DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:648393)
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Prova 52797394
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade social do homem. 
Assim, na perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a 
transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o homem só adquire as características 
humanas quando convive em sociedade.
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Diante a perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com o pensamento por 
Vygotsky (2007) sobre a aprendizagem e desenvolvimento: Assinale a alternativa correta:
A
 A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois é
por meio dela que ocorre a transformação do processo interpessoal (social), para o processo
intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a atividade no âmbito social, para, depois,
internalizá-la, assim ocorrendo o processo de aprendizagem e de desenvolvimento.
B
 O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as respostas possíveis.
Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em todos os seus aspectos é que pode ocorrer o
aprendizado.
C Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que o
desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a maturação do biológico.
D Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são fenômenos
independentes que ocorrem de forma alternada.
Mateus tem quatro anos e ganhou um quebra-cabeças de seu pai e, juntos, montaram todo o jogo. O 
menino montou praticamente todas as peças, mas o pai o auxiliou em alguns momentos, encaixando 
corretamente uma peça ou encontrando a que a criança necessitava. Caso o pai não tivesse ajudado, 
dificilmente Mateus conseguiria montar o quebra-cabeça sozinho.
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Assinale a opção que, segundo Vygotsky, define a diferença entre o que a criança consegue fazer 
sozinha e o que é capaz de fazer com ajuda:
A Assimilação.
B Equilibração.
C Funções psicológicas superiores.
D Zona de desenvolvimento proximal.
Bento (2016) ressalta que o professor necessita no processo que envolve a intervenção incluir 
objetivos/metas, juntamente com o planejamento de atividades específicas e adequadas às 
capacidades, necessidades e dificuldades de cada aluno (BENTO, 2016). Assim podemos inferir 
ainda que as intervenções realizadas frente às dificuldades de aprendizagem necessitam ser 
individualizadas e específicas.
 
BENTO, C. A. P. A. Dificuldades de aprendizagem específicas da leitura e da escrita e o contributo 
da estimulação da consciência fonológica: perspectivas e práticas dos docentes do 1º e do 2º ano de 
escolaridade. Estudo de caso. Instituto Superior de Educação e Ciências, 2016.
 
Com base nesta afirmação associe as dificuldades de aprendizagem específicas às devidas 
intervenções.
 
I - Dislexia
 
II - Disortografia
 
III- Disgrafia
 
( ) Obedecer a uma diversidade de estratégias que levem em conta não apenas a correção dos erros 
ortográficos. Mas também estratégias que envolvam a percepção auditiva e visual; memória auditiva 
e visual e o vocabulário, pois os aspectos que abarcam a memória e a percepção podem influenciar na 
aprendizagem ortográfica.
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( ) Torna-se essencial a promoção por parte do professor de uma visão positiva da leitura. Nessa 
promoção, o professor não deve obrigar o aluno a realizar a leitura em voz alta, a não ser que a 
criança demonstre vontade para fazê-lo.
( ) Torna-se necessário considerar os aspetos psicomotores, os quais são indispensáveis para uma 
correta execução motora da escrita.
 
A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III – I – II.
B I – III – II.
C II – I – III.
D I – II – III.
Para Vygotsky (2007) a aprendizagem começa muito antes de frequentarmos a escola. Assim 
qualquer situação de aprendizagem com que a criança se defronta na escola apresenta sempre uma 
história prévia, por exemplo: as crianças começam a estudar matemática na escola, mas antes da 
escola elas já tiveram experiências com quantidades, já lidaram com operações de divisão, adição, 
subtração e tamanho.
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Mediante o anunciado por Vygotsky (2007) identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F):
 
( ) A aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem desde o início de nossas vidas. Ou seja, a 
aprendizagem e o desenvolvimento, ocorrem desde que nascemos.
 
( ) Não aprendemos e nos desenvolvemos somente no momento em que entramos em contato com a 
escola, pois quando iniciamos na vida escolar trazemos uma pré-história que precisa ser considerada.
 
