Prova Pref. FlorianópolisSC - ESAG - 2004 - para Professor de Português Inglês.pdf

Prévia do material em texto

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 1 de 15 
CARGO – 6121 – PROFESSOR III – PORTUGUÊS INGLÊS 
PROVA OBJETIVA – CONHECIMENTOS GERAIS 
 
1. Segundo a Lei Complementar n.º 170 – Lei do Sistema Estadual de 
Ensino de Santa Catarina, compete às instituições escolares: 
 
I. Elaborar e executar seu projeto político pedagógico. 
II. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas de trabalho 
escolar estabelecidos. 
III. Garantir recursos financeiros necessários, através da Associação de 
Pais e Professores e Conselho deliberativo, ao pleno funcionamento 
da escola. 
IV. Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento. 
 
Estão corretas as assertivas: 
 
a) Somente I, II e IV. 
b) Somente I, III e IV. 
c) Somente II, III e IV. 
d) Somente II e III. 
 
 
2. Nóvoa (1995) indica entre os fatores de mudança sobre a função docente, 
doze elementos de transformação no sistema escolar: Assinale a 
alternativa correta: 
 
a) Nas últimas duas décadas a configuração do sistema educativo não 
teve muita alteração, ou seja, denota-se ainda que o ensino está 
centrado na educação das elites (baseado na seleção e 
competências) em detrimento a educação das massas. 
b) No momento atual, o professor não pode afirmar que a sua tarefa se 
reduz apenas ao domínio cognitivo. Além de saber a matéria que 
leciona, pede-se que o mesmo seja facilitador de aprendizagem, 
pedagogo, eficaz, organizador de trabalho em grupo, e que para 
além do ensino, cuide do equilíbrio psicológico do s alunos, da 
integração social e da orientação social. 
c) O desenvolvimento de fontes de informação alternativas, 
principalmente os meios de comunicação de massas, não obrigam 
os professores a alterarem o seu papel transmissor de 
conhecimentos. 
d) A massificação do ensino e o aumento das responsabilidades dos 
professores culminaram com a melhoria efetiva dos recursos 
materiais e das condições de trabalho e salariais daqueles que 
exercem o exercício da docência. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 2 de 15 
3. Quando à manutenção e o financiamento da educação podemos afirmar 
como (F) falso ou (V) verdadeiro: 
( ) A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os 
Estados, o Distrito Federal e os municípios, vinte e cinco por 
cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis 
Orgânicas da receita resultante de impostos, compreendidos as 
transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento 
do ensino público. 
( ) Não serão consideradas como despesas de manutenção e 
desenvolvimento do ensino, as despesas com remuneração do 
pessoal administrativo, aquisição de merenda, materiais de 
escritório para escolas e materiais de limpeza. 
( ) Não constituem despesas de manutenção e desenvolvimento de 
ensino aquelas realizadas com pesquisa, quando não vinculada 
às instituições de ensino, ou, os programas suplementares de 
alimentação, assistência médico-odontológica, psicológica e 
outras formas de assistência social. 
( ) São despesas consideradas como manutenção e 
desenvolvimento de ensino, as despesas com aquisição, 
manutenção e construção de escolas, levantamentos estatísticos, 
estudos e pesquisas visando precipuamente ao aprimoramento 
da qualidade e expansão do ensino. 
A seqüência correta é: 
a) F, V, F e V. 
b) V, F, V e V. 
c) V, F, V e F. 
d) F, F, V e V. 
 
4. Pensar na construção, elaboração de um Projeto Político Pedagógico 
para uma respectiva unidade escolar, é pensar que o mesmo será 
constituído através de relações democráticas, respeitando as diversidades 
de toda a comunidade escolar envolvida. Tendo a proposta educativa 
características diversas, quanto a concepção de homem, modelo de 
sociedade, tendência e concepção pedagógica, entre outras, é correto 
afirmar: 
I. O projeto político está em permanente (re)construção. 
II. O projeto político pedagógico é o eixo estruturante e integrador de 
toda a atividade pedagógica escolar. 
III. O projeto político pedagógico não precisa ter pertinência histórica, 
nem contextualização social, pois é uma reivindicação educacional 
muito recente. 
Estão corretas as assertivas: 
a) Somente I e II estão corretas. 
b) Somente I e III estão corretas. 
c) Nenhuma das assertivas está correta. 
d) Somente a assertiva I está correta. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 3 de 15 
5. Ao falarmos em função social da escola, implícita necessariamente 
entendermos como organizar e dirigir situações de aprendizagem. Para 
Perrenoud (2000, p.25) “organizar e dirigir situações de aprendizagem é 
manter um espaço justo, para tais procedimentos. É, sobretudo, 
despender energia e tempo e dispor das competências profissionais 
necessárias para imaginar e criar outros tipos de situações de 
aprendizagem”. Diante de tal enunciado é correto afirmar: 
 
a) Não é necessário trabalhar a partir das representações dos alunos, 
pois, quanto se objetiva os conteúdos, estas representações já estão 
implícitas. 
b) O professor deve somente trabalhar a partir dos acertos 
pedagógicos, pois os erros são obstáculos constantes a 
aprendizagem. 
c) Não se faz necessário garantir pleno envolvimento dos alunos no 
planejamento, pois o que a comunidade espera da escola, é que 
seus filhos aprendam o conhecimento cientifico produzido 
historicamente, sem aplicabilidade social. 
d) É necessário conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a 
serem ensinados e a sua tradução em objetivos de aprendizagem. 
 
 
6. Nas concepções contemporâneas de educação, muito se tem falado em 
novos comportamentos do professor perante a aprendizagem. Behrens 
(2000) define essa nova atitude docente como processo de mediação 
pedagógica, os seja, mediação pedagógica é a atitude do professor que 
se coloca como facilitador ou motivador da aprendizagem. Segundo este 
autor, são características da mediação pedagógica: 
 
I. Dialogar permanentemente de acordo com o que acontece no 
momento. 
II. Propor situações problemas e desafios. 
III. Ensinar o aluno, através de uma forma de interlocução, professor 
/aluno unilateralmente. 
IV. Tecer criticas constantes aos conteúdos e as maneiras sistêmicas 
desenvolvidas nas propostas curriculares das unidades educativas. 
V. Cooperar para que o aprendiz use e comande as novas tecnologias 
para as aprendizagens e não seja comandado por elas ou por quem 
as tenha programado. 
Estão corretas as assertivas: 
a) Somente I, IV e V estão corretas. 
b) Somente I, III e IV estão corretas. 
c) Somente I, II e V estão corretas. 
d) Somente a assertiva I está correta. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 4 de 15 
7. Muito se fala em formação de sujeito, a escola como meio e processo de 
contribuição para formação de cidadania, porém vivemos numa sociedade 
em quemuitas pessoas não são capazes de pensar na estruturação e 
seleção de conteúdos escolares que consigam atingir estes objetivos. 
Quando planejarmos um projeto curricular, devemos considerar: 
 
a) Conhecimento popular/vulgar, conhecimento comunitário, 
conhecimento técnico-científico e conhecimento escolar. 
b) Conhecimento multi-relacional, conhecimento meritocrático, 
conhecimento biodinâmico e conhecimento acadêmico 
transformador. 
c) Conhecimento pessoal/cultural, conhecimento popular, 
conhecimento acadêmico dominante e transformador e 
conhecimento escolar. 
d) Conhecimento inter-relacional de sujeitos, conhecimento erudito 
folclórico, conhecimento plural e conhecimento médico/psicológico. 
 
 
8. Prescrita na Lei 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional, a Educação Básica, será organizada no nível fundamental, com 
as seguintes regras: 
 
I. Classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do 
ensino fundamental pode ser feita por promoção, por transferência. 
II. A carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas 
por um máximo de 200 dias de efetivo exercício, excluído o tempo 
reservado aos exames finais. 
III. Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries 
distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria para 
o ensino de línguas estrangeiras, artes ou outros componentes 
curriculares. 
Estão corretas as assertivas: 
a) Somente a assertiva III está correta. 
b) Somente I e II estão corretas. 
c) Somente a assertiva I está correta 
d) Somente I e III estão corretas. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 5 de 15 
9. Quando avaliamos as ações circunscritas num Projeto Político 
Pedagógico, de uma determinada unidade escolar, que possui como 
elemento articulador dos processos de aprendizagem - a 
interdisciplinaridade, podemos afirmar que seus objetivos foram atingidos, 
quanto: 
 
( ) A autoridade na sala de aula foi conquistada, e não simplesmente 
outorgada pela direção. 
( ) As práticas pedagógicas desenvolvidas numa determinada sala 
de aula possuem inicio, meio e fim. 
( ) Os espaços escolares permanecem os mesmos, pois quem 
trabalha com a interdisciplinaridade, trabalha com a junção das 
disciplinas e não com os elementos físicos que compõe a escola. 
( ) O projeto inicial interdisciplinar contaminou outros projetos 
desenvolvidos na escola, e mudou a prática pedagógica de 
professores que desenvolviam seus conteúdos disciplinares. 
 
A seqüência correta é: 
 
a) F, V, V e V. 
b) V, V, F e V. 
c) V, F, V e F. 
d) F, F, F e V. 
 
 
10. As metas e objetivos, estabelecidos pelo Plano Nacional de Educação - 
Lei 10.172/2001, para o ensino fundamental brasileiro, são: 
I. Universalizar o atendimento de toda a clientela do ensino 
fundamental, no prazo de cinco anos a partir da data de aprovação 
do PNE, garantindo acesso e a permanência de todas as crianças 
na escola. 
II. Regularizar o fluxo escolar reduzindo em 100%, em três anos, as 
taxas de repetência e evasão, por meio de programas de aceleração 
de aprendizagem e de recuperação paralela ao longo do curso, 
garantindo efetiva aprendizagem. 
III. Assegurar que, em três anos todas as escolas tenham formulado 
seus projetos pedagógicos com observância das Diretrizes 
Curriculares para o ensino fundamental e dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais. 
IV. Num prazo de cinco anos, ampliar a jornada escolar visando 
implantar em todas as unidades educativas a escola de tempo 
integral. 
Estão corretas as assertivas: 
a) Somente a assertiva I está correta. 
b) As assertivas I, II, III e IV estão corretas. 
c) Somente I e III estão corretas. 
d) Somente I, II e IV estão corretas. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 6 de 15 
PROVA OBJETIVA - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
Leia o texto abaixo, para responder às questões de 11 a 13. 
 
 “Sentimos no adulto um interesse pela leitura (substantivo abstrato), mas não 
pelo livro. Os grandes têm uma idéia mais ou menos firme de que a leitura é 
extremamente útil, mas a prática com seu concreto, com o objeto livro, é 
mínima e falha. 
 Quantos adultos são realmente leitores? Quantos visitam bibliotecas e livrarias? 
Quantos têm no livro uma fonte de lazer? Quando adultos e educadores em 
geral argumentam com a falta de tempo para ler, e com o cansaço do fim do dia, 
que impediria a leitura e os encaminharia para a televisão, por exemplo, fica claro 
que o livro não representa para essas pessoas nenhum prazer.” (Mª Antonieta Cunha: O 
acesso (e os bloqueios) ao livro. In: Rio de Janeiro: Antares, 1984, p. 37-41.) 
 
 
11. Segundo o texto, percebe-se que os adultos não têm certeza de que ler é 
necessário. A alternativa que melhor o comprova é: 
 
a) “Sentimos no adulto um interesse pela leitura [...] mas não pelo 
livro.” 
b) “Quantos visitam bibliotecas e livrarias?” 
c) “Quantos têm no livro uma fonte de lazer?” 
d) “[...] uma idéia mais ou menos firme [...]” 
 
