Prova TIBAGIPREV - UNIUV - 2011 - para Professor.pdf

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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE 
VAGAS EM CARGOS EFETIVOS DA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI - PR 
 
 
 
 
CADERNO DE PROVAS 
 
 
 
 
Cargo 
 
Professor (Sede) 
 
 
 
 
 
 
 
 
Domingo, 24 de julho de 2011. 
 
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Antes de iniciar a prova, leia as instruções abaixo: 
1. Espere a ordem do fiscal para iniciar a prova. 
2. Leia, atentamente, as questões, e atenha-se a elas, pois nenhum esclarecimento a 
mais poderá ser dado, e o sucesso de um concurso está na compreensão do que é 
solicitado. 
3. Utilize somente caneta esferográfica preta ou azul. 
4. A folha de respostas compõe-se de quadrículas. Para assinalá-las, basta preencher 
toda a quadrícula da questão escolhida, da seguinte forma: ■ 
5. Será nula a prova, se forem assinaladas todas as questões com uma única alternativa 
de respostas. 
6. Serão nulas as respostas rasuradas ou múltiplas para uma mesma questão. 
7. Não se atenha às questões que julgar difíceis, volte a elas, se lhe sobrar tempo. 
8. Ao início da prova, o Fiscal comunicará o período de tempo concedido para a 
realização dela. 
9. Ao término da prova, entregue TODO O MATERIAL recebido. 
10. Preencha claramente os dados na folha de respostas. Coloque somente seu número 
de inscrição; não coloque seu nome, nem na folha de respostas, nem nas provas. 
11. Não é permitido, em hipótese alguma, o empréstimo de qualquer objeto. 
12. Somente poderá ausentar-se da sala da prova, acompanhado do fiscal de corredor. 
13. Permaneça no local da prova pelo prazo mínimo de uma hora. 
14. Guarde todo tipo de equipamento de comunicação eletrônico e relógio, durante a 
execução da prova. 
15. Use o verso da ficha de comprovação de inscrição, para copiar o gabarito de sua 
prova. 
16. O resultado do concurso não será divulgado por telefone. 
17. Os gabaritos estarão disponíveis no mural de avisos da Prefeitura Municipal de 
Tibagi, e juntamente com os conteúdos dos cadernos de provas, serão divulgados 
via internet, nos sites concursopublico.uniuv.edu.br e www.tibagi.pr.gov.br, às 17h 
do dia 25 de julho de 2011. 
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1. A afirmação de que o desenvolvimento humano é um processo de internalização de modos culturais 
de pensar e agir refere-se à teoria de: 
 
( A ) Jean Piaget; 
( B ) Sigmund Freud; 
( C ) John Watson; 
( D ) Henri Wallon; 
( E ) Lev Vigotski. 
 
2. De acordo com a teoria piagetiana, a assimilação é o processo no qual o indivíduo incorpora 
elementos que pertencem ao meio; e a acomodação é o processo de modificação, pelo indivíduo, de 
suas estruturas mentais, para incorporar os novos elementos da experiência. Nesse sentido, para 
Piaget, é correto afirmar que: 
 
( A ) O desenvolvimento intelectual resulta da sobreposição progressiva da assimilação em relação à 
acomodação. 
( B ) O desenvolvimento da inteligência é um processo de adaptação. 
( C ) O processo de assimilação ocorre em momentos específicos do desenvolvimento humano, 
dependendo da capacidade cognitiva do indivíduo. 
( D ) A equilibração é um elemento de menor valor para o desenvolvimento da inteligência humana. 
( E ) A adaptação intelectual é originada na zona de desenvolvimento experiencial. 
 
3. Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, de acordo com a teoria de Piaget: 
 
( 1 ) Período pré-operatório. ( ) Vai do nascimento até aproximadamente 2 anos de idade. 
( 2 ) Período sensório-motor. ( ) Vai dos 2 aos 7 anos de idade. 
( 3 ) Período das operações formais. ( ) Vai dos 7 aos 11 anos de idade. 
( 4 ) Período das operações concretas. ( ) Vai dos 11 aos 15 anos. 
 
A ordem correta da segunda coluna é: 
 
( A ) 1, 2, 3, 4. 
( B ) 2, 4, 3, 1. 
( C ) 2, 1, 4, 3. 
( D ) 1, 2, 4, 3. 
( E ) 2, 1, 3, 4. 
 
4. “Pedro tem grande aptidão para tocar piano! Puxou a mãe!” Essa frase, no contexto das teorias do 
desenvolvimento humano, condiz com a abordagem que acredita que os fatores biológicos 
(hereditários) são mais importantes para o desenvolvimento da criança do que os fatores 
relacionados à sua experiência. Assinale a alternativa que corresponda a essa abordagem é: 
 
( A ) Abordagem Histórico-Cultural. 
( B ) Abordagem Inatista-Maturacionista. 
( C ) Abordagem Construtivista. 
( D ) Abordagem Sociointeracionista. 
( E ) Abordagem Holística. 
 
