Prova IFFluminense - CESPE - 2018 - para Tradutor Intérprete de Linguagem Sinais.pdf

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CESPE | CEBRASPE – IFF – Aplicação: 2018
• Nas questões a seguir, marque, para cada uma, a única opção correta, de acordo com o respectivo comando. Para as devidas
marcações, use a Folha de Respostas, único documento válido para a correção das suas respostas.
• Nas questões que demandarem conhecimentos de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere
que todos os programas mencionados estão em configuração-padrão, em português, e que não há restrições de proteção,
de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.
• Eventuais espaços livres — identificados ou não pela expressão “Espaço livre” — que constarem deste caderno de prova poderão ser
utilizados para anotações, rascunhos etc.
CONHECIMENTOS GERAIS
LÍNGUA PORTUGUESA
Texto CG2A1AAA
O acesso à educação é fundamental para que todos1
possam intervir de modo consciente na esfera pública,
participar plenamente da vida cultural e contribuir com seu
trabalho para a satisfação das necessidades básicas e a melhoria4
das condições de vida da sociedade. Entretanto, em pleno
século XXI, o Brasil ainda possui um enorme contingente de
cidadãos privados do mais elementar direito: a educação. O7
censo demográfico de 2010 contabilizou 13,9 milhões de
jovens e adultos com idade superior a quinze anos que
declararam não saber ler ou escrever.10
Ao longo das últimas décadas, o Brasil consolidou
uma consciência social do direito à educação na infância, mas
ainda não construiu uma cultura do direito à educação ao longo13
de toda a vida. Assim, é comum que pais com baixa
escolaridade lutem para que os filhos tenham acesso a um
ensino de qualidade, sem reivindicar para si mesmos o direito16
que lhes foi violado. Entretanto, não é raro que pessoas com
escolaridade elevada permaneçam alheias ao fato de que estão
cercadas por adultos que a pobreza e o trabalho precoce19
afastaram da escola, ou que têm precário manejo da leitura, da
escrita e do cálculo matemático.
Maria Clara Di Pierro Os desafios para garantir a educação de jovens
e adultos Internet: <https://gestaoescolar org br> (com adaptações)
QUESTÃO 1
De acordo com o texto CG2A1AAA, o acesso à educação é
fundamental, entre outras razões, para a
A concretização da democracia.
B superação do analfabetismo no Brasil.
C atuação profissional na esfera cultural.
D satisfação das necessidades básicas infantis.
E intervenção consciente do cidadão na esfera pública.
QUESTÃO 2
Cada uma das opções a seguir apresenta uma proposta de reescrita
do trecho “contribuir com seu trabalho para a satisfação das
necessidades básicas e a melhoria das condições de vida da
sociedade” (R. 3 a 5). Assinale a opção em que a reescrita, além de
manter o sentido da informação originalmente apresentada, também
preserva a correção gramatical do texto CG2A1AAA.
A contribuir com seu trabalho para a satisfação das necessidades
básicas e com a melhoria das condições de vida da sociedade
B contribuir com seu trabalho para satisfazer as necessidades
básicas e melhorar as condições de vida da sociedade
C contribuir com seu trabalho para satisfazer as necessidades
básicas e a melhoria das condições de vida da sociedade
D contribuir para com seu trabalho para a satisfação das
necessidades básicas e para melhorar as condições de vida da
sociedade 
E contribuir com seu trabalho ao satisfazer as necessidades
básicas da sociedade e para a melhoria de suas condições de
vida
QUESTÃO 3
A coerência e o sentido do texto CG2A1AAA seriam mantidos se
a conjunção “mas” (R.12) fosse substituída por 
A embora.
B logo.
C porque.
D todavia.
E portanto.
QUESTÃO 4
A oração “para que os filhos tenham acesso a um ensino de
qualidade” (R. 15 e 16) expressa circunstância de
A finalidade.
B causa.
C modo.
D proporção.
E concessão.
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Texto CG2A1BBB
O alemão Max Weber, um dos mais renomados1
pensadores sociais, fundador e expoente da teoria sociológica
clássica, elaborou um conceito de burocracia baseado em
elementos jurídicos do século XIX, concebidos por teóricos do4
direito.
