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pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxMDo0OTozNiAtMDMwMA== _________________________________________________________________________________________ Professor de Língua Portuguesa e Língua Estrangeira2 DIDÁTICADIDÁTICADIDÁTICADIDÁTICA 01. Sobre o processo ensino-aprendizagem, é correto afirmar que: A) Ele se desenvolve de maneira presencial. B) Ele se desenvolve de maneira não presencial. C) Ele se desenvolve de maneira aleatória. D) Apenas as afirmativas a e b são verdadeiras. 02. O Processo de ensino-aprendizagem compreende, EXCETOEXCETOEXCETOEXCETO: A) A organização do ambiente educativo, a motivação dos participantes. B) A definição do plano de formação. C) Um conjunto de ações e estratégias que o sujeito/educando, considerado apenas o individual de cada um. D) O desenvolvimento das atividades de aprendizagem e a avaliação do processo e do produto. 03. Assinale a alternativa que contém um exemplo do que a criança faz quando se encontra no estágio Operatório- formal: (Os exemplos foram retirados da reportagem "Jean Piaget", escrita pela jornalista Josiane Lopes, da revista Nova Escola) A) Despeja-se a água de dois copos em outros, de formatos diferentes, para que a criança diga se as quantidades continuam iguais. A resposta é afirmativa uma vez que a criança já diferencia aspectos e é capaz de "refazer" a ação. B) Se lhe pedem para analisar um provérbio como "de grão em grão, a galinha enche o papo", a criança trabalha com a lógica da idéia (metáfora) e não com a imagem de uma galinha comendo grãos. C) Mostram-se para a criança duas bolinhas de massa iguais e dá-se a uma delas a forma de salsicha. A criança nega que a quantidade de massa continue igual, pois as formas são diferentes. Não relaciona as situações. D) O bebê pega o que está em sua mão; "mama" o que é posto em sua boca; "vê" o que está diante de si. Aprimorando esses esquemas, é capaz de ver um objeto, pegá-lo e levá-lo a boca. Em sua obra, Wallon (1981, 1989) faz oposição a qualquer espécie de reducionismo orgânico ou social e ao dualismo corpo e alma, entendendo que a compreensão do ser humano deve ter presente que ele é organicamente social, isto é, sua estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar (Dantas in La Taille, 1992, p. 36). Ele é datado, sujeito do seu tempo, constituído por uma estrutura biológica que é ressignificada pelo social (Vila, 1986). 04. Wallon compartilha com Vygotsky a mesma matriz epistemológica, o materialismo histórico e dialético, sendo que, para Wallon, o principal mediador é: A) A emoção. B) O desenvolvimento cognitivo da criança. C) Os aspectos sociais. D) O desenvolvimento psicomotor. 05. Ao se apropriar do espaço, a criança desenvolve a inteligência prática, denominada por Wallon de: A) Inteligência Emocional. B) Inteligência Espacial. C) Inteligência Socio-afetiva. D) Inteligência Abstrata. 06. A língua escrita e a cultura livresca mudam profundamente os modos de funcionamento da percepção, da memória e do pensamento. Ao apropriar- se da língua escrita o indivíduo se apropria das técnicas oferecidas por sua cultura, e que, a partir deste momento, se tornam: A) Técnicas interiores. B) Técnicas exteriores. C) Técnicas primárias. D) Técnicas secundárias. 07. São fortemente influenciadas pelas teses de Vygotsky, com exceção de: A) As relações entre as interações sociais e o desenvolvimento cognoscitivo. B) As atuais investigações sobre a mediação semiótica. C) O papel que desempenham os sistemas semióticos no desenvolvimento mental e desenvolvimento da linguagem. D) Existência de uma área potencial de desenvolvimento somente cognitivo. A construção do conhecimento ocorre quando acontecem ações físicas ou mentais sobre objetos que, provocando o desequilíbrio, resultam em assimilação ou acomodação e assimilação dessas ações e, assim, em construção de esquemas ou conhecimento. Em outras palavras, uma vez que a criança não consegue assimilar o estímulo, ela tenta fazer uma acomodação e, após uma assimilação e o equilíbrio é, então, alcançado. 08. Sobre assimilação, é correto afirmar que: A) São estruturas que se modificam com o desenvolvimento mental e que tornam-se cada vez mais refinadas à medida em que a criança torna-se mais apta a generalizar os estímulos. B) É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado. C) É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes. É a incorporação de elementos do meio externo (objeto, acontecimento...) a um esquema ou estrutura do sujeito. D) É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira e esta não acontece. 