Prova Pref. TeresinaPI - FCC - 2016 - para Analista Tecnológico - Analista de Negócios.pdf

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N do CadernooN de Inscriçãoo
ASSINATURA DO CANDIDATO
N do Documentoo
Nome do Candidato
Analista Tecnológico
Analista de Negócios PRODATER�
Concurso Público para provimento de cargos de
Agosto/2016
Colégio Sala Ordem
Quando autorizado pelo fiscal
de sala, transcreva a frase
ao lado, com sua caligrafia
usual, no espaço apropriado
na Folha de Respostas.
INSTRUÇÕES
PROVA
Educação engloba aquisição de conhecimentos e civilidade.
Conhecimentos Gerais
Conhecimentos Específicos
Discursiva-Redação
PREFEITURA MUNICIPAL DE TERESINA
A C D E
- Verifique se este caderno:
- corresponde a sua opção de cargo.
- contém 60 questões, numeradas de 1 a 60.
- contém a proposta e o espaço para o rascunho da Prova Discursiva-Redação.
Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
Não serão aceitas reclamações posteriores.
- Para cada questão existe apenas UMAresposta certa.
- Leia cuidadosamente cada uma das questões e escolha a resposta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHADE RESPOSTAS que você recebeu.
- Procurar, na FOLHADE RESPOSTAS, o número da questão que você está respondendo.
- Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que você escolheu.
- Marcar essa letra na FOLHADE RESPOSTAS, conforme o exemplo:
- Ler o que se pede na Prova Discursiva-Redação e utilizar, se necessário, o espaço para rascunho.
- Marque as respostas com caneta esferográfica de material transparente de tinta preta ou azul. Não será permitida a utilização de
lápis, lapiseira, marca-texto ou borracha durante a realização da prova.
- Marque apenas uma letra para cada questão, mais de uma letra assinalada implicará anulação dessa questão.
- Responda a todas as questões.
- Não será permitida nenhuma espécie de consulta ou comunicação entre os candidatos, nem a utilização de livros, anotações,
impressos não permitidos ou máquina calculadora ou similar.
- Em hipótese alguma o rascunho da Prova Discursiva-Redação será corrigido.
- Você deverá transcrever sua Prova Discursiva-Redação a tinta na folha apropriada.
- A duração da prova é de 4 horas para responder a todas as questões objetivas, preencher a Folha de Respostas e fazer a Prova
Discursiva-Redação (rascunho e transcrição) na folha correspondente.
- Ao término da prova, chame o fiscal da sala e devolva todo o material recebido.
- Proibida a divulgação ou impressão parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.
VOCÊ DEVE
ATENÇÃO
16-08 185
2
Caderno de Prova ’D14’, Tipo 001 MODELO
0000000000000000
TIPO−001
00001 0001 0001
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2 PMPID-Conhec.Gerais7 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
 
Português 
 
Atenção: Considere o texto a seguir para responder às questões de números 1 a 6. 
 
 
Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os 
poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, 
idade em que me considerava bem distante da juventude. 
Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal 
capaz de criar soluções diante da adversidade como nós. Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos 
que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. 
A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. 
Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domésticos. A figura 
do adolescente que mora com os pais até os 30 anos surgiu nas sociedades industrializadas após a Segunda Guerra Mundial. 
A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Restringir aos 
jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa 
faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim. 
A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos. É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se 
modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é 
sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam 
atentos às transformações do mundo. 
Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar que 
os melhores anos foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta 
própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas. 
Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele 
que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com 
as quais nem sonhávamos anteriormente. 
(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br) 
 
 
1. A temática principal do texto está expressa na seguinte frase: 
 
(A) Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós. 
 
(B) Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. 
 
(C) Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domés-
ticos. 
 
(D) Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. 
 
(E) Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. 
 
 
2. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". (último parágrafo) 
 
 Atente para as afirmações abaixo a respeito da frase acima. 
 
 I. Assinala-se na frase uma opinião pessoal do autor que, apesar do tom de axioma, pode ser ou não compartilhada pelo 
senso comum. 
 
 II. O autor, idoso confesso, demonstra, por meio do uso da ironia, sua irritação pessoal diante daqueles que o acusaram de 
ter “cabeça de jovem”. 
 
 III. Introduzem-se novos argumentos a corroborar o desencanto do autor com a juventude atual. 
 
 Está correto o que se afirma APENAS em 
 
(A) III. 
(B) I e III. 
(C) I e II. 
(D) II e III. 
(E) I. 
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PMPID-Conhec.Gerais7 3 
3. Substituindo-se o segmento grifado pelo que se encontra entre parênteses, o sentido original está mantido em: 
 
(A) a memória é editora autoritária, capaz de [...] relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas (aban-
donar) 
 
(B) Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis (Perder o viço da juven-
tude) 
 
(C) A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana (crepúsculo do humanismo) 
 
(D) Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades (permite deliberar sobre os 
infortúnios) 
 
(E) Restringir aos jovens a publicidade dos bens de consumo (Cercear no início da vida) 
 
 
4. É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá 
aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não 
fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo. (5
o
 parágrafo) 
 
 A respeito do segmento acima, afirma-se corretamente:(A) Haverá prejuízo da correção e do sentido caso o segmento “aos 60” seja isolado por vírgulas. 
 
(B) Sem prejuízo do sentido e da correção gramatical, a vírgula colocada imediatamente após “18” pode ser substituída pelo 
sinal de dois-pontos. 
 
(C) Fazendo-se as devidas alterações entre maiúsculas e minúsculas, o ponto final após "anos" pode ser substituído por 
“vírgula”, sem prejudicar a compreensão do sentido e a correção gramatical. 
 
(D) A vírgula colocada imediatamente após “parcimônia” é facultativa e pode ser suprimida. 
 
(E) Sem alterar a correção e o sentido original, o sinal de travessão pode ser colocado imediatamente após “movimentam”. 
 
 
5. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. (1
o
 parágrafo) 
 
 Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades... (último parágrafo) 
 
 Sem prejuízo da correção e do sentido, os segmentos sublinhados acima podem ser substituídos, correta e respectivamente, 
por: 
 
(A) embora – Haja vista 
(B) todavia – Mesmo que 
(C) contudo – Apesar de 
(D) conquanto – Desde que 
(E) porquanto – Se bem que 
 
 
6. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. 
(3
o
 parágrafo) 
 
 Sem prejuízo do sentido, as duas frases acima podem ser articuladas em um único período, fazendo-se as devidas alterações 
na pontuação e entre maiúsculas e minúsculas, com o uso do seguinte elemento: 
 
(A) à medida que 
(B) por isso que 
(C) haja vista que 
(D) caso 
(E) não obstante 
 
 
7. As normas de concordância encontram-se plenamente respeitadas na frase: 
 
(A) No início do século 20, não passavam dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desen-
volvida. 
 
(B) O processo de envelhecimento populacional que se observa atualmente não é uma característica única do Brasil, sendo 
compartilhado, de modo mais ou menos acentuado, por diversos países. 
 
(C) Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la. 
 
(D) A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, 
costumava ser fatal, como tuberculose e sarampo. 
 
(E) Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava a diminuir as taxas de 
mortalidade. 
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4 PMPID-Conhec.Gerais7 
Atenção: Considere o texto abaixo para responder às questões de números 8 a 13. 
 
 
O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de 
menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando 
as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes. 
Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as 
meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter 
perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de 
exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero 
funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela. 
Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às 
mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a 
alegação de que era uma atividade violenta demais para elas. 
Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco 
vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão 
masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos 
nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a 
proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero 
socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte. 
Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de 
estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo 
humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente. 
(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, 
p.19-21) 
 
 
8. Depreende-se do texto que 
 
(A) as hierarquias sociais, se incentivadas, desafiam leis opressoras como as que determinaram a proibição do futebol 
feminino na década de 1940, reforçando a imagem de fragilidade da mulher. 
 
(B) a escola, ao questionar as limitações impostas pela sociedade, termina por reforçar fatores ligados à cultura, corroborando 
estereótipos que caracterizam tradicionalmente homens e mulheres. 
 
(C) a cultura tradicional prevê as escolhas profissionais e suas limitações, muitas vezes ligadas a questões de gênero; a 
escola, por sua vez, pode ter um papel decisivo na problematização dessas barreiras. 
 
(D) as desigualdades entre homens e mulheres advêm de uma educação pautada no questionamento e na problematização 
de questões de gênero socialmente constituídas e repetidas por muitos anos. 
 
(E) o destaque de mulheres nos esportes resulta da superação de características próprias ao gênero feminino, que, não 
obstante, deixaram de constar das leis federativas, a exemplo da proibição de praticar jogos "violentos". 
 
 
9. Mantendo-se a correção e, em linhas gerais, o sentido original, uma redação alternativa para a última frase do 4
o
 parágrafo en-
contra-se em: 
 
(A) Proibir o futebol feminino nos anos de 1940 é indício quando tais desigualdades se produzem ante aos estereótipos de 
gênero formulados e reproduzidos pela sociedade, em decorrência da falta de habilidade das mulheres no esporte. 
 
(B) Ações tal qual a interdição do futebol feminino nos anos de 1940 mostra que tais desigualdades se devem sobremaneira à 
invariabilidade de gênero socialmente formulada e reproduzida, em detrimento da habilidade das mulheres no esporte. 
 
(C) Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos 
de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte. 
 
(D) A proibição do futebol feminino na década de 1940, por exemplo, ilustra o fato de que essas desigualdades advêm antes 
de padrões de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que da falta de habilidade das mulheres no esporte. 
 
(E) Ações de proibição do futebol feminino na década de 1940 se deve a desigualdades, que provém de modelos de gênero 
social, formulados e reproduzidos, dada à falta de habilidade das mulheres no esporte. 
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10. Considere as afirmativas abaixo: 
 
 I. O uso de aspas, no texto, presta-se a destacar expressões e juízos que não condizem com o ponto de vista dos autores. 
 
 II. As vírgulas que isolam o segmento feminino ou masculino,no último parágrafo, não podem ser substituídas por tra-
vessões, uma vez que os termos estão coordenados à expressão "corpo humano". 
 
 III. Na primeira frase do 2o parágrafo, o termo "porque" indica que se trata de interrogação. 
 
 Está correto o que se afirma APENAS em 
 
(A) I. 
(B) I e II. 
(C) II e III. 
(D) III. 
(E) I e III. 
 
 
11. A flexão do verbo em negrito, nos segmentos abaixo, deve-se ao elemento sublinhado em: 
 
(A) O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. 
(B) ... quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido... 
(C) ...o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas... 
(D) Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade... 
(E) ...pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano... 
 
 
12. O segmento que admite transposição para a voz passiva está em: 
 
(A) ...o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol... 
(B) ...os estereótipos de gênero funcionam como um freio... 
(C) Apesar de haver registros sobre equipes femininas... 
(D) Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora... 
(E) ...sob a alegação de que era uma atividade violenta demais... 
 
