Prova Pref. AssúRN - CONSULPLAN - 2010 - para Inspetor Escolar.pdf

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INSTRUÇÕES 
 
01 - Material a ser utilizado: caneta esferográfica azul ou preta. Os objetos restantes devem ser colocados em local 
indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e devidamente identificado com etiqueta. 
 
02 - Não é permitido consulta, utilização de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas, calculadoras e 
etc. Não é permitido ao candidato ingressar na sala de provas sem a respectiva identificação e o devido 
recolhimento de telefone celular, bip e outros aparelhos eletrônicos. 
 
03 - Durante a prova, o candidato não deve levantar-se, comunicar-se com outros candidatos e nem fumar. 
 
04 - A duração da prova é de 04 (quatro) horas, já incluindo o tempo destinado à entrega do Caderno de Provas e à 
identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento da Folha de Respostas (Gabarito). 
 
05 - Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer 
absolutamente calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair da 
sala no término da prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal deverá 
ser comunicado. 
 
06 - O Caderno de Provas consta de 40 (quarenta) questões de múltipla escolha. Leia-o atentamente. 
 
07 - As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com 05 (cinco) opções (A a E) e uma 
única resposta correta. 
 
08 - Serão aplicadas para os cargos de nível superior, provas discursivas, de caráter apenas classificatório, no 
mesmo dia de realização das provas objetivas, constituídas de duas questões discursivas. O formulário de respostas 
das provas discursivas será fornecido juntamente com a Folha de Respostas das provas objetivas de múltipla 
escolha, devendo o candidato, ao seu término, obrigatoriamente, devolver ao fiscal a Folha de Respostas (prova 
objetiva) devidamente assinada no local indicado e a Folha de Respostas (prova discursiva) sem qualquer termo 
que identifique o candidato. 
09 - Ao terminar a conferência do Caderno de Provas, caso o mesmo esteja incompleto ou tenha qualquer 
imperfeição, o candidato deverá solicitar ao fiscal de sala que o substitua, não cabendo reclamações posteriores 
neste sentido. 
 
10 - Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. Cabe 
única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir. 
 
11 - O candidato poderá retirar-se do local de realização das provas levando o Caderno de Provas, no decurso dos 
últimos 60 (sessenta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término. O candidato poderá retirar-se do 
local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos, após o início de sua realização, contudo não poderá 
levar consigo o Caderno de Provas. 
 
12- Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão sair juntos. Caso o candidato insista em sair do 
local de aplicação da prova, deverá assinar um termo desistindo do Concurso Público e, caso se negue, deverá ser 
lavrado o Termo de Ocorrência, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala e pelo 
coordenador da unidade escolar. 
RESULTADOS E RECURSOS 
- Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas serão divulgados na Internet, no site www.consulplan.net, 
às 16h00min do dia subsequente ao da realização da prova escrita. 
 
- Os recursos deverão ser apresentados, conforme determinado no item 8 do Edital nº. 001/2010, sendo 
observados os seguintes aspectos: 
 
a) O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas disporá 
de 48 (quarenta e oito) horas ininterruptas, iniciando-se às 16h00min do dia 14 de junho de 2010, 
encerrando-se às 16h00min do dia 16 de junho de 2010, a partir da divulgação, em requerimento próprio 
disponibilizado no link correlato ao Concurso Público no site www.consulplan.net. 
 
b) A interposição de recursos poderá ser feita somente via Internet, através do Sistema Eletrônico de 
Interposição de Recursos, com acesso pelo candidato ao fornecer dados referentes à sua inscrição, apenas no 
prazo recursal, à Consulplan, conforme disposições contidas no site www.consulplan.net, no link correspondente 
ao Concurso Público. 
 
 03 – M 
 
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TEXTO I: As fronteiras da Educação 
Mais do que em disputas desportivas ou políticas, uma nação se constrói e se afirma na escola, com docentes bem 
preparados e com consciência social. 
Fronteiras, ou linhas de frente, são os limites entre o que foi conquistado e o que ainda falta conquistar – como as da 
ciência, que demarcam o que a humanidade já conhece e o que ignora, e as dos esportes, cujas marcas estão aí para ser 
seguidamente superadas. As fronteiras territoriais são demarcadas pelos contornos de nossa soberania geográfica ou 
política, mas toda nação se consolida em outros fronts, como o social, o econômico e o cultural. E todos esses dependem 
da Educação, campo em que não há desafios externos patrulhados por sentinelas, mas desafios internos enfrentados no 
dia-a-dia por professores. 
Nas linhas avançadas da Educação brasileira, não há pesquisadores enclausurados em laboratórios de ponta, mas 
educadores estudando as melhores formas de ensinar e promovendo integração social ou mesmo civilizatória em 
situações reais. Tenho encontrado exemplos notáveis dessa atuação na “fronteira educacional”. 
 (Luis Carlos de Menezes, Revista Nova Escola – 03/2010 – com adaptações) 
 