 
12. De acordo com o texto, é INCORRETO afirmar: 
 
a) Os pontos de interrogação, no segundo parágrafo, traduzem o 
desconhecimento da autora, a respeito da relação dos adultos com o 
livro. 
b) Nas primeiras linhas do texto, o itálico – leitura / livro – acentua a 
importância que a leitura tem, entre os adultos, em relação ao livro. 
c) As formas verbais no futuro do pretérito do indicativo – “impediria [a 
leitura]” e “encaminharia [para a televisão]” – expressam a idéia de 
uma ação que ocorreria, não fosse a falta de tempo e o cansaço 
(dos adultos). 
d) No segundo parágrafo, em “e com o cansaço do fim do dia, que 
impediria a leitura” a palavra sublinhada refere-se ao termo 
antecedente. 
 
 
13. Assinale a alternativa que se justifica pelo texto. 
 
a) Os educadores e os adultos não sentem prazer com a leitura. 
b) Os educadores não lêem por falta de tempo. 
c) Adultos não se interessam por livros, livrarias e bibliotecas. 
d) Para quem gosta de ler, não há falta de tempo ou cansaço que 
impeça de ler. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 7 de 15 
14. 
 “Nos dias de hoje, em que as sociedades do mundo inteiro estão cada vez mais. 
 centradas na escrita, ser alfabetizado, isto é, saber ler e escrever, tem-se revelado 
 condição insuficiente para responder adequadamente às demandas contemporâneas. 
 É preciso ir além da simples aquisição do código escrito, é preciso fazer uso da leitura 
 e da escrita no cotidiano, apropriar-se da função social dessas duas práticas; é preciso 
 letrar-se.” (Magda Becker Soares, on-line.) 
 
 Analfabetismo funcional – ou iletrismo – é uma terminologia segundo a qual a 
 pessoa apenas sabe ler e escrever, sem fazer uso da leitura e da escrita. 
 
A opção que se justifica pelo texto é: 
 
a) Iletrismo se opõe a letramento e corresponde a quem sabe ler e 
escrever mas não aproveita as oportunidades para fazê-lo. 
b) As sociedades atuais centram-se cada vez mais na escrita, porque 
se multiplicam as necessidades por práticasde leitura e escrita. 
c) Um analfabeto funcional, hoje, não tem as condições necessárias 
para enfrentar as necessidades do mundo em que vive. 
d) Só quem lê e escreve diariamente deixa de ser analfabeto funcional 
e pode apropriar-se da função social dessas práticas. 
 
15. 
 A leitura como avaliação: 
 “Esse é um outro tipo de prática que inibe, ao invés de promover, a formação de 
leitores.Nas primeiras séries caracteriza-se essa prática por tal preocupação de 
aferimento da capacidade de leitura, que a aula se reduz quase que exclusivamente à 
leitura em voz alta. A prática é justificada porque permitiria ao professor ‘perceber 
se o aluno está entendendo ou não’, apesar de sabermos que é mais fácil perder o fio da 
história quando estamos prestando atenção à forma, à pronúncia, à pontuação, aspectos 
que devem ser atendidos quando estamos lendo em voz alta.” (Id. Ib, p. 21.) 
 
Considere as seguintes afirmações, em relação a esse fragmento: 
 
I. A avaliação da leitura [oral], fazendo com que o professor melhor 
possa avaliar o desempenho dos alunos, inibe a formação de 
leitores. 
II. Na avaliação da leitura, aspectos como forma, pronúncia e 
pontuação são irrelevantes. 
III. A adoção da leitura em voz alta, como prática em sala de aula, 
possibilitaria ao professor perceber melhor a compreensão que os 
alunos têm do texto. 
IV. A leitura oral é quase a única forma de avaliação de leitura nas 
séries iniciais. 
Justificam-se pelo texto as opções da alternativa: 
a) II e III. 
b) I e IV. 
c) III e IV. 
d) I e II. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 8 de 15 
16. 
 
