Prova TJRN - ESMARN - 2016 - para Estagiário Conciliador - Psicologia.pdf

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CADERNO DE PROVAS ESCRITAS 
25 de setembro de 2016 
PSICOLOGIA 
 
EDITAL nº. 002/2016 – ESMARN 
PODER JUDICIÁRIO DO RIO GRANDE DO NORTE 
ESCOLA DA MAGISTRATURA DO RN
 
ESTAGIÁRIO 
 
 
INSTRUÇÕES GERAIS PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA 
 
Use apenas caneta esferográfica com material transparente com tinta na cor azul ou preta. 
Escreva o seu nome completo e o número do seu documento de identificação no espaço 
indicado nesta capa. 
A prova terá duração máxima de 3 (três) horas, incluindo o tempo para responder a todas as 
questões do Caderno de Provas e preencher a Folha de Respostas. 
Confira, com máxima atenção, o Caderno de Provas, observando o número de questões contidas 
e se há defeito(s) de encadernação e/ou de impressão que dificultem a leitura. 
A quantidade de questões e respectivas pontuações desta prova estão apresentadas a seguir: 
 
PROVA NÚMERO DE QUESTÕES TOTAL DE PONTOS 
Prova Objetiva de Língua Portuguesa 10 
100 Prova Objetiva de Conhecimentos Específicos 40 
TOTAL DE QUESTÕES 50 
 
Para cada questão de múltipla escolha, há apenas 1 (uma) opção de resposta correta. 
Confira, com máxima atenção, se os dados (nome do candidato, inscrição, número do documento 
de identidade e vaga de estágio) constantes na Folha de Respostas estão corretos. 
Em havendo falhas na Folha de Respostas, comunique imediatamente ao fiscal de sala. 
A Folha de Respostas não poderá ser dobrada, amassada ou danificada. Em hipótese alguma, será 
substituída.
Assine a Folha de Respostas no espaço apropriado.
Transfira as respostas para a Folha de Respostas somente quando não mais pretender fazer 
modificações.
Não ultrapasse o limite dos círculos na Folha de Respostas das Questões de Múltipla Escolha. 
Ao retirar-se definitivamente da sala, entregue a Folha de Respostas ao fiscal. 
 
NOME COMPLETO: 
 
DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO: 
 
 
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QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA 
 
AS RESPOSTAS DESTAS QUESTÕES DEVERÃO SER ASSINALADAS NA FOLHA DE RESPOSTAS 
DAS QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Leia o texto a seguir. 
 
Governo estuda alternativa à fixação de idade mínima para aposentadoria 
 
Alexa Salomão 
 
A nova equipe econômica trabalha em uma Reforma da Previdência que, se aprovada, vai alterar 
substancialmente a maneira como funciona hoje. Mais de uma dezena de pontos estão em análise. Se as 
propostas vingarem, vão mudar a forma de concessão e o prazo para aposentadorias e pensões, tanto 
urbanas quanto rurais, na iniciativa privada e no setor público. E não apenas dos futuros trabalhadores mas 
também para quem já está no mercado. A idade mínima para a aposentadoria de trabalhadores da ativa está 
no pacote, embora o próprio governo tema que ela não avance nas negociações políticas. 
Essa é, na verdade, a proposta mais ambiciosa. Avalia-se propor 65 anos para homens e 63 para 
mulheres. Seria uma mudança de paradigma: as regras atuais abrem espaço para que se aposente com 10 
anos a menos. 
A alteração, porém, seria feita com cuidado. Existe a compreensão de que os trabalhadores da ativa 
são muito diferentes. Há os que estão perto da aposentadoria e os que entraram no mercado ontem. Assim, 
a proposta é adotar uma regra de transição suave para quem está perto da aposentadoria e mais dura para 
quem está longe. 
Os especialistas acreditam que a adoção da idade mínima para trabalhadores da ativa é a melhor 
opção para deter desde já o crescimento vertiginoso do gasto previdenciário, que está perto de R$ 700 
bilhões. Mas sondagens com parlamentares identificaram que a medida é polêmica e pode emperrar a 
reforma, que ainda não é politicamente palatável. Líderes de partidos não se comprometeram a dar apoio 
antes de conhecer, em detalhe, as propostas. 
Como plano B à idade mínima, estuda-se fazer a transição do modelo atual para o novo com a adoção 
de um sistema de pontuação. Para facilitar o entendimento e a implantação, esse sistema seria baseado na 
já existente regra 85/95 (cuja soma de tempo de contribuição e de idade dá 85 para mulheres e 95 para 
homens). Os valores iniciais, porém, seriam superiores aos atuais: 90/100, no mínimo. 
O novo secretário de Previdência, Marcelo Caetano, um dos maiores pesquisadores do tema, tem 
intimidade com a discussão. Já vinha organizando uma reforma há mais de um ano e sabe que mexer nas 
regras de aposentadoria de trabalhadores da ativa é explosivo. Por isso, vai estudar todas as possibilidades, 
segundo o Estado apurou. 
O economista Fábio Giambiagi, que viu muitas reformas naufragarem, está otimista: “Parece que 
chegou o momento”, diz. Mas tem duas preocupações. A primeira é política. “Se algum ponto tiver oposição, 
melhor tirar”, diz. A segunda preocupação é técnica: “Entendo que o governo deve ser ágil, mas montar uma 
reforma em 15 dias e levá-la à votação em 30, como foi anunciado, é correr o risco de algo dar errado – não 
precisava essa sangria desatada.” 
 