 
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5. Os Temas Transversais tratam de processos que estão sendo intensamente vividos pela sociedade, 
pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano. Acerca do seu 
conhecimento sobre os Temas Transversais indicados pelo MEC, analise os seguintes itens: 
 
I. A abrangência nacional é um dos critérios adotados para a escolha dos Temas Transversais. 
II. A perspectiva transversal traz a necessidade de a escola refletir e atuar conscientemente na 
educação de valores e atitudes em todas as áreas. 
III. A proposta de transversalidade indica uma transformação da prática pedagógica, pois rompe o 
confinamento da atuação dos professores às atividades pedagogicamente formalizadas. 
IV. Os temas transversais constituem novas disciplinas de conhecimento, pressupondo um tratamento 
idiossincrático das demais áreas. 
 
Podemos afirmar que: 
 
( A ) Apenas os itens II, III e IV estão corretos. 
( B ) Apenas o item IV está incorreto. 
( C ) Apenas os itens II e III estão incorretos. 
( D ) Apenas os itens I, II e IV estão corretos. 
( E ) Apenas os itens III e IV estão corretos. 
 
6. Sobre os Temas Transversais é incorreto afirmar que: 
 
( A ) Um dos critérios adotados para eleger os Temas Transversais é a “urgência social”, que indica a 
discussão de questões que dificultam a concretização da plenitude da cidadania. 
( B ) Orientação Sexual e Meio Ambiente são Temas Transversais. 
( C ) A Ética está incluída nos Temas Transversais, uma vez que se aproxima dos problemas urgentes 
da sociedade contemporânea. 
( D ) O Tema Transversal Higiene deve ser garantido pela disciplina de ciências ou de biologia, com 
conteúdos voltados à saúde, saneamento e doenças infecto-contagiosas. 
( E ) O Tema Transversal Pluralidade Cultural diz respeito ao conhecimento e à valorização de 
características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais do território nacional. 
 
7. Conforme Libâneo (1994) e Mizukami (2009), acerca das tendências pedagógicas na educação 
brasileira, assinale apenas a alternativa correta: 
 
( A ) Na Pedagogia Tradicional, o ensino e a aprendizagem são baseados no escutar, ler, decorar e 
copiar. 
( B ) A Pedagogia Escolanovista, no Brasil, está vinculada, em sua origem, ao Golpe Militar de 1964, e 
prima pela eficiência pedagógica. 
( C ) A Pedagogia Tecnicista surgiu e ganhou forças, a partir da década de 90, fortalecendo a educação 
do campo. 
( D ) Na Pedagogia Libertadora, o professor é o centro do processo ensino-aprendizagem. 
( E ) A Pedagogia Progressista, influenciada por Dewey, despreocupou-se com a disciplina e com a 
transmissão de conhecimentos, acentuando a diferença entre educação popular e elite dominante. 
 
8. Podemos afirmar que um grupo de tendências pedagógicasretrata uma concepção conservadora da 
educação, por tornar a prática pedagógica docente um instrumento da reprodução e de conservação 
da sociedade. Assinale a alternativa que indica esse grupo de tendências pedagógicas: 
 
 
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( A ) Pedagogia Libertadora e Pedagogia da Escola Dualista. 
( B ) Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista e Pedagogia da Escola Nova. 
( C ) Pedagogia Tradicional, Pedagogia Progressista e Pedagogia da Escola Nova. 
( D ) Pedagogia Tradicional, Pedagogia da Escola Nova e Pedagogia do Ensino com Pesquisa. 
( E ) Pedagogia da Escola Nova, Pedagogia Tecnicista e Pedagogia Progressista. 
 
9. Em relação ao processo de elaboração e execução do Projeto Político-Pedagógico de cada escola, de 
acordo com Veiga (2004), analise os itens a seguir: 
 
I. O projeto político-pedagógico, ao definir os objetivos almejados pela escola, estimula o estudo e 
a reflexão sobre problemas concretos, numa prática coletiva da equipe escolar. 
II. Nem todo projeto pedagógico da escola é, também, de caráter político. 
III. A elaboração do projeto-político pedagógico implica a projeção do futuro almejado para a 
instituição escolar. 
IV. A construção do projeto político-pedagógico oportuniza que a equipe escolar repense a função 
da educação e seus objetivos, fundamentada no conhecimento da realidade em que está 
inserida. 
V. O projeto político-pedagógico visa, eminentemente, a uma organização formal da escola, 
descolada da comunidade. 
Podemos afirmar que: 
 
( A ) Apenas os itens I, III e IV estão corretos. 
( B ) Apenas os itens I, II, III e V estão corretos. 
( C ) Apenas os itens I e II estão corretos. 
( D ) Apenas os itens III e V estão incorretos. 
( E ) Todos os itens estão corretos. 
 
10. Quando o professor valoriza as experiências dos alunos e busca a passagem progressiva de 
situações em que o aluno é dirigido por outra pessoa a situações dirigidas pelo próprio aluno está 
incentivando um processo de: 
 
( A ) Autoritarismo; 
( B ) Autonomia; 
( C ) Heteronomia; 
( D ) Dependência; 
( E ) Dramaturgia. 
 
