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Prova Pref. Tangará da SerraMT - INSTITUTO CIDADES - 2011 - para Professor - Língua PortuguesaLíngua Estrangeira.pdf

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Professor de Língua Portuguesa e Língua Estrangeira2 
DIDÁTICADIDÁTICADIDÁTICADIDÁTICA 
 
01. Sobre o processo ensino-aprendizagem, é correto afirmar 
que: 
 
A) Ele se desenvolve de maneira presencial. 
B) Ele se desenvolve de maneira não presencial. 
C) Ele se desenvolve de maneira aleatória. 
D) Apenas as afirmativas a e b são verdadeiras. 
 
02. O Processo de ensino-aprendizagem compreende, 
EXCETOEXCETOEXCETOEXCETO: 
 
A) A organização do ambiente educativo, a motivação dos 
participantes. 
B) A definição do plano de formação. 
C) Um conjunto de ações e estratégias que o 
sujeito/educando, considerado apenas o individual de 
cada um. 
D) O desenvolvimento das atividades de aprendizagem e a 
avaliação do processo e do produto. 
 
03. Assinale a alternativa que contém um exemplo do que a 
criança faz quando se encontra no estágio Operatório-
formal: (Os exemplos foram retirados da reportagem 
"Jean Piaget", escrita pela jornalista Josiane Lopes, da 
revista Nova Escola) 
 
A) Despeja-se a água de dois copos em outros, de formatos 
diferentes, para que a criança diga se as quantidades 
continuam iguais. A resposta é afirmativa uma vez que a 
criança já diferencia aspectos e é capaz de "refazer" a 
ação. 
B) Se lhe pedem para analisar um provérbio como "de grão 
em grão, a galinha enche o papo", a criança trabalha com 
a lógica da idéia (metáfora) e não com a imagem de uma 
galinha comendo grãos. 
C) Mostram-se para a criança duas bolinhas de massa iguais 
e dá-se a uma delas a forma de salsicha. A criança nega 
que a quantidade de massa continue igual, pois as formas 
são diferentes. Não relaciona as situações. 
D) O bebê pega o que está em sua mão; "mama" o que é 
posto em sua boca; "vê" o que está diante de si. 
Aprimorando esses esquemas, é capaz de ver um objeto, 
pegá-lo e levá-lo a boca. 
 
Em sua obra, Wallon (1981, 1989) faz oposição a qualquer 
espécie de reducionismo orgânico ou social e ao dualismo 
corpo e alma, entendendo que a compreensão do ser 
humano deve ter presente que ele é organicamente social, 
isto é, sua estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura 
para se atualizar (Dantas in La Taille, 1992, p. 36). Ele é 
datado, sujeito do seu tempo, constituído por uma estrutura 
biológica que é ressignificada pelo social (Vila, 1986). 
 
04. Wallon compartilha com Vygotsky a mesma matriz 
epistemológica, o materialismo histórico e dialético, sendo 
que, para Wallon, o principal mediador é: 
 
A) A emoção. 
B) O desenvolvimento cognitivo da criança. 
C) Os aspectos sociais. 
D) O desenvolvimento psicomotor. 
 
05. Ao se apropriar do espaço, a criança desenvolve a 
inteligência prática, denominada por Wallon de: 
 
A) Inteligência Emocional. 
B) Inteligência Espacial. 
C) Inteligência Socio-afetiva. 
D) Inteligência Abstrata. 
06. A língua escrita e a cultura livresca mudam 
profundamente os modos de funcionamento da 
percepção, da memória e do pensamento. Ao apropriar-
se da língua escrita o indivíduo se apropria das técnicas 
oferecidas por sua cultura, e que, a partir deste momento, 
se tornam: 
 
A) Técnicas interiores. 
B) Técnicas exteriores. 
C) Técnicas primárias. 
D) Técnicas secundárias. 
 
07. São fortemente influenciadas pelas teses de Vygotsky, 
com exceção de: 
 
A) As relações entre as interações sociais e o 
desenvolvimento cognoscitivo. 
B) As atuais investigações sobre a mediação semiótica. 
C) O papel que desempenham os sistemas semióticos no 
desenvolvimento mental e desenvolvimento da 
linguagem. 
D) Existência de uma área potencial de desenvolvimento 
somente cognitivo. 
 