 
13. Mantendo-se a correção gramatical e o sentido, o termo em negrito, na frase “Toda vez que uma menina tem menos incentivo 
para fazer algo” (2
o
 parágrafo), pode ser substituído por: 
 
(A) Sempre que 
(B) Há vezes que 
(C) Enquanto 
(D) Uma vez que 
(E) Há todo momento 
 
 
14. “........ a educação um valor central, é fundamental refletir sobre o tipo de escola que desejamos criar. A educação, ........ com-
prometida com a igualdade social e a inclusão, pode vir a ser um caminho privilegiado para a emancipação" 
 
(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009,
passim) 
 
 Preenche respectivamente as lacunas da frase acima, mantendo-se a coerência, o que está em: 
 
(A) Por mais que seja − conquanto 
(B) Sendo − se 
(C) Embora seja − conquanto 
(D) Por mais que seja − a menos que seja 
(E) Sendo − embora 
 
 
15. Quanto à concordância, está correta a frase que se encontra em: 
 
(A) Ao mencionarmos a palavra “escola”, vêm à nossa mente a imagem de professores e estudantes. 
(B) Entre nós perdura um modelo mais tradicional de como deveriam ser a família. 
(C) Atualmente, há inúmeras formas de relacionamento, que podem variar de pessoa a pessoa. 
(D) Ao discutirmos família, estão se refletindo ainda sobre as relações entre homens e mulheres. 
(E) São ainda com parâmetros tradicionais que se avaliam todo tipo de famílias. 
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6 PMPID-Conhec.Gerais7 
 
Raciocínio Lógico-Matemático 
 
16. A sequência 27; 17; 28; 15; 29; 13; 30; . . . foi criada com um padrão lógico aritmético que se mantém ilimitadamente. Nessa 
sequência aparecem termos que são números negativos. A soma do segundo termo negativo da sequência com o termo 
imediatamente posterior a ele na sequência é igual a 
 
(A) 42. 
(B) 38. 
(C) 37. 
(D) 45. 
(E) 36. 
 
 
17. Um comerciante reajusta o preço de um produto da seguinte maneira: o novo preço é 10% a menos do que o dobro do preço 
anterior. Dois desses reajustes significam um aumento acumulado sobre o preço original do produto de 
 
(A) 320%. 
(B) 224%. 
(C) 186%. 
(D) 324%. 
(E) 280%. 
 
 
18. No primeiro período, de 1,1 hora, um diagramador executa 3.000 toques em velocidade constante. No segundo período, também 
de 1,1 hora, ele executa 10% a mais de toques em relação ao período anterior, também em velocidade constante. A mesma 
alteração de acréscimos em relação ao período anterior (10%), e velocidade constante de toques, continuam no terceiro e no 
quarto períodos de 1,1 hora cada um. Desses modo, a quantidade de toques que esse digitador executa na quarta hora de 
trabalho é igual a 
 
(A) 3531. 
(B) 3627. 
(C) 3993. 
(D) 3749. 
(E) 3825. 
 
 
19. Considere as seguintes afirmações. 
 
 I. Se Adalberto não é estudioso, então Bruno é esforçado. 
 II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo. 
 III. Se Bruno é esforçado, então Cátia é organizada. 
 IV. Se Ernesto é assíduo, então Fátima é pontual. 
 V. Se Fátima é pontual, então Cátia é organizada. 
 VI. Cátia não é organizada. 
 
 A partir dessas afirmações, é correto concluir que 
 
(A) Adalberto não é estudioso e Bruno é esforçado. 
(B) Daniela é atenta ou Fátima é pontual. 
(C) Adalberto é estudioso ou Daniela não é atenta. 
(D) Ernesto não é assíduo e Adalberto não é estudioso. 
(E) Bruno é esforçado ou Fátima é pontual. 
 
 
20. De quatro bolos iguais, foram colocados sobre uma mesa três bolos e meio. O pai viu e comeu três sétimos dos bolos que havia 
sobre a mesa. O filho mais velho comeu três quintos do que o pai havia deixado na mesa. O filho mais novo comeu a metade do 
que o filho mais velho havia comido. A fração de um bolo que os dois filhos juntos comeram a mais do que o pai havia comido é 
igual a 
 
(A) dois quintos. 
(B) três décimos. 
(C) sete oitavos. 
(D) cinco sextos. 
(E) três quartos. 
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PMPID-AT-An.Negócios-D14 7 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
21. O Analista de Negócios da Prefeitura Municipal de Tere-
sina deve estabelecer a política interna de segurança da 
informação para todos os órgãos vinculados à Prefeitura. 
Nesse caso, 
 
(A) a legislação vigente não é considerada. 
 
(B) o prefeito é o responsável por elaborar e estabelecer 
a política de segurança. 
 
(C) os requisitos provenientes dos cidadãos devem ser 
mandatórios. 
 
(D) a política contempla requisitos oriundos de ameaça 
futura. 
 
(E) a política definida deve ser restrita aos órgãos da 
prefeitura. 
_________________________________________________________ 
 
22. Na política de segurança da informação da empresa, a 
segregação de funções 
 
(A) determina um responsável único para controlar e 
operar cada ativo da empresa. 
 
(B) distribui as funcionalidades dos sistemas computa-
cionais em vários ambientes para garantir a redun-
dância. 
 
(C) tem como objetivo garantir a conformidade da polí-
tica de segurança em todos os níveis da empresa. 
 
(D) é um método para reduzir o risco de mau uso, aci-
dental ou deliberado, dos ativos da empresa. 
 
(E) tem como objetivo garantir a participação de todas 
as pessoas da empresa na elaboração da política de 
segurança. 
_________________________________________________________ 
 
23. Um funcionário da prefeitura utiliza um computador pes-
soal do tipo desktop para acessar o sistema corporativo 
para prestar serviços aos cidadãos. De acordo com as 
diretrizes da norma de segurança da informação para ini-
ciar e controlar a operação, o responsável pela segurança 
da informação desse computador deve ser o 
 
(A) técnico de suporte de TI que atende a seção do fun-
cionário. 
 
(B) funcionário, usuário do computador. 
 
(C) gerente de TI da prefeitura. 
 
(D) secretário de infraestrutura que inclui a TI. 
 