11. “[...] ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se 
educam em comunhão, mediatizados pelo mundo.” A partir do texto de Paulo Freire, em 
“Pedagogia do Oprimido” e dos conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa que não 
corresponda à “Pedagogia Freireana”: 
 
( A ) O conhecimento da realidade e o diálogo constante com os alunos devem fazer parte da prática 
pedagógica do professor. 
( B ) Os temas geradores dos currículos são decididos por órgãos governamentais. 
( C ) A atuação do educador deve estar relacionada à criticidade e ao entendimento do homem como 
ser inacabado. 
( D ) O compromisso do profissional com a sociedade está intimamente ligado a sua capacidade de 
agir e refletir sobre o mundo. 
( E ) Na educação problematizadora, o educador passa a ser o mediador de conteúdos, 
conscientizando seus alunos dos fatos que permeiam o mundo em que vivem e de seu poder de 
transformá-lo. 
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12. De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI), ser uma 
escola inclusiva significa: 
 
( A ) Dar espaço para todas as crianças, incluindo aquelas com necessidades especiais. 
( B ) Dar espaço para todas as crianças, exceto aquelas com necessidades especiais. 
( C ) Dar espaço somente para crianças com dificuldades de aprendizagem moderadas. 
( D ) Dar espaço para todas as crianças, exceto àquelas consideradas superdotadas. 
( E ) Desconsiderar a diversidade das crianças e o apoio de especialistas. 
 
13. Os RCNEI indicam os conteúdos a serem trabalhados com relação à natureza e à sociedade. 
Assinale a alternativa que não indica um critério adotado para escolha desses conteúdos. 
 
( A ) Relevância social e vínculo com as práticas sociais significativas. 
( B ) Grau de significação para a criança. 
( C ) Possibilidade que oferecem de construção de uma visão de mundo integrada e relacional. 
( D ) Oportunidade de ampliação do universo de conhecimentos relativos ao mundo social e natural. 
( E ) Exigência de acordos políticos internacionais. 
 
14. Os RCNEI fornecem orientações gerais para o professor atuar na educação infantil. Assinale a 
alternativa que não faz parte dessas orientações: 
 
( A ) É importante o professor destinar um espaço na sala de aula, com materiais diversos, para as 
brincadeiras de faz-de-conta das crianças. 
( B ) Atender para que o ambiente no qual as crianças estejam seja seguro e confortável. 
( C ) Servir as refeições e lanches em ambientes com pouca higiene. 
( D ) A lixeira, onde são colocadas as fraldas sujas, precisa ser tampada e trocada com frequência. 
( E ) Para que os bebês tenham sono e repouso tranquilos, pode-se cantar canções de ninar. 
 
15. Na organização do trabalho educativo, na educação infantil, de acordo com os RCNEI, para que 
ocorra uma aprendizagem significativa, o professor precisa considerar alguns fatores. Assinale a 
alternativa que corresponde a esses fatores: 
 
( A ) A rejeição do erro construtivo; 
( B ) A busca pela homogeneidade, como um nivelamento das crianças; 
( C ) O isolamento de outras crianças, para não se sentir diferentes; 
( D ) Os conhecimentos prévios que as crianças já possuem acerca do assunto; 
( E ) Apresentar atividades distantes da realidade da criança. 
 
16. O Relatório da Unesco, redigido pela Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, 
coordenada por Jacques Delors, destaca quatro pilares que devem nortear a educação mundial. 
Assinale a alternativa que apresenta esses “quatro pilares da educação”: 
 
( A ) Aprender a conhecer, Aprender a fazer, Aprender a viver juntos e Aprender a ser. 
( B ) Solidariedade, Cientificidade, Pesquisa, Conhecimento. 
( C ) Aprender a aprender, Aprender a raciocinar, Aprender a ser e Aprender a fazer. 
( D ) Sucesso escolar, Inclusão, Culturalidade e Diversidade. 
( E ) Descrever, Apreender, Conviver e Compreender. 
 
 
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17. Menegolla e Sant’Anna (2000) salientam que o planejamento “tem condições de estabelecer e 
determinar as grandes urgências, de indicar as prioridades básicas e de ordenar todos os recursos e 
meios necessários para a consecução das metas da educação.” Nesse sentido, na realidade escolar, 
para os autores, é correto afirmar que: 
 
( A ) Compõe um instrumento pedagógico burocrático, cuja elaboração deve ficar a cargo dos 
Pedagogos, que possuem a formação específica para tal. 
( B ) Limita-se a um documento oficial a ser elaborado pelo professor, quando solicitado pela Direção 
da Escola. 
( C ) Provém de uma atitude impensada do professor. 
( D ) O planejamento é uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento do processo educacional 
com qualidade, de modo a direcionar suas ações. 
( E ) Corresponde ao não diagnóstico da realidade educacional. 
 
