Prova Pref. ItabiritoMG - GESTÃO CONCURSO - 2016 - para Fonoaudiólogo Escolar.pdf

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PREFEITURA MUNICIPAL DE ITABIRITO 
 
CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL Nº 03/2015 
 
FONOAUDIÓLOGO ESCOLAR 
PROVA TURNO MANHÃ 
 
S Ó A B R A Q U A N D O AUTORIZADO 
Este caderno contém as provas de Língua Portuguesa (10 questões), Conhecimentos Gerais da Educação 
(10 questões) e Conhecimentos Específicos (10 questões), conforme o conteúdo programático estabelecido 
no Edital 03/2015. 
Use como rascunho o Cartão-Resposta reproduzido ao final deste caderno. 
Ao receber a FOLHA DE RESPOSTAS: 
- Confira seu nome, número de inscrição e número do documento de identidade. 
- Assine, à tinta, no espaço próprio indicado. 
Atenção ao transferir as respostas para a FOLHA DE RESPOSTAS: 
- use apenas caneta esferográfica azul ou preta; 
- preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra correspondente à resposta 
solicitada de cada questão; 
- assinale somente uma alternativa em cada questão. 
Sua resposta não será computada, se houver marcação de mais de uma alternativa. Também não serão 
computadas questões não assinaladas ou rasuradas. 
 NÃO DEIXE NENHUMA QUESTÃO SEM RESPOSTA. 
 A FOLHA DE RESPOSTAS não deve ser dobrada, amassada ou rasurada. CUIDE BEM 
DELA. ELA É A SUA PROVA. 
O período previsto para a realização deste conjunto de provas inclui o tempo para a assinatura e transcrição 
das respostas do Caderno de Questões para a FOLHA DE RESPOSTAS. 
O candidato somente poderá deixar o local de realização da prova, portando o CADERNO DE PROVAS, 
01 (uma) hora após o início da prova. 
Reserve os últimos 30 minutos para preencher sua FOLHA DE RESPOSTAS. 
Ao terminar a prova, o candidato deverá entregar, obrigatoriamente, ao Fiscal de Sala a FOLHA DE 
RESPOSTAS. 
Havendo algum problema, informe-o imediatamente ao Aplicador de Provas, para que ele tome as 
providências necessárias. 
Caso o candidato não observe as recomendações acima, não lhe caberá qualquer reclamação posterior. 
 
 
D U R A Ç Ã O D A P R O V A : 03 : 0 0 (TRÊS) H O R A S 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder 
às questões 01 e 02. 
 
Por que estudar de noite pode ser (muito) pior 
do que de dia 
 
De acordo com uma análise do Instituto 
Ayrton Senna, o desempenho dos alunos do 
noturno do ensino médio na Avaliação Nacional da 
Educação Básica (ANEB) é equivalente a um ano e 
meio de atraso em relação ao nível apresentado 
pelos estudantes do diurno. Em outros termos: é 
como se os alunos do noturno que estão prestes a 
se formar no terceiro ano do ensino médio ainda 
estivessem nos primeiros meses do segundo ano. 
No Exame Nacional do Ensino Médio 
(ENEM), essa tendência se repete. A média das 
notas de quem estuda durante o dia é até 5% maior 
do que entre os alunos do noturno, segundo cálculo 
de Mozart Neves Ramos, diretor de Articulação e 
Inovação do Instituto Ayrton Senna. “O ensino 
médio noturno é o grande desafio da educação no 
Brasil”, afirma o especialista. 
Um levantamento divulgado pelo Centro de 
Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação 
Comunitária (Cenpec) revela que há um percentual 
expressivo de docentes que dão aulas em 
disciplinas diferentes daquela de sua formação. De 
acordo com o coordenador de pesquisas do 
Cenpec, Antônio Augusto Gomes Batista, a 
qualificação dos docentes é um dos principais 
fatores que impactam na qualidade do ensino. 
“O grande problema é que o recrutamento 
de professores para o período noturno é muito 
menos atrativo do que em outros turnos”, diz. O 
pesquisador explica que, na maioria dos casos, a 
única opção é aceitar que um mesmo professor 
ministre mais de uma disciplina. Quatro em cada 
dez professores do noturno possuem uma carga de 
trabalho elevada. 
Ainda segundo a pesquisa do Cenpec, 42% 
dos professores que lecionam no período noturno 
atendem até 400 alunos distribuídos em dois turnos 
e em até duas escolas diferentes. O docente que 
trabalha com até 25 alunos em uma única instituição 
representa apenas 1,7% dessa taxa. 
 Em uma escala de proficiência em 
Português que vai de 150 a 375 ou mais, os alunos 
do noturno do estado do Rio de Janeiro somaram 
36 pontos a menos do que os alunos do diurno. No 
exame de Matemática, a diferença do nível de 
proficiência entre os turnos foi de 31 entre os 
estudantes do estado. 
Mesmo assim, o desempenho dos alunos 
do noturno do Rio de Janeiro em Português está 
entre os seis melhores entre os estudantes nas 
mesmas condições de outras unidades da 
Federação. “Esses dados mostram que a educação 
no Brasil peca muito em qualidade. Os índices ainda 
são muito baixos”, diz Mozart. “O Ensino Médio 
precisa passar por uma verdadeira revolução.” 
Disponível em: 
<http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/por-que-estudar-de 
noite-pode-ser-muito-pior-do-que-de-dia>. Acesso em: 7 de 
mar. 2016. Adaptado.) 
 
