PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM - aulas 06 à 10

Prévia do material em texto

PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
6a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
		Exercício: CEL1335_EX_A6_202004089501_V1 
	21/04/2020
	Aluno(a): 
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
	202004089501
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	No planejamento do professor, a avaliação do que cada aluno já sabe, do que precisa saber e das estratégias que o professor precisa mobilizar para fazer com que ele aprenda chama-se:
		
	
	Classificatória
	
	Inicial
	
	Verificação
	 
	Diagnóstica
	
	Somativa
	Respondido em 01/05/2020 17:59:29
	
Explicação:
A avaliação diagnóstica  é fundamental para que o professor conheça as necessidades e a  situação do seu aluno ; os seus conhecimentos anteriores para que o planejamento eja elaborado o mais próximo possível a realidade do grupo e da comunidade na qual a escola está inserida.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Lucas estuda na quarta série do Ensino Fundamental. Ele afirma que "a sua professora sempre diz aos alunos: antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Ele também explicou que, "numa reunião de pais e mestres, sua professora insistiu com as famílias que, antes de perguntarem pelas notas de seus filhos, questionem sobre o que eles aprenderam ou não aprenderam". Analisando as colocações da professora de Lucas, podemos afirmar que ela:
		
	 
	demonstrou intencionalidade formativa na avaliação e orientou as famílias para colaborarem nesse processo;
	
	assumiu uma perspectiva formativa de avaliação, pois colocou os pais fora do processo pedagógico;
	
	aplicou o método formativo para ensinar melhor os(as) seus(suas) estudantes, comprometendo-se com a satisfação das famílias em relação à escola.
	
	explicou a perspectiva socioconstrutivista para demonstrar às famílias que seus estudantes podem ser os melhores da escola e ingressarem no mercado de trabalho.
	
	está mais interessada no rendimento dos(as) estudantes do que nas suas aprendizagens formativas.
	Respondido em 01/05/2020 18:25:03
	
Explicação:
A professora demonstrou estar preocupada com a formação analítica, crítica de seus alunos, orientando-os a não se procuparem com o resultado dos exercícios, mas sim em como podemos chegar a ele . Também fez com que os pais dessem valor ao aprendizado e não a mera avaliação quantitativa do aluno.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394/96, estabelece no seu Art. 24, Inciso V, que a verificação do rendimento escolar observará no que diz respeito ao desempenho e aprovação do aluno que a avaliação deve ser:
		
	
	contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos quantitativos e dos resultados obtidos ao longo do período letivo;
	 
	A avaliação , e acordo om a Lei 9394/96 deve ser contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período letivo sobre as provas finais;
	
	cumulativa, gradual com prevalência da média obtida nos bimestres letivos sobre o resultado da prova final.
	 
	contínua, gradual com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados obtidos ao longo do período letivo;
	
	contínua com a prevalência dos aspectos quantitativos e do resultado obtido pelo aluno na prova final;
	Respondido em 01/05/2020 17:59:41
	
Explicação:
A avaliação , e acordo om a Lei 9394/96 deve ser contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período letivo sobre as provas finais;
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O planejamento de ensino é um instrumento de trabalho essencial para a ação educativa e cumpre funções importantes porque
		
	
	motiva a reflexão sobre a prática, uma vez que se constitui em uma atividade essencialmente técnica.
	 
	proporciona segurança ao professor, uma vez que pressupõe flexibilidade e dinamismo para as ações planejadas.
	 
	sendo uma projeção para o futuro, as linhas mestras ficam estabelecidas desde o começo de sua execução.
	
	permite que o professor escolha a dinâmica que será utilizada em cada aula.
	
	permite o enriquecimento profissional, pois não é afeito à improvisação e a criatividade, posto que existe um modelo que deve ser seguido.
	Respondido em 01/05/2020 18:25:17
	
Explicação:
 
O Planejamento de Ensino é desenvolvido a partir da ação do professor e compete a ele definir os objetivos a serem alcançados, desde seu programa de trabalho até eventuais e necessárias mudanças de rumo.
O Planejamento de Ensino é a especificação do planejamento curricular. É desenvolvido, basicamente, a partir da ação do professor e compete a ele definir os objetivos a serem alcançados, desde seu programa de trabalho até eventuais e necessárias mudanças de rumo. Cabe ao professor, também, definir os objetivos a serem alcançados, o conteúdo da matéria, as estratégias de ensino e de avaliação e agir de forma a obter um retorno de seus alunos no sentido de redirecionar sua matéria
Leia mais: https://planejamentoeducacional.webnode.com.br/planejamento-de-ensino/
O Planejamento de Ensino é a especificação do planejamento curricular. É desenvolvido, basicamente, a partir da ação do professor e compete a ele definir os objetivos a serem alcançados, desde seu programa de trabalho até eventuais e necessárias mudanças de rumo. Cabe ao professor, também, definir os objetivos a serem alcançados, o conteúdo da matéria, as estratégias de ensino e de avaliação e agir de forma a obter um retorno de seus alunos no sentido de redirecionar sua matéria
Leia mais: https://planejamentoeducacional.webnode.com.br/planejamento-de-ensino/
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Para construir um Projeto político-pedagógico na escola, de acordo com Vasconcellos (2000) o plano inclui três partes.
Maraque a resposta correta:
		
