Prova Pref. Colônia do PiauíPI - CAJUÍNA - 2010 - para Professor de Ensino Fundamental.pdf

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Concurso público para provimento de cargos de Prof. Nivel I Ensino
Fundamental 1º ao 5 º Ano
DATA: 17/01/2010
HORÁRIO: 14h às 18h
DURAÇÃO: 4 horas
NÚMERO DE QUESTÕES: 40
LÍNGUA PORTUGUESA..............................................................10
CONHECIMENTO ESPECÍFICO ...................................................20
MATEMÁTICA ...........................................................................05
CONHECIMENTOS LOCAIS ........................................................05
2 PREFEITURA MUNICIPAL DE COLÔNIA DO PIAUÍ-PI
———————— PORTUGUÊS ————————
A CONQUISTA DA MEMÓRIA
A ciência está desvendando os mecanismos
biológicos que nos permitem lembrar e esquecer –
e já prevê aplicar esses conhecimentos em terapias
que melhoram a capacidade de memorização ou
que apagam da mente experiências ruins.
Diogo Schelp
A memória ajuda a definir quem somos. Na
verdade, nada é mais essencial para a identidade de
uma pessoa do que o conjunto de experiências
armazenadas em sua mente. E a facilidade com que
ela acessa esse arquivo é vital para que possa
interpretar o que está à sua volta e tomar decisões.
Cada vez que a memória decai, e conforme a idade
isso ocorre em maior ou menor grau, perde-se um pouco
da interação com o mundo. Mas a ciência vem
avançando no conhecimento dos mecanismos da
memória e de como fazer para preservá-la. Pesquisas
recentes permitem vislumbrar o dia em que será uma
realidade a manipulação da memória humana. Isso já
está sendo feito em animais. No ano passado,
cientistas americanos e brasileiros mostraram ser
possível apagar, em laboratório, certas lembranças
adquiridas por cobaias. Melhor: tudo indica que as
mesmas técnicas podem ser usadas também para
conseguir o efeito inverso: ampliar a capacidade de
reter fatos e experiências na mente. E, há duas
semanas, pesquisadores da Universidade da Califórnia
em Santa Bárbara, nos Estados Unidos, detalharam
como as proteínas estão relacionadas ao surgimento
de lembranças nos neurônios. Como ocorreu com o
DNA no século passado, os códigos fisiológicos que
regulam a memória estão sendo decifrados.
“Estamos na transição de uma década voltada à
investigação dos mistérios do funcionamento do cérebro
para uma década dedicada à exploração de tratamentos
para as disfunções cerebrais”, escreveu o fisiologista
Eric Kandel, prêmio Nobel de Medicina em 2000, em
seu livro Em Busca da Memória – O Nascimento de
uma Nova Ciência da Mente, publicado recentemente
no Brasil pela editora Companhia das Letras. A
neurociência é um campo tão promissor que, nos
Estados Unidos, nada menos que um quinto do
financiamento em pesquisas médicas do governo
federal vai para as tentativas de compreender os
mecanismos do cérebro. Os estudos sobre a memória
têm um lugar destacado nesse esforço científico. Afinal
de contas, mantê-la em perfeito funcionamento tornou-
se uma preocupação central nas sociedades modernas,
em que dois fenômenos a desafiam: o primeiro é a
exposição a uma carga diária excessiva de informações,
que o cérebro precisa processar, selecionar e, se
relevantes, reter para uso futuro; o segundo é o aumento
da expectativa de vida, que se traduz em uma
população mais vulnerável à doença de Alzheimer e a
outros distúrbios associados à perda de memória.
Revista Veja, janeiro de 2010.
01. A partir da leitura do texto acima, é CORRETO
afirmar que:
a) O texto trata sobre a irrelevância dos estudos
acerca da memória.
b) Segundo o texto, a ciência está desvendando
os mecanismos biológicos que nos permitem
lembrar e esquecer. Mas, tais conhecimentos
não devem ser aplicados em terapias de
memorização.
c) O texto trata dos recentes estudos científicos
acerca da memória, destacando os avanços da
ciência no que diz respeito ao conhecimento
dos mecanismos da memória e de como fazer
para preservá-la.
d) O texto é totalmente constituído por dados
científicos sobre a memória. Entretanto,