Fonte: <http://economia.estadao.com.br/noticias/geral,nova-noticia,1871573> Acesso em: 02 ago 2016 
 
1. O objetivo prioritário do produtor do texto é 
 
a) apresentar um panorama detalhado da atual situação previdenciária brasileira. 
b) posicionar-se a favor da proposta de reforma previdenciária brasileira. 
c) mostrar-se pessimista em torno da aprovação da reforma da previdência pelo governo federal. 
d) explicitar como a equipe econômica pretende resolver as demandas do déficit do orçamento do 
governo federal. 
e) elencar os principais pontos da concessão de aposentadoria proposta pela equipe econômica do 
governo federal. 
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2. Os índices de subjetividade do texto estão expressos, entre outros casos, no uso de 
 
a) substantivos e advérbios. 
b) advérbios e linguagem denotativa. 
c) adjetivos e linguagem conotativa. 
d) linguagem conotativa e substantivos. 
e) adjetivos e substantivos. 
 
3. A partir da leitura do texto, infere-se que, para o autor, 
 
a) há diversos pontos audaciosos na proposta de reforma previdenciária. 
b) há apenas um ponto polêmico na proposta previdenciária. 
c) há pontos de divergências na proposta previdenciária que devem ser extirpados. 
d) alterar a idade mínima é uma ótima opção para conter as despesas com a previdência. 
e) alterar a idade mínima nunca será uma decisão politicamente viável. 
 
4. É correto afirmar que as palavras 
 
a) sessão e cessão são homógrafos. 
b) sessão e cessão são homônimos perfeitos. 
c) secção e cessão são sinônimos. 
d) sessão e seção são homófonos. 
e) seção e sessão são parônimos. 
 
5. As palavras que estão de acordo com a regra de acentuação gráfica das paroxítonas são: 
 
a) levá-la, está e porém. 
b) palatável, previdenciário e ágil. 
c) econômica, mínima e secretário. 
d) políticas, técnica e polêmica. 
e) previdência, líderes e Fábio. 
 
Para responder às questões 06 e 07, considere o excerto abaixo. 
 
 
A alteração, porém, seria feita com cuidado. Existe a compreensão de que os trabalhadores da ativa 
são muito diferentes. Há os que estão perto da aposentadoria e os que entraram no mercado ontem. 
Assim, a proposta é adotar uma regra de transição suave para quem está perto da aposentadoria e mais 
dura para quem está longe. 
 
 
6. Se o verbo “haver” for substituído por “existir”, 
 
a) será flexionado no plural, porque o sujeito da oração é indeterminado. 
b) permancerá no singular, porque o verbo “existir” é impessoal. 
c) será flexionado no plural, porque o sujeito da oração está no plural. 
d) permancerá no singular, porque a oração não possui sujeito. 
e) permancerá no singular, porque o sujeito está elíptico. 
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7. Os dois termos em destaque são utilizados para 
 
a) marcar a presença da elipse da expressão “trabalhadores da ativa” e classificam-se comoartigo 
definido. 
b) marcar a presença da elipse da expressão “trabalhadores da ativa” e classificam-se como pronome 
oblíquo. 
c) substituir “trabalhadores da ativa” e classificam-se como artigo indefinido. 
d) substituir a expressão “trabalhadores da ativa” e classificam-se como pronome demonstrativo. 
e) marcar a inexistência de um referente textual e classificam-se como pronome indefinido. 
 
8. Considere o trecho. 
 
Se as propostas vingarem, vão mudar a forma de concessão e o prazo para aposentadorias 
e pensões, tanto urbanas quanto rurais, na iniciativa privada e no setor público 
 
Caso se observe o padrão escrito da língua portuguesa, a reescrita do trecho, com a finalidade de manter 
a uniformidade de tempo verbal e sem haver alteração de sentido, deve ser: 
 
a) Caso as propostas vingarem, iriam mudar as formas de concessão e os prazos para aposentadorias 
e pensões, tanto urbanas quanto rurais, na iniciativa privada e no setor público. 
b) Se as propostas vinguem, vão mudar a forma de concessão e o prazo para aposentadorias e pensões, 
tanto urbanas quanto rurais, na iniciativa privada e no setor público. 
c) Quando as propostas vingarem, irá mudar a forma de concessão e o prazo para aposentadorias e 
pensões, tanto urbanas quanto rurais, na iniciativa privada e no setor público. 
d) Quando as propostas vingar, irão mudar as formas de concessão e os prazos para aposentadorias e 
pensões, tanto urbanas quanto rurais, na iniciativa privada e no setor público. 
e) Caso as propostas vinguem, irão mudar a forma de concessão e o prazo para aposentadorias e 
pensões, tanto urbanas quanto rurais, na iniciativa privada e no setor público. 
 