	
	O Marco do projeto pedagógico
	
	O Marco do projeto educacional
	
	O Marco do projeto filosófico de ensino
	 
	O Marco do projeto do referencial,diagnóstico e o da programação.
	
	O Marco do projeto politico educativo
	Respondido em 01/05/2020 18:26:14
	
Explicação:
A equipe que vai utilizar o Projeto Político-Pedagógico, precisa se sentir bem diante da proposta, percebendo a sua funcionalidade dos três pilares:
O marco do referencial teórico.o diagnóstico do publico alvo e a programação do projeto consistente a realidade da comunidade escolar.
 Deve estar convicta de que o plano global, elaborado segundo esse roteiro, pode mesmo apontar os rumos e criar as condições para a sua efetiva realização.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica deve ser:
		
	
	Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e provas realizadas pelo aluno
	
	atribuição de notas, concedendo um caráter de verificação à avaliação, não levando em conta o aspecto educacional de orientação do aluno
	
	um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando a construção dos resultados que se deseja.
	 
	um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagematingidos pelos alunos
	
	utilizada para estabelecer uma classificação do educando, expressa em aprovação ou reprovação
	Respondido em 01/05/2020 18:28:43
	
Explicação:
A avaliação é um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos alunos visando um replanejamento, a construção e reconstrução do conhecimento.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	No decorrer do nosso estudo, verificamos que o aluno e a educação do século XXI precisam aprender fazendo, por meio de desafios contínuos que requeiram o uso de ações intelectuais superiores aliadas à prática. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ____________________ é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), ___________________________ (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
		
	
	habilidades; objetivos
	
	competência ; diretrizes
	 
	competência ; habilidades
 
	
	habilidades; competência 
	
	competência; didática
	Respondido em 01/05/2020 18:31:47
	
Explicação:
Verificamos que o aluno e a educação do século XXI precisam aprender fazendo, por meio de desafios contínuos que requeiram o uso de ações intelectuais superiores aliadas à prática. 
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	No decorrer do nosso estudo, analisamos a avaliação escolar e seus princípios, tratando-a como ferramenta de construção do conhecimento e como processo de transformação social. Com relação a AVALIAÇÃO, podemos afirmar:
I-    Podemos afirmar que a avaliação escolar e seus princípios, é uma ferramenta de construção do conhecimento e como processo de transformação social.
II-    Que ss instituições precisam buscar formas e soluções para adequar seus conteúdos, planejamentos e avaliação na busca de uma formação global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade do desenvolvimento humano.
III-    Que o planejamento e a avaliação não devem romper com as visões reducionistas, que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. 
Agora assinale a opção correta:
		
	
	Apenas a alternativa II está correta
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	Todas as afirmativas estão falsas
	 
	Todas as afirmativas estão corretas
	 
	Estão corretas as alternativas I e II
	Respondido em 01/05/2020 19:06:45
	
Explicação:
A importância da avaliação escolar e seus princípios.
	
	
	
		PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
7a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
		Exercício: CEL1335_EX_A7_202004089501_V1 
	21/04/2020
	Aluno(a): 
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
	202004089501
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A recorrente discussão sobre o tema da Avaliação da Aprendizagem conta com a contribuição de José Eustáquio Romão. O autor afirma que ¿para cada conceito de avaliação, subjaz uma concepção de educação.¿ Isto significa dizer que:
		
	
	A avaliação da aprendizagem na escola depende da função que a mesma possui.
	
	É falar de uma Tendência Progressista Libertadora utilizada nas escolas.
	 
	O tipo de avaliação que praticamos demonstra que tipo de educação buscamos.
	
	A avaliação da aprendizagem na escola é um processo de atribuição de símbolos.
	