( ) A criança já chega na escola com conhecimentos e experiências. Assim cabe a escola promover o 
desenvolvimento da criança, ao orientar e estimular os processos internos por meio das interações 
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sociais, na qual estarão implicados os conceitos científicos.
 
Assinale a sequência correta:
A V – F – V.
B F – F – F.
C V – V – F.
D V – V – V.
Leia o texto e analise:
 
O texto é de Marcos, 10 anos, 4º ano: Varias maves estavão lutando ne uma guerra ne uma galagoxia 
(galáxia) distante. E ne um outro planeta escau oque Luk estava em uma base protetora, e se 
preparando para lutar em guanto isso na guerra e então luk foi a guera e Luk falou – etaão se 
aproximando e chegou o robô xan xam xam pof pof! – falou Luk socoro vom mi madai (vão me 
matar e...) salvarão o Luk e recuarão?
 
Fonte: ZORZI, J. L. Dislexia, distúrbios de leitura-escrita... De que estamos falando? Revista 
Psicopedagogia, 1998.
 
A análise do texto produzido pelo menino possibilita verificar que ele apresenta:
A Dificuldades na escrita que são comuns nas séries iniciais, mas o texto tem estrutura, sequência
e coerência, o que revela conhecimentos sobre a língua escrita. 
B Dislexia e disortografia, devendo ser encaminhado para avaliação com equipe multidisciplinar.
C Dificuldades ortográficas muito frequentemente observadas por crianças de baixo nível
socioeconômico e cultural.
D
 Déficits de atenção e concentração: escreve corretamente algumas palavras, logo em seguida
escreve de maneira errada a mesma palavra. Aulas de reforço de Língua Portuguesa são
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recomendáveis.
Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de subprocessos, os quais resultam 
em equilibração. A equilibrarão, de acordo com Bee (1996), refere-se ao processo de acomodar os 
novos conhecimentos aos antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse processo envolve quatro 
estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e 
operatório formal.
 
BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996.
 
Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa.
 
( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas que se complementam 
ao longo do processo de desenvolvimento.
 
( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se relacionam com a faixa 
etária do sujeito.
 
( ) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as noções 
fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a realidade e explicam os objetos e fatos com 
os quais se deparam no meio em que vivem.
 
( ) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o estágio 
seguinte.
 
Assinale a sequência correta:
A V – F – V – V.
B V –F – V – F.
C F – F – V – V.
D V – V – V – V.
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Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita “disortografia”. A disortografia é 
uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzindo por 
dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos.
 
A criança com disortografia apresenta dificuldades que se centram na organização, estruturação e 
composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017).
 
RODRIGUES, G. J. Dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita e a intervenção educativa 
com o recurso às tecnologias de informação e comunicação. 2017.
 
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades Schayane poderá 
apresentar dificuldades?
 
Assinale a resposta correta:
A Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras.
B Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.
C Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
D Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.
Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo 
no processo de aprendizagem, pois o professor apresenta papel central no desenvolvimento da 
criança, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os 
conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem nas 
interações sociais.
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos 
científicos.
 
É
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( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído socialmente e 
responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-se como um princípio que representa a 
realidade.
 
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na sua estrutura 
determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e afetiva e até mesmo moral, pois são 
construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos 
significativos.
 
( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança.
 
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na 
escola.
 
Assinale a sequência correta:
A F – F – F – V.
B V – V – F – V.
C V – V – V – V.
D V – F – V – V.
As dificuldades de aprendizagem específica, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações 
ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos escolares. Anos em que se 
inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda de acordo com Ciasca 
(2008) os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e 
desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos destacar que as dificuldades de aprendizagem 
específica podem ser: as dificuldades específicas da leitura, as dificuldades específicas que envolvem 
a matemática e as dificuldades específicas da expressão escrita.
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: 
Casa do Psicólogo, 2008.
 
Com base nesta afirmação associe:
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I - Dificuldades específicas da leitura.
 
II - Dificuldades específicas que envolvem a matemática.
 
