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Pincel Atômico - 17/01/2023 14:02:34 1/5
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 08/01/2023 14:50:39 (437351 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[492780] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A250722 [70798]
Aluno(a):
91340958 - DÉBORA FERREIRA UCHÔA DO SANTOS - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 30,00 pontos como nota
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78]
Questão
001
Na aula de Ciências, em uma escola de Ensino Fundamental, ao trabalhar um
determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por
um aluno sobre a atualidade daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado o
site de uma universidade pela Internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o
conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava no livro.
Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a produção
de conhecimentos pelos alunos, deve
impor-se ao aluno, confirmando que o livro adotado é atual e suas informações estão
corretas.
acatar a informação do aluno como verdadeira, indicando à turma que esse
conhecimento será objeto de avaliação.
X
incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações
trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula.
recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova
terá o livro como base.
desqualificar a Internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre
a existência de muitos sites não confiáveis.
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Questão
002
O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para
compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si
mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir,
transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das
condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é
possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a
problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas
sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de
conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação
na formação da sociedade humana.
FONTE: PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes concepções.
Revista Poiesis. São Paulo, V. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de
Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teórico-práticos, investigação e
reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento,
execução e avaliação de atividades educativas.
Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola,
momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo
de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-
aprendizagem.
Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da
comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio
de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos
educandos.
II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos
que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas
direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos.
III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o
que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre,
reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo,
centrado no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não
somente à aprendizagem, mas também ao ensino.
V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no
processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as
necessidades de sua turma.
É correto apenas o que se afirma em:
II, III e IV.
II, III, V.
X I, II e IV.
I, III e V.
I, IV e V.
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64]
Questão
003
O conhecimento científico distingue-se do conhecimento de senso comum sob muitos
aspectos. Sob a perspectiva científica, é correto afirmar que:
a testagem experimental não é um método confiável para obtenção de conhecimento.
todo conhecimento confiável provêm do conhecimento filosófico.
X
todo conhecimento é passível de crítica, mesmo aqueles que parecem os mais bem
estabelecidos em um dado momento.
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em seu interior prevalece a existência de dogmas, isto é, verdades definitivas que não
podem e não devem ser criticadas.
a tradição e os costumes são as principais fontes do conhecimento confiável.
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17]
Questão
004
(CESPE – 2018 – adaptada) A abordagem cognitiva para o ensino de ciências se
apoia nas teorias cognitivistas que influenciaram a pesquisa e a prática de ensino e
aprendizagem de ciências, especialmente a partir da década de 70 do século passado.
As teorias cognitivas de Jean Piaget e Lev Vygotsky são a base que sustenta os
pressupostos dessa abordagem que, em linhas gerais, propõe que o conhecimento
seja construído individualmente e socialmente na relação dos sujeitos com o mundo e
com os demais sujeitos e dentro de contextos sociais e culturais determinados.
Internet: (com adaptações).
Considerando as informações do texto apresentado e os múltiplos aspectos a elas
relacionados, marque a alternativa correta em relação à metodologia de ensino de
ciências.
Na abordagem cognitivista do ensino de ciências, o foco se dá na análise dos impactos
ambientais promovidos pelo desenvolvimento científico e tecnológico e na promoção
do desenvolvimento de ações de conservação, o que demanda a análise das
implicações sociais, políticas e éticas.
X
A abordagem histórica e filosófica da ciência permite focalizar nos processos e
contextos histórico e social da produção da ciência, em contraponto aos produtos da
ciência, apresentando como vantagem a exposição da ciência como um constante
questionar cujas conclusões podem mudar.
As propostas de ensino de ciências que valorizem a experimentação devem
proporcionar aos estudantes a chance de fazer apenas observações de determinado
fenômeno.
O estímulo ao diálogo e à discussão em sala de aula acerca dos temas de ciências
complica o aprendizado, por permitir que os alunos empreguem a linguagem da
ciência.
O ensino que abdica das ideias dos alunos, priorizando às concepções científicas é
coerente com a abordagem cognitiva mencionada no texto.
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58]
Questão
005
As práticas de avaliação na Educação Básica revelam concepções diversas sobre a
aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Quando se sustenta na reflexão sobre
os sujeitos avaliados e as ações dos avaliadores, a avaliação transforma-se em
estratégia pedagógica fundamental, uma vez que possibilita comparar avanços,
analisar competências e dificuldades e, como consequência, orientar o planejamento
de intervenções que impulsionem o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.
De acordo com essas ideias, qual deve ser a função da avaliação da aprendizagem
nas instituições de Educação Básica?
Constituir-se como prática que, na dinâmica das instituições escolares, tem a função
de quantificar o nível de conhecimento adquirido pelos alunos.
Desempenhar o papel de prática educativa coletiva, com base em métodos de
verificação da aprendizagem dos alunos.
Pressuporuma ação comparativa dos desempenhos dos alunos em relação ao que se
espera que todos alcancem.
Favorecer a utilização de instrumentos de avaliação variados como principal estratégia
dos professores para medir a aprendizagem dos alunos.