9. Em “Seria uma mudança de paradigma: as regras atuais abrem espaço para que se aposente com anos 
a menos”, o substantivo “paradigma” pode ser substituído sem alteração de sentido por 
 
a) padrão. 
b) parâmetro. 
c) paradoxo. 
d) demanda. 
e) diligência. 
 
10. No trecho “O economista Fábio Giambiagi, que viu muitas reformas naufragarem, está otimista”, a 
expressão em destaque evidencia que o autor do texto utilizou 
 
a) metonímia. 
b) paradoxo. 
c) metáfora. 
d) antítese. 
e) ironia. 
 
 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
11. Todas as funções psíquicas superiores são processos mediados, e os signos constituem o meio básico 
para dominá-las e dirigi-las. Na formação de conceitos, esse signo é a palavra, que, inicialmente, assume 
o papel de meio na formação de um conceito e, posteriormente, torna-se o seu símbolo. 
 
Os conceitos e os termos utilizados referem-se à teoria de desenvolvimento da criança denominada 
 
a) psicanalítica. 
b) sócio-histórica. 
c) comportamentalista. 
d) humanista. 
e) psicogênese. 
 
12. De acordo com a teoria piagetiana, durante o estágio de desenvolvimento intelectual denominado estágio 
sensório-motor, a inteligência é prática e se relaciona com a resolução de problemas de ação. 
 
Na caracterização desse estágio, destaca-se um tipo de inteligência baseada na 
 
a) percepção da realidade e na ação motora sobre a realidade. 
b) inteligência simbólica e na sua ação sobre a realidade. 
c) operação concreta dos bebês e nas sensações sobre o mundo. 
d) recepção dos estímulos do meio e da imaginação. 
e) predominância do pensamento lógico. 
 
13. No estudo do desenvolvimento moral, a teoria do julgamento moral propõe uma sequência evolutiva em 
três estágios: pré-convencional, convencional e pós-convencional. 
 
Com base nessas informações, o método de investigação dessa teoria utiliza-se de 
 
a) inventários morais. 
b) testes de moralidade. 
c) dilemas morais. 
d) respostas morais corretas. 
e) análises do discurso moral. 
 
14. Dentro de um processo de avaliação psicológica, a anamnese é importante por 
 
a) selecionar as informações importantes a serem colhidas em cada contexto. 
b) estabelecer uma relação de confiança com o entrevistado. 
c) diagnosticar e analisar as necessidades de avaliação. 
d) permitir uma fala livre sem intervenções do entrevistador. 
e) conhecer e reconstruir a história pessoal do sujeito. 
 
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15. A entrevista tem um papel importante quando associada às outras técnicas utilizadas na avaliação 
psicológica. Essa técnica deve ser considerada como parte de um processo, visto ser um procedimento 
poderoso e com grande capacidade de se adaptar à diversidade de situações e de extrair uma significativa 
quantidade de informações. 
 
Dessa forma, na validação de outros instrumentos da avaliação psicológica, a entrevista desempenha o 
papel de 
 
a) tornar explícitos os conteúdos e os dados encontrados em instrumentos padronizados, dando a esses 
instrumentos validade clínica. 
b) iniciar o processo de psicodiagnóstico, investigando seus objetivos e ajudar a traçar um planejamento 
adequado. 
c) conduzir o processo para que sejam colhidas as informações que foram anteriormente determinadas 
pelo psicólogo. 
d) realizar um momento devolutivo com o entrevistado, de forma a apresentar os resultados da avaliação 
psicológica realizada. 
e) investigar quais são as demandas buscadas pela pessoa que procura o atendimento psicológico 
clínico. 
 
16. A esquizofrenia e os transtornos psicóticos são caracterizados por possuírem, em seu aspecto definidor, 
a presença de sintomas psicóticos. 
 
O transtorno esquizoafetivo tem como um dos critérios diagnósticos 
 
a) sintomas decorrentes de efeitos fisiológicos diretos de uma substância ou de uma condição médica 
geral, durante o mesmo período de doença. 
b) um período ininterrupto de doença durante o qual há um episódio depressivo maior ou maníaco, 
concomitante com o critério A para esquizofrenia. 
c) um ou mais delírios não-bizarros que persistem por pelo menos um mês, em que o diagnóstico não 
é dado se o indivíduo já apresentou um quadro sintomático que satisfaz o diagnóstico para 
esquizofrenia. 
d) sintomas que satisfazem o diagnóstico de esquizofrenia, mas não satisfazem os critérios para os tipos 
paranoide, desorganizado ou catatônico. 
e) perturbação proeminente e persistente de humor, considerada uma consequência fisiológica direta 
de uma droga abusiva, do uso de um medicamento ou de outro tratamento somático para a depressão 
ou esquizofrenia. 
 