QUESTÃO 01------------------------------------------------- 
 
 Considerando o baixo rendimento do ensino médio 
noturno no Brasil, correlacione a COLUNA II com a 
COLUNA I: 
 
Coluna I Coluna II 
 
1. Causa 
 
2. Consequência 
 
 
(___) Qualificação dos docentes 
(___) Nota diferenciada do ENEM 
(___) Diferença de proficiência 
em Português e Matemática 
(___) Demanda maior de alunos 
atendida por professores do 
noturno 
 
 A correspondência CORRETA, de cima para baixo, é: 
 
A) 1. causa, 1. causa, 2. consequência, 1. causa 
B) 1. causa, 2. consequência, 2. consequência, 1. 
causa 
C) 2. consequência, 2. consequência, 1. causa, 1. 
causa 
D) 2. consequência, 1. causa, 1. causa, 2. 
consequência 
QUESTÃO 02------------------------------------------------- 
 
Analise as seguintes afirmativas: 
 
I. Na frase “No Exame Nacional do Ensino Médio 
(ENEM), essa tendência se repete.”, a vírgula 
poderia ser retirada sem que se incorresse em 
erro. 
II. As vírgulas na frase “De acordo com o 
coordenador de pesquisas do Cenpec, Antônio 
Augusto Gomes Batista, a qualificação dos 
docentes é um dos principais fatores que 
impactam na qualidade do ensino.” poderiam 
ser substituídas por duplo travessão sem 
alteração semântica e na estrutura da frase. 
III. A expressão destacada em “Mesmo assim, o 
desempenho dos alunos do noturno do Rio de 
Janeiro em Português está entre os seis 
melhores entre os estudantes nas mesmas 
condições de outras unidades da Federação.” 
poderia ser substituída por “De forma que” sem 
que houvesse mudança de sentido na frase. 
 É CORRETO apenas o que se afirma em 
A) I. 
B) II. 
C) III. 
D) I e II. 
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INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder 
às questões 03 e 04. 
 
QUESTÃO 03------------------------------------------------- 
 
QUADRILHA 
Carlos Drummond de Andrade 
 
 João amava Teresa que amava Raimundo 
que amava Maria que amava Joaquim que amava 
Lili 
que não amava ninguém. 
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o 
convento, 
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, 
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto 
Fernandes 
que não tinha entrado na história. 
 
(Disponível em: 
<http:///www.jornaldepoesia.jor.br/drumm2.html>. Acesso 
em: 6 de mar. 2016.) 
 
 
Os termos em destaque no poema “Quadrilha” têm 
asmesmas características que o termo sublinhado 
em: 
 
A) O supervisor é que resolverá esse problema. 
B) As ruas que estavam interditadas já foram 
liberadas. 
C) O atendente pensou que fôssemos desistir das 
compras. 
D) A reunião foi tão demorada que chegamos 
atrasados ao curso. 
QUESTÃO 04------------------------------------------------- 
 
A oração Joaquim suicidou-se apresenta um verbo 
pronominal “suicidar-se”. 
 
A alternativa em que há um verbo dessa mesma 
natureza é: 
 
A) Ela se esforçou no trabalho. 
B) O diretor trancou-se na sala. 
C) Nós nos vestimos rapidamente. 
D) A senhora se enfeitou com gosto. 
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder 
às questões 05 e 06. 
 
Até tu, Brutus? 
 
A história desta famosa frase, comumente 
aplicada a situações de traição, remonta ao episódio 
que resultou no assassinato do grande imperador, 
estadista e general romano Caio Júlio César (101-
44 a.C.), vítima de conspiração organizada por 
senadores aristocratas e liderada, entre outros, por 
Marco Júnio Bruto (85-42 a.C.), nos idos de março 
de 44 a.C. A vítima defendeu-se quanto e como 
pôde de punhais e espada, até que reconheceu 
entre os que o atacavam e feriam o próprio filho 
adotivo. Ao vê-lo, teria pronunciado a frase que o 
historiador Suetônio celebrizou em A vida de César. 
O enteado pagou caro por tramar a morte do pai, e, 
derrotado, suicidou-se dois anos depois. 
 