reconhece a inaplicabilidade desses
conhecimentos.
02. De acordo com o texto, nas sociedades modernas
a memória enfrenta desafios. São eles:
a) A preocupação em manter a memória em perfeito
estado de funcionamento e a doença de
Alzheimer.
b) A preocupação em manter a memória em perfeito
estado de funcionamento e a exposição a uma
carga diária excessiva de informações.
c) Apenas o aumento da expectativa de vida, que
se traduz em uma população mais vulnerável à
doença de Alzheimer.
d) A exposição a uma carga diária excessiva de
informações e o aumento da expectativa de vida.
03. Os elementos do texto permitem caracterizá-lo,
predominantemente, como:
a) Narrativo, com acontecimentos desenvolvidos
ao longo da história.
b) Descritivo, com ênfase na caracterização e
detalhamento de pesquisas científicas.
c) Opinativo, na discussão acerca das melhores
pesquisas científicas.
d) Informativo, ao apontar pesquisas científicas
destacando os avanços da ciência nos estudos
sobre a memória.
04. Pode-se afirmar que a linguagem utilizada no texto é:
a) Denotativa, com ênfase em dados científicos e
na utilização da voz de um especialista com a
finalidade de garantir legitimidade.
b) Conotativa, com ênfase em dados reais.
c) Figurada, ao apontar aos possíveis avanços da
ciência nos tratamentos de distúrbios
associados à perda de memória.
d) Informal, ao utilizar predominantemente
expressões próprias da oralidade.
05. Indique V (verdadeiro) ou F (falso) sobre o
significado da expressão “neurociência”.
( ) Qualquer das ciências que estudam o
funcionamento do sistema nervoso,
especialmente o do cérebro.
PREFEITURA MUNICIPAL DE COLÔNIA DO PIAUÍ-PI 3
( ) Campo da ciência que estuda a aquisição da
linguagem.
( ) Ciência da mente.
a) V - F - V
b) V - V - F
c) F - V- F
d) F - F – V
06. “Pesquisas recentes permitem vislumbrar o dia em
que será uma realidade a manipulação da memória
humana. Isso já está sendo feito em animais”. O
termo destacado refere-se:
a) A pesquisas recentes.
b) A manipulação da memória.
c) A conhecimentos dos mecanismos da memória.
d) À memória.
07. Aponte a opção em que o verbo foi acentuado,
corretamente, da mesma forma como em: “Os
estudos sobre a memória têm um lugar destacado
nesse esforço científico”.
a) O estudante disciplinado têm grandes chances
de ser aprovado em concursos.
b) Estado intervêm no setor bancário.
c) Eles detêm o poder.
d) Carolina mantêm seu interesse em álgebra.
08. [...] “Escreveu o fisiologista Eric Kandel, prêmio
Nobel de Medicina em 2000, em seu livro Em
Busca da Memória – O Nascimento de uma Nova
Ciência da Mente”. A expressão destacada pode
ser classificada como:
a) Sujeito da oração
b) Aposto
c) Vocativo
d) Adjunto adverbial
09. Marque a opção em que a regência do verbo não
está adequada, conforme a norma culta:
a) Pesquisadores da Universidade da Califórnia
detalharam como as proteínas estão
relacionadas ao surgimento de lembranças nos
neurônios.
b) Entreguei os resultados das pesquisas ao
cientista.
c) O pesquisador inseriu os dados no computador
d) O cientista agradeceu os entrevistados a
colaboração.
10. “Pesquisas recentes permitem vislumbrar o dia
em que será uma realidade a manipulação da
memória humana.” A palavra destacada pode ser
substituída, sem alteração de sentido, por:
a) Confirmar
b) Indagar
c) Entrever
d) Imaginar
———— CONHECIMENTO ESPECÍFICO ————
11. Marque a alternativa que apresenta um princípio
segundo o qual o ensino deve ser ministrado, de
acordo com a Constituição Brasileira.
a) Igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola.
b) Gestão autocrática do ensino público, na forma
da lei.
c) Pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas, e inexistência de instituições
públicas e privadas de ensino.
d) Valorização dos profissionais da educação
escolar das redes públicas, garantidos na forma
da lei, planos de carreira, com ingresso,
inclusive, por concurso público de provas e
títulos.
12. A LDB define a incumbência dos estabelecimentos
de ensino e dos docentes. Coloque nos