17. Consideram-se contribuições que um psicodiagnóstico com uso de testes psicológicos pode fornecer para 
as áreas da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia Clínica, respectivamente, 
 
a) a identificação precoce de comportamentos disfuncionais e a avaliação da eficácia de uma nova 
intervenção realizada. 
b) a solução de problemas de ajustamento e a validação de instrumentos através de pesquisa de análise 
fatorial. 
c) o diagnóstico psicológico e o processo de recrutamento e de seleção de pessoal para preenchimento 
de um cargo. 
d) a orientação profissional e vocacional e o conhecimento das etapas evolutivas das habilidades 
motoras. 
e) o progresso de uma situação clínica e a avaliação psicopedagógica para identificar possíveis 
dificuldades de aprendizagem. 
 
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18. A Resolução do Conselho Federal de Psicologia nº 007/2003, ao estabelecer as modalidades de 
documentos, define que a declaração é um documento que visa informar a ocorrência de fatos ou 
situações objetivas relacionadas ao atendimento psicológico. 
 
No tocante à estrutura, a declaração deve expor os seguintes itens: 
 
a) registro do nome e sobrenome do solicitante, finalidade do documento, registro de informações 
solicitadas em relação ao atendimento, registro dos estados psicológicos do atendido, registro do 
local e data da expedição da declaração, registro do nome completo do psicólogo e sua inscrição 
no CRP e assinatura. 
b) registro do nome e sobrenome do solicitante, finalidade do documento,registro de informações solicitadas 
em relação ao atendimento, descrição sucinta da queixa, registro do local e data da expedição da 
declaração, registro do nome completo do psicólogo e sua inscrição no CRP e assinatura. 
c) registro do nome e sobrenome do solicitante, finalidade do documento, registro de informações 
solicitadas em relação ao atendimento, registro do CID, registro do local e data da expedição da 
declaração, registro do nome completo do psicólogo e sua inscrição no CRP e assinatura. 
d) registro do nome e sobrenome do solicitante, finalidade do documento, registro de informações 
solicitadas em relação ao atendimento, registro dos sintomas, registro do local e data da expedição da 
declaração, registro do nome completo do psicólogo e sua inscrição no CRP e assinatura. 
e) registro do nome e sobrenome do solicitante, finalidade do documento, registro de informações solicitadas 
em relação ao atendimento, registro do local e data da expedição da declaração, registro do nome completo 
do psicólogo, sua inscrição no CRP e/ou carimbo com as mesmas informações e assinatura do psicólogo 
acima de sua identificação ou do carimbo. 
 
19. Sempre que um psicólogo opta pelo tipo de teste que irá utilizar em determinada situação, esse 
profissional deve estar atento se o teste escolhido está adequado para cada indivíduo. 
 
No que se refere aos testes, em observância às variáveis faixa etária, grau de escolaridade adequada e 
sexo, é correto afirmar que 
 
a) o recurso de testes não verbais deve ser utilizado em indivíduos com menor escolaridade. 
b) o sexo é um fator secundário, visto que as habilidades não devem ser comparadas dessa forma. 
c) a escolaridade e a idade não influenciam nos testes verbais. 
d) o ambiente de aplicação constitui-se como fator limitado de influência no desempenho do teste. 
e) a idade recomendada nos manuais de teste verbais para início de sua aplicação é de 4 anos. 
 
20. O vínculo emocional mais importante, ao menos na primeira infância, é o apego, caracterizado como 
vínculo afetivo que a criança estabelece com uma ou com várias pessoas do seu sistema familiar, com 
funções subjetiva e objetiva, psicológicas e físicas. 
 
Nesse sentido, a função subjetiva do apego é 
 
a) garantir alimentação do bebê para sobrevivência. 
b) manter próximo os recursos necessários para o cuidado da criança. 
c) estimular o contato da criança com outras pessoas nesse período. 
d) proteger fisicamente o bebê contra desconhecidos. 
e) proporcionar segurança emocional da criança. 
 
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21. A teoria elaborada por Henri Wallon descreve que, em determinada etapa do desenvolvimento, as 
crianças passam por uma crise denominada crise de oposição ou teimosia, na qual elas costumam se 
opor aos que as cercam, procurando fazer prevalecer a sua vontade. 
 
Em referência à teoria citada, essa etapa de desenvolvimento denomina-se estágio 
 
a) projetivo. 
b) do personalismo. 
c) categorial. 
d) do egocentrismo. 
e) impositivo. 
 
22. Transtornos de Humor são caracterizados por alterações no humor ou no afeto do indivíduo, durante um 
período de tempo prologando, que causam sofrimento e alteram as atividades diárias. 
 