III - Dificuldades específicas da expressão escrita
 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o 
nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência 
normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de 
problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, 
porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é 
geralmente curta, em que se observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má 
qualidade gráfica.
 
A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – III – II.
B II – I – III.
C I – II – III.
D III – I – II.
O diagnóstico torna-se fundamental para a identificação das causas das dificuldades de 
aprendizagem, possibilitando uma possível intervenção, pois ele avalia a situação do aluno no 
contexto escolar, considerando a influência de fatores internos e externos sobre a aprendizagem, 
permitindo assim que a dificuldade seja identificada (CIASCA, 2008).
 
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CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: 
Casa do Psicólogo, 2008.
 
Sobre o diagnóstico podemos destacar que ele deve ser realizado:
A Por uma equipe multidisciplinar.
B Pelo diretor da escola.
C Pelo professor de sala de aula.
D Somente pelo psicopedagogo.
Maria Eduarda tem 10 anos e frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental, no entanto realiza a leitura 
das palavras de forma imprecisa lenta e com esforço. Maria Eduarda lê palavras isoladas em voz alta, 
de forma incorreta e frequentemente tenta adivinhar as palavras. A menina ainda apresenta 
dificuldade para compreender o sentido do que lê, não compreendendo a sequência, as relações, as 
inferências ou os sentidos mais profundos do que é lido.
 
A partir da dificuldade apresentada por Maria Eduarda, pode-se inferir que a menina apresenta:
A Disgrafia.
B Discalculia.
C Dislalia.
D Dislexia.
Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a 
transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as 
características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008).
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Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta 
do movimento entre as funções psicológicas elementares e as funções psicológicas superiores.
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe.
 
I - Funções psicológicas superiores.
 
II - Funções psicológicas elementares.
 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do 
desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana.
 
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações.
 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a 
memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
 
( ) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
 
Assinale a sequência correta:
A II – II – I – I.
B I – II – I – II.
C I – I – II – I.
D II – I – I – II.
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Ana, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade de 
aprendizagem específica. A professora apressada para iniciar o processo de inclusão deste aluno e 
ciente da necessidade de ter conhecimento sobre a deficiência buscou informações sobre o 
diagnóstico no laudo médico, o qual foi fornecido pela família à escola. No laudo consta: 
“Discalculia”.
 
A dificuldade de aprendizagem específica apontada no laudo é:
 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o 
nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência 
normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta criançascom aspecto intelectual normal, com ausências de 
problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, 
porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é 
geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má 
qualidade gráfica.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V.
B F – V – V.
C V – F – F.
D F – F – V.
Compreendemos que cada sujeito tem um ritmo e um estilo próprio para aprender e uma trajetória 
única de desenvolvimento. As experiências, as memórias e a construção de sentidos de cada sujeito 
são influenciadas por múltiplos fatores pessoais, socioculturais e históricos.
 
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A esse respeito, é correto afirmar que as dificuldades de aprendizagem dos alunos:
A Requerem adaptações no currículo, na qualificação da equipe de professores e nos processos
avaliativos.
B Podem ser facilmente diagnosticadas pelos professores por meio de testes psicométricos.
C São barreiras atitudinais, perceptivas ou afetivo emocionais frente às diferenças
interindividuais.
D Estão relacionadas especificamente à indisciplina e por deficiências na educação recebida pela
criança no ambiente familiar.
Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser humano e que, por meio 
dela, o homem biológico transforma-se em homem sócio-histórico, pois o desenvolvimento 
psicológico ancora-se nos modos construídos culturalmente em um processo histórico. Neste 
contexto Vygotsky (2008) propõe quatro planos históricos, sendo eles: filogênese; sociogênese; 
ontogênese e a microgênese. Entendemos que estes planos são inter-relacionados e constituem a 
origem de quem somos e de como nos tornamos enquanto seres humanos.
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe:
 