(SILVA, Deonísio da. De onde vêm as palavras: frases e 
curiosidades da língua portuguesa. São Paulo: 
Mandarim, 1997.) 
 
QUESTÃO 05------------------------------------------------- 
 
No texto em análise, NÃO há: 
 
A) Narração 
B) Explicação 
C) Informação 
D) Argumentação 
QUESTÃO 06------------------------------------------------- 
 
Na frase “Até tu, Brutus?”, o termo entre vírgulas 
não tem natureza explicativa, assim como em: 
 
A) Na nossa opinião, Carlos, isso provavelmente 
não acontecerá. 
B) Ontem, domingo, nos encontramos em meio a 
uma tempestade. 
C) Recife, capital do estado de Pernambuco, 
pertence à Mesorregião Metropolitana do Recife 
e à Microrregião do Recife. 
D) Caetano Emanuel Viana Teles Veloso, músico, 
produtor, arranjador e escritor brasileiro, possui 
uma carreira que já ultrapassa cinco décadas. 
QUESTÃO 07------------------------------------------------- 
 
O pronome está CORRETAMENTE colocado na 
alternativa: 
 
A) Ninguém encontrou-o. 
B) Para não defender-se, saiu. 
C) Me seguiram até a estação. 
D) Aqui ensinaram-me a argumentar 
 
QUESTÃO 08------------------------------------------------- 
 
Leia as afirmativas: 
 
I. Os moradores da região Nordeste com sintomas 
de Dengue devem comparecer em um posto de 
saúde mais próximo de sua residência. 
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II. Os coordenadores da reunião esqueceram de 
apresentar a ata da última assembleia. 
III. Os projetos que se referiram os moradores 
estavam inacabados. 
IV. As ações filantrópicas implicaram em mudanças 
no setor principal. 
Quanto à regência verbal, estão INCORRETAS as 
afirmativas 
 
A) I e II, apenas. 
B) I e III, apenas. 
C) II e IV, apenas 
D) I, II, III e IV. 
QUESTÃO 09------------------------------------------------- 
 
O uso da crase é facultativo em: 
 
A) Os funcionários chegaram até a mineração. 
B) Demonstrou perante a Justiça sua coragem. 
C) Os governantes eram favoráveis a decisões 
democráticas. 
D) A partir do próximo mês, a ata das reuniões será 
afixada no mural. 
 
QUESTÃO 10------------------------------------------------- 
 
A divisão em sílabas está CORRETA na alternativa: 
 
A) Voo / sa-biá 
B) Bí-ceps / vo-o 
C) Bí-ce-ps / voo 
D) sa-bi-á / bi-ce-ps 
 
 
CONHECIMENTOS GERAIS DA EDUCAÇÃO 
 
 
QUESTÃO 11------------------------------------------------- 
 
 
Leia atentamente as afirmativas abaixo: 
 
 
1. A educação tradicional é criticada por ser 
academicista e focada em conhecimentos que 
possuem pouco ou nenhum sentido prático, 
elementos típicos de uma tradição educativa 
que remete à educação das elites. 
 
2. A educação mais instrumental, centrada na 
dimensão técnica do conhecimento e na 
formação para o trabalho, surge como a única 
alternativa de superação da tradição, sendo a 
melhor alternativa de escolarização das 
camadas populares. 
 
Marque a alternativa que melhor corresponde à 
relação entre as afirmativas acima: 
 
A) A segunda afirmativa complementa a primeira, 
sendo ambas falsas. 
B) A segunda afirmativa complementa a primeira, 
sendo ambas verdadeiras. 
C) A segunda afirmativa complementa a primeira, 
sendo a primeira verdadeira e segunda falsa. 
D) A segunda afirmativa complementa a primeira, 
sendo a primeira falsa e a segunda verdadeira. 
QUESTÃO 12------------------------------------------------- 
 
Relacione a primeira coluna com a segunda: 
 
1. Teoria do 
Desenvolvimento 
de Piaget 
(___) Desenvolvimento e 
aprendizagem ocorrem 
concomitantemente e são 
vistos como um processo 
único. 
2. Teoria do 
Desenvolvimento 
de Vygotsky 
(___) O desenvolvimento e a 
aprendizagem são movidos por 
conflitos em que a criança 
oscila entre afetividade e 
inteligência. 
3. Teoria do 
Desenvolvimento 
de Wallon 
(___) O processo de 
desenvolvimento mental é 
lento, ocorrendo por meio de 
graduações sucessivas 
chamadas de estágios. 
 (___) Processos de maturação 
e de aprendizagem são 
elementos centrais do 
desenvolvimento e são 
complementares entre si. 
 