01) O texto anterior apresenta um quadro comparativo que justifica o título apresentado: “As fronteiras da 
Educação”. Os trechos a seguir, retirados do texto, apresentam termos e/ou expressões que deixam clara tal 
comparação, com EXCEÇÃO de: 
A) “... mas toda nação se consolida em outros fronts, como o social, o econômico e o cultural.” 
B)“... campo em que não há desafios externos patrulhados por sentinelas, mas desafios internos enfrentados no dia-
a-dia por professores.” 
C) “Nas linhas avançadas da Educação brasileira, não há pesquisadores enclausurados em laboratórios de 
ponta,...” 
D)“... mas educadores estudando as melhores formas de ensinar e promovendo integração social...” 
E) “Tenho encontrado exemplos notáveis dessa atuação na ‘fronteira educacional’.” 
02) No trecho “... – como as da ciência, que demarcam o que a humanidade já conhece e o que ignora, e as dos 
esportes, ...” é correto afirmar acerca dos termos em destaque que: 
A) As duas ocorrências de “as” referem-se ao mesmo termo. 
B) Em “como as da ciência”, “as” refere-se a “fronteiras”, em “e as dos esportes” o termo sublinhado substitui a 
palavra “esportes” para não haver repetição indevida de vocábulos. 
C) A primeira ocorrência do termo “as” refere-se a “fronteiras”, já a segunda refere-se aos “limites de conquista”. 
D) Tais termos não se referem a palavras anteriores, mas a expressões posteriores. 
E) O seu uso repetitivo torna a construção textual sem coesão e incoerente.03) Deduz-se das informações do segundo parágrafo do texto que: 
A) As fronteiras na educação constituem um aspecto negativo e pessimista já que tratam de conquistas ainda não 
concretizadas. 
B) Contrariamente às fronteiras do esporte; as da ciência propiciam a busca de um ponto de equilíbrio, de 
estagnação. 
C) Aspectos sociais, econômicos e culturais de um país são fundamentais para a consolidação da educação. 
D) Da educação dependem aspectos sociais, econômicos e culturais de uma nação. 
E) Os desafios enfrentados na educação são cada vez maiores, começando internamente e atingindo problemas 
externos enfrentados por professores. 
04) No último período do texto, o uso da primeira pessoa do singular —“Tenho encontrado”— confere ao texto: 
A) Um tom muito subjetivo, que prejudica o tratamento dissertativo dado ao assunto pelo autor. 
B) Uma conclusão sucinta, marcada apenas pela expressão “Tenho encontrado”. 
C) Um aspecto subjetivo próprio das construções textuais de caráter dissertativo/argumentativo. 
D) Um tom objetivo, qualidade daquele que trata de um só objeto, de uma só matéria. 
E) A possibilidade de serem apresentadas versões diferentes sobre o tema em questão. 
TEXTO II: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 (Fonte: www.ne.org.br) 
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05) No segundo quadrinho, a expressão “mas por quê?” demonstra que o interlocutor requer: 
A) Uma causa para a afirmação anterior de Calvin. 
B) Uma conclusão para a afirmação anterior de Calvin. 
C) Uma mudança na opinião apresentada por Calvin. 
D) Que Calvin explique a finalidade da sua afirmação anterior. 
E) Que o receptor estabeleça uma comparação entre gostar de ler e gostar de aprender. 
 
06) Com referência ao sentido dos elementos de coesão textual, NÃO é adequada a substituição, no texto, de: 
A) “mas eu não gosto da escola” por “mas não gosto da escola”. 
B) “Por quê” no segundo quadrinho por “por qual motivo”. 
C) “que” no terceiro quadrinho por “quanto”. 
D) “então” no último quadrinho por “sendo assim”. 
E) “Porque” no último quadrinho, na fala de Calvin, por “portanto”. 
 
TEXTO III: Para Sara, Raquel, Lia e para todas as crianças 
Eu queria uma escola 
que cultivasse a curiosidade de aprender 
que é em vocês natural. 
(...) 
Eu também queria uma escola 
que ensinasse a conviver, 
a cooperar, a respeitar, a esperar, 
a saber viver em comunidade, 
em união. 
Que vocês aprendessem a transformar e criar. 
que lhes desse múltiplos meios 
de vocês expressarem cada sentimento, 
cada drama, cada emoção. 
(Carlos Drummond de Andrade. Revista Espaço Acadêmico. Ano II – com adaptações) 
 
07) “Eu queria uma escola/ que cultivasse a curiosidade de aprender” é possível notar no trecho grifado que ocorre: 
A) A atribuição de atitude de ser animado a ser inanimado. 
B) Um exagero na ideia de que a escola irá cultivar a curiosidade. 
C) Uma comparação entre a escola e a curiosidade de aprender. 
D) Uma oposição de ideias entre escola e cultivo da curiosidade. 
E) A substituição da palavra “educação” por “escola” para atenuar seu significado. 
 
08) A respeito das características textuais, é correto afirmar que o texto apresenta: 
A) Uma descrição, já que apresenta a dinâmica da educação através de uma nova proposta de sistema escolar. 
B) Uma narração, uma vez que se ocupa de relatar as transformações de estado que vão ocorrendo progressivamente 
na situação apresentada. 
C) Argumentação em que refutam-se ideias contrárias àquela defendida pelo eu lírico. 
D) Ênfase à linguagem do emissor, que comunica sentimentos, inquietações e emoções. 
E) Uma referência à própria linguagem, já que fala sobre o poeta e a poesia. 
 
TEXTO IV: As seis moedas de ouro 
 
(...) 
As cinco tribos viviam 
Numa aldeia grande e bela, 
Os bairros iguais ao Centro, 
Sem resquícios de favela, 
E a terra dividida 
Pra quem trabalhava nela. 
 
Viviam como as abelhas 
Na mais completa união, 
Nenhum índio conhecia 
O vírus da ingratidão, 
A peçonha da preguiça, 
Nem o veneno da ambição. 
 
 
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Nas escolas ensinavam 
Antes de ler e contar, 
A criança a amar a terra, 
O rio, o lago e o mar, 
E plantar flores na aldeia, 
Um esporte popular. 
(Antônio Francisco – Dez cordéis num cordel só – Mossoró: Queima Bucha, 2006 / com adaptações) 
 
09) Nos versos: “Viviam como as abelhas/ Na mais completa união,” é possível identificar: 
A) Uma comparação feita com as abelhas, demonstrando a importância de valores humanos indispensáveis como a 
solidariedade, a convivência saudável e socialmente justa. 
B) A perversidade de uma competição desenfreada, injusta e egoísta. 
C) O gosto dos índios pela apicultura, gerando-lhes, esta atividade, um lucro considerável. 
D) A intenção de incluir no texto um relato de caráter científico a respeito das abelhas. 
E) Um teor subjetivo em que o poeta expressa suas emoções e impressões da vida no campo. 
10) Na última estrofe, a poesia do texto “As Seis Moedas de Ouro” reflete: 
A) Uma oposição em relação ao ensino da leitura e da matemática. 
B) Preocupação com questões como a ecologia, ocupando uma posição prioritária no ensino escolar. 
C) Preocupação exagerada com questões ambientais, desprezando o conhecimento sistemático necessário ao 
desenvolvimento profissional. 
D) Uma crítica ao tipo de pedagogia aplicada no modelo de escola citado no texto. 
E) Prioridades de ensino como: leitura, escrita, cálculos matemáticos e preservação da natureza. 
 
 
CONHECIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOSCCOONNHHEECCIIMMEENNTTOOSS DDIIDDÁÁTTIICCOO--PPEEDDAAGGÓÓGGIICCOOSS 
11) “Uma grande inovação da LDB (Lei nº 9394/96) foi o fim da seriação obrigatória. Ou seja, a partir dessa Lei, os 
sistemas educacionais podem optar por diferentes formas de organização da educação básica, em especial do 
ensino fundamental, conforme o que julgarem mais interessante para o processo de aprendizagem.” Com relação 
à organização dos tempos escolares, conforme o que está disposto na LDB, marque V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as falsas : 
( ) É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos. 
( ) Fica a cargo dos sistemas educacionais a adequação do calendário escolar às peculiaridades locais. 
( ) Escolas que optem pela organização em ciclos podem cumprir carga horária anual entre setecentas e oitocentas 
horas. 
( ) Escolas rurais podem adequar seu calendário à atividade econômica local, reduzindo em até 10% o número de 
horas letivas. 
( ) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de 
períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por 
forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. 
( ) O ensino fundamental, hoje com duração de nove anos, obrigatório e gratuito na escola pública, terá por 
objetivo a formação básica do cidadão. 
A sequência está correta em: 
A) V, V, V, F, F, F D) F, V, V, V, F, V 
B) V, F, V, F, V, F E) F, F, V, V, F, F 
C) V, V, F, F, V, V 
12) O processo cultural está hoje no centro das atenções dos sistemas educacionais comprometidos com a 
ormação dos educadores para enfrentaros desafios do século XXI. Acerca disso, analise: f 
I. Cada pessoa participa da cultura do seu grupo e da identidade cultural a ele associada de maneira específica, 
segundo a sua própria história e características. 
II. O educador deve estar atento ao significado das diferentes expressões culturais e valorizar aquelas que percebe 
como positivas. 
III. Todas as nossas ideias, a nossa língua, as nossas crenças, nossos conhecimentos, técnicas, artes, leis, hábitos, 
costumes e instituições são parte de nossa cultura. 
IV. A cultura é aprendida e mantida por meio da linguagem, dos hábitos, das histórias, dos ritos, das brincadeiras, 
conversas e instituições. 
V. Os educadores não poderão ignorar as mudanças culturais que resultam das ações dos indivíduos e grupos sociais e 
nem ficar alheios às diferenças culturais e à questão da identidade e de mudanças de hábitos cognitivos. 
Assinale a alternativa correta: 
A) Apenas um item está incorreto. D) Apenas um item está correto. 
B) Apenas dois itens estão incorretos. E) Todos os itens estão corretos. 
C) Apenas três itens estão corretos. 
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13) Assinale a alternativa que NÃO constitui característica de um currículo integrado ou interdisciplinar: 
A) Romper com as fronteiras existentes entre as diferentes disciplinas, eliminando a hierarquia entre as disciplinas. 
B) Planejar o ensino com base em questões práticas e da vida cotidiana. 
C) Privilegiar o conhecimento científico em relação aos demais saberes. 
D) Propiciar a troca de experiências entre os docentes e entre os alunos. 
E) Estimular o gosto pela pesquisa autônoma, da criatividade e do espírito crítico. 
 
14) Uma escola, ao se organizar para construir e desenvolver o seu Projeto Político-Pedagógico, do qual 
necessariamente, fará parte um determinado currículo, deverá levar em conta o que foi sugerido para as 
escolas do país, através dos PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais) e pelas DCN’s ( Diretrizes 
Curriculares Nacionais.) Assim considerando, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO: 
A) Os PCN’s foram publicados em 1997, com o intuito de constituírem um referencial de qualidade para a educação 
no ensino fundamental de todo o país. 
B) Os PCN’s são um programa de governo destinado a enriquecer o trabalho dos professores, mas não têm caráter de 
obrigatoriedade. 
C) Diretrizes Curriculares Nacionais são o conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e 
procedimentos na educação básica, amparadas por lei, sendo, portanto permanentes, obrigatórias. 
D) No que diz respeito à organização curricular, as DCN’s estabelecem normas para a organização de uma base 
nacional comum e dão sugestões para a parte diversificada do currículo escolar, a cargo de cada sistema de ensino 
e/ou escola. 
E) Tanto a Base Comum Nacional quanto a Parte Diversificada são independentes, não precisam contemplar a relação 
entre educação fundamental e a vida cidadã e as áreas de conhecimento. 
 
15) A gestão democrática é um dos princípios que devem orientar o funcionamento dos sistemas públicos no 
Brasil, sendo definida tanto na Constituição Federal de 1988 quanto na Lei nº 9394/96 (LDB): “Para assegurar 
a gestão democrática, a comunidade escolar pode e deve articular outros mecanismos de participação ao processo 
de escolha dos dirigentes escolares. Os colegiados da escola com poder consultivo e deliberativo tornam-se 
instrumentos de participação e de gestão da própria escola numa perspectiva democrática.” Relacione as funções 
exercidas pelo conselho escolar com as ações apresentadas: 
 
 
 
1. Consultiva. 
 
 
 
2. Deliberativa. 
( ) A diretora organizou o plano de aplicação de recursos da escola, 
apresentando-o ao conselho escolar para aprovação da proposta. 
( ) A equipe docente encaminhou a proposição de currículo do ensino 
fundamental, para que o conselho escolar opine sobre sua 
organização. 
( ) O conselho escolar indicou os nomes dos representantes da escola 
que comporão o conselho comunitário formado pela prefeitura. 
( ) O conselho escolar elaborou as diretrizes que definirão o 
acompanhamento da aplicação dos recursos recebidos pela escola. 
( ) A diretoria, junto com a equipe docente, estruturou normas 
disciplinares para a escola que serão apreciadas pelo conselho 
escolar. 
A sequência está correta em: 
A) 2, 1, 2, 2, 1 B) 1, 2, 1, 2, 1 C) 2, 1, 2, 1, 2 D) 1, 1, 2, 2, 1 E) 1, 2, 1, 1, 2 
 
16) A instituição da gestão democrática decorre da implementação de uma proposta organizada e desenvolvida 
entre a unidade escolar e o sistema a que se vincula. Para sua consecução, é necessário: 
A) A definição de uma diretriz clara, formulada pela direção da escola. 
B) O estabelecimento prévio de propostas sugeridas pela parte pedagógica da escola. 
C) A formulação de objetivos que garantam comportamentos homogêneos dos professores. 
D) O estabelecimento de uma cultura que envolva o conjunto dos participantes da ação educativa em um processo de 
construção permanente e coletiva. 
E) Que a proposta tenha um caráter burocrático, possibilitando esclarecimentos sobre os comportamentos a serem 
assimilados individualmente. 
 
17) “O processo educativo se faz por meio de uma relação de comunicação em que os sujeitos interagem e criam 
vínculos de sentidos e significados entre si, presentes no conjunto de conteúdos sociais produzidos na interação. 
Tal relação é denominada relação educativa ou relação pedagógica.” Assim considerando, todas as alternativas 
abaixo estão corretas, EXCETO: 
A) O objetivo maior da relação pedagógica escolar tradicional seria o de controlar os significados e os valores sociais 
e culturais das pessoas, no sentido da apreensão daquilo que a sociedade considerava verdadeiro e correto. 
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B) A relação pedagógica desenvolvida no contexto da Pedagogia Tecnicista foi impregnada pela racionalidade 
técnica do trabalho produtivo, sendo a função social da escola como formadora de indivíduos eficientes e 
produtivos para o mercado de trabalho. 
C) A grande questão que se revela na relação pedagógica progressista é a politização da noção de cultura e a 
concepção de conhecimento como uma produção social e histórica. 
D) A pedagogia de Paulo Freire fundamenta-se numa teoria de conhecimento, em que o saber tem um papel 
emancipador, porque permite a libertação das consciências. Freire, antes de pensar numa relação pedagógica 
centrada nos processos escolares, aponta para as perspectivas de formação do ser humano e das relações que 
estabelece com o ambiente natural e social. 
E) Na perspectiva Tecnicista, a relação pedagógica defendida situa o conceito de diferença como fundamental, 
partindo do pressuposto de que todos são diferentes, porque passam por experiências diversas e, 
consequentemente, o entendimento que se tem de mundo é diferente. 
 
18) “A organização da escola tem sido um processo de internalização de condutas, de modos de pensar e de decidir, 
constituindo, dessa forma, uma outra dimensão de currículo, que congrega formas de agir e atitudes diante do 
conhecimento e da vida. A dimensão educativa presente na organização do trabalho escolar se apresenta em duas 
diferentes formas: série e ciclo.” Assinale a afirmativa, queNÃO se refere à organização seriada: 
A) O processo de acumulação de conteúdos permite extensão e aprofundamento do conhecimento. 
B) O tempo escolar se identifica com o tempo de aprendizagem dos educandos e dos educadores. 
C) A série se organiza a partir de um conjunto de unidades temáticas ordenadas e sequenciadas numa determinada 
lógica. 
D) A aprendizagem se faz melhor quando se obedece à sequência previamente definida nos programas e livros 
didáticos. 
E) A existência de pré-requisitos, isto é, para se aprender alguma coisa, sempre é necessário ter algumas 
aprendizagens prévias, que devem ser consideradas. 
 
19) “Na perspectiva dos projetos, aprender deixa de ser um ato de memorização e ensinar não significa passar 
conteúdos prontos. Aprende-se quando buscamos respostas a problemas, numa postura crítica e investigativa. 
O trabalho com projetos também muda a forma de entender os conteúdos escolares, que passam de fim em si 
mesmos a instrumentos culturais valiosos para uma intervenção mais consciente na realidade em que se vive.” 
 
Tendo como referência as concepções presentes nos projetos de trabalho, marque V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Nos projetos, os conteúdos passam a ser meios para compreender a realidade. 
( ) A seleção dos conteúdos trabalhados em um projeto determina o problema a ser pesquisado. 
( ) Pensar na sequenciação de conteúdos é pensar na forma como ele será abordado, considerando o nível de 
abrangência e de profundidade a ser trabalhado. 
( ) Deve-se sempre partir da realidade de nossos alunos, o que significa trabalhar com conteúdos próximos de sua 
realidade local. 
( ) O professor, em sua prática pedagógica, deve desconsiderar a experiência cultural de seus alunos. 
( ) Cabe, somente aos alunos, definirem os temas dos projetos, para que possam se envolver no processo. 
A sequência está correta em: 
A) V, V, F, F, V, V D) F, V, F, V, F, V 
B) V, F, V, F, V, F E) V, V, V, F, F, V 
C) V, F, V, F, F, F 
 
20) Considerando o sucesso/fracasso escolar, analise: 
I. As crianças entram para a escola com possibilidades de sucesso e de fracasso escolar e as relações construídas 
dentro da sala de aula podem funcionar como includentes ou excludentes desses estudantes, tendo em vista os 
grupos socioculturais aos que pertencem. 
II. Para se conseguir o sucesso escolar de nossos estudantes, precisa-se aliar as informações pedagógicas, pessoais, 
sociais, culturais, que temos sobre eles, com as metodologias e propostas pedagógicas que levem em conta seus 
processos de construção dos conhecimentos e que rompam com a ossatura rígida da cultura escolar. 
III. A origem de classe influi no rendimento dos alunos, de forma exclusiva e absoluta. 
IV. São muitos os fatores que interferem na construção do sucesso-fracasso escolar, o pertencimento ético, a trajetória 
escolar e de vida, o gênero, a idade dos alunos. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): 
A) I, II, III, IV B) I, II, IV C) I, IV D) II, IV E) I 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOSCCOONNHHEECCIIMMEENNTTOOSS EESSPPEECCÍÍFFIICCOOSS 
 
