Prova Pref. MatãoSP - INSTITUTO EXCELÊNCIA - 2018 - para Professor Educação Especial - Deficiência Visual.pdf

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PROCESSO SELETIVO EDITAL 001/2017 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MATÃO-SP 
PROFESSOR EDUCAÇÃO ESPECIAL -DEFICIÊNCIA VISUAL 
 
 
 Nome do(a) Candidato(a) Número de Documento 
 
 
 Este caderno de questões está assim constituído: 
 
 
INSTRUÇÕES AO CANDIDATO (A): 
• Confira devidamente o material (CARTÃO DE RESPOSTA e CADERNO DE QUESTÕES); se houver falha, 
solicite a presença do fiscal. 
• Confira seus dados no CARTÃO DE RESPOSTAS: NOME, Nº de INSCRIÇÃO e CARGO. ASSINE no 
espaço indicado na frente do cartão. 
• O CARTÃO DE RESPOSTAS deverá ser preenchido de caneta esferográfica, azul ou preta, ponta grossa, 
sem rasuras e apenas uma ÚNICA alternativa poderá ser marcada em cada questão, preenchendo 
totalmente o espaço, e não apenas “x”. 
• Não amasse nem dobre o CARTÃO DE RESPOSTAS; evite usar borracha. É vedada a substituição do 
CARTÃO DE RESPOSTAS decorrente de erro cometido por candidato. 
• Durante a prova, não é permitida a comunicação entre candidatos nem a utilização de máquinas calculadora 
e/ou similares, livros, anotações, réguas de cálculo, impressos ou qualquer outro material de consulta. 
• O tempo de duração da prova será de até 03 (três) horas. O candidato somente poderá retirar-se 
definitivamente do recinto de realização da prova após 1 (uma) hora, contada do seu efetivo início. 
• Ao final dos trabalhos, DEVOLVA ao Fiscal de Sala o CADERNO DE PROVA e o CARTÃO DE RESPOSTAS 
devidamente preenchido e assinado. 
• Os três últimos candidatos de cada sala de prova deverão permanecer no recinto, a fim de acompanhar os 
fiscais para o lacre dos envelopes, quando, então, poderão retirar-se do local, simultaneamente, depois de 
concluído. 
• APÓS TÉRMINO DA PROVA, PROIBIDO A PERMANÊNCIA NAS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA. USO 
DOS BANHEIROS SOMENTE ANTES E DURANTE A PROVA. 
 
 
Destaque aqui 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE MATÃO-SP- PROFESSOR EDUCAÇÃO ESPECIAL -DEFICIÊNCIA VISUAL 
 
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DISCIPLINAS Nº QUESTOES 
Língua Portuguesa 
Conhecimentos Pedagógicos 
Conhecimentos Específicos 
10 
10 
10 
 
Total de questões 30 
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RASCUNHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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RASCUNHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
1) A Sintaxe é a parte da gramática que estuda a 
disposição das palavras na frase e a das frases no 
discurso, bem como a relação lógica das frases entre 
si. 
A partir desse pressuposto, assinale a alternativa em 
que a sequência esteja CORRETA, para a análise 
sintática das orações abaixo. 
I-Que tragédia! 
II- Chove muito no inverno. 
III- Maria Vitoria me ligou para dizer que não virá 
amanhã. 
IV-A menina é bonita. 
a) I-frase, II-oração, III-período composto e IV-período 
simples. 
b) I-oração, II-período composto, III-frase IV-período 
simples. 
c) I-frase, II-oração, III-período simples e IV-período 
composto. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
2) Assinale a alternativa em que a colocação 
pronominal, estiver INCORRETA. 
a) Mesmo doente, jamais me isolei dentro de casa. 
b) Evidencia-se certa má vontade em sua atitude. 
c) Tenho amado-te. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
3) Assinale a alternativa INCORRETA, referente a 
acentuação gráfica. 
a) Maracujá, dominó, céu. 
b) Colméia, perdôo, vôo 
c) Faísca, hífen, asteroide. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
4) Assinale a alternativa em que a pontuação, estiver 
INCORRETA. 
a) Rodrigo, chegou, viu e venceu. 
b) Estudamos Português, Inglês e Italiano. 
c) Rebecca, Julia e Murilo foram passear. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
5) De acordo com as frases abaixo, assinale a 
alternativa CORRETA referente a regência nominal e 
regência verbal. 
‘ I-O convidado de honra respondeu que viria. ’ 
‘ II- Chamei-o de valente. ’ 
a) I-regência nominal e a II- regência verbal. 
b) I-regência verbal e a II-regência verbal. 
c) I-regência nominal e a II-regência nominal. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
6) Assinale a alternativa CORRETA, referente a 
concordância verbal e concordância nominal. 
‘ I-Eles estavam juntos. ’ 
‘ II-Chegaram Paulo e Noemi. ’ 
a) I-concordância verbal e II-concordância verbal. 
b) I-concordância verbal e II-concordância nominal. 
c)I-concordância nominal e II-concordância verbal. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
7) Assinale a sequência CORRETA, referente ao 
processo de formação de palavras abaixo. 
I-Justaposição 
II- Aglutinação 
( ) guarda-roupa 
( ) planalto 
( ) auriverde 
a) II,I e I. 
b) I, I e II. 
c) I,II e II. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
8) Assinale a alternativa CORRETA, referente as 
figuras de linguagem. 
‘ I-Gosto de ler Guimarães Rosa. ’ 
‘ II- Ela sentiu o sabor amargo da solidão.’ 
a) I-metonímia e II-sinestesia. 
b) I-metáfora e II-sinestesia 
c) I-hipérbole e II-paradoxo 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
9) Assinale a alternativa INCORRETA, referente a nova 
ortografia. 
a) Mandachuva, infraestrutura, autoanálise. 
b) Auto-adesivo, auto-ajuda, mula-sem-cabeça. 
c) Neoexpressionista, semiautomático, intraocular. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
10) Assinale a alternativa que corresponde a uma 
catacrese. 
a) Ela chorou litros ao vê-lo. 
b) Ela se segurou no braço da cadeira para se equilibrar. 
c) Ela parece ter o rei na barriga. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
11) Um das funções da escola é promover o 
conhecimento da democracia e da cidadania. Para tal 
ação, faz se necessário mais do que apresentar estes 
conceitos aos alunos. 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
a) A escola precisa ser um ambiente democrático. 
Propiciar um clima onde se vivencie ações democráticas. 
b) Os alunos precisam compreender o termo cidadania em 
ações práticas. Serem estimulados a valorizá-la e 
desenvolvê-la. 
c) O respeito ao ser humano, aos seus direitos, as suas 
diferenças é um tema importante para ser estudado e 
vivenciado no ambiente escolar. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
12) Vivemos em um país que se diz democrático. Cabe 
à escola ensinar e orientar os alunos sobre este 
conceito e suas implicações na prática social. Estes 
precisam reconhecer e praticar ações democráticas. A 
seguir destacamos algumas ações que a escola pode 
realizar para que este conhecimento se efetive. 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
a) Realizar projetos didáticos que promovam a reflexão 
sobre atitudes e valores. 
b) Promover momentos onde a liberdade de escolha seja 
valorizada. 
c) Ater-se ao estudo de conceitos e regras de convivência 
social. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
13) O artigo 2º da LDB, situado no Título II. Dos 
princípios e fins da educação nacional, traz três 
finalidades para a educação. Sendo: 
Assinale a alternativa CORRETA. 
a) 1ª- O pleno desenvolvimento do educando. 2ª- Preparo 