A sequência CORRETA da associção, de cima para 
baixo, é 
 
A) 1, 2, 3, 1. 
B) 1, 3, 2, 2. 
C) 2, 1, 3, 2. 
D) 2, 3, 1, 1. 
QUESTÃO 13------------------------------------------------- 
 
Leia o texto abaixo e responda às questões a seguir: 
 
“O posto de dono do saber está vago no Colégio 
Parthernon. O colégio nega essa hierarquia e faz do 
aluno agente do próprio conhecimento. O professor 
assumiu o lugar de mediador e o livro didático foi 
abolido. Tudo passou a ser organizado para 
trabalhar por meio de projetos. A Semana 
Pedagógica, que se realiza no início do período 
letivo, é a hora de rever e modificar as atividades. 
Ao longo do ano, tudo é constantemente revisto. O 
conhecimento prévio dos estudantes sobre 
determinado assunto serve como ponto de partida 
para todo o trabalho. As coordenadoras aconselham 
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trabalhar com projetos porque o estudante deixa de 
ser um mero receptor e passa a atuar ativamente.” 
(CASARA, Marques. A arte de planejar.Revista Nova 
Escola on-line [Adaptado.]) 
 
A concepção pedagógica, mais evidente, dessa 
instituição de ensino remete a uma abordagem 
presente em 
 
A) educação tecnicista. 
B) construtivismo piagetiano. 
C) pedagogia histórico-crítica. 
D) lógica conteudista de educação. 
QUESTÃO 14------------------------------------------------- 
 
A organização da escolaridade por ciclos de 
aprendizagem foi incorporada à legislação e às 
práticas pedagógicas no Brasil, com o objetivo de 
minimizar problemas ligados à evasão e à 
repetência. 
 
Sobre a organização por ciclos, é possível dizer que 
ela 
 
A) cria muitas dificuldades para o trabalho do 
professor, que perde sua autonomia para 
ensinar e sua autoridade para avaliar. 
B) modifica tanto as práticas docentes quanto as 
formas de compreender a aprendizagem e os 
processos individuais dos alunos. 
C) define a existência de um sistema de aprovação 
automática de alunos, mesmo que não tenham 
aprendido os conteúdos ensinados. 
D) provoca o descaso para com a educação, tanto 
entre os profissionais da educação quanto entre 
os alunos,seus familiares e a sociedade em 
geral. 
QUESTÃO 15------------------------------------------------- 
 
A expressão “vinculação constitucional” é muito 
utilizada no campo educacional e nas políticas 
públicas de educação. Essa expressão está 
associada ao tema tratado no artigo 212 da 
Constituição Federal de 1988 e pode ser entendida 
como 
 
A) direito à educação pública e gratuita a todos os 
cidadãos brasileiros, garantido pela 
Constituição Federal/88. 
B) legislação educacional a ser elaborada pelos 
estados, municípios e o distrito federal de 
acordo com a Constituição Federal/88. 
C) ações e metas para a educação básica, a serem 
implementadas pelo Governo Federal, de 
acordo com a Constituição Federal/88. 
D) percentual de recursos públicos, definidos pela 
Constituição Federal/88, a serem investidos em 
educação, pelos entes federativos. 
QUESTÃO 16------------------------------------------------- 
 
A Gestão Democrática é uma das premissas dos 
sistemas de ensino e das instituições escolares, 
sobretudo as públicas, que se caracteriza por 
 
A) focalizar mais as pesssoas do que as ações de 
uma escola, uma vez que a educação, no atual 
momento, considera os indivíduos a única 
prioridade. 
B) abolir normas e regulamentos externos à 
instituição escolar, com o objetivo de construir 
uma agenda coerente com as necessidades de 
cada contexto. 
C) ter como elemento central a participação e a 
corresponsabilidade de toda a comunidade 
escolar nas decisões e no funcionamento das 
escolas, de acordo com a lei. 
D) focalizar mais as ações a serem realizadas pela 
escola do que as pesssoas vinculadas à 
comunidade escolar, uma vez que as metas 
educacionais são a prioridade. 
QUESTÃO 17------------------------------------------------- 
 
A partir do processo de redemocratização brasileira, 
no pós-Constituição Federal de 1988, muitos 
aspectos relativos ao trabalho do professor e dos 
demais profissionais da escola também se 
modificaram, visando atender uma demanda de 
participação na tomada de decisões, feita por esse 
mesmo grupo. Ao mesmo tempo, as novas 
concepções pedagógicas exigiram o deslocamento 
do professor do lugar de mero executor das ações 
planejadas por especialistas e, também, do lugar de 
única autoridade do saber. Tudo isso gerou outro 
perfil de professor e de profissional. Um aspecto 
importante dessa mudança se refere ao papel de 
pesquisador assumido pelos professores. 
 
