um processo histórico. Neste contexto Vygotsky (2008) propõe quatro planos históricos, sendo eles: filogênese; sociogênese; ontogênese e a microgênese. Entendemos que estes planos são inter-relacionados e constituem a origem de quem somos e de como nos tornamos enquanto seres humanos. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe: 
I - filogênese 
II - sociogênese 
III - ontogênese 
IV - microgênese 
(II ) Se aplica às relações sociais, enquanto fomentadoras das funções psicológicas superiores, uma vez estas têm sua existência na relação mediada com o mundo exterior 
(III ) Diz respeito à evoluçãode cada ser humano, ao longo da sua vida, em sua trajetória pessoal 
(IV ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo individual com os demais aspectos: biológico, histórico e cultural. Neste plano se encontra a subjetividade, o que possibilita que cada sujeito tenha uma experiência ímpar mesmo diante de situações igualmente vivenciadas. Devido à singularidade de cada sujeito em seu processo psicológico, torna-se impossível que duas pessoas apresentem a mesma trajetória no processo de desenvolvimento e aprendizagem. 
(I ) Corresponde à história da espécie humana, o que faz do homem resultado parcial da história de sua espécie. Assinale a sequência correta:
31-Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois o professor apresenta papel central no desenvolvimento da criança, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem nas interações sociais. Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos científicos. 
(F ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído socialmente e responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-se como um princípio que representa a realidade. 
( F) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos significativos. 
( F) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
( V) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola. 
32-Para sua primeira semana de aula na turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora Mariana preparou diversas atividades, entre as quais envolvia leituras e interpretações de textos. Ao receber os alunos, a professora teve o conhecimento de que um de seus alunos apresentava dislexia. Surpresa com a situação e ciente de seu papel enquanto professora, Mariana:
( X ) Manteve a atividade, falando sobre a importância da leitura, promovendo assim uma visão positiva da leitura. Nessa promoção, a professora Mariana não obrigou o aluno com dislexia a realizar a leitura em voz alta. Ela perguntou se ele a queria fazê-la.
( ) Manteve a atividade, mas retirou o aluno com dislexia de sala, deixando-o sob a supervisão da secretária escolar.
( ) Manteve a atividade com o restante do grupo e ofereceu papel colorido, lápis de cor e giz de cera para o aluno com dislexia, orientando-o a fazer um desenho sobre as férias.
( ) Manteve a atividade com o restante da turma e solicitou que a família levasse o aluno com dislexia para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição.
33-Matheus tem 11 anos e está no 5º ano do Ensino Fundamental. A professora ao interagir com Matheus percebeu as seguintes situações: - Matheus apresenta leitura vagarosa, lê palavra por palavra, o que dificulta a compreensão. Há também dificuldade de transformação do que é lido em som e tal situação pode ocorrer até mesmo quando a compreensão da língua falada é normal. Assim, déficits fonológicos podem ser observados como fortes indicativos de dificuldades na leitura e escrita. A partir da percepção da professora, pode-se inferir que Matheus apresenta:
( ) Disgrafia.
( X ) Dislexia.
( ) Discalculia.
( ) Dislalia.
34-Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de subprocessos, os quais resultam em equilibração. A equilibrarão, de acordo com Bee (1996), refere-se ao processo de acomodar os novos conhecimentos aos antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse processo envolve quatro estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal. Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. 
(V ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas que se complementam ao longo do processo de desenvolvimento. 
( F) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se relacionam com a faixa etária do sujeito. 
( V) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as noções fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a realidade e explicam os objetos e fatos com os quais se deparam no meio em que vivem. 
(V ) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o estágio seguinte. 
35-A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79). FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Sobre a inclusão escolar que surge para romper com a homogeneidade no processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA que melhor conceitua o processo inclusivo:
( ) A inclusão e a escola tradicional.
( X ) A aprendizagem e a singularidade.
( ) As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental.
( ) A escola tradicional e a singularidade.
36-Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008). Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas elementares e as funções psicológicas superiores. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe. 
I - Funções psicológicas superiores. 
II - Funções psicológicas elementares. 
(II ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana. 
( I) Desenvolvem-se por meio das mediações. 
(I ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros. 
( II) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. Assinale a sequência correta:
37-Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela dificuldade de aprendizagem, mas por meio das experiências propiciadas. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às especificidades e necessidades de seus alunos, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa. 
( V) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem. 
(V ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem. 
( V) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua dificuldade e de seu ritmo de aprendizagem, compreendo-o como sujeito com potencialidadesa serem desenvolvidas. 
38-No contexto que envolve o papel do professor diante das dificuldades de aprendizagem, vale destacar a importância do professor reconhecer as singularidades que envolvem o processo de aprendizagem e que essa compreensão pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Partindo desse pressuposto assinale as alternativas corretas referentes à educação inclusiva: 
I - A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos os alunos são iguais e precisam do mesmo tratamento. CORRETA
II - As ações inclusivas são medidas especiais voltadas para promover a matrícula de grupos discriminados e vitimados pela exclusão social. ERRADA
III - O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos, independentemente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais. CORRETA
39-A dificuldade de aprendizagem segundo a National Joint Commitee of Learning Desabilities (NJCLD) está ligada diretamente às dificuldades de caráter pedagógico. Esta dificuldade de caráter pedagógico é temporária e ocorre devido a diversos fatores que podem estar relacionados ao indivíduo, à escola ou ao ambiente. Ao compreendermos a definição de dificuldade de aprendizagem, podemos destacar que está pode estar relacionada a: 
Assinale a alternativa correta:
( ) Um quadro de disfunção neurológica.
( ) Todas estão corretas.
( ) A uma questão de caráter orgânico.
( X ) Algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, chegada de um irmão, separação dos pais etc.
40-Vanessa, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade específica que afeta a caligrafia, nomeadamente a legibilidade e a velocidade de escrita. Essa dificuldade específica pode ser definida como “disgrafia”. A partir do anunciado, assinale a resposta correta sobre a disgrafia.
( ) Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a capacidade de o indivíduo aplicar os conhecimentos matemáticos à vida prática.
( X ) Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem possibilidade de leitura, todavia as crianças que as escrevem são normalmente capazes de ler o que escreveram.
( ) Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora ao impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais.
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos.