Prova IFPI - IFPI - 2012 - para Música - Instrumentos de Sopro.pdf

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, 
 CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ (IFPI) 
Aplicação: 26/02/2012 
Duração da prova: 04 (quatro) horas 
 
 
 
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO 
01 Você está recebendo o seguinte material: 
a) Um Caderno com as 30(trinta) questões objetivas e 02(duas) subjetivas referentes às partes de Legislação da 
Educação e Conhecimentos Específicos da área, assim distribuídas: 
PARTES QUESTÕES 
VALOR DE CADA 
QUESTÃO VALOR TOTAL 
Legislação da Educação/ 
objetiva 
1 a 10 2 20 
Conhecimento Específico/ 
objetiva 
11 a 30 2 40 
Conhecimento 
Específico/subjetiva 
31 e 32 20 40 
 
b) Um Caderno de Respostas para as questões subjetivas. As respostas às questões subjetivas deverão ser 
escritas a caneta esferográfica de tinta azul ou preta nos espaços especificados no Caderno de Respostas. 
c) Um Cartão-resposta destinado às respostas das questões objetivas. 
 
02 Verifique se este material está completo e se o seu nome no Cartão-Resposta está correto. Caso contrário, 
notifique imediatamente a um dos fiscais de sala. Após a conferência do seu nome no Cartão-resposta, você 
deverá assiná-lo no espaço próprio, utilizando caneta esferográfica de tinta azul ou preta. 
 
03 Observe no Cartão-resposta as instruções sobre a marcação das respostas às questões objetivas – apenas 
uma resposta por questão. 
 
04 Tenha muito cuidado com o Cartão-resposta, para não dobrar, amassar ou manchar. Este cartão somente 
poderá ser substituído caso esteja danificado em suas margens – superior e/ou inferior – barra de 
reconhecimento para leitura ótica. 
 
05 Coloque no seu Caderno de Respostas o nome no local especificado da primeira página e o número de 
inscrição no canto direito inferior de todas as páginas. Este número é o seu identificador. 
 
06 O Caderno de Respostas não deve conter outra identificação do candidato. 
 
07 Esta prova é individual. São vedados o uso de calculadora e qualquer comunicação e troca de material entre 
os presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie. 
 
08 É responsabilidade do candidato certificar-se de que o nome do cargo informado neste Caderno de Questões 
corresponde ao nome do cargo informado no ato da inscrição. 
09 Ao início da prova, verifique, no Caderno de Questões, se a quantidade e a numeração das questões estão 
corretas. 
 
10 Você dispõe de 4 quatro horas para fazer essa prova, incluindo a marcação do Cartão-resposta e da escrita 
no Caderno de Respostas. 
 
11 Somente será permitido ao candidato retirar-se da sala de prova após 01 uma hora do seu início. 
 
12 Os 03 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão retirar-se do local simultaneamente. 
 
13 Quando terminar, entregue a um dos fiscais de sala o Cartão-resposta, o Caderno de Respostas e assine a 
Lista de Presença. Cabe esclarecer que você só poderá sair levando este Caderno de Questões após às 11h. 
 
Nome do candidato: 
 Nº Inscrição: 
 
 
 
MÚSICA / INSTRUMENTOS DE SOPRO 
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QUESTÕES OBJETIVAS - 
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL 
 
1 O art. 3º do decreto nº 5154/2004 diz: “Os 
cursos e programas de formação inicial e 
continuada de trabalhadores, referidos no inciso I 
do art. 1o, incluídos a capacitação, o 
aperfeiçoamento, a especialização e a atualização, 
em todos os níveis de escolaridade, poderão ser 
ofertados segundo itinerários formativos, 
objetivando o desenvolvimento de aptidões para a 
vida produtiva e social.” De acordo com o artigo 
acima, itinerário formativo significa: 
 
A) “O conjunto de cursos de educação geral e 
profissional que juntos compõem o currículo do 
estudante ao final da graduação.” 
B) As exigências de cada instituição de ensino 
nos termos de seu projeto pedagógico 
C) A organização por áreas profissionais em 
função da estrutura sócio-ocupacional e 
tecnológica 
D) O conjunto de etapas que compõem a 
organização da educação profissional em uma 
determinada área, possibilitando o aproveitamento 
contínuo e articulado dos estudos. 
E) Os objetivos contidos nas diretrizes 
curriculares nacionais definidos pelo Conselho 
Nacional de Educação. 
2 A educação profissional técnica de nível 
médio é desenvolvida de forma articulada com o 
Ensino Médio, observando-se: 
 
I Os objetivos contidos nas diretrizes curriculares 
nacionais definidos pelo Conselho Nacional de 
Educação; 
II A carência de cada cidade, levando-se em 
consideração o ritmo da clientela; 
III As normas complementares dos respectivos 
sistemas de ensino; 
IV As exigências de cada instituição de ensino, 
nos termos de seu projeto pedagógico. 
Em relação às assertivas, estão corretas: 
 
A) I, III, IV. 
B) I,II,III. 
C) II,III,IV. 
D) I,II,IV. 
E) I,II,III,IV. 
 