 “Vale lembrar que a atividade de ouvir constitui parte da competência 
 comunicativa dos falantes, uma vez que ela implica um exercício de ativa 
 interpretação, tal como acontece com o leitor em relação à escrita. Além disso, 
 existem muitas regras sociais que definem o comportamento adequado do 
 ouvinte, frente ao outro ou aos outros que falam. Tais regras são convenções 
 que precisam ser, criticamente, avaliadas e exercitadas na escola. Nem sempre 
 a escola tem chamado a atenção para essa competência (altamente relevante, do 
 ponto de vista da interação) de escutar, de ouvir atentamente o outro. Quase 
 sempre o cuidado com a escuta tem apenas uma motivação disciplinar, sem que 
 se mostre a função interativa de saber ouvir quem fala. Somente escutando 
 com atenção é que se pode aceitar ou deixar de aceitar o que o outro diz.” (Irandé 
 Antunes: Aula de português. Campinas, SP: Parábola, 2003, p. 112) 
 
Assinale a alternativa que se justifica no texto. 
 
a) A escola deve criticar as regras de convenção que definem o 
comportamento do ouvinte pois, mais do que o como, importa o quê 
falar. 
b) Escutar o outro com atenção não implica concordar com ele. 
c) Escutar e escrever implicam fazer uma interpretação do pensamento 
do outro falante. 
d) Ouvir é uma das competências comunicativas de todo o ser humano. 
 
 
Leia o texto abaixo, para responder às questões 17 e 18. 
 
 Embora no Brasil falemos todos uma única língua, isso não significa que ela seja 
 única, isto é, que em todas as regiões do país os falantes se expressem da mesma 
 maneira. Há, conforme a região, sotaque, expressões típicas e gírias específicas que 
 identificam seus habitantes. Por outro lado, em uma mesma região os indivíduos 
 podem se expressar de diferentes maneiras. Conforme a profissão ou o grupo social 
 a que pertencem, por exemplo, seu grau de cultura ou o ambiente em que se 
 encontram, fazem diferentes usos da língua. É errado considerar que o português 
 correto é aquele falado em determinada região ou pelo determinado grupo social 
 dominante. 
 A escola precisa estar atenta para isso e respeitar a variação lingüística de seus 
 alunos – o que não quer dizer que este não deva ter acesso à norma culta padrão da 
 língua, fator de integração social. 
 
 
17. Assinale a alternativa que vai além do texto. 
 
a) A língua se transforma pelo uso que dela fazem os homens. 
b) A forma culta padrão do português não representa a língua de todos 
os brasileiros. 
c) Entre as causas da variação lingüística encontram-se sexo, raça ou 
cultura, profissão e posição social dos falantes. 
d) O espaço geográfico em que vive o indivíduo pode influenciá-lo 
como falante. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 9 de 15 
18. A alternativa que mantém a idéia do texto, quanto ao papel da escola, em 
relação à variação lingüística, é: 
 
a) A escola deve reforçar o uso da norma culta padrão, ainda que esta 
seja fator de integração social. 
b) A variação lingüística dos alunos deve ser respeitada, para que eles 
tenham oportunidade de integração social. 
c) Ainda que lhes ofereça oportunidade de conhecerem a norma culta 
da língua, a escola deve aceitar a diversidade lingüística de seus 
educandos, 
d) Respeitar a variação lingüística dos educandos é respeitá-los como 
seres humanos 
 
Leia estes fragmentos, para responder às questões de 19 e 20. 
 
“Os livros didáticos estão cheios de exemplos em que o texto é apenas pretexto 
para o ensino de regras sintáticas, isto é, para procurar adjetivos, sujeitos ou frases 
exclamativas.” 
 
 Existe a “crença de que o texto é apenas um conjunto de palavras cujos 
significados devem ser extraídos um por um, para assim, cumulativamente, chegar à 
mensagem do texto”. .”(Angela Kleiman: Oficina de leitura: teoria e prática. 5.ed., Campinas, SP: Pontes: 
Editora da UNICAMP, 1997, p. 17-23.) 
 
 
19. A expressão que, no primeiro fragmento, mostra que a autora condena o 
uso de textos como pretexto para o ensino da gramática é: 
 
a) “exemplos em que o texto é pretexto”. 
b) “pretexto para o ensino”. 
c) “cheios de exemplos”. 
d) “apenas”. 
 
 
20. Os segundo fragmento permite deduzir que, para a autora: 
 
a) Para se chegar à mensagem de um texto não se deve buscar o 
significado das palavras que ele contém. 
b) O significado das palavras de um texto deve ser procurado em 
conjunto, não isoladamente, um a um. 
c) O conjunto de palavras de um texto, cujos significados devem ser 
extraídos, levarão à mensagem que ele contém. 
d) A identificação da mensagem de um texto vai além da procura do 
significado das palavras que ele contém. 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 10 de 15 
TEXTO I 
 
O entendimento da língua na sua forma oral é pré-requisito para as demais 
habilidades, ou seja, está para o idioma assim como o alicerce está para a 
casa. Entender inglês quando falado por um native speaker é uma habilidade 
fundamental ao domínio do idioma, e depende de exposição ao mesmo. 
Principalmente no caso de inglês, devido à grande diferença entre as formas 
escrita e oral do idioma, a dificuldade de entendimento pode persistir apesar de 
um bomdomínio sobre estruturas gramaticais e vocabulário. Alunos com 
dificuldade de entendimento normalmente aprenderam inglês através de 
métodos que enfatizam a língua escrita e com instrutores que, embora as 
vezes competentes, carecem de boa pronúncia, de formas idiomáticas e de 
linguagem coloquial. Além disto, provavelmente tiveram pouco contato com 
estrangeiros, nunca viajaram ao exterior ou lá permaneceram por muito pouco 
tempo. Portanto, para aquele que estuda inglês como língua estrangeira, que 
tem contato com textos mas não tem a oportunidade de contato freqüente com 
a língua falada, e conseqüentemente não desenvolveu familiaridade com a 
forma oral do inglês, a interferência da ortografia na pronúncia das palavras é 
nociva e persistente. Além da diferença no grau de sinalização fonética e das 
diferenças fonológicas (vogais,consoantes) entre os dois idiomas, temos a 
questão da interpretação oral da língua escrita. Isto é, com que sons devemos 
interpretar as letras e as palavras de um texto. Em primeiro lugar, a 
interpretação fonética da ortografia em inglês apresenta diferenças em relação 
ao português. Em segundo lugar, e mais importante, a correlação entre 
ortografia e pronúncia em inglês é notoriamente irregular no âmbito das vogais. 
Quer dizer: o mesmo grafema (letra) não corresponde sempre ao mesmo 
fonema (som), isto é, não tem sempre a mesma interpretação, a mesma 
pronúncia. 
 
21. O que é correto afirmar sobre o texto I acima? 
 
a) Fluency depends only on grammar and vocabulary knowledge. 
b) The listening comprehension skill is essential for fluency and it is a 
pre-requirement for accomplishing the other skills. 
c) The listening comprehension skill is not important when learning a 
language. 
d) Writing and Speaking are very similar in English. 
 
 
22. De acordo com o texto I, quando a interferência da ortografia na 
pronúncia das palavras pode ser prejudicial à aprendizagem? 
 
a) when the student is exposed to the listening skill rather than the 
writing skill. 
b) when the student’s contact with the spoken language is poor and 
therefore, he is not familiar with the listening skill. 
c) when a student travels abroad to learn English. 
d) the writing skill does not interfere on the listening skill. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 11 de 15 
TEXTO II 
 
O que tem ocorrido ao longo do tempo é que a responsabilidade sobre o papel 
formador das aulas de Línguas Estrangeiras tem sido, tacitamente, retirado da 
escola regular e atribuído aos institutos especializados no ensino de línguas. 
Assim, quando alguém quer ou tem necessidade, de fato, de aprender uma 
língua estrangeira, inscreve-se em cursos extracurriculares, pois não se espera 
que a escola média cumpra essa função. 
Às portas do novo milênio, não é possível continuar pensando e agindo dessa 
forma. É imprescindível restituir ao Ensino Médio o seu papel de formador. 
Para tanto, é preciso reconsiderar, de maneira geral, a concepção de ensino e, 
em particular, a concepção de ensino de Línguas Estrangeiras. 
... o Ensino Médio possui, entre suas funções, um compromisso com a 
educação para o trabalho. 
 