21) Com a publicação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº. 9394/2009, a formação do 
Inspetor Escolar foi mantida, conforme as normas da lei anterior, a Lei nº. 5692/71. Contudo, em seu Art. 64 
estabelece que a formação do Inspetor Escolar para a Educação Básica será feita: 
I. Em qualquer curso de graduação plena e/ou especialização. 
II. Em cursos de graduação em Pedagogia ou em nível de Pós graduação, a critério da instituição de ensino. 
III. Em curso de Normal Superior com garantia da base comum nacional. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) alternativas: 
A) I, III B) I, II C) II D) I E) III 
22) Conforme determina a Lei nº. 9394, de 20 de dezembro de 1996, os sistemas de ensino promoverão a 
valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos 
de carreira do magistério, EXCETO: 
A) Ingresso exclusivo por concurso público de provas e títulos. 
B) Aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim. 
C) Piso salarial profissional. 
D) Progressão salarial baseada em provas de desempenho e competências e de documentação que comprovem 
experiências de trabalho. 
E) Período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga horária de trabalho. 
23) Com relação à conquista da autonomia da escola, analise as seguintes atribuições do Inspetor Escolar: 
1. Integrar-se na elaboração do Plano de Desenvolvimento da Escola. 
2. Orientar a escola para a realização e a utilização de estudos e pesquisas que visem a melhoria da qualidade de 
ensino. 
3. Orientar a escola na definição de seu plano de capacitação de recursos humanos. 
4. Analisar o calendário escolar, considerando as especificidades da escola, as peculiaridades regionais e locais 
sempre em prioridade às referências legais. 
5. Orientar a direção da escola na aplicação de normas referentes à Assembleia Escolar, como instrumento de gestão 
democrática. 
Estão corretas apenas as alternativas: 
A) 1, 2, 4, 5 B) 1, 2, 3, 5 C) 3, 4, 5 D) 2, 4, 5 E) 2, 3, 4, 5 
24) Os novos paradigmas da educação nacional encaminham a questão de ordem prática e aos Inspetores, cabe a 
observância da legislação da educação junto às escolas, pelo seu legítimo papel de representante da 
administração central e regional do sistema. Considerando esta função, o Inspetor Escolar deve, EXCETO: 
A) Verificar e avaliar as condições de funcionamento dos estabelecimentos de ensino. 
B) Informar aos órgãos decisórios do sistema sobre a impropriedade ou inadequação de normas relativas ao ensino e 
sugestão de modificações, quando for o caso. 
C) Orientar e assistir aos estabelecimentos de ensino na aplicação das normas do sistema. 
D) Sensibilizar a comunidade escolar para importância do Plano de Desenvolvimento da Escola. 
E) Promover medidas para correção de falhas e irregularidades verificadas nos estabelecimentos de ensino, visando à 
regularidade do seu funcionamento e à melhoria da educação escolar. 
25) Analise as afirmativas: 
I. “Na prática pedagógica, interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente, pois o tratamento 
das questões trazidas pelos Temas Transversais expõe as interrelações entre os objetos de conhecimento, de 
forma que não é possível fazer um trabalho pautado na transversalidade, tornando-se uma perspectiva disciplinar 
rígida.” 
II. “É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público, assegurar com absoluta 
prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à 
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar comunitária.” 
III. “A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum, indispensáveis 
para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.” 
Assinale a alternativa correta: 
A) A afirmativa I refere-se ao Estatuto do Adolescente: as afirmativas II e III referem-se aos Parâmetros Curriculares 
Nacionais. 
B) A afirmativa I refere-se aos Parâmetros Curriculares Nacionais: a afirmativa II, à Constituição Federal de 1988; a 
afirmativa III ao Estatuto do Adolescente. 
C) A afirmativa I refere-se aos Parâmetros Curriculares Nacionais: a afirmativa II ao Estatuto da Criança e do 
Adolescente a afirmativa III, a Lei de Diretrizes e Bases nº. 9394/96. 
D) A afirmativaIII e apenas esta, refere-se à reorganização das escolas públicas de acordo com a União. 
E) As afirmativas I, II, III referem-se ao Estatuto da Criança e do Adolescente. 
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26) A LBD, Lei nº. 9394/96, determina que os currículos de ensino fundamental e médio devem ter na parte 
diversificada, obrigatoriamente, pelo menos uma língua estrangeira moderna, escolhida pela comunidade 
escolar e dentro dos limites da instituição. Conforme a LDB, isto deverá ocorrer: 
A) Facultativamente, a partir da 5ª série. D) Obrigatoriamente, a partir da 5ª série. 
B) Facultativamente, a partir da 7ª série. E) Obrigatoriamente, a partir da 6ª série. 
C) Obrigatoriamente, a partir da 1ª série. 
 
27) Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos 
na idade regular, cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, 
habilitando-os ao prosseguimento de estudos em caráter regular. Estes exames se destinam: 
I. No nível de conclusão de ensino fundamental, para maiores de quinze anos. 
II. No nível de conclusão do ensino fundamental, para maiores de dezessete anos. 
III. No nível de conclusão do ensino médio, para maiores de dezoito anos. 
IV. No nível de conclusão do ensino médio, para maiores de dezesseis anos. 
Estão corretas apenas as alternativas: 
A) I, III B) II, IV C) I, IV D) II, III E) III 
 
28) Pelo disposto na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN – Lei nº 
9394/96, percebe-se que o legislador, constituinte e ordinário, levando-se em conta que o Brasil é uma 
República Federativa, optou em matéria de organização de ensino, pela fórmula pluralista, ou seja, a 
pluralidade dos sistemas de ensino. Considerando essa premissa, marque V para as afirmativas verdadeiras e 
F para as falsas: 
( ) Em matéria de educação, a atividade essencial da União está em legislar sobre Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional. 
( ) Em relação às Unidades Federativas e ao Distrito Federal, cumpre-lhes primordialmente, realizar, organizar os 
seus sistemas de ensino, dando-lhes uma tal coordenação que possam funcionar e atingir os objetivos traçados. 
( ) O Sistema de Ensino Federal e os Estaduais estão sujeitos à LDBN, como também estão sujeitos ao Conselho 
Nacional de Educação, porém os Sistemas Municipais se orientam apenas pelo Estatuto Municipal. 
( ) Cada sistema de ensino é composto por um conjunto de órgãos que funcionam harmoniosamente. 
A sequência está correta em: 
 A) V, F, V, F B) V, F, F, F C) F, V, F, V D) V, V, F, V E) F, V, F, F 
 
29) A administração pública municipal, direta, indireta ou fundacional, será exercida pelo Prefeito e seus 
auxiliares, obedecendo aos seguintes princípios, EXCETO: 
A) Impessoalidade. D) Legalidade. 
B) Informalidade. E) Moralidade. 
C) Publicidade. 
 