3 Os cursos de educação profissional 
tecnológica de graduação e pós-graduação serão 
organizados como seguem abaixo: 
 
A) De forma a suprir as necessidades e 
características de cada região, obedecendo às 
diretrizes do Conselho Estadual de Educação 
B) No que concerne à duração, metodologia e 
avaliação de acordo com as diretrizes do Conselho 
Estadual de Educação. 
C) De forma estruturada em etapas com 
terminalidade gradativa e inclusão de saídas 
intermediárias. 
D) No que concerne aos objetivos, 
características e direção de acordo com as 
diretrizes curriculares e prioritárias dos 
Municípios e Estado, respectivamente. 
E) No que concerne aos objetivos, 
características e duração de acordo com as 
diretrizes curriculares nacionais, definidas pelo 
Conselho Nacional de Educação. 
 
 
 
 
 
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4 No âmbito do Sistema Federal de Ensino, a 
Rede Federal de Educação Profissional Científica 
e Tecnológica, vinculada ao Ministério da 
Educação, é constituída por várias instituições. 
Assinale a alternativa em que a instituição citada 
NÃO é parte deste sistema 
 
A) Institutos Federais de Educação, Ciência e 
Tecnologia - Institutos Federais. 
B) Universidade Tecnológica Federal do Paraná 
– UTFPR. 
C) Centros Federais de Educação Tecnológica 
Celso Suckow da Fonseca - CEFET-RJ e de 
Minas Gerais - CEFET-MG. 
D) Centros Técnicos de Capacitação de 
Recursos Humanos com fins lucrativos. 
E) Escolas Técnicas Vinculadas às 
Universidades Federais. 
 
5 O Programa Nacional da Educação 
Profissional com a Educação Básica na 
Modalidade da Educação de Jovens e Adultos 
(PROEJA), abrange tanto a formação inicial e 
continuada de trabalhadores, quanto a 
educação profissional técnica de nível médio, 
que deverão ter: 
 
A) Uma carga horária mínima de 800 horas 
para a formação geral e no mínimo 1200 horas 
para a formação profissional, quando se tratar de 
formação inicial e continuada de trabalhadores; e 
uma carga horária mínima de 1000 horas para a 
formação geral e uma carga horária mínima de 
1000 horas para habilitação profissional e técnica. 
B) Uma carga horária mínima de 1200 horas 
para a formação geral e no mínimo 200 horas 
para a formação profissional, quando se tratar de 
formação inicial e continuada de trabalhadores; e 
uma carga horária mínima de 1200 horas para a 
formação geral e uma carga horária mínima de 
1200 horas para habilitação profissional e técnica. 
C) Uma carga horária mínima de 800 horas para 
a formação geral e no mínimo 1000 horas para a 
formação profissional, quando se tratar de 
formação inicial e continuada de trabalhadores; e 
uma carga horária mínimade 1200 horas para a 
formação geral e uma carga horária mínima de 
800 horas para habilitação profissional e técnica. 
D) Uma carga horária mínima de 800 horas 
para a formação geral e no mínimo 400 horas 
para a formação profissional, quando se tratar de 
formação inicial e continuada de trabalhadores; e 
uma carga horária mínima de 2000 horas para a 
formação geral e uma carga horária mínima de 
200 horas para habilitação profissional e técnica. 
E) Uma carga horária mínima de 800 horas 
para a formação geral e no mínimo 800 horas 
para a formação profissional, quando se tratar de 
formação inicial e continuada de trabalhadores; e 
uma carga horária mínima de 1600 horas para a 
formação geral e uma carga horária mínima de 
800 horas para habilitação profissional e técnica. 
 
6 O prazo máximo estabelecido, na lei 
11.892/2008, para que o Diretor-Geral, nomeado 
para o cargo de Reitor da instituição transformada 
ou integrada em Instituto Federal elabore e 
encaminhe ao Ministério da Educação a proposta 
de estatuto e o plano de desenvolvimento 
institucional do Instituto Federal, assegurando a 
participação da comunidade, é de: 
 
A) 180 dias 
B) 120 dias 
C) 90 dias 
D) 60 dias 
E) 30 dias 
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7 Dentre as alternativas abaixo, a que NÃO 
caracteriza forma de extinção do mandato do 
reitor é: 
 
A) Decurso do prazo. 
B) Aposentadoria. 
C) Renúncia do cargo. 
D) Destituição do cargo. 
E) Adiamento da eleição do novo reitor. 
 
8 Os Institutos Federais tem seus objetivos, 
finalidades e características próprias. A alternativa 
que diz respeito a APENAS os objetivos é: 
 
A) realizar pesquisas aplicadas, estimulando o 
desenvolvimento de soluções técnicas e 
tecnológicas, estendendo seus benefícios à 
comunidade; e estimular e apoiar processos 
educativos que levem à geração de trabalho e 
renda e à emancipação do cidadão sob a 
perspectiva do desenvolvimento socioeconômico 
local e regional; 
B) ministrar cursos de formação inicial e 
continuada de trabalhadores, objetivando a 
capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e 
a atualização de profissionais, em todos os níveis 
de escolaridade, nas áreas da educação 
profissional e tecnológica; e desenvolver a 
educação profissional e tecnológica como 
processo educativo e investigativo de geração e 
adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às 
demandas sociais e peculiaridades regionais; 
C) ministrar educação profissional técnica de 
nível médio, prioritariamente na forma de cursos 
integrados, para os concluintes do ensino 
fundamental e para o público da educação de 
jovens e adultos; e desenvolver programas de 
extensão e de divulgação científica e tecnológica; 
D) orientar sua oferta formativa em benefício da 
consolidação e fortalecimento dos arranjos 
produtivos, sociais e culturais locais, identificados 
com base no mapeamento das potencialidades de 
desenvolvimento socioeconômico e cultural no 
âmbito de atuação do Instituto Federal; e 
constituir-se em centro de excelência na oferta do 
ensino de ciências, em geral, e de ciências 
aplicadas, em particular, estimulando o 
desenvolvimento de espírito crítico, voltado à 
investigação empírica; 
E) realizar e estimular a pesquisa aplicada, a 
produção cultural, o empreendedorismo, o 
cooperativismo e o desenvolvimento científico e 
tecnológico; e desenvolver atividades de extensão 
de acordo com os princípios e finalidades da 
educação profissional e tecnológica, em 
articulação com o mundo do trabalho e os 
segmentos sociais, e com ênfase na produção, 
desenvolvimento e difusão de conhecimentos 
científicos e tecnológicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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9 A nomenclatura dos cursos e programas de 
Educação Profissional foram atualizadas nos 
seguintes termos: 
 
I “Educação Profissional de nível básico” passou a 
denominar-se “formação inicial e continuada de 
trabalhadores”; 
II “Educação Profissional de nível técnico” passou 
a denominar-se “Educação 
Profissional Técnica de nível médio”; 
III “Educação Profissional de nível tecnológico” 
passou a denominar-se “Educação Profissional 
Tecnológica, de graduação e de pós-graduação”. 
 
A) Apenas I e III estão corretas. 
B) Apenas II e III estão corretas. 
C) Apenas I e II estão corretas. 
D) Apenas III está correta. 
E) I, II e III estão corretas. 
 
10 O professor Raimundo queria candidatar-se 
ao cargo de Diretor-Geral do Campus, mas sua 
candidatura NÃO foi aceita porque: 
 
A) Ele era ocupante de cargo efetivo na carreira 
docente; 
B) Tinha cargo efetivo de nível superior da 
carreira dos técnicos administrativos; 
C) Tinha exercido dois mandatos consecutivos 
neste cargo; 
D) Estava na classe de professores associados da 
carreira do magistério superior; 
E) Já tinha exercido um mandato de quatro anos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES ESPECÍFICAS-OBJETIVAS 
 
 
11 Segundo Carvalho (1994), a disposição 
instrumental básica para a banda de música de 
24 figuras consiste em: 
 
A) 1 flautim, 1 requinta, 5 clarinetas, 1 
saxofone alto, 1 saxofone tenor, 2 pistons, 2 
trombones, 3 saxhornes, 1 bombardino, 1 
barítono, 1 tuba em Sib, 1 tuba em Mib, 1 
bombo, 1 tarol, 1 par de pratos e 1 caixa clara. 
B) 1 flautim, 1 requinta, 5 clarinetas, 1 
saxofone alto, 1 saxofone tenor, 2 pistons, 2 
trombones, 3 saxhornes, 1 bombardino, 1 
barítono, 1 tuba em Sib, 1 tuba em Mib, 1 
bombo em Sol, 1 tarol em Dó, 1 par de pratos 
e 1 caixa clara. 
C) 1 flautim, 1 requinta, 5 clarinetas, 1 
saxofone alto, 1 saxofone tenor, 2 pistons, 2 
trombones, 3 saxhornes, 1 bombardino, 1 
barítono, 1 tuba em Sib, 2 tuba em Mib, 1 
bombo, 1 tarol, 1 par de pratos e 1 caixa clara. 
D) 1 flautim, 1 requinta, 4 clarinetas, 1 
saxofone soprano, 1 saxofone tenor, 2 pistons, 
2 trombones, 3 saxhornes, 2 bombardinos, 1 
barítono, 1 baixo elétrico, 1 tuba em Sib, 1 
tuba em Mib, 1 bombo, 1 tarol, 1 par de pratos 
e 1 caixa clara. 
E) 2 flautins, 1 requinta, 5 clarinetas, 1 
saxofone alto, 1 saxofone tenor, 2 pistons, 2 
trombones, 3 saxhornes, 1 bombardino, 1 
barítono, 1 tuba em Sib, 1 tuba em Mib, 1 
bombo, 1 tarol, 1 pandeiro, 1 par de pratos e 1 
caixa clara. 
 
 
 
12 Grupo de música composto de aerofones 
de bocal, membranofones e idiofones; alguns 
destes grupos trazem a presença de 
instrumentos aerofônicos lisos naturais, como 
clarins, trombetas, trompas e cornetas lisas. A 
partitura deste grupo é geralmente escrita toda 
em clave de sol, inclusive para os instrumentos 
mais graves. Esta afirmação refere-se ao 
seguinte grupo: 
 
A) Fanfarra. 
B) Orquestra. 
C) Orquestra de câmara. 
D) Banda de música de 36 figurantes. 
E) Banda de música de 100 figurantes. 
 