A divisão e distribuição de funções, a seleção de
pessoal especializado, os regulamentos e a disciplina7
hierárquica são fatores que fazem da burocracia moderna o
modo mais eficiente de administração, tanto na esfera privada
(em uma empresa capitalista) quanto na administração pública.10
O leigo, em geral, costuma criticar o aparelho
burocrático da administração pública devido à sua rigidez
administrativa, inadequação das normas e grande quantidade de13
regulamentos. Esses aspectos produzem resultados contrários
aos esperados pelo cidadão, como, por exemplo, a lentidão dos
processos.16
De fato, a crescente racionalidade do sistema
burocrático tende a gerar efeitos negativos, que podem
diminuir drasticamente a eficiência de uma organização ou19
sociedade. Em contrapartida, novos modelos de estruturas
burocráticas, alternativos ao modelo weberiano, têm sido
experimentados.22
Burocracia: Max Weber e o significado de ‘burocracia’
Internet: <https://educacao uol com br> (com adaptações)
QUESTÃO 5
Segundo o texto CG2A1BBB, o modelo burocrático
A é incompreendido por leigos.
B apresenta mais pontos positivos do que negativos.
C vem sendo substituído por novos modelos de administração.
D é um conceito jurídico antiquado formulado por Max Weber.
E constitui o modelo mais eficiente de administração na
modernidade.
QUESTÃO 6
Relativamente à pontuação, a correção do texto CG2A1BBB seria
mantida caso o período “Esses aspectos produzem resultados
contrários aos esperados pelo cidadão, como, por exemplo, a
lentidão dos processos.” (R. 14 a 16) fosse reescrito como
A Esses aspectos produzem resultados contrários aos esperados
pelo cidadão, como por exemplo, a lentidão dos processos.
B Esses aspectos produzem resultados contrários aos esperados
pelo cidadão, como a lentidão dos processos, por exemplo.
C Esses aspectos produzem resultados contrários aos esperados
pelo cidadão, como a lentidão dos processos por exemplo.
D Esses aspectos produzem resultados contrários aos esperados
pelo cidadão, como, por exemplo a lentidão dos processos.
E Esses aspectos, produzem resultados contrários aos esperados,
pelo cidadão, como, por exemplo, a lentidão dos processos.
QUESTÃO 7
O texto CG2A1BBB tem, predominantemente, a função de
A divertir o leitor.
B informar o leitor.
C dialogar com o leitor.
D convencer o leitor de algo.
E narrar um fato ao leitor.
Texto CG2A1CCC
O desenvolvimento de salas de aula virtuais avança a1
passos largos, e a interatividade é o ponto-chave das pesquisas
na área. A criação de programas de computador voltados para
a educação a distância facilita o surgimento de novos cursos,4
mas é preciso preparar os alunos para o uso das tecnologias.
De acordo com Claudete Paganucci, pedagoga, a
integração da equipe responsável por administrar os cursos é7
crucial para o sucesso da educação a distância. “Tanto
professores quanto alunos precisam de oficinas de capacitação
para que o acesso às novas tecnologias seja um facilitador do10
ensino e não gere frustração na hora de aprender ou ensinar”,
ela esclarece.
Além de participar das oficinas, é preciso ter13
dedicação. A pedagoga acrescenta que a maioria dos alunos é
composta por adultos, que, diferentemente das crianças, têm
maior capacidade de concentração ao estudar em casa. Apesar16
das exigências, o método de ensino permite que o aluno
organize seu próprio horário de estudos e concilie a graduação
com um emprego.19
Novos rumos da educação a distância Internet: <www cienciahoje org br> (com adaptações)
QUESTÃO 8
De acordo com o texto CG2A1CCC, a educação a distância
A é uma tendência mundial.
B concilia estudo e trabalho.
C exige dedicação por parte dos aprendizes.
D requer integração entre alunos e professores.
E oferece a mesma qualidade de ensino que o ensino presencial.
QUESTÃO 9
No texto CG2A1CCC, aforma verbal “têm” (R.15) concorda com
o termo
A “pedagoga” (R.14).
B “maioria” (R.14).
C “alunos” (R.14).
D “adultos” (R.15).
E “crianças” (R.15).
QUESTÃO 10
No texto CG2A1CCC, a oração “ao estudar em casa” (R.16) tem
sentido equivalente ao da oração
A ao passo que estudam em casa.
B ainda que estudem em casa.
C quando estudam em casa.
D porque estudam em casa.
E por estudarem em casa.