 
23. A idéia principal do texto II é: 
 
a) a foreign language should not be taught at school, but at a private 
language course. 
b) our schools have no responsibility in forming citizens. 
c) the role that language teaching plays in our educational system 
nowadays is rather unsatisfactory. 
d) how satisfactory the role of language teaching is in our educational 
system. 
 
 
24. Dentre os fatores que influenciam a habilidade do ser humano em 
assimilar e usar línguas é INCORRETO destacar: 
 
a) the gender. 
b) the psychological factor. 
c) the cognitive and biological factors. 
d) the environment and linguistic input. 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 12 de 15 
TEXTO III 
 
Desde o século 18 (e até hoje na maioria das escolas de 2° grau), a 
metodologia predominante foi sempre grammar-translation. Esta abordagem, 
calcada na idéia de que o aspecto fundamental da língua é sua escrita, e de 
que esta é determinada por regras gramaticais, teve sempre como objetivo 
principal acumular conhecimento a respeito da estruturação gramatical da 
língua e de seu vocabulário, com a finalidade de se estudar sua literatura e 
traduzir. 
 
 
25. Sobre Grammar-Translation approach, referido no texto III, é correto 
afirmar: 
 
a) no translation is allowed. 
b) it is based on the concepts of language learning and language 
acquisition. 
c) it was first used in Brazil in the 19th century. 
d) its goal is to accumulate knowledge on grammar structures and on 
vocabulary. 
 
 
26. Quanto à metodologia usada no Brasil, esta sempre refletiu, com certo 
atraso, as tendências de cada época, as quais podem ser resumidas a 
três movimentos importantes, EXCETO: 
 
a) Language learning and language acquisition. 
b) Grammar-Translation. 
c) Audiolingualism. 
d) Natural or Communicative Approaches. 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 13 de 15 
TEXTO IV 
 
A atual busca de informação aliada à necessidade de comunicação em nível 
mundial já fez com que o inglês fosse promovido de língua dos povos 
americano, britânico, irlandês, australiano, neozelandês, canadense, 
caribenhos, e sul-africano, a língua internacional. Enquanto que o português é 
atualmente falado em 4 países por cerca de 195 milhões de pessoas, o inglês é 
falado como língua mãe por cerca de 400 milhões de pessoas, tendo já se 
tornado a língua franca, o Latim dos tempos modernos, falado em todos os 
continentes por cerca de 800 milhões de pessoas. Além disso, há estimativas 
de que 75% de toda comunicação internacional por escrito, 80% da informação 
armazenada em todos os computadores do mundo e 90% do conteúdo da 
Internet são em inglês. 
Acrescente-se a isso a redução de custos de passagens aéreas, o que 
aumenta contatos internacionais em nível interpessoal. Em paralelo, a atual 
revolução das telecomunicações proporcionada pela informática, pela fibra 
ótica, e por satélites, despejando informações via TV ou colocando o 
conhecimento da humanidade ao alcance de todos via INTERNET, cria o 
conceito de auto-estrada de informações. Estes dois fatores bem demonstram 
como o mundo evoluiu a ponto de tornar-se uma vila global, e o quanto 
necessário é que se estabeleça uma linguagem comum. 
Ao assumir este papel de língua global, o inglês torna-se uma das mais 
importantes ferramentas, tanto acadêmicas quanto profissionais. É hoje 
inquestionavelmente reconhecido como a língua mais importante a ser 
adquirida na atual comunidade internacional. Este fato é incontestável e parece 
ser irreversível. O inglês acabou tornando-se o meio de comunicação por 
excelência tanto do mundo científico como do mundo de negócios. 
Hoje já é previsível que dinheiro e riqueza material serão substituídos por 
informação e conhecimento, como fatores determinantes na estruturação da 
futura sociedade humana e proficiência na linguagem de então será essencial 
para se alcançar sucesso. 
 