	Falar de avaliação da aprendizagem é falar de um conjunto de procedimentos.
	Respondido em 02/05/2020 16:24:35
	
Explicação:
A avaliação está intimamente ligada a uma concepção de educação. Se tradicional, por exemplo, provas e testes, se crítica, pesquisas, dinâmicas que envolvam a paricipação do aluno.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa INCORRETA em relação às características da avaliação escolar:
		
	 
	A avaliação favorece o estabelecimento de objetivos de acordo com o que espera alcançar em relação às reais  possibilidades dos alunos.
	
	Possibilita a revisão do plano de ensino.
	
	Ajuda na autopercepção do professor
	
	Reflete a unidade: objetivos-conteúdos.
	
	Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades.
	Respondido em 02/05/2020 16:24:44
	
Explicação:
A avaliação favorece o estabelecimento de objetivos de acordo com o que espera alcançar em relação às reais  possibilidades dos alunos.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos.
Tendo por base o fragmento acima, sobre a condição do educando podemos afirmar que:
		
	
	Se encontravam em uma condição ativa, pois o domínio do saber era condição necessária para uma formação política transformadora em sociedade.
	 
	Se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época.
	
	Por serem sujeitos políticos e sociais sua formação estava voltada para a compreensão crítica da realidade.
	
	Eram vistos como indivíduos únicos e ativos e de que deveriam se apropriar do saber sistematizado para uma realização pessoal.
	
	Eram vistos como sujeitos políticos. Portanto, a formação política era essencial para a sua prática na sociedade.
	Respondido em 02/05/2020 16:25:01
	
Explicação:
 
	 
	Os alunos eram meros receptores do saber exposto pelos professores, reproduzindo os ensinamwentos em provase testes que priorizavam a memorização.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Segundo Paulo Freire os seres humanos são os únicos seres que socialmente são capazes de aprender. Assim toda prática educativa demanda processos interativos que favorecem:
 
		
	 
	a construção, reconstrução, a constatação que para mudar é necessário abertura ao risco.
	
	o espírito negativo e o fechamento ao risco.
	
	a constatação que para mudar, é necessário práticas assistemáticas.
	
	o nível de adestramento dos outros animais ou do cultivo das plantas.
	 
	a construção dos saberes do senso comum e a constatação que para mudar é necessário apenas do mérito individual.
	Respondido em 02/05/2020 16:25:18
	
Explicação:
 
Então, precisamos enriquecer os processos interativos, com a construção, reconstrução, e a constatação que precisa mudar para que essa prática  funcione com novas metodologias diferenciadas.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A Escola Tradicional, que prevaleceu até o final da Primeira República no Brasil, apresenta um caráter excludente do modelo de educação nos moldes do pensamento liberal burguês. Na ponta do processo de ensino e aprendizagem a avaliação do rendimento do aluno, neste modelo de escola, acaba por se constituir em:
		
	
	Um instrumento que possibilitava diagnosticar as práticas docentes e discentes e, com isto, tomar as medidas corretivas durante o processo.
	
	Uma escala de conceitos em substituição às notas dando um enfoque qualitativo ao processo, valorizando as diferentes formas de aprender do aluno.
	 
	Um instrumento de reprodução das relações de poder típicas de uma sociedade dividida em classes sociais, ou seja, como um elemento de seleção natural entre os que sabem e os que não sabem.
	
	Um instrumento de verificação técnica para atender as exigências legais da época, sendo valorizado o aluno que conseguia aprender os conceitos mais complexos.
	
	Um mecanismo justo de promoção e reconhecimento dos alunos aplicados com a sua formação, que tinha como caracteristica principal a construção do conhecimento por parte do aluno.
	Respondido em 02/05/202016:26:18
	
Explicação:
	Um instrumento de reprodução das relações de poder típicas de uma sociedade dividida em classes sociais, ou seja, como um elemento de seleção natural entre os que sabem e os que não sabem.
	
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	As funções da avaliação integram-se à função da educação. Podemos destacar três funções específicas da avaliação (BRUM, 1971 apud TURRA, 1982): 
		
	 
	diagnóstica, formativa e somativa.
	
	cognitiva, formativa e somativa.
	
	diagnóstica, formativa e cognitiva
 
	
	diagnóstica, formativa e construtivista
	
	diagnóstica, cogniyiva e somativa.
 