(E) supervisor da seção a que pertence o funcionário. 
_________________________________________________________ 
 
24. De acordo com a Norma NBR ISO/IEC 27001:2013, a 
ação da Alta Direção de orientar e apoiar pessoas que 
contribuam para a eficácia do sistema de gestão da segu-
rança faz parte do tópico: 
 
(A) Política. 
 
(B) Autoridade. 
 
(C) Responsabilidade. 
 
(D) Papéis organizacionais. 
 
(E) Liderança e comprometimento. 
25. De acordo com a Norma NBR ISO/IEC 27002:2013, no 
item Organização da segurança da informação, o compar-
tilhamento e troca de informações sobre novas tecnolo-
gias, produtos, ameaças ou vulnerabilidades faz parte do 
tópico(A) contato com grupos especiais. 
 
(B) segurança da informação no gerenciamento de 
projetos. 
 
(C) contato com autoridades. 
 
(D) responsabilidade e papéis pela segurança da in-
formação. 
 
(E) recursos e apoio organizacional. 
_________________________________________________________ 
 
26. Com relação à segurança em recursos humanos, a Norma 
NBR ISO/IEC 27002:2013 descreve que, durante a contra-
tação, a direção da organização deve 
 
(A) verificar a existência de competência necessária 
para executar o papel de segurança da informação. 
 
(B) assegurar que os funcionários tenham as habili-
dades e qualificações apropriadas e sejam treinados 
regularmente. 
 
(C) certificar a confiabilidade para desempenhar o papel, 
especialmente se esse papel for crítico para a or-
ganização. 
 
(D) confirmar a veracidade das qualificações acadê-
micas e profissionais, bem como a disponibilidade 
de referências. 
 
(E) verificar a exatidão e a completeza das informações 
do curriculum vitae do candidato. 
_________________________________________________________ 
 
27. Deseja-se formalizar o processo de gestão de risco de 
segurança da informação na Prefeitura Municipal de Tere-
sina. Para isso, a correta ordem das etapas desse pro-
cesso de gestão é: 
 
(A) Definição do Contexto, Avaliação de Riscos, Trata-
mento de Risco, Aceitação do Risco, Comunicação e 
Consulta do Risco e Monitoração e Análise Crítica 
de Riscos. 
 
(B) Avaliação de Riscos, Tratamento de Risco, Comuni-
cação e Consulta do Risco, Definição do Contexto, 
Aceitação do Risco e Monitoração e Análise Crítica 
de Riscos. 
 
(C) Monitoração e Análise Crítica de Riscos, Avaliação 
de Riscos, Tratamento de Risco, Aceitação do Ris-
co, Definição do Contexto e Comunicação e Con-
sulta do Risco. 
 
(D) Definição do Contexto, Monitoração e Análise Crítica 
de Riscos, Avaliação de Riscos, Tratamento de Ris-
co, Aceitação do Risco e Comunicação e Consulta 
do Risco. 
 
(E) Monitoração e Análise Crítica de Riscos, Avaliação 
de Riscos, Aceitação do Risco, Tratamento de Ris-
co, Definição do Contexto e Comunicação e Consul-
ta do Risco. 
_________________________________________________________ 
 
28. Para desenvolver o método de gestão de riscos da Pre-
feitura Municipal de Teresina, deve-se considerar os crité-
rios básicos de 
 
(A) negócio, de impacto e de tratamento do risco. 
 
(B) avaliação de riscos, de negócio e de tratamento do 
risco. 
 
(C) avaliação de riscos, de impacto e de aceitação do 
risco. 
 
(D) impacto, de desempenho e de tratamento do risco. 
 
(E) negócio, de desempenho e de aceitação do risco. 
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8 PMPID-AT-An.Negócios-D14 
29. De acordo com a Norma NBR ISO/IEC 27005:2011, den-
tre as classes de ameaças conhecidas como ações não 
autorizadas, o único tipo de ameaça que é considerado 
acidental é 
 
(A) o uso não autorizado de equipamento. 
 
(B) a cópia ilegal de software. 
 
(C) o comprometimento dos dados. 
 
(D) o processamento ilegal de dados. 
 
(E) o uso de cópias de software falsificadas ou ilegais. 
_________________________________________________________ 
 
30. De acordo com a Norma NBR ISO/IEC 27005:2011, no 
processo de identificação de ativos da organização, um 
dos ativos do tipo primário é 
 
(A) a instalação física. 
 
(B) o recurso humano. 
 
(C) a informação. 
 
(D) a estrutura da organização. 
 
(E) a rede de comunicação. 
_________________________________________________________ 
 
31. A NBR ISO/IEC 27005:2011 NÃO considera como opção 
para o tratamento do risco de segurança da informação: 
 
(A) a retenção do risco. 
 
(B) a modificação do risco. 
 
(C) o compartilhamento do risco. 
 
(D) a eliminação do risco. 
 
(E) a ação de evitar o risco. 
_________________________________________________________ 
 
32. O Plano Diretor de Tecnologia da Informação − PDTI po- 
de ter sua execução dividida em 3 etapas: Preparação, 
Diagnóstico e Planejamento. Tais etapas são compostas 
por diversas atividades, sendo que a atividade de 
 
(A) Escolha e Alocação da Equipe de Elaboração faz 
parte da etapa de Planejamento do PDTI. 
 
(B) Avaliação dos Resultados do PDTI Anterior faz parte 
da etapa de Planejamento do PDTI. 
 
(C) Identificação e Reunião dos Documentos de Refe-
rência faz parte da etapa de Preparação do PDTI. 
 
(D) Definição de Metas e Ações faz parte da etapa de 
Diagnóstico do PDTI. 
 
(E) Consolidação do Orçamento de TI faz parte da etapa 
de Preparação do PDTI. 
_________________________________________________________ 
 
33. Considerando os papeis ou cargos relacionados à tecnolo-
gia da informação nas empresas, a responsabilidade bá-
sica do 
 
(A) CSO (Chief Security Officer – Vice Presidente de Se-
gurança) é assegurar a difusão de informações na 
organização. 
 