13 Considerando a maneira de produção de 
som, é correta a classificação dos seguintes 
instrumentos musicais: 
 
A) Aerofones: saxhorne, requinta, guitarra e 
órgão de tubos. 
B) Aerofones: tuba contralto, saxhorne em 
Mib, cornetas em Sib e flautim. 
C) Cordofones: bandolim, cravo, órgão de 
tubos, berimbau e trompa em Fá. 
D) Cordofone: violão, piano, carrilhão, 
trompa em Fá, sax em Sib e alaúde. 
E) Aerofones: flauta transversa, flautim, 
trombone de vara, timbaleta, xilofone e 
clarineta em Sib. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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714 Histórico, natureza, princípio acústico, 
classificação, anatomia, extensão, 
características, maneira de usar e de escrever 
sobre os instrumentos musicais são tópicos 
concernentes ao estudo de música. Estes 
aspectos são inerentes à área da musicologia 
denominada: 
A) Harmonia. 
B) Organologia. 
C) Etnomusicologia. 
D) Percepção musical. 
E) Formas musicais. 
 
15 Considerando os instrumentos aerofônicos 
Clarineta (em Sib) e Contrafagote, a extensão 
para escrita mais usual é respectivamente: 
 
A) Mi1 a Sol5 e Ré1 a Fá6 
B) Mi2 a Sol4 e Ré1 a Fá3 
C) Mi2 a Sol5 e Ré1 a Fá3 
D) Mib2 a Sol3 e Ré4 a Fá5 
E) Ré2 a Lá4 e Ré4 a Sol5 
 
16 Considere as assertivas abaixo: 
 
I O regente é um artista músico, de sólida 
formação em estudos musicais, chefe, dirigente ou 
diretor, coordenador, líder que tem a capacidade 
de assumir a responsabilidade total pela execução 
musical frente a disposições corais e ∕ ou 
orquestrais. 
II O regente deve estudar a partitura, conceber-
lhe o plano geral, examinar as partes diferentes 
dos instrumentos, decompondo-os, frase por frase, 
evitando que os músicos tenham de estudar as 
partes cavadas. Sempre que possível, deve 
aprender de cor, mesmo que, durante a execução 
pública, ele mantenha, por precaução, a partitura 
aberta, disponível diante de si. 
III O regente marca as nuances de duas 
maneiras diferentes. Tanto a mão direita (da 
batuta) quanto da esquerda (expressiva). A 
independência das duas mãos é recomendada. A 
direita se reserva mais à rítmica, enquanto que a 
esquerda, em princípio, mais ao fraseado e a 
expressão. 
IV O regente não somente marca o ritmo, 
garantindo a unidade de todos os executantes 
(início, permanência e conclusão), o andamento, 
equilíbrio de tensão e fraseado dos diversos 
grupos, assegurando, com gestuação apropriada a 
entrada de solistas ou de grupos nos momentos 
devidos, como também disciplina, orienta e 
elabora o conjunto vocal e ∕ ou instrumental, 
interpreta a obra de acordo com o autor, estilo e 
época. 
 
Está(ão) correta(s) as afirmativa(s): 
 
A) I. 
B) I e II. 
C) I, II e III. 
D) I, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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17 Dos aerofones listados abaixo, assinale os 
instrumentos que compõem família completa 
(com sete elementos): 
 
A) Flauta transversal e sacabuxa. 
B) Oficleide, clarinete e saxofone. 
C) Flauta doce, clarinete, saxofone e 
saxhorne. 
D) Sarrusofone, serpentão, trompete e flauta 
doce. 
E) Saxhorne, sacabuxa, oficleide e flauta 
transversal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 Observe atentamente o trecho musical da composição “Desafinado” (A.C. Jobim) e leia as 
proposições seguintes: 
 
 
 
 
 
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I O início rítmico do trecho musical 
começa a execução em tempo forte (ou seja, 
“a tempo”). 
II No compasso nº 46, a Flauta, Clarinete, 
1º Sax Alto e Sax Barítono não executam a 
mesma altura. 
III A linha melódica principal está com o 
trombone, enquanto que os outros 
instrumento fazem uma linha de contraponto 
em blocos. 
IV As denominações dos instrumentos 
indicados na grade são respectivamente: Sax-
Alto em Eb; Sax-Barítono em Bb; Trompa 
em Eb e Bombardino em Bb. 
 
Identifique e transcreva as afirmações 
corretas. 
 