das funções cognitivas superiores. 3ª Qualificação para o 
trabalho. 
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b) 1ª- O pleno desenvolvimento do educando. 2ª- Preparo 
para o exercício da Cidadania. 3ª Formação física, mental 
e psicológica do educando. 
c) 1ª- O pleno desenvolvimento do educando. 2ª- Preparo 
para o exercício da Cidadania. 3ª Qualificação para o 
trabalho. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
14) Na atualidade, a Pedagogia de Projetos é muito 
valorizada por apresentar uma série de características 
pedagógicas que contribuem para a formação do 
educando. Entre elas estão: 
Assinale a alternativa CORRETA. 
a) Com projetos osalunos constroem seu próprio 
conhecimento ao produzirem um produto final fruto de 
todo um estudo. Orientado pelo professor, os alunos 
realizam descobertas espontâneas e significativas sobre o 
tema em seu contexto social. 
b) Uma metodologia que baseia o aprendizado a partir da 
experiência. O aluno entra em contato com sua realidade 
imediata e produz o conhecimento. O foco é a prática e 
não a teoria. Esta não faz parte das estratégias didáticas. 
c) Esta metodologia por suas características específicas 
proporcionam uma integração e a cooperação entre 
professores e alunos; alunos e alunos. Seu foco é a 
reflexão não tendo foco na prática de resolução de 
problemas. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
15) No artigo 5º do Estatuto da Criança e do 
Adolescente - Lei 8069/90 situado no Título I afirma: 
Nenhuma criança ou adolescente será objeto de 
qualquer forma de negligência, discriminação, 
exploração, violência, crueldade e opressão, punido 
na forma da lei qualquer atentado, por ação ou 
omissão, aos seus direitos fundamentais. Em vistas a 
este artigo podemos concluir. 
Assinale a alternativa CORRETA. 
a) Cabe a escola, a família e a sociedade de forma geral 
garantir que a criança e o adolescente tenham seus 
direitos respeitados em apenas alguns locais pré-
determinados, dentre eles a escola. 
b) Cabe a escola, a família e a sociedade de forma geral 
garantir que a criança e o adolescente tenham seus 
direitos respeitados. A escola, por exemplo, cabe realizar 
um trabalho inclusivo de igualdade a todos. 
c) Cabe a família, a sociedade e não a escola, garantir que 
a criança e o adolescente tenham seus direitos 
respeitados e recebam igualdade no ambiente social. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
16) Vivemos numa sociedade onde as novas 
tecnologias evoluem de forma rápida. Os educandos 
estão num contexto social de grande informação. 
Neste contexto, cabe a escola e ao professor: 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
a) Buscar o domínio destas tecnologias, para aprimorar a 
prática pedagógica aliando com os interesses e realidades 
do aluno, acompanhando o processo tecnológico. 
b) Propiciar ao educando o acesso à tecnologia, dando lhe 
liberdade total na busca de conhecimentos. Com a 
diversidade de informações e conteúdos, a mediação é 
desnecessária. 
c) Utilizar-se da inovação tecnológica, tendo em vista que 
o planejamento e a mediação destes recursos são 
condições básicas para o uso adequado das novas 
mídias. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
17) As relações sociais entre professor e aluno no 
ambiente escolar é algo fundamental. A indisciplina e 
o desinteresse é uma constante no ambiente escolar. 
Segundo Gabriel Chalita, o professor precisa analisar 
as causas deste desinteresse e evitar algumas 
medidas extremas e autoritárias que não valorizam o 
ensino e a pessoa do educando. Precisa refletir sobre 
sua forma de falar com seus alunos. Quanto a falas 
adequadas para uma sala de aula. 
Assinale a alternativa CORRETA. 
a) Se não ficar quieto agora, mando para a diretoria. 
b) Ou vocês entregam quem aprontou essa, ou fica todo 
mundo com zero. 
c) Professor não pode ser amigo do aluno. O aluno a 
acaba perdendo o respeito 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
18) No art.3º da LDB Título II dispõe sobre os 
princípios da educação. Quanto ao princípio de forma 
de gestão do ensino, podemos afirmar: 
Assinale a alternativa CORRETA. 
a) Propõe uma Gestão democrática de ensino público. 
b) Propõe uma Gestão de Qualidade total de ensino 
público. 
c) Propõe uma Gestão Autoritária de ensino público. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
19) Cipriano Luckesi aborda sobre a avaliação 
diagnóstica, sobre seus benefícios rumo a um ensino 
mais democrático. 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
a) É uma avaliação que se preocupa em superar o 
autoritarismo, a estagnação disciplinadora, rumo a uma 
educação transformadora. 
b) Avaliação que não tem a intenção de punir, mas de 
realizar uma análise qualitativa visando à tomada de 
decisão, de replanejamento do ato educativo. 
c) É a avaliação que tem função classificatória. O 
instrumento avaliativo é estático não se preocupando em 
