Teorias da Aprendizagem

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Prova Online
Disciplina: 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Existem várias ideias que hoje influenciam a área educacional. Uma delas, na área cognitiva, é o conceito de
múltiplas inteligências, de Howard Gardner, que traz propostas que derrubam antigos paradigmas de uma visão
tradicional sobre a inteligência. A noção das inteligências múltiplas não é um fato cientificamente comprovado: ela é,
no máximo, uma ideia que recentemente adquiriu o direito de ser discutida seriamente.
No interior de sua teoria, Howard Gardner apresenta sete tipos distintos de inteligência. Quais são essas
inteligências?
a )
Verbal-oratória, musical, lógico-matemática, especial, corporal cinestésica, interpessoal, extra-sensorial, inteligências
múltiplas e funcional.
b )
Literária, musical, lógico-matemática, espacial, corporal artística, interpessoal, intrapessoal, inteligências múltiplas e
educação.
c )
Linguística, musical, raciocínio lógico, espacial, corporal cinestésica, interior, exterior, inteligências múltiplas e
educação.
d )
Linguística, sensorial, lógico-matemática, espacial, corporal cinestésica, interpessoal, intrapessoal, inteligências
múltiplas e educação.
e )
Linguística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal cinestésica, interpessoal, intrapessoal, inteligências
múltiplas e educação.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
No interior de sua teoria, Howard Gardner apresenta sete tipos distintos de inteligência: linguística, musical, lógico-
matemática, espacial, corporal cinestésica, interpessoal, intrapessoal, inteligências múltiplas e educação.
QUESTÃO 2
Paulo Freire, na sua prática educacional, preocupou-se com as classes populares. No contexto do que denominou
ser uma pedagogia do oprimido, construiu uma verdadeira concepção política do ato de educar, adotando como
princípios fundamentais a valorização do cotidiano do aluno e a construção de uma práxis educativa que estimule a
leitura crítica do mundo.
Qual a concepção de sociedade para Paulo Freire?
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a )
Para ele a sociedade está em segundo plano: o importante é alfabetizar e conscientizar por meio de palavras e
escrita - o bem estar social.
b )
Sociedade uma ação de todos para um bem comum na busca da organização cultural e educacional do Estado.
c )
A sociedade é direito de todos e todos têm direito de exercer a plena cidadania.
d )
Alfabetização e desenvolvimento cultural como metodologia prioritária para concepção da sociedade mais ativa e
produtiva.
e )
A sociedade é direito de todos, mas está em segundo plano. A saúde e a educação devem ser vistas como plano
principal e todos têm direito de exercer a plena cidadania.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Na concepção de Freire, a sociedade é direito de todos e todos têm direito de exercer a plena cidadania,
entendendo, ainda, que isso só se dará na medida em que todos os indivíduos sejam alfabetizados dentro do
conceito de alfabetização cultural.
QUESTÃO 3
Para Ausubel, a aprendizagem significativa pode ser entendida como um processo que envolve sucessivas
ancoragens por meio da ligação do novo conhecimento ao conhecimento subsunçor. No entendimento de Ausubel o
que vem a ser conhecimento subsunçor?
a )
O conhecimento subsunçor está relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses
processos na organização.
b )
Conhecimento que está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento.
c )
Conhecimento subsunçor é o conhecimento anterior que é acionado para agir no agenciamento de novas
aprendizagens
d )
Conhecimento subsunçor (ou o aprendizado subsunçor) está diretamente ligado às atividades motoras.
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e )
Conhecimento que está intimamente relacionado aos instrumentos da atividade psicológica para desenvolvimento.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Conhecimento subsunçor: conhecimento anterior que é acionado para agir no agenciamento de novas aprendizagens.
QUESTÃO 4
O jogo ou brincadeira facilita a apreensão da realidade e é muito mais um processo do que um produto. Por meio
dele, a criança percebe como se dá a relação humana, explora e desenvolve noções sobre o número físico,
estabelecendo novas cadeias de significado e ampliando suas percepções do real.
No que permite a criança na instância educativa ampliar suas percepções?
a )
Permite comportamentos espontâneos de obrigação pelas atividades.
b )
Pode permitir desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e não social.
c )
Permite improvisar uma vez que os padrões de desempenho e as normas podem ser criados pela criança.
d )
Permite visão de se organizar, constrói para si e para o outro, cria e recria os desafios.
e )
Permite comportamentos espontâneos e improvisados, uma vez que os padrões de desempenho e as normas podem
ser criados pelos participantes e improvisados, uma vez que os padrões de desempenho e as normas podem ser
criados pelos participantes.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Por ser essencialmente dinâmico, o jogo permite comportamentos espontâneos e improvisados, uma vez que os
padrões de desempenho e as normas podem ser criados pelos participantes. Há liberdade para tomada de decisões
e a direção que o jogo assume é determinada pelas crianças, considerando o grupo e o contexto.