18. Para Sant’Anna (1995), a avaliação escolar tem uma finalidade essencial na educação e traduz um 
referencial teórico que envolve uma concepção de mundo e de educação. Refletir sobre ela, 
sobretudo, é importante porque: 
 
( A ) Assegura o rigor científico e metodológico às práticas de avaliação. 
( B ) É um processoestático, isolado das demais atividades escolares. 
( C ) Oferece informações irrelevantes ao professor para ornamentar seu plano de aula. 
( D ) Sinaliza elementos irrelevantes da aprendizagem do aluno. 
( E ) Informa o professor dos resultados alcançados pelos alunos e quais as suas possibilidades para 
um trabalho futuro. 
 
19. Luckesi (2002), ao afirmar que a função da avaliação é informar “onde o educando está 
manifestando carências e descobrir e tomar a decisão de como ajudá-lo a superar suas fragilidades”, 
explicita seu entendimento de avaliação. A esse respeito marque V para os itens verdadeiros e F para 
os itens falsos: 
 
I. ( ) A avaliação deve ser um juízo expresso exclusivamente em dados numéricos, o que permite 
ao professor simplesmente classificar o aluno conforme sua média final. 
II. ( ) A avaliação deve ter função diagnóstica, para se identificar a situação do desenvolvimento do 
aluno. 
III. ( ) A avaliação deve ser um juízo realizado, baseado unicamente em normas estabelecidas no 
regimento escolar. 
IV. ( ) A avaliação deve ter função diagnóstica, a fim de subsidiar o planejamento do professor. 
 
A sequência correta da resposta dos itens acima é: 
 
( A ) F, F, V, F. 
( B ) F, V, V, F. 
( C ) F, F, F, F. 
( D ) F, V, F, F. 
( E ) F, V, F, V. 
 
20. Emília Ferreiro desenvolveu pesquisas acerca da aprendizagem da escrita, descrevendo a 
psicogênese da língua escrita. Sobre a teoria dessa autora, é correto afirmar que: 
 
 
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( A ) Para se alfabetizar, a criança precisa de um ambiente extremamente tranquilo, sem acesso a 
meios de comunicação impressos. 
( B ) A apreensão da língua escrita exclui a leitura. 
( C ) A aprendizagem da língua escrita exige o uso sistemático do livro didático. 
( D ) No processo de alfabetização, a criança passa por níveis de conceitualização que revelam suas 
hipóteses a respeito da escrita. 
( E ) A aquisição da escrita pela criança deve começar somente na educação escolar. 
 
21. Sobre as determinações legais da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/96, 
acerca da educação escolar, é correto afirmar que: 
 
( A ) As autoridades responsáveis devem buscar alcançar relação adequada entre o número de alunos e 
o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento. 
( B ) As escolas deverão adotar um único calendário escolar estabelecido pelo MEC. 
( C ) A Educação Básica é composta pelo ensino fundamental e ensino médio. 
( D ) As línguas estrangeiras não devem fazer parte do currículo. 
( E ) A classificação dos alunos do ensino fundamental é proibida. 
 
22. De acordo com a LDB 9394/96, é incumbência do professor: 
 
( A ) Prestar serviço comunitário em sua hora/atividade. 
( B ) Negar sua colaboração na elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 
( C ) Participar na organização de festividades para a ampliação do patrimônio escolar. 
( D ) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e com a comunidade. 
( E ) Participar, parcialmente, dos períodos de planejamento da escola. 
 
23. A LDB 9394/96 estabelece alguns princípios nos quais deve-se basear o ensino. Assinale a 
alternativa que não corresponde a esses princípios: 
 
( A ) Gestão democrática do ensino público, em conformidade com referida a lei e com a legislação 
dos sistemas de ensino. 
( B ) Valorização do profissional da educação escolar. 
( C ) Pagamento de um preço justo pela mensalidade nos estabelecimentos públicos oficiais. 
( D ) Garantia do padrão de qualidade. 
( E ) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
 
24. Em relação à LDB 9396/96, é incorreto afirmar que: 
 
( A ) O ensino médio deve adotar metodologias de ensino que estimulem a dependência dos 
estudantes. 
( B ) O ensino fundamental deve ser ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades 
indígenas a utilização de sua língua materna. 
( C ) Na educação básica, a carga horária letiva mínima anual deve ser de oitocentas horas. 
( D ) O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, deve ser componente curricular 
obrigatório na educação básica. 
( E ) O ensino fundamental deve ter como objetivo a formação básica do cidadão. 
 
25. A LDB 9394/96 considera como “profissionais da educação escolar básica” os profissionais que, formados 
em cursos reconhecidos, e que nela estão em efetivo exercício, são: 
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I. Professores habilitados em nível médio ou superior, para a docência na educação infantil e nos 
ensinos fundamental e médio. 
II. Trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em 
administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com 
títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas. 
III. Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área 
pedagógica ou afim. 
 
Analisando os itens acima, podemos afirmar que; 
 
( A ) Apenas o item I está correto. 
( B ) Apenas o item III está incorreto. 
( C ) Apenas o item II está correto. 
( D ) Apenas o item III está correto. 
( E ) Todos os itens estão corretos. 
 