diagnosticar, mas classificar. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
20) Ao longo do histórico do ato educativo, o erro já 
foi visto como um vilão ser eliminado. Porém, Cipriano 
Luckesi, aborda sobre o erro dentro de uma 
concepção diferente, nesse sentido: 
Assinale a alternativa CORRETA. 
a) O erro no ensino democrático é utilizado como um 
mecanismo de culpa e castigo. 
b) O erro no ensino democrático é utilizado como um 
caminho que serve de suporte a qualificação. 
c) O erro no ensino democrático é utilizado pelo professor 
para avaliar o processo de ensino e aprendizagem e 
castigar o erro visando sua eliminação. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 21) A respeito dos recursos não ópticos, assinale a 
alternativa CORRETA. 
a) Tipos ampliados: ampliação de fontes, de sinais e 
símbolos gráficos em livros, apostilas, textos avulsos, 
jogos, agendas, entre outros. 
b) Acetato amarelo: diminui a incidência de claridade 
sobre o papel. 
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c) Acessórios: lápis 4B ou 6B, canetas de ponta porosa, 
suporte para livros, cadernos com pautas pretas 
espaçadas, tiposcópios (guia de leitura), gravadores. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
22) Na avaliação funcional da visão considera se a 
acuidade visual, o campo visual e o uso eficiente do 
potencial da visão. Com base nessa informação 
relacione as colunas abaixo: 
1) A acuidade visual: 
2) O campo visual: 
3) A funcionalidade ou eficiência da visão: 
( ) é a amplitude e a abrangência do ângulo da visão 
em que os objetos são focalizados. 
( ) é a distância de um ponto ao outro em uma linha 
reta por meio da qual um objeto é visto. Pode ser 
obtida através da utilização de escalas a partir de um 
padrão de normalidade da visão 
( ) é definida em termos da qualidade e do 
aproveitamento do potencial visual de acordo com as 
condições de estimulação e de ativação das funções 
visuais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: 
a) 2-1-3. 
b) 2-3-1. 
c) 3-1-2. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
23) A respeito da baixa visão, assinale verdadeiro ou 
falso: 
( ) A definição de baixa visão (ambliopia, visão 
subnormal ou visão residual) é complexa devido à 
variedade e à intensidade de comprometimentos das 
funções visuais. Essas funções englobam desde a 
simples percepção de luz até a redução da acuidade e 
do campo visual que interferem ou limitam a execução 
de tarefas e o desempenho geral. 
 ( ) Uma pessoa com baixa visão apresenta grande 
oscilação de sua condição visual de acordo com o seu 
estado emocional, as circunstâncias e a posição em 
que se encontra, dependendo das condições de 
iluminação natural ou artificial. Trata-se de uma 
situação angustiante para o indivíduo e para quem lida 
com ele tal é a complexidade dos fatores e 
contingências que influenciam nessa condição 
sensorial. 
( ) A baixa visão traduz-se numa redução do rol de 
informações que o indivíduo recebe do ambiente, 
restringindo a grande quantidade de dados que este 
oferece e que são importantes para a construção do 
conhecimento sobre o mundo exterior. Em outras 
palavras, o indivíduo pode ter um conhecimento 
restrito do que o rodeia. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA : 
a) V-V-V. 
b) V-F-V. 
c) V-V-F. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
24) Sobre o sistema Braille analise as sentenças 
abaixo: 
I) O sistema Braille é um processo de escrita e leitura 
baseado em 64 símbolos em relevo, resultantes da 
combinação de até seis pontos dispostos em duas 
colunas de três pontos cada. Pode-se fazer a 
representação tanto de letras, como algarismos e 
sinais de pontuação. Ele é utilizado por pessoas cegas 
ou com baixa visão, e a leitura é feita da esquerda para 
a direita, ao toque de uma ou duas mãos ao mesmo 
tempo 
II) Os usuários do sistema Braille podem ler em telas 
de computadorese em outros suportes eletrônicos 
graças a um mostrador em braile atualizáveis. Eles 
podem escrever em braile com reglete e punção, 
máquina de escrever em braile, notetaker em braille ou 
computadores que imprimem braile em relevo. 
III) Uma célula Braille completa inclui seis pontos 
levantados dispostos em duas linhas laterais, cada 
uma com três pontos. As posições dos pontos são 
identificadas por números de um a seis. São 64 
soluções possíveis para usar um ou mais pontos.Uma 
única célula pode ser usada para representar uma 
letra do alfabeto, um número, um sinal de pontuação 
ou mesmo uma palavra inteira. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) I, II, e III. 
b) Apenas II e III. 
c) Apenas I. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
25) A respeito dos objetivos do Atendimento 
Educacional Especializado assinale a alternativa 
INCORRETA: 
a) Identificar as necessidades de alunos com deficiência, 
com altas habilidades, e transtornos globais do 
desenvolvimento. 
b) Elaborar plano de atuação de atuação de AEE, 