LEGISLAÇÃO
QUESTÃO 11
No âmbito do instituto federal, o órgão de administração central
é(são)
A o conselho superior.
B o colégio de dirigentes.
C a reitoria.
D a diretoria-geral.
E os campi.
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QUESTÃO 12
Conceber, planejar, coordenar e operacionalizar as ações destinadas
à avaliação de instituição de ensino superior, de cursos de
graduação e de escolas de governo, cabe ao(à)
A Conselho Nacional de Educação (CNE).
B Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior
(CONAES).
C Câmara de Educação Superior.
D Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira (INEP).
E Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior do
Ministério da Educação.
QUESTÃO 13
Com o objetivo de assegurar o processo nacional de avaliação das
instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do
desempenho acadêmico dos estudantes, foi instituído(a) 
A o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
B o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
C a Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento do Ensino
Superior.
D o Conselho Nacional de Educação.
E a Câmara de Educação Superior.
QUESTÃO 14
Um instrumento que visa criar condições de utilização de ambientes
por pessoa com mobilidade reduzida por meio de concepção de
espaços, artefatos e produtos para atender simultaneamente a todas
as pessoas, com diferentes características antropométricas e
sensoriais, de forma autônoma, segura e confortável, é o(a)
A elemento da urbanização.
B mobiliário urbano.
C ajuda técnica.
D acessibilidade assistida.
E desenho universal.
QUESTÃO 15
À luz do Estatuto da Criança e do Adolescente, a ação de natureza
disciplinar que seja aplicada com o uso da força física sobre a
criança e resulte em lesão é definida como castigo
A violento.
B desumano.
C vexatório.
D aterrorizante.
E físico.
QUESTÃO 16
Tendo conhecimento de conduta que esteja em desacordo com as
normas éticas pertinentes e seja praticada por servidor do órgão da
administração federal, uma comissão de ética a ser instalada deverá
A informar, imediatamente, o fato à autoridade máxima do
respectivo órgão.
B aplicar a penalidade prevista em lei logo após o devido
processo legal.
C permitir vista dos autos ao investigado mesmo antes de ele ser
notificado da existência do procedimento investigatório.
D pedir autorização à autoridade máxima para requisitar a outro
órgão documentos necessários à apuração do fato violador.
E pedir autorização à autoridade máxima para apor aos autos a
chancela de “reservado” até emitir relatório de conclusão.
QUESTÃO 17
De acordo com as normas de conduta dos servidores públicos civis
da União, das autarquias e das fundações públicas, enseja
penalidade de suspensão a
A insubordinação grave em serviço.
B utilização de pessoal da repartição em atividades particulares.
C ausência ao dever de diligência no cumprimento de suas
atribuições.
D manutenção de cônjuge sob sua chefia imediata.
E cumulação ilegal de cargos públicos.
QUESTÃO 18
A investidura em cargo público ocorrerá com o(a)
A nomeação.
B posse.
C exercício.
D provimento.
E classificação em todas as etapas do concurso público.
QUESTÃO 19
Constitui indenização ao servidor o(a)
A pagamento de serviço prestado em horário compreendido entre
vinte e duas horas de um dia e cinco horas do dia seguinte.
B verba paga a servidor que trabalhe habitualmente em local
insalubre ou em contato permanente com substâncias tóxicas,
radioativas.
C verba paga ao servidor que atue como instrutor em curso de
formação, de desenvolvimento ou de treinamento regularmente
instituído no âmbito da administração pública federal.
D pagamento ao servidor de percentual de 1/12 da remuneração
a que fizer jus no mês de dezembro, por mês de exercício no
respectivo ano.
E verba destinada a compensar as despesas de instalação do
servidor que, no interesse do serviço, passar a ter exercício em
nova sede, com mudança de domicílio em caráter permanente.
QUESTÃO 20
No caso em que a demissão de servidor público estável for
invalidada por sentença judicial, ocorrerá seu(sua)
A recondução.
B reintegração.
C reaproveitamento.
D reversão.
E regressão.
INFORMÁTICA
QUESTÃO 21
Entre as gerações de computadores, uma delas foi marcada pela
utilização de circuitos integrados construídos com componentes
discretos, como transistores, resistores e capacitores, que eram
fabricados separadamente, encapsulados em seus próprios
recipientes e soldados ou ligados com fios a placas de circuito, por
meio da técnica conhecida como wire-up. Trata-se da
A primeira geração de computadores.