(B) CTO (Chief Technology Officer – Vice Presidente de 
Tecnologia) é cuidar do bom relacionamento entre 
os funcionários de TI. 
 
(C) CPO (Chief Privacy Officer – Vice Presidente de Pri-
vacidade) é manter contato com fornecedores para 
obter melhores condições comerciais. 
 
(D) CKO (Chief Knowledge Officer – Vice Presidente de 
Conhecimento) é assegurar o uso ético e legal das 
informações. 
 
(E) CIO (Chief Information Officer – Vice Presidente de 
Sistemas de Informação) é garantir o alinhamento es-
tratégico da TI aos objetivos de negócio da empresa. 
34. O Business Process Model and Notation − BPMN define 
diversos elementos gráficos utilizados na modelagem de 
processos de negócio. No BPMN o elemento gráfico 
 
(A) seta com linha contínua representa uma mensagem. 
 
(B) losango representa um gateway. 
 
(C) retângulo representa um evento. 
 
(D) envelope representa um “pool” (raia). 
 
(E) círculo representa uma atividade. 
_________________________________________________________ 
 
35. Sobre o processo de terceirização de TI, 
 
(A) um fator que leva a essa decisão é o fato de a em-
presa não ter condições de acompanhar o desenvol-
vimento constante da tecnologia de hardware e 
software. 
 
(B) a empresa não necessita dedicar profissionais para 
realizar um acompanhamento dedicado a um projeto 
de TI terceirizado. 
 
(C) apenas projetos de TI que sejam considerados como 
de pequeno porte podem ser terceirizados. 
 
(D) os projetos de TI com orçamento acima de deter-
minado valor devem ser divididos em duas ou três 
empresas distintas. 
 
(E) para que uma empresa terceirize seus serviços de TI 
é importante não considerá-los o suficiente para se-
rem desenvolvidos internamente. 
_________________________________________________________ 
 
36. Em um processo de gestão de riscos, 
 
(A) não há necessidade de monitoração dos riscos du-
rante a utilização de um sistema de informação. 
 
(B) devem ser qualificados e quantificados todos os ris-
cos como tendo o mesmo nível de segurança. 
 
(C) a ação de transferência do risco corresponde a re-
duzir seu nível de impacto. 
 
(D) as informações sobre os riscos devem ser compar-
tilhadas entre o tomador de decisões e as partes in-
teressadas. 
 
(E) a ação de identificação de vulnerabilidades corres-
ponde a um desligamento geral do sistema de in-
formação sob ameaça. 
_________________________________________________________ 
 
37. A gestão de riscos compreende uma série de atividades, 
dentre as quais se insere o fato de que uma 
 
(A) redução de risco corresponde às ações tomadas, vi-
sando a redução da probabilidade de sua ocorrência 
 
(B) estimativa de riscos corresponde ao compartilhamen-
to com outra entidade do ônus associado ao risco. 
 
(C) identificação de risco corresponde ao compartilhamen-
to de informações sobre um determinado risco. 
 
(D) retenção de risco representa a atribuição de valores 
à probabilidade dessa ocorrência. 
 
(E) redução de risco representa o processo para sua 
localização e descrição. 
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PMPID-AT-An.Negócios-D14 9 
38. O ITIL versão 3 define um ciclo de vida de serviços. Nesse 
ciclo, após ocorrer uma solicitação de novos requisitos ou 
uma alteração de requisitos de negócio, a sequência cor-
reta indicada pelo ITIL para utilização de suas publicações é: 
 
(A) Melhoria Contínua de Serviço, Transição de Serviço, 
Operação de Serviço, Estratégia de Serviço e De-
senho de Serviço. 
 
(B) Desenho de Serviço, Operação de Serviço, Melhoria 
Contínua de Serviço, Estratégia de Serviço e Tran-
sição de Serviço. 
 
(C) Transição de Serviço, Desenho de Serviço, Estraté-
gia de Serviço, Melhoria Contínua de Serviço e 
Operação de Serviço. 
 
(D) Operação de Serviço, Estratégia de Serviço, Melho-
ria Contínua de Serviço, Desenho de Serviço e Tran-
sição de Serviço. 
 
(E) Estratégia de Serviço, Desenho de Serviço, Transi-
ção de Serviço, Operação de Serviço e Melhoria 
Contínua de Serviço. 
_________________________________________________________ 
 
39. A publicação do ITIL versão 3, Estratégia de Serviço, defi-
ne 4 palavras que se iniciam com a letra P (quatro P’s), 
cujo significado é o de estabelecer uma estratégia de ser-
viço adequada. Essas 4 palavras com os mesmos signifi-
cados na língua portuguesa e na língua inglesa são: 
 
(A) perspectiva, posição, plano e padrão. 
(B) princípio, parte, participação e plano. 
(C) ponto, participação, previsão e posição. 
(D) previsão, presença, perspectiva e princípio. 
(E) possibilidade, provisão, parte e previsão. 
_________________________________________________________ 
 
40. O COBIT 5 possui alguns domínios, os quais comportam di-
versos processos. Em particular, o processo 
 
(A) Gerenciar Configuração faz parte do domínio Ali-
nhar, Planejar e Organizar. 
 
(B) Gerenciar Qualidade faz parte do domínio Alinhar, 
Planejar e Organizar. 
 
(C) Gerenciar Mudanças faz parte do domínio Entregar, 
Serviços e Suporte. 
 
(D) Gerenciar Continuidade faz parte do domínio Monito-
rar, Avaliar e Analisar. 
 