propondo serviços e recursos de acessibilidade ao 
conhecimento. 
c) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e 
de acessibilidade que eliminem as barreiras para a 
participação digna e de qualidade dos alunos, 
considerando as suas necessidades específicas. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
26) A Teoria de Wallon propõe uma série de estágios 
do desenvolvimento com base nessa informação 
assinale a alternativa CORRETA: 
a) Estágio Projetivo: Os pensamentos, muito comumente 
se projetam em atos motores. Surge quando o movimento 
deixa de se relacionar exclusivamente com a percepção e 
manipulação de objetos. A expressão gestual e oral é 
caracterizada pelo pensamento como representação das 
imagens mentais por meio de ações, cedendo lugar à 
representação, que independe do movimento. A partir 
deste estágio a criança é capaz de dar significado ao 
símbolo e ao signo. 
b) Estágio do personalismo: Neste estágio, a criança 
começa a desenvolver as capacidades de; memória e 
atenção voluntárias. Este estágio geralmente manifesta-se 
entre os seis e os onze anos de idade. Formam-se 
as categorias mentais: conceitos abstratos que abarcam v
arios conceitos concretos sem se prender a nenhum deles. 
c) Estágio categorial: Este estágio, que se estende 
aproximadamente dos três aos seis anos de idade, é um 
período crucial para a formação da personalidade do 
indivíduo e da autoconsciência. Uma consequência do 
caráter auto afirmativo deste estágio é a crise negativista: 
a criança opõe-se sistematicamente ao adulto. Por outro 
lado, também se verifica uma fase de imitação motora e 
social. 
d) Nenhuma das alternativas. 
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27) Observe o pensamento a seguir: “Os signos 
também auxiliam nas ações concretas e nos 
processos psicológicos, assim como os instrumentos. 
A capacidade humana para a linguagem faz com que 
as crianças providenciem instrumentos que auxiliem 
na solução de tarefas difíceis, planejem uma solução 
para um problema e controlem seu comportamento. 
Signos e palavras são para as crianças um meio de 
contato social com outras pessoas.” Assinale a 
alternativa que corresponde ao teórico dessa linha de 
pensamento. 
a) Leontiev. 
b) Piaget. 
c) Vygotsky. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
28) A respeito da lei n 9394/96 Art. 58 analise as 
sentenças abaixo: 
I) Haverá, quando necessário, serviços de apoio 
especializado, na escola regular, para atender às 
peculiaridades da clientela de educação especial. 
II) O atendimento educacional será feito em classes, 
escolas ou serviços especializados, sempre que, em 
função das condições específicas dos alunos, não for 
possível a sua integração nas classes comuns de 
ensino regular. 
III) A oferta de educação especial, dever constitucional 
do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis 
anos, durante a educação infantil. 
a) I, II e III. 
b) Apenas II. 
c) Apenas III. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
29) Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais: Os 
alunos atendidos em classes especiais devem ser 
assegurados de; Assinale a alternativa INCORRETA: 
a) Professores especializados em educação especial 
b) Adaptações de acesso ao currículo e adaptações nos 
elementos curriculares. 
c) Organização de classes por necessidades educacionais 
especiais apresentadas agrupando alunos com diferentes 
tipos de deficiências. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
30) A respeito das classes especial, assinale a 
alternativa INCORRETA: 
a) A classe especial é uma sala de aula em escola de 
ensino regular em espaço físico e uma tubulação 
adequada nesse tipo de sala o professor da Educação 
Especial utiliza métodos, técnicas, e procedimentos 
didáticos e recursos pedagógicos especializados. Quando 
necessário equipamentos e materiais didáticos específicos 
conforme séries ciclo etapa da educação básica para que 
o aluno tem acesso ao currículo da Base Nacional Comum 
b) A classe especial pode ser organizada para 
atendimento às necessidades educacionais especiais de 
alunos cegos, de alunos surdos e alunos que apresentam 
condutas típicas de síndromes e quadros psicológicos, 
neurológicos ou psiquiátricos e de alunos que apresentam 
casos graves de deficiência mental múltipla. Pode ser 
utilizada principalmente nas localidades onde não há 
oferta de escolas especiais. 
c) O professor de Educação Especial nessa classe 
deve desenvolver o currículo com a flexibilidade 
necessária as condições dos alunos e no turno inverso 
quando necessário deve desenvolver outras atividades 
tais como as atividades da vida autônoma e social (para 
alunos com deficiência mental) , orientação e mobilidade 
(para alunos cegos e surdos) e desenvolvimento de 
linguagem, língua portuguesa língua brasileira de sinais 
(para alunos surdos). 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE MATÃO-SP 
PROCESSO SELETIVO EDITAL 001/2017 
 
