AVALIAÇÃO DE MUSICALIZAÇÃO

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1)
Estudamos sobre a importância de uma rotina bem estrutura em uma aula de musicalização para bebês e crianças. Em relação a isso, assinale verdadeiro ou falso nas afirmações abaixo:
( ) A rotina é fundamental para o exercício de planejamento do arte educador.
( ) A rotina é essencial para a organização dos adultos, pais e cuidadores que acompanham as crianças.
( ) A rotina traz maturidade física aos participantes.
( ) A rotina é fundamental para que os bebês e as crianças se sintam acolhidas e seguras.
( ) A rotina estimula o bem-estar e o convívio dos pequenos.
Alternativas:
· V – F – V – V – F.
· F – V – V – F – F.
· V – F – F – V – V.
checkCORRETO
· V – V – V – V – F.
· F – F – V – F – F.
Resolução comentada:
A rotina durante as aulas de musicalização para os pequenos estimula o bem-estar e o convívio deles, é fundamental para o acolhimento e a segurança das crianças que compreendem o desenvolvimento da aula, é bastante importante para a organização do planejamento e do trabalho do professor.
Código da questão: 51951
2)
A rotina para uma aula de bebês e crianças pequenas é fundamental no trabalho com musicalização infantil para que todos se sintam acolhidos e seguros. Pensando nisso, como podemos propor uma possibilidade de modelo de aula? Quais seriam as partes definidas?
Alternativas:
· Recepção/Brinquedo livre; Entrada; Música/Instrumento; Música/Dança; Alongamento/Relaxamento e Canto final.
· Recepção/Brinquedo livre; Movimento; Instrumento; Relaxamento e Despedida.
· Recepção/Brinquedo livre; Instrumento; Movimento e Canto final.)
· Recepção/Brinquedo livre; Entrada; Música/Movimento; Música/Instrumento; Música/Dança; Acalanto/Relaxamento; Alongamento e Despedida.
checkCORRETO
· Recepção/Brinquedo livre; Movimento; Dança; Alongamento e Despedida.
Resolução comentada:
São partes de uma aula de musicalização para bebês e crianças pequenas: Recepção/Brinquedo livre; Entrada; Música/Movimento; Música/Instrumento; Música/Dança; Acalanto/Relaxamento; Alongamento e Despedida.
Código da questão: 51948
3)
Alternativas:
· I-B; II-A; III-C.
checkCORRETO
· I-B; II-C; III-A.
· I-C; II-A; III-B.
· I-C; II-B; III-A.
· I-A; II-B; III-C.
Resolução comentada:
Tanto a flauta doce, quanto o xilofone e o violino são instrumentos musicalizadores bem populares em escolas e projetos.
Código da questão: 51937
4)
De acordo com nossos estudos, o que leva e como podemos desenvolver o ato de criar e a criatividade em nossos alunos?
Alternativas:
· Uma alimentação saudável pode levar os indivíduos a criarem mais.
· Inspiração divina é essencial para poder manipular materiais sonoros.
· A criatividade é algo nato.
· Potencial criativo é de todo ser humano, independente de estimularmos práticas criativas, todos conseguirão criar.
· meio da Proporcionando estudo e práticas em que os alunos possam se expressar por manipulação de materiais sonoros.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Criar trata-se de uma prática que possibilita que os alunos e alunas se conscientizem e vivenciem todo um processo de expressão e compreensão musical, favorecendo a aprendizagem de música. Esta prática educativa, de manipular materiais sonoros, além de proporcionar ensinamentos de coletividade – como o fazer em grupo, estabelece alicerces de pensamento e sensibilidade musical – os estudantes pensam, trocam, escrevem, ouvem, executam, expõem, dialogam, articulam, entre outros.
Código da questão: 51958
5)
Sobre a abordagem de John Paynter é incorreto afirmar:
Alternativas:
· Fazia uso da criatividade e da sonoridade e estética da música contemporânea.
· Educador inglês que desenvolvia suas práticas dentro de escolas de ensino fundamental e médio.
· Seus processos pedagógicos visavam a reprodução e o conhecimento da música a partir da repetição de canções.
checkCORRETO
· Incentivava seus alunos a criarem suas próprias músicas.
· Explorava sonoridades.
Resolução comentada:
Os processos pedagógicos de Paynter não se relacionavam com a reprodução e o conhecimento da prática da música tradicional e da repetição de obras, mas sim privilegiavam o uso da criatividade e da sonoridade e estética da música contemporânea.