	Respondido em 02/05/2020 16:26:29
	
Explicação:
Destacar três funções específicas da avaliação: diagnóstica, formativa e somativa.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O trabalho educativo desenvolvido pelos jesuítas tinha como ideal a formação do homem universal, portanto a sua principal preocupação era com :
		
	 
	um ensino humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia.
	
	um ensino crítico , com base em conteúdos práticos , condizentes com a realidade da comunidade.
	
	um ensino humanista com raízes nas questões da terra, da vida natural
	
	a formação do homem integral voltado para o ensino em instituições religiosas
	
	a formação do homem universal voltado para as questões ligadas à vida da colônia.
	Respondido em 02/05/2020 16:26:41
	
Explicação:
Os jesuitas baseavam seu  ensino em uma característica humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia. A elite era o seu foco.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola, exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que:
		
	
	A avaliação é uma questão meramente técnica e não implica em nenhuma doutrina
	
	A avaliação depende apenas do objeto a ser avaliado.
	
	Os fins da avaliação se realizam na classificação do desempenho e da produção de processos a que se aplicam;
	 
	A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um referencial específico para ser realizada.
	
	Avaliação tem dimensão sagrada, uma vez que exige uma doutrina diferente para ser executada
	Respondido em 02/05/2020 16:26:50
	
Explicação:
A avaliação não pode ser realizada através de um único instrumento, provas e testes, por exemplo, pois há a necessidade de serem avaliadas diferentes habilidades, diferentes competências e diferentes níveis de conhecimento.
	
	
	
		PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
8a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
		Exercício: CEL1335_EX_A8_202004089501_V1 
	21/04/2020
	Aluno(a): 
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
	202004089501
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Momento importante do processo educativo é a avaliação, pois ela permite a identificação de como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e, ainda, que remanejamentos possam ser feitos para adequar o planejamento educacional e as atividades pedagógicas às necessidades dos alunos. Das funções abaixo, qual é a única que se enquadra nesta perspectiva de avaliação do processo educativo?
		
	
	Mecanismo que mede a capacidade de aprendizagem dos alunos ao ser usada como principal mecanismo de medição da inteligência.
	
	O processo avaliativo promove a divulgação de gráficos de desempenho para a instituição escolar ser incluída no ranking das melhores escolas e assim, receber mais alunos.
	
	A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos, através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos.
	
	A avaliação escolar tem função meritocrática, identificando os melhores alunos de acordo com a sua posição num escalonamento formado pelas notas.
	 
	Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
	Respondido em 02/05/2020 16:27:19
	
Explicação:
	Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
	Ao identificar os pontos fortes e fracos dos alunos considerando-se a avaliação formativa, o professor pode , num processo de construção e reconstrução da aprendizagem , desenvolver atividades que contribuam para o bom desenvolvimento do seu alkuno.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A avaliação formativa das aprendizagens se caracteriza por:
		
	
	vincular as aprendizagens aos contextos históricos e sociais dos alunos.
	
	ter uma função reguladora dos resultados das aprendizagens.
	
	anunciar o processo de aprendizagem a partir de testes e provas.
	
	quantificar, comparar e classificar os desempenhos dos estudantes.
	 
	acompanhar os processos e percursos individuais de aprendizagens.
	Respondido em 02/05/2020 16:27:28
	
Explicação:
A avaliação formativa diz respeito ao acompanhamento do desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, rtendfo em vista a construção/reconstrução do conhecimento.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Leia o texto e responda o que se pede:
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva.
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho?
		
	 
	Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica emancipadora.
	
	Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de trabalho
	
	Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática.
	
	Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar.
	
	Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola.
	Respondido em 02/05/2020 16:27:37
	
Explicação:
A avaliação deve estar sempre comprometida com a qualidade da educação, evidenciando a criticidade, a análise de dados e indormações  precisas para uma prática mais emancipatória.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Susana é supervisora pedagógica da escola Central do Brasil. Na reunião de Centro de Estudo para reflexão sobre o tema Avaliação Escolar, ela conta o seguinte estudo de caso e pede para os professores pensarem sobre a situação exposta. Fernando estuda na terceira série do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública. Ele afirma que a sua professora sempre diz aos alunos:  "- antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Quando um aluno erra, a professora diz: "- é preciso compreender qual o raciocínio que estás usando para desenvolver essa resposta, vamos pensar juntos a analisar?"
Neste estudo de caso, há uma concepção de avaliação. Qual? Marque a resposta correta.
		