 
 
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GABARITO PRELIMINAR 
 
O PREFEITO MUNICIPAL DE MATÃO, Estado de São Paulo, por meio da 
Comissão Especial de Acompanhamento do Processo Seletivo nº 001/2017, no uso de 
suas atribuições legais, sob a organização da empresa Instituto Excelência Ltda. ME, 
tornam público o Gabarito Preliminar do Processo Seletivo do Edital nº 001/2017. 
I - O Gabarito Preliminar consta no Anexo Único deste Edital. 
II - O prazo de recurso inicia-se à zero hora do dia 23 de janeiro de 2018 e 
encerra-se às 23h59 do dia 24 de janeiro de 2018, o qual deverá ser interposto no 
“Menu do Candidato”, no site da empresa organizadora 
www.institutoexcelenciapr.com.br. 
 
III - De acordo com o disposto no item 7 do Edital nº 001/2017, somente serão 
apreciados os recursos interpostos exclusivamente no site da organizadora, através do 
“Menu do Candidato”, dentro do prazo estabelecido e que possuírem fundamentação e 
argumentação lógica e consistente que permita sua adequada avaliação, noutros casos 
serão considerados manifestamente desertos e consequentemente desprovidos. 
 
IV - Este Edital entra em vigor na data de sua publicação. 
 
 
 
 
 
 
MATÃO - SP, 22 de janeiro de 2018. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comissão do Processo Seletivo. 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
http://www.institutoexcelenciapr.com.br/
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MATÃO-SP 
PROCESSO SELETIVO EDITAL 001/2017 
 
 
 
Página 2 de 9 
 
 
 
ANEXO ÚNICO 
 
 
PROF. ED. INF.(0 A 6 ANOS) 0 A 3 ANOS CRECHE 4 A 5 ANOS 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 D 
02 C 12 C 22 A 
03 B 13 C 23 C 
04 A 14 A 24 C 
05 B 15 B 25 A 
06 C 16 B 26 D 
07 C 17 D 27 A 
08 A 18 A 28 D 
09 B 19 C 29 A 
10 B 20 B 30 B 
 