parênteses, E para a incumbência dos
estabelecimentos de ensino, D para a incumbênciados docentes e DE para incumbência dos
estabelecimentos e docentes:
( ) Colaborar com as atividades de articulação da
escola com as famílias e com a comunidade.
( ) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e
horas-aula estabelecidas.
( ) Estabelecer estratégias de recuperação para
os alunos de menor rendimento.
( ) Zelar pela aprendizagem dos alunos.
( ) Prover meios para a recuperação dos alunos
de menor rendimento.
Marque a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA.
a) DE, E, D, D, E
b) E, E, D, D, DE
c) D, E, D, DE, E
d) E, D, DE, E. E.
13. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino
Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os
casos de:
a) maus-tratos envolvendo os funcionários,
reiteração de faltas injustificadas e de evasão
escolar, esgotados os recursos escolares e
elevados níveis de repetências;
b) elevados níveis de repetências, maus-tratos
envolvendo os alunos e as faltas injustificadas
e de evasão escolar, esgotados os recursos
escolares;
c) elevados níveis de aprovação, maus-tratos
envolvendo os funcionários e reiteração de faltas
injustificadas e de inclusão escolar, esgotados
os recursos escolares;
d) elevados níveis de repetências, maus-tratos na
escola e faltas justificadas e de evasão escolar.
4 PREFEITURA MUNICIPAL DE COLÔNIA DO PIAUÍ-PI
14. A escola deve utilizá-la para enriquecer e
complementar a base nacional comum, propiciando,
de maneira específica, a introdução de projetos e
atividades do interesse de suas comunidades.
Conforme as diretrizes curriculares do Ensino
Fundamental estas são características da:
a) Proposta pedagógica da escola.
b) Organização da vida escolar.
c) Organização da proposta curricular.
d) Parte diversificada da proposta curricular.
15. A distribuição dos recursos do Fundo de
Manutenção da Educação Básica e de Valorização
dos Profissionais da Educação - FUNDEB - é
realizada com base no número de alunos da
Educação Básica pública, de acordo com dados
do último censo escolar, sendo computados os
alunos matriculados nos respectivos âmbitos de
atuação prioritária, conforme art. 211 da
Constituição Federal. Nesse sentido,
a) os municípios recebem os recursos com base
no número de alunos da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental, e os estados, com base
no número de alunos do ensino fundamental e
médio;
b) os municípios recebem os recursos com base
no número de alunos da Educação Infantil, e os
estados com base no número de alunos do
Ensino Fundamental;
c) os estados recebem os recursos e repassam
para os municípios a parte referente à Educação
Infantil e ao Ensino Fundamental;
d) os municípios recebem os recursos com base
no número de alunos do Ensino Fundamental e
o estado, com base no número de alunos do
Ensino Médio.
16. O planejamento escolar é um processo de tomada
de decisões. Planeja-se para decidir melhor, para
racionalizar as ações, o trabalho em função dos
objetivos. O planejamento cumpre, pelo menos,
três funções:
I. Previsão de resultados e meios de atingi-los.
II. Reflexão para revisão das tomadas de decisões.
III. Correção dos desvios e adequação ao trabalho.
IV. Diagnóstico da escola.
Marque a alternativa que contém as proposições
verdadeiras:
a) II, III e IV
b) I, II e IV
c) I, II e III
d) I, III e IV
17. A pedagogia renovada inclui várias correntes, entre
elas, a Escola Nova que se caracteriza por:
a) Propor uma educação escolar crítica a serviço
das transformações sociais e econômicas, de
superação das desigualdades sociais
decorrentes das formas sociais capitalistas de
organização da sociedade.
b) Propiciar aos alunos o desenvolvimento de suas
capacidades e habilidades intelectuais,
mediante a transmissão e assimilação ativa dos
conteúdos escolares.
c) Centrar a atividade escolar na discussão de
temas sociais e políticos, na realidade social,
tendo em vista a ação coletiva frente a esses
problemas e realidades.
d) Considerar o aluno como sujeito da
aprendizagem, partindo de suas necessidades,
estimulando os seus interesses e buscando por
si mesmo conhecimentos e experiências.
18. Nos diversos momentos do processo de ensino,
são tarefas de avaliação: a verificação, a qualificação
e a apreciação qualitativa, segundo Libaneo, 2008.
Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª .
Coluna 01 - TAREFAS
I. Verificação
III. Apreciação qualitativa
II. Qualificação
Coluna 02 - CARACTERÍSTICAS
( ) Comprovação dos resultados alcançados em
relação aos objetivos, atribuição de notas ou
conceitos.
( ) Coleta de dados sobre o aproveitamento dos
alunos, através de provas, exercícios e tarefas
ou de outros meios auxiliares, como
observação de desempenho, entrevistas etc.
( ) Avaliação dos resultados referentes a padrões
de desempenho esperados.
( ) Referência ao papel da avaliação no
cumprimento dos objetivos gerais e específicos
da educação escolar.
São verdadeiros os itens:
a) I, II e III
b) II, III e I
c) II, I e III
d) III, II e I
19. A escola pública deve ser unitária, democrática e
gratuita, isto significa:
a) Garanti uma base comum de conhecimentos,
assegurando um padrão de qualidade do ensino
para toda a população, acesso e permanência,
mecanismos de gestão interna, envolvendo a
participação conjunta da comunidade escolar e
o compromisso do Estado com o seu
funcionamento e manutenção.
b) Assegurar a escolarização da população, a
necessidade social e o direito de todos os
segmentos da população de dominarem os
conhecimentos básicos e universais e conduzir
o processo de ensino conforme a origem social
dos alunos.
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c) Superar as condições socioeconômicas, a
desigualdade social, a participação conjunta da
sociedade, o acesso e a permanência do aluno,
a eleição para diretores escolares e o
compromisso com o funcionamento da escola.
d) Comprometer-se com uma base nacional
comum de conhecimentos, com a qualidade
com o processo educativo, o acesso e
permanência dos alunos do Ensino
Fundamental, a eleição para diretores e a
garantia de funcionamento e manutenção da
escola.
20. Em relação aos objetivos de ensino, das
disciplinas e dos conteúdos deve ser obedecida a
seguinte graduação de níveis:
a) objetivos gerais, objetivos operacionais e
objetivos específicos;
b) objetivos gerais, objetivos específicos e
objetivos operacionais;
c) objetivos operacionais, objetivos específicos e
objetivos cognitivos;
d) objetivos cognitivos, objetivos atitudinais e
objetivos procedimentais.
21.
Disponível em www1.prefpoa.com.br
A figura acima representa:
a) Educação tradicional.
b) Educação Ambiental.
c) Educação da diversidade étnico-racial.
d) Educação inclusiva.
22. Para compreender a natureza dos Parâmetros
Curriculares Nacionais – PCN - é necessário situá-
los em relação a quatro níveis de concretização
curricular, considerando a estrutura do sistema
educacional brasileiro. Marque a alternativa que
apresenta estes quatro níveis de concretização
curricular:
a) PCN, propostas das escolas, propostas dos
estados e municípios e programação das
atividades na sala de aula.
b) Propostas dos estados e municípios,
programação na sala de aula, PCN e propostas
das escolas.
c) PCN, propostas dos estados e municípios,
propostas das escolas e programação das
atividades na sala de aula.
d) PCN, projeto político pedagógico da escola,
plano de curso, plano de unidade e plano de
aula.
23. A tendência predominante na abordagem de
conteúdos na educação escolar é apresentada em
três grandes categorias:
a) Conteúdos conceituais, que envolvem fatos e
posicionamentos; conteúdos procedimentais e
conteúdos atitudinais que envolvem a
abordagem de valores, normas e atitudes.
b) Conteúdos conceituais, operação com
símbolos, ideias, imagens e representações
que permitem organizar a realidade, conteúdos
procedimentais; inclui revisão de textos,
argumentação, comparação de dados,
verificação, documentação, conteúdos
atitudinais; compreende valores, normas, fatos
e pontos de vista.