B segunda geração de computadores.
C terceira geração de computadores.
D quarta geração de computadores.
E quinta geração de computadores.
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QUESTÃO 22
A respeito dos dispositivos de entrada e saída (E/S) utilizados em
um computador, julgue os itens que se seguem.
I Manter uma interface com o processador e a memória por meio
do barramento do sistema é uma das funções de um módulo
de E/S.
II Os monitores de vídeo e impressoras são considerados
dispositivos externos, os quais são adequados para a
comunicação com usuários de computador.
III Os discos e fitas magnéticas são exemplos de dispositivos
de E/S.
Assinale a opção correta.
A Apenas o item I está certo.
B Apenas o item II está certo.
C Apenas o item III está certo.
D Apenas os itens I e II estão certos.
E Todos os itens estão certos.
QUESTÃO 23
No Outlook 2010, o painel localizado no lado direito que mostra
um calendário e uma lista de tarefas unificada é conhecido como
A Barra de Tarefas Pendentes.
B Categorias.
C Etapas Rápidas.
D Exibição.
E RSS feeds.
QUESTÃO 24
Na primeira vez que se realiza uma cópia de segurança, seja de um
servidor ou de um computador pessoal, o tipo de becape mais
indicado é o
A diferencial.
B incremental.
C periódico.
D diário.
E completo.
QUESTÃO 25
Determinada forma de criptografia, conhecida como criptografia de
chave pública, transforma o texto claro em texto cifrado usando
uma chave e um algoritmo, e pode ser usada tanto para
confidencialidade quanto para autenticação. Essas são
características da
A criptografia que utiliza o algoritmo DES.
B criptografia simétrica.
C criptografia assimétrica.
D criptografia que utiliza o algoritmo AES.
E criptografia que utiliza a cifra de César.
Espaço livre
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 26
O Decreto n.º 5.626/2005 estabelece a inclusão da Língua
Brasileira de Sinais (LIBRAS) como disciplina curricular, a qual
deve ser
A obrigatória na educação infantil nas escolas inclusivas e nas
escolas bilíngues.
B obrigatória nos cursos de licenciatura, nas diferentes áreas do
conhecimento, nos cursos de formação de professores para o
exercício do magistério e nos cursos de fonoaudiologia.
C obrigatória em todos os cursos de bacharelado e no curso
normal de nível médio.
D optativa nos cursos de formação de professores para o
exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos
cursos de fonoaudiologia.
E obrigatória nos anos iniciais do ensino fundamental e na
educação infantil nas escolas inclusivas e nas escolas bilíngues.
QUESTÃO 27
A legislação para a educação de surdos é instrumento de
concretização da garantia de direitos a educação bilíngue dos
surdos. Considerando a Política Nacional de Educação Inclusiva, o
Decreto n.º 5.626/2005 e a Lei n.º 12.319/2010, julgue os itens a
seguir.
I Devido à diferença linguística, é recomendável que oaluno
surdo esteja com outros surdos em turmas comuns na escola
regular.
II O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico,
zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à
pessoa humana e à cultura do surdo.
III São denominadas escolas ou classes de educação bilíngue
aquelas em que a LIBRAS e a língua portuguesa oral são
línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o
processo educativo.
Assinale a opção correta.
A Apenas o item I está certo.
B Apenas o item II está certo.
C Apenas o item III está certo.
D Apenas os itens I e II estão certos.
E Todos os itens estão certos.
QUESTÃO 28
De acordo com as disposições da Lei n.º 12.319/2010 e da
Lei n.º 13.146/2015, a formação profissional de tradutores e
intérpretes de língua de sinais (TILS), em nível médio, deve ser
realizada por meio de
I cursos de educação profissional reconhecidos pelo sistema que
os credenciou;
II comprovação de que o profissional é filho de surdos;
III cursos de extensão universitária;
IV cursos de formação continuada promovidos por instituições de
ensino superior e instituições credenciadas por secretarias de
educação;
V curso de nível superior, com habilitação, prioritariamente, em
tradução e interpretação em LIBRAS.
Estão certos apenas os itens
A I, II e V.
B I, III e IV.
C I, IV e V.
D II, III e IV.
E II, III e V.
QUESTÃO 29
A partir das pesquisas de Stokoe, Ferreira-Brito e outros estudiosos
no Brasil, definiram-se os parâmetros fonológicos da LIBRAS, que
são
A locação ou ponto de articulação, configuração de mãos,
movimento, orientação da mão, expressões não manuais.