X
Permitir uma prática investigativa que envolva o conhecimento sobre os sujeitos
avaliados e revele o comprometimento dos educadores com conquistas e avanços
desses sujeitos.
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33]
Questão
006
(FRAMINAS – 2013 – adaptada) Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F)
para as alternativas FALSAS a respeito dos fundamentos e metodologias do ensino de
ciências:
( ) No ensino de ciências, a escolha adequada da sequência dos tópicos e assuntos
garante a aprendizagem dos alunos.
( ) A difusão do conhecimento científico é uma exclusividade da instituição escolar e
das políticas educacionais.
( ) As possibilidades e riscos criados pelo conhecimento científico e suas tecnologias
fazem parte das decisões éticas, políticas e econômicas.
( ) A aprendizagem é um processo interno que ocorre como resultado da ação de um
sujeito, logo não é possível ensinar a quem não quer aprender.
Assinale a alternativa que preenche ADEQUADAMENTE as lacunas, de cima para
baixo:
F, V, F, V.
V, V, F, V.
X F, F, V, V.
V, F, F, F.
V, F, V, F.
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21]
Questão
007
(IBADE – 2020) O psicólogo americano Ausubel propõe que a base do processo de
aprendizagem do indivíduo é o relacionamento entre aquilo que ele já sabe, que são
seus conhecimentos prévios e que já estão incorporados à sua estrutura cognitiva,
com as novas informações advindas de seus estudos, sua atuação científica, social,
pessoal, educacional, social etc., gerando significado.
Ao confrontar as novas informações com aquilo que já sabe, novos significados são
gerados, assim como novas compreensões, resultando no aprendizado. Ausubel
aponta, ainda, que a aprendizagem que ocorre sem a atribuição de significados
pessoais e advindos da trajetória do sujeito é uma aprendizagem mecânica e não
significativa.
(Paula Gobato, in: Aprendizagem significativa e mapas conceituais. Adaptado)
Neste sentido, os organizadores gráficos, em especial os mapas conceituais, auxiliam
na organização do pensamento, no cruzamento de conhecimentos prévios e novos, e
as conexões estabelecidas entre si, possibilitando
a interação entre objetos.
o exercício da repetição.
a distribuição dos conteúdos.
X a aprendizagem ativa do aluno.
o aperfeiçoamento de habilidades.
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93]
Questão
008
(FUNDATEC -2018 – adaptada)Agora é fundamental um ensino e uma aprendizagem
mais investigativa, ou seja, pautados por projetos ou pelo enfrentamento de situações-
problema. O papel do professor, nesse novo cenário, é também o de um
formador, explicador e criador de informações.
transmissor, gestor e detentor do saber.
estimulador e respeitador das regras de ensino.
comunicador e articulador das tarefas de aula.
X orientador, gestor e criador de situações ou tarefas de aprendizagem.
Pincel Atômico - 17/01/2023 14:02:34 5/5
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36]
Questão
009
(IBADE – 2018) Na relação entre professores e alunos no processo de ensino-
aprendizagem de ciências, cabe ao docente
 
manter o trabalho de forma unidirecional a fim de que as respostas e opiniões mostrem
como devem responder à atuação do professor, às dificuldades que encontram na
assimilação dos conhecimentos.
ancorar a ação educativa em um ensino de um programa, de forma a fortalecer o
desenvolvimento acadêmico, priorizando a valorização quantitativa de conteúdos.
X
facilitar ao aluno o entendimento do que é fazer parte de um grupo ou de uma
comunidade, ajudando-o a conhecer as normas que regem a conduta aceita nos mais
variados âmbitos, como o social, o cultural e o político.
exercer seu papel de educador, de mediador da aprendizagem, principalmente no que
tange a inter-relação de teoria e prática, além de manter o foco na transmissão de
conhecimento e em sua autoridade.
colocar-se como centro do processo, como sujeito que pensa, toma as decisões,
define os conteúdos e formas, mantendo os discentes em uma posição passiva nesse
processo.
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60]
Questão
010
(CEBRASPE – 2017 – adaptada) Em relação recursos didáticos para o ensino de
ciências, marque a alternativa correta.
Considera-se recurso didático todo material audiovisual utilizado pelo professor no
processo de ensino e aprendizagem, exceto passeios e visitas a museus e zoológicos,
que são atividades pedagógicas vivenciais.
A adoção de recursos didáticos pelo professor de maneira espontânea e algumas
vezes até improvisada é essencial para melhorar a abordagem do conteúdo pelo
público-alvo, o que garante a eficiência desse método no processo de ensino-
aprendizagem.
X
A escolha de recursos didáticos para o ensino de ciências depende do conteúdo e dos
objetivos selecionados, da classe a que se destina e do tempo disponíveis, bem como
dos valores e convicções do professor.
Usar filmes de ficção científica em sala de aula é um recurso de ensino para a
aprendizagem que deve ser evitado, pois poderão ocorrer, nesses filmes, distorções
sobre assuntos científicos importantes.
No ensino de ciências, deve-se evitar a realização de atividades experimentais,
mesmo os mais simples experimentos, devido aos riscos advindos do manejo dessas
substâncias sem o devido controle de segurança.