A construção do conhecimento ocorre quando acontecem 
ações físicas ou mentais sobre objetos que, provocando o 
desequilíbrio, resultam em assimilação ou acomodação e 
assimilação dessas ações e, assim, em construção de 
esquemas ou conhecimento. Em outras palavras, uma vez 
que a criança não consegue assimilar o estímulo, ela tenta 
fazer uma acomodação e, após uma assimilação e o 
equilíbrio é, então, alcançado. 
 
08. Sobre assimilação, é correto afirmar que: 
 
A) São estruturas que se modificam com o desenvolvimento 
mental e que tornam-se cada vez mais refinadas à 
medida em que a criança torna-se mais apta a generalizar 
os estímulos. 
B) É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em 
função das particularidades do objeto a ser assimilado. 
C) É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos 
eventos em esquemas existentes. É a incorporação de 
elementos do meio externo (objeto, acontecimento...) a 
um esquema ou estrutura do sujeito. 
D) É o processo da passagem de uma situação de menor 
equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de 
desequilíbrio ocorre quando se espera que uma situação 
ocorra de determinada maneira e esta não acontece. 
 
09. O ato de planejar é uma preocupação que envolve toda 
ação ou qualquer empreendimento pessoal e profissional. 
Estamos sempre pensando sobre o que fizemos ou não; 
sobre o que estamos fazendo ou que pretendemos. A 
importância do planejamento de ensino se justifica pela 
sua própria necessidade e propicia, com exceção de: 
 
A) Melhorar a integração com as mais diversas experiências 
de aprendizagem. 
B) Ter uma visão global da ação docente. 
C) Possibilitar seleção e organização dos conteúdos. 
D) A improvisação, repetição e rotina. 
 
10. Gardner atualmente estuda em uma oitava inteligência, 
que está associada à capacidade humana de reconhecer 
objetos na natureza. Essa inteligência é denominada: 
 
A) Ambiental 
B) Social 
C) Naturalista 
D) Espacial 
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De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um 
processo de sucessivas mudanças qualitativas e 
quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada 
estrutura de estruturas precedentes, ou seja, o indivíduo 
constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o 
tornam cada vez mais apto ao equilíbrio. 
Essas construções seguem um padrão denominado por 
Piaget de estágios que seguem idades mais ou menos 
determinadas. Todavia, o importante é a ordem dos estágios 
e não a idade de aparição destes. 
 
11. De acordo com Piaget, assinale a alternativa que contém 
a ordem correta do surgimento dos estágios na vida da 
criança: 
 
A) Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório-concreto; 
Operatório-formal. 
B) Pré-operatório; Operatório-concreto; Operatório-formal; 
Sensório-motor. 
C) Operatório-formal; Operatório-concreto; Sensório-motor; 
Pré-operatório. 
D) Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório-formal; 
Operatório-concreto. 
 
12. Howard Gardner, psicólogo americano, é o autor da teoria 
das inteligências múltiplas. Howard definiu 7 inteligências 
a partir do conceito que o ser humano possui um conjunto 
de diferentes capacidades. Assinale a alternativa que não 
contém uma das 7 inteligências defendidas por Gardner: 
 
A) Linguística 
B) Sensório-motor 
C) Musical 
D) Intrapessoal 
 
13. Sobre o planejamento, relacione a primeira coluna com a 
segunda e, em seguida, assinale a alternativa correta: 
 
( ) Planejamento Escolar 
( ) Planejamento Curricular 
( ) Planejamento de Ensino 
( ) Planejamento Educacional 
 
I. É o processo de decisão sobre atuação concreta dos 
professores, no cotidiano de seu trabalho pedagógico, 
envolvendo as ações e situações, em constantes 
interações entre professor e alunos e entre os próprios 
alunos (PADILHA, 2001, p. 33). 
II. É o "processo de tomada de decisões sobre a dinâmica 
da ação escolar. É previsão sistemática e ordenada de 
toda a vida escolar doaluno". (Vasconcellos, 1995, p.56). 
III. É "processo contínuo que se preocupa com o 'para onde 
ir' e 'quais as maneiras adequadas para chegar lá', tendo 
em vista a situação presente e possibilidades futuras, 
para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as 
necessidades da sociedade, quanto as do indivíduo". 
(PARRA apud SANT'ANNA et al, 1995, p. 14). 
IV. É o planejamento global da escola, envolvendo o 
processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o 
funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. "É 
um processo de racionalização, organização e 
coordenação da ação docente, articulando a atividade 
escolar e a problemática do contexto social". (LIBÂNEO, 
1992, p. 221). 
 