B ponto de articulação, alfabeto manual e expressões não
manuais.
C orientação do olhar, ponto de articulação, expressão facial,
expressões não manuais.
D alfabeto manual, orientação do olhar, expressão corporal,
configuração da mão.
E locação ou ponto de articulação, expressões não manuais,
expressão facial.
QUESTÃO 30
Conforme o Decreto n.º 5.626/2005, deficiência auditiva é
A a perda unilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis
ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500 Hz,
1.000 Hz, 2.000 Hz e 3.000 Hz.
B a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e dois decibéis
ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500 Hz,
1.000 Hz, 2.000 Hz e 3.000 Hz.
C a perda bilateral, de quarenta decibéis ou mais, aferida por
audiograma nas frequências de 500 Hz, 1.000 Hz, 2.000 Hz e
3.000 Hz.
D a perda unilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis
ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 50 Hz,
100 Hz, 200 Hz e 3.000 Hz.
E a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis ou
mais, aferida por audiograma nas frequências de 500 Hz,
1.000 Hz, 2.000 Hz e 3.000 Hz.
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QUESTÃO 31
A LIBRAS é
A uma língua única e universal usada por todas as pessoas surdas
de diferentes países.
B uma mistura de pantomimas ou gesticulação concreta que tem
o intuito de fazer que o outro veja o objeto, apresentando
sempre uma relação de iconicidade.
C superficial e, por isso, não consegue expressar conceitos
abstratos.
D a forma natural de comunicação e expressão, oriunda das
comunidades surdas do Brasil. É de natureza visuomotora, com
estrutura gramatical própria.
E organizada espacialmente, estando representada pelo
hemisfério direito do cérebro, que é responsável pelo
processamento da informação espacial.
QUESTÃO 32
Em sala de aula, enquanto o professor conversa com a
turma, sua fala está sendo interpretada para o estudante surdo.
Em um dado momento, o professor solicita ao intérprete que
interrompa seu trabalho, pois dirá algo para a turma que prefere que
o surdo não saiba.
Nessa situação, considerando a ética profissional e o respeito à
pessoa surda, o intérprete deve
A explicar ao professor que não atenderá ao seu pedido e que irá
interpretar tudo o que for falado naquele ambiente.
B dirigir-se ao surdo e chamá-lo para buscar algum objeto a fim
de conseguir tempo para o professor falar o que deseja com a
turma.
C aproveitar que não irá interpretar aquele trecho da aula para
descansar um pouco.
D explicar ao surdo que o que será falado nesse momento não é
importante e que não há necessidade de interpretação.
E orientar o surdo a sair da sala para descansar alguns instantes.
QUESTÃO 33
São considerados intérpretes de LIBRAS
A todos os professores que atuam na educação de surdos.
B todos os filhos de pai surdo e(ou) mãe surda que interpretam
em escolas, igrejas e eventos.
C pessoas que dominem a língua de sinais e a utilize como forma
de comunicação.
D todos os amigos de surdos que participam da comunidade
surda e que sabem dialogar com ouvintes e surdos em diversos
contextos.
E profissional qualificado para realizar tradução e interpretação
da LIBRAS para língua portuguesa e vice-versa.
QUESTÃO 34
São preceitos éticos da interpretação da LIBRAS e da língua falada:
A distância profissional, afetuosidade, indiscrição, flexibilidade
e imparcialidade.
B discrição, inflexibilidade, imparcialidade, confiabilidade e
distância profissional.
C confiabilidade, fidelidade, imparcialidade, discrição e distância
profissional.
D imparcialidade, discrição, indiscrição, afetuosidade e
generosidade.
E fidelidade, generosidade, parcialidade, distância profissional
e discrição.
QUESTÃO 35
Ferreira-Brito estabeleceu a utilização de 46 configurações
de mãos. Em seguida, Pimenta estabeleceu 61 configurações de
mãos na LIBRAS.
Considerando as informações e a figura precedentes assinale a
opção em que todos os termos lexicais são realizados com a mesma
configuração de mãos, porém em ponto de articulação diferente.
