APRENDIZAGEM E ADEQUAÇÕES PARA ACESSO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA AO CONHECIMENTO

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AVALIAÇÃO – APRENDIZAGEM E
ADEQUAÇÕES PARA ACESSO DE
PESSOAS COM DEFICIÊNCIA AO
CONHECIMENTO
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AVALIAÇÃO – APRENDIZAGEM E ADEQUAÇÕES PARA ACESSO DE PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA AO CONHECIMENTO
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Um currículo que leve em conta a diversidade deve ser, antes de tudo, flexível, e passível de
adaptações, sem perda de:
Resposta Marcada :
Conteúdo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Conforme Booth e Ainscow (2002) recursos não se referem apenas a dinheiro. Tal como as barreiras,
eles podem ser encontrados em qualquer aspecto de uma escola; nos estudantes, pais e responsáveis,
comunidades e professores; nas mudanças nas culturas, políticas e:
Resposta Marcada :
Práticas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  0
Segundo Luckesi 2005 “Importa observar, em primeiro lugar, que a questão central da prática da
avaliação na escola não está nos instrumentos, mas sim na postura pedagógica e consequentemente
na prática da:
Resposta Marcada :
Construção.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Na classe hospitalar assume um papel importante, pois proporciona à criança e ao adolescente
internados o acesso a uma porção saudável de sua vida, que é o contato com o ambiente escolar.
O trecho acima se refere a:
Resposta Marcada :
Educação inclusiva.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Segundo Ceccim e Carvalho (1997) a percepção de que mesmo doente a criança pode brincar,
aprender, criar e principalmente continuar interagindo socialmente, muitas vezes ajuda na
recuperação, assim a criança terá uma atitude mais ativa diante de vítima mediante a situação. Desse
modo podemos destacar duas formas de acompanhamento pedagógico:
Resposta Marcada :
Internações eventuais e internações recorrentes ou extensas.
Essas práticas pela diversidade e pela diversificação de atividades, por ser uma classe multisseriada
tem a finalidade de recuperar a socialização por um processo de inclusão, dando continuidade a:
×
https://ava.facuminasead.com.br/membros/01288704003/course/course-results/?action=292521
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Um currículo que leve em conta a diversidade deve ser, antes de tudo, flexível, e passível de
adaptações, sem perda de:
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Conteúdo.
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Conforme Booth e Ainscow (2002) recursos não se referem apenas a dinheiro. Tal como as barreiras,
eles podem ser encontrados em qualquer aspecto de uma escola; nos estudantes, pais e responsáveis,
comunidades e professores; nas mudanças nas culturas, políticas e:
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Práticas.
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Segundo Luckesi 2005 “Importa observar, em primeiro lugar, que a questão central da prática da
avaliação na escola não está nos instrumentos, mas sim na postura pedagógica e consequentemente
na prática da:
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Construção.
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Na classe hospitalar assume um papel importante, pois proporciona à criança e ao adolescente
internados o acesso a uma porção saudável de sua vida, que é o contato com o ambiente escolar.
O trecho acima se refere a:
Resposta Marcada :
Educação inclusiva.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Segundo Ceccim e Carvalho (1997) a percepção de que mesmo doente a criança pode brincar,
aprender, criar e principalmente continuar interagindo socialmente, muitas vezes ajuda na
recuperação, assim a criança terá uma atitude mais ativa diante de vítima mediante a situação. Desse
modo podemos destacar duas formas de acompanhamento pedagógico:
Resposta Marcada :
Internações eventuais e internações recorrentes ou extensas.
Essas práticas pela diversidade e pela diversificação de atividades, por ser uma classe multisseriada
tem a finalidade de recuperar a socialização por um processo de inclusão, dando continuidade a:
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