09. O ato de planejar é uma preocupação que envolve toda ação ou qualquer empreendimento pessoal e profissional. Estamos sempre pensando sobre o que fizemos ou não; sobre o que estamos fazendo ou que pretendemos. A importância do planejamento de ensino se justifica pela sua própria necessidade e propicia, com exceção de: A) Melhorar a integração com as mais diversas experiências de aprendizagem. B) Ter uma visão global da ação docente. C) Possibilitar seleção e organização dos conteúdos. D) A improvisação, repetição e rotina. 10. Gardner atualmente estuda em uma oitava inteligência, que está associada à capacidade humana de reconhecer objetos na natureza. Essa inteligência é denominada: A) Ambiental B) Social C) Naturalista D) Espacial www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxMDo0OTozNiAtMDMwMA== _________________________________________________________________________________________ Professor de Língua Portuguesa e Língua Estrangeira3 De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada estrutura de estruturas precedentes, ou seja, o indivíduo constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio. Essas construções seguem um padrão denominado por Piaget de estágios que seguem idades mais ou menos determinadas. Todavia, o importante é a ordem dos estágios e não a idade de aparição destes. 11. De acordo com Piaget, assinale a alternativa que contém a ordem correta do surgimento dos estágios na vida da criança: A) Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório-concreto; Operatório-formal. B) Pré-operatório; Operatório-concreto; Operatório-formal; Sensório-motor. C) Operatório-formal; Operatório-concreto; Sensório-motor; Pré-operatório. D) Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório-formal; Operatório-concreto. 12. Howard Gardner, psicólogo americano, é o autor da teoria das inteligências múltiplas. Howard definiu 7 inteligências a partir do conceito que o ser humano possui um conjunto de diferentes capacidades. Assinale a alternativa que não contém uma das 7 inteligências defendidas por Gardner: A) Linguística B) Sensório-motor C) Musical D) Intrapessoal 13. Sobre o planejamento, relacione a primeira coluna com a segunda e, em seguida, assinale a alternativa correta: ( ) Planejamento Escolar ( ) Planejamento Curricular ( ) Planejamento de Ensino ( ) Planejamento Educacional I. É o processo de decisão sobre atuação concreta dos professores, no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações, em constantes interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos (PADILHA, 2001, p. 33). II. É o "processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar doaluno". (Vasconcellos, 1995, p.56). III. É "processo contínuo que se preocupa com o 'para onde ir' e 'quais as maneiras adequadas para chegar lá', tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades da sociedade, quanto as do indivíduo". (PARRA apud SANT'ANNA et al, 1995, p. 14). IV. É o planejamento global da escola, envolvendo o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. "É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social". (LIBÂNEO, 1992, p. 221). A) IV – II – I – III B) I – II – III- IV C) IV – III – I – II D) I – IV – III – II 14. Relacione a primeira coluna com a segunda e, em seguida, assinale a sequência correta: I. Comportamentalista II. Cognitiva III. Afetiva IV. Psicomotora ( ) ( ) ( ) ( ) Gestalt, Lewin Rogers, Novak Piaget, Vygotsky, Johnson-Laird Pavlov, Skinner A) II- III –IV- I B) IV – III – II – I C) I – II – III – IV D) IV – III – I – II 15. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, sobre a avaliação, nãonãonãonão podemos afirmar: A) Constitui-se em instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para reorganização de seu investimento na tarefa de aprender, por parte do aluno. B) É compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica. C) Deve ocorrer ao longo do ano letivo nos períodos de fechamento de etapas do trabalho. D) Subsidia o professor com elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, sobre a criação de novos instrumentos de trabalho e a retomada de aspectos que devem ser revistos, ajustados ou reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual ou de todo grupo. Plano é um documento utilizado para o registro de decisões do tipo: o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer, com quem fazer. Para existir plano é necessária a discussão sobre fins e objetivos, culminando com a definição dos mesmos, pois somente desse modo é que se pode responder as questões indicadas acima. O plano é a "apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas relativas à ação a realizar" (FERREIRA apud PADILHA, 2001, p. 36). Plano tem a conotação de produto do planejamento. Plano é um guia e tem a função de orientar a prática, partindo da própria prática e, portanto, não pode ser um documento rígido e absoluto. Ele é a formalização dos diferentes momentos do processo de planejar que, por sua vez, envolve desafios e contradições (FUSARI, op. cit.). 