 
PROF. I. ENS. F. (SÉRIES INCIAIS) 1°,2º,3º,4º,5º ANOS 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 B21 A 
02 B 12 C 22 B 
03 C 13 B 23 D 
04 C 14 D 24 A 
05 B 15 A 25 A 
06 A 16 C 26 B 
07 A 17 A 27 C 
08 A 18 C 28 A 
09 A 19 B 29 A 
10 A 20 B 30 A 
 
 
PROF. EDUCAÇÃO ESPECIAL – DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 A 
02 C 12 C 22 A 
03 B 13 C 23 B 
04 A 14 A 24 C 
05 B 15 B 25 A 
06 C 16 B 26 D 
07 C 17 D 27 B 
08 A 18 A 28 A 
09 B 19 C 29 A 
10 B 20 B 30 A 
 
 
 
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PROCESSO SELETIVO EDITAL 001/2017 
 
 
 
Página 3 de 9 
 
 
 
PROF. EDUCAÇÃO ESPECIAL – DEFICIÊNCIA MENTAL 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 C 
02 C 12 C 22 A 
03 B 13 C 23 A 
04 A 14 A 24 A 
05 B 15 B 25 C 
06 C 16 B 26 B 
07 C 17 D 27 B 
08 A 18 A 28 D 
09 B 19 C 29 B 
10 B 20 B 30 A 
 
 
PROF. EDUCAÇÃO ESPECIAL – DEFICIÊNCIA VISUAL 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 D 
02 C 12 C 22 A 
03 B 13 C 23 A 
04 A 14 A 24 A 
05 B 15 B 25 D 
06 C 16 B 26 A 
07 C 17 D 27 C 
08 A 18 A 28 A 
09 B 19 C 29 C 
10 B 20 B 30 D 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – PORTUGUÊS 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 B 
02 C 12 C 22 A 
03 B 13 C 23 A 
04 A 14 A 24 C 
05 B 15 B 25 B 
06 C 16 B 26 A 
07 C 17 D 27 A 
08 A 18 A 28 B 
09 B 19 C 29 A 
10 B 20 B 30 C 
 
 
 
 
 
 
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Página 4 de 9 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – MATEMÁTICA 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 B 21 C 
02 B 12 C 22 A 
03 C 13 B 23 B 
04 C 14 D 24 C 
05 B 15 A 25 A 
06 A 16 C 26 D 
07 A 17 A 27 B 
08 A 18 C 28 D 
09 A 19 B 29 A 
10 A 20 B 30 B 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – GEOGRAFIA 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 A 
02 C 12 C 22 B 
03 B 13 C 23 B 
04 A 14 A 24 C 
05 B 15 B 25 A 
06 C 16 B 26 C 
07 C 17 D 27 A 
08 A 18 A 28 B 
09 B 19 C 29 B 
10 B 20 B 30 C 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – CIÊNCIAS 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 B 
02 C 12 C 22 D 
03 B 13 C 23 C 
04 A 14 A 24 A 
05 B 15 B 25 C 
06 C 16 B 26 A 
07 C 17 D 27 C 
08 A 18 A 28 B 
09 B 19 C 29 C 
10 B 20 B 30 B 
 
 
 
 
 
 
 
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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – INGLÊS 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 B 21 C 
02 B 12 C 22 A 
03 C 13 B 23 B 
04 C 14 D 24 A 
05 B 15 A 25 B 
06 A 16 C 26 C 
07 A 17 A 27 C 
08 A 18 C 28 B 
09 A 19 B 29 A 
10 A 20 B 30 C 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – FILOSOFIA 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 A 
02 C 12 C 22 B 
03 B 13 C 23 A 
04 A 14 A 24 A 
05 B 15 B 25 A 
06 C 16 B 26 A 
07 C 17 D 27 A 
08 A 18 A 28 B 
09 B 19 C 29 C 
10 B 20 B 30 A 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – ARTE/EDUCAÇÃO ARTISTICA 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 A 
02 C 12 C 22 B 
03 B 13 C 23 C 
04 A 14 A 24 A 
05 B 15 B 25 B 
06 C 16 B 26 D 
07 C 17 D 27 A 
08 A 18 A 28 B 
09 B 19 C 29 A 
10 B 20 B 30 D 
 