Sobre esse papel, é possível afirmar que 
 
A) a ciência e o conhecimento científico são os 
mais importantes conteúdos do currículo e os 
professores devem priorizá-los no seu trabalho. 
B) os professores da educação básica, além de 
lecionar, devem, agora, se dedicar a produzir 
pesquisas, como já acontece nas 
universidades. 
C) as redes e sistemas de ensino reservarão uma 
parte da carga horária dos professores para que 
eles possam pesquisar e produzir artigos 
científicos. 
D) a pesquisa a que se refere a noção de professor 
pesquisador é uma pesquisa empírica, na qual 
é possível refletir e aprimorar o próprio trabalho 
cotidiano. 
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QUESTÃO 18------------------------------------------------- 
 
As avaliações de sistema, também chamadas de 
avaliações nacionais, implementadas pelo MEC a 
partir dos anos 1990, sofrem severas críticas por 
parte de educadores e de estudiosos do campo 
educacional. São argumentos que fundamentam 
essas críticas: 
 
I. As avaliações nacionais favorecem a 
compreensão qualitativa do sistema 
educacional, uma vez que nas provas existem 
questões voltadas para a descrição da 
realidade de cada escola, de modo a gerar uma 
análise de variáveis quando são corrigidas. 
II. As avaliações nacionais seguem a lógica 
neoliberal de organização e de gestão dos 
sistemas educacionais, onde o resultado e o 
desempenho (ranqueamento) são mais 
importantes do que os avanços na 
democratização da educação. 
III. Apesar dos sistemas de ensino e das escolas 
possuírem relativa autonomia na definição de 
currículos, as avaliações nacionais servem 
como um instrumento de controle daquilo que é 
ensinado nas salas de aula e se tornam o 
próprio currículo. 
IV. Mais do que medir a qualidade da educação, 
essas avaliações são usadas para avaliar o 
trabalho dos professores e o desempenho das 
escolas, criando uma classificação que em 
nada favorece a melhoria da qualidade. 
Estão CORRETAS as afirmativas 
 
A) I, II e III apenas. 
B) I, III e IV apenas. 
C) II, III e IV apenas. 
D) I, II, III e IV. 
QUESTÃO 19------------------------------------------------- 
 
O Conselho da Escola (Colegiado) é um elemento 
obrigatório e de grande importância para a 
concretização da Gestão Democrática da escola. 
São finalidades do Colegiado: 
 
A) Deliberar sobre questões político-pedagógicas, 
administrativas e financeiras, no âmbito da 
escola. 
B) Prestar contas aos pais e à comunidade sobre 
o desempenho dos alunos nas avaliações 
externas. 
C) Selecionar professores e demais profissionais 
para trabalhar na escola, avaliando os seus 
currículos. 
D) Desenvolver projetos de iniciação científica 
para angariar recursos para o caixa escolar, 
junto às agências de fomento. 
QUESTÃO 20------------------------------------------------- 
 
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um 
documento de natureza obrigatória para as 
instituições escolares e deve ser elaborado 
coletivamente, contando, preferencialmente, com a 
participação de toda a comunidade escolar. 
Algumas escolas têm grande dificuldade na 
elaboração desse documento, por motivos diversos. 
São dificuldades que podem impedir a elaboração 
do PPP: 
 
I. Ausência de uma liderança na escola que 
articule os diferentes anseios e as diferentes 
vozes presentes nos diversos segmentos da 
comunidade escolar. 
II. Desconhecimento dos processos e finalidades 
de um PPPpor parte dos profissionais da 
escola. 
III. Dificuldade de registro e de sistematização das 
discussões feitas pelos profissionais da escola 
e a comunidade escolar. 
IV. Visões e interpretações de mundo e de 
educação diferentes entre os segmentos 
presentes na escola. 
 
Estão CORRETAS as afirmativas 
 
A) I, II e III apenas. 
B) I, III e IV apenas. 
C) II, III e IV apenas. 
D) I, II, III e IV. 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
QUESTÃO 21------------------------------------------------- 
 
Segmento consonantal é um som produzido com 
algum tipo de obstrução à passagem, parcial ou 
total, nas cavidades supraglotais. A descrição 
desses segmentos pode ser feita a partir de 
parâmetros articulatórios e acústicos. Para a 
caracterização articulatória dos sons da fala, é 
levada em consideração uma série de parâmetros. 
Associe cada parâmetro articulatório abaixo às suas 
respectivas características: 
 
A – Estado da glote 
B – Posição do véu palatino 
C – Lugar da articulação 
D – Modo de articulação 
 
(___) Bilabial, Labiodental, Dental, Alveolar, 
Alveolopalatal, Palatal, Velar ou Glotal 
(___) Oclusivo, Nasal, Fricativo, Africado, Tepe, 
Vibrante, Retroflexo, Lateral 
(___) Oral ou Nasal 
(___) Vozeado ou Desvozeado 
 