A) IV – II – I – III 
B) I – II – III- IV 
C) IV – III – I – II 
D) I – IV – III – II 
14. Relacione a primeira coluna com a segunda e, em 
seguida, assinale a sequência correta: 
 
I. Comportamentalista 
II. Cognitiva 
III. Afetiva 
IV. Psicomotora 
( ) 
( ) 
( ) 
 
( ) 
Gestalt, Lewin 
Rogers, Novak 
Piaget, Vygotsky, 
Johnson-Laird 
Pavlov, Skinner 
 
A) II- III –IV- I 
B) IV – III – II – I 
C) I – II – III – IV 
D) IV – III – I – II 
 
15. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, sobre a 
avaliação, nãonãonãonão podemos afirmar: 
 
A) Constitui-se em instrumento de tomada de consciência de 
suas conquistas, dificuldades e possibilidades para 
reorganização de seu investimento na tarefa de aprender, 
por parte do aluno. 
B) É compreendida como um conjunto de atuações que tem 
a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção 
pedagógica. 
C) Deve ocorrer ao longo do ano letivo nos períodos de 
fechamento de etapas do trabalho. 
D) Subsidia o professor com elementos para uma reflexão 
contínua sobre a sua prática, sobre a criação de novos 
instrumentos de trabalho e a retomada de aspectos que 
devem ser revistos, ajustados ou reconhecidos como 
adequados para o processo de aprendizagem individual 
ou de todo grupo. 
 
Plano é um documento utilizado para o registro de decisões 
do tipo: o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com 
que fazer, com quem fazer. Para existir plano é necessária a 
discussão sobre fins e objetivos, culminando com a definição 
dos mesmos, pois somente desse modo é que se pode 
responder as questões indicadas acima. 
O plano é a "apresentação sistematizada e justificada das 
decisões tomadas relativas à ação a realizar" (FERREIRA 
apud PADILHA, 2001, p. 36). Plano tem a conotação de 
produto do planejamento. Plano é um guia e tem a função de 
orientar a prática, partindo da própria prática e, portanto, não 
pode ser um documento rígido e absoluto. Ele é a 
formalização dos diferentes momentos do processo de 
planejar que, por sua vez, envolve desafios e contradições 
(FUSARI, op. cit.). 
 
16. Sobre Plano Escolar, analise as alternativas e, em 
seguida, assinale a correta: 
 
A) É a organização de um conjunto de matérias que vão ser 
ensinadas e desenvolvidas em uma instituição 
educacional durante o período de duração de um curso. 
B) É o plano de disciplinas, de unidades e experiências 
propostas pela escola, professores, alunos ou pela 
comunidade. 
C) É onde são registrados os resultados do planejamento da 
educação escolar. 
D) É onde se reflete toda a política educacional de um povo, 
inserido no contexto histórico, que é desenvolvida a 
longo, médio ou curto prazo. 
 
17. São características do Humanismo, com exceção de: 
 
A) Auto-realização da pessoa. 
B) Domínio afetivo. 
C) Percepção, resolução de problemas e tomada de 
decisões. 
D) Além do intelecto, considera sentimentos e ações. 
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18. No que se refere à avaliação formativa, assinale a 
afirmação correta: 
 
A) A avaliação formativa enfoca o papel do professor na 
elaboração de instrumentos adequados de avaliação. 
B) A avaliação formativa e contínua se dá através da 
aplicação de inúmeros e diversificados exames ao longo 
do processo de ensino. 
C) A avaliação formativa se dá através da observação 
minuciosa dos educandos, dispensando assim os exames 
escolares. 
D) A avaliação formativa enfoca o papel do estudante, a 
aprendizagem e a necessidade do educador repensar o 
trabalho para melhorá-lo. 
 
Um Projeto Pedagógico, segundo Vasconcellos, é um 
instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar 
os desafios do cotidiano da escola, só que de uma forma 
refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é 
essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho que 
possibilita re-significar a ação de todos os agentes da 
instituição (p.143). 
 