I - filogênese
 
II - sociogênese
 
III - ontogênese
 
IV - microgênese
 
( ) Se aplica às relações sociais, enquanto fomentadoras das funções psicológicas superiores, uma 
vez estas têm sua existência na relação mediada com o mundo exterior
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( ) Diz respeito à evolução de cada ser humano, ao longo da sua vida, em sua trajetória pessoal
 
( ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo individual com os demais aspectos: 
biológico, histórico e cultural. Neste plano se encontra a subjetividade, o que possibilita que cada 
sujeito tenha uma experiência ímpar mesmo diante de situações igualmente vivenciadas. Devido à 
singularidade de cada sujeito em seu processo psicológico, torna-se impossível que duas pessoas 
apresentem a mesma trajetória no processo de desenvolvimento e aprendizagem.
 
( ) Corresponde à história da espécie humana, o que faz do homem resultado parcial da história de 
sua espécie.
 
Assinale a sequência correta:
A II – III – IV – I.
B IV – I – III - II.
C I – II – III – IV.
D II – IV – I – II.
Vanessa, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade 
específica que afeta a caligrafia, nomeadamente a legibilidade e a velocidade de escrita. Essa 
dificuldade específica pode ser definida como “disgrafia”.
 
A partir do anunciado, assinale a resposta correta sobre a disgrafia.
A Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora ao
impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais.
B Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a capacidade de o indivíduo aplicar
os conhecimentos matemáticos à vida prática.
C
 Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem possibilidade de
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C
leitura, todavia as crianças que as escrevem são normalmente capazes de ler o que escreveram.
D Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos.
Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma 
determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, 
determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com 
companheiros mais capazes, de:
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Assinale a alternativa correta:
A Equilibração.
B Funções Psicológicas Superiores.
C Zona de Desenvolvimento Proximal.
D Sociogênese e Microgênese.
Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído por meio da interação 
ativa do sujeito com o meio (físico e social), que ocorre através de sucessivas assimilações, 
acomodações e equilibrações. A partir do anunciado por Piaget (2007) compreendemos que existem 
diferenças entre as teorias de Piaget (2007) e Vygotsky (2008).
 
PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. VYGOTSKY, L. S. 
Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
 
Por meio da compreensão de que existem diferenças entre as teorias podemos inferir que a 
aprendizagem para Vygotsky (2008), Assinale a alternativa correta:
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A Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento.
B Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições inatas.
C Depende de reforços positivos e negativos imediatos.
D Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais estabelecidas.
Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada 
indivíduo não são delimitados pela dificuldade de aprendizagem, mas por meio das experiências 
propiciadas. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que 
as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas.
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: 
Mediação, 2008.
 
Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar atividades e materiais de 
apoio pedagógico que atendam às especificidades e necessidades de seus alunos, focando sempre na 
aprendizagem e no desenvolvimento.
 
Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa.
 
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes 
têm sobre o processo de ensino e aprendizagem.
 
( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a 
aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem.
 
( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno 
para além de sua dificuldade e de seu ritmo de aprendizagem, compreendo-o como sujeito com 
potencialidades a serem desenvolvidas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V.
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 V V V.
B F – F – V.
C V – V – F.
D V – F – V.
Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de extrema importância 
porque tem um forte fundamento para o desenvolvimento de uma educação inclusiva, pois 
possibilitam a compreensão da construção social do ser humano e consequentemente fornecem 
subsídios para o entendimento do processo de aprendizagem.
 
VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas V: fundamentos de defectologia. Madrid: Visor, 1997.
 
Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A Defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com defeitos mentais e 
físicos, introduzindo uma abordagem sobre deficiência.
 
( ) ADefectologia traz elementos significativos para a compreensão do sujeito que por algum motivo 
apresenta uma forma diferenciada de aprender.
 
( ) Segundo Vygotsky (1997), a criança comprometida por algum “defeito” é menos desenvolvida do 
que as outras crianças, se desenvolvendo de maneira peculiar, aspecto que o professor precisa 
compreender.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – F.
B V – F – V.
C F – V – V.
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D V – V – V.
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