30) De acordo com a Lei Orgânica do município de Assú, analise: 
I. O tempo de serviço público federal, estadual e municipal é computado, integralmente, para os efeitos de 
aposentadoria, disponibilidade e de gratificação adicional. 
II. São estáveis, após dois anos de efetivo exercício, os servidores nomeados em virtude de concurso público. 
III. Não é admitida a demissão sem justa causa do servidor da administração direta, indireta, autárquica, fundacional 
ou de empresa pública ou sociedade de economia mista. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): 
A) I, II B) III C) II, III D) II E) I, II, III 
 
CONHECIMENTOS GERAISCCOONNHHEECCIIMMEENNTTOOSS GGEERRAAIISS 
31) “As perspectivas econômicas melhoraram na maioria dos países desenvolvidos em fevereiro, assim como no 
Brasil, mas surgiram sinais de um arrefecimento da expansão na China, na França e na Itália, segundo indicador 
da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgado em abril. O índice para 29 
países desenvolvidos, membros da organização, subiu a 103,6 em fevereiro, ante 102,9 em janeiro, e registrou 
aumento de 11,8 pontos sobre o mesmo mês do ano passado.” 
 
Assinale a alternativa que apresenta correta identificação com o texto anterior: 
A) O texto informa que a maioria dos países ricos vem apresentando crescimento em suas economias, principalmente 
China, França e Itália. 
B) Segundo o texto, China, França e Itália, ao contrário da maioria dos países desenvolvidos, não apresentaram sinais 
de aquecimento de suas economias. 
C) A matéria informa que o crescimento econômico da China, França e Itália apresentaram sinais de expansão, 
embora estes não se concretizem na prática. 
 
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D) O indicador da OCDE informa que, ao contrário dos demais países desenvolvidos, China, França e Itália vêm 
apresentando significativa redução. 
E) O texto destaca o crescimento econômico dos países desenvolvidos e os resultados destacáveis da China, França e 
Itália. 
32) O consumidor brasileiro vem assistindo, nos últimos meses, o anúncio de fusões de importantes redes do setor 
varejista que buscam ampliar o mercado com mais agilidade, tornando-se mais estáveis e conquistando novos 
consumidores. Dentre as alternativas citadas, marque a única organização que não se enquadra no enunciado 
da questão, ou seja, NÃO passou, nos últimos meses, por expressivo processo de fusão: 
A) Ricardo Eletro. B) Magazine Luiza. C) Insinuante. D) Ponto Frio. E) Casas Bahia. 
33) A evolução do desmatamento na Amazônia vem sendo monitorada pelo Instituto Nacional de Pesquisas 
Espaciais – INPE – que, entre outras funções, produz gráficos, como o apresentado, onde podemos fazer uma 
leitura deste processo predatório em termos de área desmatada e desmatamento por estado: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Com base na leitura deste gráfico, analise as afirmativas: 
I. Levando-se em conta os dados expostos, o desmatamento foi mais acentuado no primeiro semestre de 2008. 
II. Os primeiros dois meses de 2010 apresentaram a menor incidência de desmatamento por áreas dos últimos três 
anos. 
III. O mês que registrou a área mais desmatada em 2009 foi o mesmo mês que bateu recorde em área desmatada em 
2008. 
IV. Em julho de 2008 e no mesmo mês de 2009, o desmatamento destruiu números próximos de áreas verdes na 
Amazônia brasileira. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
A) I, II B) III, IV C) I, III D) II, IV E) I, IV 
34) Em abril de 2010, o fazendeiro Vitalmiro Bastos de Moura, acusado de ser o mandante da morte da 
missionária norte-americana Dorothy Stang, foi condenado a 30 anos de prisão. Essa foi a terceira vez que o 
fazendeiro, conhecido como “Bida”, foi submetido a júri popular, tendo sido condenado na primeira vez e 
absolvido na segunda. A irmã Dorothy foi assassinada em 2005, aos 73 anos, com seis tiros, em um 
assentamento em Anapu, no Pará, onde lutava: 
A) Pela criação de um modelo de assentamento que respeitasse a floresta. 
B) Pelo fim de qualquer tipo de exploração de madeira oriunda da Amazônia. 
C) Pelo MST – Movimento Sem-Terra, participando de ações por todo o país. 
D) Pela extinção do tráfico de animais silvestres, nativos da floresta Amazônica. 
E) Pela preservação das áreas indígenas e a proteção das culturas tradicionais. 
35) “Pelos projetos que tramitam na Casa seriam criados, naRegião Norte, os Estados dos Tapajós, Solimões e 
Carajás, além dos territórios federais do Marajó, Alto Rio Negro e Oiapoque. A Região Nordeste ganharia os 
Estados do Maranhão do Sul, Rio São Francisco e Gurgueia. O Sudeste, por sua vez, teria três novos Estados: 
São Paulo do Leste, Minas do Norte e Triângulo. Além disso, seria recriado o Estado da Guanabara. No Centro-
Oeste, seriam três novas unidades da Federação: Araguaia, Mato Grosso do Norte e Planalto Central. Apenas a 
Região Sul continuaria com os atuais três Estados: Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Se a população 
brasileira concordar com todas as propostas em estudo, o Brasil, que tem 26 Estados e o Distrito Federal, passará 
a ter 39 Estados e três territórios.” 
 