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A alternativa CORRETA da associação, de cima 
para baixo, é 
 
A) A, B, C, D. 
B) C, D, A, B. 
C) C, D, B, A. 
D) D, C, B, A. 
QUESTÃO 22------------------------------------------------- 
 
O aprendizado da língua escrita é um processo 
contínuo na vida do ser humano. Esse aprendizado 
carrega consigo dois importantes conceitos 
interdependentes e indissociáveis: Alfabetização e 
Letramento.Eles distinguem-se tanto em relação 
aos objetos de conhecimento quanto em relação 
aos processos cognitivos e linguísticos de 
aprendizagem. Associe cada uma das afirmações 
abaixo: (A) para o conceito de Alfabetização e (L) 
para o conceito de Letramento. 
 
(___) Aquisição do sistema convencional de escrita, 
favorecido por ensino direto, explícito e 
ordenado. 
(___) Conhecimento do sistema alfabético e 
ortográfico da língua escrita. 
(___) Desenvolvimento de comportamentos e 
habilidades de uso competente da leitura e da 
escrita em práticas sociais. 
(___) Só pode desenvolver-se na dependência da e 
por meio da aprendizagem do sistema de 
escrita. 
(___) Só tem sentido quando desenvolvido no 
contexto de práticas de leitura e escrita e por 
meio dessas práticas. 
 
A alternativa CORRETA da associação, de cima 
para baixo, é 
 
A) A, A, L, L, A. 
B) A, L, A, L, A. 
C) L, A, L, A, L. 
D) L, L, A, A, L. 
QUESTÃO 23------------------------------------------------- 
 
A distinção entre alterações da fala e de linguagem 
é feita a partir da diferenciação entre as fases do 
processo de comunicação expressiva, que vão 
desde o planejamento ou processo simbólico até a 
sua realização motora. 
 
Diante dessa afirmação, associe cada uma das 
proposições abaixo com (DL) para Distúrbio de 
Linguagem ou (DF) para Distúrbio de Fala. 
 
 
 
(___) Alterações que afetam os padrões de 
pronúncia ou de produção dos sons da língua. 
(___) Dificuldades ou alterações que podem 
comprometer o uso da linguagem com fins 
comunicativos e a capacidade de produzir e 
compreender enunciados gramaticalmente 
estruturados e/ou semanticamente 
apropriados. 
(___) Distúrbios que prejudicam aspectos ligados à 
fase de planejamento, assim como a própria 
compreensão da linguagem. 
(___) Distúrbios ligados, principalmente, às fases de 
programação e/ou execução neuromotora. 
 
A alternativa CORRETA da associação, de cima 
para baixo, é 
 
A) DF, DL, DF, DF. 
B) DF, DL, DL, DF. 
C) DF, DL, DL, DL. 
D) DL, DF, DF, DL. 
QUESTÃO 24------------------------------------------------- 
 
As deficiências auditivas, desde aquelas leves e 
transitórias até situações permanentes e com maior 
comprometimento auditivo, podem limitar de modo 
significativo a aquisição e o desenvolvimento da 
linguagem e a produção de fala. Classifique cada 
afirmativa a seguir como V (Verdadeiro) ou F 
(Falso). 
 
(___) Em geral, as crianças com comprometimento 
da função auditiva também apresentam 
comprometimento de desenvolvimento 
cognitivo. 
(___) A deficiência auditiva não reduz a capacidade 
de simbolismo da criança. 
(___) Os graus de distúrbios da linguagem e da fala 
dependem da gravidade e da duração da perda 
auditiva. 
(___) A deficiência auditiva não prejudica a 
diversidade do vocabulário da criança. 
(___) As dificuldades articulatórias na criança com 
perda auditiva estendem-se tanto à produção 
de vogais quanto de consoantes. 
 
A sequência CORRETA da classificação, de cima 
para baixo, é 
 
A) (F); (V); (V); (F); (V). 
B) (F); (V); (V); (V); (F). 
C) (V); (F); (F); (V); (F). 
D) (V); (F); (V); (F); (V). 
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QUESTÃO 25------------------------------------------------- 
 
O Sistema Auditivo é um conjunto de estruturas que 
recebe e analisa os sons. As análises e 
interpretações das informações recebidas pela 
audição fazem parte do processamento auditivo, 
que se refere à série de processos que se sucedem 
no tempo e que permitem que um indivíduo realize 
análises acústicas e metacognitivas dos sons. Com 
relação ao Processamento Auditivo, podemos 
afirmar que 
 
A) as desordens do Processamento Auditivo 
ocorrem quando há algum distúrbio no nervo 
auditivo. 
B) as desordens do Processamento Auditivo 
também podem ser chamadas de Perdas 
Auditivas Neurossensoriais. 
C) o desenvolvimento das habilidades envolvidas 
no Processamento Auditivo independe da 
integridade do sistema auditivo periférico. 
D) as desordens do Processamento Auditivo 
podem ser agravadas em ambientes onde as 
condições acústicas são pobres ou quando há 
redundância de fala. 
QUESTÃO 26------------------------------------------------- 
 