(E) Gerenciar Relacionamentos faz parte do domínio 
Construir, Adquirir e Implementar. 
_________________________________________________________ 
 
41. O COBIT 5 define um ciclo de implementação represen-
tado por um círculo com 3 anéis, denominados externo, in-
termediário e interno, correspondentes respectivamente às 
atividades de 
 
(A) Capacitação de Mudança, Gestão do Programa e Ci-
clo de Vida de Melhoria Contínua. 
 
(B) Ciclo de Vida de Melhoria Contínua, Gestão do Pro-
grama e Capacitação de Mudança. 
 
(C) Gestão do Programa, Ciclo de Vida de Melhoria Con-
tínua e Capacitação de Mudança. 
 
(D) Gestão do Programa, Capacitação de Mudança e Ci-
clo de Vida de Melhoria Contínua. 
 
(E) Ciclo de Vida de Melhoria Contínua, Capacitação de 
Mudança e Gestão do Programa. 
42. O PMBOK 5
a
 edição descreve a influência da estrutura or-
ganizacional das empresas nos projetos por elas desenvol-
vidos. Segundo o PMBOK 5
a
 edição, considerando um de-
terminado projeto, 
(A) a autoridade do gerente de projetos é baixa em uma 
empresa com estrutura matricial forte. 
 
(B) o gerente de projetos atua em tempo parcial em uma 
empresa com estrutura voltada a projetos. 
 
(C) há pouca disponibilidade de recursos em uma em-
presa com estrutura funcional. 
 
(D) a autoridade do gerente de projetos é alta em uma 
empresa com estrutura matricial fraca. 
 
(E) a disponibilidade de recursos é baixa em uma em-
presa com estrutura voltada a projetos. 
_________________________________________________________ 
 
43. Uma das áreas de conhecimento que o PMBOK 5
a
 edição 
contempla é a de Gerenciamento das Comunicações do 
Projeto. Considerando essa área, 
(A) uma das saídas de seu processo Gerenciar as 
Comunicações é composta pelo documento do Pla-
no de Gerenciamento das Comunicações. 
 
(B) um de seus processos tem a denominação de Incen-
tivar o Planejamento Estratégico das Comunicações. 
 
(C) a Análise de Requisitos das Comunicações é uma 
técnica utilizada em todos os processos da área. 
 
(D) uma das saídas de seu processo Controlar as Co-
municações é composta pelo documento do Plano 
de Gerenciamento de Projeto. 
 
(E) uma das entradas de seu processo Planejar o Ge-
renciamento das Comunicações é composta pelo 
documento de Ativos de Processos Organizacionais. 
_________________________________________________________ 
 
44. A engenharia de requisitos abrange também os requisitos 
não funcionais que 
(A) têm como um de seus tópicos os requisitos de usa-
bilidade. 
 
(B) não incluem os requisitos de desempenho do siste-
ma. 
 
(C) se aplicam apenas a sistemas computacionais de 
grande porte. 
 
(D) definem quais são as funções que o sistema compu-
tacional deve satisfazer. 
 
(E) devem ser implementado somente na fase de en-
trega final do sistema computacional. 
_________________________________________________________ 
 
45. Um grupo de usuários emprega o documento de especifi-
cação dos requisitos com a finalidade de entender qual é o 
sistema a ser desenvolvido. Tal grupo corresponde aos 
 
(A) clientes do sistema. 
(B) engenheiros de sistema. 
(C) gerentes do empreendimento. 
(D) engenheiros de teste do sistema. 
(E) engenheiros de manutenção do sistema. 
_________________________________________________________ 
 
46. Um dos objetivos principais da Gestão de Continuidade de 
Negócios é 
(A) promover avaliação de desempenho dos responsá-
veis pela organização. 
 
(B) identificar as ameaças à organização e seus impac-
tos, bem como prover resiliência a tais ameaças. 
(C) realizar um estudo para contenção dos gastos da 
organização. 
(D) promover um ambiente harmonioso entre os fun-
cionários da organização. 
(E) substituir o parque computacional da organização a 
cada 2 anos. 
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10 PMPID-AT-An.Negócios-D14 
47. Na análise por pontos de função, após terem sido levan-
tados, calculados e totalizados os pontos de função, bem 
como seus fatores de ajuste, deve ser aplicada uma ex-
pressão de ajuste, que tem a seguinte composição: 
 
(A) iF*01,0*65,0FP = 
 
(B) iFFPB*65,0FP += 
 
(C) iF*65,0*FPBFP = 
 
(D) FPB*65,0FFP i += 
 
(E) )F*01,065,0(*FPBFP i+= 
_________________________________________________________ 
 
48. A Gestão de Continuidade de Negócios deve prever estra-
tégias a serem aplicadas a diversos tipos de recursos de 
uma organização. Dentre tais recursos incluem-se 
 
(A) pessoas e recursos financeiros. 
 
(B) tecnologia, mas não informação. 
 
(C) informação e meio ambiente. 
 
(D) suprimentos, mas não pessoas. 
 
(E) instalações e informações. 
_________________________________________________________ 
 
49. O Balanced Scorecard compreende 4 perspectivas que vi-
sam, cada uma delas, responder uma questão básica. A 
questão básica a ser respondida pela perspectiva 
 
(A) dos Clientes é como se pode melhorar e agregar 
valor à empresa. 
 
(B) de Negócios é que resultados devem ser apresen-
tados aos stakeholders. 
 
(C) dos Clientes é como eles veem a empresa. 
 
(D) Financeira é como se pode melhorar e agregar valor 
à empresa. 
 
(E) de Aprendizado e Crescimento é como os clientes 
veem a empresa. 
_________________________________________________________ 
 
50. Considerando a norma NBR ISO 9001: 2000, são citados 
os requisitos gerais necessários a um sistema de gestão 
de qualidade, sendo que nesse tipo de sistema de gestão 
 
(A) não se enquadram organizações de médio e de gran-
de porte, mas apenas de pequeno porte. 
 
(B) devem ser determinados os processos necessários 
ao sistema de gestão da qualidade. 
 