O critério A para Episódio Depressivo Maior é diagnosticado por meio das seguintes características: 
 
a) um episódio depressivo, pelo menos, acompanhado por, pelo menos, um episódio hipomaníaco ou 
maníaco. 
b) uma perturbação proeminente e persistente do humor, considerada uma consequência fisiológica 
direta de uma condição médica geral. 
c) dois episódios maníacos ou mistos, pelo menos, geralmente acompanhados por episódios 
depressivos maiores. 
d) duas semanas, pelo menos, de humor deprimido ou perda de interesse, acompanhados por, pelo 
menos, quatro sintomas adicionais de depressão. 
e) uma perturbação proeminente e persistente do humor, considerada uma consequência fisiológica 
direta de uma droga, um medicamento ou exposição a uma toxina. 
 
23. Transtorno de Humor que se caracteriza por, pelo menos, dois anos de humor deprimido na maior parte 
do tempo, acompanhado por sintomas depressivos adicionais que não satisfazem aos critérios para um 
Episódio Depressivo Maior ou outras condições. 
 
Essas características se referem ao transtorno 
 
a) bipolar sem outra especificação. 
b) depressivo persistente (distimia). 
c) cliclotímico. 
d) depressivo sem outra especificação (distimia). 
e) bipolar. 
 
24. Nos termos da Resolução do CFP nº 007/2003, Relatório ou Laudo Psicológico é 
 
a) um documento fundamentado e estruturado sobre uma questão focal do campo psicológico cujo 
resultado pode ser indicativo ou conclusivo, pesquisado no processo de avaliação psicológica. 
b) um documento que tem como finalidade apresentar resposta esclarecedora, no campo do 
conhecimento psicológico, através de uma avaliação especializada, de uma “questão problema”. 
c) um documento expedido pelo psicólogo que certifica uma determinada situação ou estado psicológico, 
pesquisadas no processo de avaliação psicológica. 
d) uma apresentação descritiva acerca de situações e/ou condições psicológicas e suas determinações 
históricas, sociais, políticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliação psicológica. 
e) uma ferramenta que se propõe a reportar as condições psicológicas, pesquisadas no processo de 
avaliação, de quem o solicita por requerimento. 
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25. Na validação e no uso de testes psicológicos de natureza objetiva e nos testes projetivos, deve-se estar 
atento no que se refere às consequências dos conteúdos dos resultados e suas interpretações para a 
população de referência. 
 
A respeito das ideias expostas acima, é correto afirmar: 
 
a) Um teste psicológico tem evidências de validade quando ele apresenta segurança para que as 
interpretações sejam corretas. Dessa forma, o que se validam são as interpretações e não as 
consequências que delas resultam. 
b) As inferências que constituem o julgamento avaliativo integram as evidências empíricas e os 
fundamentos teóricos. Dessa forma, a validade de um teste é suficientemente observada por seus 
aspectos psicométricos. 
c) O processo de avaliação psicológica exige que o psicólogo conheça os limites e as possiblidades dos 
métodos empregados. Dessa forma, a validade desses testes passa pelas interpretações construídas 
sobre o sujeito a partir dos resultados. 
d) Pensar nos resultados de um teste e na forma como o profissional irá interpretá-lo é de importância 
extrema. Dessa forma, essa concepção mantém constante o conceito de validade, que independe da 
aplicação da avaliação psicológica. 
e) A perícia do psicólogo que está usando testes para avaliação psicológica, inclusive nos seus aspectos 
éticos, faz parte do treinamento para aplicação de testes. Dessa forma, a validação se restringe ao 
processo que faz com que um teste seja considerado adequado para aquela população. 
 
26. Em um teste de aptidão mecânica, afirmar que uma pessoa atingiu um percentil de 55 (P = 55) significa 
dizer que 
 
a) 45% da amostra alcançou resultados inferiores ao do indivíduo. 
b) essa pessoa ocupa uma posição no grupo que deixa abaixo de si 54% dos componentes da amostra 
que serviu de norma para o teste. 
c) essa pessoa ocupa uma posição no grupo que deixa abaixo de si 55% dos componentes da amostra 
que serviu de norma para o teste. 
d) 44% da amostra alcançaram resultados superiores ao do indivíduo. 
e) este é o percentual de acertos que a pessoa atingiu no teste. 
 
27. Na Teoria do Psicossocial do desenvolvimento humano, o adolescente passa por uma crise da identidade, 
em que busca desenvolver um senso coerente de identidade, de modo a se tornar um adulto único e 
valorizado socialmente. 
 
Segundo essa teoria, o adolescente faz isso, 
 
a) replicando modelos de outras pessoas para integrar asua estrutura psíquica. 
b) modificando e sintetizando identificações anteriores para formar uma nova estrutura psicológica. 
c) produzindo comportamentos considerados como rebeldia. 
d) superando a crise denominada intimidade versus isolamento. 
e) resolvendo a crise a partir da virtude do cuidado. 
 