16. Sobre Plano Escolar, analise as alternativas e, em seguida, assinale a correta: A) É a organização de um conjunto de matérias que vão ser ensinadas e desenvolvidas em uma instituição educacional durante o período de duração de um curso. B) É o plano de disciplinas, de unidades e experiências propostas pela escola, professores, alunos ou pela comunidade. C) É onde são registrados os resultados do planejamento da educação escolar. D) É onde se reflete toda a política educacional de um povo, inserido no contexto histórico, que é desenvolvida a longo, médio ou curto prazo. 17. São características do Humanismo, com exceção de: A) Auto-realização da pessoa. B) Domínio afetivo. C) Percepção, resolução de problemas e tomada de decisões. D) Além do intelecto, considera sentimentos e ações. www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxMDo0OTozNiAtMDMwMA== _________________________________________________________________________________________ Professor de Língua Portuguesa e Língua Estrangeira4 18. No que se refere à avaliação formativa, assinale a afirmação correta: A) A avaliação formativa enfoca o papel do professor na elaboração de instrumentos adequados de avaliação. B) A avaliação formativa e contínua se dá através da aplicação de inúmeros e diversificados exames ao longo do processo de ensino. C) A avaliação formativa se dá através da observação minuciosa dos educandos, dispensando assim os exames escolares. D) A avaliação formativa enfoca o papel do estudante, a aprendizagem e a necessidade do educador repensar o trabalho para melhorá-lo. Um Projeto Pedagógico, segundo Vasconcellos, é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de uma forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita re-significar a ação de todos os agentes da instituição (p.143). 19. Sobre as características de um Projeto Pedagógico, assinale a alternativa INCORRETAINCORRETAINCORRETAINCORRETA: A) Preocupar-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições. B) Explicitar o compromisso com a formação do cidadão. C) Ser uma ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola. D) Propor temas de trabalho que ampliem os estudos, isoladamente. 20. Objetivo do estudo da Didática: A) Processo de ensino. B) Espaço físico da escola. C) Pedagogia. D) Livros didáticos. ESPECÍFICAESPECÍFICAESPECÍFICAESPECÍFICA TEXTO 01TEXTO 01TEXTO 01TEXTO 01 HORA DE APERFEIÇOAR O TEXTO COM UMA BOA HORA DE APERFEIÇOAR O TEXTO COM UMA BOA HORA DE APERFEIÇOAR O TEXTO COM UMA BOA HORA DE APERFEIÇOAR O TEXTO COM UMA BOA REVISÃOREVISÃOREVISÃOREVISÃO Textos de qualidade precisam passar por diferentes revisões. Pontuação e coerência estão entre os pontos a serem abordados durante a produção Foi-se o tempo em que corrigir na escola significava apenas uma caça a erros ortográficos e de pontuação nos textos dos alunos feita pelo professor. Ainda bem! Hoje, sabe-se da importância de desenvolver comportamentos escritores e o processo de revisão se inclui aí. Por issoPor issoPor issoPor isso, ele também deve ser direcionado para os pontos que colaboram com os aspectos discursivos, como clareza e coerência na hora de contar uma história, e ser feito sempre com a participação das crianças "Elas precisam fazer uma leitura crítica do próprio material", diz Liamara Salamani, Coordenadora Pedagógica do Colégio Santo Américo, em São Paulo. É importante desconstruir em sala o mito de que revisar é uma etapa final da produção. Em sua tese de doutorado, Procesos de Revisión de Textos en Situación Didáctica de Intercambio entre Pares, a pesquisadora argentina Mirta Castedo ressalta que "os bons escritores não realizam as ações de planejar, escrever e revisar de maneira sucessiva, mas vão e voltam de uma a outra. Eles escrevem partes, releem e modificam, detectam expressões incompreensíveis e corrigem erros". Revista Nova Escola – 226 Ed. 21. A função da linguagem predominante no texto 01 é: A) Referencial B) Conativa C) Emotiva D) Poética 22. O assunto principal tratado no texto 01 é: A) A mudança na forma de corrigir textos na escola. B) A chatice das correções que só levam em conta falhas ortográficas e de pontuação. C) A necessidade dos alunos fazerem uma leitura crítica de seus próprios textos. D) O papel das pesquisas na evolução do ensino de língua portuguesa. 23. A partir da leitura do texto 01, assinale a inferência NÃONÃONÃONÃO autorizada. A) Corrigir na escola já foi apenas uma caça a erros ortográficos e de pontuação. B) A correção dos textos dos alunos não deve levar em conta problemas ortográficos e gramaticais. C) A correção dos textos deve levar em conta problemas de coesão e coerência. D) O processo de revisão nem sempre foi contemplado nas correções dos textos dos alunos na nossaescola. 