c) Conteúdos conceituais, operação com
símbolos, ideias, imagens e representações;
que permitem organizar a realidade,conteúdos
procedimentais; inclui revisão de textos,
argumentação, comparação de dados,
verificação, documentação, conteúdos
atitudinais; compreende valores, normas e
valores.
d) Conteúdos conceituais, operação com
símbolos, ideias, imagens e representações
que permitem organizar a realidade, conteúdos
psicomotores, aproximação sucessivas com o
aprender a fazer, conteúdos atitudinais;
compreende valores; normas, fatos e pontos de
vista.
24. Libaneo (2001) aponta a sequência de passos para
se chegar a um projeto.
I. definir o problema;
II. determinar objetivos e necessidades;
III. levantar alternativas de solução;
IV. organizar o projeto;
V. implementar o projeto.
VI. acompanhar, avaliar e realimentar o projeto.
Marque a alternativa que apresenta esta sequencia.
a) Todas as alternativas estão corretas.
b) Apenas as alternativas I, II, IV e VI estão
corretas.
c) As alternativas I, II, III estão corretas e as IV, V
e VI estão erradas.
d) As alternativas I, III, IV, V e VI estão corretas.
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25. Todas as situações vividas pelo aluno dentro e fora
da escola, seu cotidiano, suas relações sociais,
as experiências de vida acumuladas por esse aluno
ao longo de sua existência, este é o conceito de:
a)Educação
b)Currículo
c)Projeto pedagógico
d)Parâmetros curriculares nacionais
26. De acordo com o art. 1º de LDB, a educação
abrange:
a) Os princípios de liberdade e, nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para
o exercício da cidadania e sua qualificação para
o trabalho.
b) A liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber
e pluralismo de idéias e de concepções
pedagógicas.
c) O Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito,
inclusive para os que a ele não tiveram acesso
na idade própria, progressiva extensão da
obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Médio
e atendimento educacional especializado
gratuito aos educandos com necessidades
especiais, preferencialmente na rede regular de
ensino.
d) Os processos formativos que se desenvolvem
na vida familiar, na convivência humana, no
trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa,
nos movimentos sociais e organização da
sociedade civil e nas manifestações culturais.
27. Temos, entre os jovens, taxas de analfabetismo
menores, devido ao maior acesso à escola em
comparação a adultos e idosos. Mas considerando
o recorte por sexo, nas faixas etárias acima de 40
anos, encontram-se mais mulheres do que homens
analfabetos; ao passo que na faixa de 15 a 19
anos temos quase o dobro de rapazes em relação
às moças analfabetas. Isso é preocupante porque
a grande maioria desses jovens analfabetos são
pessoas que passaram pela escola, que tiveram
uma trajetória escolar marcada pela repetência,
pela evasão, que vão e voltam ao sistema de
ensino e não conseguem se apropriar da
ferramenta da leitura e da escrita.
 Disponível em www.scielo.br
De acordo com as informações estes dados são
indicadores muito fortes:
a) da qualidade da educação básica do Brasil;
b) do sucesso escolar no Brasil;
c) do fracasso escolar no Brasil;
d) da erradicação do analfabetismo no Brasil.
28.
Disponível em nerdeavo.zip.net
A tirinha apresenta como o trabalho em grupo é
realizado nesta escola: fragmentado, desarticulado
e descontextualizado. Para assegurar, no plano
de ensino e na aula, a sua dinâmica e
contextualização, é necessário melhorar a
proposta:
a) dos conteúdos;
b) da metodologia;
c) da avaliação;
d) dos objetivos.
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29. Sobre a utilização dos recursos do FUNDEB, pelo
menos 60% (sessenta por cento) dos recursos
anuais totais dos Fundos serão destinados ao
pagamento:
a) da remuneração dos profissionais do magistério
da educação básica em efetivo exercício na rede
pública;
b) dos programas da alimentação e transporte
escolar;
c) da remuneração dos profissionais da educação