26. A atitude mais acertada do professor, quando identifica que um aluno apresenta alguma dificuldade 
de aprendizagem, é: 
 
( A ) Informar imediatamente os pais ou responsáveis do aluno de que este possui um distúrbio mental 
e que precisa ser internado. 
( B ) Afastá-lo imediatamente das atividades escolares, por representar uma situação de risco para os 
demais alunos. 
( C ) Deslocá-lo ao fundo da sala de aula, para não se sentir discriminado. 
( D ) Acompanhá-lo em seu desenvolvimento, propondo atividades diferenciadas e buscando recursos 
para sanar suas dificuldades. 
( E ) Encaminhá-lo ao Conselho Tutelar, para que tome as providências pedagógicas necessárias. 
 
27. Este método pressupõe “a educação dos sentidos, por meio da realização de jogos sensoriais e do 
uso de material didático próprio.” De acordo em Haidt (2000), esse texto refere-se a um aspecto 
básico do: 
 
( A ) Método Decroly. 
( B ) Método Montessori. 
( C ) Método Ferreiro. 
( D ) Método Piaget. 
( E ) Método Freinet. 
 
28. A introdução dos conceitos de id, ego e superego, para referir-se aos três sistemas da personalidade, é 
pertinente à teoria de: 
 
( A ) Henri Wallon. 
( B ) Alfred Binet. 
( C ) Burrhus Skinner. 
( D ) Sigmund Freud. 
( E ) John Dewey. 
 
29. Assinale a alternativa que não faz parte dos “Sete saberes necessários à educação do futuro”, 
propostos por Morin (2002): 
 
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( A ) É desnecessário inserir na educação o estudo das disposições tanto psíquicas quanto culturais, 
que conduzem o conhecimento ao erro ou à desilusão. 
( B ) A condição humana deveria ser o objeto essencial de todo o ensino. 
( C ) É indicado ensinar a trajetória da era planetária que começa com o estabelecimento da 
comunicação entre todos os continentes no século XVI. 
( D ) É preciso ensinar princípios de estratégias que possibilitem enfrentar as incertezas. 
( E ) A educação deve levar à “antropoética”, considerando o caráter ternário da condição humana. 
 
30. A respeito das Inteligências Múltiplas, é incorretoafirmar que: 
 
( A ) A inteligência lógico-matemática é a habilidade de desenvolver raciocínios, resolver problemas 
lógicos e lidar bem com cálculos e números. 
( B ) A inteligência espacial é a capacidade de observar e compreender o espaço sideral, reconhecendo 
facilmente a localização de corpos celestes. 
( C ) A inteligência linguística é a capacidade de lidar bem com a linguagem, tanto na expressão verbal 
como escrita. 
( D ) A inteligência interpessoal é a capacidade de entender outras pessoas, comunicar-se de forma 
adequada com elas, motivando-as e dirigindo-as. 
( E ) A inteligência musical é a capacidade de interpretar, escrever, ler e expressar-se pela música. 
 
31. Perrenoud (2000) elenca dez novas competências que o professor deve desenvolver para ensinar. 
Assinale a alternativa que não corresponde a uma dessas dez competências: 
 
( A ) Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino. 
( B ) Abrir, ampliar a gestão de classe para um espaço mais vasto. 
( C ) Prevenir a violência na escola e fora dela. 
( D ) Entender a tecnologia como sua substituta no processo de ensino. 
( E ) Acolher a formação dos colegas e participar dela. 
 
32. A noção de competência para Perrenoud (2000) designa uma “capacidade de mobilizar diversos 
recursos cognitivos, para enfrentar um tipo de situações.” Essa definição, segundo o autor, envolve 
quatro aspectos. Assinale a alternativa que, para o autor, não corresponde a esses aspectos: 
 
( A ) As competências não são elas próprias saberes, mas mobilizam, relacionam e direcionam os 
recursos cognitivos. 
( B ) O exercício da competência passa por operações mentais complexas, subentendidas por 
esquemas de pensamento que permitem determinar e realizar uma ação relativamente adaptada à 
situação. 
( C ) A mobilização dos recursos cognitivos somente é pertinente em cada situação em particular. 
( D ) As competências profissionais são construídas durante a formação, mas também nas situações de 
trabalho. 
( E ) As competências mobilizam atitudes alheias e ações antagônicas na mobilização dos recursos 
cognitivos. 
 
33. Nogueira (2001) explica que “a tônica é o trabalho de integração das diferentes áreas do 
conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. As 
diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada e compartimentada, pois a problemática 
em questão conduzirá à unificação.” Quando realiza essa afirmação, está se referindo ao conceito de: 
 
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS EFETIVOS DA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI - PR 
 
Professor (Sede) 
P
á
g
in
a
 1
1
 
 
( A ) Disciplinaridade; 
( B ) Multidisciplinaridade; 
( C ) Transdisciplinaridade; 
( D ) Pluridisciplinaridade; 
( E ) Interdisciplinaridade. 
 