	
	Reprovadora
	 
	Formativa
	
	Classificatória
	
	Diagnóstica
	
	Conservadora
	Respondido em 02/05/2020 16:27:29
	
Explicação:
A avaliação formativa tem como foco a construção e reconstrução do conhecimento, através da análise de quais cminhos podem ser utilizados para se chegar a solução de um problema, a resolução de situações concretase demais atividades propostas pelo professor. Esta avaliação acompanha o desenvolvimento cognitivo do aluno e também as habilidades e competências adquiridas pelo aluno.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Estabeleça uma relação entre os modelos de avaliação tradicional e classificatória e uma educação dialógica e formativa.
 (1) Avaliação Tradicional   (2) Avaliação Formativa
(   ) O objetivo principal é a promoção do aluno e a classificação do seu conhecimento em termos quantitativos e padronizados.
(   ) A prova é o principal objeto de avaliação e muitas vezes,é vivida como pressão para controlar o comportamento cooperativo dos alunos e sua obrigatoriedade de estudo.
(  ) A avaliação deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem.
(   ) A avaliação é não pensada de forma unilateral,mas também são avaliados a adequação dos conteúdos, aos métodos e aos instrumentos avaliativos.
(   ) a avaliação é usada para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências do professor que podem ajudar o aluno.
A ordem correta foi:
		
	
	2 1 1 2 2
	 
	1 1 2 2 2
	
	1 1 2 1 1
	
	1 1 1 2 2
	
	2 1 2 2 2
	Respondido em 02/05/2020 16:27:36
	
Explicação:
 
A avaliação tradicional numa perspectiva tradicional é vista como controladora de comportamento, disciplinadora, através da asplicação de provas e testes numa avaliação meramente quantitativa.
A avaliação dialógica e formativa , ao contrário, preocupa-se com a interação professor /aluno, com o diagnóstico das necessidades de seu aluno, com a formação, o acompanhamento de seu desempenho e com uma avaliação ampla, com foco nos objetivos a serem atingidos.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A prática atual da avaliação nas escolas particulares ou públicas revela que pouco mudou no correr dos anos, pois ainda se baseiam em provas, testes, arguições para promover ou reprovar os alunos. Esse padrão demonstra um entendimento conservador e tradicional da educação onde através dela se realiza a reprodução de um modelo existente de sociedade excludente.
Para romper esse paradigma na educação seria necessário revestir a avaliação escolar de pressupostos pedagógicos e de uma reflexão considerando que:
I- a avaliação escolar não se dá em um vazio conceitual; 
II - ela deve ser uma atividade neutra;
III - o modelo atual reforça a autoridade do professor;
IV - deve favorecer a formação de um novo homem.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I, III e IV estão corretos
	 
	Somente os enunciados I e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunicado IV está correto
	Respondido em 02/05/2020 16:27:45
	
Explicação:
A avaliação deve estar baeada em um modelo conceitual que favoreça à formação de um novo homem, crítico e participativo.
 
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	(ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? Concepção/ Propósito
		
	
	Investigativa. Conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
	
	Mediadora. Intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
	 
	Classificatória. Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita.
	
	Formativa. Acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
	
	Diagnóstica. Conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
	Respondido em 02/05/2020 16:28:07
	
Explicação:
A professora timulou os alunos a preceberem erros e acertos , numa situação dialógica e não em relação à classificação dos alunos.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo ocorrer:
		
	
	no final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola.
	
	semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais.
	 
	durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes.
	 
	periodicamente, através de avaliações objetivas e subjetivas
 
 
	
	no final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas.
	Respondido em 02/05/2020 16:28:27
	
Explicação:
 
Essa avaliação tem que ser contínua, com avaliações objetiva e subjetivas para que o aluno aprenda a diferenciar e entender os assuntos propostos.
	
	
	
		PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
9a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
		Exercício: CEL1335_EX_A9_202004089501_V1 
	21/04/2020
	Aluno(a): 
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
	202004089501
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função da avaliação é:
		
	
	Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção aos que obtiveram os melhores resultados
	
	Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
	
	Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
	
	Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina.
	 
	Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem.
	Respondido em 02/05/2020 16:30:18
	
Explicação:
	Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem.
	O professor, através a avaliação ,deve sempre considerar as necessidades de cada aluno, a partir da avaliação diagnóstica para que , em constante interação com este, analise seus pontos fortes e fracos , permitindo um caminhar proveitoso durante o processo ensino-aprendizagem.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Afirma-se que o fracasso escolar é produzido na e pela escola, mas reduz-se esta produção à sua inadequação técnica. Na verdade, continua- se a compreender o fracasso escolar como resultado de variáveis individuais, embora nessas teses a variável independente investigada seja a capacidade profissional do professor (PATTO, Maria Helena Souza; ANGELUCCI, Carla Bianca; KALMUS, Jaqueline & PAPARELLI, Renata. O estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-2002): um estudo introdutório. São Paulo: USP - Educação e Pesquisa, v.30, n.1, p-5172, jan/abr. 2004: 60).
O fragmento acima expressa qual concepção teórica sobre o fracasso escolar?
		