Código da questão: 51940
6)
Complete a frase de acordo com o texto lido:
Trabalhar com canções de outras _________ pode impulsionar os estudantes a produzir ações ______________ e proporcionar a eles outros conceitos, possibilidades _________ e ideias _________.
Alternativas:
· Culturas; sociais; manuais; percussivas.
· Nacionalidades; pedagógicas; práticas; bacanas.
· Culturas; interculturais; sonoras; musicais.
checkCORRETO
· Nacionalidades; interculturais; manuais; múltiplas.
· Culturas; pedagógicas; sonoras; percussivas.
Resolução comentada:
Trabalhar com canções de outras culturas pode impulsionar os estudantes a produzir ações interculturais e proporcionar a eles outros conceitos, possibilidades sonoras e ideias musicais. O trabalho com músicas do mundo todo também eleva a capacidade criativa, o fazer musical e amplia os conhecimentos em relação a outros países.
Código da questão: 51959
7)
O _______ é o “coração” da música. Ao nos referirmos a ______ musical, estamos tratando da divisão da música. Uma ______acontece quando sons e ritmos se movimentam em alturas variadas.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
· Melodia; ritmo; pulso.
· Pulso; ritmo; melodia.
checkCORRETO
· Ritmo; melodia; pulso.
· Pulso; melodia; ritmo
· Melodia; pulso; ritmo.
Resolução comentada:
Pulso, ritmo e melodia fazem parte da estrutura musical. O pulso é o “coração” da música. Ao nos referirmos a ritmo musical, estamos tratando da divisão da música. Uma melodia acontece quando sons e ritmos se movimentam em alturas variadas.
Código da questão: 51933
8)
“Ciranda, cirandinha” e “Pirulito que bate-bate” são exemplos de canções infantis brasileiras.
Com a primeira cantiga, a professora Viviane pensou em ampliar o universo cultural de seus alunos de 3 e 4 anos, coreografando a música e proporcionando uma dança de roda.
A arte-educadora Karina, com a segunda canção, irá distribuir tambores e claves aos seus alunos de 5 anos para oportunizar a eles a aprendizagem do ritmo.
Em qual parte da aula, respectivamente, elas deverão encaixar as atividades propostas?
Alternativas:
· Acalanto/Relaxamento e Música/Dança.
· Música/Movimento e Música/Instrumento.
· Música/ Dança e Música/Instrumento.
checkCORRETO
· Música/Dança e Música/Movimento.
· Música/ Instrumento e Música/Dança.
Resolução comentada:
As atividades propostas deverão ser pensadas respectivamente para a parte de Música/Dança, na qual o objetivo principal é o de ampliar o universo musical dos alunos com uma canção coreografada e realizada em grupo e Música/Instrumento, na qual os alunos praticam a aprendizagem de elementos musicais como o ritmo.
Código da questão: 51956
9)
Uma aula de musicalização para bebês tem suas características próprias, assim como as canções destinadas a eles. Quais seriam as peculiaridades das canções mais indicadas aos bebês?
Alternativas:
· Registro vocal mais agudo, andamentos mais lentos, fraseados mais simples e expressividade acentuada.
checkCORRETO
· Andamentos complexos, fraseados simples, registro vocal variado e expressividade acentuada.
· Registro vocal mais agudo, expressividade acentuada, grandes saltos intervalares, pouca expressividade.
· Andamentos simples, fraseados intensos, registro vocal curto e pouca expressividade.
· Registro vocal mais grave, andamentos mais rápidos, fraseados complexos e pouca expressividade.
Resolução comentada:
As peculiaridades das canções indicadas para uma aula de musicalizaçãopara bebês envolvem o registro vocal mais agudo, andamentos mais lentos, fraseados mais simples e expressividade acentuada. Mas é importante lembrar que o repertório deve ser variado e várias possibilidades podem ser experienciadas.
Código da questão: 51949
10)
Leia a afirmação sobre o musicalizar a partir do uso da voz:
Ao cantarmos durante uma aula de musicalização é muito importante estabelecermos práticas vocais saudáveis.
O que podemos considerar como práticas vocais saudáveis?
Alternativas:
· Evitar falar, mas cantar livremente.
· Manter uma boa postura corporal e não forçar hábitos.
checkCORRETO
· Gritar não interfere na saúde vocal.
· Falar e cantar todo o tempo não modifica a saúde vocal.
· Cantar sempre da mesma forma, sem variações.
Resolução comentada:
Podemos considerar como práticas vocais saudáveis: não forçar hábitos, não gritar, respeitando os momentos de cada um falar, aquecer a voz (existem exercícios específicos para isso), falar com tranquilidade, mantendo uma boa postura corporal.
Código da questão: 51932
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