34. A prática reflexiva deve fazer parte da atuação do professor. Schön (1995) dividiu a prática reflexiva 
em três componentes básicos: o conhecimento na ação; a reflexão na ação; a reflexão sobre a ação e 
sobre a reflexão na ação. Acerca de seu conhecimento sobre o assunto, assinale a alternativa que não 
corresponde a uma prática docente reflexiva baseada nos estudos de Schön: 
 
( A ) O conhecimento na ação pode ser entendido como aquela ação que o professor realiza quase 
espontaneamente, diante de uma determinada situação, utilizando-se de conhecimentos já 
adquiridos. 
( B ) A reflexão na ação supõe o professor não pensar no que faz, em nenhum momento de sua 
prática. 
( C ) A reflexão sobre a ação e sobre a reflexão na ação refere-se à análise que o professor faz 
posteriormente a sua ação. 
( D ) O conhecimento na ação caracteriza-se por um conhecimento que se demonstra na execução da 
ação. 
( E ) Na reflexão sobre a ação e sobre a reflexão na ação, o professor distancia-se de sua ação e avalia 
minuciosa e criticamente as características e efeitos de sua própria prática. 
 
35. Behrens (2006) explica que a Metodologia de Projetos possibilita a construção de uma prática 
pedagógica que corresponde às exigências da sociedade atual e com a necessidade de se elaborar 
conhecimento crítico e reflexivo em sala de aula. Em relação à metodologia de projetos, analise os 
itens a seguir: 
 
I. A metodologia de projetos tem a finalidade de abranger a visão do todo, envolvendo o 
processo de investigação decorrente da problematização. 
II. A metodologia de projetos exige processos democráticos de escolha e de envolvimento de 
professores e alunos, numa perspectiva de coletividade. 
III. A metodologia de projetos permite ao aluno desenvolver sua criatividade, pois ignora respostas 
prontas e certezas absolutas. 
IV. A metodologia de projetos contribui para que os alunos participem e se envolvam em seu 
próprio processo de aprendizagem e compartilhem com seus colegas. 
V. A metodologia de projetos exige que professores e alunos, em conjunto, aprendam a investigar 
e a pesquisar. 
Podemos afirmar que: 
 
( A ) Apenas os itens I, II, IV e V estão corretos. 
( B ) Apenas os itens I, II, III e IV estão corretos. 
( C ) Apenas os itens II, III, IV e V estão corretos. 
( D ) Apenas os itens III, IV e V estão corretos. 
( E ) Todos os itens estão corretos. 
 
36. A ideia de que o homem naturalmente é bom, é a sociedade que o corrompe e de que a criança não 
é um adulto em miniatura, faz parte do pensamento pedagógico de: 
 
( A ) João Amos Comênio 
( B ) Jean-Jacques Rousseau 
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS EFETIVOS DA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI - PR 
 
Professor (Sede) 
P
á
g
in
a
 1
2
 
( C ) John Locke 
( D ) Johann Pestalozzi 
( E ) Immanuel Kant 
 
37. Zabala (2002) explica que, para selecionar os conteúdos de aprendizagem, a escola deve refletir 
sobre a função social do ensino, objetivando a formação de cidadãos capazes de transformar o meio 
em que vivem. Para tanto, propõe um “enfoque globalizador” do currículo. Nesse sentido, segundo 
o autor, no enfoque globalizador: 
 
( A ) Os conteúdos selecionados devem priorizar o conhecimento e a intervenção na realidade, de 
forma global. 
( B ) A seleção dos conteúdos deve priorizar o que está sendo ensinado em outros países, tendo em 
vista a globalização. 
( C ) A seleção dos conteúdos deve basear-se somente nos conhecimentos acumulados na história da 
humanidade. 
( D ) O ideal é que permaneça a lógica dos conteúdos divididos em disciplinas, selecionados conforme 
seus interesses. 
( E ) A seleção dos conteúdos, num contexto de globalização, deve ser determinada por comissões 
internacionais. 
 
38. Conforme Pimenta (2000), o professor deve considerar quatro saberes para desenvolver sua prática 
pedagógica: os saberes pedagógicos, os saberes do conhecimento, os saberes curriculares e os 
saberes da experiência. Para a autora, os saberes pedagógicos referem-se especificamente a: 
 
( A ) Conhecer e dominar os conteúdos a serem ensinados. 
( B ) Conhecer a família dos alunos. 
( C ) Saber organizar eventos na escola. 
( D ) Conhecer teorias e métodos pedagógicos que fundamentam a ação docente. 
( E ) Entender à legislação educacional vigente. 
 
39. Em relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), é incorreto afirmar que: 
 
( A ) É assegurado à criança e ao adolescente igualdade de condições de acesso e permanência na 
escola. 
( B ) É direito da criança e do adolescente a organização e participação em entidades estudantis. 
( C ) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico da escola. 
( D ) No processo educacional rejeitar-se-ão os valores culturais e históricos próprios da realidade da 
criança e do adolescente. 
( E ) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente a oferta de ensino noturno regular,adequado às condições do adolescente trabalhador. 
 
40. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil definem que as propostas 
pedagógicas da educação infantil devem ter qualidade e que devem seguir três princípios 
norteadores. Assinale a alternativa que corresponde a esses princípios: 
 
( A ) Princípios Éticos, Princípios Estéticos e Princípios Políticos. 
( B ) Princípios Éticos, Princípios Sintéticos e Princípios Políticos. 
( C ) Princípios Estéticos, Princípios Políticos e Princípios Longitudinais. 
( D ) Princípios Sintéticos, Princípios Econômicos e Princípios Avaliativos. 
( E ) Princípios Sociais, Princípios Éticos e Princípios Operacionais. 
 
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS EFETIVOS DA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI - PR 
 
Professor (Sede) 
P
á
g
in
a
 1
3
 
 
FOLHA DE RESPOSTAS 
 
Cargo Nº. DE INSCRIÇÃO 
Professor (Sede) 
 
__________________ 
 
Não assine, nem marque seu nome nesta folha de respostas, apenas seu número 
de inscrição, no local apropriado. 
 
 
 
QUESTÕES 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A 
B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B 
C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C 
D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D 
E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E 
 
 
QUESTÕES 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A 
B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B 
C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C 
D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D 
E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E 
 
 
Preencha toda a quadrícula correspondente à resposta certa. Mais de uma 
resposta na coluna anulará a questão, mesmo que uma esteja correta. 
 
 
Nº. DE RESPOSTAS CERTAS NOTA RUBRICA DO AVALIADOR 
 
 
 
 
 
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Atendente de Centro de Educação Infantil (Distrito de Alto do Amparo) 
ATENDENTE DE CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
(Distrito de Alto do Amparo) 
1 C 21 B 
2 B 22 D 
3 E 23 C 
4 D 24 D 
5 E 25 B 
6 C 26 A 
7 D 27 C 
8 E 28 E 
9 A 29 B 
10 D 30 C 
11 C 31 A 
12 A 32 C 
13 B 33 D 
14 D 34 A 
15 A 35 D 
16 A 36 A 
17 D 37 C 
18 C 38 D 
19 E 39 A 
20 C 40 E 
 
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAwODozODoyOSAtMDMwMA==
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Atendente de Centro de Educação Infantil (Distrito de Caetano Mendes) 
ATENDENTE DE CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
(Distrito de Caetano Mendes) 
1 C 21 B 
2 B 22 D 
3 E 23 C 
4 D 24 D 
5 E 25 B 
6 C 26 A 
7 D 27 C 
8 E 28 E 
9 A 29 B 
10 D 30 C 
11 C 31 A 
12 A 32 C 
13 B 33 D 
14 D 34 A 
15 A 35 D 
16 A 36 A 
17 D 37 C 
18 C 38 D 
19 E 39 A 
20 C 40 E 
 
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAwODozODoyOSAtMDMwMA==
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Atendente de Centro de Educação Infantil (Sede) 
ATENDENTE DE CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
(Sede) 
1 C 21 B 
2 B 22 D 
3 E 23 C 
4 D 24 D 
5 E 25 B 
6 C 26 A 
7 D 27 C 
8 E 28 E 
9 A 29 B 
10 D 30 C 
11 C 31 A 
12 A 32 C 
13 B 33 D 
14 D 34 A 
15 A 35 D 
16 A 36 A 
17 D 37 C 
18 C 38 D 
19 E 39 A 
20 C 40 E 
 
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAwODozODoyOSAtMDMwMA==
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Auxiliar Administrativo (Distrito de Alto do Amparo) 
AUXILIAR ADMINISTRATIVO (DISTRITO DE ALTO DO AMPARO) 
 
1 C 21 B 
2 B 22 D 
3 E 23 C 
4 D 24 D 
5 E 25 B 
6 C 26 A 
7 D 27 C 
8 E 28 E 
9 A 29 B 
10 D 30 C 
11 C 31 A 
12 A 32 C 
13 B 33 D 
14 D 34 A 
15 A 35 D 
16 A 36 A 
17 D 37 C 
18 C 38 D 
19 E 39 A 
20 C 40 E 
 
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Auxiliar Administrativo (Distrito de Caetano Mendes) 
AUXILIAR ADMINISTRATIVO (DISTRITO DE CAETANO MENDES) 
 
1 C 21 B 
2 B 22 D 
3 E 23 C 
4 D 24 D 
5 E 25 B 
6 C 26 A 
7 D 27 C 
8 E 28 E 
9 A 29 B 
10 D 30 C 
11 C 31 A 
12 A 32 C 
13 B 33 D 
14 D 34 A 
15 A 35 D 
16 A 36 A 
17 D 37 C 
18 C 38 D 
19 E 39 A 
20 C 40 E 
 
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Auxiliar Administrativo (Sede) 
AUXILIAR ADMINISTRATIVO (SEDE) 
 
