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1 - ao tratar da recepção da psicanalise pelos educadores no brasil na primeira metade do seculo xx 
ABRAO identifica dois periodos com caracteristicas distintas, disserte sobre as principais 
caracteristicas de cada um destesperiodos e os compare com perspectivas mais comtemporaneas 
como as apresentadas nas aulas 10 e 11, escolha apenas uma das aulas
R: O primeiro período que data entre os anos de 1920 a 1930 marca o aspecto teórico das 
aproximações entre a educação e a psicanálise que contava com uma enorme ausência de 
profissionais da área da psicanálise no Brasil. Dentre os principais nomes do período podemos citar 
o pedagogo Deodato de Moraes e os médicos Júlio Pires Porto-Carrero, Arthur 
Ramos, Hosannah de Oliveira, Gastão Pereira da Silva, e Pedro de Alcântara (p. 235).
Nesse primeiro período a psicanálise foi utilizada como teoria do desenvolvimento 
psicológico infantil e dos aspectos personalógicos e emocionais. A principal 
aproximação entre psicanalise e educação nesse momento eram os estudos sobre 
as fases do desenvolvimento psicossexual e a tentativa de estabelecer uma 
“tipologia” psicológica dos perfis mais comuns de alunos (em especial de alunos 
potencialmente problemáticos) tentando localizar os motivos de constituição dos 
tipos na história do desenvolvimento do sujeito. Durante a década de 1920
período em que as influências psicanalíticas começaram a chegar na educação 
brasileira, encontrou-se um processo de transformação na educação, incorporando 
uma filosofia educacional que considerava a criança em toda a sua singularidade. 
segundo periodo 1930 a 1950 
devido ao careter pioneiros dos nomes de destaque no período anterior, estes permaneceram nesse 
periodo sendo convidados a ocupar lugar de destaque na implementação de suas ideias 
teóricas no campo da prática educativa. Esse período foi marcado pela incorporação 
da Psicanálise ao discurso higienista, marcado pelo caráter preventivo na saúde 
pública. Nesse momento os autores buscavam utilizar a Psicanálise como uma 
ferramenta para prevenção de transtornos mentais através da Educação, tentando 
identificar as “crianças-problema” para tentar evitar que elas venham a se tornar 
“adultos-problema”.
Ao compararmos esses dois períodos iniciais percebemos que a ênfase era 
depositada na criança, em quanto que na contemporaneidade esta tendência já não 
se faz sentir tão fortemente não é o foco principal. As perspectivas contemporâneas 
buscam valorizar as relações entre educadores e educandos, entre a instituição 
escolar, e entre a sociedade como um todo. Dessa forma ultrapassa a temática do 
desenvolvimento psicossexual, levando destaques para o manejo da transferência e 
contratransferência, e as relações entre saúde mental e mal-estar na cultura.
2 - A função da educação de acordo com a psicanálise gira em torno do interesse 
pela pedagogia, em melhor compreender a forma como se dá o desenvolvimento da 
criança e do adolescente, nesse caso a premissa fundamental da psicanálise é a 
diferenciação do psíquico em inconsciente e consciente.
Freud definiu educação como sendo “um incitamento à conquista do princípio do 
prazer que caracteriza-se pela procura de prazer e ao mesmo tempo de evitamento 
de dor, sofrimento ou tensão, por parte de um organismo, e em sua substituição 
pelo princípio da realidade” que seria a base do rumo dos acontecimentos psíquicos 
e também as duas formas de funcionamento mental. Portanto dentre as suas 
funções está a necessidade de inibir, proibir, suprimir; exercer o representante da lei
e das exigências sociais. No entanto, tais funções precisam ser controladas pois do 
contrário isso pode fazer com que o indivíduo se torne neurótico. É justamente nesse
contexto que educação e psicanálise se unem para que todo desenvolvimento seja 
saudável.
O princípio do prazer vai guiar o Id, o Id portanto é sua força propulsora. O Id busca 
a satisfação imediata dos impulsos humanos, que pode ter caráter de desejo ou de 
necessidade primária, podemos concluir que ele tem como único objetivo satisfazer 
nossos impulsos primitivos, sendo que esses podem ser os impulsos da fome, da 
raiva ou sexual. Na primeira infância o Id é quem comanda o indivíduo, portanto 
quem guia as ações infantis é o "Princípio do Prazer", na busca de satisfazer suas 
necessidades básicas. As crianças tendem a exigir a satisfação de suas 
necessidades básicas como fome, sono e desejos variados. Sem levar em 
consideração o local e o momento em que se encontram, isso ocorre porque não 
desenvolveram ainda o Ego que, por sua vez, é guiado pelo Princípio da Realidade.
O Ego é guiado pelo princípio da realidade e sua principal função é satisfazer os 
desejos do Id, porém de uma forma socialmente adequada. Sendo assim, o princípio 
da realidade se opõe ao princípio do prazer, buscando mediar os impulsos do Id para
que sejam satisfeitos de acordo com os princípios morais da realidade social. O 
Princípio da Realidade se desenvolve de acordo com o amadurecimento da 
personalidade e da vida em sociedade do indivíduo. 
Nesse sentido, concluí-se que o aspecto ético da prática educativa mencionado irá 
nortear a forma como o educador irá conduzir sua prática em sala de aula, agindo 
de forma coerente ao desenvolvimento etário da criança.