24. Ainda de acordo com o texto 01, a importância de desenvolver comportamentos escritores: A) Só recentemente passou a ser considerada pela escola. B) Sempre foi enfatizada pelos professores de português. C) Só se demonstra através do uso intensivo dos processos de revisão. D) É um dos elementos mais importantes do processo de revisão. 25. Em relação à identificação dos erros ortográficos e de pontuação dos alunos, podemos inferir que, na opinião da autora: A) Eles devem ser identificados exclusivamente pelo professor. B) Eles devem ser identificados exclusivamente pelos alunos. C) Eles não devem ser levados em consideração, uma vez que não desenvolvem comportamentos escritores. D) Nenhuma das anteriores. 26. A partir da leitura do texto 01, podemos afirmar que o processo de revisão: A) É uma etapa do processo de produção textual que ocorre sempre no decurso desta produção. B) Deve ocorrer preferencialmente no final do processo de produção textual. C) Ocorre no decurso do processo de produção textual dos bons escritores. D) Não ocorre durante a produção textual dos escritores experientes. 27. A partícula “se”, em foi-se (l.1) no texto 01, é: A) Índice de indeterminação do sujeito. B) Partícula apassivadora. C) Parte integrante do verbo. D) Pronome reflexivo. www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxMDo0OTozNiAtMDMwMA== _________________________________________________________________________________________ Professor de Língua Portuguesa e Língua Estrangeira5 28. Assinale a alternativa em que a reescrita do segmento “É importante desconstruir em sala o mito de que revisar é uma etapa final da produção”, além de manter o sentido do texto, está gramaticalmente correta. A) A sala é importante para desconstruir o mito de que revisar é uma etapa final da produção. B) Em uma etapa final da produção, é importante o mito de revisar para desconstruir. C) O mito de que revisar é uma etapa final da produção é importante para desconstruir a sala. D) O mito de que revisar é uma etapa final da produção deve ser desconstruído em sala. 29. O sintagma “e ser feito sempre com a participação das crianças”, se refere no texto 01 a: A) Contar uma história. B) Os pontos que colaboram com os aspectos discursivos. C) O processo de revisão. D) Leitura crítica. 30. No texto 01, o conector “por isso” (em negrito no texto) confere à oração que introduz a idéia de: A) Consequência. B) Finalidade. C) Causa. D) Contraste. TEXTO 02TEXTO 02TEXTO 02TEXTO 02 (continuação do texto 01) Para que todos os procedimentos que visam o aprimoramento do texto possam ser feitos pelo estudante com competência e autonomia, é preciso trabalhar em grupo, em duplas e individualmente. No processo coletivoNo processo coletivoNo processo coletivoNo processo coletivo, a turma deve se debruçar sobre um texto produzido por um dos alunos e apontar o que precisa ser repensado, como palavras repetidas, termos incoerentes e mudanças na posição do narrador. É natural que, às vezes, a garotada não identifique à primeira vista os problemas e as soluções satisfatórias. É papel do professor dar alternativas, além de trazer à tona questões já analisadas. Ao trabalhar em duplas, revisando o texto de outro colega, as crianças exercitam o poder de argumentação a fim de fazer o autor mudar suas escolhas. Esse é um momento rico para avaliar como cada uma delas defende seu posicionamento e explicita suas opiniões. Lembre-se de que, em qualquer situação, a revisão fica mais proveitosa se um aspecto for ressaltado de cada vez. O excesso certamente confundirá a turma! Revista Nova Escola – 226 Ed. 31. Identifique abaixo o título que melhor se aplica ao texto 02 que, conforme pode-se perceber, é uma continuação do assunto tratado no texto 01. A) Como iluminar os aspectos que precisam ser revistos. B) Como evitar os excessos. C) O trabalho em duplas. D) Como exercitar o poder da argumentação. 32. Como você pode perceber, a função da linguagem que predomina no texto 02 não é a mesma que predomina no texto 01. Agora a função predominante é: A) Referencial B) Conativa C) Emotiva D) Fática 33. São procedimentos que visam o aprimoramento do texto, citados no texto 02, todos os abaixo, EXCETOEXCETOEXCETOEXCETO: A) Analisar a caligrafia. B) Apontar palavras repetidas. C) Identificar mudanças na posição do narrador. D) Revisar o texto de outro colega. 34. A expressão “no processo coletivo” (em negrito no texto), se refere no texto 02 a: A) Trabalhar em duplas. B) Trabalhar em grupos. C) Trabalhar em duplas e em grupos. D) Trabalhar em duplas, em grupos e individualmente. 