1 C 21 B 
2 B 22 D 
3 E 23 C 
4 D 24 D 
5 E 25 B 
6 C 26 A 
7 D 27 C 
8 E 28 E 
9 A 29 B 
10 D 30 C 
11 C 31 A 
12 A 32 C 
13 B 33 D 
14 D 34 A 
15 A 35 D 
16 A 36 A 
17 D 37 C 
18 C 38 D 
19 E 39 A 
20 C 40 E 
 
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Mecânico de Máquinas Pesadas 
MECÂNICO DE MÁQUINAS PESADAS 
 
1 A 21 C 
2 E 22 D 
3 D 23 B 
4 D 24 D 
5 A 25 A 
6 C 26 A 
7 D 27 D 
8 A 28 B 
9 C 29 C 
10 D 30 D 
11 D 31 D 
12 C 32 E 
13 D 33 B 
14 A 34 A 
15 D 35 B 
16 A 36 E 
17 D 37 A 
18 B 38 E 
19 E 39 E 
20 E 40 C 
 
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Professor (Sede) 
PROFESSOR (SEDE) 
 
1 E 21 A 
2 B 22 D 
3 C 23 C 
4 B 24 A 
5 B 25 E 
6 D 26 D 
7 A 27 B 
8 B 28 D 
9 A 29 A 
10 B 30 B 
11 B 31 D 
12 A 32 E 
13 E 33 E 
14 C 34 B 
15 D 35 E 
16 A 36 B 
17 D 37 A 
18 E 38 D 
19 E 39 D 
20 D 40 A 
 
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Técnico em Enfermagem 
TÉCNICO EM ENFERMAGEM 
 
1 C 21 E 
2 B 22 D 
3 E 23 E 
4 D 24 C 
5 E 25 A 
6 A 26 D 
7 D 27 E 
8 C 28 D 
9 E 29 A 
10 C 30 D 
11 A 31 C 
12 C 32 D 
13 E 33 E 
14 B 34 C 
15 C 35 B 
16 C 36 C 
17 E 37 D 
18 A 38 A 
19 B 39 E 
20 C 40 D 
 
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Técnico em Higiene Bucal (Distrito de Alto do Amparo) 
TÉCNICO EM HIGIENE BUCAL (DISTRITO DE ALTO DO AMPARO) 
 
1 C 21 B 
2 B 22 D 
3 E 23 C 
4 D 24 E 
5 E 25 A 
6 A 26 B 
7 D 27 E 
8 C 28 B 
9 E 29 B 
10 C 30 A 
11 A 31 C 
12 C 32 D 
13 E 33 E 
14 B 34 C 
15 C 35 D 
16 D 36 A 
17 E 37 B 
18 D 38 A 
19 D 39 C 
20 D 40 E 
 
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Técnico em HigieneBucal (Distrito de Caetano Mendes) 
TÉCNICO EM HIGIENE BUCAL (DISTRITO DE CAETANO MENDES) 
 
1 C 21 B 
2 B 22 D 
3 E 23 C 
4 D 24 E 
5 E 25 A 
6 A 26 B 
7 D 27 E 
8 C 28 B 
9 E 29 B 
10 C 30 A 
11 A 31 C 
12 C 32 D 
13 E 33 E 
14 B 34 C 
15 C 35 D 
16 D 36 A 
17 E 37 B 
18 D 38 A 
19 D 39 C 
20 D 40 E 
 
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Técnico em Higiene Bucal (Sede) 
TÉCNICO EM HIGIENE BUCAL (SEDE) 
 
1 C 21 B 
2 B 22 D 
3 E 23 C 
4 D 24 E 
5 E 25 A 
6 A 26 B 
7 D 27 E 
8 C 28 B 
9 E 29 B 
10 C 30 A 
11 A 31 C 
12 C 32 D 
13 E 33 E 
14 B 34 C 
15 C 35 D 
16 D 36 A 
17 E 37 B 
18 D 38 A 
19 D 39 C 
20 D 40 E 
 
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAwODozODoyOSAtMDMwMA==
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Técnico em Informática 
TÉCNICO EM INFORMÁTICA 
 
1 C 21 A 
2 B 22 D 
3 E 23 A 
4 D 24 E 
5 E 25 A 
6 A 26 B 
7 D 27 E 
8 C 28 C 
9 E 29 B 
10 C 30 B 
11 A 31 E 
12 C 32 C 
13 E 33 B 
14 B 34 A 
15 C 35 D 
16 E 36 E 
17 A 37 A 
18 C 38 A 
19 B 39 C 
20 B 40 A 
 
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS 
EFETIVOS PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI – PARANÁ 
 
 
Técnico em Segurança do Trabalho 
TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO 
 
1 C 21 C 
2 B 22 C 
3 E 23 C 
4 D 24 E 
5 E 25 B 
6 A 26 C 
7 D 27 C 
8 C 28 B 
9 E 29 E 
10 C 30 C 
11 A 31 B 
12 C 32 C 
13 E 33 C 
14 B 34 B 
15 C 35 C 
16 B 36 E 
17 C 37 C 
18 A 38 C 
19 E 39 D 
20 D 40 A