 
A) I 
B) II 
C) I e III 
D) II e IV 
E) I, III e IV 
 
19 De acordo com Torres, Schmelin, Teixeira e 
Souza (2003, p. 62), "o professor de música, assim 
como o regente escolar, é essencialmente um 
selecionador de repertório". Neste contexto, os 
autores acima citados estão querendo dizer que: 
 
I Propor conteúdos de forma didática implica 
escolher não necessariamente aquilo que se julga 
digno de ser apresentado. 
II Nessas escolhas, não estão embutidas as 
maneiras de ser de cada professor ou regente, com 
suas histórias, trajetórias e memórias biográficas 
musicais. 
III A articulação regente-professor-aluno 
tem que ser muito bem trabalhada no 
sentido de que este último sinta-se 
estimulado a buscar crescimento em seu 
instrumento. 
IV Tanto professores como regentes selecionam, 
dentre as incontáveis manifestações musicais 
aquelas que julguem ser as mais importantes para 
o processo de ensino e aprendizagem musical. 
Marque a alternativa correta em termos de 
assertivas: 
 
A) Apenas I está correta 
B) I, II, III e IV estão corretas 
C) Apenas III e IV estão corretas 
D) Apenas I, II e IV estão corretas 
E) Apenas II, III e IV estão corretas 
 
 
 
 
 
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20 Embora existam alguns padrões 
preestabelecidos usados em épocas passadas e 
atualmente para a formação de conjuntos 
musicais vocais e/ou instrumentais, a história 
nos mostra que esses grupos, em muitos casos, 
eram formados em consonância com a 
disponibilidade de recursos (humanos e/ou 
financeiros) do patrão ou entidade 
patrocinadora, cabendo ao regente a tarefa de 
adequar o contingente disponível, de forma a 
equilibrar a sonoridade da peça a ser 
executada. Dentro desta perspectiva, indique a 
alternativa ERRADA sobre os deveres do 
regente no momento de compor um 
agrupamento instrumental e/ou vocal, de forma 
que este desempenhe uma atividade musical 
condizente com o repertório a ser executado. 
 
A) Distribuir adequadamente o contingente 
disponível para conseguir o equilíbrio sonoro; 
B) Ter noções de arranjo e orquestração para 
ajustar a música ao conjunto de músicos 
disponível; 
C) Deixar as partes mais difíceis a cargo dos 
músicos mais habilidosos, de forma que não 
haja prejuízo no fluxo da música; 
D) Procurar sempre um repertório que agrade 
ao público, independentemente de este ser fácil 
ou difícil para os executantes. 
E) Saber escolher o repertório condizente 
com o agrupamento disponível, de forma que 
este execute-o com segurança e êxito; 
 
 
 
 
 
21 Um artefato criado pelo homem, capaz, 
quando estimulado, de gerar vibrações 
musicais e lançá-las no ar, é chamado de: 
 
A) pele 
B) tubo 
C) corda 
D) metrônomo 
E) instrumento musical 
 
22 Dos instrumentos abaixo, assinale aquele 
que NÃO é um aerofone: 
 
A) sheng 
B) shofar 
C) duduk 
D) djembe 
E) cromorne 
 
23 Os instrumentos musicais kalimba, harpa 
de boca, shofar, dobro e realejo pertencem 
respectivamente às seguintes categorias: 
 
A) sopro de metal - corda - teclado - 
percussão - sopro de madeira; 
B) percussão - sopro de madeira - sopro de 
metal - teclado - corda; 
C) sopro de madeira - corda - sopro de metal 
- teclado - percussão; 
D) percussão - sopro de madeira - teclado - 
sopro de metal - corda; 
E) percussão - sopro de madeira - sopro de 
metal - corda - teclado. 
 
 
 
 
 
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24 
 Beethoven, Op. 131, I mov. compassos 181-188 
 
A transcrição (sem transposição) do trecho musical acima para um quarteto de instrumentos de sopro 
(de madeira e/ou de metal) se enquadra melhor na tessitura dos seguintes instrumentos: 
 
A) flauta em sol / flauta baixo / sax barítono / trombone 
B) flauta em sol / flauta baixo / fagote / corne-inglês em fá 
C) requinta em mi bemol / trombone / sax barítono / tuba em dó 
D) requinta em mi bemol / trompete em si bemol / trompa em fá / tuba em dó 
E) trompete em si bemol / trombone / sax barítono / bugle barítono em si bemol 
 
25 Considerando-se o DÓ central como DÓ3 (de acordo com os manuaisbrasileiros de teoria 
musical), escolha a alternativa que corresponde à seqüência correta dos sons produzidos pelas notas 
escritas no pentagrama abaixo, onde estão indicados os respectivos instrumentos que irão executá-las. 
 
 
A) sol2 - si3 - lá4 - ré1 - mi3 
B) sol3 - lá4 - sol4 - ré2 - lá2 
C) dó3 - mi3 - lá3 - sol2 - mi2 
D) sol2 - lá3 - sol3 - sol1 - lá1 
E) dó3 - mi4 - sol2 - sol3 - mi1 
 
 
 
 
 
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26 “Muitos dos instrumentos de sopro são 
transpositores. Isso significa que, por razões de 
construção, a afinação destes instrumentos não 
se baseia na fundamental C (Dó), mas em 
outras notas, por exemplo, Bb (Si bemol), Eb 
(Mi bemol) e F (Fá), que são as mais comuns. 
Como as partituras são feitas geralmente como 
se o instrumento fosse afinado em C (Dó), a 
nota que soa não é a mesma que está escrita. 
Por essa razão, é usual que se especifique a 
afinação utilizada quando um instrumento de 
sopro é citado, por exemplo: clarinete em Bb 
(Si bemol)” (MORAES, 2007). Dessa forma, 
em uma partitura de um grupo instrumental, 
em que há instrumentos aerofônicos, a escrita 
que não corresponde às notas reais deve ser 
transposta à leitura. Neste caso para se ouvir 
em Dó, faz-se necessário: 
 