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28. Segundo a Epistemologia Genética, a criança entre os dois e seis anos se expressa, em muitas ocasiões, 
através do desenho, da imitação, do jogo e até da linguagem. Essa é a fase que se inicia a capacidade 
de usar símbolos, mas essa habilidade não se desenvolve de forma rápida, logo no início. Ela se 
desenvolve paulatinamente e pode contar com a ajuda de cuidadores e da escola. 
 
Nessa acepção, para que um objeto possa servir de veículo simbólico, deve-se estar atento 
 
a) a gostos, usando os personagens que os alunos mais gostam para associar com números, por 
exemplo. 
b) à manipulação, devendo-se permitir a manipulação de um objeto qualquer, e esse será de fácil 
internalização. 
c) à familiaridade, pois um objeto muito familiar pode dificultar a representação simbólica. 
d) à socialização, pois uma criança que se isola não consegue fazer representações simbólicas. 
e) à ação, pois a busca motora influenciará na representação psíquica nessa etapa do desenvolvimento. 
 
29. No desenvolvimento pessoal e das relações sociais, algumas crianças e alguns adolescentes possuem 
trajetórias de vida de risco, baseada em situações em que os fatores de risco são predominantes em 
relação aos fatores de proteção em sua vida. 
 
São considerados fatores de risco na família 
 
a) ausência de rede de apoio social e estilo educativo punitivo. 
b) apego inseguro e conduta agressiva da criança. 
c) pais com problemas de saúde mental e rejeição pelos companheiros. 
d) crise econômica e dificuldades de ajustamento no contexto escolar. 
e) estresse na família e aproveitamento acadêmico baixo. 
 
30. São crenças fixas, não passíveis de mudanças à luz de evidências conflitantes. Seu conteúdo pode incluir 
uma variedade de temas, por exemplo, persecutório ou de grandeza. 
 
Essa definição refere-se ao conceito de 
 
a) delírios. 
b) desorganização do pensamento. 
c) alucinações. 
d) sintomas negativos. 
e) anedonia. 
 
 
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31. Sintomas como incapacidade de relaxar, dificuldade de concentração, tensão, sensação de estar 
assustado e medo de perder o controle são os mais frequentes entre os pacientes que sofrem de 
transtorno 
 
a) de ansiedade generalizada. 
b) obsessivo-compulsivo. 
c) de pânico. 
d) bipolar. 
e) dissociativo. 
 
32. Um conjunto de padrões de pensamentos, emoções e comportamentos inflexíveis e mal adaptativos que 
se desviam do esperado na cultura do indivíduo caracteriza 
 
a) os transtornos de humor. 
b) os transtornos de ansiedade. 
c) o transtorno obsessivo-compulsivo e a fobia social. 
d) os transtornos da personalidade. 
e) o transtorno bipolar e a esquizofrenia. 
 
33. A aprendizagem observacional caracteriza-se por ocorrer a partir da observação do comportamento de 
outra pessoa ou modelo. 
 
Assinale a opção que contém um caso de aprendizado desse tipo. 
 
a) Um animal que passa a salivar a cada vez que vê um determinado alimento. 
b) Uma criança que aprende a chorar como forma de atrair a atenção de seus pais. 
c) Uma criança que aprende a se comportar de modo gentil pelo exemplo dos pais. 
d) Uma criança que aprende a ler a partir do ensino formal. 
e) Um adulto que entende um novo equipamento a partir da leitura do manual de instruções. 
 
34. Paul Ekman tornou-se mundialmente reconhecido por estudar as emoções básicas, que podem ser 
identificadas por meio das expressões faciais dos indivíduos independente da cultura em que viveram. 
Constituem-se como emoções básicas: 
 
a) alegria, tristeza, frustração, culpa, relutância e medo. 
b) alegria, tristeza, raiva, orgulho, relutância e medo. 
c) alegria, tristeza, raiva, surpresa, relutância e ansiedade. 
d) alegria, tristeza, raiva, surpresa, relutância e medo. 
e) alegria, tristeza, raiva, surpresa, desprezo e medo. 
 
35. A família, nos últimos tempos, assumiu diferentes configurações em termos de tamanho e composição. 
 
Nesse contexto, a família 
 
a) deve delegar sua função socializadora a outras agências como a escola e trabalho. 
b) preserva sua função como agência socializadora do indivíduo em sua comunidade. 
c) deve compor junto com a religião a função de transmissão de ideologia. 
d) deve manter sua função de transmitir e reprimir expressões individuais. 
e) preserva seu papel menos importante na socialização do que o trabalho. 
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36. As transgressões dos preceitos do Código de Ética do Psicólogo constituem infração disciplinar com a 
aplicação de penalidades, como: 
 
a) advertência, censura permanente e suspensão dos rendimentos. 
b) censura privada, censura pública e cassação do exercício profissional. 
c) aviso primário, suspensão e cassação do exercício profissional. 
d) advertência, divulgação pública e suspensão do exercício profissional. 
e) advertência, censura pública e cassação do exercício profissional. 
 