19. Sobre as características de um Projeto Pedagógico, 
assinale a alternativa INCORRETAINCORRETAINCORRETAINCORRETA: 
 
A) Preocupar-se em instaurar uma forma de organização de 
trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as 
contradições. 
B) Explicitar o compromisso com a formação do cidadão. 
C) Ser uma ação articulada de todos os envolvidos com a 
realidade da escola. 
D) Propor temas de trabalho que ampliem os estudos, 
isoladamente. 
 
20. Objetivo do estudo da Didática: 
 
A) Processo de ensino. 
B) Espaço físico da escola. 
C) Pedagogia. 
D) Livros didáticos. 
 
ESPECÍFICAESPECÍFICAESPECÍFICAESPECÍFICA 
 
TEXTO 01TEXTO 01TEXTO 01TEXTO 01 
 
HORA DE APERFEIÇOAR O TEXTO COM UMA BOA HORA DE APERFEIÇOAR O TEXTO COM UMA BOA HORA DE APERFEIÇOAR O TEXTO COM UMA BOA HORA DE APERFEIÇOAR O TEXTO COM UMA BOA 
REVISÃOREVISÃOREVISÃOREVISÃO 
Textos de qualidade precisam passar por diferentes revisões. 
Pontuação e coerência estão entre os pontos a serem 
abordados durante a produção 
 
Foi-se o tempo em que corrigir na escola significava 
apenas uma caça a erros ortográficos e de pontuação nos 
textos dos alunos feita pelo professor. Ainda bem! Hoje, 
sabe-se da importância de desenvolver comportamentos 
escritores e o processo de revisão se inclui aí. Por issoPor issoPor issoPor isso, ele 
também deve ser direcionado para os pontos que colaboram 
com os aspectos discursivos, como clareza e coerência na 
hora de contar uma história, e ser feito sempre com a 
participação das crianças "Elas precisam fazer uma leitura 
crítica do próprio material", diz Liamara Salamani, 
Coordenadora Pedagógica do Colégio Santo Américo, em 
São Paulo. 
É importante desconstruir em sala o mito de que 
revisar é uma etapa final da produção. Em sua tese de 
doutorado, Procesos de Revisión de Textos en Situación 
Didáctica de Intercambio entre Pares, a pesquisadora 
argentina Mirta Castedo ressalta que "os bons escritores não 
realizam as ações de planejar, escrever e revisar de maneira 
sucessiva, mas vão e voltam de uma a outra. Eles escrevem 
partes, releem e modificam, detectam expressões 
incompreensíveis e corrigem erros". 
Revista Nova Escola – 226 Ed. 
21. A função da linguagem predominante no texto 01 é: 
 
A) Referencial 
B) Conativa 
C) Emotiva 
D) Poética 
 
22. O assunto principal tratado no texto 01 é: 
 
A) A mudança na forma de corrigir textos na escola. 
B) A chatice das correções que só levam em conta falhas 
ortográficas e de pontuação. 
C) A necessidade dos alunos fazerem uma leitura crítica de 
seus próprios textos. 
D) O papel das pesquisas na evolução do ensino de língua 
portuguesa. 
 
23. A partir da leitura do texto 01, assinale a inferência NÃONÃONÃONÃO 
autorizada. 
 
A) Corrigir na escola já foi apenas uma caça a erros 
ortográficos e de pontuação. 
B) A correção dos textos dos alunos não deve levar em 
conta problemas ortográficos e gramaticais. 
C) A correção dos textos deve levar em conta problemas de 
coesão e coerência. 
D) O processo de revisão nem sempre foi contemplado nas 
correções dos textos dos alunos na nossaescola. 
 
24. Ainda de acordo com o texto 01, a importância de 
desenvolver comportamentos escritores: 
 
A) Só recentemente passou a ser considerada pela escola. 
B) Sempre foi enfatizada pelos professores de português. 
C) Só se demonstra através do uso intensivo dos processos 
de revisão. 
D) É um dos elementos mais importantes do processo de 
revisão. 
 
25. Em relação à identificação dos erros ortográficos e de 
pontuação dos alunos, podemos inferir que, na opinião da 
autora: 
 
A) Eles devem ser identificados exclusivamente pelo 
professor. 
B) Eles devem ser identificados exclusivamente pelos 
alunos. 
C) Eles não devem ser levados em consideração, uma vez 
que não desenvolvem comportamentos escritores. 
D) Nenhuma das anteriores. 
 