Caso os estados citados, forem realmente criados, qual região terá o maior número de unidades federativas no 
Brasil, neste novo cenário geopolítico? 
A) Norte. B) Nordeste. C) Centro-Oeste. D) Sudeste. E) Sul. 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS LOCAISCCOONNHHEECCIIMMEENNTTOOSS LLOOCCAAIISS 
 
36) Sobre a história do município de Assú, marque V para as afirmativa verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Até meados dos séculos XVIII, a terra era rica em lavoura e habitada pelos índios janduís. 
( ) Houve intensas lutas entre brancos e índios e um grande conflito, conhecido como a guerra dos Bárbaros. 
( ) O município, inicialmente foi denominado de Vila Nova da Princesa, em homenagem à princesa Dona Carlota 
Joaquina de Boubon. 
A sequência está correta em: 
A) F, F, V B) V, V, V C) V, F, V D) F, V, F E) V, V, F 
37) São municípios limítrofes ao município de Assú, EXCETO: 
A) Mossoró . B) Itajá. C) Serra do Mel. D) Upanema. E) Pau dos Ferros. 
38) Assinale abaixo, o(a) padroeiro(a) do município de Assú: 
A) Santo Expedito. D) São Pedro. 
B) Nossa Senhora de Fátima. E) Santo Antônio. 
C) São João Batista. 
39) Sobre o município de Assú, analise: 
I. A Associação Sportiva Sociedade Unida (ASSU) é o único time do município. 
II. O município de Assú pertence à microrregião do Vale do Açu. 
III. O aniversário da cidade é comemorado em 16 de outubro. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): 
A) I, II B) III C) II, III D) II E) I, II, III 
40) Sobre a história do município de Assú, analise: 
I. O município tem como suas principais fontes de renda a exploração petrolífera, a fruticultura e a pesca, 
destacando-se na economia potiguar como uma das cidades mais importantes do estado. 
II. O município foi criado por Ordem Régia, em 22 de julho de 1766. 
III. O homem branco explorou os potenciais da região, gerando amplo conflito de interesses com os índios. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): 
A) II B) I, II, III C) I D) II, III E) I, II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 PROVA DISCURSIVA 
 
ORIENTAÇÕES GERAIS 
 
• A Prova Discursiva é de caráter apenas classificatório. 
• A Prova Discursiva deverá ser manuscrita, em letra legível, com caneta esferográfica de tinta azul ou preta, não 
sendo permitida a interferência e/ou a participação de outras pessoas, salvo em caso de candidato portador de 
deficiência que o impossibilite de redigir textos, como também no caso de candidato que solicitou atendimento 
especial para este fim, nos termos do Edital n° 001/2010. Nesse caso, o candidato será acompanhado por um fiscal 
da Consulplan devidamente treinado, para o qual deverá ditar o texto, especificando oralmente a grafia das 
palavras e os sinais gráficos de pontuação. 
• O candidato receberá nota zero nas questões discursivas em casos de fuga ao tema, de não haver texto, de 
manuscrever em letra ilegível ou grafadas por outro meio que não o determinado no item anterior, bem como no 
caso de identificação em local indevido. 
• Para cada questão discursiva, o candidato deverá formular texto com extensão máxima de 10 (dez) linhas, em que 
conste resposta concisa à questão formulada. 
• Será desconsiderado, para efeito de avaliação, qualquer fragmento de texto que for escrito fora do local apropriado 
ou que ultrapassar a extensão máxima permitida. 
• A Prova Discursiva terá o valor de 20 (vinte) pontos. Para efeito de avaliação da Prova Discursiva serão 
considerados os seguintes elementos de avaliação: 
 
ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO DAS QUESTÕES DISCURSIVAS 
Critérios Elementos da Avaliação 
Pontos por 
questão 
Total de pontos 
por critério 
Aspectos Formais e 
Aspectos Textuais 
Observância das normas de ortografia, pontuação, concordância, regência e 
flexão, paragrafação, estruturação de períodos, coerência e lógica na exposição 
das ideias. 
03 pontos 06 pontos 
Aspectos Técnicos Pertinência da exposição relativa ao tema, à ordem de desenvolvimentos 
propostos e ao conteúdo programático proposto. 
07 pontos 14 pontos 
 
 
 
 
 
 
01) Determine, resumidamente as funções do especialista da educação Inspetor Escolar e suas implicações para o 
bom desempenho das ações escolares: 
01 _______________________________________________________ 
02 _______________________________________________________ 
03 _______________________________________________________ 
04 _______________________________________________________ 
05 _______________________________________________________ 
06 _______________________________________________________ 
07 _______________________________________________________ 
08 _______________________________________________________ 
09 _______________________________________________________ 
10 _______________________________________________________ 
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02) “Para atuar como Inspetor Escolar, o profissional necessita de atributos pessoais que o auxiliarão no exercício da 
função.” Quais são esses atributos e como utilizá-los no trato com todos os envolvidos no processo educativo? 
 
01 _______________________________________________________ 
02 _______________________________________________________ 
03 _______________________________________________________ 
04 _______________________________________________________ 
05 _______________________________________________________ 
06 _______________________________________________________ 
07 _______________________________________________________ 
08 _______________________________________________________ 
09 _______________________________________________________ 
10 _______________________________________________________ 
 
 
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GABARITO OFICIAL – CONCURSO PÚBLICO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ASSÚ/RN 
 
 
CARGO: NUTRICIONISTA 
 
DIVULGADO DIA: 14/06/2010 
PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO 
 
01 D 11 B 21 E 31 B 
02 D 12 D 22 C 32 B 
03 D 13 B 23 A 33 E 
04 C 14 A 24 B 34 A 
05 A 15 D 25 D 35 B 
06 E 16 E 26 A 36 B 
07 A17 B 27 E 37 E 
08 D 18 D 28 D 38 C 
09 A 19 B 29 B 39 E 
10 B 20 E 30 E 40 B 
 
 
=================================================== 
 
 
GABARITO OFICIAL – CONCURSO PÚBLICO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ASSÚ/RN 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL AO ENSINO 
FUNDAMENTAL 
 
DIVULGADO DIA: 14/06/2010 
PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO 
 