O processamento auditivo está relacionado às 
habilidades envolvidas na decodificação, na 
organização e na codificação da informação 
sensorial auditiva. Associe cada uma das 
habilidades abaixo ao seu respectivo conceito: 
 
1. Atenção 
2. Detecção 
3. Discriminação 
4. Localização 
5. Identificação 
6. Compreensão 
(___) Habilidade de analisar diferenças de tempo e 
de intensidade dos sons recebidos e 
transmitidos por cada uma das orelhas. 
(___) Habilidade de interpretação dos eventos 
sonoros integrando-os com as outras 
informações sensoriais. 
(___) Habilidade de memorizar um padrão de 
frequência ou de duração de sons. 
(___) Habilidade de perceber o estímulo. 
(___) Habilidade de resolução de frequência, 
intensidade e duração. 
(___) Habilidade do indivíduo em se preparar, focar 
em um estímulo sonoro e ainda estar pronto 
para receber um estímulo diferente em 
qualquer tempo. 
A alternativa CORRETA da associação, de cima 
para baixo, é 
 
A) 2, 4, 6, 5, 3, 1. 
B) 4, 3, 6, 2, 1, 5. 
C) 4, 6, 5, 2, 3, 1. 
D) 5, 6, 4, 1, 3, 2. 
QUESTÃO 27------------------------------------------------- 
 
A mastigação é uma das funções mais importantes 
do sistema estomatognático. Ela depende da 
presença e saúde dos dentes, além da possibilidade 
e liberdade dos movimentos mandibulares. 
 
Sobre esta função, é INCORRETO afirmar que 
 
A) a mastigação é uma função inata, controlada 
inicialmente de forma reflexa. 
B) a mastigação tem por objetivo a fragmentação 
dos alimentos em partículas menores, que 
serão misturadas e ligadas pela ação da saliva, 
formando o bolo alimentar. 
C) o padrão bilateral alternado de mastigação 
possibilita uma distribuição da força 
mastigatória, intercalando períodos de trabalho 
e repouso musculares e articulares, levando a 
uma sincronia e um equilíbrio muscular e 
funcional. 
D) os movimentos mastigatórios, inicialmente, são 
irregulares e pouco coordenados, como em 
qualquer outra atividade motora em seu estado 
inicial, mas, conforme a dentição decídua se 
completa, esses movimentos se tornam mais 
estáveis. 
QUESTÃO 28------------------------------------------------- 
 
A consciência fonológica pode ser definida como a 
habilidade de se refletir explicitamente sobre a 
estrutura sonora das palavras faladas, percebendo-
as como uma sequência de fonemas. Esta 
habilidade está intimamente ligada ao sucesso do 
aprendizado de leitura e escrita, e as dificuldades 
para identificar os componentes sonoros das 
palavras podem ser facilmente trabalhadas em 
terapia fonoaudiológica. São exemplos de atividades 
que estimulam a consciência fonológica, EXCETO: 
 
A) Ordenar frases desordenadas. 
B) Segmentar frases em palavras. 
C) Incluir e excluir palavras em frases. 
D) Reconhecer sons ambientais, associando-os à 
sua fonte. 
 
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10 
QUESTÃO 29------------------------------------------------- 
 
Diversos autores dividem o processo de aquisição 
de leitura e escrita em diferentes estágios. Associe 
cada um dos estágios abaixo ao seu respectivo 
conceito. 
 
1. Adivinhação Linguística 
2. Aproximação Visual 
3. Decodificação Sequencial 
4. Decodificação Hierárquica 
(___) Caracteriza-se pela aquisição de um 
vocabulário visual, ou seja, um pequeno grupo 
de palavras que podem ser reconhecidas pela 
criança como sefossem desenhos. 
(___) É caracterizada pelo início do processo de 
decodificação mediante aquisição de algumas 
regras simples de correspondência fonema-
grafema. 
(___) Há a decodificação completa e a criança 
utiliza regras contextuais para cada novo 
estímulo. 
(___) Há um reconhecimento de certas 
características gráficas das palavras. A criança 
passa a fazer comparações com palavras já 
reconhecidas de seu vocabulário visual, 
encontrando algum nível de similaridade visual, 
valendo-se das pistas para auxiliar nessas 
comparações. Essas características gráficas 
podem ser desde o tamanho da palavra até a 
letra inicial. 
 