QUESTÃO 5
As hipóteses linguísticas, segundo a autora, são construídas pela criança mesmo antes de ter sido iniciado seu
processo formal de alfabetização. Isso se dá porque, ao se relacionar com os objetos de conhecimento e realizar as
sucessivas assimilações sobre o objeto, cada criança, a partir de seus conhecimentos prévios, formula hipóteses
sobre o objeto que está conhecendo. No caso de o objeto ser um signo linguístico, como as letras, o processo se dá
da mesma forma.
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De acordo com as pesquisas de Emília Ferreiro, toda criança passa, ao iniciar seu processo de leitura, por cinco
fases de desenvolvimento. Quais são essas fases?
a )
Segundo Ferreiro: fase da compreensão; fase da hipótese pré-motora; fase da hipótese silábica; fase da hipótese
silábica alfabética; e fase da hipótese alfabética.
b )
Segundo Ferreiro: fase de avaliação; fase do processo de alfabetização; fase das obrigações pelas atividades; fase
da formação de leitura; e fase do trabalho.
c )
Segundo Ferreiro: fase do pré-maternal; fase do fundamental; fase da formação silábica; fase do ensino médio; e
fase da expansão.
d )
Segundo Ferreiro: fase das garatujas; fase da hipótese pré-silábica; fase da hipótese silábica; fase da hipótese
silábica alfabética; e fase da hipótese alfabética.
e )
Para Ferreiro: fase maternal; fase da alfabetização; fase da instrumentação; fase de desenvolvimento; e fase da linha
de raciocínio superior.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
As cinco fases são:
oFase das garatujas
oFase da hipótese pré-silábica
oFase da hipótese silábica
oFase da hipótese silábica alfabética
oFase da hipótese alfabética
QUESTÃO 6
A teoria de Freinet pode ser denominada método natural, pedagogia do bom senso e educação pelo trabalho. De
qualquer maneira, o que todos esses nomes procuram demonstrar é a compreensão de que, para Freinet, o trabalho
funciona como ferramenta educativa, bem como a educação age como ferramenta para o trabalho.
O que devemos lembrar e qual é a ideia da pedagogia de Freinet?
a )
Sua ideia consiste em que para educar, devemos levar em consideração as ações do homem em sua vida cotidiana;
o trabalho não deve funcionar como ferramenta educativa e produtiva.
b )
Sua ideia consiste em que para educar, devemos levar em consideração asações do homem em sua vida cotidiana;
o trabalho deve funcionar como ferramenta educativa e produtiva.
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c )
O aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito ao
próximo.
d )
Que para se educar, o aluno deve estar intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento na organização
social política e cultural do seu meio.
e )
Sua ideia consiste em que para educar devemos levar em consideração as ações do homem em sua vida cotidiana.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A teoria de Freinet pode ser denominada método natural, pedagogia do bom senso e educação pelo trabalho, como
a educação age como ferramenta para o trabalho.
QUESTÃO 7
A aprendizagem significativa é um conceito central na teoria de Ausubel e, como tal, é em torno desse conceito que
ele formula várias outras noções sobre o processo de aprender. O primeiro conceito a ser compreendido é o de
elementos subsunçores, que nada mais são que elementos facilitadores do processo de aprender. Tais elementos são
representados pelos conhecimentos prévios e por conceitos anteriores já formulados pelo aprendiz.
Qual a importância dos elementos subsunçores no aprendizado?
a )
São os elementos subsunçores utilizados pelo professor para auxiliar na disciplina em sala, construindo a atenção e o
respeito.
b )
São elementos subsunçores aqueles utilizados pelo professor para auxiliar na organização do conhecimento, a ser
construído pelo aluno.
c )
São os elementos subsunçores construídos pelo aluno que auxiliam no seu aprendizado e estão diretamente ligados
às obrigações extra-sala.
d )
São os elementos subsunçores e psicológicos muito utilizados pelos professores no auxílio do desenvolvimento do
aprendizado. Esses elementos estão intimamente relacionados à atividade psicológica.
e )
Os elementos subsunçores são pouco usados por professores para auxiliar na organização do aprendizado.
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Ver justificativa da resposta
Justificativa
A importância dos elementos subsunçores no aprendizado está relacionada com aqueles elementos utilizados pelo
professor para auxiliar na organização do conhecimento a ser construído pelo aluno.
QUESTÃO 8
Segundo Vygotsky, a linguagem abre caminhos para a zona de desenvolvimento proximal, isto é, ajuda a criança a
avançar de um nível de desenvolvimento real para uma área de potencialidades por meio da mediação realizada pelo
outro. Dessa forma, podemos dizer que Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a ideia de que o ser
humano se constitui como tal na sua relação com o outro social, em que a cultura se torna parte da natureza humana,
num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo, molda o funcionamento
psicológico do homem (OLIVEIRA, 1995, p. 24). Esse caminho traz qual importância no processo da consciência
humana?
a )
Vygotsky destaca o lugar das interações sociais como espaço privilegiado de construção de sentidos e, portanto, da
linguagem como criação do sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a chave para a compreensão da natureza
da consciência humana.