26. A partir da leitura do texto 01, podemos afirmar que o 
processo de revisão: 
 
A) É uma etapa do processo de produção textual que ocorre 
sempre no decurso desta produção. 
B) Deve ocorrer preferencialmente no final do processo de 
produção textual. 
C) Ocorre no decurso do processo de produção textual dos 
bons escritores. 
D) Não ocorre durante a produção textual dos escritores 
experientes. 
 
27. A partícula “se”, em foi-se (l.1) no texto 01, é: 
 
A) Índice de indeterminação do sujeito. 
B) Partícula apassivadora. 
C) Parte integrante do verbo. 
D) Pronome reflexivo. 
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Professor de Língua Portuguesa e Língua Estrangeira5 
28. Assinale a alternativa em que a reescrita do segmento “É 
importante desconstruir em sala o mito de que revisar é 
uma etapa final da produção”, além de manter o sentido 
do texto, está gramaticalmente correta. 
 
A) A sala é importante para desconstruir o mito de que 
revisar é uma etapa final da produção. 
B) Em uma etapa final da produção, é importante o mito de 
revisar para desconstruir. 
C) O mito de que revisar é uma etapa final da produção é 
importante para desconstruir a sala. 
D) O mito de que revisar é uma etapa final da produção deve 
ser desconstruído em sala. 
 
29. O sintagma “e ser feito sempre com a participação das 
crianças”, se refere no texto 01 a: 
 
A) Contar uma história. 
B) Os pontos que colaboram com os aspectos discursivos. 
C) O processo de revisão. 
D) Leitura crítica. 
 
30. No texto 01, o conector “por isso” (em negrito no texto) 
confere à oração que introduz a idéia de: 
 
A) Consequência. 
B) Finalidade. 
C) Causa. 
D) Contraste. 
 
TEXTO 02TEXTO 02TEXTO 02TEXTO 02 
(continuação do texto 01) 
 
Para que todos os procedimentos que visam o 
aprimoramento do texto possam ser feitos pelo estudante 
com competência e autonomia, é preciso trabalhar em grupo, 
em duplas e individualmente. No processo coletivoNo processo coletivoNo processo coletivoNo processo coletivo, a turma 
deve se debruçar sobre um texto produzido por um dos 
alunos e apontar o que precisa ser repensado, como 
palavras repetidas, termos incoerentes e mudanças na 
posição do narrador. É natural que, às vezes, a garotada não 
identifique à primeira vista os problemas e as soluções 
satisfatórias. É papel do professor dar alternativas, além de 
trazer à tona questões já analisadas. 
Ao trabalhar em duplas, revisando o texto de outro 
colega, as crianças exercitam o poder de argumentação a fim 
de fazer o autor mudar suas escolhas. Esse é um momento 
rico para avaliar como cada uma delas defende seu 
posicionamento e explicita suas opiniões. 
Lembre-se de que, em qualquer situação, a revisão 
fica mais proveitosa se um aspecto for ressaltado de cada 
vez. O excesso certamente confundirá a turma! 
 
Revista Nova Escola – 226 Ed. 
 
31. Identifique abaixo o título que melhor se aplica ao texto 02 
que, conforme pode-se perceber, é uma continuação do 
assunto tratado no texto 01. 
 
A) Como iluminar os aspectos que precisam ser revistos. 
B) Como evitar os excessos. 
C) O trabalho em duplas. 
D) Como exercitar o poder da argumentação. 
 
32. Como você pode perceber, a função da linguagem que 
predomina no texto 02 não é a mesma que predomina no 
texto 01. Agora a função predominante é: 
 
A) Referencial 
B) Conativa 
C) Emotiva 
D) Fática 
33. São procedimentos que visam o aprimoramento do texto, 
citados no texto 02, todos os abaixo, EXCETOEXCETOEXCETOEXCETO: 
 
A) Analisar a caligrafia. 
B) Apontar palavras repetidas. 
C) Identificar mudanças na posição do narrador. 
D) Revisar o texto de outro colega. 
 
34. A expressão “no processo coletivo” (em negrito no texto), 
se refere no texto 02 a: 
 
A) Trabalhar em duplas. 
B) Trabalhar em grupos. 
C) Trabalhar em duplas e em grupos. 
D) Trabalhar em duplas, em grupos e individualmente. 
 