	
	O fracasso escolar como problema individual
	
	O fracasso escolar como questão institucional
	
	O fracasso escolar como questão política
	
	O fracasso escolar como problema psíquico
	 
	O fracasso escolar como problema técnico
	Respondido em 02/05/2020 16:30:29
	
Explicação:
 O fracasso escolar de caráter técnico é produzido na e pela escola, mas reduz-se esta produção à sua inadequação técnica. Na verdade, continua- se a compreender o fracasso escolar como resultado de variáveis individuais, embora nessas teses a variável independente investigada seja a capacidade profissional do professor 
	
	
	 
	
	 3a QuestãoPara que o conhecimento constitua um todo organizado e coerente, é preciso garantir a ordenação horizontal, com o relacionamento dos componentes de uma mesma série, e a ordenação vertical, ou sequência desses componentes ao longo das diversas séries do curso. porque de acordo com o Parecer  853/71 do Conselho Federal de Educação  os componentes curriculares devem convergir para uma reconstrução, no aluno, da substancial unidade do conhecimento humano.
De acordo com o texto, assinale a opção correta.
		
	
	Tanto a primeira asserção como a segunda, são proposições falsas
	
	A primeira é uma proposição falsa e a segunda asserção é uma proposição verdadeira
	
	A primeira asserção é verdadeira, mas a segunda é proposição falsa.
	 
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira
	
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda não é justificativa da primeira
	Respondido em 02/05/2020 16:30:23
	
Explicação:
É fundamental que o planejamento traduza as integrações vertical e horizontal dos conteúdos para uma maior conscientização os alunos sobre a necessidade de uma aprendizagem contínua e cumulativa.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Estudamos,  que não podemos confundir a aplicação de instrumentos avaliativos com avaliação, porque prova não é avaliação, é apenas um dos vários instrumentos disponíveis da avaliação. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
Para conseguir uma boa investigação, é necessário utilizar _______________variados de coleta de dados e informações do processo de ___________________ e, sobretudo, que os instrumentos de avaliação sejam bem elaborados e adequados aos objetivos propostos e às suas finalidades.
		
	
	de aprendizagem; instrumentos
	
	de aprendizagem; coletas
 
	 
	instrumentos; aprendizagem
	
	tipos; aprendizagem
	
	coletas; aprendizagem
	Respondido em 02/05/2020 16:30:44
	
Explicação:
Os instrumentos de avaliação estão estritamente ligadas aos conceitos e paradigmas assumidos por cada professor.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da educação com a realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos ativos, críticos e criativos do processo ensino-avaliação-aprendizagem, é INCORRETO afirmar que
		
	
	a diversificação dos instrumentos avaliativos favorece a compreensão do processo ensino aprendizagem.
	
	a avaliação é espaço de mediação - aproximação - diálogo entre as formas de ensinar dos professores(as) e percursos de aprendizagem dos alunos.
	
	A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino.
	
	a avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua necessidade.
	 
	diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos aleatoriamente, independentemente da intencionalidade da avaliação.
	Respondido em 02/05/2020 16:30:52
	
Explicação:
A divertsificação no uso de diferentes instrumenmtos de avaliação favorece a análise de como se encontra o aluno no processo ensino-aprendizagem, considerando-se diferentes habilidades e competências adquiridas.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Qual tendência pedagógica tem como objetivo questionar concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação, ou seja, libertação das relações de opressão, dominação e exploração?
		
	 
	Progressista Libertadora
	
	Liberal Tecnicista
	
	Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
	
	Progressista Libertária
	
	Liberal Tradicional
	Respondido em 02/05/2020 16:30:59
	
Explicação:
A  tendência progressista libertadora pedagógica tem como objetivo questionar concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação, ou seja, libertação das relações de opressão, dominação e exploração.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Na análise de Viviane Mosé o sistema educacional da sociedade moderna e capitalista se constituiu da seguinte forma: O modelo educacional que predomina ainda hoje no mundo foi influenciado pela Revolução Industrial. É como se a escola fosse uma linha de montagem (...). Português, matemática, química, geografia são peças a serem encaixadas. No final da linha sai um produto para atender às exigências do mercado: um aluno formado. Qual das opções abaixo expressa a concepção de avaliação decorrente deste modelo:
		
	
	Sua finalidade está em verificar o produto da aprendizagem, ou seja, visa medir a exatidão e a quantidade da reprodução do conteúdo ensinado. Ocorre através da aplicação de provas, exames, testes que evidenciam a aquisição dos fatos, dados e informações transmitidas em sala de aula.
	