básica em efetivo exercício na rede pública;
d) dos profissionais do magistério e dos programas
educacionais desenvolvidos pelas secretarias
municipais de educação.
30. A educação, no contexto dos Parâmetros
Curriculares Nacionais, é concebida como:
I. Processo que consiste em transmitir normas
de comportamento técnico-científica (instrução)
e moral (formação do caráter) que podem ser
compartilhadas por todos os membros da
sociedade.
II. Prática que tem a possibilidade de criar
condições para que todos os alunos
desenvolvam suas capacidades e aprendam os
conteúdos necessários para construir
instrumentos de compreensão da realidade e
de participação em relações sociais, políticas
e culturais diversificadas e cada vez mais
amplas.
III. Fenômeno observado em qualquer sociedade
e nos grupos constitutivos destas, responsável
pela sua manutenção e perpetuação a partir
da transposição, às gerações que se seguem,
dos modos culturais de ser, estar e agir
necessários à convivência e ao ajustamento
de um membro no seu grupo ou sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta
CORRETA:
a) Apenas a alternativa III está correta.
b) As alternativas I, II e III estão corretas.
c) As alternativas I e II estão corretas.
d) Apenas a alternativa II está correta.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta
CORRETA:
a) Apenas a alternativa III está correta.
b) As alternativas I, II e III estão corretas.
c) As alternativas I e II estão corretas.
d) Apenas a alternativa II está correta.
———————— MATEMÁTICA ———————
31. O que é pior para o trabalhador:
I. Seu salário subir 10% hoje e no mês seguinte
cair 5% em relação ao valor anterior.
Ou
II. Seu salário cair 5% hoje e no mês seguinte
subir 10% em relação ao valor anterior
Marque a opção CORRETA.
a) I é pior
b) II é pior
c) I e II têm o mesmo efeito
d) I é melhor
32. Um posto de combustíveis resolveu fazer uma
promoção baixando o litro de gasolina de R$2,50
para R$2,15. Com R$130,00, a porcentagem de
gasolina que se pode comprar a mais é de
aproximadamente:
a) 116,3%
b) 16,3%
c) 18,5%
d) 118,5%
33. Uma roda gigante leva 40 segundos para executar
uma volta completa. Em quantos minutos, a roda
gigante executa 30 voltas?
a) 10 min.
b) 20 min.
c) 5 min.
d) 40 min.
34. O cubo da soma de dois números é 27, e a
diferença entre eles é igual a 1. Esses dois
números são:
a) 4 e 5
b) 3 e 4
c) 2 e 3
d) 1 e 2
35. Um capital de R$50.000,00 foi aplicado a juro
simples a uma taxa de 7% ao ano em um intervalo
de cinco anos. O valor, em reais, dos juros obtidos
ao final da operação é:
a) R$ 1.750,00
b) R$ 8.750,00
c) R$ 3.500,00
d) R$ 1.800,00
————— CONHECIMENTO LOCAL —————
36. Segundo dados da Fundação CEPRO (ATLAS DA
EXCLUSÃO SOCIAL NO PIAUÍ, 2008; p, 86), o
município de Colônia do Piauí possui índice de
exclusão social de 0,305, e sua posição no ranking
estadual da exclusão social encontra-se no:
a) 181º lugar
b) 180º lugar
c) 185º lugar
d) 183º lugar
37. A população de Colônia do Piauí no Censo de 2000
registrou 7.251 pessoas, sendo 50,6 do sexo
masculino e 49,4 de sexo feminino. Deste total, a
distribuição da população residente segundo a
localidade é de (FUNDAÇÃO CEPRO, 2008):
a) 63,5 na zona urbana e 36,5 na zona rual
b) 40,3 na zona urbana e 65,3 na zona rural
c) 65,3 na zona urbana e 40,3 na zona rural
d) 36,5 na zona urbana e 63,5 na zona rural
38. A distribuição da população por faixa etária, em
Colônia do Piauí, concentra o maior percentual que
corresponde a 26,9% na faixa de idade de
(FUNDAÇÃO CEPRO, 2008):
a) 5 a 9 anos
b) 30 a 39 anos
c) 10 a 19 anos
d) 50 a 59 anos
39. Colônia do Piauí localiza-se na microrregião de
Picos e possui como limite ao sul os municípios
de São José do Peixe e (FUNDAÇÃO CEPRO,
2008):
a) Santo Inácio do Piauí
b) Wall Ferraz
c) Oeiras
d) São Francisco do Piauí
40. A estimativa da população de Colônia do Piauí para
2009, segundo IBGE, foi de:
a) 7.490
b) 9.740
c) 4.790
d) 7.940
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CONCURSO COLÔNIA DO PIAUÍ – PI17.01.2010 
 