(C) os requisitos de qualidade aplicam-se apenas a pro-
dutos adquiridos de terceiros. 
 
(D)os processos determinados nos requisitos gerais não 
necessitam de acompanhamento ou gerenciamento. 
 
(E) enquadram-se apenas organizações jovens, ou seja, 
com até 5 anos de existência. 
_________________________________________________________ 
 
51. A norma ISO/IEC12207:2009 agrupa as atividades a se-
rem realizadas durante o ciclo de vida do software em 
7 grupos de processos. Dois desses grupos são: 
 
(A) de Projeto e de Implementação de Software. 
 
(B) Técnicos e de Teste de Software. 
 
(C) de Apoio ao Software e de Contratação de Equipe. 
 
(D) de Reuso de Software e de Métodos Ágeis de 
Software. 
 
(E) de Acordo/Contrato e de Configuração de Software. 
52. O processo denominado Análise de Requisitos de Siste-
ma, segundo a norma ISO/IEC 12207:2009, define que 
 
(A) uma de suas saídas ou resultados é o roteiro de 
testes do código fonte do software. 
 
(B) se inclui no grupo de processos de Configuração de 
Software. 
 
(C) se inclui no grupo de processo de Apoio ao 
Software. 
 
(D) uma de suas saídas ou resultados é a lista de com-
piladores a serem utilizados no desenvolvimento do 
software. 
 
(E) suas duas atividades são especificação e avaliação 
de requisitos. 
_________________________________________________________ 
 
53. A norma NBR ISO/IEC 9126-1 define a acurácia como 
sendo a capacidade do produto de software 
 
(A) interagir com um ou mais sistemas especificados. 
 
(B) manter um nível de desempenho especificado, quan-
do usado em condições também determinadas. 
 
(C) prover, com o grau de precisão necessário, re-
sultados ou efeitos corretos. 
 
(D) prover um conjunto apropriado de funções para ta-
refas e objetivos do usuário. 
 
(E) proteger informações de maneira tal que pessoas ou 
sistemas não autorizados não possam obter ou mo-
dificar essas informações. 
_________________________________________________________ 
 
54. O MPS.BR, em seu nível E (Parcialmente Definido) define 
4 processos. Fazem parte desse processo: 
 
(A) Aquisição (AQU) e Entregas de Serviço (ETS). 
 
(B) Gerência de Capacidade (GCA) e Gerência de Re-
quisitos (GRE). 
 
(C) Gerência de Problemas (GPL) e Gerência de Deci-
sões (GDE). 
 
(D) Gerência de Mudanças (GMU) e Gerência de Re-
cursos Humanos (GRH). 
 
(E) Gerência de Definição do Processo Organizacional 
(DFP) e Gerência de Incidentes (GIN). 
_________________________________________________________ 
 
55. O MPS.BR contém, em seu volume denominado Guia Ge-
ral de Processos e Serviços, um glossário com termos e 
definições. Nesse glossário, a definição fornecida para o 
termo Medida é 
 
(A) uma implementação otimizada de um processo. 
 
(B) uma característica mensurável da capacidade do 
processo e que pode ser aplicada a qualquer pro-
cesso. 
 
(C) um artefato associado à execução de um processo. 
 
(D) a variável para a qual o valor é atribuído como re-
sultado de uma medição. 
 
(E) o limite organizacional da avaliação, além do con-
texto no qual os processos a serem avaliados são 
executados. 
Dados: 
 
FP o valor final da métrica 
pontos de função, FPB o 
valor total ponderado dos 
domínios considerados e 
iF o valor da somatória 
dos 14 fatores de ajuste. 
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PMPID-AT-An.Negócios-D14 11 
Atenção: Para responder às questões de números 56 a 60 considere as Normas NBR ISO/IEC 27001:2013 e 27002:2013. 
 
 
56. One security control used for physical and environmental security controls is 
 
(A) contracting Private Encryption Key services. 
 
(B) secure disposal of equipment by destroying any storage media. 
 
(C) any equipment should be repaired only by personnel of the company. 
 
(D) use of interactive password management system. 
 
(E) securing mobile equipment against theft when used outside company. 
 
 
57. You are the manager of supplier services of the company. The purpose of monitoring supplier's services is to ensure that 
suppliers 
 
(A) pay out in full in case they do not abide by the agreements. 
 
(B) fulfill the agreed levels of delivery performance. 
 
(C) comply with the information security requirements defined in the agreements. 
 
(D) pay out the damages that have happened as a consequence of incidents. 
 
(E) pay out any loss that have happened due to their weak quality of service. 
 
 
58. The reason why you must have an information security police in your organization is to 
 
(A) ensure that everyone knows who is responsible for backup procedures. 
 
(B) ensure that staff do not break any laws of the organization. 
 
(C) define who is responsible to provide any resources for security implementation. 
 
(D) give direction to set up information security in the organization. 
 
(E) give overall responsibility to the steering committee. 
 
 
59. Concerning the objectives of asset management, one of them is to 
 
(A) protect the organization’s interests as part of the process of changing. 
 
(B) ensure that information receives an appropriate level of protection in accordance with its importance to the organization. 
 
(C) ensure authorized user access and to prevent unauthorized access to systems and services. 
 
(D) ensure that employees and collaborators understand their responsibilities and are suitable for the roles of the organization. 
 
(E) make users accountable for safeguarding their authentication information. 
 
 
60. The need of protection against malware and logging and monitoring of information system in an organization is addressed in the 
section 
 
(A) System Acquisition, Development and Maintenance. 
 
(B) Organization of Information Security. 
 
(C) Information Security Incident Management. 
 
(D) Communication Security. 
 