A) Clarineta em Sib, se escreve no tom maior 
da dominante de Sol; Trompa em Fá, se 
escreve no tom maior da dominante de Dó; 
Requinta em Mib, se escreve no tom maior da 
dominante de Ré; Trombeta em Ré, se escreve 
no tom maior da subdominante de Fá. 
B) Clarineta em Sib, se escreve no tom maior 
do II grau de Dó; Trompa em Fá, se escreve no 
tom maior do II grau de Fá; Requinta em Mib, 
se escreve no tom maior do II de Dó; 
Trombeta em Re, se escreve no tom maior do 
II grau de Fá. 
C) Clarineta em Sib, se escreve no tom maior 
da dominante de Sol; Trompa em Fá, se 
escreve no tom maior da dominante de Dó; 
Requinta em Mib, se escreve no tom maior da 
dominante de Ré; Trombeta em Ré, se escreve 
no tom maior da dominante de Fá. 
D) Clarineta em Sib, se escreve no tom maior 
da dominante de Sol; Trompa em Fá, se 
escreve no tom maior da dominante de Dó; 
Requinta em Mib, se escreve no tom maior da 
subdominante de Ré; Trombeta em Ré, se 
escreve no tom maior da subdominante de Fá. 
e) Clarineta em Sib, se escreve no tom maior 
da subdominante de Sol; Trompa em Fá, se 
escreve no tom maior da dominante de Dó; 
Requinta em Mib, se escreve no tom maior da 
dominante de Ré; Trombeta em Ré, se escreve 
no tom maior da subdominante de Fá. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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27 Grande parte dos músicos que trabalham 
profissionalmente em conjuntos instrumentais, 
orquestras e outras formações musicais no 
Piauí receberam formação musical inicial em 
bandas. No Brasil, as bandas são um dos meios 
mais utilizados para o ensino de música 
instrumental. Outro fator a ser considerado é 
que nas bandas são ensinados diversos 
instrumentos de sopro e percussão que muitas 
vezes não são ensinados em escolas de música, 
sendo o responsável pela educação musical dos 
integrantes dessas bandas os próprios regentes. 
Nesse contexto, podemos afirmar que: 
 
A) Pode ser um meio eficiente e econômico 
para se inserir o ensino de música instrumental 
nas escolas, uma vez que um único professor 
ensina vários instrumentos, devendo sua 
metodologia englobar atividades para o aluno 
desenvolver a leitura musical, um domínio do 
instrumento, a capacidade auditiva, as 
habilidades mentais e o entendimento musical. 
B) Não é um meio eficiente, embora seja 
econômico, pois a aquisição de bandas por 
escolas da rede pública é viabilizado através de 
projetos junto ao MEC. O que inviabiliza o 
ensino coletivo de instrumentos é que esse 
método não é capaz de desenvolver a leitura 
musical, o domínio do instrumento, a 
capacidade auditiva, as habilidades mentais e o 
entendimento musical, uma vez que os 
regentes de bandas não tem competência para 
ensinar tais instrumentos. 
C) Pode ser um meio eficiente e econômico 
para se inserir o ensino de música instrumental 
nas escolas, uma vez que um único professor 
ensina vários instrumentos, devendo sua 
metodologia englobar atividades para o aluno 
desenvolver a leitura musical, a capacidade 
auditiva, capaz de tornar o aluno um virtuose 
em seu instrumento, as habilidades mentais e o 
entendimento musical. 
D) Embora existam várias bandas espalhadas 
por diversos municípios brasileiros, tem-se 
notado que o ensino de instrumento tem sido 
ineficiente, pois os alunos dessas bandas 
provêm de camadas de uma sociedade onde o 
poder aquisitivo das pessoas é muito baixo. 
Dessa forma, não se pode conceber que um 
aluno que não pode comprar instrumento para 
estudar em casa possa desenvolver habilidades 
musicais. 
E) Não é um meio eficiente, embora seja 
econômico, pois a aquisição de bandas por 
escolas da rede pública é de responsabilidade 
do MEC. O ensino coletivo de instrumentos 
nesse caso é capaz de desenvolver a leitura 
musical, o domínio do instrumento, a 
capacidade auditiva, as habilidades mentais e o 
entendimento musical. Os regentes de bandas 
não tem competência para ensinar tais 
instrumentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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28 A organologia trata do estudo e da 
classificação dos instrumentos musicais com 
base em determinados critérios. Geralmente, 
há duas maneiras predominantes de classificar 
os instrumentos musicais: 
• Classificação conforme a fonte sonora, isto é, 
a constituição física de cada instrumento; esta 
é a classificação geralmente adotada pelos 
musicólogos e pelos físicos que se dedicam à 
acústica. 
Assim, a classificação dos instrumentos 
conforme a fonte sonora (Musicologia 
Sistemática: Mahillon, 1884; Horbostel, 1884; 
Curt Sachs, 1914) será: 
1. Idiófonos. 
2. Membranófonos. 
3. Cordófonos. 
4. Aerófonos. 
5. Eletrófonos. 
Adotando a classificação acima, organize os 
seguintes agrupamentos instrumentais: 
I- Piano, cravo e violão. 
II- Triângulo, clave e matraca. 
III- Tímpanos, caixa clara e bombo. 
IV- Grande órgão, flauta doce e corne inglês. 
 