A sofrer, perdoar e triste
B triste, falar e profissional
C falar, professor e televisão
D vamos, vigiar e televisão
E profissional, vigiar e perdoar
QUESTÃO 36
De acordo com as recomendações contidas no documento Saberes
e Práticas da Educação Inclusiva – surdez, disponibilizado pelo
MEC, a opção de educação de crianças surdas brasileiras é por uma
educação bilíngue. Para que essa proposta se efetive, é necessário
A prever apenas a presença do professor-intérprete na instituição
educacional para a garantia da acessibilidade.
B retomar a visão clínica da surdez que transforma a escola em
clínica e as crianças sejam os “pacientes”.
C oferecer às crianças com surdez o ensino da língua de sinais
como primeira língua (L1) e o da língua portuguesa como
segunda língua (L2), facultando a opção da família.
D evitar a presença de professores surdos nas escolas e capacitar
os professores ouvintes na perspectiva de ensino de língua
portuguesa oral e escrita.
E garantir que os surdos aprendam a língua portuguesa oral e
escrita e posteriormente aprendam a língua brasileira de sinais.
QUESTÃO 37
Ainda de acordo como o documento Saberes e Práticas da
Educação Inclusiva – surdez, o professor surdo deve atuar
A ensinando a língua portuguesa oral e sendo modelo linguístico.
B como regente de turmas de creche ou pré-escolas,
desenvolvendo o currículo em LIBRAS.
C de forma atenta aos estudantes surdos para que evitem contato
com as crianças ouvintes.
D evitando tratar das questões relacionadas à cultura surda.
E proporcionando ao estudante surdo a aquisição de LIBRAS e
português oral.
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QUESTÃO 38
Assinale a opção que apresenta um princípio da comunidade de
surdos na defesa de uma educação bilíngue. 
A Respeitar os princípios da experiência visual dos surdos, com
a presença exclusiva de professores ouvintes.
B Optar pela LIBRAS como língua de instrução e com
metodologia e estratégias que privilegiem a cultura surda e a
experiência visual dos surdos.
C Adotar a LIBRAS como língua de instrução, privilegiando o
ensino de libras e de português oral.
D Suprimir conteúdos que os surdos não são capazes de aprender.
E Privilegiar o acesso à cultura ouvinte, garantindo a presença de
ouvintes como modelo cultural.QUESTÃO 39
A LIBRAS e a língua portuguesa são, reconhecidamente, línguas
naturais, com estrutura própria. No que tange à produção e à
recepção linguística, as línguas citadas são, respectivamente, de
modalidade
A audioaural e gestovisual.
B áudio-oral e visuoespacial.
C visuoespacial e oral-auditiva.
D gestual-visual e oral-auditiva.
E visuoespacial e auditivo-oral.
QUESTÃO 40
Na realidade atual, a educação bilíngue envolve o ensino e a
comunicação em LIBRAS e em língua portuguesa no ambiente
escolar e demanda um profissional tradutor e intérprete de LIBRAS
que tenha fluência, principalmente, em 
A LIBRAS (falada e escrita).
B língua portuguesa (falada e escrita).
C LIBRAS (falada) e língua portuguesa (escrita).
D LIBRAS (escrita) e a língua portuguesa (falada).
E LIBRAS (falada) e língua portuguesa (falada e escrita).
QUESTÃO 41
As aulas [...] eram preparadas e apresentadas em língua
portuguesa (predominante no ambiente escolar) e essa língua era
inacessível às crianças surdas. A LIBRAS era usada então apenas
como instrumento para dar acesso ao que a professora ensinava
falando e não circulava efetivamente em sala de aula como uma
língua, circunscrevendo a intérprete de língua de sinais a um papel
secundário.
Cristina B Lacerda Intérprete de Libras: em atuação na educação
infantil e no ensino fundamental Porto Alegre: Mediação/FAPESP, 2009
Com base no excerto apresentado, infere-se que a metodologia
adotada na instituição previa o ensino de LIBRAS e de língua
portuguesa numa perspectiva
A monolíngue.
B bilíngue.
C trilíngue.
D plurilíngue.
E multilíngue.
QUESTÃO 42
O reconhecimento legal que estabelece o português como segunda
língua para os surdos, por meio do Decreto n.º 5.626/2005, implica
A a necessidade de inclusão da LIBRAS no currículo da
educação básica.
B compreender a importância de inserir na sala de aula
referenciais de culturas visuais.
C reconhecer a língua portuguesa como língua natural para os
surdos.
D compreender que as metodologias de ensino para estudantes
surdos são as mesmas dos estudantes ouvintes.