b )
Para Vygotsky, a linguagem está intimamente relacionada aos processos de desenvolvimento na organização pessoal,
abrindo espaço para a relação entre as pessoas e o mudo onde vivem, facilitando a troca de conhecimento e
preservando a cultura.
c )
Vygotsky destaca o lugar das interações ligadas à família como espaço privilegiado de construção de sentidos e,
portanto, da linguagem como criação do sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a chave para a
compreensão da natureza da consciência humana.
d )
Segundo Vygotsky, a linguagem está diretamente ligada à construção da família na sociedade, construindo um
sentido de desenvolver atenção e respeito com o meio.
e )
Vygotsky destaca o lugar das interações ligadas às obrigações pelas atividades como espaço privilegiado de
construção de sentidos e, portanto, da linguagem como criação do sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a
chave para a compreensão da natureza da consciência humana.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Segundo Maciel (2001, p. 66), Vygotsky destaca o lugar das interações sociais como "espaço privilegiado de
construção de sentidos e, portanto, da linguagem como criação do sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a
chave para a compreensão da natureza da consciência humana". A linguagem, segundo Vygotsky, abre caminhos
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para a zona de desenvolvimento proximal, isto é, ajuda a criança a avançar de um nível de desenvolvimento real
para uma área de potencialidades por meio da mediação realizada pelo outro.
QUESTÃO 9
A disciplina na classe. O professor enfrenta uma grande dificuldade no que se refere à disciplina. É preciso saber
lidar com o autoritarismo sobre a questão da indisciplina, empregando com segurança todo conhecimento
profissional sem deixar de fora o lado afetivo, orientando o aluno em sua caminhada.
Quais as estratégias que um professor deve ter para conter a indisciplina em classe?
a )
O professor deve aplicar a regra de forma rígida para os casos isolados, a fim de servirem de exemplo. O afeto é
importe, mas não deve interferir na disciplina.
b )
O professor deve ser o centro de controle, sua presença deve ser vista com respeito, o professor deve manter e
serenidade no caso de indisciplina. O afeto não é importante, a criança precisa se sentir segura e valorizada para
poder desenvolver seu aprendizado.
c )
O professor deve aplicar as regras de conduta sem prejudicar o afeto: é importantíssimo que a criança se sinta
confiante para poder se desenvolver. Deve usar a estratégia de muita rigidez nas cobranças, firmeza para o
cumprimento das normas e, se necessário, aplicar penalidades.
d )
O professor tem que mostrar ao aluno que é preciso estudar, e que ele tem obrigações que devem ser cumpridas e
respeitadas. Tais estratégicas devem ser feitas de forma adequada e coerente, uma vez que a autoridade e a
afetividade devem caminhar juntas.
e )
O professor deve manter o bom humor, muito afeto, serenidade, firmeza, autoridade e conhecimento do tema a ser
aplicado.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Apesar de todo empenho dos professores com elogios e incentivos, o professor deve se impor, de alguma forma
adequada e coerente, uma vez que a autoridade e a afetividade devem caminhar juntas.
QUESTÃO 10
Ao trabalhar com o meio cultural e com a relação entre os indivíduos para a definição do percurso do
desenvolvimento humano, Vygotsky não propõe uma pedagogia autoritária. Pelo contrário, trabalha constantemente
com os conceitos de reconstrução e reelaboração, por parte do indivíduo, do conteúdo culturalmente construído e
transmitido na interação social com o grupo que integra. Segundo Vygotsky, qual a importância da reconstrução e
reelaboração dos processos no desenvolvimento das crianças?
a )
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16/01/2023 16:21 Aluno AVA
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Para Vygotsky, a importância de reconstrução e reelaboração nos processos de desenvolvimento das crianças, nas
relações que a criança estabelece e que são, por sua vez, mediadas por instrumentos e símbolos, com o auxílio das
funções psicológicas de educadores e de amigos na interação social.
b )
Segundo Vygotsky, a constante recriação da cultura faz parte do processo histórico das sociedades humanas e
auxilia na construção da subjetividade e da consciência individual de cada um dos seus membros, de modo que, na
escola, a interação entre os alunos também provoca mudanças/transformações no desenvolvimento das crianças.
c )
Para Vygotsky, a importância de reconstrução e reelaboração nos processosde desenvolvimento das crianças está
intimamente relacionado aos instrumentos da atividade psicológica para desenvolvimento e constitui um processo na
organização cultural e, portanto, social.
d )
Para Vygotsky, a constante recriação da cultura faz parte do processo de organização das sociedades humanas e
auxilia nas funções psicológicas e de consciência individual de cada um dos seus membros, de modo que, na escola,
a interação entre os alunos também provoca mudanças/transformações no desenvolvimento das crianças.
e )
Segundo Vygotsky, a constante recriação da cultura faz parte do processo histórico das sociedades humanas e
auxilia na construção da subjetividade e da consciência individual de cada um dos seus membros, de modo que, na
escola, a interação entre os alunos também provoca mudanças/transformações no desenvolvimento das crianças que
estão diretamente ligados à família no sentido de desenvolver atenção e respeito.