Prática Pedagógica Interdisciplinar Fundamentos e Metodologia de Ensino de Ciências da Natureza e Humana

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Pincel Atômico - 26/01/2023 18:25:47 1/5
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (18553)
Atividade finalizada em 25/01/2023 17:20:27 (691012 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[475772] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A010622 [68858]
Aluno(a):
91325086 - SIBELI CRISTINA MELO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
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53]
Questão
001
(PUC-PR - 2015) A avaliação é o processo pelo qual se torna possível aproximar as
esferas relacionadas ao planejar, ensinar, aprender e desenvolver metodologias e
estratégias no trabalho educativo. Desta forma, a avaliação pode adquirir um aspecto
de acompanhamento, formação responsável, informações descritivas e interpretativas
da realidade e da aprendizagem dos estudantes. Observado desta maneira, é possível
verificar alguns pressupostos da avaliação, no que tange ao ensino-aprendizagem, que
adquirem algumas perspectivas:
Os alunos são os responsáveis pela sua aprendizagem e, para tanto, precisam
demonstrar autonomia nas relações com os conteúdos e assuntos desenvolvidos.
Os conteúdos desenvolvidos não precisam ter ligações ou interações para que se
chegue à aprendizagem, afinal, cada assunto trabalhado e conteúdo são únicos. Essa
forma de fragmentar as áreas de conhecimento faz com que os estudantes possam
perceber sua motivação e já se encaminhar, em sentido profissional, para a área do
conhecimento.
A significação das aprendizagens é muito interessante quando não se dá no momento
da avaliação. Nesse caso, é preciso focar no que é importante e retirar as visões
supérfluas da frente para fixar-se no assunto real.
X
Avaliação com foco no processo e não somente no resultado final; em informações
globais sobre o todo apreendido; nos significados das aprendizagens realizadas.
Não se leva em consideração outros aspectos dos indivíduos além do cognitivo. O que
importa na hora de aprender é o conhecimento e as demais dimensões (afetiva,
cultural, social) não se envolvem na aprendizagem.
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Questão
002
(PUC-PR – 2015) Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Básica: Diversidade e
Inclusão (2013), a avaliação é fundamentada pela concepção de educação e
compreendida em três dimensões, que devem ser contempladas no projeto-político-
pedagógico da instituição escolar, norteadoras das relações entre gestão escolar,
professor, estudante, conhecimento e sociedade.
Sobre as três dimensões avaliativas, é CORRETO afirmar:
A Avaliação da Aprendizagem considera a regulamentação vigente para revisão de
objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe
indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da
escola; A Avaliação Institucional Interna refere-se às habilidades, conhecimentos,
princípios e valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da
educação básica; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos superiores
dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes
de supervisão in loco, ou dados que a substituam.
Não há diretrizes específicas que tratem de três dimensões avaliativas nas instituições,
em função de haver autonomia escolar sobre como orientarem seus propósitos
avaliativos.
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X
A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e
valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação
básica; A Avaliação Institucional Interna considera a regulamentação vigente para
revisão de objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar,
pressupõe indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das
aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos
superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e
decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam.
A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e
valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação
básica; A Avaliação Institucional Interna é promovida por órgãos superiores dos
sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de
supervisão in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Externa
considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação
dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza
quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola.
A Avaliação da Aprendizagem é promovida por órgãos superiores dos sistemas
educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de supervisão
in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Interna considera a
regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação dos
segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza
quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional
Externa é promovida por órgãos superiores dos sistemas educacionais, exclui
pesquisas, provas, dados estatísticos e são unicamente decorrentes de supervisão in
loco.
Pincel Atômico - 26/01/2023 18:25:47 3/5
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75]
Questão
003
O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para
compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si
mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir,
transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das
condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é
possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a
problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas
sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de
conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação
na formação da sociedade humana.
FONTE: PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes concepções.
Revista Poiesis. São Paulo, V. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de
Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teórico-práticos, investigação e
reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento,
execução e avaliação de atividades educativas.
Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola,
momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo
de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-
aprendizagem.
Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da
comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio
de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos
educandos.
II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos
que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas
direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos.
III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o
que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre,
reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo,
centrado no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não
somente àaprendizagem, mas também ao ensino.
V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no
processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as
necessidades de sua turma.
É correto apenas o que se afirma em:
X I, II e IV.
I, III e V.
I, IV e V.
II, III e IV.
II, III, V.
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71]
Questão
004
Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, um
projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma
organização não-governamental (ONG). O projeto se referia a coleta seletiva e
tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro.
Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto
deve ter sido construído com base
na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando
devidamente utilizadas.
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na relativização das teorias de ensino-aprendizagem cujo papel na formação
acadêmica é distinto do exigido no contexto escolar.
no estudo da Cultura, visando à manutenção do pensamento hegemônico e, por
decorrência, da estrutura social.
X
no estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu
entorno.
nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
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43]
Questão
005
(CEBRASPE – 2020) Considerando os objetivos e as funções da avaliação, assinale a
opção correta.
Para a avaliação, o professor deve adotar provas e ditados, pois esses instrumentos
são as únicas formas de o aluno demonstrar o conhecimento adquirido.
X
A avaliação não é um fim, mas um meio: para o aluno, é um meio de superar as
dificuldades e continuar progredindo na aprendizagem.
Depois de feita a avaliação com os alunos, o professor deve evitar dar devolutivas
sobre o processo de cada aluno.
A avaliação deve ser usada apenas para medir o conhecimento dos estudantes ao
final de um processo.
Avaliar é um processo descritivo, pois não pressupõe julgamento a partir de uma
escala de valores.
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70]
Questão
006
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida,
ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para
discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho
individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas
e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o
professor, e esse, por sua vez, avalia a turma.
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora
sobre o grupo.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso
da aprendizagem.
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de
desempenho individual e comportamentos.
É correto apenas o que se afirma em
X I e III.
I e IV.
II e III.
IV.
II.
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42]
Questão
007
(IDHTEC – 2016) Na organização do trabalho pedagógico, o conjunto de atividades
ligadas entre si e planejadas para ensinar um conteúdo etapa por etapa, de forma
gradual, de acordo com objetivos de aprendizagem é denominado 
atividades interativas.
X sequência didática.
projetos de intervenção.
transposição didática.
Pincel Atômico - 26/01/2023 18:25:47 5/5
contrato pedagógico.
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50]
Questão
008
(CONTEMAX – 2019) A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos
processos pedagógicos, traçando um diagnóstico, refletindo ações e intervenções,
sem, é claro desconsiderar a síntese de todo o processo que se constitui em um
resultado.
O trecho acima apresenta características da avaliação
Diagnostica.
Somativa.
X Formativa.
Democrática.
Escolar.