37. Diferente da maioria dos transtornos psicológicos, determinados transtornos caracterizam-se pelo pouco 
senso de sofrimento pessoal associado ao desajuste psicológico por parte dos indivíduos que geralmente 
não procuram auxílio ou tratamento. 
 
Encaixam-se nessa descrição 
 
a) transtorno da personalidade antissocial, transtorno de espectro autista e hiperatividade. 
b) transtorno da personalidade antissocial, transtorno narcisista e transtorno boderline. 
c) transtorno da personalidade antissocial, esquizofrenia e fobias. 
d) transtorno obsessivo-compulsivo e transtorno da personalidade narcisista. 
e) transtorno bipolar e transtorno de ansiedade generalizada. 
 
38. Apenas parte das informações de nossos registros sensoriais fica disponível conscientemente. 
Selecionamos parte das informações para que sejam posteriormente processadas, reconhecidas e 
compreendidas. 
 
O processo psicológico fundamental para que ocorra esse processamento posterior é a 
 
a) motivação. 
b) consciência. 
c) percepção. 
d) atenção. 
e) sensação. 
 
39. B. F. Skinner é considerado um dos mais importantes teóricos da psicologia. Carinhosamente, sua filha 
Julie lembra-se dele de um modo bem particular: 
 
"[...] ele nos levava ao circo todo ano, e nosso cachorro, Hunter, era um beagle, e papai o ensinou a 
brincar de esconde-esconde. Ele conseguia ensinar qualquer coisa, qualquer coisa, e então nosso 
cachorro brincava de esconde-esconde, era um mundo... [...]". 
 
Fonte: SLATER, Lauren. Mente e cérebro. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004, p.38 
 
Infere-se que Skinner ensinou seu cachorro a partir da 
 
a) aprendizagem por condicionamento operante. 
b) aprendizagem emocional condicionada e aprendida. 
c) aprendizagem por associação entre estímulos. 
d) aprendizagem por condicionamento clássico. 
e) aprendizagem por inferência. 
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40. A motivação refere-se a fatores que direcionam e energizam o comportamento. 
 
Considerando esse tema, é correto afirmar que a motivação 
 
a) intrínseca relaciona-se às recompensas desejadas e resultantes da tarefa. 
b) extrínseca relaciona-se ao desejo de cumprir a tarefa desejada. 
c) extrínseca implica em unir esforços em nome do mérito próprio. 
d) intrínseca relaciona-se ao prazer de realizar a tarefa. 
e) intrínseca e a motivação extrínseca resultam no cumprimento da tarefa. 
 
41. Práticas de alteração de consciência são comuns a diversas sociedades e culturas. 
 
São exemplos dessas práticas 
 
a) o uso de substâncias psicoativas e demedicamentos anticoagulantes. 
b) o estágio de sonolência e os transes. 
c) a hipnose e certas produções artísticas. 
d) a meditação e a prática de atividades físicas. 
e) a meditação e o uso de substâncias psicoativas. 
 
42. As representações sociais são consideradas extremamente importantes e, por vezes, pouco investigadas 
pelos estudos. 
 
As representações sociais são 
 
a) crenças, ideias e valores socialmente compartilhados, suposições e ideologias culturais. 
b) crenças e valores construídos por um indivíduo, relacionados a suas ideologias mais íntimas. 
c) ideologias culturais e inferências típicas de uma família. 
d) crenças, ideias e valores historicamente determinados pelo indivíduo. 
e) crenças e ideias sociais que fazem parte da ideologia de um determinado indivíduo. 
 
43. Possibilita compreender o processo de produção do sujeito, sua forma de apresentar-se no mundo e 
reconhecer-se como alguém único, estando em permanente transformação. 
 
Essa descrição refere-se ao conceito de 
 
a) personalidade. 
b) autoconhecimento. 
c) temperamento pessoal. 
d) representação individual. 
e) identidade. 
 
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44. Nos termos do Código de Ética do Psicólogo, constitui-se como responsabilidade desse profissional 
 
a) prestar serviços psicológicos de qualidade, em quaisquer condições de trabalho, utilizando princípios, 
conhecimentos e técnicas da ciência psicológica, previstos ou não na legislação profissional. 
b) prestar serviços profissionais em situações de calamidade pública ou de emergência, se devidamente 
remunerado por esses serviços. 
c) assumir responsabilidades profissionais somente por atividades para as quais esteja capacitado 
pessoal, teórica e tecnicamente. 
d) promover a fiscalização da comercialização, aquisição, doação, empréstimo, guarda e divulgação do 
material privativo do psicólogo. 
e) sugerir serviços de outros psicólogos, sempre que, por motivos financeiros, não puder dar 
continuidade, sendo vedado repassar ao substituto informações relativas ao trabalho iniciado. 
 