A alternativa que possui a organização correta 
é: 
 
A) I e II são respectivamente idiófonos e 
aerófonos. 
B) II e III são respectivamente idiófonos e 
cordófonos. 
C) III, IV e I são respectivamente 
membranófonos, aerófonos e cordófonos. 
D) I, II, III, IV são respectivamente idiofónos, 
mebranófonos, cordófono e eletrófonos. 
E) IV, III, II e I são respectivamente aerófono, 
cordófono, idiófonos e membranófonos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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29 “No Brasil, grande parte das instituições 
de ensino musical segue ainda o modelo 
conservatorial como base educacional. Essas 
instituições utilizam a forma tutorial, professor 
e aluno, como principal meio para o 
aprendizado. O ensino coletivo de 
instrumentos musicais, diferentemente do 
modelo conservatorial, utiliza em sua 
metodologia a interação social entre os 
indivíduos participantes comungando com os 
autores supracitados. Apesar de ser algo ainda 
recente no Brasil, esta metodologia de ensino 
musical já conta com a contribuição de 
educadores e pesquisadores” (NASCIMENTO, 
2006). No contexto brasileiro, sabe-se que o 
ensino público de música é pequeno, nãoatendendo à demanda de procura e, por isso, 
um grande número de interessados no estudo 
da música são excluídos. Diante do exposto, é 
correto afirmar. 
 
A) O ensino de instrumento coletivo não tira 
o mérito do ensino de música que utiliza o 
modelo conservatorial, já que a metodologia 
deste modelo é comprovada e todos os 
regentes de bandas tiveram sua formação 
musical em escoas de música tradicional. 
B) O ensino de instrumento coletivo é, sim, 
mais eficiente que o modelo conservatorial, já 
que este utiliza uma metodologia mais 
moderna, o que comprova sua eficácia. Por 
isso, essa nova metodologia deve ser adotada 
em todas as escolas publicas. 
C) No modelo de ensino de instrumento 
coletivo, vários instrumentos são ensinados a 
muitos alunos ao mesmo tempo, sendo o 
ensino desses instrumentos responsabilidade 
do regente da banda. Isso tem mostrado que 
este método proporciona uma boa interação 
entre os alunos e os resultados de aprendizado 
musical tem se mostrado satisfatório, uma vez 
que os resultados são visíveis em pouco tempo. 
D) No modelo de ensino de instrumento 
coletivo, vários instrumentos são ensinados a 
muitos alunos ao mesmo tempo, 
comprometendo assim a eficácia deste método. 
O ensino desses instrumentos é de 
responsabilidade do regente da banda. A 
prática mostra que este método proporciona 
uma boa interação entre os alunos e os 
resultados de aprendizado musical não é 
satisfatório, uma vez que, para aprender um 
instrumento, um aluno precisa de, pelo menos, 
cinco anos de estudo. 
E) O fato de o regente de banda ter que 
ensinar vários instrumentos ao mesmo tempo 
não interfere no processo de aprendizagem dos 
alunos. É comprovado que esse método é 
eficaz, pois promove a integração entre os 
alunos, desenvolve a leitura musical e a 
percepção auditiva. O único inconveniente é 
que o resultado só acontece após cinco anos de 
prática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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30 Segundo Gauldin (2009, p. 23), os 
intervalos classificados como justos são assim 
denominados pelas seguintes razões: 
 
I pela pureza de seus sons; 
II porque eram os únicos intervalos 
permitidos na polifonia primitiva (organum); 
III porque são produzidos de maneira natural 
como os primeiros três intervalos da série 
harmônica; 
IV porque formam as três funções 
fundamentais do sistema tonal. 
 
São corretas as afirmações: 
 
A) I e II 
B) I e III 
C) II e IV 
D) I, III e IV 
E) II, III e IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES SUBJETIVAS (Mínimo de 20 linhas e Máximo de 30 linhas) 
 
31 Disserte sobre os procedimentos a serem considerados e utilizados para a grafia dos instrumentos 
transpositores. 
 
32 Observe o trecho musical abaixo: 
 
 
 
Com base no fragmento selecionado, faça uma breve dissertação analítico-descritiva que enfatize 
aspectos como: gênero musical (erudito/popular); padrão musical (poema sinfônico, noturno, samba, 
baião etc.); estilo/período (rococó, moderno, contemporâneo etc.) e aspectos constitutivos do arranjo 
musical (harmonia em bloco, textura, linguagem etc.). 
 