 
 
 
 
 
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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – HISTÓRIA 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 B 
02 C 12 C 22 B 
03 B 13 C 23 A 
04 A 14 A 24 C 
05 B 15 B 25 A 
06 C 16 B 26 A 
07 C 17 D 27 D 
08 A 18 A 28 A 
09 B 19 C 29 A 
10 B 20 B 30 A 
 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – QUIMICA 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 C 
02 C 12 C 22 A 
03 B 13 C 23 B 
04 A 14 A 24 A 
05 B 15 B 25 A 
06 C 16 B 26 A 
07 C 17 D 27 C 
08 A 18 A 28 B 
09 B 19 C 29 A 
10 B 20 B 30 C 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – BIOLOGIA 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 B 21 B 
02 B 12 C 22 B 
03 C 13 B 23 B 
04 C 14 D 24 A 
05 B 15 A 25 C 
06 A 16 C 26 A 
07 A 17 A 27 C 
08 A 18 C 28 C 
09 A 19 B 29 B 
10 A 20 B 30 B 
 
 
 
 
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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – FÍSICA 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 A 
02 C 12 C 22 C 
03 B 13 C 23 B 
04 A 14 A 24 A 
05 B 15 B 25 C 
06 C 16 B 26 A 
07 C 17 D 27 A 
08 A 18 A 28 A 
09 B 19 C 29 C 
10 B 20 B 30 B 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – SOCIOLOGIA 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 C 
02 C 12 C 22 C 
03 B 13 C 23 C 
04 A 14 A 24 B 
05 B 15 B 25 A 
06 C 16 B 26 A 
07 C 17 D 27 A 
08 A 18 A 28 A 
09 B 19 C 29 A 
10 B 20 B 30 A 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – ARTE/ED. ARTISTICA – ARTES CÊNICAS 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 D 
02 C 12 C 22 A 
03 B 13 C 23 A 
04 A 14 A 24 D 
05 B 15 B 25 D 
06 C 16 B 26 A 
07 C 17 D 27 A 
08 A 18 A 28 D 
09 B 19 C 29 C 
10 B 20 B 30 A 
 
 
 
 
 
 
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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – ARTE/ED. ARTISTICA – ARTE MUSICAL 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 C 
02 C 12 C 22 A 
03 B 13 C 23 C 
04 A 14 A 24 A 
05 B 15 B 25 C 
06 C 16 B 26 A 
07 C 17 D 27 A 
08 A 18 A 28 A 
09 B 19 C 29 A 
10 B 20 B 30 D 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III – EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 B 
02 C 12 C 22 B 
03 B 13 C 23 C 
04 A 14 A 24 B 
05 B 15 B 25 C 
06 C 16 B 26 A 
07 C 17 D 27 C 
08 A 18 A 28 A 
09 B 19 C 29 B 
10 B 20 B 30 C 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III - EDUCAÇÃO FÍSICA – DANÇA 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 A 
02 C 12 C 22 B 
03 B 13 C 23 B 
04 A 14 A 24 B 
05 B 15 B 25 A 
06 C 16 B 26 D 
07 C 17 D 27 A 
08 A 18 A 28 A 
09 B 19 C 29 A 
10 B 20 B 30 D 
 
 
 
 
 
 
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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III - EDUCAÇÃO FÍSICA – GINASTICA GERAL 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETANº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 A 
02 C 12 C 22 D 
03 B 13 C 23 A 
04 A 14 A 24 D 
05 B 15 B 25 C 
06 C 16 B 26 B 
07 C 17 D 27 D 
08 A 18 A 28 B 
09 B 19 C 29 D 
10 B 20 B 30 A 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA III - EDUCAÇÃO FÍSICA – NATAÇÃO 
 
Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
 Nº QUESTÃO ALTERNATIVA 
CORRETA 
01 A 11 D 21 B 
02 C 12 C 22 B 
03 B 13 C 23 B 
04 A 14 A 24 A 
05 B 15 B 25 B 
06 C 16 B 26 C 
07 C 17 D 27 A 
08 A 18 A 28 B 
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