35. De acordo com as características de cada tipo textual, é possível afirmar que o texto 02 é um exemplar que possui como predominante o tipo textual: A) Narrativo B) Argumentativo C) Explicativo D) Descritivo TEXTTEXTTEXTTEXT THE BURGLARS' FRIENDTHE BURGLARS' FRIENDTHE BURGLARS' FRIENDTHE BURGLARS' FRIEND It was 3 o'clock in the morning when four-year-old Russell Brown woke up to go to the toilet. His parents were fast asleep in bed. But when he heard a noise in the living room and saw a ligth was on, he went downstairs. There he found two men. They asked him his name, and told him they were friends of family. Unfortunately, Russell believed them. They asked him where the video recorder was. Russell showed them, and said they had a stereo and CD player, too. The two men carried these to the kitchen. Russell also told them that his mother kept her purse in a drawer in the kitchen, so they took that. Russell even gave them his pocket money - 50p. They finally left at 4 a.m.. They said, 'Will you open the back door while we take these things to the car, because we don't want to wake Mummy and Daddy, do we?' So Russell held the door open for them. He then went back to bed. His parents didn´t know about the burglary until they got up the next day. His father said 'I couldn't be angry with Russell because he thought he was doing the right thing.' Fortunately, the police caught the two burglars last week. 36. Where were Russell's parentes? A) They were in the kitchen B) They were in bed C) They were in the toilet D) They were in the movie theater 37. Why did Russell go downstairs? A) Because he heard a noise B) Because he was thirsty C) Because he was afraid of something D) Because he saw a cat www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxMDo0OTozNiAtMDMwMA== _________________________________________________________________________________________ Professor de Língua Portuguesa e Língua Estrangeira6 38. Where did Russell's mother keep her purse? A) In a toilet B) In her bedroom C) On floor D) In a drawer in the kitchen 39. How much money did Russell give them? A) Nothing B) one dollar C) 50p D) 500p 40. Circle the letter of the correct answer. Why___________? A) you are laughing. B) are you laughing. C) are you laugh. D) do you laughing. 41. Circle the letter of the correct answer. ___________ the piano? A) Can she play. B) Does she can play. C) Is she can play. D) Is she can plays. 42. Circle the letter of the correct answer. _________ of people go to Hawaii in the winter A) Much. B) Many. C) A lot. D) A little. 43. Circle the letter of the correct answer. _____________ she nervous? A) were. B) does. C) do. D) is. 44. Give the correct subject pronoum, choose the correct order. The mother, the radio, you and I, he and his friend. A) he, she, we, they. B) she, it, we, they. C) it, we, you, they. D) she, it,they, we. 45. Complete the sentences with the correct verb to be. - I____, you____, we____, she___, they____. A) are, is, are, are, am. B) is, am, are, are, are. C) am, are, are, is, are. D) am, are, is, are, are. 46. Our teacher _______________ that subject for a long time. A) have being avoited. B) has being avoited. C) has been avoited. D) have been avoited. 47. I _______________ about that before. A) didn’t have thought. B) had thought not. C) hadn’t thought. D) hasn’t thought. 48. Choose the sequence that best completes the sentence. I. ________ her favorite television programs II. She _________ Korea III. ________ my books A) What are, from, where´s. B) What´s, is from, where are. C) What, from to, where´s. D) What´s, from, where are. 49. Complete with the correct tag question. Ann´s on vacation, ________? You weren´t listening, _________? Sue doesn´t like onions, ________? A) Isn´t she, were you, does she. B) Is she, were you, does she. C) Isn´t she, weren´t you, doesn´t she. D) Isn´t she, were you, doesn´t she. 50. Mrs. Stwart and I _____________ to go shopping this afternoon. A) will go. B) are going. C) will going. D) is going. www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxMDo0OTozOSAtMDMwMA==� � � � � � � � � � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � ������������������������������������ ����!������� "#$%&��'(%)*+),���)*-+�+.*!*�&�/��()+$����(&*!�/���/*��01�/%�2�"%*)+�/%�3044()%.%*-')��5'"*!*(�&�/%�-�",�)6�/���%))�75-8889����������������9��:9;�4 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � %�<��������=�>0?@�.��������A����.�������B��:�5C�����!�������,�����=�>0?@� 8889����������������9��:9;�4DDDEFGHGIJGKLMIMEGINEOL pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxMDo0OTozOSAtMDMwMA==������������ �� ���� ������� � ������������������������������ �������������� � � ������������������������ � � � � � ! 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