(E) Operations Security. 
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12 PMPID-AT-An.Negócios-D14 
 
DISCURSIVA − REDAÇÃO 
Atenção: 
Será atribuída nota ZERO à Prova Discursiva − Redação que: a) fugir à modalidade de texto solicitada e/ou ao tema proposto; b) apresentar texto sob forma não 
articulada verbalmente (apenas com desenhos, números e palavras soltas ou em versos) ou qualquer fragmento de texto escrito fora do local apropriado; c) for 
assinada fora do local apropriado; d) apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite a identificação do candidato; e) estiver em branco; f) apresentar 
letra ilegível e/ou incompreensível. A folha para rascunho no Caderno de Provas será de preenchimento facultativo. Em hipótese alguma o rascunho elaborado 
pelo candidato será considerado na correção da Prova Discursiva − Redação pela Banca Examinadora. Na Prova Discursiva − Redação, deverão ser rigoro-
samente observados os limites mínimo de 20 (vinte) linhas e máximo de 30 (trinta) linhas, sob pena de perda dos pontos a serem atribuídos à Redação. A Prova 
Discursiva – Redação terá caráter eliminatório e classificatório e será avaliada na escala de 0 (zero) a 100 (cem) pontos, considerando-se habilitado o candidato 
que nela obtiver nota igual ou superior a 50 (cinquenta). 
Observação: NÃO é necessária e/ou obrigatória a colocação de título na sua Redação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fala-se da importância da ação educativa na “formação do trabalhador para que seja útil à empresa moderna”, na 
“formação do cidadão moderno”. 
O cidadão, assim, fica reduzido ao papel de produtor de bens necessários ao mercado. Porém, não se anuncia 
qualquer preocupação para com as pessoas, com os valores, com o bem-estar, com a alegria de viver, mas sim, e apenas, 
com as exigências a serem satisfeitas para que se ofereçam garantias aos grandes negócios. 
 
(Adaptado de: RODRIGUES, Neidson. Elogio à educação, São Paulo: Cortez, 2002. p. 28) 
 
Com base no excerto acima, elabore um texto dissertativo-argumentativo,justificando seu ponto de vista. 
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001 - D
002 - E
003 - A
004 - C
005 - B
006 - B
007 - C
008 - D
009 - A
010 - E
011 - D
012 - C
013 - E
014 - B
015 - A
016 - C
017 - B
018 - D
019 - B
020 - E
021 - D
022 - A
023 - E
024 - B
025 - A
026 - E
027 - A
028 - A
029 - A
030 - C
031 - C
032 - D
033 - B
034 - D
035 - E
036 - C
037 - B
038 - E
039 - D
040 - C
041 - D
042 - C
043 - B
044 - D
045 - C
046 - B
047 - E
048 - A
049 - B
050 - D
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054 - D
055 - C
056 - E
057 - B
058 - D
059 - C
060 - A
Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção A08 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ADMINISTRADOR
Tipo gabarito 1
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049 - D
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052 - D
053 - E
054 - A
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção A09 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ADVOGADO
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção A10 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR CONTADOR
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção A11 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ECONOMISTA
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção A12 - TÉC DE NÍVEL SUP. ENG AMBIENTAL E/OU SANITARISTA
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção A13 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR -ENGENHEIRO CIVIL
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção A22 - ASSISTENTE TÉC ADM - TÉCNICO CONTÁBIL
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção A23 - ASSISTENTE TÉC INFRAESTRUTURA - TÉC EM EDIFICAÇÕES
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção A24 - ASSISTENTE TÉCNICO DE SAÚDE -TÉCNICO EM QUÍMICA
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção A25 - ASSISTENTE TÉCNICO DE SAÚDE -TÉCNICO EM SANEAMENTO
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção D14 - ANALISTA TECNOLÓGICO - ANALISTA DE NEGÓCIOS
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção D15 - ANALISTA TECNOLÓGICO - ANALISTA DE SISTEMAS
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção D16 - ANALISTA TECNOLÓGICO - ANALISTA DE SUPORTE TÉCNICO
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção D17 - ANALISTA TECNOLÓGICO - AN DE GEOPROCESSAMENTO
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção D26 - ASSISTENTE TECNOLÓGICO - PROGRAMADOR
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção F20 - ASSISTENTE TÉC ADM - TÉCNICO DO TESOURO MUNICIPAL
Tipo gabarito 1
www.pciconcursos.com.br
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção F21 - ASSISTENTE TÉC ADM - TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Tipo gabarito 1
www.pciconcursos.com.br
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100 - A
Conhec. Gerais / C. Específicos I
Cargo ou opção F28 - AUDITOR FISCAL DA RECEITA MUNICIPAL
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção M03 - TÉC DE NÍVEL SUP. AN AMBIENTAL - BIOLOGIA
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção M04 - TÉC DE NÍVEL SUP. AN AMBIENTAL - ENG.CIVIL
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção M05 - TÉC DE NÍVEL SUP. AN AMBIENTAL - ENG.AMBIENTAL
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção M06 - TÉC DE NÍVEL SUP. AN AMBIENTAL - QUÍMICA
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção M07 - TÉC DE NÍVEL SUP. AN AMBIENTAL - ENG. AGRONÔMICA
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção P23 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ANALISTA ADMINISTRATIVO
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção P24 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ADMINISTRADOR
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção P25 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR CONTADOR
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção P26 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ENGENHEIRO AGRIMENSOR
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção P27 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ANALISTA DE SISTEMAS
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção S01 - TÉC NÍVEL SUP. AN DE ORÇAMENTO E FINANÇAS PÚBLICAS
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção S02 - TÉC DE NÍVEL SUP. AN EM GESTÃO PÚBLICA
Tipo gabarito 1
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Cargo ou opção T18 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ASSISTENTE SOCIAL
Tipo gabarito 1
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Cargo ou opção T19 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR PSICÓLOGO
Tipo gabarito 1
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