E entender que o ensino da língua portuguesa pode ser um
instrumento de inferiorização dos surdos.
QUESTÃO 43
De acordo com a Lei n.º 12.319/2010, compete ao tradutor e
intérprete de LIBRAS realizar a interpretação
A consecutiva somente da LIBRAS.
B consecutiva somente da língua inglesa.
C simultânea somente da língua portuguesa.
D consecutiva da língua portuguesa, da LIBRAS e da língua
inglesa.
E consecutiva e simultânea da língua portuguesa e da LIBRAS.
QUESTÃO 44
Segundo a Lei n.º 12.319/2010, o intérprete deve exercer sua
profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela
inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, em
especial, pelo(a)
A conhecimento das especificidades do mundo ouvinte.
B atuação livre na orientação de credo religioso e
aconselhamento sexual.
C honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da
informação recebida.
D tradução resumida do conteúdo quando o tema não for de área
de domínio do intérprete.
E síntese do que está sendo traduzido quando a fala do
enunciador for muito rápida.
QUESTÃO 45
São profissionais que atuam, nas instituições de ensino superior, em
pesquisas voltadas à língua de sinais ou à educação de surdos; ou
na tradução e interpretação da LIBRAS:
I linguistas;
II docentes surdos;
III professores bilíngues;
IV tradutores e intérpretes de LIBRAS.
Desses profissionais, os que devem compor a banca examinadora
de um Exame de Proficiência em Tradução e Interpretação de
LIBRAS – Língua Portuguesa, conforme a Lei n.º 12.319/2010, são
A I e IV apenas.
B I, II e III apenas.
C I, II e IV apenas.
D I, III e IV apenas.
E todos os citados.
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QUESTÃO 46
O art. 4.º da Lei n.º 12.319/2010, estabelece que a formação
profissional do tradutor e intérprete de LIBRAS – Língua
Portuguesa, em nível médio, deve ser realizada por meio de
A cursos básicos de libras oferecidos por instituições
credenciadas em todo o país.
B cursos de extensão oferecidos pelos órgãos públicos de
qualquer estado do país.
C cursos de formação continuada promovidos exclusivamente
por instituições de ensino superior.
D cursos de formação inicial promovidos por instituições
credenciadas por secretarias de educação.
E organizações da sociedade civil representativas da comunidade
surda, com o certificado convalidado.
QUESTÃO 47
“Quando cheguei lá vi intérpretes e eu não entendia muito
bem o que eles interpretavam. Eu fiquei olhando o que estava
acontecendo lá e comecei a me surpreender, eu não acreditava que
tinha surdos que trabalhavam com a LIBRAS e tinham capacidades,
entendiam a LIBRAS. Percebi que ela não significava prejuízo,
pelo contrário caracterizava a comunicação e havia surdos
professores, que estavam palestrando e eu ficava admirado, havia
muitos surdos”. 
Taiane Santos dos Santos Narrativas surdas: experiências na comunidade e na
cultura surda e a constituição de identidades Dissertação de Mestrado em
Educação Universidade Federal de Pelotas: Pelotas–RS, 2012
Essa narrativa relata um episódio de espanto de um ouvinte frente
à autonomia dos surdos e a importância da língua de sinais em suas
vidas, na interação com o outro; em outras palavras, reflete o
choque que os ouvintes têm quando percebem que os surdos não
possuem as limitações que, tradicionalmente, são atribuídas às
pessoas surdas no censo comum e, muito pelo contrário, possuem
características e formas próprias de interagir entre si. Mediante isso,
pode-se dizer que o excerto retrata, predominantemente, traços de 
A aculturação dos surdos.
B exclusão da pessoa surda.
C segregação da cultura surda.
D identidade surda e cultura surda.
E padronização da língua de sinais.
QUESTÃO 48
Internet: <http://www fanrto com>
A figura precedente retrata, por meio da representação artística de
um surdo, um momento histórico que marcou profundamente a vida
de muitos surdos em torno do mundo todo. Entre outras questões,
essa figura reflete o(a)
A respeito do ouvinte à identidade e à cultura dos surdos.
B resignação do surdo mediante a orientação linguística recebida.
C satisfação dos ouvintes ao oferecerem aos surdos uma
identidade e cultura.
D prepotência dos ouvintes ao imporem aos surdos o processo de
oralização.