27.De acordo com o texto IV, dentre os fatores que levaram o inglês a ser 
considerado o Latim dos tempos modernos, podemos destacar EXCETO? 
 
a) internet. 
b) the U.S.A economy. 
c) reduction in the price of airplane fares. 
d) globalization. 
 
 
28. O objetivo do texto IV é: 
 
a) to criticize the use of English in countries like Brazil. 
b) provide statistics on the number of people who speak English. 
c) describe where English is spoken nowadays. 
d) discuss the importance of knowing English nowadays and in the 
future. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 14 de 15 
TEXTO V 
 
Piaget e Vygotsky, pais da psicologia cognitiva contemporânea, enfatizam que 
conhecimento é construído em ambientes naturais de interação social, 
estruturados culturalmente. Cada aprendiz constrói seu próprio aprendizado 
baseado em experiências de fundo psicológico resultantes de sua participação 
ativa no ambiente. 
A partir de pensadores como Piaget e Vygotsky, observa-se um declínio de 
credibilidade nos métodos de ensino vigentes, abrindo-se espaço a teorias 
menos prescritivas e mecanicistas e mais naturalistas e cognitivistas. 
 
 
29. Os preceitos defendidos por Piaget e Vygotsky contribuíram para a 
formulação de que abordagem do ensino de inglês? 
 
a) Natural Approach. 
b) their principles are not used anymore. 
c) Audiolingual. 
d) Grammar- Translation. 
 
 
30. De acordo com Piaget e Vygotsky, como a aprendizagem se dá: 
 
a) in a cognitive and natural way. 
b) in a mechanic way. 
c) in a prescriptive way. 
d) through habit formation. 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowOCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Florianópolis – Edital 002/2004 
Cargo – 6121 – Professor III – Português Inglês 
 
Execução Fundação ESAG Página 15 de 15 
PROVA DISCURSIVA - CONHECIMENTOS GERAIS 
1. Na década de 90 do século XX, quanto à política educacional no Brasil, 
podemos observar que nesse período implantam-se reformas 
educacionais que espelham a descentralização, competitividade, 
produtividade, autonomia, flexibilização e qualidade de ensino. Ainda, 
implanta-se um sistema nacional de avaliação nos diferentes níveis de 
ensino, desenvolvem-se programas de formação docente e a elaboração 
dos parâmetros curriculares e diretrizes para a escola. 
Escreva um texto, em forma de redação, utilizando-se de 10 (dez) a 15 
(quinze) linhas da folha de respostas da prova discursiva, iniciando na 
linha 01 (um), descrevendo como você entende que essas políticas 
passaram a tomar consistência na educação do município de 
Florianópolis. 
 
 
PROVA DISCURSIVA - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
2. "Language acquisition does not require extensive use of conscious 
grammatical rules, and does not require tedious drill." Stephen Krashen 
Considering the statement above, cite and discuss the Acquisition-
Learning hypothesis from Krashen's Theory of Second Language 
Acquisition and its application in the high school classroom when teaching 
grammar. 
 
Escreva o texto, em forma de redação, utilizando-se de 10 (dez) a 15 
(quinze) linhas da folha de respostas da prova discursiva, iniciando na 
linha 16 (dezesseis). 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyNzowNCAtMDMwMA==
6121 - Professor III - Português / Inglês
QST GAB QST GAB QST GAB
1 A 11 D 21 B
2 B 12 B 22 B
3 C 13 D 23 C
4 A 14 C 24 A
5 D 15 C 25 D
6 C 16 B 26 A
7 C 17 A 27 B
8 D 18 C 28 D
9 B 19 D 29 A
10 C 20 D 30 A
www.pciconcursos.com.br