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CONSTRUÇÃO CIVIL 
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DESENHO TÉCNICO / DESENHO ARQUITETÔNICO / NOÇÕES DE 
REPRESENTAÇÃO GRÁFICACOMPUTACIONAL: BI E TRIDIMENSIONAL 
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BENEFICIAMENTO DE ROCHAS ORNAMENTAIS/MECÂNICA DAS 
ROCHAS/LEGISLAÇÃO MINERAL E AMBIENTAL/PERFURAÇÃO E DESMONTE 
DE ROCHA 
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VESTUÁRIO / TECNOLOGIA DA COSTURA E MANUTENÇÃO DE MÁQUINAS / DESIGN DE 
MODA / MODELAGEM TRIDIMENSIONAL / DESENHO TÉCNICO / HISTÓRIA DA MODA / 
MODELAGEM NO SISTEMA AUDACES 
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DIREITO 
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D A E D B A E A E C C C B A E 
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C D C D C C C D D A C B E C B 
 
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SEGURANÇA DO TRABALHO 
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
INSTITUTO FEDERAL DE 
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ 
COMISSÃO DO CONCURSO PÚBLICO DE PROFESSORES 
DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA PROFESSOR DO ENSINO 
BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
G A B A R I T O 
SOCIOLOGIA 
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D A E D B A E A E C A B B A C 
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C C B A B B D C D A D B A D B 
 
G A B A R I T O 
COZINHA BRASILEIRA / COZINHA INTERNACIONAL / HABILIDADES BÁSICAS 
DE COZINHA 
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D A E D B A E A E C D A E E D 
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A C D A E D C C A C A B B B C 
 
G A B A R I T O 
TURISMO E HOSPITALIDADE / FUNDAMENTO DA ECOLOGIA E PROTEÇÃO AO 
MEIO AMBIENTE / PATRIMÔNIO CULTURAL / RELAÇÕES INTERPESSOAIS / 
PROJETO INTEGRADOR DE DISCIPLINAS / PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO 
TURÍSTICA / TÉCNICA OPERACIONAL E GERENCIAMENTO DE VIAGENS / ROTEIRO 
TURÍSTICO / ANIMAÇÃO E RECREAÇÃO TURÍSTICA / VIAGENS TÉCNICAS 
HISTÓRIA DA MUSIOLOGIA / OPERACIONALIZAÇÃO DE VIAGEM E CONDUÇÃO / 
SEGURANÇA E PRIMEIROS SOCORROS / LEGISLAÇÃO APLICADA / EDUCAÇÃO 
AMBIENTAL / TEORIA E TÉCNICA PROFISSIONAL DO GUIA DE TURISMO 
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D A E D B A E A E C C E B D A 
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BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
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ELEMENTOS DE MÁQUINAS/ DINÂMICA DAS MÁQUINAS/ 
MECANISMOS/VIBRAÇÕES DE SISTEMAS MECÂNICO/PROJETO 
TECNOLÓGICO 
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B E C A C D B A C A D E B D E 
 
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DESENHO TÉCNICO MECÂNICO / DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR 
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D A E D B A E A E C C D C B D 
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A E B A C E B D A B E D C A E 
 
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TERMODINÂMICA APLICADA/MÁQUINAS TÉRMICAS/MECÂNICA DOS 
FLUIDOS/REFRIGERAÇÃO/CLIMATIZAÇÃO/ TRANSFERÊNCIA DE CALOR 
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D A E D B A E A E C D A D B B 
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INSTITUTO FEDERAL DE 
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BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
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SEGURANÇA DO TRABALHO / MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO MECÂNICA / 
TECNOLOGIA MECÂNICA 
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PRODUÇÃO DE ALIMENTOS 
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AGROINDÚSTRIA 
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
INSTITUTO FEDERAL DE 
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ 
COMISSÃO DO CONCURSO PÚBLICO DE PROFESSORES 
DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA PROFESSOR DO ENSINO 
BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
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HISTÓRIA 
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D A E D B A E A E C D D B E C 
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A C C C B E C E B D A B D A NULA 
 
G A B A R I T O 
SANEAMENTO: TRATAMENTO DE ÁGUA / TRATAMENTO DE ESGOTOS / 
ANÁLISE FISICOQUÍMICA DE ÁGUA: QUÍMICA APLICADA A SANEAMENTO 
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D A E D B A E A E C D B A B C 
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A C E A D E C D C C C D A A C 
 
G A B A R I T O 
EDIFICAÇÕES: MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO / TECNOLOGIA DAS 
CONSTRUÇÕES / QUALIDADE NA CONSTRUÇÃO CIVIL 
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D A E D B A E A E C B C A C B 
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
INSTITUTO FEDERAL DE 
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ 
COMISSÃO DO CONCURSO PÚBLICO DE PROFESSORES 
DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA PROFESSOR DO ENSINO 
BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
G A B A R I T O 
EDIFICAÇÕES / DESENHO TÉCNICO / DESENHO ARQUITETÔNICO 
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D A E D B A E A E C D E A D A 
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G A B A R I T O 
ESTRADAS: MECÂNICA DOS SOLOS, PAVIMENTAÇÃO / CONSTRUÇÃO DE 
ESTRADAS 
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D A E D B A E A E C E B A C A 
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