	Se estrutura a partir de uma perspectiva crítica e emancipatória, pois a avaliação se realiza durante o processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, procura acompanhar o desenvolvimento do aluno e se os objetivos pretendidos em tal processo estão se configurando.
	 
	A avaliação da aprendizagem de conteúdos não tem sentido, na medida em que o critério de relevância do saber sistematizado está em função do seu possível uso prático. A ntegração de conteúdos é fundamental para que o aluno peceba a estreita relação entre a prática pedagógica e a avaliação.
	
	Admite-se a avaliação da prática vivenciada entre educador-educandos no processo de grupo e, às vezes, a autoavaliação feita em termos de compromissos assumidos com a prática social.
	
	Enfatiza a avaliação do trabalho escolar, no sentido de permitir a comprovação do progresso do aluno em direção à aquisição de noções mais sistematizadas
	Respondido em 02/05/2020 16:31:17
	
Explicação:
A avaliação da aprendizagem de conteúdos não tem sentido, na medida em que o critério de relevância do saber sistematizado está em função do seu possível uso prático. A ntegração de conteúdos é fundamental para que o aluno peceba a estreita relação entre a prática pedagógica e a avaliação.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Reforçam o pressuposto de que os alunos e as alunas das camadas populares trazem para a escola dificuldades de aprendizagem e compreende que o fracasso escolar decorre da inadequação de técnicas de ensino ou da falta de conhecimento por parte de professores e professoras sobre as mesmas (técnicas) no processo de ensino e aprendizagem (PATTO, Maria Helena Souza; ANGELUCCI, Carla Bianca; KALMUS, Jaqueline & PAPARELLI, Renata. O estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-2002): um estudo introdutório. São Paulo: USP - Educação e Pesquisa, v.30, n.1, p-5172, jan/abr. 2004: 60).
O fragmento acima expressa qual concepção teórica sobre o fracasso escolar?
		
	 
	O fracasso escolar como problema técnico
	
	O fracasso escolar como problema individual
	
	O fracasso escolar como questão institucional
	
	O fracasso escolar como questão política
	
	O fracasso escolar como problema psíquico
	Respondido em 02/05/2020 16:31:11
	
Explicação:
A inadequação de técnicas de ensino ou da falta de conhecimento por parte de professores e professoras sobre as mesmas (técnicas) no processo de ensino e aprendizagem , podem ocasionar um problema técnico que leva o aluno  ao fracasso escolar.
	
	
	
		PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
10a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
		Exercício: CEL1335_EX_A10_202004089501_V1 
	21/04/2020
	Aluno(a): 
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
	202004089501
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Segundo Luckesi (1994), a avaliação escolar deve ser assumida como um instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, para que se tomem decisões satisfatórias que o levema avançar no processo de aprendizagem. Para tanto, a avaliação deve ter a função:
		
	
	reprovadora
	
	conservadora
	 
	diagnóstica
	
	classificatória
	
	antidemocrática
	Respondido em 02/05/2020 16:31:43
	
Explicação:
A função diagnóstica da avaliação permite que se analise o conhecimento prévio do aluno, sua realidade social, suas potencioalidades para um melhor planejamento de ações educativas a serem colocadas em prática.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Em suma, podemos nos balizar em teóricos que definem o conceito de saber sistematizado ou fontes das disciplinas , levando em conta a estrutura lógica da matéria, as condições psicológicas do aluno para a aprendizagem em questão e as necessidades socioeconômicas e culturais do contexto em que o aluno está inserido. Definição na matriz curricular.
Assinale a resposta correta:
		
	
	Proposta metodológica 
	
	Fontes de estudo sistemático 
	
	Fontes de pesquisa 
	
	Proposta de avaliação 
	 
	Conteúdo programático 
	Respondido em 02/05/2020 16:31:37
	
Explicação:
Conteúdo programático  é o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes que, o professor deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do estudante. Pode ser classificado como conceitual (que envolve a abordagem de conceitos, fatos e princípios), procedimental (saber fazer) e atitudinal (saber ser). E conceito é a definição de um determinado termo.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A didática das disciplinas interessa-se , cada vez mais, pelos erros e tenta compreendê-los, antes de combatê-los. Assim, pode-se propor que
		
	
	o erro seja encarado como uma ameaça ao aprendizado.
	 
	se considere o erro como uma ferramenta para ensinar.
	
	se compreenda o erro como um obstáculo ao ensino.
	
	se utilize uma metodologia específica para corrigi-lo.
	
	diante de uma tarefa complexa, ele seja desconsiderado.
	Respondido em 02/05/2020 16:31:59
	
