AVALIAÇÃO E QUALIDADE EDUCACIONAL02

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Pincel Atômico - 15/09/2022 20:49:20 1/3
GERSON SATOSHI DE
OLIVEIRA NAKI
CAMINHO DO CONHECIMENTO
Atividade finalizada em 15/09/2022 20:49:13 (tentativa: 2)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [capítulos - 6] - Avaliação com questões,
com o peso total de 1,67 pontos
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A280722 [70935]
Aluno(a):
91341757 - GERSON SATOSHI DE OLIVEIRA NAKI - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
Questão
001
(Nucepe – SEDUC – PI – 2015) No ambiente educacional, a avaliação compreende
três dimensões básicas: avaliação da aprendizagem; avaliação institucional interna e
externa; avaliação de redes de Educação Básica. Para a operacionalização da
avaliação da aprendizagem, a escola deve ter como referência
X A)
o conjunto de habilidades, conhecimentos, princípios e valores que os sujeitos do
processo educativo projetam para si, de modo integrado e articulado com aqueles
princípios e valores definidos para a Educação Básica, redimensionados para cada
uma de suas etapas.
B)
as ações pedagógicas que priorizem aprendizagens através da operacionalidade de
linguagens, visando à transformação dos conteúdos em modos de pensar,
aproximando mundo, escola, sociedade, ciência, tecnologia, trabalho, cultura e vida.
C)
a forma de gestão da escola, de organização curricular, dos materiais didáticos, na
relação professor – estudante – conhecimento – escola, pois, na medida em que o
percurso escolar é marcado por diferentes etapas de aprendizagem, a escola
precisará também organizar espaços e formas diferenciadas de atendimento.
D)
o conjunto de objetivos e metas, mediante ação dos diversos segmentos da
comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis
com a natureza e a finalidade institucional, além de clareza quanto à qualidade social
das aprendizagens e da escola.
E)
o que define o Conselho Nacional de Educação, através de pareceres em que a
avaliação da aprendizagem escolar é analisada, recomendada aos sistemas de
ensino e às escolas públicas e particulares.
Questão
002 (Funcab – SEE – AC – 2014) Quanto à avaliação formativa, pode-se dizer que
X A)
busca criar um instrumento que reflita um modelo que permita a contagem do
conhecimento demonstrado e o nivelamento dos alunos.
B)
gera conceitos que podem ser expressos em notas ou em outros códigos de caráter
classificatório.
C)
se coloca como um instrumento que encerra uma etapa educativa no tempo,
medindo o conhecimento por meio do “certo” e do “errado”.
D)
tem o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno, hierarquizando o
conhecimento.
E)
se preocupa com a construção de um instrumento que seja capaz de avaliar o
processo de aprendizagem, e não somente um produto final.
Questão
003
(FUNDEP – Prefeitura de Bela Vista de Minas – MG – 2014 – adaptada) , podemos
AFIRMAR que o objetivo da avaliação formativa é
A) qualificar o aluno, justificando a sua exclusão da escola.
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B) quantificar o saber adquirido pelo aluno.
C) compreender a profundidade dos abismos educativos.
X D) refletir sobre o que se ensina e o que se aprende.
E) evidenciar os erros e penalizar o aluno que não estuda.
Questão
004
(REIS & REIS – Prefeitura de Santana do Jacaré – MG – 2015 – adaptada)
Representa uma proposta avaliativa, que inclui a avaliação, no processo de ensino-
aprendizagem. Ela se materializa nos contextos vividos pelos professores e alunos e
possui como função a regulação das aprendizagens. Para ocorrer essa regulação, é
necessário que ela trabalhe com procedimentos que estimulem a participação dos
autores do processo. Baseia-se em princípios, que decorrem do cognitivismo, do
construtivismo, do interacionismo, das teorias socioculturais e sociocognitivas. Ela
trabalha sob a ótica das aprendizagens significativas.
A conceituação acima se refere à avaliação
A) Diagnóstica.
B) Animativa.
X C) Formativa.
D) Somativa.
E) Indutiva.
Questão
005
VUNESP - 2019 - UFABC – Pedagogo.
Para mudar a avaliação, não basta articular um discurso novo, não adianta ter uma
nova concepção e continuar com práticas arcaicas. É necessário construir uma
práxis transformadora. A práxis, enquanto atividade específica do ser humano, é
A) a valorização da prática que evita o ativismo estéril.
X B) a ação informada pela reflexão e a reflexão desafiada pela ação.
C) a fusão entra a ação e a reflexão em uma mesma atividade.
D) a valorização da reflexão que evita o verbalismo.
E) a reflexão-ação pautada por mecanismos não conscientes.
Questão
006
(IFPA – IFPA – 2014 – adaptada) A avaliação escolar, para Libâneo (1992), é uma
tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente e oportuniza o
acompanhamento dos resultados de aprendizagem obtidos no decorrer do trabalho
conjunto de professores e estudantes. Nessa perspectiva, a avaliação cumpre a(s)
seguinte(s) função(ões):
A) Diagnóstica.
X B) Pedagógico-didática, diagnóstica e de controle.
C) De controle.
D) Psicológica, metafórica e meditativa.
E) Pedagógica-didática.
Questão
007
VUNESP - 2019 - UFABC – Pedagogo.
O conhecimento não tem sentido em si mesmo. É uma forma de compreender e
intervir eticamente no mundo do próprio conhecimento; portanto, na construção do
conhecimento significativo. Nessa concepção, a avaliação deve se preocupar em:
A) estimular a dedicação do aluno na reprodução do conhecimento.
B) classificar o desempenho dos alunos no processo de aprendizagem.
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C) separar os aspectos cognitivos dos afetivos e atitudinais.
D) evidenciar e refletir desempenhos em múltiplas dimensões.
X E) verificar a capacidade do aluno de assimilar conhecimentos significativos.
Questão
008
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Buritizal - SP - Professor de Educação Básica II –
Geografia.
A avaliação escolar é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do
processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre
o seu trabalho. Segundo Libâneo (2013), a avaliação escolar cumpre pelo menos
três funções: I. a função _____________, que se refere ao papel da avaliação no
cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar; II. a função
_____________, que permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a
atuação do professor que, por sua vez, determinam modificações do processo de
ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos; III. a função
_____________, que se refere aos meios e à frequência das verificações e de
qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações
didáticas.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
 
A) formativa ... de mediação ... processual
B) de controle ... processual ... formativa
C) de diagnóstico ... prognóstica ... somativa
D) processual ... pedagógico-didática ... de diagnóstico
X E) pedagógico-didática ... de diagnóstico ... de controle