35. De acordo com as características de cada tipo textual, é 
possível afirmar que o texto 02 é um exemplar que possui 
como predominante o tipo textual: 
 
A) Narrativo 
B) Argumentativo 
C) Explicativo 
D) Descritivo 
 
TEXTTEXTTEXTTEXT 
THE BURGLARS' FRIENDTHE BURGLARS' FRIENDTHE BURGLARS' FRIENDTHE BURGLARS' FRIEND 
 
 
 It was 3 o'clock in the morning when four-year-old Russell 
Brown woke up to go to the toilet. 
 His parents were fast asleep in bed. But when he heard a 
noise in the living room and saw a ligth was on, he went 
downstairs. 
 There he found two men. They asked him his name, and 
told him they were friends of family. 
 Unfortunately, Russell believed them. They asked him 
where the video recorder was. Russell showed them, and 
said they had a stereo and CD player, too. 
 The two men carried these to the kitchen. Russell also 
told them that his mother kept her purse in a drawer in the 
kitchen, so they took that. Russell even gave them his pocket 
money - 50p. 
 They finally left at 4 a.m.. 
 They said, 'Will you open the back door while we take 
these things to the car, because we don't want to wake 
Mummy and Daddy, do we?' So Russell held the door open 
for them. He then went back to bed. 
 His parents didn´t know about the burglary until they got 
up the next day. His father said 'I couldn't be angry with 
Russell because he thought he was doing the right thing.' 
 Fortunately, the police caught the two burglars last week. 
 
36. Where were Russell's parentes? 
 
A) They were in the kitchen 
B) They were in bed 
C) They were in the toilet 
D) They were in the movie theater 
 
 
37. Why did Russell go downstairs? 
 
A) Because he heard a noise 
B) Because he was thirsty 
C) Because he was afraid of something 
D) Because he saw a cat 
 
 
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Professor de Língua Portuguesa e Língua Estrangeira6 
38. Where did Russell's mother keep her purse? 
 
A) In a toilet 
B) In her bedroom 
C) On floor 
D) In a drawer in the kitchen 
 
39. How much money did Russell give them? 
 
A) Nothing 
B) one dollar 
C) 50p 
D) 500p 
 
40. Circle the letter of the correct answer. 
 
Why___________? 
 
A) you are laughing. 
B) are you laughing. 
C) are you laugh. 
D) do you laughing. 
 
41. Circle the letter of the correct answer. 
 
___________ the piano? 
 
A) Can she play. 
B) Does she can play. 
C) Is she can play. 
D) Is she can plays. 
 
42. Circle the letter of the correct answer. 
 
_________ of people go to Hawaii in the winter 
 
A) Much. 
B) Many. 
C) A lot. 
D) A little. 
 
43. Circle the letter of the correct answer. 
 
_____________ she nervous? 
 
A) were. 
B) does. 
C) do. 
D) is. 
 
44. Give the correct subject pronoum, choose the correct 
order. 
 
The mother, the radio, you and I, he and his friend. 
 
A) he, she, we, they. 
B) she, it, we, they. 
C) it, we, you, they. 
D) she, it,they, we. 
 
45. Complete the sentences with the correct verb to be. 
 
- I____, you____, we____, she___, they____. 
 
A) are, is, are, are, am. 
B) is, am, are, are, are. 
C) am, are, are, is, are. 
D) am, are, is, are, are. 
 
46. Our teacher _______________ that subject for a long 
time. 
 
A) have being avoited. 
B) has being avoited. 
C) has been avoited. 
D) have been avoited. 
 
47. I _______________ about that before. 
 
A) didn’t have thought. 
B) had thought not. 
C) hadn’t thought. 
D) hasn’t thought. 
 
48. Choose the sequence that best completes the sentence. 
 
I. ________ her favorite television programs 
II. She _________ Korea 
III. ________ my books 
 
A) What are, from, where´s. 
B) What´s, is from, where are. 
C) What, from to, where´s. 
D) What´s, from, where are. 
 
49. Complete with the correct tag question. 
 
Ann´s on vacation, ________? 
You weren´t listening, _________? 
Sue doesn´t like onions, ________? 
 
A) Isn´t she, were you, does she. 
B) Is she, were you, does she. 
C) Isn´t she, weren´t you, doesn´t she. 
D) Isn´t she, were you, doesn´t she. 
 
50. Mrs. Stwart and I _____________ to go shopping this 
afternoon. 
 
A) will go. 
B) are going. 
C) will going. 
D) is going. 
 
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