A alternativa CORRETA da associação, de cima 
para baixo, é 
 
A) 1, 2, 4, 3. 
B) 1, 3, 4, 2. 
C) 3, 1, 4, 2. 
D) 4, 3, 1, 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 30------------------------------------------------- 
 
Alguma deficiência na aquisição e/ou no 
desenvolvimento da linguagem escrita pode levar a 
um distúrbio de leitura e escrita. A respeito desse 
conceito, é correto afirmar, EXCETO: 
 
A) Os termos “Distúrbios de Leitura e Escrita” e 
“Dislexia” podem ser usados para todos aqueles 
indivíduos com problemas na aquisição e no 
desenvolvimento da linguagem escrita. 
B) Sendo os distúrbios de leitura e escrita uma 
manifestação referente ao desenvolvimento da 
linguagem, alguns sinais de dificuldades mais 
amplas de linguagem podem aparecer já nos 
anos pré-escolares. 
C) O que leva o aprendizado da leitura e escrita ser 
mais difícil que a aquisição da linguagem oral é 
o fato de que esta última não é composta de 
sons isolados, o que torna a representação 
alfabética uma abstração. 
D) A consciência fonêmica (consciência fonológica 
no âmbito do fonema) e a aquisição da leitura 
são recíprocas e bidirecionais, ou seja, à 
medida que a consciência fonológica se 
desenvolve, o aprendizado da leitura é 
facilitado, o que, por sua vez, propicia o 
estabelecimento da consciência fonêmica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Utilize este Cartão-Resposta como rascunho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 
8. 
9. 
10. 
11. 
12. 
13. 
14. 
15. 
16. 
17. 
18. 
19. 
20. 
21. 
22. 
23. 
24. 
25. 
26. 
27. 
28. 
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30. 
 
 
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FONOAUDIÓLOGO ESCOLAR 
 
1 
 
GABARITO 
 
1 B 16 C 
2 B 17 D 
3 B 18 C 
4 A 19 A 
5 D 20 A 
6 A 21 C 
7 B 22 A 
8 D 23 B 
9 A 24 A 
10 B 25 D 
11 C 26 C 
12 D 27 A 
13 B 28 D 
14 B 29 B 
15 D 30 A 
 
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CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL Nº 03/2015 
MONITOR ESCOLAR 
 
1 
 
GABARITO 
 
1 D 16 B 
2 C 17 C 
3 C 18 B 
4 C 19 A 
5 D 20 D 
6 A 21 D 
7 D 22 D 
8 A 23 D 
9 A 24 A 
10 C 25 D 
11 B 26 D 
12 B 27 C 
13 D 28 D 
14 A 29 D 
15 A 30 B 
 
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CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL Nº 03/2015 
NUTRICIONISTA ESCOLAR 
 
1 
 
GABARITO 
 
1 B 16 C 
2 B 17 D 
3 B 18 C 
4 A 19 A 
5 D 20 A 
6 A 21 A 
7 B 22 C 
8 D 23 C 
9 A 24 D 
10 B 25 B 
11 C 26 C 
12 D 27 A 
13 B 28 D 
14 B 29 A 
15 D 30 D 
 
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CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL Nº 03/2015 
PSICOLOGO ESCOLAR 
 
1 
 
GABARITO 
 
1 B 
 
16 C 
2 B 
 
17 D 
3 B 
 
18 C 
4 A 
 
19 A 
5 D 
 
20 A 
6 A 
 
21 C 
7 B 
 
22 A 
8 D 
 
23 C 
9 A 
 
24 A 
10 B 
 
25 A 
11 C 
 
26 A 
12 D 
 
27 B 
13 B 
 
28 C 
14 B 
 
29 D 
15 D 
 
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PSICOPEDAGOGO ESCOLAR 
 
1 
 
GABARITO 
 
1 B 16 C 
2 B 17 D 
3 B 18 C 
4 A 19 A 
5 D 20 A 
6 A 21 A 
7 B 22 B 
8 D 23 A 
9 A 24 D 
10 B 25 A 
11 C 26 D 
12 D 27 C 
13 B 28 C 
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CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL Nº 03/2015 
SUPERVISOR ESCOLAR 
 
1 
 
GABARITO 
 
1 C 16 B 
2 C 17 C 
3 D 18 C 
4 D 19 D 
5 A 20 D 
6 D 21 D 
7 A 22 A 
8 A 23 D 
9 D 24 C 
10 B 25 D 
11 D 26 B 
12 D 27 A 
13 D 28 B 
14 B 29 A 
15 D 30 D 
 
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CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL Nº 03/2015 
TERAPEUTA OCUPACIONAL ESCOLAR 
 
1 
 
GABARITO 
 
1 C 16 B 
2 C 17 C 
3 D 18 C 
4 D 19 D 
5 A 20 D 
6 D 21 B 
7 A 22 C 
8 A 23 A 
9 D 24 A 
10 B 25 B 
11 D 26 A 
12 D 27 C 
13 D 28 A 
14 B 29 B 
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