01 C 11 E 21 A 31 D 
02 C 12 B 22 C 32 C 
03 B 13 C 23 D 33 E 
04 E 14 A 24 A 34 A 
05 C 15 D 25 D 35 C 
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08 A 18 B 28 E 38 E 
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GABARITO OFICIAL – CONCURSO PÚBLICO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ASSÚ/RN 
 
 
CARGO: AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE 
 
DIVULGADO DIA: 14/06/2010 
PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO 
 
01 B 11 E 21 E 31 D 
02 E 12 A 22 D 32 C 
03 D 13 B 23 B 33 E 
04 B 14 A 24 C 34 A 
05 E 15 C 25 C 35 C 
06 C 16 D 26 E 36 C 
07 B 17 E 27 B 37 D 
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10 E 20 B 30 B 40 B 
 
 
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GABARITO OFICIAL – CONCURSO PÚBLICO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ASSÚ/RN 
 
 
CARGO: ASSISTENTE ADMINISTRATIVO EDUCACIONAL 
 
DIVULGADO DIA: 14/06/2010 
PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO 
 
01 B 11 E 21 D 31 D 
02 E 12 A 22 C 32 C 
03 D 13 B 23 D 33 E 
04 B 14 A 24 E 34 A 
05 E 15 C 25 C 35 C 
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GABARITO OFICIAL – CONCURSO PÚBLICO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ASSÚ/RN 
 
 
CARGO: INSPETOR ESCOLAR 
 
DIVULGADO DIA: 14/06/2010 
PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO 
 
01 D 11 B 21 C 31 B 
02 A 12 E 22 D 32 B 
03 D 13 C 23 B 33 E 
04 C 14 E 24 D 34 A 
05 A 15 A 25 C 35 B 
06 E 16 D 26 D 36 B 
07 A 17 E 27 A 37 E 
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09 A 19 C 29 B 39 E 
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GABARITO OFICIAL – CONCURSO PÚBLICO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ASSÚ/RN 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE PORTUGUÊS 
 
DIVULGADO DIA: 14/06/2010 
PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO 
 
01 D 11 B 21 E 31 B 
02 A 12 E 22 C 32 B 
03 D 13 C 23 D 33 E 
04 C 14 E 24 E 34 A 
05 A 15 A 25 B 35 B 
06 E 16 D 26 A 36 B 
07 A 17 E 27 A 37 E 
08 D 18 B 28 C 38 C 
09 A 19 C 29 B 39 E 
10 B 20 B 30 E 40 B 
 
 
 
 
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GABARITO OFICIAL – CONCURSO PÚBLICO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ASSÚ/RN 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE MATEMÁTICA 
 
DIVULGADO DIA: 14/06/2010 
PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO 
 
01 D 11 B 21 B 31 B 
02 A 12 E 22 A 32 B 
03 D 13 C 23 C 33 E 
04 C 14 E 24 E 34 A 
05 A 15 A 25 C 35 B 
06 E 16 D 26 D 36 B 
07 A 17 E 27 D 37 E 
08 D 18 B 28 A 38 C 
09 A 19 C 29 B 39 E 
10 B 20 B 30 E 40 B 
 
 
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GABARITO OFICIAL – CONCURSO PÚBLICO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ASSÚ/RN 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
DIVULGADO DIA: 14/06/2010 
PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO 
 
01 D 11 B 21 E 31 B 
02 A 12 E 22 D 32 B 
03 D 13 C 23 D 33 E 
04 C 14 E 24 B 34 A 
05 A 15 A 25 A 35 B 
06 E 16 D 26 C 36 B 
07 A 17 E 27 C 37 E 
08 D 18 B 28 E 38 C 
09 A 19 C 29 B 39 E 
10 B 20 B 30 E 40 B 
 
 
 
 
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GABARITO OFICIAL – CONCURSO PÚBLICO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ASSÚ/RN 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE GEOGRAFIA 
 
DIVULGADO DIA: 14/06/2010 
PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO 
 
01 D 11 B 21 E 31 B 
02 A 12 E 22 C 32 B 
03 D 13 C 23 A 33 E 
04 C 14 E 24 B 34 A 
05 A 15 A 25 B 35 B 
06 E 16 D 26 A 36 B 
07 A 17 E 27 D 37 E 
08 D 18 B 28 B 38 C 
09 A 19 C 29 B 39 E 
10 B 20 B 30 E 40 B 
 
 
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GABARITO OFICIAL – CONCURSO PÚBLICO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ASSÚ/RN 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE HISTÓRIA 
 
DIVULGADO DIA: 14/06/2010 
PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO 
 
01 D 11 B 21 C 31 B 
02 A 12 E 22 A 32 B 
03 D 13 C 23 D 33 E 
04 C 14 E 24 C 34 A 
05 A 15 A 25 E 35 B 
06 E 16 D 26 B 36 B 
07 A 17 E 27 C 37 E 
08 D 18 B 28 C 38 C 
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10 B 20 B 30 E 40 B 
 
 
 
 
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GABARITO OFICIAL – CONCURSO PÚBLICO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ASSÚ/RN 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE INGLÊS 
 
DIVULGADO DIA: 14/06/2010 
PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO 
 
01 D 11 B 21 D 31 B 
02 A 12 E 22 B 32 B 
03 D 13 C 23 A 33 E 
04 C 14 E 24 C 34 A 
05 A 15 A 25 E 35 B 
06 E 16 D 26 E 36 B 
07 A 17 E 27 C 37 E 
08 D 18 B 28 D 38 C 
09 A 19 C 29 B 39 E 
10 B 20 B 30 E 40 B 
 
 
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GABARITO OFICIAL – CONCURSO PÚBLICO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ASSÚ/RN 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE CIÊNCIAS 
 
DIVULGADO DIA: 14/06/2010 
PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO 
 
01 D 11 B 21 E 31 B 
02 A 12 E 22 B 32 B 
03 D 13 C 23 A 33 E 
04 C 14 E 24 C 34 A 
05 A 15 A 25 E 35 B 
06 E 16 D 26 D 36 B 
07 A 17 E 27 C 37 E 
08 D 18 B 28 D 38 C 
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