AGENTE ADMINISTRATIVO 
PORTUGUÊS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C B A D A C D A C B 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C B A B D C C A D B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B D B A B C A C D 
INFORMÁTICA CONHEC. LOCAL 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A B D C D D C B B A 
 
 
A QUESTÃO DE NÚMERO 26 CONSTAVA COMO RESPOSTA A LETRA 
“E”. 
O CORRETO É LETRA “B” 
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CONCURSO COLÔNIA DO PIAUÍ – PI 
17.01.2010 
 
AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE 
LÍNGUA PORTUGUESA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C A D B D C A B D A 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B C B B A B A B C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D D B D D C D C A C 
MATEMÁTICA CONHECIMENTO LOCAL 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B B C A B D A C A 
 
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pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMDo0Mzo0NSAtMDMwMA==
CONCURSO COLÔNIA DO PIAUÍ – PI 
17.01.2010 
 
AGENTE DE COMBATE AS ENDEMIAS 
LÍNGUA PORTUGUESA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C A D B D C A B D A 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B C A D C B D B C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A C D B A C B B C A 
MATEMÁTICA CONHECIMENTO LOCAL 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B B C A B D A C A 
 
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CONCURSO COLÔNIA DO PIAUÍ – PI 
17.01.2010 
 
ASSISTENTE SOCIAL 
PORTUGUÊS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C D D A A B C B D C 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B D C A C A A D B C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B A D B A C D D A B 
CONHEC. GERAIS CONHEC. LOCAL 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B A D A D C A D 
 
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CONCURSO COLÔNIA DO PIAUÍ – PI 
17.01.2010 
 
AUXILIAR DE ENFERMAGEM 
LÍNGUA PORTUGUESA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C A D B D C A B D A 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C B C D B D A B C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A D B B A D C A B D 
MATEMÁTICA CONHECIMENTO LOCAL 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B B C A B D A C A 
 
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CONCURSO COLÔNIA DO PIAUÍ – PI 
17.01.2010 
 
AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS 
LÍNGUA PORTUGUESA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C D B A C B C D A C 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B D A A C D D D B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A C C D B D D B D A 
MATEMÁTICA CONHECIMENTO LOCAL 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D A C A C B D A C A 
 
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CONCURSO COLÔNIA DO PIAUÍ – PI 
17.01.2010 
 
MÉDICO PSF 
PORTUGUÊS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C D D A A B C B D C 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D C C A D A B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A C D A C D A B C C 
CONHEC. GERAIS CONHEC. LOCAL 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B A D A D C A D 
 
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CONCURSO COLÔNIA DO PIAUÍ – PI 
17.01.2010 
 
MOTORISTA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C D B A C B C D A C 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C D A A B D B D D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C B C D A B D A B D 
MATEMÁTICA CONHECIMENTO LOCAL 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D A C A C B D A C A 
 
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CONCURSO COLÔNIA DO PIAUÍ – PI 
17.01.2010 
 
PROFESSOR NIVEL I ENSINO FUNDAMENTAL 
PORTUGUÊS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C D D A A B C B D C 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A B D A C D C A B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D C C A B D C B A D 
CONHEC. GERAIS CONHEC. LOCAL 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B A D A D C A D 
 
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CONCURSO COLÔNIA DO PIAUÍ – PI 
17.01.2010 
 
PSICÓLOGO 
PORTUGUÊS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C D D A A B C B D C 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D B A D B C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A D A B A B A C A C 
CONHEC. GERAIS CONHEC. LOCAL 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B A D A D C A D 
 
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CONCURSO COLÔNIA DO PIAUÍ – PI 
17.01.2010 
 
PSICOPEDAGOGO 
PORTUGUÊS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C D D A A B C B D C 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C B D A A C B B A B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A D D A C C D B B A 
CONHEC. GERAIS CONHEC. LOCAL 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B A D A D C A D 
 
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CONCURSO COLÔNIA DO PIAUÍ – PI 
17.01.2010 
 
TÉCNICO AGRÍCOLA 
PORTUGUÊS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C B A D A C D A C B 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C D A B C A B B C B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D A D B C D B C D B 
CONHEC. GERAIS CONHEC. LOCAL 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C D D A B D C B B A 
 
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