45. A Psicologia Social tem suas raízes em pesquisas clássicas sobre o comportamento humano. 
 
A fase inicial dessa área passou a ser criticada por 
 
a) ser baseada em um método descritivo, mas sem organizar nem dar nomes aos processos. 
b) ter seu desenvolvimento comprometido com as sociedades latino-americanas no período de 
ditadura militar. 
c) ter uma noção ampliada dos relacionamentos, desconsiderando os aspectos descritivos. 
d) ter seu desenvolvimento comprometido com a sociedade americana do pós-guerra, com a intenção de ter 
instrumentos que aumentassem a produtividade econômica. 
e) ser uma psicologia política que desconsidera os aspectos individuais dos sujeitos. 
 
46. A maioria das pessoas sente medo de estímulos evolutivamente relevantes, embora sejam geralmente 
inofensivos nas sociedades modernas. Na Noruega, por exemplo, não há aranhas que possam 
efetivamente prejudicar os seres humanos. Mesmo assim, existem muitos fóbicos a aranha. 
 
Essa fato ilustra aspectos fundamentais da fobia, tais como 
 
a) medo moderado e situacional de objetos ou de situações específicas. 
b) ataques de medo a estímulos diversos do ambiente. 
c) medo intenso e irracional de objetos ou de situações específicas. 
d) pensamentos indesejados e persistentes em relação a certos estímulos. 
e) preocupação contínua e de longo prazo diante de objetos específicos. 
 
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47. Analise a tirinha abaixo. 
 
 
Fonte: QUINO. Toda Mafalda: da primeira à última tira. São Paulo: Martins Fontes, 2012 
 
O processo psicológico que está destacado pela tirinha trata-se 
 
a) da atenção e seu aspecto diferencial. 
b) do humor das personagens e suas variações comportamentais. 
c) da motivação dos personagens e seus aspectos convergentes. 
d) da percepção e seu aspecto subjetivo. 
e) da personalidade e seus traços únicos do indivíduo. 
 
48. No ano de 2015, a Pixar lançou o filme Divertida Mente, muito bem recebido pelo público e crítica. Analise, 
a seguir, o trecho de uma crítica sobre o filme. 
 
“A trama do filme se passa quase inteiramente dentro da mente de Riley, apresentando suas emoções 
mais fundamentais [...]. As emoções antropomorfizadas brigam entre si, debatem sobre qual é a 
melhor maneira de lidar com o que está acontecendo com Riley e muitas vezes tentam assumir o 
controle da cabeça da menina.” 
 
Fonte: OLIVEIRA, Marcus. Bom dia, tristeza. Disponível em: <http://br.ign.com/divertida-
mente/5123/review/review-divertida-mente> Acesso em 4 ago 2016. 
 
 Constitui-se como função das emoções 
 
a) controlar os impulsos, permitindo a expressão inteligente das respostas. 
b) preparar para ação, atuando como ligação entre eventos do ambiente e nossas respostas. 
c) permitir o autoconhecimento a partir da análise das tendências comportamentais. 
d) gerar divergência da expressão dos afetos e sentimentos. 
e) estimular o aprendizado de respostas apropriadas de acordo com o temperamento do indivíduo. 
 
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49. No que se refere às bases biológicas da motivação, estudos comprovam o importante papel de diversas 
estruturas que compõem o sistema de recompensa, responsável por atribuir valência positiva, ou seja, 
prazer a certos comportamentos. 
 
Dentre as regiões envolvidas nesse sistema, destacam-se 
 
a) o córtex pré-frontal, o lobo occipital e a área tegmentar ventral. 
b) o córtex orbitofrontal, o hipocampo e o corpo caloso. 
c) o córtex orbitofrontal, o núcleo acumbente e a área tegmentar ventral. 
d) o córtex pré-frontal, o córtex orbitofrontal e o cerebelo. 
e) o córtex pré-frontal, o núcleo acumbente e o lobo parietal. 
 
50. O desenvolvimento da Psicologia Social Crítica levou os teóricos a criticarem alguns conceitos adotados 
pela corrente tradicional e a defender novos conceitos. 
 
Um conceito criticado e outro defendido pela Psicologia Social Crítica são, respectivamente, 
 
a) grupo operacional e processos abstratos. 
b) indivíduo e processos individuais abstratos. 
c) grupo coeso e coesão grupal. 
d) grupo autocrático e grupo anárquico. 
e) grupo abstrato e processos grupais. 
 
 
 
 
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CONCURSO PÚBLICO ESTAGIÁRIOS DO TJ/RN - EDITAL Nº 0002/2016-ESMARN 
FUNCERN 
 
GABARITO DEFINITIVO DE PROVAS ESCRITAS 
 
Cód. Cargo 
NÚMERO DA QUESTÃO 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
P11-EC Direito E C A D B C D E A C B B A C E C E C B C C B E D D B B A C B C A B C E D A B D E C E A E D C D A D A 
P12-EC Psicologia E C A D B C D E A C B A C E A B A E A E B D B D C C B X A A A D C E B E B D A D E A E C D C D B C E 
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