Explicação:
O erro deve ser considerado  como uma ferramenta para ensinar pois a avaliação é parte integrante do processo avaliativo.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	No final da década de 70, a noção de democratização do direito à educação conviveu com a ideia dos direitos da cidadania. A legislação que, em 1994, veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é_______________________________
		
	
	Ministério da Educação e Cultura (MEC)
	
	Estatuto da criança e do adolescente (ECA)
	
	Constituição Federal
	 
	Lei de Diretrizes e Base da Educação
	
	ENADE
	Respondido em 02/05/2020 16:32:09
	
Explicação:
A LDB de 1996 veio para substituir sua versão anterior, de 1971, e ampliar os direitos educacionais, a autonomia de ação das redes públicas, das escolas e dos professores e deixar mais claras as atribuições do trabalho docente. As discussões sobre uma nova lei que orientasse a Educação brasileira a democratização do ensino.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Numa perspectiva educacional crítica e inovadora, a avaliação educacional assume novas funções. Nesse contexto, a respeito da avaliação, assinale a alternativa incorreta:
		
	
	A avaliação do processo ensino-aprendizagem fornece subsídios para o planejamento das atividades escolares pelo professor.
	
	A avaliação é um processo dinâmico, que deve ocorrer durante todo o processo de ensino aprendizagem
	 
	A prova com questões objetivas é considerada o instrumento mais adequado para uma avaliação contínua e qualitativa.
	
	A avaliação fornece ao professor um diagnóstico sobre o estágio de desenvolvimento e aprendizagem dos conteúdos pelos alunos.
	
	A avaliação pode indicar dificuldades apresentadas pelos alunos na aprendizagem de determinado conteúdo.
	Respondido em 02/05/2020 16:32:24
	
Explicação:
A prova objetiva, muitas vezes, é utilizada como instrumento classificatório e de comparação
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Fenômeno ou um método relacionado com o ato ou efeito de aprender,o qual estabelece ligações entre certos estímulos e respostas equivalentes, causando um aumento da adaptação de um ser vivo ao seu meio envolvente.
		
	
	Processo de aquisição escolar 
	
	Processo educacional 
	
	Processo de construção e conhecimento 
	
	Processo de desenvolvimento humano 
	 
	Processo ensino aprendizagem 
	Respondido em 02/05/2020 16:33:19
	
Explicação:
Sendo um fenômeno que faz parte da pedagogia, a aprendizagem é uma modificação do comportamento do indivíduo em função da experiência. A aprendizagem escolar se distingue pelo caráter sistemático das atividades, que se inserem em um quadro de finalidades e exigências determinadas pela instituição escolar.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O ideário liberal será incorporado pelo modelo de Estado Moderno baseado no contrato social que definiu, do século XIX a diante, a ¿educação como direito de todos e dever do Estado¿. A partir deste princípio, podemos fazer as seguintes considerações, com exceção de:
 
		
	
	As práticas educativas passam a ser reguladas por uma instância pública e estatal a partir da definição de um conjunto de princípios na Lei de Diretrizes e Bases de cada nação.
	 
	As práticas educativas passam a ser reguladas por uma instância religiosa ou privada a partir da definição de um conjunto de decisões do Estado.
	
	A educação é definida como Política Social do Estado. No plano prático, obrigou ao Estado a ter que desenvolver um Sistema Nacional de Ensino para que se garantisse a efetivação desse direito.
	
	A adoção de políticas educacionais para os diferentes segmentos do ensino decorrerá do grau das relações de poder existente no meio social. Tais políticas experessam as necessidades e os conflitos de uma sociedade, ou seja, de projetos distintos de homem e sociedade.
	
	A educação é reconhecida do ponto de vista jurídico (direito e dever) e com caráter universal (direito de todos). Isso, por si só, já revela um caráter revolucionário no campo educacional.
	Respondido em 02/05/2020 16:33:29
	
Explicação:
Na idade moderna as práticas educativas começam a ser reguladas pelo Estado.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos sócio-culturais a serem trabalhados deve ter como objetivos, EXCETO:
		
	
	conter elementos de pura espontaneidade para fundamentar o desenvolvimento mental, afetivo e intuitivo dos educandos
	
	apresentar níveis de dificuldades assimiláveis de modo que os educandos possam aprender;
	 
	oferecer visões valorativas do mundo que perpassem os conteúdos ensinados
	
	conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões sócio-culturais e do desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos educandos
	
	proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade do desenvolvimento dos alunos
	Respondido em 02/05/2020 16:34:12
	
Explicação:
Devem ser oferecidos aos alunos, prioritariamente visões da realidade mais próxima do aluno.