E mão amiga que conduz os surdos ao melhor caminho para a
socialização.
QUESTÃO 49
A cultura surda se constitui a partir da relação com e entre
diversos artefatos que possibilitam aos surdos se reconhecerem
como sujeitos pertencentes a uma comunidade que partilha valores,
modos de ser, comportamentos e visões de mundo.
Compõem essa cultura os artefatos
A religioso, musical e familiar.
B visual, linguístico e saúde.
C artes visuais, política e material.
D vida social, vida esportiva e vida saudável.
E literatura universal, literatura surda e literatura ouvinte.
QUESTÃO 50
Internet:<http://www surdocult com br> (com adaptações)
Acerca dos artefatos culturais que compõem a cultura surda, na
concepção de Strobel, a tirinha precedente se refere aos artefatos 
A político e material.
B linguístico e familiar.
C artes visuais e esportivo.
D literatura surda e familiar.
E vida esportiva e vida social.
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D C B E D C B A E A E C B E C B D E D B
21 22 23 24 25
C A E D C
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
398_IFFCG1
Questão
CONHECIMENTOS GERAIS PARA TODOS OS CARGOS DE NÍVEL DE CLASSIFICAÇÃO “E”
Gabarito
Questão
Gabarito
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920
E B D B A E A B B C D C C C A B B A B D
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D B C D D A C D B E E C D A B E A D B C
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C B E E D B D A E C
CONHECIMENTOS GERAIS PARA OS CARGOS DE ASSISTENTE DE ALUNO NÍVEL DE CLASSIFICAÇÃO “C” E DE 
TÉCNICO EM SECRETARIADO, NÍVEL DE CLASSIFICAÇÃO "D"
Gabarito
Questão
Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
398_IFFCG2
Questão
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C E B D A C B D E A D E A C B D C C E D
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
B D D E D C A B E E A B E E C E C A B D
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C D E A E B D A C E
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
398_IFFCG4
Questão
CONHECIMENTOS GERAIS PARA O CARGO DE AUXILIAR EM ADMINISTRAÇÃO, NÍVEL DE CLASSIFICAÇÃO “C”
Gabarito
Questão
Gabarito
Questão
Gabarito
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E B D A E B B C D C C D B E E C D B E B
21 22 23 24 25
C E A E C
Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
398_IFFCG3
Questão
CONHECIMENTOS GERAIS PARA OS CARGOS DE NÍVEL DE CLASSIFICAÇÃO “D” DE REVISOR DE TEXTO 
BRAILLE E DE TRADUTOR INTÉPRETE DE LINGUAGEM DE SINAIS
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26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
A B A E B A D D A C B E A C B D D B E C
46 47 48 49 50
D B C A E
Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
398_IFF001
Questão
Cargo 21: ADMINISTRADOR
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26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
A B C D E A B C D E A B C A B C D E A B
46 47 48 49 50
C D E A B
Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
398_IFF002
Questão
Cargo 22: ARQUIVISTA
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26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
A A D C E D A D B C A E E D A E C B C B
46 47 48 49 50
E B C D A
Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
398_IFF003
Questão
Cargo 25: ENFERMEIRO/ÁREA
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26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
B D B D E C C A C B E D A A B D C B D E
46 47 48 49 50
A A B E B
Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
398_IFF004
Questão
Cargo 26: MÉDICO/ÁREA DE PSIQUIATRIA
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26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
A B C A A C B D B B A D D E A E D E C B
46 47 48 49 50
B E C E A
Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
398_IFF005
Questão
Cargo 27: NUTRICIONISTA/HABILITAÇÃO
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26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
B C D A C E A E A C D D B D C E A D E D
46 47 48 49 50
B E B A D
Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
398_IFF006
Questão
Cargo 28: PSICÓLOGO/ÁREA
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26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
C E D E A C A D B B E E B B C A A E E D
46 47 48 49 50
A B D A C
Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
398_IFF008
Questão
Cargo 29: REVISOR DE TEXTOS BRAILLE
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26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
A B C D E A B C D E A B D C B A E D E B
46 47 48 49 50
C B E D A
Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
398_IFF007
Questão
Cargo 30: TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
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26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
B D B A E D A E C A C B B D E B B E C C
46 47 48 49 50
E D D C B
Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
398_IFF009
Questão
Cargo 32: TRADUTOR INTÉRPRETE DE LINGUAGEM SINAIS
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